LAS FAMILIAS Y EL PROGRAMA

TÍTULO I

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Propósito de la reuniónSegún la Ley que ningún niño se quede atrás Según la Ley que ningún niño se quede atrás ((No Child Left Behind, NCLBNo Child Left Behind, NCLB) del 2001,) del 2001, las las escuelas deben realizar una escuelas deben realizar una reunión anualreunión anual para explicar y discutirpara explicar y discutiracerca de:acerca de: Los Programas Título I y los requisitos que Los Programas Título I y los requisitos que incluye:incluye:

• Plan o normas para la participación de la Plan o normas para la participación de la familia.familia.

• Compromiso entre la escuela y los padres.Compromiso entre la escuela y los padres.• El derecho de los padres a saber. El derecho de los padres a saber.

Apoyo adicionalApoyo adicional• Asociación entre la escuela y los padres.Asociación entre la escuela y los padres.• Libreta informativa para las familias Libreta informativa para las familias

((Family Information Notebook, FINFamily Information Notebook, FIN).).

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¿Qué es el Programa Título I?

El Programa Título I:El Programa Título I:

Es una suEs una subvención con fondos bvención con fondos federales para la educación.federales para la educación.

Proporciona fondos suplementarios Proporciona fondos suplementarios con el objetivo de ayudar a las con el objetivo de ayudar a las escuelas que cuentan con el índice escuelas que cuentan con el índice más alto de estudiantes pobres más alto de estudiantes pobres para que logren las metas para que logren las metas educacionales.educacionales.

Colabora en el desarrollo de la Colabora en el desarrollo de la capacidad de los padres y capacidad de los padres y profesores. profesores.

Fomenta la participación de los Fomenta la participación de los padres en la educación de sus padres en la educación de sus hijos. hijos.

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Objetivo del Programa Título I: Asegurar que todos los estudiantes Asegurar que todos los estudiantes

tengan la oportunidad de obtener una tengan la oportunidad de obtener una educación de alta calidad y de que educación de alta calidad y de que alcancen la eficiencia en los exigentes alcancen la eficiencia en los exigentes estándares y evaluaciones académicas del estándares y evaluaciones académicas del estado.estado.

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Financiamiento del Programa Título I

El Distrito reparte los fondos del programa a las escuelas que califican según el número de estudiantes elegibles para recibir comidas gratis o a precio reducido.

Título I debe suplementar los fondos del Distrito.

Una cantidad mínima de los fondos se debe invertir en la participación familiar y en el desarrollo profesional.

Los padres tienen el derecho de opinar sobre la manera en que la escuela debe usar los fondos del Programa Título I.

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Programas Título I Todas las escuelas con Programa Título I

del Condado de Palm Beach implementan el programa a nivel escolar.

Sirven a todos los estudiantes de la escuela, pero se enfocan en aquellos que tengan el nivel académico más bajo.

Todo el personal, los recursos y las clases son parte del programa a nivel escolar.

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Normas y plan de participación familiar Cada escuela con el Programa Título Cada escuela con el Programa Título

I debe conjuntamente desarrollar, I debe conjuntamente desarrollar, acordar y distribuir a los padres las acordar y distribuir a los padres las normas y el plan sobre la normas y el plan sobre la participación familiar, por escrito.participación familiar, por escrito.

Las normas o plan de participación Las normas o plan de participación familiar describen la forma en que la familiar describen la forma en que la escuela cumplirá con los requisitos escuela cumplirá con los requisitos sobre la participación de los padres, sobre la participación de los padres, incluyendo el desarrollo del acuerdo incluyendo el desarrollo del acuerdo entre la escuela y los padres.entre la escuela y los padres.

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Normas y plan de participación familiar

Proporcionarle oportunamente a los padres la Proporcionarle oportunamente a los padres la información sobre los Programas de Título I.información sobre los Programas de Título I.

Explicar el plan de estudios, las evaluaciones y Explicar el plan de estudios, las evaluaciones y los estándares mínimos que los estudiantes los estándares mínimos que los estudiantes deben cumplir.deben cumplir.

