LA LECTURA COMO PROCESO DE AUTOAPRENDIZAJE.

ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y

METACOGNITIVAS DE LECTURA

por Lic. MIGUEL HERRERA DELGANS

¿SABE USTED LEER?

SI ES ASÍ:

¿CÓMO DEMUESTRA QUE SABE LEER?

SI NO ES ASÍ:

¿COMO DEMUESTRA QUE NO SABE LEER?

VEAMOS

La forma específica de ser que corresponde al hombre es el «ser-ahí» (Dasein), en cuanto se halla en cada caso abocado al mundo, lo cual define al «ser-ahí» como «ser-en-el-mundo» (Gaos) o «estar-en-el-mundo» (Rivera). De esa estructura parte la analítica existencial del Dasein, que en Ser y Tiempo juega el papel de ontología fundamental. La distinción de la filosofía moderna, desde Descartes, entre un sujeto encerrado en sí mismo que se enfrenta a un mundo totalmente ajeno es inconsistente para Heidegger: el ser del hombre se define por su relación con el mundo, relación cuya forma de ser no consiste en un «comercio» entre sujeto y objeto, o en una teoría del conocimiento que también los implique, sino que es propia de la existencia (Dasein) como «ser-en-el-mundo», y encuentra su fundamento ontológico en el «Cuidado» (Rivera) o «Cura» (Gaos) (Sorge).

LECTURA No 2 El lenguaje no es aquí primariamente un instrumento sino que es el lugar del des-velamiento o, en palabras de Heidegger a menudo mal entendidas (como demasiado míticas) "la casa del ser", el lugar por tanto donde el ser (pensado como verbo) se dice. Las palabras no son etiquetas que les ponemos a las cosas, sino que surgen de la percepción significativa y mundanal de las cosas. Desde dicha red de relaciones es el lenguaje el que nos habla y nosotros los que co-respondemos. Cuando la co-respondencia es al proceso de des-velamiento en cuanto des-velamiento, el lenguaje parece oscurecerse. Cuando este oscurecimiento no es oscurantismo sino un intento de co-respondencia a lo velado como velado decimos que el lenguaje es poético. Heidegger y la experiencia del lenguajeRafael Capurro

LECTURA No 3

Mercado financiero: Conjunto de mercados formado

por el mercado de capitales, el mercado de dinero y el mercado de divisas. En ellos se opera al contado y a plazo (opciones y futuros) Es un mercado en que se

contratan solo activos financieros. Mercado interbancario: Es el sistema por medio del cual los bancos privados prestan o piden prestado a otros bancos privados. Para efectos prácticos, es el

mercado "mayorista" de dinero y solo participan bancos.

http://economia.eluniversal.com/2007/05/21/glo_eco_esp_m---p_21A872003.shtml

LECTURA No 4 El potasio es necesario en todos los organismos. Una gran diversidad de enzimas, incluyendo varias implicadas en la síntesis de proteínas, lo requieren específicamente. El magnesio estabiliza los ribosomas, las membranas celulares, los ácidos nucleicos y se requiere también para la actividad de muchas enzimas. El calcio (que no es un nutriente esencial para el crecimiento de muchos microorganismos), ayuda a estabilizar la pared celular bacteriana y juega un papel fundamental en la termorresistencia de la endospora bacteriana. El sodio es requerido por algunos, pero no todos, microorganismos y cuando lo es, es debido a la naturaleza química de su hábitat. http://es.geocities.com/joakinicu/apartado4b.htm

¿TE ACUERDAS DE LOS TEMAS DE LOS TEXTOS LEIDOS?

¿RECUERDO O NO LO QUE LEO?,

¿POR QUÉ?

PREGUNTA: ¿DÓNDE QUEDA LO QUE LEEMOS?

PREGUNTA:

¿QUÉ QUEDA EN LA MENTE DESPUÉS QUE LEEMOS?

PROPOSICIONESESQUEMASIMÁGENES

¿CÓMO SE RELACIONAN?LA PREGUNTA CLAVE PARA LA

LECTURA

PREGUNTA:

¿CÓMO SE ALMACENA LO QUE LEEMOS?

