LA ESCUELALA ESCUELAQUE QUEREMOSQUE QUEREMOS

EQUIPO DE GESTIÓN DE PROCESOS PEDAGÓGICOS

La escuela que queremosLa escuela que queremos• Simboliza un conjunto de resultados deseables, a nivel

de los aprendizajes de los estudiantes, como de la propia escuela.

• Es la aspiración de una escuela que se conduzca y organice en función de aprendizajes fundamentales desarrollados por los estudiantes, y que para ello, logre vincular al trabajo docente a los padres y a la comunidad en general, quienes se hacen corresponsables del proceso educativo.

• Estas escuelas, desarrollan una gestión centrada en procesos pedagógicos, y fortalecen el liderazgo pedagógico del equipo directivo a cargo de la dirección escolar.

COMPONENTEDEFINICIÓN

OPERACIONALEJES DEFINICIÓN OPERACIONAL

GESTIÓN DE PROCESOS PEDAGÓ -GICOS

Conjunto de acciones planificadas, organizadas, implementadas y evaluadas, relacionadas entre sí , que emprende el colectivo de una escuela liderada por el equipo directivo, para garantizar el logro de los aprendizajes. 

DIRECCIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO

PEDAGÓGICO

Acciones sustentadas en una visión común, desarrolladas por el equipo directivo, en el marco de una cultura ética y participativa, que inspiran, orientan y acompañan el fortalecimiento de capacidades y compromiso de sus miembros para crear condiciones favorables y hacerse responsable del logro de los aprendizajes de los estudiantes.

PLANIFICACIÓNTRANSFORMADORA

Acciones estratégicas y operativas realizadas por el colectivo escolar, que consisten en definir y formular los objetivos y prioridades institucionales, así como los procedimientos y recursos necesarios en función a las necesidades educativas, con la finalidad de garantizar el desarrollo de una gestión efectiva que favorezca el aprendizaje de los estudiantes.

ORGANIZACIÓN PARTICIPATIVA

Estructura diseñada, en base a una visión compartida, para asegurar el involucramiento y compromiso de docentes, familias y comunidad y, promover el protagonismo estudiantil, en las actividades y toma de decisiones necesarias para la gestión de la escuela, centrado en el logro de los aprendizajes.

EVALUACIÓN Y MEJORA CONTINUA

Acción organizada de revisión y reflexión permanente realizada por el colectivo escolar generando y utilizando información sobre el desempeño y las prácticas institucionales, orientado a la toma de decisiones que permita introducir cambios paulatinos en la gestión que evidencien su mejora.

DEF EJES DEFINICIÓN OPERACIONAL

 

 CONVIVENCI

A  DEMOCRÁTIC

A

    

Conjunto de relaciones interpersonales basadas en el respeto mutuo, el ejercicio de derechos y responsabilidades entre los integrantes de la comunidad, generando un clima escolar favorable logro de los aprendizajes.

RELACIONES INTERPERSONALES

BASADAS EN EL BUEN TRATO

Son las interacciones que se desarrollan entre los miembros de la comunidad educativa, con carácter intercultural, inclusivo, respeto a la diversidad, y el fortalecimiento de vínculos afectivos, desde un modelo organizativo democrático.

EJERCICIO DE PARTICIPACIÓN DEMOCRATICA

Es la actuación consciente, libre y activa de los actores de la escuela, basada en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades, que refleja la práctica ciudadana, promoviendo la identidad y el protagonismo estudiantil.

COMUNICACIÓN EFECTIVA ENTRE LOS ACTORES EDUCATIVOS

Es la capacidad de brindar información y expresar ideas, pensamientos, sentimientos, necesidades y preferencias, de manera clara, directa, asertiva y honesta, para la construcción de un clima favorable en la escuela, con intervención de todos los actores.

NORMAS CONSENSUADAS PARA

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Son pautas conductuales que se construyen de manera oportuna, pertinente y gradual a través de la participación reflexiva y activa de los integrantes de la Comunidad Educativa, para favorecer la convivencia democrática en la escuela.

GESTIÓN DEL CONFLICTO COMO OPORTUNIDAD DE

APRENDIZAJE

Es el conjunto de estrategias que permite a la comunidad educativa, prevenir, atender y contener situaciones de contradicción y/o confrontación que se presentan en la escuela, promoviendo de forma paralela, el desarrollo de habilidades personales y actitudes favorables para un clima que favorece los aprendizajes.

COMPONENTEDEFINICIÓN

OPERACIONALEJES DEFINICIÓN OPERACIONAL

NUEVO VÍNCULO ENTRE LA ESCUELA, LA FAMILIA Y LA COMU NIDAD.

Relación existente entre la escuela, la familia y la comunidad basada en el trato horizontal, de

diálogo permanente y reconocimiento mutuo entre ellos. Se caracteriza porque la escuela, bajo el liderazgo directivo, otorga un rol protagónico a los otros dos actores; estableciéndose una alianza a fin de contribuir con los aprendizajes de las y los estudiantes y con la promoción del desarrollo local.

