Lan modularra

ZATOZ BASERRIRA!

2011/2012 Ikasturtea

Tutorea:

Itsaso Ugalde

Egileak:

Unai Iradi Sarasola

Garazi Izaguirre Balerdi

Josune Lasa Gallardon

Unai Mendizabal Jauregi

ZATOZ BASERRIRA!!

AURKIBIDEA

AURKIBIDEA...............................................................................................................................2

SARRERA......................................................................................................................................3

JOSTAILUA..................................................................................................................................4

Helburuak...................................................................................................................................4

Deskripzioa.................................................................................................................................4

Osagaiak.................................................................................................................................4

Arauak........................................................................................................................................6

Oinarrizko arauak...................................................................................................................6

Ezaugarriak.................................................................................................................................7

Balore atxikiak...........................................................................................................................8

Nori zuzendua.............................................................................................................................8

IRAGARKIA..................................................................................................................................9

Prozesua......................................................................................................................................9

Gidoi teknikoen taula.............................................................................................................9

Edizioa......................................................................................................................................13

Emaitza.....................................................................................................................................13

Osagaiak...............................................................................................................................13

Lorpenen identifikazioa........................................................................................................15

Akatsen identifikazioa..........................................................................................................16

Jendearen harrera..................................................................................................................16

Iradokizunak.........................................................................................................................16

Balorazio orokorra................................................................................................................16

Besteen emaitzak......................................................................................................................16

Besten iragarkien balorazio orokorra...................................................................................16

Nabarmentzea merezi duten iragarkiak................................................................................17

ETORKIZUNERA BEGIRA.......................................................................................................18

Aplikazioak hezkuntzan...........................................................................................................18

Zeharkako gaiak.......................................................................................................................18

INFORMAZIO-ITURRIAK........................................................................................................19

EGUNEROKOA..........................................................................................................................21

2

ZATOZ BASERRIRA!!

SARRERA

Iragarkia egiteko jokoak asmatu eta proposamenen artean aukeratzeko garaian konturatu

ginen proposatutako jokoak gaur egun merkatuan aurki daitezkeen jokoen nahiko

antzekoak zirela. Hori dela eta, “Zatoz baserrira!” jokoa hautatu genuenean erabaki

genuen egun telebistan ikus daitezkeen jokoen iragarkiengandik ezberdina zen zerbait

egiten ahaleginduko ginela.

Moduluko lan honi gogoz ekin genion, hasierako proposamena gustatu baitzitzaigun.

Lan honetan ordu asko sartu ditugu eta prozesuan hainbat buruhauste sortu zaizkigu,

hala ere, emaitza polita lortu dugula uste dugu eta oso pozik gaude egindako lanarekin.

3

ZATOZ BASERRIRA!!

JOSTAILUA

Helburuak: “Zatoz baserrira” jokoaren helburu orokor eta nagusia ondo pasatuz ikastea den arren, beste hainbat azpi-helburu ditu jolas honek:

Haurraren muntaia gaitasunak lantzea jokoaren beraren muntaiaren bidez.

Baserriko lana eta ohiturak ezagutzea eta baserriko girora gerturatzea. Animaliei buruzko ezagutza batzuk lortzea. Haurrek beren egunerokotasunean kontsumitzen dituzten zenbait

produkturen jatorria ezagutzea. Lehen sektorearen ezinbestekotasunaz jabetzea eta sektore honetan

egiten den lana baloratzea. Gorputz espresioa lantzea. Marrazki bidezko adierazpena lantzea.

Deskripzioa:

OsagaiakJolasa egiteko erabili ditugun materialak honakoak dira: kartulina, koloretako margoak, koloretako plastilina, txotxak, tenpera, kartoia, papera, kola …

Jolasaren zatiak hauek dira: animaliak (astoa, zezena, behia, ardia, aharia, 2 oilo, oilarra, 2 untxi, ahuntza, akerra, zaldia, 2 zerri, 4 txakur eta antzarra), 4 baserri, erdiko taula txotxak (gorriak, horiak eta laranjak), baserrien inguruko txotxak (arrosak, urdinak, marroiak eta moreak), erdiko barrutia, baserrien lur zatiak, 4 baserri, 4 teilatu, imintzioen txartelak, asmakizunen txartelak eta marrazkietarako txartelak.

4

Aharia

Astoa Zezena Behia

Dadoa Oiloa

ZATOZ BASERRIRA!!

