Correo del Orinoco

Circula con esta edi-ción un producto valiosodel trabajo en equipo, enel cual se vinculó la Univer-sidad de los Llanos, a tra-vés del Instituto de Investi-gaciones de la OrinoquiaColombiana y de variosde sus mas conspicuosprofesores investigadores;La Agenda de Ciencia yTecnología del Departa-mento del Meta, resultadoe instrumento de evidentetrascendencia para pla-near derroteros hacia laproductividad y el desarro-llo humano sostenible denuestra región. En esteproyecto de interés regio-nal hemos recibido el apo-yo de Instituciones y perso-nas que nos han prodiga-do aportes de la más di-versa índole: recursos,ideas, sugerencias, fuentesdocumentales, inquietudesy contradicciones, que sinduda, han servido paraenriquecer el documentoque hoy entregamos en su

primera versión publicamasiva. Albergamos laesperanza de que será leí-do por muchos ciudada-nos, pero sobre todo, enactitud juiciosa por quie-nes tienen o tendrán ensus manos la planeaciónen los diferentes entes gu-bernamentales del territoriometense. Hemos recibidola grata noticia de que laAgenda de C y T se haconvertido en OrdenanzaDepartamental y hemos

constatado que el gobier-no metense impulsa condecisión y compromiso laslabores del Consejo De-partamental de Ciencia yTecnología (CODECYT),aspiramos que esta agen-da trace el camino parallegar a hacer del conoci-miento la mejor palancapara impulsar la transfor-mación productiva de laOrinoquia, comenzandopor el Departamento delMeta. Frutos concretos co-

mo el aquí incluido, o co-mo las deliberaciones yMemorias del II CongresoColombiano de Acuicultu-ra realizada recientementecon notable éxito de reso-nancia nacional, o la en-trega de resultados delPlan de Acción en Biodi-versidad presentados el 6y 7 de diciembre pasa-dos, nos reconcilian connuestra misión y nos llenande confianza sobre el pa-pel que debe cumplir laUniversidad Pública en lamedia Colombia.

Hemos atravesado par-ticulares y difíciles coyuntu-ras recientes, pero espera-mos rescatar el espíritu uni-versitario de una organiza-ción social, abierta, parti-cipativa y tolerante, quebusca la autonomía res-ponsable, regida por prin-cipios como libertad decátedra, la pluralidad ar-gumentada, la transparen-cia y el respeto por la di-versidad.

La agenda de ciencia ytecnología del Meta

EDITORIALVillavicencio, Meta, Colombia - No. 3 - Año 1 - Diciembre 17 de 2004

El reconocimiento de la gran riqueza en biodi-versidad que tienen la cuenca del Orinoco y delvalor potencial que representa para el futuro de-sarrollo de la región y el país, unidos al de lospeligros que implican para ésta los procesos ace-lerados de transformación de los hábitat natura-les, llevaron al Instituto Alexander von Humbold,como institución convocante y coordinadora, laUniversidad de los Llanos, la Pontificia Universi-dad Javeriana, la Fundación Internacional Univer-sitaria del Trópico Américano –Unitrópico, la Cor-

poración Autónoma Regional de la Orinoquia–Corporinoquia, la Corporación para el Desarro-llo Sostenible del Area de Manejo Especial dela Macarena –CORMACARENA, la FundaciónOmacha y la Fundación Horizonte Verde, con elapoyo técnico y financiero de la Agencia deCooperación Alemana para el Desarrollo –GTZy el Fondo Mundial para la Naturaleza –WWFColombia, ha conformar desde agosto del 2002una mesa de trabajo interinstitucional que vienedesarrollando el proyecto Biodiversidad y Desa-

rrollo en Ecoregiones Estratégicas de Colombia-Orinoquia.

El objetivo del proyecto es fomentar el cono-cimiento, la conservación y el uso sostenible yequitativo de la biodiversidad de la Orinoquia.Como mecanismos iniciales para garantizar suconsecución estratégicamente se buscó: estable-cer una red de instituciones comprometidas consu desarrollo, ampliar la participación de distintosactores regionales, formular un Plan de Acción

El Proyecto Biorinoquia

PASA A LA PÁGINA 6

Editorial ■ LA AGENDA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL META■ EL PROYECTO BIORINOQUIA

Acciones y realizaciones ■ LOS RESULTADOS DEL II CONGRESOCOLOMBIANO DE ACUICULTURA■ PROPUESTA DE RESOLUCION

Análisis ■ REFLEXIONES Y PROPUESTAS DE LAS DIRECTIVAS ACADÉMICAS

C O N T E N I D O

1

2

3

Economía■ EL FARAON DE GAVIOTAS ■ DADIVAS POR IMPUESTOS 5

Humanidades e internacionalización■ PENSAR ES MALSANO■ DESARROLLO FRONTERIZO EN EDUCACION SUPERIOR 8

Planeación■ LA BUSQUEDA DE LA CALIDAD COMO FIN FUNDAMENTAL■ SALIR DE LA PATRIA BOBA 7

Tecnología■ ENERGIZACIÓN EN UNILLANOS 6

Educación■ EDUCACION POR INTERNET Y FORMACION GLOBAL ■ UNILLANOS FORMARA A GESTORES CULTURALES DEL META 4

2orreo del OrinocoC UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Universidad de los Llanos

Rector: Carlos Enrique Garzón González

Vice Rectora Académica: María Esperanza Duque Masso

Vice Rector de RecursosUniversitarios: Miguel Roberto

Villafradez Abello Secretaria General (E):

Helena María Flórez MorenoDecana Facultad de Ciencias de laSalud: Marlene Insignares del

CastilloDecano Facultad de Ciencias

Agropecuarias y Recursos Naturales: Hernán Giraldo Viatela

Decano Facultad de Ciencias Humanas:Fabio Loboa Prado

Decano Facultad de Ciencias Básicas eIngeniería:

Javier Ricardo Castro LadinoDirector Instituto de Investigacionesde la Orinoquia Colombiana, IIOC:Pedro René Eslava Mocha Directora Oficina de Extensión,

Promoción y Desarrollo: Luz Miryam Malagón Escobar

Director Instituto de Educación Abiertay a Distancia:

Fernando Campos Polo

Correo del OrinocoDirección General:

Carlos Enrique Garzón GonzálezComité Editorial:

Pedro René Eslava Mocha, AlbertoBaquero Nariño, Otto Gerardo

Salazar Pérez, Gustavo Fidel Benavides Ladino.

Coordinador editorial: Otto Gerardo Salazar Pérez

IlustracionesGustavo Fidel Benavides Ladino.

Diseño Diagramación y Publicación:

Llano 7 Días e:mail:

correodelorinoco@unillanos.edu.co

Correo del Orinoco

UNILLANOSSede Barcelona: Km. 12 vía

Puerto LópezOficina de Admisiones, Registro

y Control AcadémicoTeléfonos 669 86 00

ext. 115 - 138Sede San Antonio:

Calle 37 No. 41 - 02 Barrio Barzal Tel: 670 26 93

Proyección Social SedeBarcelona

Tel: 669 85 34

www.correodelorinoco@unillanos.edu.co

Propuesta de Resolución La asociación de Gobernadores de la Orino-quia y el Amazonas propone un organismo na-cional, la creación de una comisión regional.

Motivaciones:Que la asociación considera urgente que to-

dos los programas departamentales tengan unabase científica para impulsar el cambio tec-nológico y la innovación.

Que la Asociación solicita a Colciencias se-leccionar a una institución de carácter académi-co y regional para coordinar la puesta en mar-cha de un Consejo Regional de Ciencia, Tec-nología e Innovación.

Que la Asociación reconoce el acom-pañamiento de la Universidad de los Llanos alproceso de consolidación de nuestra Aso-ciación y al proceso de solidificación producti-va con tecnologías limpias de la Orinoquia.

