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La alfabetización científica de la sociedad: el cambio empieza en la escuela

EL CSIC Y LA FBBVA EN LA ESCUELAVICEPRESIDENCIA ADJUNTA DE ORGANIZACIÓN Y CULTURA CIENTÍFICA

La alfabetización científica de la sociedad: el cambio empieza en la escuela.Esteban Moreno Gómez. El CSIC y la FBBVA en la Escuela. VACC-CSIC.

Curso Cultura Científica: Divulgación y comunicación de la ciencia. CSIC. 12 Junio de 2014.

En algo menos de media hora me propongo hablarles de…

• Qué es el CSIC y la FBBVA en la Escuela.• Los sistemas educativos y la importancia

de ampliar la cultura científica de los maestros.

• El método que sigue El CSIC en la Escuela.

• Los resultados de nuestra actividad.



El CSIC y la FBBVA en la EscuelaEl CSIC y la Fundación BBVA en la Escuela es un proyecto que se fundamenta en el trabajo conjunto de científicos y maestros con el objetivo de mejorar la enseñanza de la ciencia desde las primeras etapas educativas.



Instantáneas de diversos cursos de formación científica para el profesorado de las primeras etapas educativas.

El CSIC y la FBBVA en la EscuelaAsume la función de “Colaborar en la actualización de conocimientos en ciencia y tecnología del profesorado de enseñanzas no universitarias”, encomendada a la Agencia en sus Estatutos (artículo 5, apartado p) del R.D. 1730/2007 de 21 de diciembre).



Instantáneas de diversos cursos de formación científica para el profesorado de las primeras etapas educativas.

El CSIC y la FBBVA en la EscuelaUna línea de investigación del Grupo El CSIC en la Escuela se centra en discernir la edad apropiada para que determinados conceptos sean asimilados por los niños de Infantil y Primaria.



Dibujo de un alumnos representando el experimento del prisma de Newton Alumnos/as de Ed. Infantil representando los constituyentes de una molécula de agua

El programa se fundamenta en la semejanza de los esquemas de Piaget y Kuhn de construcción del conocimiento, uno a nivel individual y otro a nivel social.



El CSIC y la FBBVA en la Escuela

Jean Piaget(fuente Wikipedia) Thomas Kuhn

(fuente Wikipedia)

La importancia del programa deriva de la importancia del aprendizaje en nuestra especie.

• Podemos considerar la generación y transmisión del conocimiento como una nueva forma de evolución, también darwiniana, pero diferente de la adaptación del hardware.

• Se trata de una evolución de tipo social debida exclusivamente al software.



El CSIC y la FBBVA en la Escuela

Imagen. Los dos tipos de evolución. Modificado de Refolio et al. (2011). [https://digital.csic.es/handle/10261/75321]Ilustración de Alejandro Martínez de Andrés

Esta capacidad de evolución por software del género humano se basa en un hecho que Einstein enunció de una forma sencilla: Las personas pueden entender el mundo e incluso las ideas más difíciles de entender las comprendemos cuando nos las explican.

El otro hecho en el que se basa esta nueva forma de evolución la señaló Feynman en una de sus conferencias dirigida a maestros, indicando la facilidad, e incluso la necesidad, que presenta el niño de absorber todo conocimiento que se pone a su alcance.



Los sistemas educativos y la importancia de ampliar la cultura científica de los maestros.

LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO

Imagen. Evolución por software. Modificado de Refolio et al. (2011).[https://digital.csic.es/handle/10261/75321] / Ilustración de Alejandro Martínez de Andrés

El método del software es muy práctico.El inconveniente es que, al contrario de lo que ocurre con el método de los conocimientos codificados genéticamente, se puede volver al principio fácilmente





Imagen. Evolución por software. Modificado de Refolio et al. (2011).[https://digital.csic.es/handle/10261/75321] / Ilustración de Alejandro Martínez de Andrés

• La revolución de la alfabetización científica ocurre en 1957.

• A partir de ese año se considera que la ciencia debe incluirse en la base cultural de la sociedad occidental y se dictan leyes que lo hacen obligatorio, tras una discusión sobre el famoso problema de las dos culturas.





