Las TIC en el aula
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Mtro. César David Durazo Córdova LAS TIC EN EL AULA
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Mtro. César David Durazo Córdova
LAS TIC EN EL AULA
ENFOQUE DE LAS TIC
“Posibilidad de crear entornos multimedia de comunicación, utilizar entornos de comunicación sincrónicos y asincrónicos y poder, de esta forma, superar las limitaciones espacio-temporales que la comunicación presencial introduce, deslocalizar la información de los contextos cercanos, facilitar que los alumnos se conviertan en constructores de información, construir entornos no lineales sino hipertextuales de información donde el estudiante en función de sus intereses construya su recorrido, propiciar la interactividad entre los usuarios del sistema, actualizar de forma inmediata la información, o favorecer la creación de entornos colaborativos para el aprendizaje.”
(Cabero, 2002)
NO TENGO QUE OLVIDAR QUE, A LO LARGO DE LA ENSEÑANZA, MI ALUMNADO TIENE QUE TRABAJAR LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS DEL CURRICULUM
TENGO QUE TENER
SIEMPRE EN MENTE
QUE….
¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
Competencias
Competencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un
contexto determinado
Parlamento Europeo:
“una combinación de conocimientos, capacidades
y actitudes adecuadas al contexto. Las
competencias clave o básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión
social y el empleo”
El modelo de aprendizaje por competencias
Modelo tradicional Modelo por competencias
- El aprendizaje se identifica con el dominio de un determinado contenido.
- El aprendizaje se orienta hacia el modo en que el conocimiento se pone en acción.
Ejemplo: 1. Enumera las causas de la
Revolución Industrial2. Explica las características de
la sociedad de la Revolución Industrial
3. Consecuencias de la Revolución Industrial
Ejemplo: y se lo explicas a un amigo...Entra en Internet para investigar por qué la Revolución Industrial cambió la forma de vivir de las personas
EL ALUMNO DEMUESTRA QUE RETIENE UNOS
CONOCIMIENTOS.
EL ALUMNO DEMUESTRA QUE SABE PONER EN
PRÁCTICA UNOS CONOCIMIENTOS.
Los 4 saberes de las competencia como elementos diferenciados
SABER:Conceptos
SABER HACER:Destrezas,habilidades,
procedimientos
SABER SER Y ESTARActitudes, valores, creencias
CONSIDERACIONES DE LAS TIC
Recurso didáctico: desde esta perspectiva toma especial relevancia el papel profesor como usuario de medios para enseñar, posibilitando y mejorando el proceso de enseñanza- aprendizaje, NO COMO UN LUJO.
Instrumento para aprendizaje: aquí el papel relevante corresponde al estudiante el cual al menos en teoría debe convertirse en usuario activo de las TIC utilizándolas para conocer identificar y analizar la realidad, actuando sobre ella, NO COMO UN JUEGO.
Contenido curricular: Sustentación teórica es imprescindible que los estudiantes conozcan los diferentes componentes que intervienen en los procesos de información, cognición y comunicación(Metodología, lenguajes, estructuras, características, usos y aplicaciones).
Las consideraciones anteriores identifican en sentido amplio las potencialidades educativas, que posee la introducción de nuevas tecnologías en el sistema escolar, todas ellas configuran perspectivas y líneas de acción que determinarían una mejor calidad de la enseñanza (enseñar a otro y autoaprender), no sólo como medio de acompañamiento sino como un conjunto de actividades de nuevas dimensiones (tecnológica y humana) que lo impactan. De tal forma de que sean el medio y el modo por el que la evolución consigue generar conocimiento y progreso.
PARA QUE MI ALUMNADO SEA COMPETENTE TENGO QUE
PROVOCAR UN CAMBIO METODOLÓGICO EN EL AULA
ASÍ,... ¡¡NO!!
