¿Cómo lograr que de verdad las TIC transformen la actividad en la escuela, que

mejoren la calidad de la enseñanza, que hagan del aprendizaje una aventura

significativa y motivadora?

"Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (...) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender" (Beltrán Llera)

Una web para el áreade Lengua Española

LENGUAWEB

Una aventura europeaProyecto ETWINNING

Una experiencia vitalESCUELA VIAJERA

LENGUAWEB Secciones-Lecturas-Mejorando la ortografía-Somos escritores-Apuntes de Gramática-El rincón de la Poesía-Jugamos con el Lenguaje-Actividades de Clase-Tablón de Anuncios-Otras:

-Rincón de los padres-Otras Asignaturas-Proyecto europeo-Diccionarios

Trabajamos sin libro de texto, así queel profesor organiza los contenidosa través de estos bloques

¿Basta con cambiar el libro de texto por la pantalla y el cuaderno por un procesador de texto? Si la tarea del alumno sigue siendo la misma ¿qué aportan las TIC? ¿es suficiente con “preparar las clases con las TIC” y “dar las clases con las TIC”? ¡¡ COMIENZA LA BÚSQUEDA!!

Una web para el área de Lengua

PRIMER PASO: PARTICIPARPara promover la participación, propuse a los alumnos/as la creación de un foro a través del cual pudieran dar su opinión sobre temas de su interés: “nuestro colegio”, “la clase de

lengua”, “¿Qué libro me recomiendas?” y “ los deberes” han sido los primeros temas elegidos por los alumnos.

Los padres cuentan en la webcon un “rinconcito” para ellos

Pueden consultar la programación del curso, tutorías virtuales,acceder a enlaces de interés (técnicas de estudio, informática, lecturas, link con la web del AMPA...);

Cada sección contiene enlaces a páginas web previamente seleccionadas por el profesor, adecuadasa las características de los alumnos: conocimientos previos, claridad en la exposición, sencillez, funcionalidad, adecuación a los ritmos de aprendizaje...

Facilita un uso inteligente de Internet, a veces el exceso de información, obstaculiza el aprendizaje (dispersión de la atención, dificultad de síntesis...)

Mejora el tratamiento de la diversidad: respeto de los ritmos de trabajo y la atención personalizada de cada alumno

Además permite el acceso a MATERIALES DE ELABORACIÓN PROPIA, pensados específicamente para mis alumnos y disponibles en la red:

-Webquest: (El misterio de la pirámide) actividad de aprendizaje enfocada a la investigación , que exige trabajo en grupo, para realizar tareas mediante procesos de análisis, evaluación, organización, síntesis... a partir de la consulta de diversas fuentes de información sugeridas por el profesor.

-Actividades de comprensión lectora: el perro cojo (actividad hecha con “hot potatoes”)

Presentaciones PowerPoint sobre gramática: diptongos e hiatos – acentuación (enlace a slideshare)utilizadas en clase, que sirven además a otros profesores

-Archivos multimedia de los alumnos (youtube). Tareas de alumnos o antiguos alumnos sirven para ilustrar, motivar y ejemplarizar conceptos. (poemas recitados por los alumnos...)

SEGUNDO PASO: COLABORARTrabajo colaborativo entre escuelas. Promoví la participación en el proyecto

ETWINNING: un hermanamiento escolar a través de internet.

Se concreta en un proyecto denominado CROSSROADS(cruce de caminos), con una escuela griega (61 primary

school de Tesalónica)

Para informar creé una página Web: objetivos, proceso de trabajo, datos sobre la ciudad hermana, enlaces...

Sello oficial

Objetivos del proyecto ETWINNING

-Motivar el interés, la curiosidad, el respeto y la tolerancia por lo diferente.-Potenciar el uso de las nuevas tecnologías de la información y , sobre todo, comunicación-Mejorar las habilidades lingüísticas y comunicativas-Fomentar el uso de una segunda lengua, el inglés.-Mejorar las destrezas y habilidades sociales, estrechando lazos de amistad y cooperación-Potenciar los hábitos de trabajo en equipo y reflexión personal.

Las noticias y el desarrollo del proyecto pueden seguirse desde un

blog bilingüe

Los trabajos de los alumnos madrileños y griegos se comparten en una Web de trabajo : CROSSROADS

-Nice to meet you-Come to my school-Where we live?-Share our works-Others: a few words, links, forum...

¿quiénes somos?

¿cómo son nuestros colegios?

¿dónde vivimos? Nuestros pueblos, capitales y países

Compartiendo nuestros trabajos

Vocabulario trilingüe, foro...

Se organiza en estos apartados:

Destrezas TIC adquiridas: fundamentalmente, presentaciones PowerPoint, vídeos y fotografía digital

Los trabajos de los dos centros escolares son subidos a un repositorio compartido.

La página del AMPA enlaza nuestras páginas para difundir las experiencias

También se ofrece un foro como medio de comunicación entre los alumnos, complementando las sesiones de chat que se realizan enla escuela.