Por tales razones, la Asociación resuelve:Artículo Primero: La Asociación solicita a Col-

ciencias, crear el Consejo Regional de Ciencia,Tecnología e Innovación.

Artículo Segundo: Cada Departamento es-tará igualmente representado.

Artículo Tercero: La Asociación recomiendaa COLCIENCIAS, que seleccione a la Univer-sidad de los Llanos para coordinar las accionesregionales pertinentes, con miras a coordinardicha comisión y además impulsar las AgendasDepartamentales de Ciencia, Tecnología e In-novación.

Artículo Cuarto: COLCIENCIAS, y la Uni-versidad de los Llanos presentarán el respectivoproyecto en la próxima Sexta Cumbre de Gob-ernadores de la Orinoquia y Amazonas, el cualdebe ser previamente estudiado por el ComitéTécnico de la Asociación.

Dado en Arauca a los 3 días del mes de di-ciembre de 2004.

Firman gobernadores de: Arauca, Ama-zonas, Guanía, Guaviare, Vaupés, Vichada,Meta y Casanare.

Con rotundo éxito culminóel II CONGRESO COLOM-BIANO DE ACUICULTURA ex-celentemente organizado porel equipo del Instituto de Acui-cultura de la Universidad delos Llanos. Vale la pena resal-tar el incansable esfuerzo desus organizadores, quienes apesar de los inconvenientes ge-nerados por la toma estudiantilde todas las instalaciones dela Universidad, lograron saliradelante y dar muestras deuna universidad con algunossignos de vitalidad.

Varios indicadores pode-mos presentar como pruebadel éxito del congreso:

ASISTENTES: El número deasistentes considerando con-gresistas, expositores comercia-les, conferencistas y todo elequipo organizador fue de514 personas; la representa-ción con docentes y estudian-tes de varias universidades delpaís (30), universidades vene-zolanas (3) y universidadesbrasileras (1), casas comercia-les de insumos acuícolas (11),productores acuícolas naciona-les (27) y extranjeros (2), insti-tuciones gubernamentales na-cionales (20). Esta rica diversi-dad de asistentes, todos com-ponentes de una u otra formade la cadena acuícola nacio-nal, permitió la interacción conresultados que aún todavíadesconocemos en su totalidad,pero por lo que me han conta-

do, trabajos, negocios y has-ta matrimonios se cuajaron.

CONFERENCIAS: Las con-ferencias magistrales de altísi-ma calidad estuvieron digna-mente presentadas por 19académicos nacionales y ex-tranjeros quienes ofrecieron di-sertaciones en áreas específi-cas dentro de la temática cen-tral del Congreso las cualesdieron lugar a foros en los que,con la participación de losasistentes, se discutieron asun-tos de vital importancia relacio-nados con los retos que propo-nen los tratados de libre comer-cio y su impacto sobre el desa-rrollo de la acuicultura para laregión de los Llanos Orientalesy para el país en general. Larepresentación brasilera estuvoa cargo de los ilustrísimos pro-fesores LUIS ALEJANDRO VI-NATEA y WALTER QUA-DROS SEIFFERT. Los venezola-nos tuvieron a la profesora GI-NA ARMAS DE CONROYDexperta en patología de pecestropicales.

TRABAJOS ORALES Y PÓS-TERES: 94 trabajos expuestosentre presentaciones en formaoral y en póster, resultado deinvestigaciones en diversasáreas de la acuicultura, entreotras, biología y genética, sis-temas de cultivo, nutrición y ali-mentación, reproducción y bio-tecnología, sanidad, poscose-cha y manejo ambiental de pe-

ces y camarones tanto deagua dulce como marinos. Sepremiaron los dos mejores pós-teres expuestos, el segundo lu-gar lo obtuvo el trabajo presen-tado por el grupo liderado porel doctor MIGUEL ANGELLANDINEZ, investigador de laUniversidad Nacional de Co-lombia y el primer premio fuepara la especialista en Acuicul-tura SANDRA LILIANA PARA-DA GUEVARA, gerente de laempresa comercial EMBRIO-PEZ.

MINICURSOS. Con unaasistencia total de 45 personasde toda Colombia, ademásde tres venezolanos provenien-tes del Instituto Universitario deTecnología Agroindustrial delestado de San Cristóbal, Vene-zuela, se realizaron los tres mi-nicursos programados en lasáreas de Calidad de Agua,Criopreservación de semen yReproducción de Peces Orna-mentales. Los docentes cubrie-ron las expectativas de losalumnos dejando en alto elnombre de la Universidad delos Llanos.

CONCURSO PARA OBTE-NER LA SEDE DEL III CCA. Laasidua participación y el éxitodel congreso, incitó a que lasdemás universidades asistentesquisiesen llevarse la sede del IIICONGRESO COLOMBIA

Los resultados del II CongresoColombiano de AcuiculturaPOR SANDRA CLEMENCIA PARDO CARRASCO Directora del IALL

Muchas cosas por decir del reciente movimiento estudiantil encontra de la administración del rector Carlos Enrique Garzón. Resultacurioso pretender la dimisión del rector arguyendo la casi retórica acu-sación: "es que se está robando la plata". ¿Por quésuspender los procesos y labores académicas en formasuperflua y hecha por unos pocos, cuando era suficien-te el establecimiento de un proceso formal ante los en-tes pertinentes. ¿Cuáles son las bases de un movimien-to que comenzó por una lista de pedidos y viró haciael "capricho" o la pataleta infantil de pedir "la cabezadel rector" haciendo caso omiso de problemas reales ypertinentes, como por ejemplo, llegar a negociar la exi-gencia de un segundo idioma, dilatando su implementación por lomenos a la altura de VI semestre, cosa por demás descabellada -unsegundo idioma es fundamental en el mundo contemporáneo-, na-

da sobre la improductividad de la gran mayoría de los profesoresde planta que, además, continúan empecinados en transmitirnossu conocimiento ya obsoleto en jornadas de 4 horas seguidas de cla-

se, siendo que a ellos es a quienes les debiéramosmontar un movimiento para exigir educación de cali-dad? Sin embargo, seguimos creyendo que es de laparte administrativa de donde debe provenir la reformaacadémica que tanta falta hace.

Por otro lado, es patético observar estudiantes, prin-cipalmente de semestres inferiores, obrar como mario-netas irreflexivas bajo la batuta de demagogos metidosa profesores y de los políticos de turno, que usan el

"movimiento" estudiantil como un eufemismo bajo el cual escondenintereses particulares. Qué ideología puede predominar en la cabezade los actores de este "movimiento" cuando las paredes de la univer-

sidad y de ciertos lugares de la ciudad apestan con palabras y frasesdenigrantes que claramente vislumbran el dominio de la pasión y node la razón en sus autores, expresiones que arguyendo luchar por laacademia, tan solo inundan de ignominia a la universidad.

Afortunadamente, parece que este proceder "vacuno" en masa,no obedece al parecer de la mayoría de la comunidad estudiantil, te-niendo en cuenta que la decisiones tomadas en las asambleas estu-diantiles, respecto al paro, son obra de unos pocos; pero sin embar-go, suficientes para degradar la universidad. Otra opción válida se-ría, en lugar de una manifestación de sus hormonas e ímpetu, dedi-car esfuerzos a la construcción de la academia a través del estudio,el trabajo continuado y la discusión de los problemas que atañen ala sociedad para la cual nos formamos, o nos ¿deformamos?...

