LA FECSM Y LAS ESCUELAS NORMALES RURALES. RESENA …
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1 LA FECSM Y LAS ESCUELAS NORMALES RURALES. RESENA HISTÓRICA JOSÉ SOCORRO MARTÍNEZ AGUILAR Martínez, A. (2016) https://www.slideshare.net/JOSESOCORROMARTINEZA/la- fecsm-y-las-escuelas-normales-rur ales, recuperado el 19 de agosto 2018. Derechos reservados. Primera edición año 2006. Impreso en México. ISBN “968» 3. CONTENIDO 1. Introducción 2. Antecedentes 3. Las Escuelas Rurales 4. Las primeras Escuelas Normales Rurales 5. La Escuela Nacional de Maestros 6. La Educación Socialista 7. La FECSM 8. Tarea de las Escuelas Normales Rurales que hace suya la FECSM 9. Argumentos en pro y en contra de las Escuelas Normales Rurales y la FECSM 10. Mención aparte sobre la Escuela Normal Rural de Amilcingo 11. Más datos 12. Problemas que subsisten 13. Momentos clave 14. Diferencia de trato 15. Clausura de "El Mexe" 16. Desaparición del régimen de internado de la Escuela Normal Rural de Mactumatzá 17. Cronología de algunos hechos 18. Reflexiones 19. Bibliografía 20. Apéndice INTRODUCCION
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LA FECSM Y LAS ESCUELAS NORMALES RURALES. RESENA HISTÓRICA
JOSÉ SOCORRO MARTÍNEZ AGUILAR
Martínez, A. (2016) https://www.slideshare.net/JOSESOCORROMARTINEZA/la-
fecsm-y-las-escuelas-normales-rur ales, recuperado el 19 de agosto 2018.
Derechos reservados. Primera edición año 2006. Impreso en México. ISBN “968» 3.
CONTENIDO
1. Introducción
2. Antecedentes
3. Las Escuelas Rurales
4. Las primeras Escuelas Normales Rurales
5. La Escuela Nacional de Maestros
6. La Educación Socialista
7. La FECSM
8. Tarea de las Escuelas Normales Rurales que hace suya la FECSM
9. Argumentos en pro y en contra de las Escuelas Normales Rurales y la FECSM
10. Mención aparte sobre la Escuela Normal Rural de Amilcingo
11. Más datos
12. Problemas que subsisten
13. Momentos clave
14. Diferencia de trato
15. Clausura de "El Mexe"
16. Desaparición del régimen de internado de la Escuela Normal Rural de Mactumatzá
17. Cronología de algunos hechos
18. Reflexiones
19. Bibliografía
20. Apéndice
INTRODUCCION
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Este pequeño libro es resultado de varias circunstancias y afectos: Un muy querido y
admirado amigo mío, el Ing. y Maestro Esaú Hernández Herrera, hombre auténticamente
preocupado por las cuestiones educativas, requería información bibliográfica para preparar
una conferencia sobre las Escuelas Normales Rurales y la FECSM, o algo así; por lo que otro
amigo igualmente apreciado, el Profr. Pedro Gallegos Flores, me pidió conseguir bibliografía
al respecto, para hacérsela llegar a nuestro mutuo amigo Esaú, en Zacatecas. Habiendo sido
yo alumno de una Escuela Normal Rural en los años 40, cuando esas instituciones mantenían
el impulso del ideario cardenista, y conociendo vivencialmente cómo funcionan por dentro y
cómo los maestros egresados de ellas salían con el alma plena de compromiso social para
servir a los marginados del campo; habiendo trabajado con amor por la educación pública de
este país por más de 55 años, de los que mis mejores recuerdos corresponden a mi desempeño
como maestro rural, y convencido de las bondades de la reconocida Escuela Rural Mexicana,
decidí revisar, a guisa de investigación, las fuentes escritas (que conformarán la bibliografía
que requiere nuestro amigo) y mis recuerdos, de donde sale como producto este panegírico
que, no obstante lo apresurado, espero sirva de algo, misma que con más calma habré de
complementar, pues de las Escuelas Normales Rurales hay mucho qué agregar. La deuda con
los pobres del agro mexicano está pendiente, y no estará saldada mientras no se les haga
llegar la educación que salva y que redime. Esta obra tendrán que hacerla los Maestros
Rurales.
ANTECECENTES
Las Escuelas Normales Urbanas, de varones y señoritas, de herencia porfirista, o anteriores,
han tenido una larga duración, tanta que aún siguen existiendo con cambios de domicilios o
de nombres. Dejaron de ser unisexuales para convertirse en mixtas, con períodos gloriosos o
de crisis, cerrando sus puertas algunas y otras pasando a depender de Institutos o
Universidades; tales son los casos de Escuelas Normales de reconocido prestigio como las
de: Puebla, Veracruz, Michoacán, Durango, Zacatecas. Estas escuelas formadoras de
maestros, no obstante que cumplen una importante función, no forman maestros rurales, con
la concepción que de ellos se tuvo a consecuencia del movimiento armado de 1910. En 1921,
durante el gobierno de Álvaro Obregón se creó la Secretaría de Educación Pública, con la
que cambiarían los paradigmas educativos. En ese año aparecen los primeros maestros
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misioneros ambulantes dedicados a localizar centros indígenas de mayor población, a buscar
personal para capacitarlo en el arte de la enseñanza práctica y a fundar escuelas dentro de las
comunidades con el apoyo del pueblo.
LAS ESCUELAS RURALES
La educación rural impulsada después de la Revolución por Vasconcelos, en los años veinte,
tuvo varias modalidades, a saber: Escuelas Rudimentarias, Casas del Pueblo, Casa del
Estudiante Indígena, Internados Indígenas Regionales, Escuelas Comunales de Circuito,
Misiones Culturales, Escuelas Regionales Campesinas y Escuelas Normales Rurales, todas
para llevar educación a los rincones más apartados del país. Se inició la preparación de
maestros en las Escuelas Normales Rurales, a partir de octubre de 1922 en lugares que,
previamente, localizaron maestros misioneros enviados a recorrer las distintas zonas del
territorio nacional, estudiando sus características culturales y necesidades económicas, a la
vez que sensibilizaban a la población a favor de la educación. Los fines de las Normales
Rurales eran entre otros: - Preparar maestros para atender las escuelas y comunidades rurales,
así como a los centros indígenas. - Incorporar maestros para atender las escuelas y
comunidades rurales así como a los Centros Indígenas. - Incorporar al progreso general del
país a la población rural. - Impulsar el mejoramiento de la comunidad. El Plan de Estudios
de 1916 (que era el vigente) fue sustituido por el Nuevo Plan propuesto en 1923, con una
tendencia política orientada hacia la vida. Se le daba más importancia a las ciencias físicas y
naturales con tres horas de clases y dos de laboratorio a la semana. Se relacionaban las
Pequeñas Industrias con las materias afines como Botánica, Zoología, Física y Química; así
como con la iniciación en Artes y Oficios y Pequeñas Industrias en 2º., 3º. y 4º. grados de
primaria, todo relacionado con el amor a la Patria.
LAS PRIMERAS ESCUELAS NORMALES RURALES.
La primera Normal Rural se fundó en Tacámbaro, Mich., en 1922, misma que después de
pasar por otras sedes, es la que actualmente está ubicada en Tiripetío, Mich. Otras que se
fundaron un poco después las establecieron en Acámbaro, Gto., Molango, Hgo. e Izúcar de
Matamoros, Puebla. La Escuela Normal Rural de San Antonio de la Cal, Oax., en 1925, dio
a la educación normal una orientación definida a través de un plan de estudios de 4 semestres,
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con 3 áreas fundamentales: a) las prácticas de campo; b) los trabajos de oficios y de pequeñas
industrias y c) la Educación Física y la Artística, más: conferencias para propiciar el
establecimiento de sociedades cooperativas de obreros y campesinos; comités de salubridad;
asociaciones de madres de familia y de protección a la infancia. Con este elemental programa
se impulsaron las Escuelas Normales Rurales como instituciones dinámicas que respondieron
plenamente a las necesidades naturales y sociales de las comunidades campesinas e
indígenas, formando los maestros que ese sector de la población mexicana necesitaba. Los
edificios asignados a estas escuelas contaban con locales y espacios suficientes para atender
todas las actividades escolares: oficinas, aulas, bibliotecas, dormitorios, comedor, cocina,
campo deportivo, tierras de cultivo y pies de granja según las características del medio y de
la producción agrícola de la región. El plan de estudios se componía de 2 años, establecía
que el 1er. año tendría carácter complementario y prevocacional; en el 2º. se impartirían
materias de cultura general y profesional, además de cursos de capacitación en agricultura y
crianza de animales.
LA ESCUELA NACIONAL DE MAESTROS
En 1925 el Presidente Calles fundó en la capital de la República la Escuela Nacional de
Maestros y, paralelamente, por conducto de la Secretaría de Agricultura y Ganadería, las
Centrales Agrícolas para capacitar técnicamente la explotación científica de la tierra
mediante la educación rural.
LA EDUCACIÓN SOCIALISTA
En el Gobierno del General Lázaro Cárdenas se nombró Secretario de Educación a Ignacio
García Téllez, quien en 1934 anunció que, a partir de 1935 se implantaría la escuela socialista
que debería ser emancipadora; única, obligatoria, gratuita, científica o racionalista, técnica,
de trabajo socialmente útil, desfanatizadora e integral. Al introducir la orientación socialista
y declararse anticlerical desde 1933, el objetivo más aceptado era: la transformación de las
instituciones sociales y la distribución equitativa de la riqueza. Los debates entre las
diferentes tendencias terminaron por cristalizarse en la reforma del Artículo 39
Constitucional, que se aprobó en los siguientes términos, en 1934: "LA EDUCACIÓN QUE
IMPARTA EL ESTADO SERÁ SOCIALISTA; ADEMÁS DE EXCLUÍR TODA
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DOCTRINA RELIGIOSA, COMBATIRÁ EL FANATISMO Y LOS PREJUICIOS, PARA
LO CUAL LA ESCUELA ORGANIZARÁ SUS ENSEÑANZAS Y ACTIVIDADES EN
TAL FORMA QUE PERMITA CREAR EN LA JUVENTUD UN CONCEPTO
RACIONAL Y EXACTO DEL UNIVERSO Y DE LA VIDA SOCIAL". La reforma al Art.
35 Constitucional provocó reacciones en contra, del clero político y de los burgueses, quienes
no estaban de acuerdo en: - La obligación de excluir toda doctrina religiosa. - Combatir
fanatismos y prejuicios. - Crear en la juventud un concepto exacto del universo. - Subordinar
toda la educación impartida por particulares a la autorización y vigilancia del Estado.
Revocar en cualquier tiempo las autorizaciones, sin apelación alguna. En contra de la
educación socialista se propalaron afirmaciones falsas y peligrosas con fines de ataque a la
Ley: - Que la educación sexual era inmoral. -Que habría control absoluto de la niñez por
parte del Estado. - Que se pretendía destruir la familia. El 12 de diciembre de 1934, el
Arzobispo de Morelia y Delegado Apostólico, Leopoldo Ruíz y Flores, lanzó una carta
pastoral desde San Antonio, Texas, donde se hallaba exiliado, con la tesis de que ningún
católico podría ser socialista ni enviar a sus hijos a escuelas de ese carácter. El Secretario de
Educación contestó el 10 de enero de 1935 afirmando que se pretendía revivir "la tesis
política muerta para siempre, que subyugaba y sometía la autoridad temporal emanada del
pueblo, al llamado derecho divino". Las prédicas del clero, multiplicadas y difundidas en los
púlpitos, anunciaban penas espirituales a los fieles, lo que causó deserción en las escuelas. -
En los medios ultraconservadores se mantuvieron escuelas que se resistían a adoptar la
enseñanza socialista. - Unas escuelas de ese corte se concentraron en San Luis Potosí, bajo
el amparo del General Saturnino Cedillo, a la sazón Gobernador de ese estado. - Otras se
fortalecieron en Monterrey. - Otras emigraron al Sur de EEUU. El Secretario García Téllez
fue entrevistado el 17 de enero de 1935 (al empezar su gestión) por unos periodistas de la
"Revista de Yucatán" que le preguntaron: ¿"SE TRATA DE FORMAR EN LAS NUEVAS
GENERACIONES UN ESPÍRITU REVOLUCIONARIO EN EL SENTIDO DE QUE LOS
JÓVENES LUCHEN EN CONTRA DEL RÉGIMEN CAPITALISTA Y SE ESTABLEZCA
EN UN MOMENTO PROPICIO LA DICTADURA DEL PROLETARIADO, COMO
MEDIO PARA DESTRUIR EL RÉGIMEN BURGUÉS"? y el Secretario de Educación
contestó con un rotundo SÍ. Lázaro Cárdenas le confirió a la educación un papel decisivo en
el cumplimiento de la política gubernamental. Congruente con ello, intervino más que ningún
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otro Presidente de la República en los asuntos educativos, amplió los recursos financieros y
los apoyos destinados a la educación y asignó a los maestros y a las escuelas importantes
funciones en la transformación de la sociedad mexicana. Ellos debían ser agentes del cambio
y guías de las organizaciones populares en la lucha en contra de las fuerzas conservadoras y
a favor de una sociedad más justa, democrática y autónoma. Para cumplir con lo anterior, su
gobierno introdujo cambios y tendencias, dándole prioridad a las distintas modalidades de la
educación rural, que fue parte medular en la política educativa, para combatir: la pobreza, la
insalubridad, la incomunicación, el latifundismo, el analfabetismo y la religión. Como
Presidente, Cárdenas declaró en repetidas ocasiones que el maestro rural era el personaje más
importante del México del momento y que la escuela tenía un valor excepcional para el logro
de las demandas más sentidas del pueblo, todo ello acorde con el texto del Artículo 35
constitucional.