Ofrecer una cantidad razonable de reuniones Ofrecer una cantidad razonable de reuniones en fechas y horarios convenientes.en fechas y horarios convenientes.

Hacer que los padres tomen parte en las Hacer que los padres tomen parte en las decisiones sobre cómo invertir los fondos del decisiones sobre cómo invertir los fondos del Programa Título I reservados para su Programa Título I reservados para su participación.participación.

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Normas y plan de participación familiar

Proporcionar documentos para demostrar que seProporcionar documentos para demostrar que seles entrega a las familias información traducida en les entrega a las familias información traducida en su idioma nativo.su idioma nativo.

Demostrar que hay una continua Demostrar que hay una continua comunicación comunicación

entre la escuela, las familias, el estudiante entre la escuela, las familias, el estudiante y la y la

comunidad.comunidad. Proporcionar información sobre la manera Proporcionar información sobre la manera

como la escuela trabajó con la como la escuela trabajó con la comunidad, los voluntarios y las comunidad, los voluntarios y las asociaciones comerciales para asociaciones comerciales para incrementar el rendimiento del incrementar el rendimiento del estudiante.estudiante.

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Ofrecer capacitación para el personal y los padres sobre diferentes temas relacionados con las necesidades de los estudiantes y padres para fomentar la participación familiar.

Llevar a cabo una evaluación anual para revisar el contenido y la efectividad de las normas y del plan de participación familiar.

Normas y plan de participación familiar

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Normas y plan de participación familiar

Revisar y evaluar continuamente las Revisar y evaluar continuamente las estrategias del plan de participación estrategias del plan de participación familiar de la escuela.familiar de la escuela.

Utilizar los resultados de la evaluación Utilizar los resultados de la evaluación para para

establecer y revisar estrategias que le establecer y revisar estrategias que le permitan a los padres participar de permitan a los padres participar de

manera manera más eficaz.más eficaz.

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Acuerdo entre la escuela y los padres

El centro escolar debe tener un acuerdo El centro escolar debe tener un acuerdo redactado por los padres y el personal de redactado por los padres y el personal de la escuela. la escuela.

El acuerdo establece las responsabilidades El acuerdo establece las responsabilidades del del

estudiante, los padres y el personal de la estudiante, los padres y el personal de la escuela escuela

en un esfuerzo por incrementar el en un esfuerzo por incrementar el rendimiento rendimiento

del estudiantado.del estudiantado. El acuerdo se debe presentar en reuniones El acuerdo se debe presentar en reuniones

de padres y profesores en las escuelas de padres y profesores en las escuelas primarias.primarias.

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El derecho que tienen los padres de saber

Los padres tienen derecho a solicitar y recibir Los padres tienen derecho a solicitar y recibir oportunamente información sobre la oportunamente información sobre la calificación profesional de los profesores de calificación profesional de los profesores de su hijo.su hijo.

También se les tiene que notificar si el También se les tiene que notificar si el profesor que se le ha asignado o que está profesor que se le ha asignado o que está instruyendo a su hijo durante cuatro o más instruyendo a su hijo durante cuatro o más semanas consecutivas,semanas consecutivas, no tiene la calificación no tiene la calificación profesional suficiente.profesional suficiente.

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El derecho que tienenlos padres de saber

Se proporcionará información a los Se proporcionará información a los padres sobre el nivel de rendimiento padres sobre el nivel de rendimiento de su hijo en cada una de las de su hijo en cada una de las evaluaciones académicas estatales evaluaciones académicas estatales requeridas por la ley.requeridas por la ley. En lo posible, esta información tendrá En lo posible, esta información tendrá

que que estar disponible en el idioma que estar disponible en el idioma que los padres los padres puedan entender.puedan entender.