QUIERO APRENDER DE
“OTRA MANERA” ME GUSTARÍA
ESTAR SIEMPRE ACTIVO
SERÍA FELIZ TRABAJANDO
CON MIS COMPAÑEROS
BUSCAR NUEVAS FORMAS DE TRABAJAR EN EL AULA
ROMPIENDO CON LA MANERA TRADICIONAL DE
ENSEÑAR Y APRENDER
PROPONER TAREAS, SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y PROYECTOS
QUE INTEGREN LAS TIC DE UNA MANERA NATURAL
EL ALUMN@ ESTÁ SIEMPRE EN ACCIÓN
EL PROFESOR ES EL ORIENTADOR DEL
APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS
¿TRABAJAR CON LAS TIC?
¿QUÉ TENGO QUE HACER?
NO DEJARME LLEVAR POR LOS FUEGOS
ARTIFICIALES DE LAS TIC, POR EL ¡¡QUÉ BONITO!!
NO DEJARME LLEVAR POR LOS FUEGOS
ARTIFICIALES DE LAS TIC, POR EL ¡¡QUÉ BONITO!!
PROPONER ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS
En el aula:¿Qué voy a hacer?
¿Qué quiero que mis alumnos aprendan y hagan?
¿Cómo lo voy a hacer?
¿Cuál será mi siguiente paso?
COMO PROFESOR PIENSO...
LO 1º
PENSARLO 1º
PENSAR
EMPEZAR CON ACTIVIDADES CORTAS Y CERCANAS
QUE GARANTICEN EL ÉXITO DE LOS ALUMNOS-AS
PLANTEAR ACTIVIDADES CON SENTIDO, RELACIONADAS
ENTRE SÍ Y QUE TERMINEN EN LA ELABORACIÓN DE UN PRODUCTO FINAL (tarea)
PARA QUE MIS ALUMNOS Y ALUMNAS
“APRENDAN HACIENDO”
TENGO QUE PENSAR EN TAREAS, NO EN
ACTIVIDADES SUELTAS Y SIN SENTIDO
¿QUÉ ES UNA TAREA?
¿QUÉ ENTENDEMOS POR TAREA?
Una tarea se define como cualquier acción intencionada
que un individuo considera necesaria para conseguir
un resultado concreto en cuanto a la resolución de un
problema, el cumplimiento de una obligación o la
consecución de un objetivo. Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
Debe incluir
El planteamiento de una situación que se pudiera dar en la vida real.
La puesta en marcha de conocimientos, habilidades y actitudes para su resolución.
ACTIVIDADES TAREAS
Cerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones o formas de hacerlas.
Uniformes: consideran al alumnado homogéneo.
Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.
Sin contextualizar: generalmente, no tienen relación con un contexto personal o social, sólo con el escolar.
Contextualizadas: se presentan dentro de un contexto concreto.
Simples: movilizan una habilidad o proceso sencillo.
Complejas: movilizan recursos personales diversos.
Generalmente, no trabajan ninguna competencia.
Sirven para desarrollar las Competencias Básicas.
Tratan de que se adquiera una estrategia, se asimile un contenido.
Tienden a la resolución de un problema o a la elaboración de un producto.
Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión.
Desconectadas de la realidad y de los intereses del alumnado.
Conectan con la realidad, con la vida cotidiana, con los intereses del alumnado.
DIFERENCIAS
PARA HACER UNA TAREA EL ALUMN@ TIENE QUE HACER 1, 2, O MÁS ACTIVIDADES
QUE LLEVAN A LA REALIZACIÓN DE UN PRODUCTO FINAL
Tareas
Situación problema
Contexto
Producto
Actividades
LAS TAREAS DAN SENTIDO A LAS
ACTIVIDADES DE AULA
UN PROYECTO PUEDE TENERUNA O VARIAS
TAREAS
PARA QUE MIS ALUMNOS Y ALUMNAS SEAN COMPETENTES Y PUEDAN DESARROLLAR SUS DIFERENTES INTELIGENCIAS TENGO QUE…
Crear un ambiente agradable y distendido en el aula
Ver a cada alumno-a como “único”
Organizar el aula para que los alumnos y alumnas puedan interactuar
Dar protagonismo al alumnado
Ofrecer orientaciones, pautas y buenos modelos
Proponer tareas variadas, sin una única solución
Buscar diferentes momentos de trabajo en el aula (individual, en parejas, pequeño grupo, gran grupo)
A los alumn@sA los alumn@s
OFRECER MODELOS, DAR PAUTAS
UTILIZAR HERRAMIENTAS PARA LA REFLEXIÓN, PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN EL
AULA...