5

Ahuntza Akerra Ardia

Zaldia Untxia Zakurra

BaserriaBarrutia

Marrazki, asmakizun eta imintzioen txartelak Mahai jokoa

ZATOZ BASERRIRA!!

Arauak:

Oinarrizko arauak

Jokalari guztiek dadoa botatzen dute eta zenbakirik handiena ateratzen duena hasten da,

txandak erlojuaren orratzen aurkako norabidean aldatzen dira. Jokalari bakoitzak txakur

bat izango du fitxa moduan eta erdiko tableroaren hesituran dagoen atakaren eskuin

aldea izango da abiapuntua. Lehen jokalariak dadoa botako du eta ateratako zenbakiak

erakutsiko dio zenbat hesola egin behar duen aurrera. Egokitutako hesolan geratu

ondoren hesola horren koloreko fitxako asmakizuna erantzun, imintzio bidez erantzuna

6

Kaxaren antolaketa

Kaxaren kanpoaldea

ZATOZ BASERRIRA!!

asmatu edo marrazki bidez asmatu beharko du erantzuna. Zuzen erantzunez gero erdiko

barrutitik hartuko du emandako erantzunari dagokion animalia eta jokalariak bere

baserrian jarriko du. Denboraren barruan ez badu asmatzen aurreko lekura eraman

beharko du txakurra berriro eta hurrengo jokalariak botako du dadoa. Barruti osoa

inguratuz gero ataka zeharkatu eta berriro hasierako puntutik abiatuko da jokalaria,

barrutia animaliarik gabe geratu eta jolasa amaitu arte. Baserrian animalia gehien duen

jokalaria izango da irabazlea.

Jokoa hainbat modutara burutu daiteke eta jokatzeko modu bakoitza jokalari kopurura

moldatu daitezke.

Zortzi pertsona: Binaka jarriko dira jokalariak baserri bakoitzean.

Asmakizunak beste taldeko norbaitek irakurri eta bien artean asmatu beharko dituzte,

imintzioak batak besteari egin beharko dizkio baita marrazkiak ere.

Lau pertsona edo gutxiago: Kasu honetan jokoak ez du helburu indibiduala

izango, hau da, helburua ez da izango norberak bere baserrian ahalik eta animalia

gehien biltzea. Lau pertsona edo gutxiago baldin badira jolastu behar dutenak imintzio

eta marrazki jolasak guztien artean egingo dituzte, alegia, asmakizuna erantzutea

egokitzen zaion jokalariari beste edozein jokalarik irakurriko dio asmakizuna, berdin

gertatuko da imintzioen eta marrazkien kasuan. Komenigarria litzateke jolasa modu

egokian eta eztabaidarik gabe burutzeko asmakizunak irakurri, marrazkiak egin eta

imintzioak egiten dituena dadoa bota duenaren jokalariaren aurreko txandakoa izatea.

Lau jokalari edo gutxiago baldin badira baserri guztiak elkarren ondoan jarriko dira eta

txotxak baserrien inguruko belardiaren inguruan soilik ezarriko dira. Horrela jokalari

bakoitzak lortzen duen animalia bakoitza baserriez osaturiko auzorako izango da eta ez

baserri bakarrarentzat soilik.

Ezaugarriak: Joko hau jolas didaktikoa da, izan ere, bere helburu nagusia ondo pasatuz ikastea da.

Jokoa taldean egitekoa da, hirutik zortzi pertsonako lagun taldean nahiz familian

jolasteko modukoa da. Pilarik gabea da eta material merke eta birziklagarriz egina dago.

7

ZATOZ BASERRIRA!!

Haurrentzako jolas bat izanik kolorea argi eta alaiak erabili nahi izan ditugu. Ez gara

saiatu plastilinazko animalien itxura eta kolorea animalia errealen erretratuak izaten,

animaliei aurpegi espresio handiagoa eta kolore alaiagoak ematen saiatu gara

haurrentzat erakargarriagoak izan zitezen. Bestetik, ordea, baserriak egiterakoan

xehetasunei garrantzia handia eman diegu eta ahalik eta baserri errealenak egiten saiatu

gara, azken batean, gure helburuetako bat haurrak benetako baserriaren inguruko girora

gerturatzea baita. Jokoa muntatu eta desegin egin behar zela pentsatu genuen, horrela

kaxan sartzeko leku gutxiago behar izateaz gain, haurrek muntatu eta desegiteko

gaitasuna garatzeko jarduera interesgarria zela iruditu baitzitzaigun. Muntatu eta

desegin behar horrek materialen aukeraketa baldintzatu zuen eta horregatik material

sinpleak eta moldagarriak erabili behar izan ditugu, hala nola, kartulina eta hortzetako

txotxak.