LA FECSM
La respuesta aquella del Secretario García Téllez y las declaraciones presidenciales,
revelaban, entre otras cosas, un gran optimismo en los efectos a largo plazo de la educación,
y ese ánimo socialista inspiró la creación, la organización, los principios y la visión de la
Federación de Estudiantes Campesinos Socialistas de México (FECSM) que surgió en ese
año de 1935, en el espíritu de esa Ley y en ese contexto educativo, social y de gobierno. En
1925 había sólo 9 Escuelas Normales rurales. Para 1934 el número ascendió a 29, todas
construidas en cascos de haciendas, cerca de comunidades rurales. Esas escuelas de la
FECSM que contribuyeron y algunas contribuyen aún con sus mejores frutos para servir a
las causas más nobles de México, como lo es la educación popular fueron: ESCUELAS
NORMALES RURALES PARA SEÑORITAS 1. "Carmen Serdán" de Teteles, Pue. (antes
funcionó en Hueyapan, Pue.). 2. "Gral. Lázaro Cárdenas del Río" de Palmira, Mor. (antes
funcionó en Oaxtepec, Mor.). 3. "Gral. Mariano Escobedo" de Galena, N.L. 4. "Hipólito
Reyes M." de Panotla, Tlax. (antes funcionó en Huamantla, Tlax.) 5. "Justo Sierra Méndez"
de Cañada Honda, Ags. 6. "Miguel Hidalgo" de Atequiza, Jal. (antes funcionó en Tuxcueca,
Jal.) 7. "Ricardo Flores Magón" de Saucillo, Chih. (antes funcionó en Flores Magón, Chih.)
8. "Vanguardia" de Tamazulapan, Oax. (antes funcionó en San Antonio de la Cal, Oax, y en
Cuilapan, Oax.) 9. "Vasco de Quiroga" de Tiripetío, Mich. (antes funcionó en Tacámbaro,
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Mich.). ESCUELAS NORMALES RURALES PARA VARONES, 1. "Abraham González"
de Salaices, Chih. 2. "Basilio Badillo" de Zagaroza, Pue. (antes ubicada en Xochiapulco,
Pue.). 3. "Enrique Rodríguez Cano" de Perote, Ver. (antes en Mizantla, Ver.) 4. "Felipe
Carrillo Puerto" de San Diego Tekax, Yuc. 5. "Gral. Emiliano Zapata" de Champusco,
Puebla. 6. "Gral. Emiliano Zapata" de Jalisco, Nay. 7. "Gral. Lázaro Cárdenas" de Tenería,
Mex. 8. "Gral. Lázaro Cárdenas" de Xocoyucan, Tlax. 9. "Gral. Matías Ramos Santos" de
San Marcos, Zac. 10."Gral. Plutarco Elias Calles" de El Quinto, Son. 11."Gral. Guadalupe
Aguilera" de Santa Lucía, Dgo. 12."Justo Sierra Méndez" de Hecelchakán, Camp. 13."Lauro
Aguirre" de Tamatán, Tam. 14."Lic. Gabriel Ramos Millán" de Roque, Gto. 15."Luis
Villarreal" de El Mexe, Hgo. - 16."Miguel Ángel de Quevedo" de La Huerta, Mich. 14
17."Moisés Sáenz" de Reyes Mantecón, Oax. (antes en Comitancillo, Oax.). 18."Pantaleón
Domínguez" de Mactumatzá, Chis. 19."Profr. Rafael Ramírez" de Sta. Teresa, Coah.
En enero de 1940, el Presidente Lázaro Cárdenas del Río declaró que "LA EDUCACIÓN
DEBERÁ DAR A CONOCER EL ASPECTO REAL DE LA CIENCIA Y LA TENDENCIA
SOCIAL DE LA REVOLUCIÓN, PERO RESPETAR, AL MISMO TIEMPO, LA
FACULTAD DE LOS PADRES DE FAMILIA A INCULCAR LIBREMENTE EN EL
HOGAR LA CREENCIA QUE MEJOR LES PAREZCA" y sentenció el Presidente: "LA
ESCUELA NO IMPONE, SINO SÓLO EXPLICA".
TAREA DE LAS ESCUELAS NORMALES RURALES
La escuela rural nace, pues, para servir a los grandes y pequeños grupos tradicionalmente
marginados; es decir, enfoca toda su acción educadora a las comunidades rurales de indígenas
y campesinos, a las que concibe como marco natural y social en que se desenvuelve la
persona humana. A las escuelas normales rurales les estaba encomendada una de las tareas
más trascendentales de la función educativa, como centros forjadores de los maestros que
más tarde habrían de "sembrar la semilla del saber". Estas escuelas contribuyeron a difundir
la doctrina y los principios de la Revolución, los valores y la identidad patria. Eran el gran
instrumento de apoyo al Estado Mexicano. En 1936 las Escuelas Normales Rurales se
transformaron en Escuelas Regionales Campesinas. En 1941 de dividieron en Escuelas
Prácticas de Agricultura y en Normales Rurales. En 1942, las Normales Rurales recobran su
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autonomía y, a partir de ese año se formula el Plan de Estudios de 6 años. En los Estatutos
de la FECSM, hasta hoy en día está escrito su compromiso con la defensa de los derechos
del pueblo, y el texto dice:
LA FECSM ES UNA ORGANIZACIÓN DEMOCRÁTICA, COMBATIVA Y
REVOLUCIONARIA. SUS SOCIEDADES SERÁN CONSIDERADAS COMO
CENTROS DE EDUCACIÓN POLÍTICA DE ACUERDO A LAS LEYES OBJETIVAS
DEL DESARROLLO SOCIAL AL QUE PERMITIRÁN LA UBICACIÓN DEL
MOVIMIENTO ESTUDIANTIL EN SU PAPEL HISTÓRICO COMO ALIADO DEL
PROLETARIADO, POR LA DESTRUCCIÓN DEL ESTADO BURGUÉS Y LA
INSTAURACIÓN DE LA DICTADURA DEL PROLETARIADO"... Enarbolan el
Marxismo - Leninismo como guía ideológica y práctica" en PRO DE UN RÉGIMEN
QUE LLEVE A UNA IGUALDAD ECNÓMICA, POLÍTICA Y SOCIAL En las
Escuelas Normales Rurales se reflejan los problemas políticos, económicos y sociales de!
país, que van modificando las políticas educativas de acuerdo a los intereses ideológicos
gubernamentales con proyectos de educación: Nacionalista Rural Socialista De Unidad
de Nacional. Plan de 11 años Reforma Educativa Revolución Educativa
Descentralización Modernización o Transformación educativa. - A la FECSM están
integradas actualmente las 15 normales subsistentes: 4 mixtas, 5 para varones y 6 para
mujeres, (de 29 que eran). - El Comité Central de la FECSM estaba ubicado en la
ESCUELA NORMAL RURAL de "El Mexe", Hgo. - El Comité de Orientación Política
e Ideológica (COPI) está ubicado en San Marcos, Zac.
ARGUMENT0S EN PRO Y EN COTRA DE LAS ESCUELAS NORMALES RURALES
Y LA FECSM
Cualquier opinión, crítica, juicio, calificación o descalificación de la FECSM, para que sea
válida, deberá tomar en cuenta el contexto histórico en que surgió esta organización y en el
que subsiste. - El gobierno federal, desde Ávila Camacho es elitista (en los hechos) y le da la
espalda a las capas populares. - Los normalistas de la FECSM libran aún una lucha que no
es nueva, se defienden solidarizándose unos con otros. Están acostumbrados a la lucha a
contracorriente y a la represión gubernamental, ya que históricamente han sido castigados.
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En los años 40 hasta el ejército entraba a sus planteles para reprimirlos, y desde entonces la
policía se solaza desalojándolos de donde se manifiestan con actos antisociales -por cierto-
sin tener otro camino, porque por la ruta de la tramitología no les hacen caso. - En 1969, el
gobierno de Díaz Ordaz, a través del Consejo Nacional Técnico de la Educación, dictaminó
la separación del ciclo secundario del profesional, y, con ese pretexto, desapareció 15
Escuelas Normales Rurales (a las que se convertiría en Escuelas Secundarias Técnicas) de
tal manera que, de 30 que existían en esa fecha sólo quedaron 15, creándose posteriormente
la de Amilcingo, Mor., que merece comentario aparte, y reabriéndose la de "San José flores
Tamez" de Tam.
MENCIÓN APARTE, SOBRE LA ESCUELA NORMAL RURAL DE AMILCINGO
La Escuela Normal Rural "Emiliano Zapata" de Amilcingo, municipio de Temoac, Mor., fue
fundada por los propios pobladores de esa comunidad en 1973, en pleno sexenio echeverrista,
contra la política implementada desde el gobierno de Díaz Ordaz de eliminar las Normales
Rurales, por considerarlas "cuna de diversos movimientos guerrilleros". En 1972 se inició la
movilización de la comunidad para encausar a los numerosos estudiantes campesinos que al
terminar la secundaria no tenían donde estudiar. La Directora de la Escuela Primaria de
Amilcingo, Eva Rivera y uno de sus ex alumnos más avanzados (en ese entonces de 25 años)
Vinh Flores Laureano, quien había estudiado en la Escuela Normal Superior de México y en
la Patricio Lubumba de Moscú, y también con el apoyo del Ayudante Municipal Benedicto
Rosales, se propagó la idea de crear una Escuela Normal Rural que albergaría alumnos
provenientes de unos 10 poblados de las faldas del volcán Popocatépetl (de Puebla y
Morelos) campaña que desembocó en mayo de 1973 en la creación extraoficial de la Escuela
Normal Rural, allí en el pueblo de Amilcingo. Hasta mayo de 1974 los pobladores y alumnos
de aquella región hicieron funcionar la Normal de una manera muy original, pues las clases
se daban en los patios de las casas, en la cancha de básquet o en el patio de la primaria.
Trabajaban como maestros, estudiantes de la Escuela Normal Superior de Maestros y de la
UNAM que desde el D.F. iban y venían, de sus instituciones a Amilcingo.
El pueblo se convirtió en un gran internado. Los alumnos hacían labores de aseo, o en los
cultivos, para corresponder a quienes los alojaban en sus casas, y, paralelamente realizaban
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innumerables marchas, plantones, bloqueos o manifestaciones, muchas veces enfrentando a
los policías y al mismo ejército, presionando para que se oficializara su escuela normal. El
Gobernador de Morelos, Felipe Rivera Crespo, y el Director de Normales (federal) Víctor
Hugo Bolaños, tuvieron que trasladarse a la región en numerosas ocasiones para tratar de
desactivar el movimiento que día con día crecía en el Oriente de Morelos. Dado el alto costo
político que representaba, el gobierno estatal acordó ceder en mayo de 1974, y de julio a
noviembre se construyó el edificio y se otorgó el Acta Constitutiva. En 1976 fueron
asesinados los dos principales impulsadores del proyecto: Benedicto Rosales y Vinh Flores
Laureano. Posteriormente murieron, el primer Presidente Municipal de Temoac y 6
campesinos más a causa de lo mismo: por apoyar a las alumnas de la Escuela Normal Rural
"Emiliano Zapata". Parece increíble que tenga que haber sangre para que surja una escuela.
La Normal de Amilcingo empezó con 300 becas para otras tantas alumnas, hoy tiene 374,
gracias a los movimientos de lucha que año con año realizan las alumnas para que no les
reduzcan el número de becas.