ESQUEMA

CONJUNTO ESTRUCTURADO DE CONOCIMIENTOS Y

PROCEDIMIENTOS DE ACCIÓN EN DISTINTOS ÁMBITOS ESPECÍFICOS

(RUMELHART, 1983)

HAY ESQUEMAS DE LA VIDA COTIDIANA Y DE LA VIDA

ACADÉMICA.

NO BASTA CON POSEER ESQUEMAS, SINO EN COMO LOS

INTERRELACIONAMOS

POR ELLO

TESIS 1:

SIN UNA ADECUADA COMPRENSIÓN NO ES POSIBLE EL

APRENDIZAJE.

TESIS 2

UN BUEN LECTOR (EL QUE COMPRENDE) ES AQUEL QUE

INTER RELACIONA ESTOS ESQUEMAS, LLAMEMOSLOS PARA

EL CASO: CONOCIMEINTOS PREVIOS.

ES DECIR UN BUEN LECTOR ES EL QUE INTERACTÚA CON EL TEXTO, O SUS ESQUEMAS INTERACTÚAN CON EL TEXTO. ¿TÚ INTERACTÚAS CON LOS TEXTOS?, ¿CÓMO SABES

QUE LO HACES?

LA LECTURA ES ENTONCES UN ESPACIO-TIEMPO INTERACTIVO EN EL QUE SE DEBEN INTEGRAR MIS

ESQUEMAS, CON LA INFORMACIÓN NUEVA QUE SE ME

PRESENTA A TRAVÉS DE TEXTOS

A TENER EN CUENTA

PRIMERO ENTIENDO QUE LEEMOS

TEXTOS, EN NUESTRO CASO ESCRITOS

TEXTO:

MODO DE EXPRESIÓN QUE CUMPLE CON UNA FUNCIÓN

COMUNICATIVA EN LA INTERACCIÓN HUMANA

(PETOFFI, 1979)

Y LOS TEXTOS TIENEN UNAS RASGOS 1. COHESIÓN2. COHERENCIA3. INTENCIONALIDAD4. ACEPTABILIDAD5. INFORMATIVIDAD6. SITUACIONALIDAD7. INTERTEXTUALIDAD (DE BEAUGRANDE y DRESSER)

•

SEGUNDO:ENTIENDO QUE LEEMOS TIPOS DE TEXTOS, EN

NUESTRO CASO ESCRITOS:

INFORMATIVOSEXPOSITIVOS

DESCRIPTIVOSNARRATIVOS

POÉTICOSARGUMENTATIVOS

¿CÓMO MEJORO MIS PROCESOS DE LECTURA?

SIENDO ESTRÁTEGICO

¿QUÉ ES UNA ESTRATEGIA?

ESTRATEGIA :

ACTIVIDADES INTENCIONALES, DIRIGIDAS, DELIBERADAS QUE TIENEN POR FIN ALCANZAR UN OBJETIVO, EN NUESTRO CASO:

COMPRENDER UN TEXTO ESCRITO

EL APRENDIZAJE ESTRATÉGICO: 1.REQUIERE CONTROL POR PARTE DEL 2. SUJETO3. REQUIEREESFUERZO Y ATENCIÓN4. ES ESPECÍFICO5. ES PROACTIVO6. ES TEMPORAL, ESPACIAL.7. ES FLEXIBLE

ES DECIR, LA LECTURA (ACADÉMICA)NO PUEDE SER UN ACTO INGENUO, SIN PROPÓSITO,

NI DESORDENADO.