Merkatuan gure jokoaren antzeko osaera eta funtzionamendua duten jokoak badauden

arren, jokoa nahiko orijinala del uste dugu, izan ere; gure herrira, kulturara eta ingurura

egokitua dago.

Balore atxikiak: Jolas honek aipatu ditugun helburuez gain balore atxiki batzuk ere transmititu nahi ditu

oso zeharka bada ere:

Besteak beste, gizarte zereginen barruan lehen aipatu dugun lehen sektoreko langileak

baloratzea, sektore honekiko sentsibilizazioa, ingumenari begirunea, hiritik kanpoko

bizimoduarekiko begirunea,

Azpimarragarria iruditzen zaigu joko honek transmititu dezakeen maila sozialekiko

kontzientzia, izan ere, jokalari guztiak baldintza berberetan egon arren baten baserria

askoz ere aberatsagoa izan daiteke bestearena baino animalia gehiago dituelako. Ez

dugu ahaztu behar “aberats” hitza “abere” hitzetik datorrela.

Nori zuzendua: Zatoz baserrira jokoa bigarren zikloko umeei dago zuzendua, hots, 8-10 urte bitarteko

neska mutilei. Joko honetan lantzen den gaia baserri giroan kokatua dagoenez, esan

daiteke joko hau adin tarte honetako ume guztientzat bideratuta egon arren, batez ere

baserri bizimodua eta horrekin batera bertako ohiturak interesatzen zaizkien umeentzat

egina dagoela.

8

ZATOZ BASERRIRA!!

Honekin batera jakinarazi joko hau hiru urte baino gutxiago dituzten umeentzako

arriskutsua izan daitekeela, izan ere, kaxan datozen piezak txikiak dira eta pieza horiek

egiteko erabili den materiala, plastilina alegia, kutsakorra izan daiteke.

“Zatoz baserrira!” jokoa ohiko saltokietan aurki daiteke.

IRAGARKIA

Prozesua:

Gidoi teknikoen taula:

9

ZATOZ BASERRIRA!!

Sekuentzia Planoa Denbora Ezaugarri Teknikoak Irudiak SoinuaEnkuadrea Angulazioa Mugimendua

Baserritik ateratzea

1 1 24” Plano Amerikarra

Panoramika horizontala

Baserriko ataria,baserritarra, txakurra, umeak,

Oilarraren kukurrukua,Zakurraren zaunka,Elkarrizketa

Ardien tokia 2 1 14” Lehen planotik- plano orokorra

Pikatua Zoom (kanpora) Artaldea, baserritarra, belarra, pentsua, umeak eta ukuilua.

Bi gurpilen gainean doinuarekin Zatoz Baserrira bertsoa

2 2 7” plano orokorra Pikatua Artaldea, baserritarra, belarra, pentsua, umeak eta ukuilua.


Oiloen tokia 3 1 17” Plano orokorra Zoom (barrura eta kanpora)

Oiloak, arrautzak, baserritarra, umeak, saskia, zuhaixkak.


Jokoa belarretan

4 1 2” Plano orokorra Belar pila, marmita, eskuarea, sardea, arrautzak, saskia oiloa, umeak, jokoa, baserria,


10

ZATOZ BASERRIRA!!

oilotokia , zuhaitzak, ukuilua.

4 2 2” Lehen planoa Belar pila, jokoa, marmita, zestoa


4 3 5” Plano orokorrera

Zoom (kanpora) Belar pila, marmita, eskuarea, sardea, arrautzak, saskia oiloa, umeak, jokoa, baserria, oilotokia , zuhaitzak, ukuilua.


Montaketa(…argazki)

5 1 7” Erdiko Planoa Pikatua Mahaia, Jokoa, Umeak, belarra

Mª Jesus

Jokoan jolasten

6 1 16” Xehetasun Planoa

Pikatua Mahaia, Jokoa, Umeak, belarra, Zuhaitza.

Mª Jesus

6 2 12” Plano Amerikarra


Mahaia, Jokoa, Umeak, belarra, Zuhaitza, Artaldea, baratza.