MÁS DATOS
La ofensiva neoliberal -a partir de De la Madrid- contra la educación pública, se aplica con
particular virulencia contra las Escuelas Normales Rurales surgidas de la tradición liberal
que vislumbró la educación pública como el elemento emancipador y modernizador del
pueblo mexicano, en particular de las zonas más marginadas. Las Escuelas Normales Rurales
y las Normales de Maestros constituyeron uno de los ejes de la educación popular desde los
años veintes y treintas. La educación en las zonas rurales fue una de las principales conquistas
de la Revolución Mexicana y la defienden los normalistas en lucha. - Cada que pueden las
autoridades educativas amenazaban y amenazan con cerrar las normales rurales
principalmente las de El Mexe, Hgo., Amilcingo, Mor., Ayotzinapa, Gro., Mactumatzá, Chis.
Hecelchakán, Camp. y San Marcos, Zac. por ser las más combativas. Por supuesto, en todas
ellas se dan en automático, las protestas estudiantiles apoyadas siempre por las Escuelas
Normales Rurales de todo el país coordinadas por la FECSM. - La disputa por la educación
es estratégica para el futuro del país. Un pueblo educado puede defender mejor sus derechos
y puede mejorar sus condiciones de vida. A derechas o torcidas la lucha de los normalistas
del país es una defensa de la educación pública, que es un derecho del pueblo. - En verdad
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es más lo que se sataniza a la FECSM por sus luchas, que lo que éstas pueden tener de malas
o perversas.
En los movimientos de cada año, los estudiantes de la FECSM, piden cosas como las
siguientes:
Que no se cierren los internados.
Que no haya recortes presupuéstalos.
Que los doten de mejores equipos de laboratorio.
Que no haya cambios en los planes de estudio.
Que haya contratación de egresados.
Que se contrate personal académico con el perfil adecuado
Que sus escuelas tengan suministro de agua potable. o
Que haya alimentos suficientes, y,
lamentablemente, para que les hagan caso tienen que recurrir a la toma de instalaciones, ai
paro de labores, a marchas, mítines, bloqueos de carreteras, secuestro o quema de vehículos,
enfrentamiento con la policía, etc. y en la mayoría de los casos la respuesta ha sido la
represión, el encarcelamiento, los desalojos con violencia, o el incumplimiento de acuerdos.
El gobierno planea desaparecerlas sólo por el alto grado de politización que adquieren los
estudiantes y porque no saben cómo ponerles orden. - Es de llamar la atención, pero no es
raro que pueda surgir ese espíritu de lucha entre jóvenes tan pobres entre los pobres, que hay
muchos normalistas rurales que sólo viajan a su casa una vez al año.
Los gobiernos actuales saben bien el papel tan importante del cambio social que jugaron las
Escuelas Normales Rurales en la post-revolución y lo truncaron y tal pareciera que no desean
que continúe. - La formación de maestros conductores y coordinadores del aprendizaje de los
alumnos y la formación de maestros líderes sociales se dio y se sigue dando en las Escuelas
Normales Rurales con más fuerza que en ningún otro tipo de normal. - La formación de
maestros para atender a la población indígena del país fue labor de estas escuelas durante
varias décadas. De 1920 a 1940 la tarea de los maestros rurales fue educar en serio a la
población rural con la idea de transformar desde abajo la estructura agraria del país, ante la
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imposibilidad de atacar directamente al gran terrateniente que aún poseía poder económico
y político local. El Estado Mexicano utilizó las Escuelas Normales Rurales, las Escuelas
Regionales Campesinas, las Primarias Rurales y las Misiones Culturales como elementos
difusores de las ideas nacionalistas nuevas en el campo. La Escuela Rural Mexicana atendida
por maestros rurales como creación original, se diferenció de todos los sistemas existentes
por aquel entonces, en que consideró en su programa no sólo al sector infantil, sino a la
comunidad entera. La educación rural permitió abarcar amplias capas sociales, aunque en los
hechos había un abismo entre las propuestas políticas y la realidad socioeconómica en la que
se pretendían implementar dos objetivos fundamentales: Convertir al pueblo en un pueblo
culto y lograr el mejoramiento económico mediante la formación técnica y la enseñanza de
conocimientos prácticos; no obstante, mucho se logró. El trabajo de la educación rural se
centraba en 3 actores: niños, adultos y comunidad.
Los maestros rurales deberían tener una formación con las siguientes características mínimas:
• Saber leer, escribir y contar, bien. • Tener cierto adiestramiento en el arte de enseñar, o vivir
en el lugar de trabajo o enseñar por las noches a los adultos. • Trabajar para el mejoramiento
de la comunidad en todos sus aspectos o ser líderes sociales del pueblo. La educación rural
es por ello una de las mejores creaciones de la Revolución Mexicana. La educación rural fue
orgullo de México y despertó el interés y la admiración de los más destacados educadores de
otros países como John Dewey quien al visitar la Normal Rural de San Antonio de la Cal,
Oax. quedó sorprendido por su originalidad en la organización y el funcionamiento, de la
misma. - Las políticas neo-liberales de los últimos 25 años han buscado poner a la educación,
y a la nación entera, al servicio de los intereses del mercado. - Los estudiantes normalistas
dicen "nosotros defendemos la Normal Rural porque es la única escuela para los pobres" y
efectivamente, la mayoría de ellos son jóvenes pobres del campo cuya mejor oportunidad, a
veces la única, es ingresar a la educación normalista. Las Escuelas Normales Rurales cada-
que luchan porque les hagan caso, provocan controversia ciudadana y política.
Se dice que esas normales ya no son ni el recuerdo de lo que un día fueron, ni mucho menos
cumplen los objetivos para los que fueron creadas. Y es cierto, pero a pesar de todo han
sobrevivido, y la mística de "rurales" no la han perdido del todo; cuando la pierdan, dejarán
de luchar y la FECSM dejará de existir. Lo mejor sería aprovechar ese espíritu y ese brío que
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aún tienen. Las Escuelas Normales Rurales fueron pilares de gran peso en el proyecto de
atención del México rural. Hoy son incómodas tanto en términos educativos como políticos;
pero lo que no se dice es el por qué. Y son problema desde que se hizo a un lado el proyecto
de atender al medio rural, porque los maestros rurales, tocaron intereses de los poderosos,
porque lideraron a los pobres en el reparto agrario y en tantas acciones más de corte
revolucionario, en pro de los derechos de los pueblos y de la identidad nacional. Mientras las
clases marginadas no desaparezcan del campo mexicano, mientras haya miseria,
analfabetismo, rezago social y educativo, desocupación y falta de tecnología, falta de
créditos, de asesoría y de educación entre los pobres que ahora son millones, seguirán
haciendo falta los maestros rurales que lleven la educación, y su liderazgo a los menesterosos;
que sean gestores de servicios médicos, de entretenimiento cultural y apoyo técnico,
económico y legal a los campesinos abandonados de este país. - La crisis en la que se ha
sumido al campesinado y las múltiples reivindicaciones que todavía no resuelven los
habitantes del medio rural, demandan una educación que atienda sus necesidades. - El medio
rural requiere de profesores especializados y bien preparados, quizás ahora con mayor
premura que hace un siglo.
Se requiere orientar la transformación de las Escuelas Normales Rurales, tomando en cuenta
el marco general de la educación normal del país, regulando su oferta de acuerdo a las
necesidades reales de la demanda en su región o estado, pero sin dejar de considerar las
nacionales. Tal parece que la formación nacional de profesores para el medio rural quedó
fracturada ante una descentralización que por resarcir a las partes olvidó el todo. - Con los
estudiantes habilitados como instructores comunitarios (del Consejo Nacional de Fomento
Educativo) se ha querido justificar el paulatino abandono de las Escuelas Normales Rurales,
lo que pone de relieve que la educación opera bajo criterios administrativos, de costos, que
se guían por indicadores promedio y no por criterios educativos que deberían anteponer la
atención a las personas y el correcto desarrollo de los niños. - Los jóvenes instructores
comunitarios son bien intencionados y hacen una labor loable, pero no son profesionales del
Ramo. Se dice en contra que las Escuelas Normales Rurales "son refugio de grillos baratos y
de profesores irresponsables" que "hoy sólo ofrecen problemas porque son casas de
adoctrinamiento contra el gobierno y la sociedad" que "los pseudoestudiantes normalistas
están más involucrados en la política que en los estudios". Que los normalistas rurales son:
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"Subversivos, comunistas y Zapatistas" y se les acusa: de "estar infiltrados por agitadores
profesionales". - De ser "lumpen - estudiantes, enfermizos del virus rojo de la Revolución,
que conforman la ultra izquierda, que sin ética alguna, pasan luego a engrosar los cuadros de
la "izquierda institucional" llamada ahora PRD donde se corrompen fácilmente, o se van al
radicalismo de las guerrillas". Y es verdad que los normalistas cometen diversos delitos
durante los momentos más álgidos de sus movimientos estudiantiles tales como la quema de
vehículos, secuestros de unidades de transporte, cierre de vías de comunicación y agresiones
a la policía, entre otros; pero esos hechos no son aislados, ni se dan sin ton ni son. De la larga
lucha de la FECSM son responsables quienes han marginado a las Escuelas Normales
Rurales, quienes las han querido desaparecer, quienes han asesinado, despojado, encarcelado
y humillado a pacíficos e inermes campesinos, a maestros y estudiantes. Son y han sido las
torpezas del gobierno federal y de los gobiernos estatales, así como la villanía de sus
funcionarios y aparatos represivos policiacos y judiciales, el detonante de este descontento
que desde 1940 se viene acumulando. Desafortunadamente las Escuelas Normales Rurales
fueron descuidadas a partir de Ávila Camacho. Durante largas épocas se han abandonado
esos planteles a su suerte, y sus funciones escolares se han degradado a causa de múltiples
conflictos que interrumpen su trabajo normal provocando inquietud social, sobre todo porque
gritan para decir que allí están.
PROBLEMAS QUE SUBSISTEN
A las Escuelas Normales Rurales es necesario mantenerlas y para que funcionen bien,
revitalizarlas; pero como es claro, para ello se requiere de poner su control en manos de
alguien que sepa de la historia de la educación en México, que las conozca por dentro, que
esté compenetrado de los problemas sociales del campo, que tenga claros los objetivos de la
educación rural, y sobre todo, que tenga para ello un proyecto educativo, promovido, avalado
y respaldado por el gobierno federal, de otro modo ahí seguirán con la FECSM como
problema, cuando bien puede ser parte de la solución del problema de fondo que es el
abandono del campo mexicano en medio de otros muchos problemas colaterales como éstos:
- El rezago educativo se incrementa gradualmente. Si bien el presupuesto público para
educación ha aumentado, la inversión percápita ha venido disminuyendo desde hace años. -
Hay más de 10 millones de analfabetas. - La descentralización de la educación básica y
15
normal en 1993, restringió los alcances antes nacionales de las Escuelas Normales Rurales a
los límites geográficos de los estados en que están situadas, a sus políticas locales de
reclutamiento de alumnos y de asignación de plazas de egreso, que equivale a la negativa de
admitir alumnos de entidades vecinas, privilegiar instructores comunitarios por sobre los
maestros rurales, negativa a otorgar plaza automática al egreso de las Escuelas Normales
Rurales, etc. - Un altísimo porcentaje del -presupuesto asignado para educación básica y
normal en cada estado, se destina a pago de sueldos, habiendo enormes cantidades que se
pagan a maestros comisionados en puestos sindicales, en los ayuntamientos, en los obesos
aparatos administrativos de la educación, en horas clase que no de devengan, etc, EL
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) controla indebidamente, en
muchas entidades, tanto la selección de ingreso a las normales como la asignación de los
nombramientos laborales, cosa que no debiera ser, puesto que corresponde a las atribuciones
de la autoridad educativa. Los estudiantes -ciertamente- manejan las Escuelas Normales
Rurales porque la autoridad educativa no sabe cómo hacer valer su autoridad, lo que impide
que se den las condiciones mínimas de operación, presentándose múltiples anomalías en
cuanto a calendario escolar, horarios de trabajo, asistencias, examen y acreditaciones. Todas
las Escuelas Normales Rurales se vieron afectadas por las reformas educativas de las últimas
décadas: 1) La elevación del nivel de educación normal a licenciatura, en 1984, que impulsó
un plan de estudios único para la formación de normalistas de todo el país, como si medios
urbanos y rurales necesitaran un mismo tipo de maestros. Ahora que se ha firmado la
"Alianza por la Calidad de la Educación" entre la SEP y el SNTE, veremos si logran cumplir
limpiamente las reglas que ellos mismos se han dado, aunque de la formación de los maestros
no se habla; y la experiencia nos dice que todo lo que toca el SNTE, lo corrompe; que baste
como ejemplo lo que han hecho con "Carrera Magisterial", que fue concebida para que los
docentes frente a grupo tuvieran una vía académica donde crecer, sin tener que incursionar
en la vía administrativa, para ganar más, al tiempo que al tener que desempeñarse 29 mejor
frente a sus alumnos contribuirían a mejorar la calidad educativa. Pero intervino el SiMTE,
se le agregaron vertientes y ahora hasta los comisionados en el sindicato, suben de categoría
por el aprovechamiento de sus alumnos, que no existen porque no trabajan frente a grupo.
