La política de calidad en el Sistema de Información

para la Gestión de la Calidad educativa

SIGCE

Qué es una Educación de Calidad

• Es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país. Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución educativa y en la que participa toda la socied

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SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

Estándares Básicos

Plan de Apoyo al Mejoramiento

Evaluaciones

Recursos Medios y TIC

Proyecto EducativoInstitucional

Plan de Mejoramiento Institucional

Sistema de Información

Referentes de Calidad:

• Lineamientos Curriculares• Orientaciones pedagógicas • Estándares básicos de

Competencias

Evaluaciones:

• Estudiantes (SABER 5°, 9° y 11°)

• Docentes (Prueba, Desempeño y ascenso)

• Autoevaluación Institucional

Medios y TIC:

• Autoevaluación de Uso de Medios (PEI y PMI)

• Autoevaluación de escenarios de uso TIC

• Valoración de escenarios de maduración TIC

PEI:

• Horizonte Institucional• Propuesta pedagógica• Gobierno escolar• Calendario escolar, • Convenios y Articulación• Proyectos Transversales• Etnoeducación

PMI

• Autoevaluación Institucional• Formulación del PMI• Seguimiento de Acciones• Índice de inclusión• Plan de Formación Docente• Experiencias Significativas• Etnoeducación

PAM

• Caracterización• Diseño del PAM• Seguimiento• Programador de tareas,

eventos y asistencia• Calendario escolar SE• Etnoeducación

1. Estándares Básicos de Competencias

Objetivo• Registro y actualización de las áreas obligatorias y fundamentales, ejes transversales y

su relación con los estándares básicos de competencias, y los estándares básicos de competencias por área, grado, tipo de competencia, de acuerdo con los lineamientos proporcionados por el MEN.

Componentes• Registrar áreas obligatorias y fundamentales• Registrar ejes transversales• Estructura estándar básico de competencias• Registro de estándares básicos de competencias• Asociar eje a estándar básico de competencias• Reportes:

– Consulta de asociación de estándar básico de competencias y ejes transversales– Consulta de Áreas obligatorias y fundamentales– Consulta de Ejes transversales– Consulta de estándares básicos de competencias

2. Evaluaciones de Estudiantes, Docentes, Directivos Docentes y Autoevaluación Institucional

Objetivos• Cargar los datos de las evaluaciones de estudiantes (pruebas de estado y saber),

facilitar las consultas cerradas y abiertas por diferentes criterios de agrupación (Nación, Departamento, Municipio, SE, EE), variables (promedios ponderados, desviación ponderada, porcentajes) y tipos de reportes y gráficas.

• Cargar los datos de las evaluaciones de periodo de prueba, desempeño y competencias de los docentes y directivos docente, y facilitar las consultas cerradas y abiertas por diferentes criterios, similar a las de estudiantes, incluyendo, cargos, áreas, tipo de establecimiento.

• Registrar la estructura y contenido de la autoevaluación institucional como lineamiento del MEN, permitiendo a las SE incluir elementos adicionales.

Componentes• Diseño autoevaluación• Reportes

– Evaluaciones de estudiantes (saber y estado)– Evaluaciones de docentes y directivos docentes

3. PEI (Proyecto Educativo Institucional)Objetivos• Registrar de manera estructurada la información de los componentes del PEI

requerida para la caracterización y autoevaluación institucional y la formulación del PMI, incluyendo el documento completo del PEI para consulta.

• Elaborar la evaluación del PEI como lineamiento del MEN para que las SE registren la valoración de la misma para cada EE.

• Consultar la información del PEI de un EE o consolidados de las evaluaciones por los diferentes criterios de agrupación definidos.

Componentes• Registrar el PEI por EE• Diseñar autoevaluación del PEI• Registrar valoración de la evaluación del PEI por EE• Reportes

– Resultados de evaluación PEI– Énfasis del PEI– Consultar PEI por componentes– Establecimientos educativos que faltan por registrar PEI– Establecimientos educativos con PEI sobresaliente– Establecimientos educativos con bajo logro

4. Planes de Mejoramiento Institucional

Objetivos• Apoyar el proceso de elaboración y seguimiento del Plan de Mejoramiento

Institucional de cada EE aportando la información del tablero de indicadores, evaluaciones y PEI, permitiendo registrar la autoevaluación institucional.

• Facilitar las consultas cerradas y abiertas por diferentes criterios, similar a las evaluaciones de estudiantes y docentes, presentando un mapa de distribución de la autoevaluación de EE por valoración dentro de cada área de gestión, proceso y componente, y de los PMI consolidados.

Componentes• Autoevaluación: revisión identidad, autoevaluación, fortalezas y debilidades• Registrar PMI: priorización factores críticos, Plan: objetivos, metas, indicadores,

actividades, responsables, programación anual• Seguimiento PMI: actividades, indicadores.• Reportes:

– Consultar valoración de auto evaluación– Seguimiento a actividades de PMI– Seguimiento a indicadores de PMI– Consultar estado general de PMI

5. Plan de Apoyo al Mejoramiento

Objetivos• Apoyar el proceso de elaboración y seguimiento del Plan de Apoyo al Mejoramiento de

cada SE, aportando la información del tablero de indicadores, evaluaciones, PEI, Recursos y Medios, y PMI consolidados por ente territorial, permitiendo registrar la caracterización de la situación de la gestión de calidad en la secretaría.

• Facilitar las consultas cerradas y abiertas por diferentes criterios, similar a las evaluaciones de estudiantes y docentes, presentando un mapa de distribución de la caracterización de SE por valoración dentro de cada componente del PAM.

• Gestionar el proceso de asistencia a los EE desde la programación hasta el seguimiento a la ejecución de la misma, incluyendo la calificación por parte del EE de la asistencia.

• Programar los operativos de evaluaciones dentro den ente territorial con el fin de hacer seguimiento a los diferentes actividades y fechas de los mismos, y gestionar que los EE realicen las diferentes actividades.

• Apoyar el proceso de identificación, evaluación, determinación y publicación de las experiencias significativas del ente territorial de acuerdo a los lineamientos del MEN.

5. Plan de Apoyo al Mejoramiento

Componentes• Diseñar autodiagnóstico territorial• Registrar el PAM: consulta de información, registrar valoración caracterización

territorial, consulta perfil, fortalezas y debilidades, priorización factores críticos, objetivos, metas, indicadores, actividades y responsables.

• Seguimiento PAM• Solicitudes de asistencia: registro asistencia, evaluación asistencia,

seguimiento asistencia, consultar solicitudes y evaluaciones.• Reportes

– Consultar estado general de PAM– Consultar candidatos a experiencias significativas– Consultar necesidades de formación docente

6. Uso de Recursos y MediosObjetivos• Apoyar la gestión del uso de los recursos y medios a nivel de los EE, SE y el MEN.• Importar o registrar los datos de los inventarios de recursos y medios de los EE por SE.• Identificar los contenidos con que cada EE cuenta para cada uno de los recursos y

medios disponibles.• Determinar los docentes que están capacitados para la utilización adecuada de los

contenidos y sus recursos o medios, y las necesidades de formación.• Calcular un indicador de uso de recursos y medios por EE y consolidarlo por ente

territorial, que integre las dimensiones de inventarios, contenido y formación docente.Componentes• Actualizar inventario• Registrar contenidos por EE, SE y MEN• Registra formaciones para medios• Análisis de uso de medios• Consultar análisis de uso de medios