Mª Jesus

6 3 3” Xehetasun Planoa

Pikatua Mahaia, Jokoa, Umeak, belarra,

Mª Jesus

11

ZATOZ BASERRIRA!!

Zuhaitza.6 4 22” Erdiko planoa Panoramika

horizontalaMahaia, Jokoa, Umeak, belarra, Zuhaitza.

Mª Jesus

Jokoaren argazkia

7 1 8” Lehen planoa Belar pila, jokoa, marmita, zestoa

Voz en Off,Oilarraren kukurrukua

Traktorean Agurra

8 1 12” Plano orokorretik- erdiko planora


Baserria, ukuilua, baserritarra, umeak, jokoa, traktorea, txakurra, egur pila, arbustua.


12

Edizioa: Iragarkiaren muntaia egiteko bi programa erabili ditugu. Hasiera batean “movie maker”

programarekin hasi ginen lanean baina arazo dezente ematen zizkigun. Programa honen

bidez buru genuen jokoaren muntaia erakusten duen argazkien sekuentzia. Gerora,

ordea, “Pinnacle” programarekin hasi ginen lanean eta konturatu ginen “movie maker”

programak baino arazo gutxiago emateaz gain baliabide gehiago ere eskaintzen zituela.

Horregatik, gainerako sekuentzia guztien moldaketa eta lotura guztiak “Pinnacle”rekin

egin ditugu.

Bideoaren muntaketan izan dugun arazoetako bat musikarena izan da. Lehen esan

bezala, abestia soinu txikiaz jo behar zuenak arazoak zituen abestia ikasteko eta denbora

behar zuen horretarako. Guk, berriz, iragarkia grabatu beharra genuen eta abestiaren

luzera zenbatekoa izango zen jakin gabe ekin genion grabazioari. Behin musika

lortutakoan iragarki osoaren luzera abestira egokitu behar izan dugu eta sekuentzia

gehienak moztu eta beste batzuk azkartu behar izan ditugu. Guztira bi abesti erabili

ditugu eta bi abesti horien arteko trantsizioak ere nahikoa buru hauste eman digu, nahiz

eta, gure ustez azkenean emaitza polita lortu dugun.

Bestetik aipatzekoa da unibertsitatean “Pinnacle” programa instalatua zuen ordenagailu

bakarra zegoela eta hura IKT ko mintegian zegoela. Horregatik, lanik gehiena gure

etxean eta mintegi hartan egin behar izan dugu.

Azkenik, irudi guztiak kanpoan grabatuak direnez gure grabaziotik kanpoko soinu

batzuk ageri ziren bideoetan. Hori zela eta, une batzuetan bideoaren bolumena jaitsi eta

beste batzuetan igo egin behar izan dugu, baita iragarkiari jarri diogun abestiena ere.

Emaitza:

Osagaiak:

MusikaHasieran musikari ez genion garrantzia handiegirik eman eta hainbat proposamenen

artean “Ni bizi naiz baserrian” abesti herrikoia hautatu genuen gure iragarkiarentzat.

Gerora iragarkiaren egituraren inguruan lanean hasi ginean konturatu ginen gure ideien

arabera iragarkiak bi zati izango zituela eta bi zati horien arteko lotura egin behar zela

nolabait. Iragarkiaren eskema egin ostean garbi genuen lotura egiteko lokarria musika

ZATOZ BASERRIRA!!

eta honen letra izango zirela. Horregatik, bertsotarako doinu alaien artean hasi ginen

bila eta aukeraketa horretan ezinbesteko baldintza zen soinu txikiarekin jotzeko moduko

abestia izatea. Hala, erabaki genuen gure iragarkiaren hasieran ageri den abestia.

Taldean soinua jotzen zekien pertsona bakarrak ez zuen doinua ezagutzen eta abestia

oso osorik atera behar izan du. Hasiera batean pianoarekin atera genituen notak eta

akordeak baina soinu txikiaren tonuarekin bat ez zetozenez ez zuen ezertarako balio

izan. Azkenean, ordea, ikaragarri entseatu ondoren lortu zuen taldeko soinujoleak

abestia ikastea.

Abesti honek berebiziko garrantzia du iragarkian bideoaren bi zatien arteko lotura

egiten duelako letraren bidez: “… ta gustatzen bazaizu zatoz baserrira”. Gainera,

iragarkia egiteko prozesuan denbora asko kendu digun lana izan da abestiaren

aukeraketa eta grabazioa.