Para colmo, si cuando estaban separados SEP-SNTE, la autoridad educativa no tramitaba
16
ninguna asignación de horas-clase o plazas que no fueran propuestas por el SNTE, ahora que
están "aliados" quién sabe qué irá a pasar.
MOMENTOS CLAVE
La formación del profesor de primaria a partir de 1921, ha tenido 2 momentos claves que han
decidido el futuro de la educación de la población marginada: El primer momento, con
Vasconcelos, es la decisión de formar al Mtro. Rural, al Misionero, comprometido con la
mística de servicio social de la profesión docente, pensando en el progreso y el bienestar de
México. El otro momento es cuando se otorga a los estudios normalistas el nivel de
Licenciatura, cambiando la currícula de la carrera, pensando más en la mejoría de los
maestros a costa del olvido y del atraso de la población rural. (Si los maestros egresados de
escuelas normales urbanas y rurales tienen la misma formación y ganan lo mismo, ¿quién va
a querer ir a trabajar a los recónditos lugares marginados, incomunicados y atrasados del
medio rural?).
DIREFERENCIA DE TRATO
En toda la geografía de la patria funcionan 457 escuelas (ver apéndice), en altísimo porcentaje
formadoras de maestros urbanos; la inmensa mayoría, escuelas sin problemas, escuelas sin
riesgo de desaparecer, con apoyos en lugar de persecuciones, y entre esas 457 instituciones
de educación normal, sólo subsisten 15 Escuelas Normales Rurales con régimen de internado
que sobreviven gracias a la FECSM y al apoyo de los padres de familia y de sus comunidades,
escuelas que no han renunciado a su compromiso de luchar contra la pobreza, la injusticia y
la desigualdad en que se tiene hundida a la población campesina de este país. Esas 15
Escuelas Normales Rurales son las discriminadas, mal vistas y perseguidas históricamente,
lo que se hace evidente al revisar la trayectoria de todas y cada una. (Recuerden el caso de
Amilcingo que mencionamos como botón de muestra). En los últimos años los gobiernos de
Hidalgo y de Chiapas, ambos priistas, desaparecieron las Escuelas Normales Rurales de "El
Mexe" y "Mactumatzá" respectivamente. Esto es lo que pasó:
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CLAUSURA DE "EL MEXE"
Después de 82 años de funcionar, el 6 de julio de 2008, fue cerrada definitivamente la Escuela
Normal Rural de El Mexe, por el Gobierno de Miguel Osorio Chong, con el argumento de
que ya no se necesitan maestros. El gran "delito" de esa escuela fue que en ella estudiaron
maestros, luchadores sociales, como Genaro Vázquez Rojas y Misael Múñez Acosta, entre
otros, y se hizo tradicional su sede. En 1994, durante la gubernatura de Jesús Murillo Karam
comenzó a reducirse la matrícula. El 19 de febrero del año 2000 ocurrió en el plantel un
enfrentamiento entre estudiantes y padres de familia contra policías estatales. Esa
madrugada, agentes de seguridad regional desalojaron a un grupo de alumnos que cumplía
una semana en huelga de hambre a las puertas del palacio de gobierno. Los agentes también
recuperaron la escuela ocupada por alumnos y padres de familia, quienes fueron detenidos y
llevados a Pachuca. Alrededor de las ocho de la mañana, cuando parecía que volvía la calma,
11 camionetas de la policía entraron a los campos de cultivo del plantel y cuando creían que
tenían el control, surgieron decenas de estudiantes y familiares armados con palos y piedras,
que sometieron a 64 policías e incendiaron varias patrullas. Los inconformes dejaron a los
policías en ropa interior y los llevaron caminando hasta el pueblo de Tepatepec, cabecera
municipal de Francisco I. Madero. Finalmente, a las 11 de la noche, liberaron a los alumnos,
quienes fueron enviados en autobuses hasta la plaza de Tepatepec, donde los estudiantes
liberaron a los policías. Con esto, la suerte de la normal parecía estar echada. Se inició una
serie de "foros" para evaluar la viabilidad de El Mexe. El 16 de diciembre de 2003 se
determinó desaparecer el sistema de internado con el argumento de que ahí existía un
autogobierno de estudiantes encabezados por un comité que adoctrinaba a los alumnos para
ser permanentes opositores del gobierno. También se decidió que los cerca de 500 alumnos
que había entonces, tomarían clases en sedes alternas mientras se reparaba la normal en El
Mexe, siendo muy obvio que era el pretexto para sacarlos de un edificio mandándolos a tomar
clases en una secundaria técnica. Poco a poco se fue reduciendo la matrícula, hasta que
quedaron 75 alumnos, que el 6 de julio de 2008 pasaron a la historia como los últimos
egresados de esta emblemática Normal Rural. La ceremonia de graduación se realizó en la
cancha de basquetbol del edificio que fuera de la normal. El desdén oficial fue evidente. La
Secretaría de Educación Pública de Hidalgo envió a un funcionario menor, Natalicio Ángeles
Rodríguez, Jefe del Departamento de Educación Normal, quien ofreció un breve mensaje de
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clausura entre rechiflas y salió escoltado por trabajadores del plantel. Al final del acto de fin
de cursos, el nuevo profesor y exdirigente estudiantil Jesús Martínez Martínez hizo un
recuento de la lucha que emprendió con sus compañeros durante los últimos 4 años de vida
de la Escuela Normal Rural de El Mexe. Con lágrimas en los ojos, Jesús -quien no obtuvo
plaza para el próximo ciclo escolar- dijo: "Esta lucha la comenzamos solos, con la cerrazón
del gobierno y escasa ayuda. Nos vamos con la impotencia de no haber logrado la
permanencia de El Mexe, nos queda un sabor amargo" y prorrumpió en llanto. "¿Quién tejerá
la nueva telaraña?" sé preguntó la normalista Tania Ortega Sosa entre sollozos. (La telaraña
es el símbolo de la normal, pues Mexe significa "LUGAR DE ARAÑAS").
La generación 2004-2008 recibió el nombre del General Plutarco Elías Calles, quien siendo
Presidente de México inauguró la Escuela Normal Rural "Luis Villarreal" en 1926.
ESCUELA NORMAL RURAL DE MACTUMATZÁ
Desde el año 2003, en el gobierno de Pablo Salazar Mendiguchía, la matrícula bajó de 527
alumnos a 240, mismos que tiene hasta la fecha la Escuela Normal Rural de Mactumatzá,
Chis. En ese año se canceló el régimen de internado y se cambió la beca asistencial por una
beca económica de $2,000.00 mensuales para cada uno de los alumnos y alumnas, dejando
de ser una escuela para varones convirtiéndose en escuela mixta externa. Los alumnos de
Mactumatzá, considerados desde hace muchos años entre los más aguerridos de los
normalistas del país, no han dejado de manifestarse pidiendo que se reinstale el sistema de
internado que tuvieron desde la fundación del mismo. De los terrenos que por tantos años
pertenecieron a la Escuela Normal Rural de Mactumatzá se tomaron 10 hectáreas para la
creación de la Universidad Politécnica que finalmente no se ocuparon para ese fin, por lo que
solamente fue un distractor. En diciembre de 2008, el candidato en campaña para ser
gobernador, Juan Sabines, les prometió a los alumnos de la normal de Mactumatzá que, si
ganaba, le devolvería a la Escuela el régimen de internado y la matrícula original. Ahora le
están pidiendo al ya gobernador que cumpla lo prometido y dice que sí, pero a las claras se
ve que le ha estado dando largas al asunto para agotar su sexenio en trámites inacabables:
Primero se les dijo que se estaba buscando el terreno apropiado para construir el edificio
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nuevo para la Escuela Normal donde ésta se justificara y que tendría que ser fuera de Tuxtla
Gutiérrez.
Después se les dijo que ya se tenía el terreno en Catarata, municipio de Salto de Agua, por la
frontera con Tabasco, calculando que los alumnos no aceptarían, y no aceptaron. Luego se
estableció una mesa de negociaciones para encausar lo de la ubicación del dicho terreno
idóneo, pero la probabilidad es de no encontrarlo nunca, pues se hablaba de que al determinar
dónde sería la nueva ubicación de la Normal Rural, se llevaría unos dos años la construcción
para después trasladar alumnado y personal, con la premeditada intención de que no alcance
el tiempo de la gestión gubernamental de Juan Sabínes para cumplir su promesa que quedará
en fraude político de campaña; y si no, al tiempo.
CRONOLOGÍA DE ALGUNOS HECHOS 1921
Primeras misiones culturales, con el maestro rural misionero, comprometido con una
concepción humanista y social del trabajo docente.
1922.- Fundación de las primeras Escuelas Normales Rurales (ENR).
1922.- Primer Congreso de Maestros en el que se planteó como problema social la necesidad
de educar a las "masas campesinas" y la dotación de tierras cultivables a las escuelas
(primarias y normales rurales) para prácticas agrícolas.
1923.- Primera Misión Cultural, en equipo, establecida en Zacualtipán, Hgo. Le seguirían
otras muchas en Morelos, Puebla, Guerrero, Colima, Sinaloa, Sonora, Nuevo León, San Luis
Potosí, Aguascalientes, Baja California Sur, Durango, México, Nayarit, Oaxaca, etc.
1925.- Escuela Nacional de Maestros. Recibe el impulso del Profr. Lauro Aguirre quien
pugna por encauzarla con los lineamientos de la Escuela Activa tendiendo a liquidar la
"enseñanza libresca y rutinaria". En esa Reforma de la Nacional de Maestros, se aumentó a
6 años de estudio la carrera normalista (incluyendo 3 años de secundaria). La enseñanza se
hizo coeducativa en la que fue una sola normal primaria en el Distrito Federal: la Escuela
Nacional de Maestros, misma que graduó maestros rurales, misioneros, educadoras para
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jardín de niños, maestros de primaria y técnicos. También funcionó como Escuela Normal
Nocturna para maestros en servicio no titulados.
Se unificó para todas las Escuelas Normales Rurales un plan de estudios de 2 años. El 1er
año tenía carácter complementario y en el 2º. año se llevarían materias de cultura general y
profesional.
1932.- El Secretario de Educación Pública, Narciso Bassols, en su discurso de inauguración
de cursos de la propia Escuela Nacional de Maestros señaló la discrepancia, respecto a las
orientaciones y finalidades que postulaban, por una parte, las autoridades y, por otra, los
maestros egresados. Bassols ordenó un estudio de la problemática de las condiciones de la
Escuela Nacional de Maestros que evidenció los errores que la propia SEP había cometido al
no planear, desde la reforma de 1925, la educación normal a nivel nacional. Existía un gran
número de egresados que se resistían a realizar sus funciones docentes en las escuelas rurales
debido al poco sueldo que se percibía. El país requería mayor número de maestros, pero
maestros rurales, en su formación y en su origen.
1934.- Los planes de estudio de las Escuelas Normales Rurales incluyen materias de tinte
socialista, por ejemplo: Teoría del Cooperativismo, Arte y Literatura al servicio del
proletariado, Legislación Revolucionaria, etc.
1935.- La Escuela Nacional de Maestros introdujo el socialismo en sus programas, dado que,
desde su campaña como candidato el General Cárdenas había delimitado el perfil del maestro
de la educación socialista.
1935.- Se funda la Federación de Estudiantes Campesinos Socialistas de México (FECSM).
1936.- El Consejo Técnico de la Escuela Normal de Maestros declaró ser socialista, según
los fundamentos científicos, técnicos y objetivos señalados por el Marxismo, eligiendo el
Materialismo Dialéctico como método.
1936.- Las Escuelas Normales Rurales se transforman en Escuelas Regionales Campesinas,
con Narciso Bassols en su segunda gestión al frente de la SEP. Se estableció el Plan de
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Estudios de 3 años después de la primaria (2 años para estudios y prácticas agrícolas y uno
para materias profesionales).
1937.- Graduados un buen número de profesores se consideró que debían desaparecer las
misiones culturales, lo que fue criticado como un error cardenista.
1938.- El gobierno Federal redujo el presupuesto a las 35 Escuelas Normales Rurales
existentes.
1940.- La FECSM se declara en huelga (con las Normales Rurales) como reacción a la
disminución del presupuesto.