SE APRENDA “HACIENDO”
FACILITAR LA FORMACIÓN ENTRE IGUALES PARA QUE…
... LOS ALUMNOS PUEDAN CRECER EN SU APRENDIZAJE
A MEDIDA QUE AVANZO, PUEDO VER OTRAS POSIBILIDADES DIDÁCTICAS
EMPEZAR POR LO MÁS SENCILLO...
ALGUNOS EJEMPLOS...
TIC + METODOLOGÍA
EMPEZAR CON ACTIVIDADES Y TAREAS FÁCILES
DOCENTEDOCENTE
¿QUÉ PUEDE HACER?¿QUÉ PUEDE HACER?
TRABAJAR CON LA PIZARRA DIGITAL EN EL AULA
HACIA UN NUEVO MODELO DE ENSEÑANZAoEl profesor explica poco. Da buenos modelos, pautas, y orientaciones para que los alumnos-as “hagan cosas”
o Los alumnos-as salen a la pizarra a…
Mostrar recursos de Internet, sus producciones on-line o en diferentes formatos (doc, ppt...)
Explicar
Buscar en la Red
Resolver problemas que se hayan planteado en el aula
Hacer actividades on-line
Jugar...
Momentos de trabajo individual, en parejas, y en equipo
HACER DIFERENTES AGRUPAMIENTOS
¿?¿?
Dar pautas y orientaciones...
Animaciones Flash
HISTORIA...
Presentación de diapositivas
Esquemas
Cómics
Ejes cronológicos
Archivos MP3
…Trabajar una materia concreta utilizando recursos variados
Ejemplos de tareas
Profesor-a:
Explica los pasos
Pone ejemplos
Enseña a interpretar y
... a hacer
Revisa borradores
Enseñar procedimientos, buenos modelos
• La Capilla Sixtina• La Basílica de San Pedro• La obra de Monet• El Prado en Google Earth (Para poder hacer la visita virtual por el Museo hay que instalar Google Earth)• Eje cronológico (Museo Thyssen) Evolución de la pintura a través los siglos
Hacer salidas virtuales con el alumnado
Hacer que mi alumnado… Disfrute ante una obra de arte
Aprenda a amar la belleza
Desarrolle la creatividad
Entienda los conceptos y términos artísticos
¿Qué pueden hacer los alumn@s?:Contrastar cómo se explica una misma noticia en los diferentes periódicos y canales de televisión
Trabajar la comprensión oral y escrita
Debatir, fomentando la interacción oral
Aprender valores ciudadanos: opinar, argumentar, proponer soluciones, tener empatía, ...
Leer periódicos locales y del mundo, ver y escuchar
telediarios, escuchar programas de radio
Diccionario de la lengua española
(Real Academia de la Lengua)
Sinónimos y antónimos
Diccionarios.com
Wikipedia
Un alumno sale a la pizarra, y pregunta a sus compañeros qué palabra o palabras no entienden
Entre los alumnos intentan definir y explicar el concepto
El alumno, utilizando la pizarra digital, busca en un diccionario on-line la palabra para comprobar si se ajusta a lo que han dicho sus compañeros
Para terminar, entre todos los alumnos, hacen una definición con sus propias palabras
¿Qué pueden hacer los alumn@s?
Buscar palabras y conceptos que no entienden
Trabajar valores y actitudes. El alumn@ interpreta el vídeo: habla e intercambia opiniones con sus compañeros
El circo de la mariposa
Para trabajar en el aula
Escribir lo que cada uno siente, realizar actividades individuales o en pareja siempre para compartir con los
demás. Debatir, buscar soluciones.
El alumnos aprende a ponerse en la piel de otra persona, a ser solidario.
Aprender a interpretar el lenguaje audiovisual
VÍDEOS CORTOS E IMÁGENES
Ver diferentes vídeos…
Ver mapas para entender mejor la Geografía e Historia
Mapas para trabajar en el aula
Atlas mundial
Mapamundi interactivo
Atlas histórico mundial interactivo
Atlas de Geografía
Climas del mundo
Mapas de Historia
Animaciones flash
Disfrutar escuchando
Alumno-a Escuchar los poemas y canciones
En grupo poner en común el tema, lo que cuenta o refleja, lo que les ha gustado o no...
