La prehistòria
63
LA PREHISTÒRIA PROJECTE DE TREBALL AMB TÈCNIQUES D’APRENENTATGE COOPERATIU ESCOLA AURIA PRIMER TRIMESTRE CURS 2011-2012
description
Document de treball
Transcript of La prehistòria
LA PREHISTÒRIA
PROJECTE DE TREBALL AMB TÈCNIQUES D’APRENENTATGE
COOPERATIU
ESCOLA AURIA
PRIMER TRIMESTRE
CURS 2011-2012
JUSTIFICACIÓ Aquest curs les aules de Grocs i Turqueses (Etapa de secundària), estan formades per 8 alumnes a cada aula, en total són 16 alumnes de 12 a 16 anys amb un nivell de competències en els aprenentatges instrumentals que es podrien situar a segon i tercer de primària. El nivell de competències socials és més variat ja que tenim alumnes amb greus trastorns de relació i comunicació. L’aprenentatge cooperatiu introdueix tècniques de treball que incideixen específicament en l’evolució positiva d’aquestes dificultats esmentades.
APRENENTATGE
COOPERATIU
LA FORMACIÓ DELS EQUIPS
ASPECTE DIFERENCIAL Els criteris de formació dels equips han estat els propis de l’aprenentatge cooperatiu i com a tret diferencial propi de la nostra escola també hem tingut en compte criteris relacionats amb les competències socials i d’autonomia dels nostres alumnes. El tret diferencial que condiciona tot el procés d’aprenentatgees dona en la selecció dels membres de cada equip seguint els criteris convencionals segons els nivells de competències i que venen simbolitzats amb el quadrat, el triangle i el cercle. És justament en aquest punt on rau la nostra dificultat. Malgrat seleccionar alumnes amb diferents nivells de competències bàsiques hem de considerar que aquests alumnes provenen de l’escola ordinària, i si allà algun alumne es simbolitzava amb un cercle, aquí es simbolitza amb un quadrat. En general, els alumnes que tenim, posats en situació ordinària, no estarien representats pel quadrat. Per tant podem concloure que aquest és el tret diferencial i que condicionarà tot el procés d’aprenentatge.
CRITERIS •Competència lectora i d’expressió escrita: que no tots tinguin el mateix nivell de competències. •Capacitat d’autoregular els comportaments: conducta, estats emocionals, etc... •Competència social: iniciativa, criteri propi, presa de decisions.
Vam crear 4 equips. A cadascuna de les dues aules hi treballaran dos equips amb una tutora.
ELS EQUIPS SESSIÓ 1: 19-09-2011 Aquesta sessió es realitza en una sola aula amb els 16
alumnes. Comencem fent un recordatori del que es va fer el curs passat
i els hi diem quins seran els equips de treball, l’espai aula on treballaran i la tutora que els donarà suport.
Fem memòria de les parts que té el quadern d’equip: Nom de l’equip i logotip Integrants dels equips i aficions de cadascun d’ells. Normes de funcionament de la classe Càrrecs i funcions Diari de sessions
SESSIÓ 2: 26-09-2011 Els equips de treball es distribueixen a les aules respectives per triar el nom de l’equip i dibuixar el logotip. Els equips són els següents: •Els morts cantants, format per l’Alex, l’Alba F., l’Abdel i el Jesús. •El club de l’aranya, format per la Laura, el Lluís, la Claudia i l’Alba V. •Els pelacanyes, format per la Marta, el David, el Ruben i el Bernat. •Les estrelles, format per l’Angels, la Sabrina, el Joan i l’Aaron.
Els equips omplen el quadern d’equip: les normes de la classe i de l’equip, els membres de l’equip i les seves aficions; i les tutores informen dels càrrecs i funcions que exercirà cada membre en cada equip.
APRENENTATGE
COOPERATIU
EL PROJECTE
JUSTIFICACIÓ
Com el curs passat, continuarem aplicant les tècniques d’aprenentatge cooperatiu als continguts de l’àrea de Coneixement del Medi tal com va quedar justificat en el projecte d’aprenentatge cooperatiu del curs passat i que esmentem a continuació: •La competència d’aprendre a aprendre adquireix molta importància en aquesta àrea i per als nostres alumnes és un pilar important a resoldre. •El treball de recerca que comporta el coneixement del medi justifica plenament la tècnica. •El coneixement del medi permet incloure a tots els alumnes dins un mateix model d’aprenentatge. Les competències instrumentals es reparteixen segons criteris pedagògics; no és necessari saber llegir o escriure amb fluïdesa si a l’equip ja hi ha qui fa aquesta funció. •El tema d’aquest primer trimestre és el de la prehistòria.