FORTALECIMIENTO DE LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA GESTIÓN ESCOLARCENTRADA EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

Conjunto de acciones y mecanismos de colaboración, desarrollados entre la escuela y las familias, desde la escuela, para promover la participación de las familias en los diversos espacios democráticos, de manera activa y propositiva; así como en la formación integral de los estudiantes. Dicha participación de las familias se promueve para fortalecer los procesos pedagógicos y para mejorar la gestión escolar.

INCORPORACIÓN DE LOS SABERES LOCALES EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

Identificación, reconocimiento e inserción del conjunto de saberes locales existentes en la comunidad dentro de la práctica pedagógica, facilitando la construcción de un proyecto de desarrollo común.

PROMOCIÓN DE LA ESCUELA ABIERTA A LA COMUNIDAD PARA EL DESARROLLO LOCAL

Estrategia que desarrolla la escuela al compartir sus recursos y aprendizajes con la comunidad para promover acciones de colaboración mutua, a fin de aportar a la construcción de un proyecto de desarrollo común.

PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LA GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

Establecimiento de acuerdos con diferentes actores sociales (sectores, instituciones públicas y privadas, iglesia, ONG, entre otros), centrado en los procesos pedagógicos, para contribuir al logro de los objetivos de la escuela.

GESTIÓN DE GESTIÓN DE PROCESOS PROCESOS

PEDAGÓGICOSPEDAGÓGICOS

GESTIÓN DE GESTIÓN DE PROCESOS PROCESOS

PEDAGÓGICOSPEDAGÓGICOS …que emprende el colectivo de una escuela bajo un liderazgo pedagógico

…para garantizar el logro de aprendizajes.

Conjunto de acciones planificadas, organizadas, implementadas y evaluadas, relacionadas entre sí…

En la Escuela que queremos, En la Escuela que queremos,

tenemos:tenemos:

DIRECCIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO

ORGANIZACIÓN PARTICIPATIVA

EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE CONTINUO

Un equipo directivo que desarrolle acciones que desde una visión común que inspira, orienta y acompaña el fortalecimiento de capacidades y compromisos de sus miembros …

Donde se fomenta la revisión, reflexión y toma de decisiones institucionales …

Que busca comprometer a toda la Comunidad Educativa en la gestión escolar.

PLANIFICACIÓNTRANSFORMADORA

Que define y formula los objetivos y prioridades institucionales, así como los procedimientos y recursos necesarios en función a las necesidades educativas.

¿¿Qué capacidades Qué capacidades necesitamos priorizar en los necesitamos priorizar en los

directores?directores?Planificación

LIDERAZGO PEDAGÓGICO

Asesoramiento pedagógico

Estrategias para generar una convivencia democrática

Estrategias para generar un nuevo vínculo con las familias y la comunidad.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Implementa prácticas de liderazgo pedagógico que favorecen el logro de aprendizajes, a partir de la previsión de metas, la convivencia y la participación de la familia y comunidad.

Acompaña a docentes/directores en la formulación participativa e implementación del plan anual de mejora de los aprendizajes.

Maneja estrategias participativas para elaborar planes operativos teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Elabora el plan anual de mejora de los aprendizajes con metas claramente definidas.

Identifica puntos críticos en la ejecución del plan, lecciones aprendidas y propone reajustes.

Promueve el desarrollo de capacidades pedagógicas en los directores/docentes a partir de acciones de asesoramiento, monitoreo y evaluación al liderazgo pedagógico orientados a la mejora de los aprendizajes.

Aplica acciones de acompañamiento pedagógico a los docentes de su institución educativa, según necesidades, orientado al logro de los aprendizajes.

Identifica acciones de mejoramiento de la práctica pedagógica como resultado de la reflexión conjunta con sus pares docentes.

Identifica y desarrolla acciones que promueven relaciones interpersonales integradoras entre los actores de su comunidad educativa.

Aplica procedimientos para garantizar una interacción respetuosa entre los actores educativos.

Desarrolla acciones que promuevan acuerdos y/o consensos entre los actores educativos orientadas a generar un clima favorable que contribuya a la mejora de los aprendizajes.

Identifica y desarrolla acciones que permiten la participación de la familia y comunidad en el proceso pedagógico y la gestión de la escuela, asimismo la incorporación de saberes locales en la programación curricular.

Emplea estrategias para promover la participación de la familia en jornadas de reflexión y otros espacios de la escuela.

Promueve de manera participativa y con pertinencia la incorporación de los saberes locales en la programación curricular.

Identifica en la comunidad potenciales aliados que beneficien y fortalecen los procesos pedagógicos de su escuela.

CONSTRUYENDO LA CONSTRUYENDO LA ESCUELA QUE ESCUELA QUE

QUEREMOSQUEREMOS

EQUIPO DE GESTIÓN DE PROCESOS PEDAGÓGICOS