Leer el poema o canción para entenderlo mejor
Escribir su propia canción o poema
Presentarlo a los demás
¿Qué puedo hacer?
Fonoteca de la Biblioteca virtual Cervantes
Voz y vídeo en la poesía
Audiolibros
Buscar imágenes del avance de las civilizaciones
Ver los cambios en la sociedad a partir de imágenes y diapositivas. Trabajar los conceptos permanencia-cambio
Escribir un texto expositivo-comparativo
Hacer un mural donde se puedan apreciar los cambios
Alumn@
... Hacer comparaciones
Repasar la ortografía
Programas Jclic como recurso
El alumn@ muestra a sus compañeros las tareas
realizadas a través de la
webquest
Dejar a un lado el libro de texto...
JUGAR...
Alumno-aAplicar los conocimientos que ha aprendido:
Colocar en el mapa individualmente, por parejas, o en grupo lugares que se van planteando en el juego
Recurso juegos interactivos en Jclic
Juegos para aprender una materia
¿Qué puedo hacer?
CUIDADOPROCURA DETECTAR
LOS RITMOS
DE APRENDIZAJE
MEDIANTE UNA
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA
RESPONDER A DIFERENTES RITMOS DE APRENDIZAJE
Estrategias de trabajo
Trabajar en parejas, individual
inicial, medio y avanzado
Niveles de detección
TRABAJAR LA LECTURA
•Caperucita en Manhattan . Carmen Martín Gaite
•El Camino. Miguel Delibes
•Adiós, Cordera! Leopoldo Alas, "Clarín"
•El misterio de la cripta embrujada. Eduardo Mendoza
•Don Quijote en Barcelona. Miguel de Cervantes
•Historia de Gloria: amor, humor y desamor. Gloria Fuertes
•Leyendas. Gustavo Adolfo Bécquer
•Manolito Gafotas. Elvira Lindo
•La ciudad de las bestias. Isabel Allende
•Los escarabajos vuelan al atardecer. María Gripe
•Relato de un náufrago. Gabriel García Márquez
•Réquiem por un campesino español. Ramón J. Sender
•Zalacaín el aventurero. Pío Baroja
•Un viejo que leía novelas de amor. Luis Sepúlveda
•Huida al Sur. Juan Madrid. Guía de lectura Joaquín Mesa
ACTIVIDADES DE ANTES, DURANTE, Y DESPUÉS
Comprensión escrita y oral en varias lenguasComprensión escrita y oral en varias lenguas
... LENGUAS
SEGUIR CON ACTIVIDADES Y TAREAS
INTERMEDIAS
PRODUCCIONES ON-LINE PARA COMPARTIR CON OTROS USUARIOS EN LA
RED
PRODUCCIONES ON-LINE PARA COMPARTIR CON OTROS USUARIOS EN LA
RED
DOCENTEDOCENTE
¿QUÉ PUEDE HACER?¿QUÉ PUEDE HACER?
TRABAJAR CON DIFERENTES
APLICACIONES DE LA WEB 2.0 PARA...
¿QUÉ ES LA WEB 2.0?
¿QUÉ ES LA WEB 2.0?
El término Web 2.0 está asociado a aplicaciones web
que facilitan el compartir información, la
interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y
la colaboración en la World Wide Web.
Comenzar un tema con una presentación de diapositivas de elaboración propia y subirla a SLIDESHARE para compartir con los
demás
El profesor explica para situar al alumno-o en el
tema
El profesor explica para situar al alumno-o en el
tema
La profesora comienza el tema acompañándose de diapositivas
Posteriormente, serán los propios alumnos los que
busquen información o investiguen otros aspectos
del tema
ESCRIBIR un material didáctico en Word y convertirlo en un libro electrónico
HACER UNA HISTORIA DIGITAL CON LA APLICACIÓN PHOTOPEACH
HACER UNA HISTORIA DIGITAL CON LA APLICACIÓN PHOTOPEACH
LOS ALUMNOS-AS...