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Los estudios demuestran que…Cuando los padres, sin importar la posición Cuando los padres, sin importar la posición socioeconómica, participan en la educación socioeconómica, participan en la educación de sus hijos, lo más probable es que ellos:de sus hijos, lo más probable es que ellos: Logren mejores calificaciones Logren mejores calificaciones Obtengan mejores puntajes en las Obtengan mejores puntajes en las evaluacionesevaluaciones Aprueben las asignaturasAprueben las asignaturas Sean promovidos al siguiente gradoSean promovidos al siguiente grado Asistan a la escuelaAsistan a la escuela con regularidadcon regularidad Tengan mejores habilidades socialesTengan mejores habilidades sociales Continúen con su educaciónContinúen con su educación Se adapten a cambiosSe adapten a cambios Se gradúen. Se gradúen.

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Relación entre la escuela y los padres

La escuela trabaja con los padres para La escuela trabaja con los padres para asegurar el éxito del estudiante.asegurar el éxito del estudiante.

La escuela y los padres toman La escuela y los padres toman decisiones decisiones que influyen en la educación del que influyen en la educación del estudiante.estudiante. Las relaciones entre la escuela y los Las relaciones entre la escuela y los padres se establecen a través del Comité padres se establecen a través del Comité Asesor Escolar, el Consejo Asesor de Asesor Escolar, el Consejo Asesor de Padres del Programa Título I del Distrito Padres del Programa Título I del Distrito y de los comités escolares encargados y de los comités escolares encargados de tomar las decisiones.de tomar las decisiones.

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La escuela proporciona oportunidades para La escuela proporciona oportunidades para que los padres ofrezcan voluntariamente que los padres ofrezcan voluntariamente su tiempo y habilidades.su tiempo y habilidades.

La escuela ofrece a los padres seminarios, La escuela ofrece a los padres seminarios, capacitaciones y reuniones de padres y capacitaciones y reuniones de padres y

profesores. profesores.

Relación entre la escuela y los padres

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Las escuelas proporcionan materiales para Las escuelas proporcionan materiales para ayudar a que los padres trabajen con sus ayudar a que los padres trabajen con sus hijos. Algunas escuelas con el Programa Título hijos. Algunas escuelas con el Programa Título I tienen aulas con recursos para los padres I tienen aulas con recursos para los padres que les permiten llevar a la casa que les permiten llevar a la casa materiales materiales prestados.prestados.

Relación entre la escuela y los padres

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Libreta informativa para Libreta informativa para las familiaslas familias

Se encuentra disponible en la oficina de la escuela. Describe información relacionada con el Programa

Escolar Título I, como por ejemplo el derecho de los padres a saber, el compromiso entre padres y profesores, el plan o norma para la participación familiar y muchos otros temas.

Contiene información acerca de recursos del Estado y Distrito tales como el Centro de Recursos Informativos para los Padres (Parent Information Resource Center, PIRC) y las Normas del Distrito.

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Familia + Escuela = Éxito

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Consecuencias a nivel federal por no alcanzar el Progreso Anual Aceptable (Adequate Yearly

Progress, AYP)

2222

Progreso Anual Aceptable Federal

Mide el aprovechamiento académico de todos los estudiantes en Lectura, Matemáticas y Redacción.

Evalúa el índice de graduación.

La escuela debe recibir una calificación de “C” o mejor.

Si la escuela con el Programa Título I no cumple con el Progreso Anual Aceptable en todas las áreas y con todos los subgrupos, tendrán que atenerse a las consecuencias.

2323

Metas de aprovechamiento establecidas para el Progreso

Anual Aceptable

Las metas de aprovechamiento establecidas aumentan todos los años

Año Lectura Matemáticas

2008-09 65 +7 68 +62009-10 72 +7 74 +62010-11 79 +7 80 +62011-12 86 +7 86 +62012-13 93 +7 93 +72013-14 100 +7 100 +7

2424

Progreso Anual Aceptable Federal

La Ley para que ningún niño se quede atrás (NCLB) requiere que todas las escuelas calculen el Progreso Anual Aceptable.

TODAS las escuelas públicas reciben la calificación del Progreso Anual Aceptable.Las que no tienen el Programa Título ILas que tienen el Programa Título ILas escuelas chárteres

El Progreso Anual Aceptable mide el desarrollo de nueve subgrupos.