Wilson Ramírez DuarteEstudiante IX semestre Medicina Veterinaria y Zootecnia

M I S I V A D E U N E S T U D I A N T EVillavicencio, Diciembre 1 de 2004

Señores Correo del Orinoco CARTAS AL CORREO:

PASA A LA PÁGINA 8

3orreo del OrinocoC UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

EN MOMENTOS DE CRISIS INSTITUCIONAL:

Reflexiones y Propuestas de las Directivas Académicas

Las Directivas Académicas deUnillanos en referencia a la tomade la universidad por parte de es-tudiantes, y aprovechando las se-siones permanentes del ConsejoAcadémico, ha escrito un Docu-mento de Reflexión sobre la crisisiInstitucional del cual se extractanalgunos apartes para el Correodel Orinoco por considerarlos deinterés para la comunidad univer-sitaria y para la sociedad en ge-neral.

Una organización social com-pleja como la Universidad de losLlanos, con treinta años de ejerci-cio, inmersa en una región frágilen cuanto al reconocimiento desu identidad, a la consolidaciónde su tejido social y de su sectorproductivo, necesariamente debepensarse en el contexto de su te-rritorio. Lo anterior, sin duda invi-ta a revisar de manera interpreta-tiva el desarrollo institucional al-canzado, tratando de analizarcomo ha evolucionado la univer-sidad orinocense en la intenciónde lograr cabal comprensión desu misión: ser un centro de forma-ción para el conocimiento y laproducción de recursos humanoscalificados para transformar larealidad, que poco a poco inten-ta alcanzar una mínima estructu-ra organizacional para cumplircon sus funciones básicas, con to-das las provisionalidades que elensayo y el error han producidohasta la fecha.

La universidad regional que es-tá llamada a ser motor de cambiosocial y de transformación produc-tiva asumiendo la generación deconocimiento y la formación pro-fesional, colocando su acervoacadémico en función de la so-ciedad, sufre frecuentes sobresal-tos ligados a la forma como haorganizado su tejido estamenta-rio; estudiantes y profesores, ymás allá, por la forma cómo hamanejado sus relaciones de po-der internas y externas, existiendotambién particularidades en lamanera cómo ha sido atravesadapor tendencias simplificadoresdesde diversas posiciones ideoló-gicas e "ideologizadas".

Hoy día, toda ideología im-puesta encuentra rechazo unáni-me dentro y fuera de las fronterasde las naciones, por lo cual de-bemos liberarnos de prejuicios yacercarnos a la interpretación delcomplejísimo mundo actual, paraello, el dialogo no solo debe tra-tar las inquietudes y tensiones depoder desde lo interno, sino, ha-llarnos dispuestos al intercambiocon pares nacionales e interna-cionales y con la sociedad engeneral, pensar mas en el papelde la institución para contribuirverdaderamente al desarrollo conequidad que en intereses de pe-queños grupos de poder local.Asistimos al comienzo de un nue-vo orden mundial -llámese post-moderno, o tardomoderno, glo-bal o glocal- profundamente rela-cionado con aspectos que rede-finen el territorio, su ocupaciónproductiva, sus funciones y susagentes; pasamos de las identi-

dades telúricas y folklóricas anuevas formas de organizaciónterritorial para la vida social y laconvivencia pacífica que tenganen cuenta el acervo cultural. Y launiversidad, aunque inserta en loregional, debe poseer visión uni-versal, mirada amplia, más alláde la domesticidad de su espa-cio o de su territorio.

La sumatoria de "crisis" malplanteadas -y mas aún; mal re-sueltas-, atravesadas por un "inter-vencionismo" plagado de intere-ses particulares, conducen inevi-tablemente a pseudo-solucionesque solo abonan el terreno paranuevas crisis que van estructuran-do un verdadero conflicto. Lamanida costumbre de pensar quelas crisis terminan cuando se des-bloquean las entradas y los parosse declaran concluidos, sumadaa la ausencia de procesos de re-flexión permanente que, auscul-ten y hagan seguimientos e inter-

pretaciones objetivas han confi-gurado unos estados de calma o"normalidad" aparente, que en uncomportamiento cíclico tienden aromperse. La autonomía; que nose decreta, sino que se alcanzacomo un logro trabajado ardua-mente, construido socialmentecon reglas de juego claras, toda-vía nos es esquiva. Por ello esválido preguntarse ¿Que hacerpara consolidar las bases estraté-gicas que permitan un cambiode escenario institucional durade-ro en la Unillanos?

Mientras se aprueba y seconsolida el Plan de desarrolloInstitucional 2005-2020 conti-nuando con la tónica de daramplia participación e incorpo-rar integralmente en su revisiónfinal iniciativas de todos los sec-tores de la organización social,es importante tener en cuenta al-gunas respuestas a manera depropuestas o plan general, for-muladas desde el Consejo Aca-démico; acciones necesarias alas que debe comprometerse to-da la comunidad universitariapara afrontar los retos presentesy futuros. (ver recuadro)

Hoy cuando queremos tras-cender lo inmediato para traba-jar en lo estructural, en lo perdu-rable y también en lo sutil de laciencia y el pensamiento, resue-nan las palabras del Doctor SaúlFranco Agudelo, reconocido conla Orden al Mérito Universitariode la UDEA "Duele mucho quesigamos teniendo en Colombia34 hombres de Guerra por cadahombre de Ciencia". Esta afirma-ción debería preocuparnos mu-cho más cuando desde la univer-sidad se ha apelado a métodosviolentos o de fuerza para solu-cionar conflictos, privilegiandoacciones de facto en lugar decontagiar con buenos ejemplosde tolerancia y civilidad a unasociedad, que nos observa dis-tante e indolente como desdeuna butaca circense.

*El documento en extensopuede ser solicitado en laVice Rectoría Académica .

Respuestas a la crisis de Unillanos

1. Re-institucionalización : recuperación dela Institucionalidad

Auto-evaluación InstitucionalRevisión de la Estructura Orgánica Acordar un nuevo y más funcional Estatuto

General de la UniversidadCerrar la brecha entre el desarrollo acadé-

mico y la gestión Administrativa: revisión y for-talecimiento de los procesos administrativos

Revisión de los esquemas de participacióndemocrática y la gobernabilidad: quórum míni-mo para asambleas generales de docentes yestudiantes, mecanismos de consulta general yreferéndum, entre otros.

2. Consolidación demasa critica en lo académico.

Recuperación y fortalecimiento de la plan-ta docente y plan para la formación, segui-miento y actualización docente

Articulación –empalme- y relevo generacio-nal con jóvenes docentes

Fortalecimiento de los Grupos de Investiga-ción y programas de Grupos de Estudio y Se-milleros de Investigación.

Fortalecimiento del programas de bilingüis-mo y multi-linguismo

Fortalecimiento del Programa de Internacio-nalización para el Intercambio Interinstitucio-nal de investigadores, docentes y estudiantes.

Consolidación de las bases para la Acredi-tación Institucional: cumplimiento de condicio-nes mínimas de calidad.

3. Fortalecimiento de las relaciones Universidad - Sociedad

Mejoramiento de las relaciones con el Es-tado, participación activa en entes de planea-ción de políticas públicas: contribuciones cla-ras a la formación de región.

Mejoramiento de las relaciones con los egre-sados, programas específicos de formación yeducación continuada. Retroalimentación armó-nica, respetuosa, funcional y saludable.

Mejoramiento de las relaciones con el sec-tor productivo. Hacia la competitividad y labúsqueda de solución a necesidades del desa-rrollo regional: investigación aplicada y desa-rrollo tecnológico en cooperación con los pro-ductores regionales. Hacia un sistema de pro-yección social óptimo.

Recuperación de espacios abiertos al de-bate y al análisis de los problemas de la socie-dad: foros y cátedras regionales, fortalecimien-to de la interpretación social desde la Univer-sidad. Visibilidad orinocense de Unillanos, per-feccionamiento de los medios de comunicaciónde la institución.