¿QUÉ PODEMOS HACER?
LOS ALUMNOS-AS...
¿QUÉ PODEMOS HACER?
TRABAJAR CON DIFERENTES
APLICACIONES DE LA WEB 2.0 PARA...
HACER UNA INVESTIGACIÓN Y REFLEJARLA EN UNA
PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS
POSTERIORMENTE, HACER UNA EXPOSICIÓN ORAL EN EL
AULA
PARA EMPEZAR, ¿POR QUÉ NO?
PLANEACIÓN DE UNA CLASE
HACER un trabajo en Word, subirlo a Internet y convertirlo en un libro electrónico
SCRIBD
ISSUU
SUBIR PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS U OTROS
DOCUMENTOS PARA COMPARTIR CON LOS DEMÁS
PREZIPREZI
SITUAR EN EL MAPA DIFERENTES LUGARESSITUAR EN EL MAPA DIFERENTES LUGARES
GOOGLE MAPS
ELABORAR UNA LÍNEA DEL TIEMPO
Como actividad inicial ...
para que nuestro alumnado se sitúe en el tiempo
Trabajar los conceptos CAMBIO Y CONTINUIDAD
CONTAR UNA HISTORIA FAMILIAR, DEL CENTRO ESCOLAR, DEL MUNICIPIO
RECORDAR LO OCURRIDO DURANTE UN AÑO O PERIODO DETERMINADO, A NIVEL PERSONAL O MUNDIAL (POR EJEMPLO, A TRAVÉS DE LA PRENSA)
SEÑALAR EVENTOS MUSICALES, DE MODA, ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS IMPORTANTES OCURRIDOS EN UNA DÉCADA U OTRO PERIODO DETERMINADO
RELATAR LA CAMPAÑA ELECTORAL DE UN POLÍTICO
ESCRIBIR UNA HISTORIA PERSONAL (AUTOBIOGRAFÍA) O...
... LA HISTORIA DE UN PERSONAJE HISTÓRICO, UN LITERATO, MÚSICO,... (BIOGRAFÍA)
CREAR UN CURRICULUM VITAE
UNA LÍNEA DEL TIEMPO PARA...
IDEASIDEAS
CREAR UNA HISTORIA DIGITALPara contar una salida cultural, una excursión
Para contar una experiencia en el jardín del colegio
Para escuchar un poema
Para escribir un poemaPara mostrar la obra de un pintor
Para denunciar injusticias
UNA HISTORIA DIGITAL, ¿PARA QUÉ?UNA HISTORIA DIGITAL, ¿PARA QUÉ?
SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS
Y PRESENTARLA A LOS COMPAÑEROS
ELABORAR UN CARTEL DIGITAL
SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS
HACER UNA ENTREVISTA
Las alumnas: Piensan a qué persona van a entrevistar
Escriben las preguntas
Hacen la entrevista y la graban
Suben el vídeo a Internet
Muestran la entrevista a las compañeras de la clase y profesoras
Las alumnas: Piensan a qué persona van a entrevistar
Escriben las preguntas
Hacen la entrevista y la graban
Suben el vídeo a Internet
Muestran la entrevista a las compañeras de la clase y profesoras
SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS
GRABAR diferentes momentos del trabajo en el aula y subir los vídeos a Internet
VIENDO LOS VÍDEOS, LAS ALUMNAS APRENDEN MÁS DE SUS ERRORES O DEFECTOSVIENDO LOS VÍDEOS, LAS ALUMNAS APRENDEN MÁS DE SUS ERRORES O DEFECTOS
CONCLUIR CON ACTIVIDADES
MAESTROS - ALUMNOS TRABAJO ON-LINE
CONCLUIR CON ACTIVIDADES
MAESTROS - ALUMNOS TRABAJO ON-LINE
CREAR UN BLOG SITE…
¿PARA QUÉ?
PARA…
PARA HACER UN PROYECTO CONJUNTO ENTRE VARIOS CENTROS…
… UN BLOG…¿PARA QUÉ?
PARA…
PROPONER ACTIVIDADES ON-LINE A LOS ALUMNOS
…UNA WIKI
¿PARA QUÉ?
