LA LECTURA EN SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO

Profesor:HEBER ZABALETA PARRA

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOSFACULTAD ADMINISTRACION EN SALUD OCUPACIONALNEIVA, HUILA2014

LECTURA EN SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

LINDA LEANDRA IMBACHI CARDOSO

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOSFACULTAD ADMINISTRACION EN SALUD OCUPACIONALNEIVA, HUILA2014TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION.4OBJETIVOS..5Qu es cohesin?................................................................................................6Qu es coherensia?.............................................................................................8Ejemplos de cohesin y coherencia..9Lectura en sociedad del conocimiento..10CONCLUSION..12BIBLIOGRAFIA.13

INTRODUCCION

A la hora de hacer producciones textuales es muy importante tener en cuenta dos trminos que estn altamente entrelazados entre s, La coherencia que permite concebir los textos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin relevante para llegar a la idea principal y la cohesin que hace referencia a la forma en que las ideas se conectan entre s para dar sentido a las oraciones y el texto final. En el siguiente trabajo se analizara la inclusin de estos dos trminos en el texto Hacia las sociedades del conocimiento, de manera que pueda ubicarse en el los mecanismos de coherencia usados y el desarrollo gramatical del mismo.

OBJETIVO

GeneralIdentificar y clasificar los mecanismos de coherencia presentes en el texto Hacia las sociedades del conocimiento.Especifico Conocer los significados de Coherencia y Cohesin. Identificar los mecanismos de coherencia existentes. Identificar los mecanismos de cohesin existentes. Produccin textual coherente y bien estructurada del producto final.

COHESIN

Es un factor textual tan importante en la lectura como en la escritura. Se le ha relacionado con el xito en la comprensin de lectura, con la capacidad de resumir y de recordar textos, y con el procesamiento de la informacin.

Se denomina cohesin a la propiedad por la cual los enunciados de un texto se relacionan correctamente desde un punto de vista lxico y gramatical. La cohesin se pone de manifiesto en los textos por medio de diversos procedimientos, que pueden ser lxicos, si atienden a las palabras y sus significados, y gramaticales, si se emplean recursos morfosintcticos.Al redactar un texto resulta inevitable repetir algunas ideas o conceptos que son esenciales para el tema que se est tratando. Con el objeto de producir un texto lingsticamente atractivo, el emisor suele utilizar ciertos procedimientos para conseguir que esas repeticiones no sean literales o innecesarias: manteniendo el mismo contenido, estos mecanismos permiten introducir una variacin estilstica y presentan diversos mecanismos como la conexin o coherencia en algunos casos del texto.

MECANISMOS DE COHESION

La referencia: establece una relacin entre un elemento del texto y otro u otros que estn presentes en el mismo texto o en el contexto situacional. Exofrica: Se presenta cuando un elemento del texto alude a elementos de la realidad o a factores extralingsticos que no estn en el texto sino en el contexto situacional. Endofrica: Se presenta cuando la relacin se establece con un referente que est presente en el mismo texto. Anafrica: Ocurren cuando en el interior del texto se establece una referencia retrospectiva. Catafrica: Se presentan cuando en el interior de un texto se establece una referencia prospectiva. La sustitucin: es un mecanismo que nos indica que se ha establecido dentro del texto una relacin semntica entre el trmino sustituido y el sustituto. La elipsis: consiste en suprimir la informacin que est sobreentendida, y que, por lo tanto, el lector puede inferir sin ningn inconveniente. Los conectivos: Sirven para establecer relaciones lgicas entre las oraciones de un texto. Expresan determinados sentidos y presuponen la existencia de otros elementos. Adicin: y, tambin, adems, ms, an, adicional a lo anterior, por otra parte, otro aspecto, asimismo, por aadidura. Contraste: pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque, a pesar de, inversamente, en cambio. Causa Efecto: porque, por consiguiente, as pues, por tanto, por lo tanto, por esta razn, puesto que, ya que, en consecuencia, de ah que, as, por este motivo, pues, por eso, de modo que, segn. Temporales: despus, luego, ms tarde, antes, seguidamente, a continuacin, entre tanto, posteriormente, ahora, ya, enseguida, inmediatamente, cuando, en el momento, tiempo despus, finalmente Comparacin: as como, tal como, tanto como, del mismo modo, de la misma manera, asimismo, igualmente. nfasis: sobre todo, ciertamente, lo que es ms, lo que es peor, repetimos, en otras palabras, como si fuera poco, lo que es ms importante, especialmente. Ilustracin o ampliacin: por ejemplo, en otras palabras, es decir, tal como, verbigracia, como es el caso de, de esta manera, as, as como. Orden: primero, segundo, siguiente, luego, despus, a continuacin, finalmente, antes, desde entonces, en primer lugar, por ltimo, al final, al principio, inicialmente, enseguida. Cambio de perspectiva: por otra parte, de otra manera, en otro sentido, por el contrario, en contraste con. Condicin: si, con tal que, supongamos, puesto que, siempre que, ya que. Resumen o conclusin: para terminar, resumiendo, por ltimo, finalmente, en conclusin en suma, en sntesis, como conclusin, en resumen. La repeticin o recurrencia: En todo texto escrito, debe existir un equilibrio entre la informacin nueva y la informacin conocida, entre los procesos de expansin y de reduccin e integracin de la informacin. Los signos de puntuacin: Los signos de puntuacin le proporcionan al lector pautas fundamentales para generar sentido a partir de un texto escrito.