1941.- El Presidente Manuel Ávila Camacho, acorde a su política de "LIMPIA DE
COMUNISTAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO" desintegró el bloque de Escuelas
Normales Rurales separándolas en Escuelas Prácticas de Agricultura y dejando sólo 18 como
Escuelas Normales Rurales mixtas, estas últimas con planes de estudio de 4 años.
1942.- Se restablecen las Misiones Culturales con un nuevo plan: mejoramiento integral de
la vida rural y permanecer al menos 3 años en una zona. (Se trataba de quedar bien,
políticamente, haciendo notar el error de Cárdenas, quien las había desaparecido).
1942.- Los planes de estudio de las Escuelas Normales Urbanas y Rurales se unificaron,
conservando las Normales Rurales -además del currículum general de materias dedicadas a
la enseñanza-, otras materias de carácter específico como las de industrias. Para estas fechas
la educación socialista había adquirido un contenido distinto a lo establecido en la reforma
de 1934. La tendencia era quitarle su perfil socialista.
1943.- Se fortaleció el cambio ideológico gubernamental que llevó a cabo la Federación, para
establecer el privilegio hacia el llamado de Unidad Nacional. Las Escuelas Normales Rurales
dejaron de ser mixtas.
1944.- Jaime Torres Bodet, Secretario de Educación Pública, establece la Comisión Revisora
y Coordinadora de Planes Educativos, Programas y Textos Escolares. Para Torres Bodet los
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nuevos elementos que deberían guiar la educación eran: la paz, la democracia y la justicia
social.
1945.- El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) convocó a una
conferencia pedagógica con el propósito de estudiar la teoría de la escuela mexicana y los
problemas de legislación educativa, a la cual asistieron delegados de la mayoría de los
estados. La Conferencia reafirmó los objetivos de la educación mexicana. Allí se propuso
por primera vez el bachillerato para la preparación de los maestros. (El SNTE tiene un defecto
de origen: surgió como apéndice del Estado. Una prueba de ello es que en sus 65 años de
existencia no ha hecho un sólo emplazamiento o huelga).
1945.- 2º. Congreso de Educación Normal, en Monterrey, con representantes de la SEP, del
SNTE y de los gobiernos de los estados y territorios. (Había entonces 24 Normales Urbanas,
2 normales superiores -DF y Monterrey- y 10 ENR). Se acordó que las escuelas normales
deberían ser centros abiertos a la discusión positiva de los problemas inherentes a la
transformación de los pueblos de América, superando el hermetismo, el aislamiento y la
insensibilidad frente a la realidad y a la urgencia de consolidaren cada país la unidad nacional.
Luis Sánchez Pontón, uno de los Secretarios de Educación Pública, (otro fue Vejar Vázquez,
quien plantearía la unidad nacional y el rechazo de ideologías extrañas), del Presidente Ávila
Camacho, reorganizó el Sistema Educativo Federal. Creó el Departamento de Enseñanza
Normal que se encargó de dirigir la Escuela Nacional de Maestros, las Normales Rurales y
las de algunos estados, con el propósito de reorientar toda la educación normal del país, para
alejarla del socialismo.
1953-1954.- En la Junta Nacional de Educación Primaria de 1953 y en la Junta Nacional de
Educación Normal en 1954, se llegó a la conclusión de que la educación nacional se
encontraba en una gran crisis por falta de planeación, dirección y programas adaptados a las
condiciones del país. Se transformaron los programas de las escuelas formadoras de
maestros, se unificaron los planes de estudio de las normales urbanas y rurales y esos planes
estuvieron vigentes 15 años, (otra vez la idea de que normales urbanas y rurales son lo
mismo)
23
1960.- Para tratar de remediar la carencia de profesores en el medio rural se crearon los
Centros Regionales de Educación Normal en Cd. Guzmán, Jal. y en Iguala, Gro., con un
nuevo Plan de Estudios que, con algunas adaptaciones, se aprobó en 1963 para su aplicación
en todo el país con tres grados preparatorios de normal, con carácter vocacional, seguidos de
tres grados profesionales: © Primero profesional, con carácter profesional general. o Segundo
profesional, con carácter específico y • Un año de ejercicio docente dirigido, que se
consideraría como servicio social, y que culminaría con la presentación de un informe o
memoria.
1960 Plan de 11 años. Con el Secretario Torres Bodet (1958,1964), la educación pública tuvo
como marco los inicios del Plan de 11 Años que buscaba acelerar el proceso educativo en
todo el país: se produjeron libros de texto gratuitos. Se modificaron los planes de estudio al
agrupar las asignaturas por áreas de conocimiento y renovar los métodos. Las demandas de
la población requerían más profesores y escuelas. Se olvidaron de haber preparado antes a
los maestros que trabajarían por áreas, con lo que el plan quedó olvidado al terminar el
sexenio de López Mateos en 1964. (Básicamente se llamaba de 11 años porque planteaba
como educación básica 2 años de preescolar, 6 de primaria y 3 de secundaria, en total 11
años).
1969.- El Presidente Gustavo Díaz Ordaz con Agustín Yáñez como Secretario de Educación
Pública, cerró 15 de las 30 Escuelas Normales Rurales que quedaban, a las que
posteriormente se agregaron 2: - la de "San José Flores Tamez", de Tamaulipas y - la "E.
Zapata" de Amilcingo, Mor. (1973). - y se clausuraron 2: la de "El Mexe" y la de Mactumatzá.
ESCUELAS FORMALES RURALES ACTUALES: 1. ESCUELA NORMAL RURAL
"GENERAL MATÍAS RAMOS SANTOS" DE SAN MARCOS, ZAC. 2. ESCUELA
NORMAL RURAL "GENERAL EMILIANO ZAPATA" de Amilcingo, Mor. 3. ESCUELA
NORMAL RURAL "GENERAL PLUTARCO ELÍAS CALLES" de El Quinto, Etchojoa,
Son. 4. ESCUELA NORMAL RURAL "LIC. BENITO JUÁREZ" de Panotla, Tlax.
ESCUELA NORMAL RURAL"CARMEN SERDÁN" de Teteles de Ávila Castillo, Pue. 6.
ESCUELA NORMAL RURAL"GENERAL LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO" de Tenería,
Mex. 7. ESCUELA NORMAL RURAL "J. GUADALUPE AGUILERA" de Canatlán, Dgo.
8. ESCUELA NORMAL RURAL "JUSTO SIERRA MÉNDEZ" de Hecelchakán, Camp. 9.
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ESCUELA NORMAL RURAL "MIGUEL HIDALGO" de Atequiza, Jal. 10.ESCUELA
NORMAL RURAL "PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS" de Ayotzinapa, Gro.
11.ESCUELA NORMAL RURAL "RICARDO FLORES MAGÓN" de Saucillo, Chih.
12.ESCUELA NORMAL RURAL "VASCO DE QUIROGA", de Tiripetío, Mich.
13.ESCUELA NORMAL RURAL "MIRO. LAURO AGUIRRE" de Güemez, Tam.
14.ESCUELA NORMAL RURAL "VANGUARDIA" de Tamazulapan, Oax. 15.ESCUELA
NORMAL RURAL "JUSTO SIERRA MÉNDEZ" Aguascalientes, Ags.
1984.- En el gobierno de Miguel de la Madrid, se creó la Licenciatura en Educación
Preescolar y Primaria, con gran número de asignaturas y excesivo énfasis >en las disciplinas
teóricas y especulativas y cero en preparación para atender los problemas del área rural de
México.
Actualmente, como queda claro, las 15 Escuelas Normales Rurales existentes están
localizadas en otras tantas entidades federativas del país.
REFLEXIONES
Que haya un sólo plan de estudios para normales urbanas y rurales es un error craso. No
preparar a los maestros rurales con capacidades para proyectar la acción de la escuela rural a
su comunidad a fin de promover el desarrollo comunitario es otro grave error. Así como no
se puede, si somos serios, preparar ingenieros químicos sin laboratorios; o preparar
veterinarios, sin prácticas en animales; a capacitar aviadores sin aviones; o adiestrar técnicos
en lo que sea, sin talleres de prácticas; no se puede preparar maestros rurales, sin escuelas
normales rurales con áreas agropecuarias donde aprendan y practiquen lo que deberán
promover desde sus escuelas con sus alumnos y las comunidades rurales indígenas atrasadas
y marginadas que están en el campo. Pretender, pues cancelar las Escuelas Normales Rurales
y a la FECSM, por la crisis integral en la que han caído, y por esa razón desaparecerlas, es
equivalente a pensar con mentalidad dictatorial y decir: Los diputados actúan sin
convicciones sólidas, y ya no responden a los intereses del pueblo al que representan, por lo
tanto, suprimamos al Congreso Federal y los Congresos de los estados. Los partidos políticos
son nido de demagogos, ambiciosos de poder, donde lo que menos les importa es el bien
supremo de la nación, y aparte en ellos se dilapida el erario nacional, en consecuencia,
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desaparezcamos los partidos políticos. La educación pública está en crisis desde hace muchos
años, y es pésima la calidad educativa, así que lo mejor será, acabar con las escuelas públicas.
Los policías son corruptos y colaboran con el crimen organizado, de manera tal que lo mejor
será acabar con todas las corporaciones policiacas para acabar con ese flagelo. Los jueces
han caído en la venalidad de comerciar con la justicia, por tanto. que desaparezcan las
instituciones judiciales encargadas de la impartición de la justicia. Los sindicatos ya no se
concretan a defender los intereses laborales de los trabajadores, y sus líderes se enriquecen
explotando y sirviéndose de aquellos a quienes deberían proteger, por tanto, que
desaparezcan de la faz de la tierra los sindicatos... Si esos criterios fuesen válidos estaría claro
que las Escuelas Normales Rurales y la FECSM deberían desaparecer, pero no es así. Si así
fuera tendríamos que exterminar todas las instituciones que a lo largo de la historia nos hemos
dado. A semejanza de los indígenas (primeros dueños de estas tierras), que no obstante haber
sido despojados, discriminados, reprimidos y olvidados, aún conservan su cultura
(costumbres, lenguas, arte, creencias y tradiciones) a pesar de haber transcurrido 5 siglos;
así, los estudiantes de la FECSM se mantienen fieles a su lucha, a sus ideales, a su
compromiso con la educación rural, con las Escuelas Normales Rurales, las que forjaron a
los maestros de la gloriosa Escuela Rural Mexicana que sigue siendo una necesidad y un
reclamo, no obstante que han transcurrido más de 5 décadas de marginación, represión,
persecución y olvido. Quisieran los altos funcionarios que dirigen la educación mexicana
(que quizá no hayan sentido en carne propia el flagelo de la miseria, el abandono, la
desigualdad, la necesidad de ser más y la impotencia de no serlo)... quisieran.,, que los
recalcitrantes líderes de la FECSM se dieran por vencidos, que reconocieran que "su lucha
no tiene futuro", que "ahora son otros tiempos", que "las escuelas normales rurales ya no
tienen razón de ser", que el país ha progresado, que estamos en el siglo XXI, que "esta era es
la de la tecnología, la competitividad y la globalización"; pero se olvidan de que los maestros
rurales no pueden ser preparados en escuelas sin parcela, sin granjas, sin establo, sin
anímales, sin herramientas agrícolas, sin tecnología para el campo y sin la filosofía y el
espíritu de servicio a los pobres que son la mayoría de este país. Se olvidan estos personajes,
de que el campo es el que da de comer a todos, pobres y ricos, urbanos y rurales, del agro y
de la ciudad, por lo que hay que educar para el progreso a los pobres del medio rural, para
hacerlos productivos. Se olvidan estos personajes, de que hoy en día los alimentos se han
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encarecido hasta el límite de poner en riesgo la seguridad nacional, porque los habitantes de
este país ya no producimos ni lo que nos comemos, y todo porque se ha abandonado a su
suerte a los habitantes del medio rural, se ha abandonado la educación rural. Se olvidan estos
personajes de que México, con 2 millones de km2 de territorio, es un país con vocación lógica
para la agricultura, pues con semejante extensión y con los recursos naturales que se han ido
dilapidando, debería tener como prioridad uno, la educación del medio rural, para la cultura
agropecuaria. Quienes están pensando en cerrar las Escuelas Normales Rurales, están
cerrándole las puertas al futuro; por lo menos, el futuro de los pobres de México; o díganme
¿cuántos maestros egresados de las normales urbanas se van al cerro, a la montaña, a las
comunidades olvidadas que siguen esperando al maestro que sea su líder y los guíe por los
caminos del progreso, como antaño lo fueron los maestros rurales?
