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LA ENSEÑANZA
LA ENSEÑANZA
El conocimiento no se da ni se transmite, sino que se construye
o reconstruye.
Ningún hombre os puede revelar nada, fuera de lo que yace
medio dormido en el alba
de vuestro conocimiento.
El maestro que pasea a la sombra del templo entre sus
discípulos, no les da parte de su
sabiduría, sino más bien de su fe y de su amor.
Si realmente es sabio, no os pedirá que entréis en la mansión
de su sabiduría, sino que
os conducirá hasta el umbral de vuestra propia mente...
Porque la visión que tiene un hombre no facilita sus alas a
ningún otro hombre
(Khalil Gibran, El profeta)
Contenido
Motivación
1Objetivos
2Explicación por pasos
Material complementario
Motivación
Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinado
aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía
para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas.
La motivación dependerá de
múltiples factores personales
(personalidad, fuerza de
voluntad...), familiares, sociales y
del contexto en el que se realiza el
estudio (métodos
de enseñanza, profesorado...)
Objetivos
Sin embargo, desde el punto de vista
didáctico, la enseñanza pretende también el
perfeccionamiento del sujeto a través del
aprendizaje. Enseñanza y aprendizaje
constituyen, pues, las dos fases del proceso de
adquisición de conocimientos, cuya
manifestación concreta es la instrucción
alcanzada en un momento dado. Esos tres
aspectos esenciales se hallan íntimamente
relacionados en el plano escolar. En el
proceso educativo, la enseñanza -impartida por
el profesor- se desarrolla en función del
aprendizaje -que realiza el alumno- y de la
instrucción, conjunto de los conocimientos
adquiridos
Etimológicamente, enseñar (en latín, insignare) significa "señalar", "mostrar
algo a alguien", significado éste que solo supone una acción por parte del que
enseña, el docente, sin que tenga que existir necesariamente un correlato en
el discente, es decir, el que recibe la enseñanza.
.
Se suelen mencionar unas
cualidades necesarias para que la
enseñanza se convierta en una
“enseñanza educativa”: valía de los
contenidos enseñados, veracidad
de lo que se enseña (actualidad y
utilidad) y adaptación a los sujetos
que aprenden. Destaco las
características de intencionalidad,
interacción comunicativa de sus
procesos, intención normativa y
perfectiva.
Metodos
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Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento
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Los métodos
de enseñanza
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Los métodos en cuanto a la organización de la materia
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Los métodos en cuanto a las actividades del alumno
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Los
métodos en cuanto a la
Forma de razonamiento
Método Deductivo:
Es cuando el asunto estudiado procede de
lo general a lo particular.
La deducción es un proceso de
descubrimiento para los estudiantes, y el
proceso de revelación para los maestros.
Es el proceso de ir desde las ideas
generales a la información
específica, mediante el análisis y la
evaluación. Mientras los estudiantes
aprenden cada lección, también aprenden
a usar la información para hacer
evaluaciones de ideas similares.
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Método Analógico o Comparativo
Cuando los datos particulares que se
presentan permiten establecer
comparaciones que llevan a una
conclusión por
semejanza.
Trabajan sobre hechos conocidos y
procuran ordenar y disciplinar esfuerzos
para que hay eficiencia en lo que se desea
realizar.
Métodos de Organización
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Métodos de Transmisión
Destinados a transmitir
conocimientos, actitudes o ideales también
reciben el nombre de métodos de
enseñanza, son los intermediarios entre el
profesor y los alumnos en la acción
educativa que se ejerce sobre éste último
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Método colectivo:
Cuando tenemos un profesor para muchos
alumnos, este método no sólo es más económico, sino
también más democrático.
Los
métodos en cuanto a la
relación entre el
profesor y el alumno
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Los métodos en cuanto al trabajo del alumno
Cuando procurando
conciliar principalmente
las diferencias
individuales el trabajo
escolar es adecuado al
alumno por medio de
tareas diferenciadas,
estudio dirigido o
contratos de estudio,
quedando el profesor
con mayor libertad para
orientarlo en sus
dificultades.