COHERENCIA

Un texto es coherente cuando muestra una relacin de conexin entre las unidades que lo constituyen y una relacin de adecuacin entre el texto y el contexto, incluyendo la intencin comunicativa del hablante (Aznar et al.). Un texto coherente contiene el nivel adecuado de informacin y tambin sabe combinar los diversos grados entre s para elaborar unsignificado completo y variado. Es la propiedad por la cual un texto se organiza globalmente para la transmisin de un sentido. Es la propiedad que selecciona la informacin y la organiza en una determinada estructura.

REGLAS DE COHERENCIA.

Regla de no contradiccin:los elementos no deben contradecirse ni implcita ni explcitamente. Regla de repeticin: algunos elementos deben reiterarse a lo largo del texto. Regla de relacin: los hechos han de estar relacionados con el mundo real o imaginario que se represente. Regla de progresin: la informacin se organiza como un proceso cuyo producto final es el texto. Ha de haberuna progresin temtica y se hande evitar los detalles no pertinentes. Algunos mecanismos de coherencia son el tema, la estructura y el prrafo.

TIPOS DE COHERENCIA Causalidad: se establecen relaciones de causa-efecto; susnexossonporque,puesto que,pues,a causa de,supuesto que,como que. Certeza: refuerzan las ideas que el autor presenta en eltexto; susnexossonevidentemente,seguramente,de hecho,desde luego,claro,adems. Consecuencia: relaciona la continuidad de las ideas plasmadas en lasfrases,oracionesoprrafos. Algunos de susnexossonpues,de este modo,luego,por lo tanto,ahora bien,conque,por consiguiente. Condicin: son aquellos que establecen un requisito para que se cumpla lo expresado en laoracinprincipal. Entre los elementos que se utilizan para este fin estncon tal que,ya que,as que,siempre que.EJEMPLOS DE COHECION Y COHERENCIA

COHERENCIA

1. (a) Me voy al campo. (b) Adis.

2. (a) La luna es redonda. (b) Los hechos son incuestionables.

En (1) y (2) la relacin entre las secuencias no se establece mediante mecanismos lingsticos de cohesin; la relacin la ponemos nosotros por nuestro conocimiento del mundo. As, en (1) sabemos que cuando alguien se va se le suele decir adis o cualquier otra frmula de cortesa, y por eso percibimos el texto como coherente. En (2) sucede algo parecido: es nuestro conocimiento del mundo el que nos permite interpretar (2) (a) como un hecho. Por lo tanto, puede haber textos coherentes sin cohesin: la cohesin no es una propiedad necesaria para la coherencia.COHESION Las transformaciones del cuerpo son aloplsticas cuando se deben a objetos y materiales exteriores, como las mscaras, vestidos y adornos, o a artificios poco duraderos como el maquillaje, el peinado y las pinturas aplicadas al cuerpo. Estas modificaciones son las ms frecuentes en nuestra cultura.

El gran jefe de Washington manda palabras, quiere comprar nuestra tierra. El gran jefe tambin manda palabras de amistad y bienaventuranza. Esto es amable de parte suya....

Antonio y Ricardo fueron de compras. Este ltimo quera comprar una camisa y una correa. El almacn que visitaron no tena el tipo de camisa que Ricardo buscaba. Por eso, este joven slo compr una correa caf.

