LA ARGUMENTACIÓN

Sonia Martínez Martínez

Lic. Español y literatura

la delincuencia en las

ciudades.

El impacto de las redes

sociales.

Fumar o no fumar, esa es la

cuestión.

El alcohol soluciona

problemas pero envenena el

alma.

¿Qué es la argumentación?

Cada vez que queremoshacer valer nuestrasopiniones y juicios acerca deun tema determinado, porejemplo, la calidad de unapelícula frente a otra,debemos agregar a nuestrospuntos de vista buenasrazones con las queseamos capaces deconvencer a nuestros/asinterlocutores/as de nuestraposición frente al tema endiscusión.

Tales razones son la basede nuestra argumentación y,dependiendo de suconsistencia, lograremos ono convencer a alguien deque nuestra opinión esválida.

La argumentación está presente en gran

parte de las actividades discursivas que

realizamos diariamente, en forma oral o

escrita, formal o informalmente. En

definitiva, se argumenta en cualquier

situación en la que el emisor busca

convencer o persuadir a su receptor.

Toda argumentación se da en un marco general o distintosparámetros relacionados con la situación comunicativa. Elmarco general está formado por una modalidad, un tema,participantes, etc.

LA MODALIDAD: de la argumentación puede ser oral oescrita y espontánea (comprar cabritas en vez de galletasantes de entrar al cine) o preparada (argumentar frente alcurso sobre las desventajas de levantar un proyecto minero enla zona de Pascua Lama).EL TEMA: aquello sobre lo que argumentamos, debe serdebatible, presentar cierto grado de polémica que permita laconfrontación de opiniones.LOS PARTICIPANTES: de la argumentación son el emisor yel receptor. El emisor es quien está encargado de laargumentación y quien busca convencer al receptor. Esteúltimo puede ser un interlocutor que dialoga con el emisor enforma directa, intercambiando permanentemente sus roles.Sin embargo, el receptor también puede ser una audiencia ogrupo grande de personas, quienes asumen un papel menosactivo durante la comunicación.

El emisor es elconstructor del discursocon el quepretende persuadir alreceptor, influir enél para que modifiquesu pensamiento o paraque actúe de un mododeterminado. Su actitudes subjetiva, perointenta que su actitudtenga una aparenteobjetividad. Por otrolado, si laargumentación quiereser efectiva, habrá detener en cuenta elreceptor a quien vadirigida.

Elementos de la argumentación

En toda argumentación

podemos distinguir tres

elementos:

el objeto de la argumentación

la tesis y

los argumentos.

El objeto de la argumentación

es el tema sobre el cual se

argumenta. Por ejemplo, la

situación política actual, el

tráfico en las ciudades, la

legalización de las drogas,

pueden ser temas de

argumentación.

La tesis es la postura que el

argumentador tiene respecto al tema

objeto de argumentación. Éstas son, por

ejemplo, dos posibles tesis en relación

al tema «legalización de las drogas en

Colombia» :

Es necesario legalizar las drogas en

Colombia.

Es imposible legalizar las drogas en

Colombia

Los argumentos son las razones en lasque basamos nuestra postura ante eltema objeto de la argumentación. Porejemplo, la tesis «Es necesario legalizarlas drogas en Colombia» puedesustentarse en los siguientesargumentos:Las sustancias psicoactivas pueden serun tratamiento complementario deenfermedades como el cáncer, el sida, ladiabetes…Disminución de cultivos ilícitos,producción y comercializaciónclandestinas.Desaparición del narcotráfico enColombia.Lógicamente los argumentos deben estardirectamente relacionados con el objeto

CÓMO SE ORGANIZA UN TEXTO ARGUMENTATIVO

Los textos argumentativos suelen estructurarse en cuatro partesclaramente diferenciadas: la presentación, la exposición de loshechos, la argumentación y la conclusión.

La presentación es una especie de introducción que dacomienzo al discurso. Tiene como finalidad presentar ante elreceptor el tema sobre el que se va a argumentar. Además, elargumentador intenta generalmente captar la atención deldestinatario y despertar en él una actitud favorable.