El Presidente Echeverría, en los años 70, preocupado -tal vez- por mejorar el agro mexicano,
equivocadamente expresó: "en el campo lo que hacen faltan son técnicos, no maestros". Y
años más tarde, José Pescador Ozuna, Secretario de Educación, se dio cuenta, fuera de
tiempo, de que "el problema principal de la educación pública es que el número de escuelas
normales rurales es insuficiente para la formación de los maestros que se requieren,
fundamente en el medio rural, adonde los egresados de las otras normales no quieren ir". La
Mtra. Elba Esther Gordillo, lideresa del SNTE, repite ahora lo que decía Echeverría, que ya
no hacen falta maestros cuando hay un terrible rezago educativo en educación básica y
tenemos 10 millones de analfabetas. Molotov decía "Tomad el camino que queráis, todos
conducen al socialismo". Si el sistema capitalista que hoy impera en el mundo se quedara
para eternas memorias, Molotov se habrá equivocado. Lo cito porque el motivo inicial por el
que se persigue a las Escuelas Normales Rurales y a la FECSM es su origen socialista; sólo
que aquí, hoy, el punto es que, con socialismo o sin socialismo las Escuelas Normales Rurales
son los crisoles donde deben seguirse preparando los maestros para el medio rural. No las
quieren, o mejor dicho las temen porque de sus filas egresaron guerrilleros como Arturo
Gámiz, Genaro Vázquez y Lucio Cabañas, pero también artistas como el trío "Los Santos" o
magnates como Hank González. Y los maestros, para luchar por su pueblo, no necesitan
estudiar en una Normal Rural; los ejemplos abundan: Hidalgo, Altamirano, Torres Burgos u
Otilio Montaño... El gran problema de la educación en México, es que a los problemas
educativos les dan soluciones políticas.
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Ojalá que un día, a nivel de Ejecutivo Federal, se tome la decisión de poner orden en las
Escuelas Normales Rurales para que sigan siendo el semillero de los maestros rurales que
hacen falta. Que les cambien el nombre si quieren pero que se aproveche para bien su gloria,
su historia, su experiencia, su apego al pueblo, no hacerlo será signo de soberbia, necedad,
prepotencia o ignorancia. La patria necesita en el campo, ahora más que antes, al maestro
rural mexicano que le lleve un poco de luz y un poco de esperanza.
BIBLIOGRAFÍA
"El movimiento Estudiantil Mexicano. Notas históricas de las organizaciones políticas, 1910-
1971". Revista Mexicana de Investigación Educativa. Consejo Mexicano de Investigación
Educativa, México.
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18. México, 1978. Tendencias Educativas Oficiales. Centro de Estudios Educativos.
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Plan de Acción de la Escuela Primaria Socialista. SEP. México, 1935.
28
Génesis de la Escuela Rural Mexicana Ignacio Ramírez López. México, 1947. 51
Historia documental de México. Villar de la T. México. Volumen II- 1964. La federalización
educativa en México, 1889-1994. México, SEP (Biblioteca del normalista).
"La Casa del Pueblo y el Maestro Rural Mexicano" Engracia Loyo. 2- edición, México. SEP.
"Los Maestros Rurales y los Conflictos Sociales en México", 1931- 1940"
David Raby L. México (1968) El colegio de México. "El texto del artículo 3? Socialista",
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"Escuela y Sociedad en el período cardenista" Pablo Yankelevich 1997. México. FCE. "A la
sombra de la Revolución Mexicana", Héctor Aguilar Camín y L. Melgar (1997). México, Cal
y Arena/SEP.
"En busca de una educación revolucionaria 1924-1934". Francisco Arce Gurza (1985). El
Colegio de México.
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1942". México, SEP. (Sepsetentas). La Legislación de las Escuelas Normales Rurales. Alicia
Civera Cerecedo. México, 1986.
29
APÉNDICE
No. progresivo Escuela Formadora de Maestros:
1. "Centro de Estudios Culturales" Villahermosa, Tab.
2. "Centro Pedagógico de Celaya" Celaya, Gto.
3. Ateneo Metropolitano de Guadalajara. Guadalajara, Jal.
4. Benemérita Escuela Nacional de Maestros. México, D.F.
5. Benemérita Escuela Normal de Coahuila Saltillo, Coah. }
6. Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas Victoria, Tamps.
7. Benemérita Escuela Normal Urbana "Profr. Domingo Carballo Félix" La Paz, B.C.S.
8. Benemérita Escuela Normal Federal "Fronteriza" de Mexicali. Mexicali, B.C.
9. Benemérita Escuela Normal Veracruzana "Enrique C. Rébsamen" Xalapa, Ver.
10. Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Educación Primaria "Rodolfo Menéndez de
la Peña" Mérida, Yuc.
11. Benemérita y Centenaria Escuela Normal da Jalisco Guadalajara, Jal.
12. Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango Durango, Dgo.
13. Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí San Luis Potosí,
S.L.P.
14. Benemérita y Centenaria Escuela Normal Oficial de Guanajuato Guanajuato, Gto.
15. Benemérito Instituto Normal del Estado "Gral. Juan Crisóstomo Bonilla" Puebla, Pue.
16. Centenaria Escuela Normal del Estado "Ignacio Manuel Altamlrano" Chilpancíngo de
los Bravo, Gro.
17. Centenaria y Benemérita Escuela Normal del Estado de Querétaro "Andrés Balvanera"
Querétaro, Qro.
18. Centenaria y Benemérita Escuela Normal del Estado de Querétaro "Andrés Balvanera"
(Unidad San Juan del Río) San Juan del Río, Qro.
30
19. Centenaria y Benemérita Escuela Normal del Estado de Querétaro (Unidad Jalpan) Jalpan
de Serra, Qro.
20. Centro de Actualización del Magisterio Othon P. Blanco, Q. Roo. 21. Centro de
Actualización del Magisterio Zacatecas, Zac.
21. Centro de Actualización del Magisterio (Escuela Normal Superior de Tabasco.
Coordinación Académica delegada al CAM) Villahermosa, Tab.
23. Centro de Actualización del Magisterio (Guadalajara) Guadalajara, Jal.
24. Centro de Actualización del Magisterio (Tijuana) Tijuana, B.C.
25. Centro de Actualización del Magisterio de Acapulco. Acapulco de Juárez, Gro.
26. Centro de Actualización del Magisterio de Cd. Juárez. Cd. Juárez, Chih.
27. Centro de Actualización del Magisterio de Chihuahua Chihuahua, Chih.
28. Centro de Actualización del Magisterio de Chilpancingo Chilpancingo, Gro.
29. Centro de Actualización del Magisterio de Durango Durango, Dgo.
30. Centro de Actualización del Magisterio de Iguala Iguala, Gro.
31. Centro de Actualización del Magisterio del estado de México (Sede Nezahualcóyotl)
Nezahualcóyotl, Edo. de México.
32. Centro de Actualización del Magisterio del estado de México (Sede Toluca) Toluca,
Estado de México.
33. Centro de Actualización del Magisterio Unidad Culiacán Culiacán, Sin.
34. Centro de Actualización del Magisterio Unidad Los Mochis Los Mochis, Sin.
35. Centro de Actualización del Magisterio Unidad Mazatlán Mazatlán, Sin.
36. Centro de Desarrollo Educativo "Carlos Marx" S.C. Ayutla de los Libres, Gro.
37. Centro de Educación Superior del Magisterio Mineral de la Reforma, Hgo.
38. Centro de Estudios Comonfort Comonfort, Gto.
39. Centro de Estudios Pedagógicos "José Rubén Romero" A.C. León, Gto.
31
40. Centro de Estudios Superiores de Educación Rural "Luis Hidalgo Monroy" Tantoyuca,
Ver.
41. Centro de Estudios Superiores de Comunicación Educativa de Tlaxcala San Juan Totolac,
Tlax.
42. Centro de Estudios Superiores de Educación Especializada León, Gto.
43. Centro Educativo de Formación Superior A.C. Monterrey, Nuevo León.
44. Centro Educativo Siglo XXI Las Ánimas S.C. Xalapa, Ver.
45. Centro Escolar "Gral. Hermenegildo Galeana", A.C. Tecpan de Galeana, Gro.
46. Centro Escolar "Teniente José Azueta" A.C. Zihuatanejo, Gro.
47. Centro Escolar Acapulco 2000 A.C. Acapulco de Juárez, Gro.
48. Centro Regional de Educación Normal "Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán" Tuxpan, Ver. 54
49. Centro Regional de Educación Normal Felipe de Carrillo Puerto, Q. Roo.
50. Centro Regional de Educación Normal "Adolfo López Mateos" Iguala, Gro.
51. Centro Regional de Educación Normal "Benito Juárez" Pachuca de Soto, Hgo.
52. Centro Regional de Educación Normal "Lic. Javier Rojo Gómez" Othón P. Blanco, Q.
Roo.
53. Centro Regional de Educación Normal "Marcelo Rubio Ruiz" Loreto, B.C.S.
54. Centro Regional de Educación Normal "Profra. Amina Madera Laurerio" Cedral, S.L.P.
55. Centro Regional de Educación Normal "Rafael Ramírez Castañeda" (Navojoa) Navojoa,
Son.
56. Centro Regional de Educación Normal de Aguascalientes Aguascalientes, Ags.
57. Centro Regional de Educación Normal de Cd. Guzmán Zapotlán El Grande, Jal.
58. Centro Regional de Educación Normal de Oaxaca Oaxaca, Oax.
59. Centro Regional de Educación Normal del Río Grande Villa de Tutetepec de Melchor
Ocampo, Oax.
32
60. Centro Regional de Educación Normal Licenciatura en Preescolar de Arteaga Arteaga,
Mich.
61. Centro Regional de Educación Normal Primaria de Arteaga Arteaga, Mich.
62. Centro Rural de Educación Superior "Estipac" Villa Corona, Jal.
63. Centro Superior de Pedagogía "Mentor Mexicano" Tijuana, B.C.
64. Centro Universitario "Aurora Meza Adraca" Chilapa, Gro.
65. Centro Universitario de Tijuana Tijuana, B.C.
66. Centro Universitario de Tijuana (Ensenada) (Normal Particular Incorporada) Ensenada,
B.C.
67. Centro Universitario de Tijuana (Mexicali) Mexicali, B.C.
68. Colegio "La Paz" Silao, Gto.
69. Colegio "Lancaster" Orizaba, Ver.
70. Colegio "Miguel Hidalgo" Puebla, Pue.
71. Colegio "Simón bolívar" de Chilpancingo, A.C. Chilpancingo, Gro.
72. Colegio Decroly Guadalajara, Jal.
73. Colegio Decroly (Plantel Puerto Vallaría) Puerto Vallaría, Jal.
74. Colegio Froebel Tehuacán, Pue.
75. Complejo Educativo Antonio Funes Ramírez (Antes Escuela Normal Particular "La Salle
de la Montaña" A.C.) Silao, Gto.
76. Escuela de Educación Artística del Instituto Campechano Campeche, Camp.
77. Escuela de Educación Física deTlaxcala "Revolución Mexicana" Tlaxcala, Tlax.
78. Escuela de Educación Física Tijuana, B.C.
79. Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños México, D.F.
80. Escuela Normal "Juan Enríquez" Tlacotalpan, Ver.
81. Escuela Normal "La Paz de Veracruz" Boca del Río, Ver.
33
82. Escuela Normal "Pablo García Ávalos" Villahermosa, Tab.
83. Escuela Normal "Profr. Fidel Meza y Sánchez" Huauchinango, Pue.
84. Escuela Normal "Profr. Gregorio Torres Quintero" Ensenada, B.C.
85. Escuela Normal "Profr .y Gral. Alberto Carrera Torres". Jaumave, Tamps.
86. Escuela Normal de Educación primaria "Profra. Pilar Elena Flores Acuña" Campeche,
Camp.