2525

Nueve subgrupos # total de

estudiantes Blancos Negros Hispanos Asiáticos Indios americanos

Estudiantes en desventaja económica

Estudiantes que están aprendiendo inglés (ELL)*

Estudiantes con incapacidades (SWD)*

* English Language Learner * Students with disabilities

2626

No se logró un Progreso Anual Aceptable

Todas las escuelas reciben una calificación sobre el Progreso Anual Aceptable que hayan alcanzado.

Bajo la Ley para que ningún niño se quede atrás, sólo las escuelas con el programa título I tendrán que atenerse a las consecuencias en caso de no lograr un Progreso Anual Aceptable.

Si al cabo de dos años consecutivos la escuela no obtiene el AYP, será catalogada como una “Escuela que necesita mejorar” (School in Need of Improvement, SINI).

2727

Progreso Anual Aceptable

El Progreso Anual Aceptable determina qué escuelas con el programa Título I y cuáles estudiantes son elegibles para las opciones según la Ley que ningún

niño se quede atrás.

2828

Reporte del Progreso Anual Aceptable

La escuela puede presentar su reporte sobre el Progreso Anual Aceptable.

2929

No lograr el Progreso Anual Aceptable traerá consecuencias

a nivel federal.

1er. año sin lograr el Progreso Anual Aceptable

Revisión del plan de mejoramiento escolar –Abordar la situación con los subgrupos que no logren AYP

2 años sin lograr el Progreso Anual Aceptable – 1ro. como escuela que necesita mejorar (SINI 1)

*Servicios Educativos Suplementarios

3 años sin lograr el Progreso Anual Aceptable – 2do. como escuela que necesita mejorar (SINI 2)

*Transferencia a otra escuela con transporte, según la Ley que ningún niño se quede atrás

4 años sin lograr el Progreso Anual Aceptable – 3ro. como escuela que necesita mejorar (SINI 3)

*Plan de acción correctiva

5 años sin lograr el Progreso Anual Aceptable – 4to. como escuela que necesita mejorar (SINI 4)

*Plan de reestructuración

6 años sin lograr el Progreso Anual Aceptable – 5to. como escuela que necesita mejorar (SINI 5)

*Implementar el plan de reestructuración

* Estas consecuencias son acumulativas. Cada año se aplican las misma y se añaden otras nuevas.

3030

Opciones para todas las escuelas que necesitan mejorar, según la Ley que ningún niño se quede atrás A todos los padres de los estudiantes que asisten a una

escuela con el programa Título I que no logra el Progreso Anual Aceptable por dos o más años se les ofrecen opciones para la educación de sus hijos.

La escuela no logró el Progreso Anual

AceptableOpción según la Ley que ningún niño se quede atrás

Por dos 2 o más años

Permanecer en la escuela que le corresponde O recibir

Servicios Educativos Suplementarios (SES)(si califican)

Por 3 o más años

Permanecer en la escuela que le corresponde O recibir Servicios Educativos Suplementarios (SES)

(si califican)O

Transferirse a otra escuela

3131

Acción correctiva – SINI 3

Reemplazar el personal de la escuela relacionado con el incumplimiento del Progreso Anual Aceptable

Implementar un nuevo plan de estudios Disminuir la autoridad administrativa en la escuela Extender el año escolar o el día escolar Reestructurar la organización interna de la

escuela

La Ley que ningún niño se quede atrás dictamina una o más de las siguientes

opciones:

3232

Reabrir el centro escolar como una escuela chárter

Reemplazar el personal de la escuela incluyendo el director(a)

Hacer un contrato con una entidad privada

El estado asume el control de la escuela

Otras reformas de reestructuración importantes

La Ley que ningún niño se quede atrás dictamina una o más de las siguientes opciones para la reestructuración:

Planificación para la reestructuración – SINI 4

3333

Reestructuración – SINI 5

Reabrir el centro escolar como una escuela chárter

Reemplazar a todo el personal de la escuela, incluyendo el director(a)