4orreo del OrinocoC UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

EDUCACIÓN

Es una información de contex-to que las instituciones de educa-ción superior no pueden ignorar.La oferta de programas por inter-net, surgió como una derivacionde los programas de educación adistancia que surgieron en inglate-rra en el siglo pasado, pero quehoy, gracias al desarrollo de latecnología informatica han desa-rrollado un gran potencial y se in-corporan de mejor forma con lastendencias de vida actuales.

La virtualidad, permite en prin-cipio el diseño por anticipado depaquetes educativos que incorpo-ran todo el proceso pedagógico,permitiéndole al mismo estudiante,autoevaluarse y avanzar a su pro-pio ritmo. Con una tecnología in-terectiva, un lenguaje amigable,puede facilitar en forma significa-tiva los procesos de aprendizaje,disponibles en todo momento pa-ra el estudiante. Si esta forma deeducar exige un gran tragajo pre-vio de planeacion y disposiciónde contenidos, rinde por largotiempo sus frutos y logra alcancespara bastos auditorios, bien seacirculando en internet, en DVD ovideos.

Sin duda, marcan una nuevatendencia, una nueva manera de

enseñar que rebasa el aula y quese debe incorporar a la estructurade la instituciones que manejan ygestan conocimiento. Por ahora,tienen la desventaja de la falta deacreditación: solo 44 institucionesque ofrecen esto servicios en iter-net estan acreditadas y los otrossolo expiden certificaciones quedeben ser validadas por institucio-nes análogas que funcionen en elpaís. Sin embargo tienen un granpotencial en el desarrollo y forma-ción de programas tecnológicos,hacia donde se acentura la de-

manda de formación presionadapor la oferta del empleo.

De igual forma, el ingreso alpais de instituciones de educaciónsuperior extrangeras es algo quese hace inevitable. Y según la mi-nistra de educación, ello sucede-rá con o sin TLC. Actualmente enla legislación colombiana, nadaimpide que inversionistas extrange-ros, se asienten en el país con elfin de desarrollar y explotar unmercado, bien sea, a través de laadquisición de entidades priva-das, o por convenios, así que mas

vale estar listos a afrontar estacompetencia mediante el fortaleci-miento de los procesos de calidady acreditación de la universida-des del país.

El diseño de programas especí-ficos, que respondan a las daman-das futuras de saber y que logrendiferenciación por virtud y calidadpueden constituir la herramientapara afrontar esta competencia.De igual manera, nuestros sujetosde formación, más allá de los am-bitos locales y regionales, deberanser competentes para desarrollarseglobalmente, lo cual incluye demanera inaplazable la formaciónen una segunda lengua.

La formacion en relaciones in-ternacionales y procesos de glo-balización, son asignaturas quese asientan en la mayoría de pro-gramas de las universidades delmundo, y sin duda, nosotros ten-dremos que hacer lo mismo. Ciu-dadanos del mundo, al fin y al ca-bo, para lo cual deberemos con-tar con un instituto de idiomas for-talecido, e incluso, con un progra-ma de lingüística que oferte unacarrera de idiomas y lingüísticacon enfasis en inglés, que será de-mandado fuertemente en toda laregión.

Educación por Internet y formación global

OTTO GERARDO SALAZAR PEREZ. Docente Ocasional Facultad de Ciencias Humanas.

Atendiendo a la convocatoria nacional delMinisterio de Cultura del proyecto Formaciónde Gestores para la Promoción de Conviven-cia a través de Proyectos Culturales, la univer-sidad presentó en las primeras semanas deoctubre una propuesta por medio de la Facul-tad de Ciencias Humanas, la cual fue selec-cionada, entre un buen número de proponen-tes, por el Ministerio y se encuentra en los trá-mites de oficialización y legalización de con-venio de Proyección Social, para iniciar elpróximo año.

"El Ministerio de Cultura ha formulado la po-

lítica cultural de convivencia la cual se materia-liza en el Plan Nacional de Cultura y Convi-vencia, aprovechando el potencial de la cultu-ra en la construcción de sentidos compartidosdesde la diferencia y, desde allí, promueve laarticulación del sector cultural. El Plan se imple-menta a partir de dos estrategias simultáneas:la ejecución de Programas Nacionales y laFormulación Participativa y Descentralizada dePlanes Departamentales y Municipales".

En ese sentido, los procesos de formacióntienen un carácter de Diplomado de 150 ho-ras dirigido a cerca de 50 gestores vinculados

a instituciones u organizaciones culturales delMeta, quienes abordarán temáticas referentesal análisis e investigación de contexto, histo-rias locales y regionales, lo cultural como ex-presión de procesos sociales, la convivenciacomo construcción cultural, lo cultural y lo pú-blico, escenarios y programaciones para con-vivir en la diferencia, comunicación y conviven-cia, diseño, gestión e implementación de pro-yectos culturales de convivencia y formulaciónde proyectos. Estos proyectos deberán articu-larse a los planes de desarrollo del nivel depar-tamental y municipal.

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOSFACULTAD DE CIENCIAS

HUMANASINSTITUTO DE IDIOMAS

“Comunicación global a su alcance”

PROGRAMA DE EDUCACIÓNCONTINUADA PRIMER CICLO:

I SEMESTRE ACADÉMICO DE 2005El Instituto de Idiomas de la

Universidad de los Llanos informa suprogramación de Cursos de Inglés,Francés y Japonés para el primer

Semestre de 2005: PROGRAMA DE EDUCACIÓN

CONTINUADAIntensidad Horaria: 80 horas

Horario de Clases:2 horas diarias,de lunes a viernes o los sábados de

7am a 1pm y de 2pm a 8pm.Matrículas:11 al 21 de enero

Iniciación de Clases:a partir del 24de enero

Terminación de Clases: 24 de marzoPROGRAMA DE

CAPACITACIÓN EN INGLÉSPARA PROFESORES DE

BÁSICA PRIMARIAIntensidad Horaria: 80horas

Horario de Clases: Sábados de 7ama 1pm o 2pm a 8pm

Las mismas fechas de matrículas einiciación de clases

PROCEDIMIENTOS 1. Diligenciar hoja de matrícula

2. Fotocopia documento deIdentidad. Fotocopia liquidación dematrícula, si es estudiante Unillanos

3. Original y copia de recibo depago de Tesorería, $ 115.000

estudiantes Unillanos, $150.000otros estudiantes (No incluye

material)Costo de material $100.000(Incluye libro est, libro taller y

cassettes o CD de audio)4. Fotocopia liquidación dematrícula, si es estudiante de

Unillanos 5.Certificar niveles previos o tomar

exámen de nivelación.

INFORMES:INSTITUTO DE IDIOMAS SEDEURBANA - SAN ANTONIO.

UNILLANOS.Calle 37 No. 41-02 barrio Barzal

Alto. TEL: 6702342 EXT: 109.

E-mail:institutodeidiomas@unillanos.edu.co

Unillanos formará a gestores culturales del Meta

Actualmente, según ASCUN, se ofrecen por Internet 2.224 programas; 63 de nivel técnico,849 de formación profesional y 996 de postgrado. Del total de la oferta 650 programas sonde administración, 229 de ingeniería de sistemas y 265 de ciencias de la salud.

5orreo del OrinocoC UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

POR: ALBERTO CASTRO SANDOVALDirector Programa de Economia Unillanos.