LECTURA EN SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Tabla de mecanismo de coherencias detectadas en la lectura:

1. La gran mayora de los trabajos de investigacin realizados hasta ahora en los campos de la educacin, la investigacin cientfica y las nuevas tecnologas siguen siendo tributarios de un gran determinismo tecnolgico y de una visin demasiado fragmentada de las interacciones existentes.2. Ahora bien, pese a que estamos presenciando el advenimiento de una sociedad mundial de la informacin en la que la tecnologa ha superado todas las previsiones con respecto al aumento de la cantidad de informaciones disponible y la velocidad de su transmisin, todava nos queda un largo camino que recorrer para acceder a autnticas sociedades del conocimiento.

3. Actualmente, la difusin de las nuevas tecnologas y la aparicin de la red pblica Internet parecen abrir nuevas perspectivas a la ampliacin del espacio pblico del conocimiento.

4. Aunque pueda mejorarse una informacin no crea forzosamente sentido.

5. La informacin es efectivamente un instrumento del conocimiento, pero no es el conocimiento en s.

6. El conocimiento no se puede considerar una mercanca como las dems.

7. La reflexin sobre las sociedades del conocimiento y su edificacin permite replantearse el propio concepto de desarrollo.8. En efecto, los conocimientos humanistas y los conocimientos cientficos obedecen a estrategias distintas de utilizacin de la informacin.

9. La cuestin de las lenguas y los conocimientos es inseparable de la cuestin de los contenidos.

10. El saber representa un bien comn y su mercantilizacin merece, por consiguiente, un examen atento.

11. La coincidencia del auge de Internet, as como de la telefona mvil y las tecnologas digitales, con la tercera revolucin industrial ha modificado radicalmente la situacin del conocimiento en nuestras sociedades.12. Hoy en da, la nocin de sociedad del conocimiento se ha convertido en un marco de reflexin necesario no solamente para la mayora de los pases de la OCDE, sino tambin para muchas naciones de economas emergentes y numerosos pases en desarrollo.

INFORMACION DE LA SOCIEDAD

La acelerada evolucin del mundo en los ltimos tiempos ha revolucionado por completo los mtodos de enseanza y aprendizaje, por ejemplo vemos que da a da son menos los libros fsicos que las personas compran pues la internet se los brinda en medio magntico gratis o a un muy bajo precio, el uso de las TICs en la educacin apunta a una nueva tendencia de desarrollo y aprendizaje ligado a la tecnologa y los medios audiovisuales. Pero aun as el lenguaje y su uso sigue siendo primordial, ya que por medio de este es cualquiera de sus modalidades, sea escrito u oral, se transmiten conocimiento, sentimientos, puntos de vista, ideas, etc.De esta forma la lectoescritura aunque cambien de herramienta y ya no se practique con mucha frecuencia en un libro o en papel y se haga a travs de un computador o herramienta electrnica, nunca dejara de existir pues el ser humano es un ser social por naturaleza y necesita expresarse a travs del lenguaje y su constante bsqueda de la verdad lo lleva a investigar y leer sobre esos temas que le inquietan, es as que la lectoescritura desarrolla infinidad de habilidades en las personas y las hace ms competentes y atentas.

CONCLUSIONES

La visin de la lectoescritura ha cambiado un poco a travs de los aos, hoy en da las personan no leen tanto como antes, los medios de comunicacin han invadido por completo el mundo y herramientas como el internet y la televisin han desplazado la lectura o la escritura en jvenes y nios mayormente. No obstante estos medios poseen infinidad de informacin constructiva e incluso se habla del uso de las TICs en la educacin, pues esta no se puede quedar atrs mientras el mundo evoluciona y la hace a un lado. Ningn pas puede alcanzar desarrollo sin investigacin, para esto es importante que los investigados brinden los alcances de sus investigaciones mediante textos explicativos y por tanto aun en la postmodernidad en que vive el hombre las reglas gramaticales y la sintaxis del idioma no se pierde, aqu vemos que la coherencia y la cohesin en los textos no solo da como resultado una buena lectura o escrito, sino que llama ms la atencin de los lectores y permite una fcil comprensin.

BIBLIOGRAFIA

Rincn Castellanos, C. A (s.f). La Cohesin y la Coherencia. Unidad 12.UNESCO (2005). Hacia la sociedad del conocimiento. Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura.http://www.slideshare.net/guest994fa0/la-coherencia-y-cohesinhttp://es.wikipedia.org/wiki/Coherencia_textualhttp://es.wikipedia.org/wiki/Cohesi%C3%B3n_textualhttp://urbinavolant.com/archivos/lengua/cohesi.pdf

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