87. Escuela Normal "Guadalupe Victoria" Aguascalientes, Ags.
88. Escuela Normal "Maestro Manuel Acosta" México, D.F.
89. Escuela Normal "Simón Bolívar" México, D.F.
90. Escuela Normal "Amado Ñervo" México, D.F.
91. Escuela Normal "Benavente" Puebla, Pue.
92. Escuela Normal "Berta Von Glumer" México, D.F.
93. Escuela Normal "Carrillo Cárdenas" Chilapa de Álvarez, Gro.
94. Escuela Normal "Colegio Evolución del Noreste" Tijuana, B.C.
95. Escuela Normal "Educación y Patria" A.C. Mérida, Yuc.
96. Escuela Normal "Graciela Pintado de Madrazo" Villahermosa, Tab.
97. Escuela Normal "Ignacio Manuel Altamirano" Chimalhuacán, Méx.
98. Escuela Normal "Ing. Miguel F. Martínez" Centenaria y Benemérita. Monterrey, N.L.
99. Escuela Normal "Instituto Motolonía" Guadalajara, Jal.
100. Escuela Normal "José Vasconcelos" León, Gto.
101. Escuela Normal "Juan de Dios Rodríguez Heredia" Valladolid, Yuc.
102. Escuela Normal "La Salle" México, D.F.
103. Escuela Normal "Lic. J. Guadalupe Mainero" Matamoros, Tamps.
104. Escuela Normal "Manuel Ávila Camacho" Zacatecas, Zac.
34
105. Escuela Normal "Manuel C. Tello" A.C. Minatitlán, Ver. 56
106. Escuela Normal "Margarita Olivo Lara" S.C. Coatzacoalcos, Ver.
107. Escuela Normal "Martha Christlieb" Orizaba, Ver.
108. Escuela Normal "Miguel Cástulo de Alatriste" Izúcar de Matamoros, Pue.
109. Escuela Normal "Profr. Serafín Peña" Montemorelos, N.L.
110. Escuela Normal "Puebla" Puebla, Pue.
111. Escuela Normal "Quince de Mayo" México, D.F.
112. Escuela Normal "Rafael Ramírez Castañeda" Benito Juárez, Q. Roo.
113. Escuela Normal "Sierra Hidalguense" Tianguistengo, Hgo.
114. Escuela Normal "Valle del Mezquital" Progreso de Obregón, Hgo.
115. Escuela Normal "Vicente de Paul" Puebla, Pue.
116. Escuela Normal "Vicente Guerrero" Teloloapan, Gro.
117. Escuela Normal América Guadalajara, Jal.
118. Escuela Normal Bilingüe e intercultural de Oaxaca San Jerónimo Tlacochahuaya,
Tlacolula, Oax.
119. Escuela Normal de Aguascalientes Aguascalientes, Ags.
120. Escuela Normal de Amecameca Amecameca, Edo. de México.
121. Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza Atizapán de Zaragoza, Edo. de México.
122. Escuela Normal de Atlacomulco Atlacomunco, Estado de México.
123. Escuela Normal de Capulhuac Capulhuac, Estado de México.
124. Escuela Normal de Chalco Chalco, Estado de México.
125. Escuela Normal Coacalco Coacalco, Estado de México.
126. Escuela Normal de Coatepec Harinas Coatepec Harinas, Estado de México.
127. Escuela Normal Cuautitlán Izcalli Cuautitlán Izcalli, Estado de México.
35
128. Escuela Normal de Dzidzantún Dzidzantún, Yuc.
129. Escuela Normal de Ecatepec Ecatepec de Morelos, Estado de México.
130. Escuela Normal de Educación Artística "Quetzalcóatl", S.C. Cd. Lerdo, Dgo.
131. Escuela Normal de Educación Especial de Oaxaca Oaxaca, Oax.
132. Escuela Normal de Educación Especial del Estado de México Atizapán de Zaragoza,
Edo. de México.
133. Escuela Normal de Educación Física Saltillo, Coah.
134. Escuela Normal de Educación Física Morelia, Mich.
135. Escuela Normal de Educación Física "Gral. Ignacio M. Beteta" Toluca, Estado de
México.
136. Escuela Normal de Educación Física "Profr. Emilio Miramontes Nájera" Hermosillo,
Son.
137. Escuela Normal de Educación Preescolar Mérida, Yuc.
138. Escuela Normal de Educación Preescolar "Estefanía Castañeda y Núñez de Cáceres"
Mexicali, Baja California. 139. Escuela Normal de Educación Preescolar de Oaxaca Oaxaca
de Juárez, Oax.
140. Escuela Normal de Educación Preescolar del estado de Coahuila Saltillo, Coah.
141. Escuela Normal de Educación Preescolar Particular Incorporada "María Dolores
Ramírez Regil" Cd. Del Carmen, Camp.
142. Escuela Normal de Educadoras Laura Arce A.C. Monterrey, N.L.
143. Escuela Normal de Especialización México, D.F.
144. Escuela Normal de Especialización Monterrey, N.L.
145. Escuela Normal de Especialización de Nayarit Tepic, Nay.
146. Escuela Normal de Especialización del Estado de Sinaloa Culiacán, Sin.
147. Escuela Normal de Estudios Superiores del Magisterio Potosino. Plantel 1, San Luis
Potosí San Luis Potosí, S.L.P.
36
148. Escuela Normal de Estudios Superiores del Magisterio Potosino. Plantel 2, Ciudad
Valles Ciudad Valles, S.L.P.
149. Escuela Normal de Estudios Superiores del Magisterio Potosino. Plantel 3, Matehuala
Matehuala, S.L.P.
150. Escuela Normal de Estudios Superiores del Magisterio Potosino. Plantel 4, Río Verde
Río Verde, S.L.P.
151. Escuela Normal de Estudios Superiores del Magisterio Potosino, Plantel 5,
Tamazuhchale La Cuchilla Tamazuhchale, S.L.P.
152. Escuela Normal de Ixtapan de la Sal Ixtapa nde la Sal, Estado de México.
153. Escuela Normal de Ixtlahuaca Ixtlahuaca, Estado de México.
154. Escuela Normal de Xilotepec Xilotepec, Estado de México.
155. Escuela Normal de la Huasteca Potosina Tamazuhchale, S.L.P.
156. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Especial Calkini, Camp.
157. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Física Calkini, Camp.
158. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Física Tuxtla Gutiérrez, Chis.
159. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Física de Tapachula Tapachula, Chis,
160. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Preescolar Campeche, Camp.
161. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Preescolar "Bertha Von Glumer y Leyva"
Tuxtla Gutiérrez, Chis.
162. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Preescolar "Lic. Manuel Larráinzar"
(extensión Tila) Tila, Chis.
163. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Preescolar "Profr. Pastor Rodríguez
Estrada" Calkini, Camp.
164. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Preescolar "Profr. Pastor Rodríguez
Estrada" (Módulo Hecelchakán" Hecelchakán, Camp.
165. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Preescolar "Rosario Castellanos"
Tapachula, Chis.
37
166. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Preescolar "Rosaura Zapata Cano" Tuxtla
Gutiérrez, Chis.
167. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria "Lic. Manuel
Larráinzar" San Cristóbal de la Casas, Chiapas.
168. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria del Estado
"Tonalá" Tonalá, Chis.
169. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria "Del Occidente de Chiapas"
Cintalapa de Figueroa, Chis.
170. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria " Dr. Manuel Velasco Suárez"
Huehuetán, Chis.
171. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria "Escárcega" Escárcega, Camp.
172. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria "Fray Matías de Córdova"
Tapachula, Chis.
173. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria "Instituto Morelos" Campeche,
Camp.
174. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria "Profr. Jesús Reyes Heroles"
Cd. Del Carmen, Camp.
175. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria "Villa Flores" Villa Flores,
Chis.
176. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria "Módulo Hopelchén"
Hopelchén, Camp.
177. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria "Calklni" Calkini, Camp.
178. Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria del Estado Tuxtla Gutiérrez,
Chis.
179. Escuela Normal de Los Reyes Acaquilpan Los Reyes Acaquilpan, Estado de México.
180. Escuela Normal de Naucalpan Naucalpan, Estado de México.
181. Escuela Normal de San Felipe del Progreso San Felipe del Progreso, Estado de México.
182. Escuela Normal de Santa Ana Zicatecoyan Tlatlaya, Estado de México.
183. Escuela Normal de Santiago Tianguístenco Santiago Tianguistenco, Estado de México.
38
184. Escuela Normal de Sinaloa Culiacán, Sin.
185. Escuela Normal de Sultepec Sultepec, Estado de México.
186. Escuela Normal de Tecámac Tecámac, Estado de México.
187. Escuela Normal de Tejupilco Tejupilco, Estado de México.
188. Escuela Normal de Tenancingo Tenancingo, Estado de México.
189. Escuela Normal de Teotihuacan Teotihuacan, Estado de México.
190. Escuela Normal de Texcoco Texcoco, Estado de México.
191. Escuela Normal Ticul Tícul, Yuc.
192. Escuela Normal deTlalnepantla Tlalnepantla, Estado de México.
193. Escuela Normal de Torreón Torreón, Coah.
194. Escuela Normal de Valle de Bravo Valle de Bravo, Estado de México.
195. Escuela Normal de Veracruz "Carlos A. Carrillo" Xalapa, Ver.
196. Escuela Normal de Zumpango Zumpango, Estado de México.
197. Escuela Normal del Estado "Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro" Hermosillo,
Son.
198. Escuela Normal del Estado "Profr. Luis Urías Belderráin" Chihuahua, Chih.
199. Escuela Normal del Estado "Rosario María Gutiérrez Eskildsen" Villahermosa, Tab.
200. Escuela Normal del Instituto Regiomontano Monterrey, N.L.
201. Escuela Normal del Pacífico Mazatlán, Sin.
202. Escuela Normal Esperanza Guadajalara, Jal.
203. Escuela Normal Estatal "Profra. Leonarda Gómez Blanco" Santa Apolonia Teacalco,
Tlax.
204. Escuela Normal Estatal de "Ensenada" Ensenada, B.C.
205. Escuela Normal Estatal de Ensenada (Ext. San Quintín) San Quintín, B.C.
39
206. Escuela Normal Estatal de Especialización Cajeme, Son.
207. Escuela Normal Experimental San Juan Sabinas, Coah.
208. Escuela Normal Experimental de "San Antonio Matute" San Antonio Matute, Ameca,
Jal.
209. Escuela Normal Experimental "De Las Huastecas" Huejutla de Reyes, Hgo.
210. Escuela Normal Experimental "Fray Matías Antonio de Córdova y Ordoñez" San
Cristóbal de las Casas, Chis.
211. Escuela Normal Experimental "La Enseñanza" e "Ignacio Manuel Altamirano" Tuxtla
Chico, Chis. 60
212. Escuela Normal Experimental "Miguel Hidalgo" Hidalgo de Parral, Chih.
213. Escuela Normal Experimental "Mtro. Rafael Ramírez" Mexicali, B.C.
214. Escuela Normal Experimental "Normalismo Mexicano" Matehuala, S.L.P.
215. Escuela Normal Experimental "Presidente Lázaro Cárdenas” Putla Villa de Guerrero,
Oax.
216. Escuela Normal Experimental "Presidente Venustiano Carranza" San Juan
Cacahuatepec, Oax.
217. Escuela Normal Experimental "Profr. Darío Rodríguez Cruz" Acatlán de Osorio, Pue.
218. Escuela Normal Experimental "Rafael Ramírez Castañeda" Gral. Francisco R. Murguía,
Zac.
219. Escuela Normal Experimental "Salvador Varela Reséndiz" Juchipila, Zac.
220. Escuela Normal Experimental de Acaponeta Acaponeta, Nay.
221. Escuela Normal Experimental de Baja California "Benito Juárez" Mexicali, B.C.
222. Escuela Normal Experimental de Colotlán Colotlán, Jal.
223. Escuela Normal Experimental de El Fuerte "Profr. Miguel Castillo Cruz" El Fuerte, Sin.
224. Escuela Normal Experimental de Teposcolula Teposcolula, Oax.
225. Escuela Normal Experimental Huajuapan Huajuapan de León, Oax.
40
226. Escuela Normal F. E. P. México, D.F.
227. Escuela Normal Federal de Educadoras "Mtra. Estefanía Castañeda" Ciudad Victoria,
Tamps.
228. Escuela Normal Federal de Educadoras "Rosaura Zapata" Matamoros, Tamps.
229. Escuela Normal Francés Pasteur México, D.F.
230. Escuela Normal Fray Martín de Valencia Etzatlán, Jal.
231. Escuela Normal Fronteriza Tijuana Tijuana, B.C.
232. Escuela Normal Gilberto L. Guajardo Acapulco, Gro.
233. Escuela Normal Hispano Americano México, D.F.
234. Escuela Normal Indígena Intercultural Bilingüe "Jacinto Canek" San Cristóbal de las
Casas, Chis.