Hacer un contrato con una entidad privada El estado asume el control Otras reformas de reestructuración

importantes

La Ley que ningún niño se quede atrás dictamina una o más de las siguientes opciones para la reestructuración:

Implementar el plan que se preparó mientras era una escuela que necesita mejorar 4

3434

Reestructuración – SINI 6 y 7 Continuar la implementación del plan de

reestructuración

3535

Dos sistemas de rendición de cuentas

Federal Ley que ningún niño se quede

atrás – Progreso Anual Aceptable

El estadoDos formas

diferentes de rendir cuentas –

Calificación de la escuela y el

Progreso Anual Aceptable

3636

Dos sistemas de rendición de cuentas

Utiliza el progreso Anual Aceptable Escuelas que necesitan mejorar

Acción correctiva

Planificación para la reestructuración

Reestructuración

Federal Ley que ningún

niño se quede atrás

El estado Dos formas diferentes

de rendir cuentas

Utiliza el Progreso Anual Aceptable y la calificación

de la escuela Prevención I Prevención II

Corrección I Corrección II

No le corresponde Intervención

3737

El plan con dos formas de rendición de cuentas de

la Florida (DA)*Categorías de las dos formas de rendición de cuentas para el 2009-2010

*DA: dos formas de rendición de cuentas Prevención I• Las escuelas que no reciben calificación o las que tienen una calificación de A, B o C y no han obtenido el Progreso Anual Aceptable por dos años o más y cumplen al menos con el 80% de los criterios del mismo.

Prevención II• Las escuelas que tienen una D como calificación y no han obtenido el Progreso Anual Aceptable por menos de dos años consecutivos.• Las escuelas que tienen una D como calificación y no han obtenido el Progreso Anual Aceptable por dos años consecutivos o más .• Las escuelas que tienen una calificación de A, B o C, así como las que no han sido calificadas y que no han obtenido el Progreso Anual Aceptable durante dos años consecutivos o por un tercer año y que cumplen con menos del 80% de los criterios establecidos para dicho progreso.

Corrección I• Las escuelas que no reciben calificación o las que tienen una calificación de A, B o C y no han obtenido el Progreso Anual Aceptable por cuatro años o más, pero cumplen al menos con el 80% de los criterios relacionados con éste.

Corrección II• Todas las escuelas que tienen una calificación de F sin importar el Progreso Anual Aceptable.•Las escuelas que tienen una D como calificación y no han obtenido el Progreso Anual Aceptable por cuatro años o más. • Las escuelas que tienen una calificación de A, B y C, así como las que no han sido calificadas y que no han obtenido el Progreso Anual Aceptable durante cuatro años consecutivos o por un tercer año y que cumplen con menos del 80% de los criterios establecidos para dicho progreso.

3838

El plan con dos formas de rendición de cuentas de

la FloridaMás categorías de las dos formas de rendición de cuentas para el

año 2009-2010No le corresponde • Las escuelas que no reciben calificación o las que tienen una calificación de A, B o C y han cumplido con el 100 % de los criterios del Progreso Anual Aceptable por dos o más años consecutivos.

• Las escuelas que no reciben calificación o las que tienen una calificación de A, B o C y han obtenido el Progreso Anual Aceptable por dos años consecutivos.

Intervención • Las escuelas que actualmente tienen una

calificación de F y que han obtenido una F por lo menos cuatro veces durante los últimos seis años.

• Las escuelas con una calificación de D o F que cumplen con tres de las cuatro condiciones siguientes:

1) El porcentaje de los estudiantes que no son competentes en lectura ha aumentado durante los últimos 5 años.

2) El porcentaje de los estudiantes que no son competentes en matemáticas ha aumentado durante los últimos 5 años.

3) El 65% o más de los estudiantes no es competente en lectura.

4) El 65% o más de los estudiantes no es competente en matemáticas.

3939

Discutan la categoría de su escuela en el

plan con dos formas de rendición de cuentas y las intervenciones del Distrito.

El plan con dos formas de rendición de cuentas de la Florida