Ejes y Líneas de Innovación

Eje 1. innovación del desarrollo curricular

Aprendizaje, Valores y Convivencia

•PREFECO (Escuela Preparatoria Federal por Cooperación) “Melchor Ocampo”, con clave: 16SBC2016J. Domicilio en Juan Benito Díaz de Gamarra s/n, Libramiento Ote. Fraccionamiento Lázaro Cárdenas, C.P. 58229 Morelia, Michoacán. Tel/Fax: (443) 3231273

Lugar de aplicación

•Chora Reyes Diana, Ojeda Ojeda Andrea, Páez Pérez Carla, Ramírez Pérez Lizbeth Estefanía, Vázquez Chagolla Carlos Alfonso, Zamudio Aguilar José Luis.

Datos del sustentante.

• dianis_bm@hotmail.com, andy_friends25@hotmail.com, carla_26p@hotmail.com, zacly_love@hotmail.com,

chagos_71@hotmail.com, aldebaran.kairos@gmail.com Correos

•Patricia Serna González•Facultad de Psicología de UMSNH

Datos de la asesora

Nombre del proyecto educativo

La verdad legitima del amor

Justificación

Los factores que han motivado nuestro proyecto se fundamentan en resultados obtenidos en varias investigaciones y en las variables que rodean, moldean y construyen éste fenómeno social. Dentro del desarrollo de las relaciones de noviazgo, y los roles de género bajo los que actúa la dinámica de pareja normalmente, se pueden observar diversos factores que han influenciado acorde a la época en la que se presentan, entre ellos la conceptualización que se tiene respecto al amor, la diferenciación entre las relaciones sanas e insanas, el abordaje de la violencia en sus relaciones de pareja e interpersonales, el manejo adecuado de los manejo de los métodos anticonceptivos, no solamente para la prevención de embarazos, sino para la protección de infecciones de transmisión sexual.El equipo ve relevante abordar estos temas con los estudiantes, debido a que tienen un impacto en los diferentes ámbitos de su vida, tanto familiar, amistades, relaciones de pareja, escuela y con ellos mismos.

Objetivos o Propósitos de la innovación

Objetivo general:

Nuestro objetivo es que los jóvenes tengan un amplio conocimiento de los fenómenos que se dan en las relaciones de pareja.

Objetivos particulares:

Familiarizar a los jóvenes con el concepto de amor. Hacerlos reflexionar desde las diferentes perspectivas y que adopten la que más les agrade.

Que conozcan más sobre las relaciones de pareja y lo que se gana en éstas. Que reflexionen sobre los roles de género y como han ido marcándose con el tiempo, al

grado de llegar a convertirse en estereotipos que llegan a crear prejuicios sobre la gente e incluso muchas veces llegan a influir totalmente en las decisiones que las personas toman.

Que aprendan a diferenciar las relaciones sanas de las relaciones insanas. Que conozcan y reconozcan las diferentes formas en que se da la violencia en el

noviazgo, y como a veces uno mismo la ejerce sin darse cuenta. Que conozcan más aspectos sobre la sexualidad y se aclaren sus dudas. Que identifiquen los diferentes métodos anticonceptivos con el fin de prevenir

enfermedades de transmisión sexual o embarazos no planeados.

Metas

Se pretende lograr que 44 alumnos de primer año de la institución antes mencionada, desarrollen aptitudes y habilidades para identificar y solucionar conflictos durante el noviazgo.

 

Descripción de la Innovación

Orientación según Bisquerra (1998): “proceso de ayuda a todas las personas, en todos los aspectos con el fin de potencializar el desarrollo humano”

Nos basamos en los enfoques de cognitivismo y aprendizaje social

CognitivismoSe refiere a que las dificultades emocionales

y comportamentales de las personas se deben a la forma en que éstas piensan sobre

sí mismas y sobre el mundo que las rodea

Argumenta que el orientador ayuda a reconocer la existencia de otras

maneras de pensar y de entender la vida

Trabajaremos bajo el modelo de Programas, que se refiere a la planificación del

programa en base a las necesidades localizadas, y que “está encaminado a lograr

objetivos con la finalidad de satisfacer dichas necesidades y/o enriquecer, desarrollar

o potenciar determinadas competencias” (Bisquerra, 1998).

Las estrategias planificadas, dirigidas, y aplicadas por nosotros como orientadores

son:

• Creación de sociogramas para entender la estructura y dinámica del grupo.

• Pretest y postest que evalúen el conocimiento inicial y los aprendizajes adquiridos

en el proceso de orientación

• Material visual, como carteles que

faciliten el proceso de las actividades

• Pláticas abiertas por parte de los orientadores

que estimulen el conocimiento

La empatía, el análisis y la participación de los jóvenes

Debates que hagan considerar a los alumnos las partes contrarias a sus

percepciones

Actuaciones mediante las cuales se exploren o vivencien papeles diferentes

a los que ellos tienen a diario

• Elaboración de material donde ellos informen a sus demás compañeros

sobre temas de su interés

• Exposiciones por parte de los orientadores donde se den a conocer los

métodos anticonceptivos

• Se manejará la observación, notas, fotografías y videos por parte de los

orientadores, para conocer si los objetivos están siendo alcanzados

Número de sesión

Actividad Objetivo

1

Rapport Fomentar la empatía y respeto del grupo

Aplicación del pretest Evaluar las necesidades y el conocimiento de los estudiantes sobre las relaciones de pareja

2 Concepto de amorQue los estudiantes logren

identificar su propio concepto de amor

3Que se gana y/o pierde en una

relación Que los estudiantes puedan

exponer sus ideas al respecto.