LES SESSIONS DE TREBALL
SESSIÓ 1: 03-10-2011 Primera hora •Objectiu de treball: fer un recull de les idees prèvies de la prehistòria. •Tècnica: foli giratori Segona hora •Objectiu de treball: llegir i comprendre un text molt curt sobre la prehistòria ( Història de Catalunya amb cançons). •Tècnica: lectura compartida.
Idees prèvies
SESSIÓ 2: 10-10-2011 Primera hora Recordar les idees prèvies que havien sortit el dia passat sobre la prehistòria a nivell de classe. •Objectiu: Observar, comentar i descriure una làmina del dossier de treball. Pàgina 150. •Tècnica: Cada equip comenta la làmina i un membre de cada equip escriu el que es va dient. Finalment es posa en comú a l’aula.
•Objectiu: escoltar amb atenció i comprendre l’explicació oral sobre el paleolític. Pàgines 152 i 153 del dossier. •Tècnica: Punt per punt Segona hora •Objectiu: fer un resum amb els trets principals dels quatre punts tractats sobre el paleolític. •Tècnica: Els equips elaboren un mural en una cartolina amb els punts principals del paleolític. A casa cada membre haurà de fer un dibuix per ilustrar el mural .
Comentem la làmina
Excursió al Capelló de Capellades
SESSIÓ 4: 7-11-11 Primera hora •Objectiu: Rellegir els textos del mural i acabar d’enganxar els dibuixos que han fet a casa. Contestar les preguntes individualment i després posar-ho en comú i corregir el que no sigui correcte. Segona hora •Objectiu: Pensar i escriure què debia passar al Neolític sabent el que va passar al Paleolític. (Coneixements previs) •Tècnica: foli giratori. Prendre a casa el dossier i llegir l’apartat del Neolític (anticipació)
El full giratori
SESSIÓ 3: 24-10-2011
Acabar el mural
SESSIÓ 5: 14-11-11 Primera hora •Objectiu: Repassar el que van escriure cada equip sobre el que creuen que debia passar al Neolític. Segona hora •Objectiu: llegir i comentar l’apartat del dossier sobre el Neolític. •Tècnica: punt per punt •Objectiu: Escriure els trets principals sobre el neolític. •Tècnica: foli giratori •Objectiu: Començar a confeccionar el mural sobre el neolític amb la informació que han recollit i fer els dibuixos il·lustratius.
SESSIÓ 6: 28-11-11 Primera hora •Objectiu: Contestar les preguntes del dossier sobre el neolític. •Tècnica: 1-2-4 (modificada 1-2-3). Segona hora •Objectiu: L’edat dels metalls. •Tècnica: punt a punt
SESSIÓ 7: 5-12-12 Primera hora •Objectiu: recordar el que hem après sobre l’edat dels metalls. •Tècnica: full giratori Segona hora •Objectiu: Contestar les preguntes del dossier sobre l’edat dels metalls. •Tècnica: 1-4-8 (modificació de la tècnica 1-2-4)
El foli giratori
SESSIÓ 8: 12-12-11 Primera hora Objectiu: acabar de contestar les preguntes de l’edat dels metalls
SESSIÓ 9: 19-12-11 Primera hora •Objectiu: Repassar el dossier i estudiar per al control Segona hora: •Objectiu: Control sobre el tema de la Prehistòria •Tècnica: Treball individual
SESSIÓ 10: 20-12-11 • Objectiu: valorar els controls a nivell de tot el grup
Valoració del projecte
Ho valorem positivament. Aquest és el tercer curs que duem a terme projectes amb tècniques d’aprenentatge cooperatiu. Hem agafat seguretat a l’hora de plantejar objectius i tècniques. Ja sabem tocar sense mirar la partitura.
Creiem, però, que encara ens cal avançar en el tercer àmbit. Ens cal plantejar l’aprenentatge cooperaatiu com a un contingut més a aprendre i ho hem de fer introduint el Pla d’equip i el Diari de sessions.
Crèdits
Projecte coordinat per Teresa Tort i Montserrat Tarrats, tutores dels grups Grocs i Turqueses de la secció de secundària de l’Escola Auria, amb el suport de la psicòloga Imma Martínez en la fase de consolidació dels equips.
Escola Auria, primer trimestre curs 2011-2012