Testua

“Zatoz baserrira” jolasean testu idatziek badute beren garrantzia, izan ere, txartel

guztietan ageri dira; batzuetan irudiz lagundurik eta besteetan irudirik gabe.

Iragarkian hitz labur batzuk ere ateratzen dira idatziak. Hala ere, irudia da gure

iragarkiko protagonista eta testu idatziak irudiei laguntzeko soilik erabiltzen dira.

Iragarkian ateratzen diren pertsonaiek elkarrizketa bakarra dute bideo osoan baina

elkarrizketa horrek ematen dio iragarkiaren lehen zatiari zentzua.

Iragarkiaren amaiera aldera “voz en off” modura esaldi bat agertzen da jokoaren

ezaugarrietako batzuen berri emanez. Esaldi hori jokoaren salmentara bideratua dago

eta bera da jokoaren propaganda egiten duen esaldi bakarra.

Irudiak

Esan bezala irudia da gure iragarkia egiteko erabili dugun baliabide nagusia. Gehien bat

bideoa erabili dugu iragarkia egiteko eta irudi ezberdinak lortzen saiatu gara plano eta

angelu ezberdinak erabiliz. Momentu batzuetan iragarkiaren luzera zela eta sekuentzia

batzuetako imajina azkartu ere egin behar izan dugu.

14

ZATOZ BASERRIRA!!

Bestetik, argazkiak ere erabili ditugu gure iragarkian. Zoom-a kendu eta haren ordez

sartu ditugu jokoaren kaxaren plano orokorra eta lehen planoa eskaintzen dituzten bi

argazki. Gainera, jokoaren muntaia erakusten duen bideo zatia ere elkarren segidan

ateratako argazki sekuentzia labur batez osatua dago.

Lorpenen identifikazioa:

Lan honen bidez bideoak editatzeko programak nola erabili ikasi dugu batez ere, musika

nola gehitu irudiari, bideo zatiak nola moztu, zati bat eta bestearen arteko trantsizioak

nola ezarri, abiadura nola azkartu edo moteldu, etab. Sortu zaizkigun hainbat arazo

teknikori ere aurre egin behar izan diegu, adibidez musika artxibo bat beste formatu

ezberdinetara pasatu behar izan dugu. Bestetik, bideo bateko irudien plano ezberdinak

erabiltzen eta haien arteko konbinaketak egiten ikasi dugu, baita plano horiek angulo

ezberdinetatik hartu eta haien konbinaketak egiten ere.

Horrez gain, haur baten jostailu batek ase behar dituen beharrei buruz hausnartu

dugunean egungo jostailu askoren izaera desegokiez jabetu gara eta horrek,

etorkizunean, haur bakoitzarentzat jostailu egokia aukeratzen lagunduko digula uste

dugu.

Lehenago ere taldean hainbat lan egin ditugun arren moduluko lan hau orain arte

taldean egin ditugun lanengandik ezberdina da zeharo. Honenbestez, esan genezake,

taldean beste lan mota bat egiten ikasi dugula.

Ikasgela guztiari lan bera proposatu zitzaion arren, lana hasi bezain laster konturatu

ginen oso lan ezberdinak egiten ari ginela talde guztiak. Batzuek mezu bat soilik

helarazi nahi zuten iragarkiaren bidez, guk berriz, jostailu baten propaganda egin nahi

genuen iragarkiaren bidez. Bideoa egiteko moduei dagokienez ere ezberdintasun

handiak zeuden talde baten eta bestearen artean. Hori dela eta, jakin min handia sortu

zaigu guztioi besteak egiten ari ziren lanarekiko eta, horregatik, talde baten eta besteen

artean hartu eman handia sortu da. Hartu eman horretan talde batek besteari lagundu dio

ideia berriak emanaz, bideoaren grabazioan lagunduaz edo bideoaren edizioan

lagunduaz. Moduluko lan honen alde positiboenetakoa hau izan dela esango genuke,

baita lorpen kolektibo handiena ere.

15

ZATOZ BASERRIRA!!

Akatsen identifikazioa:

Burutu dugun lanean egin dugun akatsik aipagarriena zoomaren erabilera da. Grabazioa

egin genuen garaian bideoko unerik garrantzitsuenean zooma erabili genuen eta gero

bideoaren edizioan zooma erabiltzen zen zatia moldatu behar izan genuen bideoko bi

irudi plano ezberdinetan jarriz. Hala ere, arazoa ez zen horren larria izan errez

konpondu genuelako.

