La evaluación de los aprendizajes en la Educación Preescolar: un proceso

integral

2015

Proceso de evaluación de los aprendizajes

Evaluación de los

aprendizajes

Flexible

Obtener información

Juicios

Toma de decisiones

Mejorar los procesos de enseñanza

Técnicas e instrumentos

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Evaluación inicial

Evaluación continua

Evaluación Final

INTEGRALIDAD DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Contenidos curriculares (conceptuales, procedimentales y

actitudinales)

Planeamiento didáctico

Observación

Estrategias para

la evaluación

de los

aprendizajes

Actividades de

mediación

Toma de decisiones prontas y oportunas

Identificación de habilidades

LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

No hay un estudiante igual a otro. No hay un curso igual a otro.

¿Qué es la evaluación diagnóstica?

Período organizado con objetivos (contenidos curriculares), etapas y tareas definidas.

Dirigido a la obtención de información cualitativa y cuantitativa.

Desarrollado antes y durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

Orientado a potenciar habilidades por parte de los estudiantes y a una acción preventiva.

Definiciones de evaluación diagnóstica

Es el conjunto de técnicas y procedimientos evaluativos que se

aplican antes y durante el desarrollo del proceso de instrucción. Brenes

(2006)

Es una radiografía que facilita el aprendizaje significativo y relevante, ya que parte del conocimiento de la situación previa, de las actitudes y expectativas de los estudiantes.

Santos (1995)

Propósitos de la evaluación diagnóstica

Estudiar el contexto

• Establecer los objetivos posibles de alcanzar dentro del contexto educativo.

• Comprobar el logro de las habilidades cognoscitivas, socioafectivas y psicomotoras estudiadas.

• Revisar el planeamiento formulado y tomar las decisiones que mejoren los resultados.

Establecer los objetivos

posibles

• Ajustar la programación general a las necesidades y características de los estudiantes, respetando la individualidad y la atención a la diversidad.

Ajustar la programación

• Conocer el contexto, los antecedentes, datos referentes a la constitución familiar, nivel socioeconómico y cultural de los estudiantes para comprender reacciones, adecuar estímulos o buscar apoyos.

Características de la evaluación diagnóstica

No se le asigna nota a los resultados obtenidos.

Puede ser una actividad programada, una observación, una entrevista, un cuestionario, una prueba u otros instrumentos o técnicas.

Puede ser individual o grupal.

La información obtenida no es exclusiva del docente.

Tiene carácter técnico y científico.

Tiene carácter preventivo.

Tiene como finalidad aportar conocimientos para mejorar la práctica educativa.

LA EVALUACIÓN FORMATIVA

• Una cosa es recoger la cosecha (evaluación sumativa) y otra distinta cuidar y fertilizar nuestro campo de manera eficaz para que nos dé una buena cosecha (evaluación formativa).”

• Pedro Morales Vallejo

Planeamiento Didáctico

Evaluación Diagnóstica

Evaluación

Formativa

Continuidad de la Evaluación de los

Aprendizajes

¿Qué es la evaluación formativa?

La evaluación formativa es un proceso que realimenta el aprendizaje, posibilitando su regulación por parte del estudiante. De esta manera, él junto al educador, pueden ajustar la progresión de los aprendizajes y adaptar las actividades de aprendizaje de acuerdo con sus necesidades y posibilidades.

Condemarín M. y Medina A. (2000)

Importancia de la evaluación formativa

PARA EL DOCENTE

• Obtener información válida y confiable acerca de los logros obtenidos por los

estudiantes. • Conocer los logros alcanzados por los estudiantes para tomar decisiones prontas y

oportunas. • Adaptar los procesos didácticos a los progresos y necesidades observadas.

• Identificar aspectos por mejorar durante el proceso de mediación pedagógica.

PARA EL ESTUDIANTE

• Llevar a cabo procesos de interacción entre sus compañeros y los docentes. • Identificar las estrategias de aprendizaje que le facilitan el logro de las metas propuestas. • Solicitar al docente el acompañamiento respectivo para alcanzar el nivel de logro esperado.

Características de la evaluación formativa

Procesual

Involucra a docentes y estudiantes.

Requiere recopilación y sistematización de información.

Orienta a los estudiantes respecto a cómo avanzar y estrategias de aprendizaje a implementar.

Permite a los estudiantes conocer los criterios con que serán evaluados.

Permite la toma de decisiones prontas y oportunas.