Ilustraciones del Sputnik y de R. Nixon. Modificadas de: Lopez Sancho (2003).

La Naturaleza del conocimiento. Clave para entender el proceso de aprendizaje

Nuestra presencia en este curso…• La enseñanza del maestro debe ser tan amplia que tiene

un importante parecido con el trabajo de divulgación de nivel medio.

• Por ese motivo los organizadores de este curso han considerado que nuestra presencia puede ser de interés para los asistentes.

• Pero también porque uno de los temas importantes que se deben tratan es el de los diversos modelos de educación.





Tanto la enseñanza de la ciencia en las primeras etapas como la divulgación científica de nivel medio tienen su origen el la necesidad de formar científicamente a los ciudadanos de las sociedades democráticas, cuando se quiere que la democracia sea realmente operativa.





Imágenes: Sufragistas y votación. (Fuente Wikipedia)

El modelo de educación• La elección del modelo de enseñanza en un país es, como todos sabemos,

una elección política (esto es, ideológica)

• Esto incluye el tipo de gestión, pública o privada,

• Y el modelo curricular, directamente relacionado con el diseño y modelado de la sociedad que se desea formar o transformar.





El modelo de serviciosLas autoridades de Nevada han considerado desde hace tiempo que el modelo socio económico del estado es llamado del sector servicios, como corresponde al tipo de empresas más importante del territorio.• Idiomas,• TIC, pero sólo a nivel de usuario.• University of Nevada-Las Vegas• University of Nevada-Reno



Modelo I+D+iEn cambio California ha apostado fuertemente por el desarrollo tecnológico.• California Institute of Technology (CALTECH)• Stanford University• University of California, Berkeley• University of California, Los Angeles (UCLA)• University of California, San Diego• University of Southern California• University of California, Davis• University of California, Irvine• University of California, Santa Barbara• Pepperdine University

Fotografías del sector servicios de Las Vegas.(Fuente Wikipedia)

Fotografías del sector I+D+i de California.(Fuente Wikipedia)

El modelo de enseñanza que se elige siempre produce los resultados deseados y cumple con los fines de los diseñadores.



PIB de Corea del Sur desde los años 70, en los que se diseñó una política de desarrollo I+D+I, Miracle on the Han River. Abcisas en en billones de dólares (109).





Gráficas:PIB de Corea del Sur desde los años 70, y evolución del PIB español desde 1999.

Las diferencias importan• En el modelo de Nevada se considera la enseñanza Infantil como una etapa de

guardería no como una verdadera iniciación al aprendizaje.• Como es evidente, el modelo curricular determina el nivel y el tipo de formación del

maestro que puede ser la de un cuidador de guardería (típico de países con pocos recursos económicos y culturales) o un auténtico maestro de escuela como en los países desarrollados).

• El modelo de California considera la educación Infantil y Primaria como iniciación al proceso de aprendizaje.

• Los maestros deben ser auténticos profesionales de la enseñanza.



Plan for Early Education for All Americans. 2013.

Early Childhood Developmenthttp://www.acf.hhs.gov/programs/ecd/early-learning-initiative

El conocimiento se encuentra en los modelos.

En la formación científica dirigida a maestros optamos porque el docente conozca los distintos modelos científicos que han existido y existen, y como se han generado.



El método que sigue El CSIC en la Escuela

Imágenes. Modelo de Tierra con un dipolo magnético. Modificado de López Sancho et al (2005).Modelo de Tierra como una dinamo auto inducida. Fuente Misión Oersted.

Imágenes. Modelo geocéntrico y heliocéntrico del universo.Fuente: Museo Virtual del CSIC.http://museovirtual.csic.es/salas/universo/universo12.htm

El conocimiento se encuentra en los modelos.

Además, el método que seguimos está dirigido no sólo a adquirir conocimientos sino a enseñar al alumno a adquirirlos.

En las primeras etapas debemos enseñar al niño las herramientas básicas del aprendizaje, a construir modelos, y las áreas básicas de la ciencia, matemáticas, física y química, aplicadas a las ciencias de la naturaleza.