235. Escuela Normal Instituto "Antonia Mayllen" León, Gto.
236. Escuela Normal Juana de Asbaje Puerta Vallaría, Jal.
237. Escuela Normal La Florida > México, D.F.
238. Escuela Normal Labastida San Pedro Garza García, N.L.
239. Escuela Normal Las Rosas México, D.F.
240. Escuela Normal Miguel Ángel México, D.F.
241. Escuela Normal Montemorelos "Profra, Carmen A. de Rodríguez" Montemorelos, N.L.
242. Escuela Normal No, 1 de Nezahualcóyotl Cd. Nezahualcóyotl, Estado de México.
243. Escuela Normal No. 1 de Toluca Toluca, Edo. de México.
244. Escuela Normal No. 2 de Nezahualcóyotl Cd. Nezahualcóyotl, Estado de México.
245. Escuela Normal No. 3 de Nezahualcóyotl Cd. Nezahualcóyotl, Estado de México.
246. Escuela Normal No. 3 de Toluca Toluca, Estado de México.
247. Escuela Normal No. 4 de Nezahualcóyotl Cd. Nezahualcóyotl, Edo. de México.
41
248. Escuela Normal Nueva Galicia Guadalajara, Jal.
249. Escuela Normal Occidental Guadalajara, Jal.
250. Escuela Normal Oficial "Dora Madero" Parras de la Fuente, Coah.
251. Escuela Normal Oficial "Lic. Benito Juárez" Zacatlán, Pue.
252. Escuela Normal Oficial de Irapuato Irapuato, Gto.
253. Escuela Normal Oficial de León León, Gto.
254. Escuela Normal Pablo Livas Sabinas Hidalgo, Nuevo León.
255. Escuela Normal para Educadoras de Arandas Arandas, Jal.
256. Escuela Normal para Educadoras de Guadalajara Zapopan, Jal.
257. Escuela Normal para Educadoras de Morelia Morelia, Mich.
258. Escuela Normal para Educadoras de Unión de Tula, Jalisco. Unión de Tula, Jal.
259. Escuela Normal para Educadores de la Ciudad de México México, D.F.
260. Escuela Normal para Licenciadas en Educación Preescolar "Rosaura Zapata" Mexicali,
B.C.
261. Escuela Normal para Profesores Toluca, Edo. de México.
262. Escuela Normal Particular "Motolinía" Irapuato, Gto.
263. Escuela Normal Particular "Andrés Delgado" Salamanca, Gto.
264. Escuela Normal Particular "Bertha Von Glumer" José Azueta, Gro.
265. Escuela Normal Particular "Camilo Arriaga" San Luis Potosí, S.L.P.
266. Escuela Normal Particular "Colegio Ensenada" (Unidad Ensenada) Ensenada, B.C.
267. Escuela Normal Particular "Colegio Guanajuato" León, Gto.
268. Escuela Normal Particular "Fray Andrés de San Miguel" Salvatierra, Gto.
269. Escuela Normal Particular "Gabriel Aguirre" San Luis Potosí, S.L.P.
270. Escuela Normal Particular "García Sarmiento de Sotomayor" Salvatierra, Gto.
42
271. Escuela Normal Particular "Instituto América" A.C. León, Gto.
272. Escuela Normal Particular "Instituto Americano" (Plantel Acámbaro) Acámbaro. Gto.
273. Escuela Normal Particular "Instituto Americano" (Plantel Cortazar) Cortazar, Gto.
274. Escuela Normal Particular "Instituto Americano" (Plantel San Luis de la Paz" San Luis
de la Paz, Gto.
275. Escuela Normal Particular "Instituto la Paz" San Luis de la Paz, Gto.
276. Escuela Normal Particular "Instituto Tepeyac” León, Gto.
277. Escuela Normal Particular "Juan Ruíz de Alarcón" Iguala, Gro.
278. Escuela Normal Particular "Justo Sierra Méndez" Huimanguillo, Tab.
279. Escuela Normal Particular "Justo Sierra" Celaya, Gto.
280. Escuela Normal Particular "Liceo San Luis" Celaya, Gto.
281. Escuela Normal Particular "Liceo San Luis" (Salvatierra) Salvatierra, Gto.
282. Escuela Normal Particular "María Valle Urbina" Benito Juárez, Q. Roo.
283. Escuela Normal Particular "México" Rio Verde, S.L.P.
284. Escuela Normal Particular "Yermo y Parres" Bocoina, Chih.
285. Escuela Normal Particular de Educación Preescolar Luz María Serradell Naucalpan de
Juárez, Estado de México.
286. Escuela Normal Particular Inc. "Lic. Adolfo López Mateos" Fluejotzingo, Pue.
287. Escuela Normal Particular Incorporada "Yermo y Parres" Puebla, Pue.
288. Escuela Normal Particular Incorporada "Anáhuac" Morelia, Mich.
289. Escuela Normal Particular Incorporada "Colegio Ensenada" Tijuana, B.C.
290. Escuela Normal Particular Incorporada "Colegio Motecristo S.C." Emiliano Zapata,
Tab.
291. Escuela Normal Particular Incorporada "Juana de Asbaje" Zamora. Mich.
292. Escuela Normal Particular Incorporada "Minerva" San Luis Potosí, S.L.P.
43
293. Escuela Normal Particular Incorporada "Motolinía" A.C. Morelia, Mich.
294. Escuela Normal Particular Incorporada "Profr. Antonio Estopier Estopier" Cd. Lerdo,
Dgo.
295. Escuela Normal Particular Incorporada "Universidad Guadalajara, Jal. Autónoma de
Guadalajara"
296. Escuela Normal Particular Incorporada Emperador Cuauhtémoc Acapulco, Gro.
297. Escuela Normal Particular Justo Sierra Acapulco, Gro.
298. Escuela Normal Particular por Cooperación "Centro de Integración Educativa Normal"
CIEN. Zihuatanejo, Gro.
299. Escuela Normal Preescolar "Irapuatense" A.C. Irapuato, Gto.
300. Escuela Normal Preescolar "1972 Año de Juárez" Salamanca, Gto.
301.Escuela Normal Preescolar "Adolfo Vivuri" Chilpancingo, Gro.
302. Escuela Normal Preescolar "Profra. Francisca Madera Martínez" Panotla, Tlax.
303. Escuela Normal Preescolar "Profra. María de la Luz Serradell" Veracruz, Ver.
304. Escuela Normal Primaria "Sor Juan Inés de la Cruz" Tehuacán, Pue.
305. Escuela Normal Primaria de Rincón de Romos Rincón de Romos, Ags.
306. Escuela Normal Primaria Oficial "Profr. Jesús Merino Nieto" San Juan Ixcaquixtla, Pue.
307. Escuela Normal Queretana Querétaro, Qro.
308. Escuela Normal Regional de Especialización del Estado de Coahuila Saltillo, Coah.
309. Escuela Normal Regional de la Montaña "José Vasconcelos" Tlalpa de Conmofort, Gro.
310. Escuela Normal de la Tierra Caliente Arcelia, Gro.
311. Escuela Normal Rural "GRAL. MATÍAS RAMOS SANTOS" San Marcos, Loreto de
Zac.
312. Escuela Normal Rural "GRAL. EMILIANO ZAPATA" Temoac, Amilcingo, Mor.
313. Escuela Normal Rural "GRAL. PLUTARCO ELÍAS CALLES" El Quinto, Etchoja,
Son.
44
314. Escuela Normal Rural "LIC. BENITO JUÁREZ" Panotla, Tlax.
315. Escuela Normal Rural "CARMEN SERDÁN" Teteles de Ávila Castillo, Pue.
316. Escuela Normal Rural "GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO". Tenería,
Tenancingo, Edo. de México.
317. Escuela Normal Rural "GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO" (División de
Estudios Semiescolarizados). Tenería, Tenancingo, Estado de México.
318. Escuela Normal Rural "J. GUADALUPE AGUILERA" Canatlán, Dgo.
319. Escuela Normal Rural "JUSTO SIERRA MÉNDEZ" Aguascalientes, Ags.
320. Escuela Normal Rural "JUSTO SIERRA MÉNDEZ" Flecelchakán, Camp.
321. Escuela Normal Rural "MIGUEL HIDALGO" DE ATEQUIZA Ixtlahuacán de los
Membrillos, Jal.
322. Escuela Normal Rural "PROFR. RAÚL ISIDORO BURGOS" Tíxtla de Guerrero, Gro.
323. Escuela Normal Rural "RICARDO FLORES MAGÓN" Saucillo, Chih.
324. Escuela Normal Rural "VASCO DE QUIROGA" Tiripetío, Morelia, Mich.
325. Escuela Normal Rural de Tamaulipas "MTRO. LAURO AGUIRRE" Güemez, Tamps.
326. Escuela Normal Rural MACTUMATZÁ Tuxtla Gutiérrez, Chis.
327. Escuela Normal Rural VANGUARDIA Villa de Tamazulápam del Progreso, Oax.
328. Escuela Normal Semiescolarizada de Educación Especial "Profr. Rafael Ramírez
Castañeda” San Pedro Cholula,
329. Escuela Normal Semiescolarizada de Educación Física "Profr. Celerino Cano Palacios"
Puebla, Pue.
330. Escuela Normal Superior "Profr. José E. Medrano R." Chihuahua, Chih.
331. Escuela Normal Superior "Profr. José E. Medrano R." (Unidad Juárez) Cd. De Juárez,
Chih.
332. Escuela Normal Superior "Profr. José E. Medrano R." (Unidad Nuevo Casas Grandes)
Nuevo Casas Grandes, Chih.
45
333. Escuela Normal Superior "Profr. José E. Medrano R." (Unidad Parral) Hidalgo del
Parral, Chih.
334. Escuela Normal Superior "Andrés Quintana Roo" Benito Juárez Cancún, Q. Roo.
335. Escuela Normal Superior "Luis Donaldo Colosio Murrieta" Tulancingo, Hgo.
336. Escuela Normal Superior "Miguel Hidalgo" Progreso de Obregón, Hidalgo.
337. Escuela Normal Superior "Profr. Moisés Sáenz Garza" Monterrey, N.L.
338. Escuela Normal Superior Complejo Educativo "Ignacio Allende" Celaya, Gto.
339. Escuela Normal Superior de Chiapas Tuxtla Gutiérrez, Chis.
340. Escuela Normal Superior de Ciudad Madero, A.C. Ciudad Madero, Tamps.
341. Escuela Normal Superior de Durango Durango, Dgo.
342. Escuela Normal Superior de Educación Física Acapulco, Gro.
343. Escuela Normal Superior de Especialidades Zapopan, Jal.
344. Escuela Normal Superior de Hermosillo Hermosillo, Son.
345. Escuela Normal Superior de Hermosillo "SubsedeCd. Obregón" Cajeme, Son.
346. Escuela Normal Superior de Hermosillo "Subsede Navojoa" Navojoa, Son.
347. Escuela Normal Superior de Jalisco Guadalajara, Jal. 348. Escuela Normal Superior de
La Laguna "Cursos Gómez Palacio, Dgo.
348.Intensivos" A.C.
349. Escuela Normal Superior de La Laguna "Cursos Regulares" A.C. Gómez Palacio, Dgo.
350. Escuela Normal Superior de México México, D.F.
351. Escuela Normal Superior de Michoacán Morelia, Mich.
352. Escuela Normal Superior de Nayit Tepic, Nayarit.
353. Escuela Normal Superior de Querétaro Querétaro, Qro.
354. Escuela Normal Superior de Tamaulipas Cd. Victoria, Tam.
46
355. Escuela Normal Superior de Valladolid Valladolid, Yuc.
356. Escuela Normal Superior "Antonio Betancour Pérez" Mérida, Yuc.
357. Escuela Normal Superior de Zacatecas Zacatecas, Zac.
358. Escuela Normal Superior del Estado Puebla, Puebla. 359. Escuela Normal Superior del
Estado (Módulo Huachinango) Huachinango, Pue.
360. Escuela Normal Superior del Estado de Bajacalifornia Sur La Paz, B.C.S.
361. Escuela Normal Superior de Coahuila Saltillo, Coahuila
362. Escuela Normal Superior del Estado de Hidalgo, S.C. Pachuca, Hgo. 363. Escuela
Normal Superior del Estado de México. Toluca, Edo. de México.
364. Escuela Normal Superior del Estado de Puebla (Módulo Izúcarde Matamoros) Izúcarde
Matamoros, Pue.
365. Escuela Normal Superior del Estado de Puebla (Módulo Acatlán de Osorio) Acatlán,
Puebla.
366. Escuela Normal Superior del Estado de Puebla (Módulo Chignahuapan) Chignahuapan,
Pue.
367. Escuela Normal Superior del Estado de Puebla (Módulo Cuetzalan) Cuetzalan, Pue.
368. Escuela Normal Superior del Estado de Puebla (Módulo Tehuacán) Tehuacán, Pue.
369. Escuela Normal Superior del Estado de Puebla (Módulo Teziutlán) Teziutlán, Pue.
370. Escuela Normal Superior del Instituto Campechano Campeche, Camp.
371. Escuela Normal Superior del Istmo de Tehuantepec Juchitán, Oax.
372. Escuela Normal Superior del Sur de Tamaulipas A.C. Tampico, Tamps.
373. Escuela Normal Superior F.E.P. México, D.F.
374. Escuela Normal Superior Federal de Aguascalientes "Profr. José Antonio Valdés"
Aguascalientes, Ags.
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