PARA…
ELABORAR UN PROYECTO DE ESCRITURA O…
…UNA WIKI
¿PARA QUÉ?
PARA…
DISEÑAR UN PROYECTO DE TRABAJO PARA TRABAJAR EN EL AULA
… UNA WIKI
O UNA WEBQUEST
HACER UNA SECUENCIA DIDÁCTICA CON EL FORMATO DE WEBQUEST…
¿PARA QUÉ?
PARA…
TRABAJAR DE OTRA MANERA EN EL AULA
O, más sencillo todavía, escribir la Webquest en Word y subirla a
SlideShare
LOS ALUMNOS-AS...
¿QUÉ PODEMOS HACER?
LOS ALUMNOS-AS...
¿QUÉ PODEMOS HACER?
El niño con el pijama de rayas
LEER UN LIBRO DE UNA MANERA “DIFERENTE” Y...
TRABAJAR A TRAVÉS DE UN BLOG CONJUNTAMENTE ALUMNOS Y PROFESORES
DAR A CONOCER NUESTRAS PRODUCCIONES DIGITALES...
TRABAJAR con alumnos y alumnas
de otros Centros
NO TENGO QUE OLVIDAR…
IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN EN TODO EL PROCESO
IR HACIA UNA EVALUACIÓN MÁS JUSTAIR HACIA UNA EVALUACIÓN MÁS JUSTA
... EXPLICAR QUÉ ACTIVIDADES Y TRABAJOS SE VAN A EVALUAR Y CON QUÉ HERRAMIENTAS (LISTAS DE CONTROL, RÚBRICAS,...)
...Y PARA PODER AVANZAR, DEJAR AL ALUMN@ MOMENTOS PARA
REFLEXIONAR SOBRE SU PROPIO APRENDIZAJE ...
¿Qué estoy aprendiendo?
¿Qué recursos estoy utilizando para hacer la tarea?
¿Qué dificultades estoy encontrando?
¿Quién me puede ayudar?
La evaluación debe integrarse en un modelo educativo que desarrolle las competencias básicas
EL ALUMNADO HA DE EVALUAR SU PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EL PROFESORADO EVALUARÁ LOS APRENDIZAJES DE SU ALUMNADO
REFLEXIONO Y ME
AUTOEVALUO
REFLEXIONO Y ME
AUTOEVALUO
LAS TAREAS QUE HAGO EN EL AULA SON EVALUADAS
POR MI PROFESOR
LAS TAREAS QUE HAGO EN EL AULA SON EVALUADAS
POR MI PROFESOR
CORREGIR LOS ERRORES Y APLAUDIR LOS AVANCES DE MI
ALUMNADO
CORREGIR LOS ERRORES Y APLAUDIR LOS AVANCES DE MI
ALUMNADO
PARA COMPARTIR CONOCIMIENTO, INQUIETUDES,
SENTIMIENTOS, AFICIONES...
PARA COMPARTIR CONOCIMIENTO, INQUIETUDES,
SENTIMIENTOS, AFICIONES...
QUITAR EL MIEDO A APRENDER JUNTO A
MIS ALUMN@S
QUITAR EL MIEDO A APRENDER JUNTO A
MIS ALUMN@S
PARA FINALIZAR
ALGUNAS
HERRAMIENTAS
PARA FINALIZAR
ALGUNAS
HERRAMIENTAS
PARA ELABORAR LÍNEAS DEL TIEMPOPARA ELABORAR LÍNEAS DEL TIEMPO
DIPITY
PHOTOPEACHPHOTOPEACH
PARA CREAR UNA HISTORIA DIGITALPARA CREAR UNA HISTORIA DIGITAL
glogster
PARA HACER UN CARTEL DIGITALPARA HACER UN CARTEL DIGITAL
PARA HACER UNA MINIQUEST-WEBQUESTPARA HACER UNA MINIQUEST-WEBQUEST
Aula21.net
...UN BLOG... ...UN BLOG...
BLOGGER BLOGGER
...UNA WIKI......UNA WIKI...
WIKISPACES
...Un juego interactivo......Un juego interactivo...
Jclic
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