Resulta que por el laberinto de las exen-ciones tributarias los empresarios nacionaleseluden el pago de impuestos, dándose co-mo característica fiscal que en Colombia lamayor parte de los recaudos de la nación laponen los asalariados (impuestos a las ren-tas del trabajo), pues el recaudo por impues-to a la renta corresponde entre 70% y un80% por retefuente, mientras el poncentajerestante proviene del impuesto a las rentasde capital (ganancias de los empresarios)

En los avatares de la reforma tributaria es-tos empresarios relizan “lobby” ante lasgrandes esferas del gobierno nacional pa-ra impedir cualquier aumento de sus impues-tos. Si esto no es suficiente “el cabildeo”desde desayunos hasta cenas con los con-gresistas no se hace esperar para impedir atoda costa que pierdan estos privilegios yque los nuevos esfuerzos y carga fiscal siganrecayendo en la población que vive de susalario.

Resulta paradójico que ante la situaciónpor la reciente ola invernal que sufrió la cos-ta atlántica y por la insuficiencia de recursospor parte del Estado, una parte de estos em-presarios salga a ofrecer importantes ayudaseconómicas para socorrer a nuestros com-patriotas en desgracia y que solo han recibi-do de nuestros mandatarios discursos y men-sajes de esperanza.

Se anuncian ayudas como de Carlos Ar-dila Lulle por $1.000 millones y de ArturoCalle por $500 millones. Pusieron un buenpunto para empezar, a sus demás compa-ñeros.

Estos recursos los van a manejar la Fun-dación Carvajal y el Grupo Empresarial Co-rona. No han anunciado sus aportes, quetodos esperamos de igual o mayor importan-cia.

Parece indicar que los dineros que noquieren entregar al Estado para el cumpli-miento de sus funciones, como la asistenciasocial a las victimas de los desastres comoel acontecido en la costa norte, lo prefierenmanejar con dádivas y de manera directa.

Será que éstos amigos personales (casitodos) del presidente Uribe no confían en elcorrecto manejo que él pueda darle a los re-cursos del Estado? O lo que es peor; ojaláque aprovechando esta situación calamito-sa, no hayan montado una nueva empresapara que el Estado les entregue a ellos tam-bién un “aporte” par su manejo sin los de-bidos controles fiscales.

Durante la IV Cumbre de Go-bernadores de la Orinoquia yAmazonas realizada en Yopal,el Ministro de Agricultura quisoconvencer a todos de la bondadde los nuevos molinos de vientos,pero la duda pululó, primero porla coyuntura reeleccionista que ti-ra un hueso sin carne, segundoporque con Marandúa se probólo impropio de colonizar una sa-bana eólica donde la vegeta-ción arbórea es inexistente y enel corto plazo al cual se apuntapara poblarlo de reinsertados esimprobable, tercero porque el so-lo nombre Gaviotas II, rememoracon escalofrío los cuantiosos re-cursos nacionales invertidos allí,sin que sean tangibles los ecos ysu transferencia a lugares siquie-ra próximos, como se sabe en elLlano y cuarto, porque la estepa-ria orinocense –llamada así porel genetista Camilo Castro Cha-quea- es un ecosistema frágil alcual no se puede ni se debe lle-gar al garete.

Con el esperpento de Maran-dúa en los años de 1980, seprobó lo imposible de forjar allíun asentamiento así fuese peque-ño, porque el territorio tiene otravocación que el indígena y el lla-nero si conocen. La investigacióncientífica en todos los camposdel saber carece de paquetestecnológicos para aplicar a larealidad del País del Orinoco,en la zona a intervenir. Tal es elreto de Unillanos al entrar en elmodelo investigativo, si compren-de la necesidad de la intercultu-ralidad y si logra conjurar la arre-metida feroz del clientelismo.

El Ministro Cano y el recicla-do Faraón de Gaviotas le mues-tran al mundo la visión del pro-yecto que titulan "El renacimientode la Orinoquia alta de Colom-bia", (un mega proyecto para elmundo); muestran a Gaviotas co-mo paradigma con base en losresultados de una inversión cofi-nanciada por el BID de US $2.0 a cargo del país, que seconsiguió para Gaviotas I, parareforestar 8.000 hectáreas prin-cipalmente con pino caribe,desde 1992.

Si se conoce el territorio y sus

características las cifras que seproponen parecen absurdas: En20 años se propone transformar6.3 millones de hectáreas, conuna inversión de $15.000 millo-nes de dólares únicamente en elcomponente agrícola, sin contarcon la infraestructura física y so-

cial, para un total de 5.0 millo-nes de habitantes, con 1.5 millo-nes de empleos.

En septiembre de 1983 la re-vista Economía Colombiana ha-bló sobre las dificultades de Ma-randúa y en el I Simposio de His-toria de los Llanos Colombo - Ve-nezolanos organizado entre laUnillanos y la Academia de His-toria del Meta en 1988, variosartículos críticos surgieron sobreel tema, pero el despilfarro seefectuó, porque aquel era el ca-pricho presidencial del paisa deese entonces.

El nuevo paraíso reeleccio-nista propuesto parece silenciartodas las voces y las precariasasociaciones feudales de la pro-ducción contaminante que esexportadora neta de capital,apenas se detienen a lloriquearante el ejecutivo por los asuntoscoyunturales de sus bolsillos, sinque les interese el pueblo, la ca-lidad de vida, el depredadomedio ambiente, ni la investiga-ción científica.

Esas ideas faraónicas no sonde ahora. Miremos dos casos:La fracasada ciudad Mutis en elDarién y Carimagua, aquí en elMeta, metida por CORPOICA

hasta la médula en la miel delnuevo oásis. Carimagua fue laotra pirámide que casi nadieanalizó en su periplo estéril conel Programa ICA - CIAT, cuandopretendió transformar a la altilla-nura en praderas aptas para ga-nadería intensiva, sobre la aso-ciación pasturas (brachiaria devarias especies) y leguminosas,para liberar las fértiles sabanasde la costa para la agricultura.

Era la especialización agrariaterritorial del país que fracasó,ante lo poco rentable del progra-ma que agronómicamente fun-cionó en la altillanura, solo en lo-tecitos, por la baja rentabilidadque CEGA (Absalón Machado -Álvaro Balcázar) lo demostró ensu momento.

Se podría decir como lo repi-ten los liliputienses mercaderessin pertenencia ni identidad re-gional, que los recursos del CIATlos podían gastar como se lesdiera la gana, pero eso no eracierto, porque en ello estuvo me-tido el presupuesto nacional delICA y la región tuvo el espejismode una ingente inversión en in-vestigación científica, sin irrigarsiquiera a las instituciones regio-nales y menos, sin elaborar nin-gún paquete tecnológico integralo específico que ahora le dieraluces al monarca.

La relación que nace con ladecisión de la Cumbre Presiden-cial al seleccionar a Unillanoscomo Par de Unellez para pro-gramas de educación superioren la frontera y los Llanos, pue-de ofrecer un panorama distintopara la investigación y la pro-yección universitaria: Unellez fuenominada para ser un baluartede la seguridad agroalimentariade Venezuela y como tal, el go-bierno le aporta buenos recursospara emprender una tarea estra-tégica, que requiere el país. Talejemplo se necesita para este te-rritorio donde "los vivos" siguenhaciendo fiesta con los "bobos",porque las instituciones educati-vas se disfrazan con sus intelec-tuales para eludir la responsabi-lidad social que les compete ymedrar en la intransigencia dela improductividad.

ECONOMÍA

POR ALBERTO BAQUERO NARIÑO

El faraón de Gaviotas Dádivas por impuestos

Con el esperpento de

Marandúa en los

años de 1980, se

probó lo imposible

de forjar allí un

asentamiento así

fuese pequeño,

porque el territorio

tiene otra vocación

que el indígena y el

llanero si conocen.

6orreo del OrinocoC UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

en Biodiversidad para la Orinoquia y concertar me-canismos y proyectos para su implementación.