El método que sigue El CSIC en la Escuela

Modelos de átomo elaborados en una clase de Primaria. Fuente: El CSIC en la Escuela. Ciencia en el Aula[http://www.csicenlaescuela.csic.es/proyectos/moleculas/experiencias/e1.htm

El método que sigue El CSIC en la Escuela- Formación científica adaptada al currículo oficial.- Colaboración con la comunidad de maestros/as en el diseño de

nuevos cursos, experiencias e investigaciones, para acercar la ciencia al aula.

- Publicación de los resultados, comunicación de las actividades, involucrar a las familias y a las instituciones.



Imágenes: Curso de Formación, Congreso El CSIC en la Escuela, Encuentro Científico

2014 y Portal KIDS.CSIC.Fuente: El CSIC en la Escuela.[www.csicenlaescuela.csic.e]

EXTENSIÓN DEL PROGRAMA



Los resultados de nuestra actividad

EXTENSIÓN DEL PROGRAMA por CC.AAFuente: El CSIC en la Escuela (2014)




Evolución de los Cursos de Formación Científica de El CSIC y la FBBVA en la Escuela.Fuente: El CSIC en la Escuela (2014) (Esteban Moreno Gómez)



Los resultados de nuestra actividadDATOS DE 2013

TOTAL DOCENTES FORMADOS: 329

TOTAL CURSOS/SEMINARIOS Y TALLERES: 17

TOTAL CENTROS EDUCATIVOS: 166

TOTAL AULAS: 363TOTAL AULAS INFANTIL: 119TOTAL AULAS PRIMARIA: 192TOTAL AULAS SECUNDARIA: 52

TOTAL ALUMNOS/AS: 4665TOTAL ALUMOS/AS INFANTIL: 2594TOTAL ALUMOS/AS PRIMARIA: 1625TOTAL ALUMOS/AS SECUNDARIA: 409

SEMINARIOS Y TALLERES TAM- TAM EDELVIVES.

DOCENTES FORMADOS:206

Imagen: Curso de formación en el Aula-Taller deEl CSIC en la Escuela (2012)




www.csicenlaescuela.csic.es www.kids.csic.es

http://museovirtual.csic.es/

3.701.225 páginas visitadas de los portales del programa El CSIC y la FBBVA en la Escuela en los últimos 4 años.







Imagen. El CSIC en la Escuela en los Medios de comunicación.http://www.csicenlaescuela.csic.es/medios.html

Unos datos… a modo de reflexión final



Gráficas elaboradas a partir de datos del MECyD (2013).[http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/estadisticas/educacion/indicadores-publicaciones-sintesis/datos-cifras.html]

Enlaces, bibliografía y otros datos de interés

- Magnetismo en el Aula. Material didáctico para profesores de Educación Infantil y Primaria. [https://digital.csic.es/handle/10261/85706]

- La Naturaleza del conocimiento. Clave para entender el proceso de aprendizaje.[https://digital.csic.es/handle/10261/85818]

- La naturaleza del conocimiento: los modelos en la enseñanza de la ciencia.[https://digital.csic.es/handle/10261/75321]

- PROGRAMA EL CSIC Y LA FBBVA EN LA ESCUELA.[http://www.csicenlaescuela.csic.es/]

- CIENCIA EN EL AULA (PUBLICACIONES DE MAESTROS/AS).[http://www.csicenlaescuela.csic.es/proyectos/proyectosdid.htm]

- PUBLICACIONES OFICIALES SOBRE INVESTIGACIÓN Y PROYECTOS CIENTÍFICOS EN EL AULA.[http://libros.csic.es/index.php?cPath=95]

- RECURSOS PARA EL AULA: KIDS.CSIC- Aprender ciencia es divertido.[http://www.kids.csic.es/]

- Información sobre el equipo que forma parte de El CSIC en la Escuela.[http://www.csicenlaescuela.csic.es/grupo.htm] y sobre el Comité científico-asesor[http://www.csicenlaescuela.csic.es/comite.htm]

Para cualquier consulta: ESTEBAN MORENO GÓ[email protected]



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