IES Leonardo de Chabacier de Calatayud (Zaragoza) Curso 2010-2011. Dpto. de Lengua Castellana y Literatura. Silvia Martínez López.

1º de Bachillerato.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, 3ª EVALUACIÓN

TRABAJO SOBRE LA VIDA ES SUEÑO, de CALDERÓN DE LA BARCA

OBJETIVOS

Con la realización de este trabajo aprenderéis mucho sobre el teatro español del siglo XVII, apasionante, pero siempre al final de los libros de texto e injustamente olvidado… Además, mejoraréis vuestra expresión oral, os quitaréis el miedo a hablar en público, trabajaréis otra vez en equipo… ¿Qué más se puede pedir?

INSTRUCCIONES

Organizaos en 5 equipos y repartíos las jornadas. El fragmento que debe comentar cada

equipo es el que propone Anaya (hay 5 comentarios: uno para cada equipo; si hay menos de 5 grupos, alguno tendrá que analizar dos fragmentos en lugar de uno). Una vez dicho esto:

1. Lo primero que hay que hacer para realizar este trabajo es LEER La vida es sueño.

2. Después, hay que DOCUMENTARSE: da igual la edición que hayáis elegido, cualquiera

de las que os recomendamos a principio de curso (Cátedra o Anaya) son críticas y cuentan con un estudio preliminar que os ayudará a entender mejor la obra.

Por si acaso, os recordamos que también podéis recurrir a vuestro libro de texto:

TEMA 5, apartado A): contexto.

TEMA 7, ENTERO: es fundamental que estudies este tema. Es interesantísimo y parte de lo que cuenta sigue vivo en ciudades españolas.

(No dejes de visitar www.corraldecomedias.com)

APÉNDICES, GUÍA DE LECTURA 2.

3. COMENTAR el fragmento que os ha sido asignado (como mínimo, aunque podéis señalar otros aspectos relevantes que os llamen la atención o que creáis necesario resaltar).

4. PREPARAR LA EXPOSICIÓN:

Tendréis 10 minutos para dirigiros al público, así que desarrollad vuestra capacidad de

síntesis. Organizad la información esencial. Iría bien tener un guion, con este esquema o uno parecido:

INTRODUCCIÓN: una breve presentación de la época, el autor y la obra, de la

jornada que os toca estudiar y del fragmento que os ha sido encomendado comentar; una explicación de las partes que conforman la propia exposición (facilita el seguimiento al receptor: “en primer lugar, Fulanito explicará…”)

DESARROLLO: saldrá mejor si está planificado y ordenado (si se sigue un guión –éste contiene los puntos que debéis tratar, no es un texto que hay que leer–) Se

explicarán los diferentes aspectos que se han anunciado en la introducción. Para apoyar la explicación pueden utilizarse todos los apoyos que se considere oportuno (glog, wallwisher, power point…) –pero recordad que son un apoyo, no deben sustituir a lo que explicáis–.

CONCLUSIÓN: preparad un comentario final que resuma, de manera breve y concisa,

todo lo planteado a lo largo de esos 10 minutos (utilizad marcadores: “para terminar”, “en conclusión”…)

IES Leonardo de Chabacier de Calatayud (Zaragoza) Curso 2010-2011. Dpto. de Lengua Castellana y Literatura. Silvia Martínez López.

1º de Bachillerato.

EVALUACIÓN

Este trabajo constituye el 20% de la nota final. Con él evaluamos no sólo vuestros conocimientos sobre la literatura de la época y sobre la lectura, sino también vuestra

competencia lingüística y tecnológica y vuestro manejo de técnicas de trabajo y trabajo en equipo (elaboración del discurso oral y destrezas orales, manejo de fuentes de información de las TIC como apoyo, reparto equitativo de tareas…). Adjuntamos una ficha de evaluación.

Vosotros mismos valoraréis vuestros trabajos, así que tomáoslo en serio. Cada equipo completará esta ficha de evaluación para cada uno de los otros grupos:

FICHA DE EVALUACIÓN. El equipo _____ evalúa al equipo____. NOTA FINAL:

1 CONTENIDOS I-4 S-5 B-6 N -7,8 S-9,10

1.1 Encuadra la obra en su época

1.2 Sitúa la obra en la producción del autor

1.3 Relaciona el fragmento con la obra

1.4 Comenta todos los aspectos que se le piden

1.5 Añade información relevante no pedida

MEDIA 1: (SUMA 1.1 a 1.5)/5=

IES Leonardo de Chabacier de Calatayud (Zaragoza) Curso 2010-2011. Dpto. de Lengua Castellana y Literatura. Silvia Martínez López.

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2 LA EXPOSICIÓN COMO TEXTO I-4 S-5 B-6 N -7,8 S-9,10

2.1 Hay introducción

2.2 Ordenan la información conforme a un

guión previamente expuesto

2.3 Utilizan marcadores del discurso para diferenciar las partes de la exposición

2.4 Ponen ejemplos de la propia obra para ilustrar la explicación

2.5 Hay conclusión o valoración final

MEDIA 2: (SUMA 2.1 a 2.5)/5=

3 LA EXPOSICIÓN ORAL (discurso) I-4 S-5 B-6 N -7,8 S-9,10

3.1 Presenta los contenidos

3.2 Sigue un guión previamente expuesto

3.3 La presentación es clara y ordenada

3.4 Tono de la voz y ritmo adecuados

3.5 Interacción con el público (capta la atención, gesticula, mira al auditorio…)

MEDIA 3: (SUMA 3.1 a 3.5)/5=

4 FUENTES Y TIC I-4 S-5 B-6 N -7,8 S-9,10

4.1 Utiliza TIC como apoyo a la explicación

4.2 Los apoyos elegidos ayudan a seguir y

entender la exposición

4.3 Son relevantes (si son meros adornos y no trasmiten, evaluar negativamente)

4.4 Son originales e impactantes

4.5 Han consultado bibliografía

MEDIA 4: (SUMA 4.1 a 4.5)/5=

MEDIA FINAL (MEDIAS 1+2+3+4) / 4=