Método de trabajo individual:
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Se apoya principalmente sobre la enseñanza en grupo. Un plan de estudio es
repartido entre los componentes del grupo contribuyendo cada uno con una
parcela de responsabilidad del todo. De la reunión de esfuerzos de los
alumnos y de la colaboración entre ellos resulta el trabajo total. Puede ser
llamado también Método de Enseñanza Socializada.
Método de trabajo colectivo:
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Cuando planea en su desarrollo actividades socializadas e
individuales. Es el más aconsejable pues da oportunidad
para una acción socializadora y al mismo tiempo, a otra de
tipo individualizador.
Método mixto de trabajo:
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Método Individual:
Es el destinado a la educación de un solo alumno. Es
recomendable en alumnos que por algún motivo se
hayan atrasado en sus clases.
Los métodos en cuanto a la relación del
profesor y el alumno
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Se llama así al método en virtud del cual el profesor
encamina a sus alumnos para que enseñen a sus
condiscípulos.
Método reciproco
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El método es colectivo cuando tenemos un profesor para muchos alumnos,
este método no solo es mas económico sino también mas democrático.
Método colectivo:
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Los métodos y técnicas de la enseñanza, independiente de la teorías que los originen
deben sujetarse a algunos principios comunes, teniendo en cuenta el desarrollo y
madurez pedagógica alcanzada hasta el presente.
Los siguientes son los principios y una breve descripción de algunos de ellos:
· Principio de proximidad
Integrar la enseñanza lo más cerca posible en la vida cotidiana del educando.
· Principio de dirección
Tornar claros y precisos los objetivos a alcanzar.
· Principio de marcha propia y continúa
procura respetar las diferencias individuales, no exigiendo la misma realización de
todos los educandos.
· Principio de ordenamiento
Con el establecimiento de un orden se busca facilitar la tarea de aprendizaje.
· Principio de adecuación
Es necesario que las tareas y objetivos de la enseñanza sean acordes con la
necesidades del educando.
· Principio de eficiencia
El ideal: mínimo esfuerzo máxima eficiencia en el aprendizaje. · Principio de realidad
psicológica
Previene que no se debe perder de vista la edad evolutiva de los alumnos, así como
tampoco sus diferencias individuales.
Técnicas y métodos de enseñanza; Principios Didácticos
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· Principio de dificultad o esfuerzo
Es preciso tener el cuidado de no colocar al educando ante situaciones de las
que tenga Posibilidades de salir bien. Pues el fracaso continuado es peor
veneno para la criatura humana.
· Principio de participación
El educando es parte activa y dinámica del proceso.
· Principio de espontaneidad
Cualquier proceso emprendido debe favorecer las manifestaciones naturales
del educando.
· Principio de transparencia
El conocimiento aprendido debe replicarse en otras situaciones de la vida
diaria.
· Principio de evaluación
Con una proceso continuo de evaluación, el docente podrá identificar a tiempo
dificultades en el proceso de aprendizaje.
· Principio reflexión
Inducir al pensamiento reflexivo en el alumno como parte integral de actuar del
ser humano.
· Principio de responsabilidad
Encaminar todo el proceso de enseñanza de modo que el educando madure
en cuanto a comportamiento responsable.
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Material
complementario
Bibliografía y Cibergrafia
http://gifanimadosyfrasescortas.blogspot.com/2010/05/gif-animados-y-frases-cortas-cultura_29.html
http://www.youtube.com/watch?v=PZ5AebxOdxQ
http://comenzamos.wikispaces.com/HOME
http://youtube-espanol.blogspot.com/2012_09_01_archive.html
http://gifsanimados.de/estudiantes
http://www.slideshare.net/jcleivaunahvs/insertar-multimedia-en-diapositivas-power-point
https://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&docid=xUdVsKrkF7MsoM&tbnid=-
mBkgeiAUN8nvM:&ved=0CAUQjRw&url=https%3A%2F%2Fpicasaweb.google.com%2F108056730419978310170%2FGR
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