Jendearen harrera:

Lortutako emaitzak oso harrera ona izan du gure inguruan. Ikaskideengandik oso kritika

onak jaso ditugu eta unibertsitateaz kanpoko lagunei ere asko gustatu zaie. Askok esan

digute iragarkia oso originala eta dibertigarria dela. Youtubeko orrialdean 270

erreprodukzio inguru izan ditu eta horri sare sozialetan izan dituen erreprodukzioak

gehitu behar zaizkio.

Iradokizunak:

Egin dugun lana errepikatzeko modukoa dela iruditzen zaigu, nahiko lan dibertigarria

izan da eta emaitza oso politak lortu ditugula iruditzen zaigu. Hala ere, berriro lan hau

egitekotan moduluko tutore guztiek euren taldeen lanak irizpide berdinen arabera

ebaluatzea komeniko litzateke. Lan honetan iruditzen zaigu zenbait taldek egokitu zaien

tutorearen irizpideetara egokitu dutela euren lana eta ez dutela askatasunik izan nahi

zutena egiteko. Tutoreek irizpide ezberdinen arabera ebaluatzeak lanerako askatasuna

mugatzeaz gain, talde guztiak baldintza berdinetan egotea eragotzi du gure ustez.

Balorazio orokorra:

Orokorrean oso lan egokia eta polita iruditu zaigu. Taldean egiteko beste lan mota berri

bat da eta guztiontzat aberasgarria izan dela uste dugu. Emaitza oso politak lortu ditugu

talde guztiok eta aurrez jarritako helburuak lortu direla iruditzen zaigu.

Besteen emaitzak:

Besten iragarkien balorazio orokorra:

Iragarkiak egiteko denak gidoi beretik abiatu bagara ere, bakoitzak bere erara bideratu du,

ondorioz, oso emaitza ezberdinak lortu ditugu. Batzuk mezuari eman diote garrantzia handiagoa

eta mezu hori ahalik eta hoberen helarazten ahalegindu dira. Beste batzuk aldiz, jokoari eman

16

ZATOZ BASERRIRA!!

diote garrantzia handiena, beraz, jokoan zentratu dira aldi berean joko horrekin batera mezu bat

transmitituaz.

Desberdintasun horiek alde batera utziz esan daiteke ikasle guztiek lan handia egin dutela eta

hori azken emaitzetan islatu dela.

Nabarmentzea merezi duten iragarkiak:

Iragarki gehienak egokiak iruditu zaizkigun arren, egon dira guztiz egokiak iruditu ez

zaizkigunak ere, esaterako: “Kingston Town bikoteen jolasa”eta “Kontsumismoa eta

jostailuak” iragarkia. Lehenengo iragarkia besteekin alderatuz gero formatu edo

teknologia aldetik sinpleegia iruditu zaigu

Eta bigarrenaren kasuan musika arritmikoa eta kalitate txarrekoa iruditu zaigu; gainera

helarazi nahi zuten mezua modu desegokian egin dutela deritzogu..

Bestalde, musika aldetik oso aipagarria iruditu zaigu “Domidomi” eta “Sormena,

jostailurik onena!” iragarkia egin duten ikasleen lana musika guztia beraiek sortua izan

baita eta gainera sortutako musika hori oso aproposa izateaz gain oso egokia iruditu

zaigulako.

Teknikari dagokionean, oso iragarki ezberdinak izan diren arren, esan beharra dago

“Artoplay- ez utzi amesteari” eta “Mundukolore” oso landuak daudela. Lehenengo

iragarkiaren kasuan, nabaria izan da teknologia aparailuak ondo menperatzen dituztela

hori dela eta, aparailu horiek egokitasunez erabiltzen jakin dute eta telebistan gaur egun

aurki ditzakegun iragarkien antzerakoa egitea lortu dute. Bigarrenaren kasuan,

plastilina eta teknologia oso ondo konbinatu eta erabili dituzte beraz, transmititu nahi

zuten mezua helarazteaz gain oso iragarki entretenigarria egin dute.

Mezua transmititzen zentratu diren taldeen artean, “kexkamuxala”, “Solas eta irri” eta

“Genero berdintasuna lanbideetan” iragarkiak iruditu zaizkigu deigarrienak. Batetik,

gaur egungo gizartearen erritmoaren eraginez, haur askori ematen ez zaien arretan

zentratu dira, honekin guraso eta helduei begiak irekiaz. Bestalde, azken urteetan hain

entzuna den genero berdintasuna lortu nahian, txikitatik berdintasunaren ideia zabaldu

nahi izan dute.