Los resultados de sus dos primeros años de trabajofueron presentados en el auditorio Eduardo Carranza dela Sede Barcelona, durante los pasados días 6 y 7 dediciembre. Entre otros se destacaron: 1. La base biblio-gráfica de la biodiversidad en la Orinoquia, con apro-ximadamente 4.700 títulos. 2. El mapa de ecosistemasde la Orinoquia año 2000, escala 1:100.000, valida-do por el Instituto Geográfico Agustín Codazzi. 3. Eldiagnóstico para el plan de acción en biodiversidad re-gional, elaborado desde fuentes secundarias, del cualforman parte diversos documentos relacionados con eltema. 4. La formulación del Plan de acción en Biodiver-sidad de la Orinoquia como propuesta técnica construi-do con la participación de actores regionales. Instrumen-to de planificación a diez años. 5. El documento de in-dicadores de evaluación y seguimiento a la política debiodiversidad en la Orinoquia. 6. Los resultados de unaprimera caraterización biológica realizada en el ParqueNacional Natural del Tuparro. 7. La conformación demesas de trabajo con los sectores productivos de la ga-nadería y la palma de aceite, que tienen como objetivola construcción de agendas sostenibles de productivi-dad. 8. El fortalecimiento del trabajo de mesa interinsti-tucional del proyecto. 9. La formulación de proyectosque se encuentran en ejecución.

Como tarea urgente para el próximo año se contem-plan, entre otras, las labores de socialización e imple-mentación del plan de acción, comprometiendo a otrasinstituciones y organizaciones departamentales, munici-pales y nacionales, encargadas de la planificación y de-sarrollo de acciones relacionadas con el conocimiento,la conservación y uso sostenible de la biodiversidad. Pa-ra Unillanos, sus compromisos hacen relación, además,con la caracterización de ecosistemas estratégicos y lacaracterización de relación biodiversidad-sistemas pro-ductivos, proyectos que ya se encuentran en desarrollo.También debe diseñar y poner en marcha los sistemasde información biológica y geográfica, contempladoscomo objetivos específicos del proyectos a nivel regio-nal, como hasta ahora lo ha hecho. Este es un proyectoestratégico que contribuye al complimiento de la misióninstitutucional. Mayor información en: www.humbold-t.org.co/proyecto_orinoquia. - iioc@unillanos.edu.co

El concepto energización en Unillanosencierra tanto la electrificación como eluso racional de la energía. El ejercicio desostener una contribución de grupos de in-vestigación, grupos de estudio, trabajos desemestre y el interés académico efectivo enprototipo, de necesidad local para la uni-versidad y motivado en el objetivo de pre-servar inversiones, contra salida de opera-ción prematura y previsible con el ensayopresente para ilustrar la toma de decisio-nes.

Elementos básicos en las tres (3) dimen-siones siguientes son: el equivalente econó-mico, la duración en tiempo y por últimoalguna característica no paramétrica denaturaleza ambiental, éste último confundi-do con el término calidad. Así advertir laconfiabilidad en un sistema con compo-nentes seriados, paralelos y la combina-ción de ambos, requiere intervenir desdeel sistema de protección de puesta a tierra,hasta la operación recomendada del equi-po consumidor de alimentación energéti-ca. La protección en malla y varilla a tie-rra, previsible sobre nuestro suelo oxisolcausante de dos conocidas contingenciasen proceso de reclamación, contra la pre-tención de contratistas, en cuanto argumen-tan causales de sobretensiones de origenatmosférico históricamente llamados rayos.Así la operación, funcionamiento, manteni-miento y reparación privilegian la dimen-sión del retorno en la inversión

La lección contra el costo de la tarifade la energía por generación 32%, trans-misión 7%, distribución 40%+7%, merca-do mayorista 3%, comercialización 11%,correspondiente al estrato 4 residencialpara octubre de 2004 en EMSA, con lareconstrucción al obtener 255.56 $/kwhincluyendo la legal corrección donde pér-didas PR del 14%, son el factor 1/(1-PR)=1/(1-0.1475)= 1.1730 veces, elevandoel 40% a 1.17 veces 40%, es de-cir,47.2%.

Esta es la referencia de costo siempreque no existiera salida de servicio. Másaún, la sede en la vereda Barcelona conelectrificación rural, la continuidad del ser-vicio es pésima. Advertir en la acometida,desde la sub estación, con los números ín-dice número de interrupciones y duraciónacumulada en horas ( FES y DES) que sien-do sobre el periodo de últimos doce me-ses se calcularan mes a mes, como se ha-ría en el caso de promedios móviles. Al ca-so incluir la RESOLUCIÓN de la comisiónreguladora de energía y gas CREG-070-98. Evaluar por comparación, sus resulta-dos en tablas, contra los MÁXIMOS AD-MISIBLES EN RESOLUCIÓN CREG 025-99, donde en el grupo 4 en área no urba-

na para el año 1, hace cinco años, admi-tía 168 horas acumuladas equivalente asiete días continuos al año incluidas enhasta 200 veces en la frecuencia de in-terrupción en servicio. A este 1999 es ad-misible 4 horas mensuales sin servicio lo-gradas en 17 salidas o shutdowns. Claroque en área residencial, superior a cien milhabitantes, solo sería admisible 30 horasal año en hasta 60 salidas al año

La excepción de referir exclusiones enDecretos 195 y 223 de 1999 debido alterremoto de 25 enero 99. Pero esas cua-tro horas las hemos padecido en un sólodía del mes. Para el caso va en curso elproyecto integral en el Instituto de Investiga-ciones, de la facultad, a cargo de profe-sionales en Biología, Ingeniería Química,Agronómica, Siste-mas y Eléctrica,donde grupos deestudio, junto a losestudiantes deAgronomía, Siste-mas y Electrónicapreservan la reali-dad: muchas fallasson de origen inter-no en la ruta del sis-tema de 13200voltios.

La administra-ción económica enla institución pue-de, en un caso in-tencional, agrupar-se en gastos inme-diatos, gastos porel periodo rectoraly los gastos a largoplazo; en el último grupo, están reflejadosen costos fijos básicamente provenientesde la inversión inicial en alguna referenciacero en el tiempo, con la energización co-mo pedestal del plan de desarrollo.

El nivel de infraestructura determina lacalidad del servicio ofrecido. El mas altocosto en energía es el correspondiente enla energía de racionamiento, es decircuanto se pierde por ejemplo en el equi-valente científico socio económico: HO-RAS HOMBRE, e intermedio es el costode los sustitutos, como el grupo electróge-no adquirido, con característica de motorCummins diesel, acoplado a generadorsincrónico de 625.000 voltio amperiosaparentes, para satisfacer la demanda ac-tual de 200.000 vatios reales, con unacapacidad instalada de consumo por in-ventariar, al igual que el factor de utiliza-ción, en cuanto la simultaneidad en uso,con una capacidad instalada de transfor-mación de 600.000 vatios distribuida en

los siete (7) transformadores aéreos inter-nos.

No sustitutivo, sino adicional, es laadición de unidades de potencia ininte-rrumpible (ups) solo garantiza los minutossuficientes al cierre voluntario de la activi-dad y siendo alto el nivel de almacena-miento electroquímico de energía, preci-samente atiende a decenas de servidoresde computación, por lo cual tampoco esgarantía de continuidad de servicio enunidades de horas. Así mismo la suplen-cia al alimentador de rural de 13.2 kV esel tercer transformadora 34.5 kV para lamisma función de subestación , ahora deun millón de voltio amperios, aunado a latransferencia automática en el medio ais-lador de hexafluoruro de azufre, SF6,

conmutando al ni-vel de 13.200voltios nominales.