La exposición de los hechos tiene como objeto enumerar yexplicar los hechos que se consideran fundamentales ypresentar la tesis de forma clara y concisa.

La argumentación suele ocupar la parte central del texto ycontiene los argumentos que apoyan la tesis o postura delargumentador.

La conclusión es la parte final del texto argumentativo. Debecontener un resumen de lo expuesto y recoger tanto la tesis delargumentador como los argumentos principales. La conclusiónes la última oportunidad que tiene el emisor para convencer aldestinatario de sus ideas u opiniones.

Clases de argumentos

En una argumentación se

pueden utilizar diferentes

clases de argumentos. Los

más importantes son los

argumentos racionales, los de

hecho, los de ejemplificación y

los de autoridad.

LOS ARGUMENTOS

RACIONALES

son aquellos que se basan en las

ideas y verdades admitidas y

aceptadas por el conjunto de la

sociedad. Un ejemplo de argumento

racional para apoyar la tesis «No hay

que contaminar el mar» seria el

siguiente:

El mar es una fuente de vida.

ARGUMENTOS DE HECHO

son aquellos que se basan en

pruebas observables. Por ejemplo, la

tesis «Este año ha llovido muy poco»

puede sustentarse en un argumento

de hecho como el siguiente:

Los pantanos están a un tercio de su

capacidad.

ARGUMENTOS DE EJEMPLIFICACIÓN

Se basan en ejemplos concretos. Así,

la tesis «La mayoría de los países

desarrollados aprovechan sus

residuos», se puede apoyar en

argumentos de ejemplificación como

los siguientes:

Alemania recicla su papel usado

desde hace muchos años.

Japón fabrica objetos de plástico a

partir de plástico ya usado.

ARGUMENTOS DE AUTORIDAD.

Están basados en la opinión de una

persona de reconocido prestigio. Por

ejemplo, la tesis «En todas las

épocas, el dinero ha tenido un gran

poder», se puede apoyar en el

siguiente argumento de autoridad: Ya

dijo Quevedo: «Poderoso caballero es

don dinero».

PARA

RECORDAR…

El ensayo

Es un género escrito en prosa,generalmente breve, de carácterdidáctico y argumentativo que abordatemas diversos con flexibilidad demétodos y voluntad de estilos. Aunquese considera a Montaigne como el padredel género con sus célebres ESSAIS(ensayos) en 1580, el verdadero origense remonta a la literatura grecolatina.Francis Bacon fue también uno de losprimeros ensayistas, ya que en 1597escribió los conocidos ENSAYOS DEMORAL Y POLÍTICA.

CARACTERÍSTICAS DEL

ENSAYO

BREVEDAD

El ensayo es un escrito, por lo general de poca extensión, en el

cual el autor no pretende ser exhaustivo en el tratamiento de los

temas, sino despertar el interés del lector por ellos.

CARÁCTER DECLARATORIO

En el ensayo se exponen apreciaciones subjetivas. a través de ellas

el autor se nos revela: su mundo interno, su ideología, sus creencias,

entre otros.

INTENCIÓN DIALOGAL

El ensayista pretende entablar un diálogo con sus lectores acerca del

punto de vista que propone. En este diálogo expone los argumentos

que considere más efectivos para convencer al lector sobre aquello

que defiende.

ESTILO PRESONAL El texto revela el tono y la postura de su autor. En él se pueden

combinar tonos retóricos, humorísticos, irónicos, e incluso, líricos.

CARÁCTER CONFESIONAL

En el ensayo, las apreciaciones del autor son generalmente

subjetivas. A través de ellas el autor comunica su propia visión,

impresión y sentimientos.

VARIEDAD TEMÁTICA Los ensayos pueden ser históricos, políticos, sociológicos,

biográficos, literarios, filosóficos…

TEN PRESENTE…

RECURSOS VERBALES

Dirigidos al raciocinio:porque, pues, dado que, en vista que,

,como,

ya que, puesta que, etc.