17

ZATOZ BASERRIRA!!

Azkenik originalenak zein iruditu zaizkigun aipatu nahi genituzke. Gure ustetan

originalenak “Las pinturas del respeto” eta “Tutimundi” izan dira, mezua oso modu

originalean helaraztea lortu dute eta aldi berean oso dibertigarriak iruditu zaizkigu.

ETORKIZUNERA BEGIRA

Aplikazioak hezkuntzan Lantzen diren gaiak kontuan izanik ikastetxeetan ingurune arloan erabili daitekeela

iruditzen zaigu. Animalien gaia lantzerako unean oso erabilgarri izan daitekeela uste

dugu.

Zeharkako gaiak Jokoa lehen sektorean girotuta dagoenez arloren batean sektoreak lantzen direnean ere

erabil daiteke jokoa. Gainerakoan ikasleek aisialdian jolasteko pentsatua dagoen jolas

bat da, hala ere, ondo pasatzeaz gain ikasi ere egingo dute “Zatoz baserrira!”

jolasarekin.

18

ZATOZ BASERRIRA!!

INFORMAZIO-ITURRIAK

http://goo.gl/ICiJh

http://goo.gl/K2wwG

http://goo.gl/IxCrA

http://goo.gl/y14Eq

http://goo.gl/LjmsH

http://goo.gl/zMBXE

http://goo.gl/hAONR

http://goo.gl/Q9lw9

http://goo.gl/xIvv0

http://goo.gl/YRCel

http://goo.gl/He649

http://goo.gl/tIrvb

http://goo.gl/8tTyn

http://goo.gl/t8llF

http://goo.gl/wwRGm

http://goo.gl/U6NwW

http://goo.gl/sFrr3

http://goo.gl/7I4PN

http://goo.gl/wElCM

http://goo.gl/KMZhD

http://goo.gl/SAOCu

http://goo.gl/XToJt

http://goo.gl/UtgjU

http://goo.gl/4jggx

http://goo.gl/l5g19

http://goo.gl/a55I3

http://goo.gl/cJ86F

http://moodle3.ehu.es/file.php/3529/5_Ikusentzunezkoa/

LA_ALFABETIZACIO_N_AUDIOVISUAL.pdf

19

http://moodle3.ehu.es/file.php/3529/5_Ikusentzunezkoa/LA_ALFABETIZACIO_N_AUDIOVISUAL.pdf

http://moodle3.ehu.es/file.php/3529/5_Ikusentzunezkoa/LA_ALFABETIZACIO_N_AUDIOVISUAL.pdf

http://goo.gl/cJ86F

http://goo.gl/a55I3

http://goo.gl/l5g19

http://goo.gl/4jggx

http://goo.gl/UtgjU

http://goo.gl/XToJt

http://goo.gl/SAOCu

http://goo.gl/KMZhD

http://goo.gl/wElCM

http://goo.gl/7I4PN

http://goo.gl/sFrr3

http://goo.gl/U6NwW

http://goo.gl/wwRGm

http://goo.gl/t8llF

http://goo.gl/8tTyn

http://goo.gl/tIrvb

http://goo.gl/He649

http://goo.gl/YRCel

http://goo.gl/xIvv0

http://goo.gl/Q9lw9

http://goo.gl/hAONR

http://goo.gl/zMBXE

http://goo.gl/LjmsH

http://goo.gl/y14Eq

http://goo.gl/IxCrA

http://goo.gl/K2wwG

http://goo.gl/ICiJh

ZATOZ BASERRIRA!!

20

ZATOZ BASERRIRA!!

EGUNEROKOA

21

ZATOZ BASERRIRA!!

22

ZATOZ BASERRIRA!!

23

ZATOZ BASERRIRA!!

24

ZATOZ BASERRIRA!!

25

ZATOZ BASERRIRA!!

26

ZATOZ BASERRIRA!!

27

ZATOZ BASERRIRA!!

28

ZATOZ BASERRIRA!!

29

ZATOZ BASERRIRA!!

30

ZATOZ BASERRIRA!!

31

ZATOZ BASERRIRA!!

32

ZATOZ BASERRIRA!!

33

ZATOZ BASERRIRA!!

34

Lan modularra

Documents

Transcript of Lan modularra