Entrada sobre programa etwinning

Entrada sobre Lenguaweb

Después de mucho meditar, pensé que el último paso sería que los alumnos pasaran

de ser “buscadores”, “consultores”, “receptores” al fin y al cabo, a ser auténticos creadores

Mis alumnos pueden consultar en la Red, buscar información, compartir materiales con otros “compañeros” europeos, expresar sus opiniones y debatir on-line sobre su vida cotidiana en la escuela... Todo esto está muy bien y, es un hecho que estoy razonablemente satisfecho con los resultados, pero...¿esto termina aquí? ¿esto es todo lo que pueden aportarnos las TIC?

¿pero cómo hacerlo?

Necesitaba algo más, alguna experiencia con la fuerza suficientepara lograr una auténtica participación, activa y motivadora, que supusiera un verdadero cambio en la tarea de mis alumnos (y la mía).

La respuesta era el Proyecto Escuelas Viajeras

La experiencia ETWINNIG supone una experiencia enriquecedora, aunque muymarcada para niños y niñas de 11-12 años, por las dificultades del idioma y la “distancia” que les separa. La escuela viajera tenía todo los ingredientes para solventar esas limitaciones. Una escuela que “viaja”, en compañía de otros dos centros escolares españoles,a otra Comunidad, en este caso Canarias, durante una semana.

Actividades previas: motivación, crear expectativas

Tras la presentación del PROYECTO DE PARTICIPACIÓN, por parte del profesor, nos fue concedida la Ruta de Tenerife: viaje compartido (24 a 30 de marzo de 2009) organizado por el Ministerio de Educación en colaboración con las Comunidades Autónomas.

Actividades posteriores

email, chat, envío de foto, blogCada colegio prepara presentación de su pueblo (powerpoint)Estudio de la rutaEnlace en Lenguaweb

Wiki entre los tres colegios

Un blog recoge los noticias y el desarrollo de la experiencia

También permite la participación y opiniónde los alumnos, en forma de comentarios.

-Conocer nuestro patrimonio artístico y cultural-Fomentar la convivencia activa y valores de respeto y tolerancia, reconociendo la diferencia como un valor enriquecedor.-Aprender a comportarse en situaciones diversas con autonomía y responsabilidad-Fomentar una actitud de aprendizaje permanente, dentro y fuera de la escuela.-Mejorar la competencia digital, utilizando las herramientas TIC para expresar ideas, vivencia y estados de ánimo y para comunicarse con los demás.

OBJETIVOS DE LAS ESCUELAS VIAJERAS

¿Será esta la actividad que dé respuesta a mi pregunta?

WIKI ESCUELAS VIAJERAS

La respuesta la encontré también en las TICLa clave sería una utilísima herramienta de la web 2.0

Las wikis

Esta herramienta permite que cada alumno, desde el lugar en que se encuentre, pueda investigar, redactar y publicar su definición y, al mismo tiempo, leer los aportes que hicieron sus compañeros. Finalmente, una posterior edición de los contenidos permitirá crear una definición colectiva y probablemente mucho más rica (bajo el principio de inteligencia colectiva) que la que cada estudiante redactó individualmente.

Una web creada de forma colaborativa entre los alumnos ( y , por quéno, entre los profesores y padres) de los tres colegios.

-NOS PRESENTAMOS-

COLEGIOS PARTICIPANTES

- ¿DÓNDE VIVIMOS?- DIARIO DE VIAJE

- OPINIONES- ENLACES

MENÚ DE NAVEGACIÓN La wiki se encuentra actualmente en pleno proceso de construcciónpor parte de los alumnos

Por fin, puedo contestar ¿qué nos aportan las TIC?

-Construcción de su propio conocimiento, ahora sí son “protagonistas” de su propio aprendizaje.

-Trabajo colaborativo, aprendizaje entre iguales, tareas compartidas... “pedagogía del encuentro”

-Adaptabilidad, flexibilidad: autoaprendizaje. Trabajo activo, exploratorio, investigación.

-Atención a la diversidad, respeto de ritmos de trabajo, personalización.

-Más iniciativa, más autonomía: creatividad y toma de decisiones.

-De receptor de información a creador de la misma. Inteligencia colectiva.

-Pensamiento crítico: ciudadanía digital

-Aprender a aprender, filosofía del “aprendizaje permanente”

Una china tirada a un estanque suscita ondas concéntricas que se extienden sobre su superficie, involucrando en su movimiento, a distancias distintas, con distintos efectos, al nenúfar y al junco, al barquito de papel y a la balsa del pescador. Objetos que se mantenían a su aire, en su paz o en su sueño, son como reclamados a la vida, obligados a reaccionar, a entrar en relación entre sí. Otros movimientos invisibles se propagan en profundidad, en todas direcciones, mientras la china en su caída remueve algas, espanta peces, provoca siempre nuevas agitaciones moleculares. Cuando al fin toca fondo, subleva el barro, empuja a los objetos que allí yacían olvidados, desentierra algunos, otros acaban recubiertos de arena...." (Gianni Rodari, en Gramática de la fantasía")

LA CHINA EN EL ESTANQUE