La integración del currículo de los medios tecnológicos

Silvia Ferreyra

"La selección de los medios y recursos

tecnológicos”

Desde hace un tiempo a esta parte nos damos cuenta, que las TIC deben estar integradas en el curriculum actual, escuchamos hablar de la importancia en la metodología para la aplicación de las nuevas tecnologías, TIC, sin embargo nos encontramos con diferentes dificultades en poder incorporar las Nuevas Tecnologías en el aula por:

1. El inadecuado equipamiento en los

Centros educativos.

2. El poco nivel de capacitación docente

en Nuevas Tecnologías.

3. La desconfianza de los profesores y

maestros en general hacia las posibilidades

que brindan las TIC como recurso educativo.

4. Las dificultades organizativas de espacio y

tiempo en los centros educativos,

organizados genralmente para metodologías

tradicionales.

No todos los centros cuentan un equipamiento adecuado para la implementación de las nuevas tecnologías. Las aulas de informática suelen tener equipos (no para todos los alumnos) y de capacidad reducida.

A ello se le suma equipos docentes con poca o nada de capacitación en el manejo en los recursos informáticos instalándose una brecha informática muy importante.

Los medios tecnológicos como contenidos

educativos.

El uso del ordenador en el proceso de

enseñanza-aprendizaje no implica que sea

una propuesta innovadora. El uso de las TIC

en el aula promueve una modificación en los

procesos de enseñanza-aprendizaje

incorporando nuevos métodos de trabajo que

incluyan otros contenidos, metodologías y

actividades para ofrecer.

Surgen como forma de contribución al

mejoramiento de la calidad de la educación

Los medios audiovisuales y las nuevas

tecnologías se han ido introduciendo en los

contextos formativos e instructivos,

reclamando un espacio cada vez más

protagónico. A la pizarra tradicional y al libro

de texto, se le han ido sumando otros medios,.

como proyectores de diapositivas,

retroproyectores, y los medios audiovisuales

como el cine y el video; y últimamente el

medio informático que ha ampliado sus

posibilidades con la creación de entornos

simulados, hipertextos y multimedios.

Algunos objetivos de las TIC

Ser utilizados como recursos didácticos de alta calidad

Para favorecer los aprendizajes significativos de los

alumnos.

Para perfeccionar las técnicas del Proceso Enseñanza

Aprendizaje, mediante el uso de las TIC.

Dotar al alumno de herramientas de investigación

aplicables en todas las áreas del conocimiento,

apoyándose con las TIC.

Estimular un aprendizaje activo, en vez de la formación de la enseñanza tradicional:

· Aprendizaje a partir de información electrónica en vez de libros.

· Solución de problemas y toma de decisiones en vez de memorizar información.

· Aprendizaje basado en las necesidades reales en vez de en objetivos de aprendizaje.

Funciones que pueden realizar los medios

Según como se utilicen en los procesos de

enseñanza y aprendizaje, los medios didácticos

y los recursos educativos en general pueden

realizar diversas funciones; entre ellas

destacamos como más habituales las

siguientes:

Proporcionar información. Prácticamente

todos lo medios didácticos proporcionan

explícitamente información: libros, vídeos,

programas informáticos.

Guiar los aprendizajes de los alumnos,

instruir. Ayudan a organizar la información, a

relacionar conocimientos, a crear nuevos

conocimientos y aplicarlos.

Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo

un programa informático que exige una

determinada respuesta psicomotriz.

Motivar, despertar y mantener el interés. Un

buen material didáctico siempre debe resultar

motivador para los estudiantes.

Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas de los libros de texto o los programas informáticos.

La corrección de los errores de los alumnos a veces se realiza de manera explícita (en el caso de materiales de multimedia que tutorizan las actuaciones de los usuarios) y en otros casos resulta implícita: es el propio alumno quien descubre sus errores (ejemplo cuando interactúa con una simulación)

Proporcionar simulaciones que ofrecen

entornos para la observación, exploración y la

experimentación. Por ejemplo un simulador de

vuelo informático, que ayuda a entender cómo se

pilotea un avión.