:

por lo tanto, por consiguiente, luego, por ende, en

consecuencia,etc.

pero, sin embargo, aunque, no obstante, más bien ,etc

si bien, aunque, mal que. , aún así,

siquiera, por más que, mal que, a pesar de que…..

concesivos

Conectores de Causa:

adversativos:

Conectores de consecuencia

Dirigidos a la afectividad:

intensifican o atenúan la fuerza de la tesis

o

argumento: probablemente, hasta cierto punto ,necesariamente,

realmente, aparentemente, hasta donde sabemos.

excepciones y restricciones al alcance de la tesis: con la excepción de...

Ejemplo." Los niños de este colegio rendirán una excelente prueba, con

la excepción de quienes tienen un alto porcentaje de inasistencias.

valoran positivamente o negativamente las ideas de otros: se

equivocan si..., "Aciertan al decir…” , “Están en un error los que…

designaciones y adjetivaciones:

Calificaciones:

Restricciones:

Valoraciones de posiciones ajenas

EN DEFINITIVA…

Utiliza adecuadamente LA

COHESIÓN Y LA

COHERENCIA

EJEMPLO

La verdadera libertad (Michele Abbate)

TesisUn individuo sólo es libre si puede desarrollar sus propias

potencialidades en el seno de la sociedad.

Argumentación

Ser libres no significa solamente no tener miedo, poder expresar

la propia opinión sin temor a represalias; también significa

conseguir que la propia opinión pese realmente en los asuntos de

interés común y sea requerida por la sociedad como contribución

necesaria.

Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo de un

cerebro que puede producir cien, se me deja vegetar en una

ocupación donde rindo diez. En el mundo actual es más libre el

profesional que trabaja de la mañana a la noche, dando todo de sí

a sus enfermos, a sus discípulos, a sus clientes, que acuden a él

confiando en su juicio y en su ciencia; es más libre el político, el

sindicalista, el escritor que se enrola en una causa que trasciende

su propia persona, que los millones de súbditos de la moderna

sociedad industrial, con su "semana corta" y las escuálidas

perspectivas de disipar su "tiempo libre".

El mayor riesgo que corre hoy la libertad es que la mayoría de los

hombres son inducidos a identificarla con un estado de

subordinación, de tranquila sujeción, de evasiones periódicas

controladas y estandarizadas, al cual su vida parece reducirse

inexorablemente.

ConclusiónSólo dando significado a la vida de todos en una sociedad plural

defenderemos de modo no ilusorio la libertad de cada uno.

Actividades:

La educación física

Siempre he sido -habla Mairena a sus alumnos de Retórica- enemigo de lo que hoy

llamamos, con expresión tan ambiciosa como absurda, educación física. No hay que educar

físicamente a nadie. Os lo dice un profesor de Gimnasia.

Para crear hábitos saludables, que nos acompañen toda la vida, no hay peor camino que el

de la gimnasia y los deportes que son ejercicios mecanizados, en cierto sentido abstractos,

desintegrados, tanto de la vida animal como de la ciudadana. Aun suponiendo que estos

ejercicios sean saludables -y es mucho suponer-, nunca han de sernos de gran provecho,

porque no es fácil que nos acompañen sino durante algunos años de nuestra efímera

existencia. Si lográsemos, en cambio, despertar en el niño el amor a la naturaleza, que se

deleita en contemplarla, o la curiosidad por ella, que se empeña en observarla y conocerla,

tendríamos más tarde hombres maduros y ancianos venerables, capaces de atravesar la

sierra de Guadarrama en los días más crudos de invierno, ya por deseo de recrearse en el

espectáculo de los pinos y de los montes, ya movidos por el afán científico de estudiar la

estructura y composición de las piedras o de encontrar una nueva especie de lagartijas.

Todo deporte, en cambio, es trabajo estéril, cuando no juego estúpido. Y esto se verá más

claramente cuando una ola de ñoñez y de americanismo invada a nuestra vieja Europa.

1ª.- Lee con mucha atención la siguiente argumentación en la que el profesor Juan de Mairena expone a sus alumnos su opinión sobre la educación física.

Tesis

Argumentación

Conclusión

2ª.- Escribe un par de ideas de cada parte de la argumentación.