Una justifica-ción, desde el an-tecedente descritoes que, la sedeBarcelona de laUniversidad de losLlanos, dispone deuna infraestructuraenergética, prontaa cumplir treinta(30) años , cuan-do las redes dedistribución tienenla consideraciónde vida útil dequince (15) años,por dos razones.:Primera. Debido ala obsolescencia

propia, a intervenciones por mantenimien-to y a modificaciones destructivas y segun-da, Un escenario factible en la insuficien-cia, dado el crecimiento no lineal en lademanda y con el motivo en la novacióncon equipo informático esencial, en admi-nistración, docencia y prácticas, todo porno conservar (cuando existieron) equipospara los mismos estamentos, en relaciónno integrada en ordenadores, máquinassumadoras manuales, máquinas de escri-bir manuales, papelógrafos, instrumenta-ción análoga no virtual, mensajería y tex-tos en papel.

El mantenimiento es economía, el oficionuevo en la ingeniería es ser integrador,y recibido el sistema dual transferido comollave en mano, exige el sostenimiento ins-titucional, el no despreciable porcentaje ta-rifario del 47% en la red cableda de trans-porte en el sistema eléctrico de distribuciónlocal demanda el cuidado de la inversiónen la infraestructura por inaugurarse.

El proyecto Biorinoquia VIENE DE LA PÁGINA 1

Energización en UnillanosTECNOLOGÍAJAIRO ALFONSO MARTINEZ BUSTOS Docente ocasional Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería

7orreo del OrinocoC UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Salir de la Patria BobaPOR: GUSTAVO FIDEL BENAVIDES LADINO

Docente Facultad de Ciencias Humanas

El problema que afronta Unillanos tiene variasetapas: la primera es el cierre que duró 36 díascon costosas pérdidas económicas y violación dederechos fundamentales y laborales que finalizacon la presentación de denuncias y reclamos alrector, imponiéndose el argumento de unos miem-bros del Consejo Superior de que se le permita eldebido proceso disciplinario al funcionario, paralo que es necesario tener la universidad abierta.La segunda es la persistencia prejuzgada de loscontradictores de tumbar al directivo, anunciandopúblicamente que si no lo logran volverían alparo una vez se entre de las vacaciones de fin deaño. Mientras tanto, ahí, en la sombra, en el tran-scurso de la crisis continúa la injerencia de políti-cos regionales y locales amenazando la au-tonomía universitaria.

Un tercer ámbito es la cuantificación del cierrefinancieramente, resolver la afectación laboral,atender las peticiones económicas de los do-centes ocasionales que terminaron poniendo losplatos rotos, ajustar los procesos académicos yadministrativos y recomponer los convenios inter-administrativos que se vieron alterados, entreotros. Una cuarta etapa es la recuperación y es-tabilización de la gobernabilidad de la universi-dad que debe ser restituida a la luz de losreglamentos internos y de la leyes generales. Lahistoria de desestabilización de la universidad dacuenta que la mayoría de los rectores sólo handurado algo más de un año en el cargo, y lo quese han mantenido en los tres años de mandato lohan hecho a costa de un alto precio de entregarla autonomía e independencia de la U. Esto gen-eró una costumbre perniciosa a la que se quierevolver.

Y por último, la entidad debe encaminarse de-cididamente en un consenso de ideologías es-tructuradas y propositivas a su desarrollo, y salgade la patria boba en que se encuentra como delos pañales de sus treinta años de vida públicapara alcanzar la mayoría de edad. Ahora, asaber enfrentar y manejar la postcrisis la cual esmás delicada que la misma génesis y desen-volvimiento del conflicto. No hay que olvidar queen toda coyuntura de crisis social y política esnecesario restañar heridas causadas en el fragordel encuentro, pero también hay que resarcir losmales causados a quienes hayan sido lesiona-dos. El país es más que testigo que los simulacrosde perdón y olvido no obran si no hay un ver-dadero resarcimiento y restablecimiento socialpara los afectados. Obrar en justicia y derechopara valorar y resolver el grado de responsabili-dad de los actores del conflicto es beneficiosopara la institución.

PLANEACIÓN

OPINIÓN

MANUEL JAVIER FIERRO PATIÑO. MVZ, Esp. Gestión y Planificación del Desarrollo Urbano-Regional.

Toda intervención humanaplanificada o espontánea gene-ra un efecto agregado sobre lasdemás intervenciones realiza-das por el mismo actor u otro di-ferente, lo cual puede produciruna potencialización del impac-to positivo buscado o generarun mayor caos. En principio esreconocer que no somos los úni-cos actores en la realidad y queexisten otras intervenciones, quese realizan dentro de un marcode racionalidad algunas vecescompartida, sin que necesaria-mente el estado caótico seasiempre indeseable, pues es ri-co en perspectivas y oportuni-dades. Planificar una ciudad noresulta tan complejo, si se com-para con el ejercicio de la pla-neación en una Universidad.Lo esencial es reconocer y lle-gar a un acuerdo sobre lo fun-damental.

La epistemología de la pla-nificación universitaria producelo debe ser el norte a seguir ynecesariamente el logro de és-te, depende de la integralidady la sinergia de las intervencio-nes humanas. La epistemolo-gía, con su función primordial-mente crítica, nos dota de loselementos necesarios para ha-cer progresar un proceso deplaneación, sometiéndolo a unexamen sistemático y a unarectificación permanente. En eldesarrollo de este proceso influ-yen los intereses y proyectos in-dividuales de los diferentes ac-tores, que posiblemente pue-dan estar en confrontación conlo fundamental para el colecti-vo de actores. ¿Pero qué es lofundamental para el colectivode actores en Unillanos?. En-tonces, es conveniente hacer-nos la pregunta: ¿Es la acredi-tación institucional el fin funda-mental?

A pesar que este proceso lle-

gó acompañado con cierto airede imposición desde las políti-cas públicas educativas, puedeser una condición válida y nece-saria para mejorar las funcionesmisionales de la universidad. Laacreditación tiene una connota-ción externa algo odiosa y estose debe a la validación o juiciosobre la calidad se realiza paravalorar el desempeño de unauniversidad con relación a otras.Pero lo verdaderamente rescata-ble, es la posibilidad de autoe-valuación y de autocrítica queencierra un proceso de acredita-ción y en ese sentido es comple-tamente válido como objetivofundamental en el proceso deplaneación para el colectivo deactores y estamentos universita-rios. También es necesario eli-minar la percepción equivocadade considerar que el dolienteúnico para el proceso de mejo-ramiento de la calidad es el go-bierno nacional o las directivasuniversitarias, pues el verdaderodoliente es la sociedad en gene-ral, dado que es ella la que fi-

nalmente se beneficia del mejo-ramiento de la calidad de la do-cencia, la investigación y la pro-yección social.

Todo cambio estructural pro-duce desestabilización y desa-juste inicial institucional. La bús-queda de la calidad puede pro-vocar distorsiones y atentar con-tra instituciones arraigadas den-tro del paradigma tradicional,que considera a la universidadcomo un claustro ensimismadodueño de la verdad por la míni-ma evidencia de su existencia ya la calidad como una condi-ción inherente al ejercicio iner-cial y automatizado.

La sociedad actual imponenuevos retos. La apropiacióndel saber por parte de la socie-dad y la eficiencia innovadorade un país depende de cuán in-tensas y extensas son las rela-ciones entre los sectores, ele-mentos todos ellos de un siste-ma colectivo de creación y usode conocimientos, en donde launiversidad puede cumplir una

función primordial en la ofertade alternativas y posibilidadesde desarrollo.