Proporcionar entornos para la expresión y

creación. Es el caso de los procesadores de

textos o los editores gráficos informáticos.

Normas operativas

a) Responsabilidad sobre el buen funcionamiento de los

programas.

b) El funcionamiento del Aula de Medios sujeto a

normas Técnico Pedagógico establecida por el centro.

c) Reglamentación en el uso del aula un registro de las

actividades que de cuenta del uso integral del Aula de

Medios.

d) Contar con los programas tecnológicos educativos

existentes y disponibles.

Desarrollo estratégico

Los profesores como elemento clave de

cambio del sistema.

Deberán entender los porqués de los cambios

y deberán participar en su implementación.

Han de encontrar apoyo para superar las

dificultades.

Se deberán desarrollar estrategias didácticas y

metodologías para utilizar la red como medio

didáctico.

Las estrategias didácticas suponen la

planificación y organización de métodos y

medios en el marco de un contexto

determinado, con alumnos, en un tiempo

definido, para garantizar el logro de los

objetivos.

La metodología de enseñanza supone definir

cómo se va a desarrollar este proceso, que

implica el modo de trabajo de profesores y

alumnos teniendo en cuenta los recursos a

utilizar y los modos de organizarlas tareas y

actividades.

Evaluación formativa acorde a las tecnologías

utilizadas.

Principales herramientas y utilidades de los entornos

Comunicación: Correo electrónico – Chat - Conferencia electrónica (foros) – Videoconferencia- Pizarra compartida- Navegación compartida- Votaciones-

Documentación: Publicación de documentos (texto, audio, video, multimedia)- espacios compartidos para la transferencia de ficheros- Enlaces externos (URLs)

Elementos de interacción: Marcadores- Índices activos de contenidos- Anotaciones- Bases de Datos- Glosario -Búsquedas internas de información - Interconexión entre utilidades-Personalización - Publicación de materiales Notificación automática de cambios principales.

Clarolinehttp

Dokeoshttp

LotusVirtual Classroomhttp

Moodlehttp

TopClasshttp

Virtual-Uhttp

WebCThttp

WebMentorhttp

www.claroline.net

www.dokeos.com

www.lotus.es

www.moodle.org

www.wbtsystems.com

www.virtual-u.cs.sfu.ca

www.webct.com/

www.home.avilar.com

ENTORNO URL:

Modelo de enseñanza basado en la TIC

Presencial “blended-learning”

Metodologías:

Individualización

Enseñanza masiva

Grupal/colaborativa

Virtual

Plataformas de enseñanza

Plataformas de colaboración

Otras herramientas telemáticas

Webques – La caza del tesoro

Integración curricularde

Internet

Estrategias didácticas y metodológicas

Integración curricular de medios:

el uso de Internet en el aula

Las estrategias didácticas para su integración

han de responder a la naturaleza de la red, y

por lo tanto no pueden ser actividades

repetitivas sino de reflexión, de búsqueda de

información, de análisis, de comparación,

actividades que exijan el uso de capacidades

cognitivas superiores.

Dos estrategias de éxito en la integración

Curricular de Internet

Caza del Tesoro: Es un tipo de actividad didáctica que consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web para extraer o inferir la respuesta. Algunas incluyen una gran pregunta al final, que requiere que los alumnos integren conocimientos adquiridos en el proceso

Son fáciles de crear, además de divertidas para los alumnos (parece un juego, pero es un juego muy educativo)

Son versátiles, permiten tratar cualquier contenido curricular, además de que proporcionan formación sobre la propia red.

Su complejidad es tan diversa como los profesores quieran, lo que permite su uso con alumnos de muy diferentes edades y perfiles

http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jparedes/practica/tesoro.html

Webquest: Consiste, básicamente, en

presentarle al alumnado un problema, una

guía del proceso de trabajo y un conjunto de

recursos preestablecidos accesibles a través

de la www Se aborda en pequeño grupo y

elaboran un trabajo utilizando los recursos

ofrecidos en Internet. Ejemplo:

http://www.xtec.es/%7Ecbarba1/portalsWQ.ht

m

Ambas estrategias ejemplifican la exigencia de replantear el modelo docente y sus estrategias desde una perspectiva global de innovación Pedagógica cuando nos referimos a la integración curricular de Internet.