4 Roles de género Reconocer sus sentimientos hacia

cada uno

5 Relaciones sanas e insanas

Reflexionar sobre cómo abordarían o han abordado alguna

situación conflictiva

6 Violencia

Dar a conocer información sobre los diferentes tipos de violencia que existen, logrando que los estudiantes los identifiquen y

reflexionen para poder difundir entre los mismos alumnos de la

institución a través de publicidad y así poder llevar relaciones de

noviazgo e interpersonales sanas.

7 Violencia en las relaciones de pareja

8 Grado de violencia

9Modelos hegemónicos de la

sexualidad femenina y masculina

Reflexionar acerca del impacto que tiene la sexualidad en la vivencia y ejercicio de ésta

10 Métodos anticonceptivos Identifican y reconocen los

métodos anticonceptivos y cuál es la manera de usarse

11

Aplicación del post test

Evalúa si se dio un incremento en el conocimiento del fenómeno del comportamiento humano hacia la

atracción del otro

Dinámica de cierre

Evaluar de manera practica el aprovechamiento que tuvieron los alumnos durante el proceso de la innovación y agradecerles por su

participación.

Fundamentos de la innovación

Este proyecto educativo no ha tenido algún otro precedente en la historia de la institución PREFECO Morelia, lo cual es un gran salto para ambas partes, ya que la Preparatoria se abre para nuevas técnicas curriculares y a los estudiantes de licenciatura les permiten interactuar con toda facilidad con los alumnos, logrando así un apoyo que beneficia a todos

Otro aspecto a considerar es el tema que se ha optado por abordar. El cuidado y la orientación en el aspecto relacional y amoroso, postula en esta actividad la novedad de que se atienden problemáticas desatendidas y no solo eso, ya que quienes estamos haciendo éste programa, somos, igualmente, estudiantes que conocemos la importancia e impacto de estos hechos sobre la vida emocional

Argumentos

Además debe considerarse como innovador el hecho de que como futuros profesionales del área de la psicología, desarrollamos y fortalecemos a través de la práctica, nuestra responsabilidad social, ya que al trabajar en estos momentos con adolescentes, resultan ellos los beneficiarios directos; sin embargo, en futuro la sociedad será la beneficiada, como efecto colateral, tanto de los alumnos, como de nosotros mismos.

Medios y materiales Se utilizó el instrumento “La verdad legitima del amor” ”, instrumento constituido por dos partes, la primera de ellas es un instrumento llamado “Amores Chidos” por Mauro A. Vargas Urías. La segunda parte fue conformada por una compilación de ítems apegados al marco teórico, realizados por los orientadores educativos, el sociograma, lapiceros, plumones, cartulinas, imágenes y una cámara fotográfica

Principales resultados e impactos logrados o esperados

El proyecto sigue en curso, sin embargo en la primer sesión que se realizó obtuvimos un resultado satisfactorio el que consistió en que los alumnos se interesaran sobre el tema, que lo entendieran y que nos demostraran su forma de pensarlo.

Hubo descargas de emociones que noteníamos contempladas pero que favorecieron la dinámica del momento.

RESUMEN El programa de orientación educativa “Amar es conocer”, fue desarrollado por estudiantes del séptimo semestre de la facultad de psicología de la UMSNH, dicho programa está dirigido a una población de 44 estudiantes de primer año de la Preparatoria Federal Por Cooperación “Melchor Ocampo”, la intervención la constituimos en base a las relaciones de pareja en adolescentes, debido a la sugerencia del departamento psicopedagógico de la institución, además de que el equipo de orientadores educativos consideráramos viable abordar ese contenido, ya que en esa etapa los estudiantes comienzan a formalizar sus conceptos, afianzar identidades, y experimentar de manera tanto más autónoma el amor y lo que conlleva.

Unas de las principales necesidades, entendidas como obligaciones, que nosotros tuvimos para este proyecto fueron las siguientes: poner en práctica los conocimientos, habilidades y competencias que hemos adquirido en el transcurso de nuestra preparación profesional, además de desarrollar las capacidades de manejo de grupos. La motivación que tuvimos para trabajar en éste programa de orientación educativa, la encontramos en la posibilidad de que ésta población tenga un aprendizaje significativo y que éste lo apliquen para la mejoría de su condición mental y social; otro aspecto a recalcar es aquel que nosotros como estudiantes de psicología, no profesionales, estemos en práctica y en contacto directo con un campo de acción psicológico que nos brindará vasta experiencia.

Referencias

Ruíz, M. (2009). MODELOS BÁSICOS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGOGICA . PUBLICACIONES DE LA UNIVERSIDAD JAUME I .

TN Relaciones. (2014). Obtenido de http://www.tnrelaciones.com/cm/preguntas_y_respuestas/content/26/1809/es/la-violencia-en-noviazgos-adolescentes.html

Pérez, Y. (2014). Equilibrio y Elección. Obtenido de http://equilibrioyeleccion.wordpress.com/no-violencia/relaciones-saludables/

Clínicas abortos.mx. (2013). Obtenido de http://www.clinicasabortos.mx/anticonceptivos/sec1