PARA ELLO NECESITAMOS ESTRATEGIAS DE LECTURA

POR ELLO ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE LECTURA SERÍAN: -ESTABLECER UN PROPÓSITO DE LECTURA- IDENTIFICAR CONOCIMIENTOS PREVIOS NECESARIOS- USAR CLAVES DEL TEXTO A LEER- ANTICIPAR INFORMACIÓN- INFERIR IDEAS - FOCALIZAR EN IDEAS CLAVES.- RECONOCIMIENTO DE LOS PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN- RECONOCIMIENTO DE LA COHERENCIA GLOBAL DEL TEXTO.- ORGANIZACIÓN O REORGANIZACIÓN DEL TEXTO: (resúmenes, cuadros, mapas, dibujos, diagrama). - CONSTRUCCIÓN DEL SABER: comentarios, valoraciones, etc.EJEMPLIFICACIÓN

Hasta aquí interactué con el texto, es decir lo comprendí.

Falta ahora saber si lo que comprendí es adecuado,

pertinente, preciso, veraz.

PARA ELLO NECESITO ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS DE LECTURA

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS DE LECTURA.

DEBO ASUMIR EL CONTROL DE MI LECTURA, ENTRE MÁS ME ACERQUE A

UNA LECTURA CRÍTICA SERÍA LO RECOMENDABLE (RICHARD PAUL)

ASÍ QUE DEBO CONTROLAR, SUPERVISAR Y EVALUAR LO QUE

LEOesto diferencia a un lector

eficiente, crítico de uno que no lo es

estrategias metacognitivas de lectura a tener en cuenta durante

las etapas de lectura

1. ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE MI LECTURA?¿QUÉ BUSCO CON ELLA?. ANTICIPO LO QUE ÉSTA ME VA A DEMANDAR.

2. ¿QUÉ DEBO HACER PARA ALCANZAR ESTOS OBJETIVOS Y PARA ASUMIR LAS DEMANDAS O EXIGENCIAS DE LA LECTURA? (DICCIONARIOS, ASESORÍA, BIBLIOGRAFÍA ESPECIALIZADA, ETC, ). PROCEDIMIENTOS A SEGUIR

1era etapa de lectura:

PLANIFICACIÓNantes de la lectura

Comprobar lo planificado:- enfocar selectivamente la atención- Tomar notas.- Subrayar.- Preguntar al texto, y a otros.- Ser consciente de posibles fallas en el proceso- Hacer los correctivos pertinentes:a. Identificar fuentes de la falla: conceptos, actitud, con. Previos, ect)b. Decidir qué hacer: actuar, no actuar, dejar pendiente y seguir leyendo,c. Elaborar soluciones hipotéticas.d. Releer significativamente el texto.F. Consultar otras fuentes. - Elaborar resumen o síntesis de lo leído.

-

2da etapa de lectura: SUPERVISIÓNDurante la lectura

- Determinar el nivel de los logros esperados con los obtenidos: - Puedo dar ejemplos- Puedo parafrasear lo leído y relacionarlo con otros conceptos - Puedo realizar analogías- Puedo escribir una reflexión, análisis, ensayo.- Puedo entender a un experto sobre el tema.

3era etapa de lectura: EVALUACIÓN

Después de la lectura

El problema de la verdad en lo leído

¿qué es la verdad?

Jn. 18, 38

Los marcos ideológicas en los textos.

Ningún texto es ingenuo, su autor queda dicho en lo dicho. Como

lector he de entender esta máxima.

El problema de la emoción en la lectura.

La lectura no es sólo un proceso cognitivo, ni metacognitivo.

Es un acto emotivo, y también relacional.

El dedo. Por: Feng Meng-lung

Un hombre pobre se encontró en su camino a un antiguo amigo. Éste tenía un poder sobrenatural que le permitía hacer milagros. Como el hombre pobre se quejara de las dificultades de su vida, su amigo tocó con el dedo un ladrillo que de inmediato se convirtió en oro. Se lo ofreció al pobre, pero éste se lamentó de que eso era muy poco. El amigo tocó un león de piedra que se convirtió en un león de oro macizo y lo agregó al ladrillo de oro. El amigo insistió en que ambos regalos eran poca cosa.

-¿Qué más deseas, pues? -le preguntó sorprendido el hacedor de prodigios.

-¡Quisiera tu dedo! -contestó el otro.