Además de enseñar para el medio (formación en habilidades y capacidades para el uso de Internet), debemos enseñar con el medio (Internet como herramienta de enseñanza - aprendizaje).

“ El papel de las TIC en las aulas es la vía de acceso a la Sociedad de la Información y, de ahí, a la Sociedad del conocimiento. Internet se ha convertido en el instrumento más poderoso que ha tenido nunca la humanidad para lograr las grandes metas pedagógicas de un aprendizaje activo, constructivo, situado, autor regulado e interactivo” Granger(2005)

Webquest, wikiy weblog

Los Weblogs, los Wikis y las Webquest son recursos que, como usuarios de Internet, podemos utilizar para aportar a la Red contenidos significativos en nuestro contexto, bien personal o profesional.

No se trata ya de navegar por Internet y procesar la información que hay en ella sino nosotros podemos generar información para ser publicada en Internet, con fines, en nuestro caso, educativos y que devenga en conocimiento.

Principales ventajas del uso en aulas

Son un medio de expresión y publicación de conocimientos construidos.

Abren cauces efectivos de participación.

Ofrecen nuevas perspectivas dentro y fuera del aula.

Pueden ser herramientas de formación continua.

Fomentan la expresión y comprensión escrita y las habilidades implicadas en los procedimientos de tratamiento de la información.

Convierten a los alumnos y profesores en procesadores y creadores de información.

Desarrollan actividades colaborativas de enseñanza y de aprendizaje entre instituciones y personas a través de Internet.

Promueven criterios y generan habilidades para la discriminación y selección de la información encontrada en Internet.

Fomentan el papel de los maestros como

orientadores y mediadores.

Potencian las habilidades comunicativas.

Potencian la dimensión social de Internet.

Web 2.0

Blogs

Wikis

Folksonomías

Clasificadores de información

»del.icio.us(enlaces)

Tagzania (lugares)

Gestión de Imágenes

Videos

Presentaciones

»YOUTUBE»

FLICKR

»SLIDESHARE

Buscadores especializados (Technorati)

Virtualidad (Secondlife)

El éxito de cualquier tipo de proyecto de

formación basado en la utilización de la TIC,

depende de diversos factores

Infraestructura tecnológica de la institución o

instituciones implicadas en el proceso formativo

Competencias TIC del profesorado

Competencias TIC de los estudiantes

Calidad de los contenidos respecto al uso que

se haga de los elementos multimedia.

Interactividad comunicativa que se genere o

se entre profesor/alumno

La reconstrucción “digital” son los que,

garantizarán el éxito del proceso de

formación.

El paso a la modernización en cuanto a las Nuevas Tecnologías de Información y la Comunicación han ido apareciendo de manera muy marcada en este último tiempo Las tecnologías se han hecho muy frecuente en nuestra sociedad, por lo que debemos mencionar que en educación debe ser fundamental, teniendo en cuenta que la tecnología ya es parte en la vida estudiantil, los alumnos “Nacieron en la era informática”

Un ejemplo claro y muy interesante del uso de

TIC en educación es El e-learning, que

constituye un aprendizaje electrónico,

propuesta de formación mediante internet;

utilizando los servicios y las herramientas que

provee la tecnología.

El uso de tecnologías en la educación es una

excelente alternativa, sin reemplazo alguno

del profesor por una computadora.

A continuación presento un mapa conceptual

donde incorporo diferentes recursos

informáticos como ejemplo.

Como síntesis quiero mencionar que es incalculable el trabajo maravilloso que se puede lograr mediante un trabajo colaborativo integrado a las TIC, los alumnos muestran una mayor motivación y deseos de investigar, analizar, problematizar etc.,

El mero hecho de investigar en distintas

bibliotecas virtuales, encontrar información

variada acompañada por imágenes increíbles

hace que el alumno y también nosotros

profesores vivenciemos la experiencia.

De esa manera iremos evaluando en forma

permanente y obtendremos mejores

resultados.

Silvia Ferreyra