Pero hay un aspecto quedebe contar con merecidaatención. Un proceso de mejo-ramiento de la calidad generacostos y lamentablemente estosno han sido justamente valora-dos por el gobierno nacional.Por esta razón, la búsquedade la calidad casi siempre vaacompañada de la promociónde un nuevo modelo de ges-tión, basado en la eficienciaadministrativa, financiera yacadémica, que permite movi-lizar adecuadamente los recur-sos necesarios. Si existe unaclara voluntad de cambio delos diferentes actores involucra-dos y el proceso de mejora-miento de la calidad está en-tronizado estamentalmente ydiseñado de acuerdo con lascaracterísticas propias de laUniversidad, es posible que sepuedan producir los resultadosesperados en un tiempo menoral previsto.

La búsqueda de la calidadcomo fin fundamentalLa realización de obras de infraestructura urbana y la ejecución de proyectos engeneral deben considerar un aspecto importante: La sinergia y la integralidad delos proyectos en un contexto determinado.

8orreo del OrinocoC UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

En alguna ocasión Oscar Wildedijo que pensar era malsano y que al-gunos hombres morían de ello; porsupuesto que esta afirmación tiene unhálito literario del que se puede imag-inar que fueron los empresariosquienes mayor beneficio le sacaron atal expresión. Por ello no resulta ex-traño que hoy se haya vuelto comúnaquello de aceptar que estamos in-evitablemente abocados a la global-ización y que el destino de la edu-cación sólo se puede pensar en tér-minos de competitividad y eficacia.

Bajo este criterio se impone sin lamenor vergüenza un enfoque empre-sarial a los eventos del saber. Paraqué pensar si ello fatiga. Y así, pocoa poco, el culto a las llamadas her-ramientas tecnológicas fue mostrán-dose como la única salida legítimaen los procesos de conocimiento, es-condiendo la real distancia que hayentre el desarrollo material y el de-sarrollo espiritual del hombre con lafrágil suposición de una libertad ilim-itada en los procesos de aprendiza-je. En esta perspectiva el centro de laeducación dejó de ser el hombre, porser un obstáculo pensante, para sersustituido por la información. De aquíse desprende una constante espe-cialización y un incremento sobredi-mensionado de la interdisciplinar-iedad. Peor aún, el maestro se susti-tuye por el tutor electrónico.

En el centro de la discusión sobrela calidad de la educación el carác-ter formativo de las instituciones delconocimiento se convirtió en un modocualificado de entrenamiento con fi-nalidades rentables de ahorro dedinero dejando entrever que todoasunto educativo es un gasto irrecu-perable. Al tenor de este discurso losnuevos modelos educativos tienden aeliminar los conceptos aparentementeobsoletos de la educación para en-tronizar las funciones que debe tenerla educación con arreglo al interés delos grupos corporativos de carácterprivado. En este sentido lo útil esaquello que vinculado al trabajo per-mite ahorrar en gastos y aumentar larentabilidad. Es sencillamente una ex-altación desmedida del trabajo co-mo ideal y de la impotencia existen-cial.

En un giro engañoso se simula lasuperación de lo individual por locolectivo con el soporte de la retórica

del trabajo en equipo. No resulta ex-traño que el honor del saber sea susti-tuido por el modelo empresarial delas competencias. El actual procesoparece largo al escrúpulo del tiempoperdido, por ello los procesos de en-señanza se proponen como cortos ysimples, en otras palabras, eficaces.Pero ¿y el aprender para la vida? Es-to ya no importa porque la vida mis-ma ha sido relegada a la única fun-ción que hoy se le otorga: vida pro-ductiva y lo que esté a su alcance.

Por lo demás, la amenaza de quelas instituciones que no incorporen susestrategias académicas a este mod-elo verán extinguir el soporte de sufuncionamiento, comienza a ser unarealidad en nuestro medio. De estemodo, contaminado el concepto nat-ural de formación es posible que elmismo concepto de democraciaaparezca con síntomas de contami-nación porque es claro que a laépoca esta forma política de equilib-rio y justicia se le ofrece como un ob-stáculo. Lo más grave es que ciertosfuncionarios educativos piden a gritodesaforado cumplir con las tareas yel cronograma estipulado en el plan,como para no seguir pensando.

Pensar es malsano

NO DE ACUICULTURA. Participaron en la elección, la Uni-versidad Nacional de Colombia, la Universidad de Córdoba,la Universidad del Magdalena y la Universidad de Antioquia.Finalmente, luego de analizar los beneficios y compromisos quecada entidad presentó, se decidió asignar la sede a la Univer-sidad del Magdalena. Así que la bahía más bella de Colombianos espera en el 2006.

MENCIÓN ESPECIAL A LA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA.La calidad y cantidad de los participantes (docentes y estudian-tes) de la Universidad de Córdoba fue crucial para haber alcan-zado la victoria del congreso. El compromiso, responsabilidady alegría con que asumieron las tareas asignadas fueron acree-dores a la Mención Especial que la Universidad de los Llanosles entregó en el acto de clausura.

LIBRO DE NUTRICIÓN DE PECES. Cumpliendo con su laborde investigador y una de las tres condiciones para pasar porla vida siendo productivo (tener un hijo, sembrar un árbol y es-cribir un libro), el profesor WÁLTER VÁSQUEZ TORRES, nos pres-tigió con la entrega del primer libro de la colección "Unillanos30 años" titulado PRINCIPIOS DE NUTRICIÓN APLICADA ALCULTIVO DE PECES.

CULTURA LLANERA. Todo el evento se caracterizó por re-saltar la cultura llanera.

PARTICIPACIÓN DE LA EMPRESA PRIVADA. Dos empresasque se destacaron por su compromiso con la organización an-tes y durante el evento, fueron AQUIPRIMAVERA AQUACUL-TURA y ACUAGRANJA LTDA. Esta interacción entre la acade-mia y la empresa privada es la que traerá el desarrollo sosteni-ble de la actividad.

Para terminar, una imagen vale más que mil palabras.

HUMANIDADES

INTERNACIONALIZACIÓN

POR: NAYIB CAMACHO O. Docente ocasional Ciencias Básicas

Desarrollo fronterizo en educación superior

Un convenio de cooperación en educación superior que in-tegra a los llanos colombo venezolanos es discutido por los Min-isterios de Educación Nacional de Colombia y de EducaciónSuperior de Venezuela para ser ejecutado entre la Universidadde los Llanos y la Universidad Experimental de los Llanos Eze-quiel Zamora, según los acuerdos logrados en la DeclaraciónConjunta de Cartagena, celebrada en esa ciudad el pasadomes de noviembre, y firmada por los presidentes lvaro UribeVélez y Hugo Chávez.

De acuerdo con la Declaración de El Tablazo llevada acabo en julio de este año, el objeto del convenio interinstitu-cional es contribuir al mejoramiento de la calidad, accesabil-idad, pertinencia y equidad de la educación superior, pro-mover la colaboración entre las instituciones, organismos y es-tablecimientos de enseñanza superior de los dos países, co-mo también, favorecer el desarrollo de convenios, programasy proyectos.

La ejecución del convenio se hará en las modalidades decooperación académica, científica, tecnológica y cultural, es-pecialmente para el intercambio y pasantías de estudiantes,profesores, especialistas e investigadores. El amplio margen delconvenio integra diseño y ejecución de programas de forma-ción y capacitación docente y proyectos de investigación, de-sarrollo y extensión social. Además facilita el intercambio de in-formación, experiencias y realización de publicaciones con-juntas, asesoría y cooperación técnica a empresas y a otros ac-tores regionales. La firma del convenio está prevista y lo ejecu-tarán las dos universidades, prevaleciendo el desarrollo fron-terizo y el avance del conocimiento.

En el centro de la

discusión sobre la

calidad de la educación

el carácter formativo de

las instituciones del

conocimiento se

convirtió en un modo

cualificado de

entrenamiento con

finalidades rentables de

ahorro de dinero

dejando entrever que

todo asunto educativo

es un gasto

irrecuperable.

VIENE DE LA PÁGINA 2

Congreso de Acuicultura