1. ¿Qué podemos entender por competencia?

La competencia es la forma en que una persona utiliza todos sus recursos

personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para resolver

de forma adecuada una tarea en un contexto definido.

2. ¿Qué diferencia existe entre competencias, capacidades,

comportamientos y conductas? ¿Cómo se definiría cada uno?

La conducta está relacionada a la modalidad que tiene una persona para

comportarse en diversos ámbitos de su vida. La conducta implica una actividad

consciente, observable y repetible.

El comportamiento es la manera de proceder que tienen las personas,

en relación con su entorno de estímulos. No es perceptible.

La capacidad se refiere a los recursos y aptitudes que tiene un individuo

para desempeñar una determinada tarea.

3. ¿A qué tipo de aprendizaje se dio valor en cada una de las

reformas educativas desarrolladas en el estado?

En el año 1970, con la Ley General de Educación se dio valor a la conducta. En

1990, a los comportamientos y capacidades y por último, en 2007 se da valor a

las competencias.

4. ¿Cuáles han sido los criterios por los que se establecen

los 8 aprendizajes básicos al concluir la enseñanza obligatoria?

Solo son básicos aquellos que cumplen estos tres criterios:

1. La enseñanza obligatoria no será selectiva, tiene que estar al alcance

de la mayoría, sino no es básico, tiene que garantizar la ayuda a todos.

2. Lo que consideremos básico tiene que ser común a muchos ámbitos

de la vida, tiene que poder ser útil como padre, como miembro de un

club, como amigo… tiene que poder ayudarme a todas esas

dimensiones a las que yo me hago persona, sino no es básico.

3. Lo que sea básico tiene que ayudarme a seguir aprendiendo.

5. ¿Cuántas y cuáles son las Competencias Básicas?

1. Competencia en comunicación lingüística

2. Competencia matemática

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

4. Tratamiento de la información y competencia digital

5. Competencia social y ciudadana

6. Competencia cultural y artística

7. Competencia para aprender a aprender

8. Autonomía e iniciativa personal

6. ¿Cómo aparecen definidas las competencias en los Decretos

Curriculares?

Cada competencia aparece "desmenuzada" en cada comportamiento

que esta conlleva. Es decir, para comprender bien una competencia, es

necesario tener claros los comportamientos, que unidos, dan dicha

competencia.

7. ¿Se pueden adquirir las competencias en el ámbito

educativo?

Se pueden adquirir competencias básicas en el ámbito educativo si se

trabaja bien, es decir, si se trabaja en grupo, todos juntos. Pero no se

adquieren las competencias en cualquier situación. Hay que seleccionar

concienzudamente las tareas que se vayan a desempeñar.

8. ¿Cuál es la labor del profesorado para un correcto

desarrollo de las competencias en el alumnado?

El trabajo del profesorado para un correcto desarrollo de las

competencias es la elección de las tareas que tendrán que desarrollar los

alumnos. Estas tareas tendrán que ser muy completas para que los alumnos

tengan que utilizar todos sus recursos.

9. ¿Cuáles son las condiciones necesarias para la evaluación

de las competencias?

Las condiciones necesarias para la evaluación de las competencias es

que hay que tener en cuenta que tenemos criterios de evaluación y que

también tenemos competencias básicas. Para evaluar necesitamos fuentes de

información y las más adecuadas son las que nos dan datos sobre la

capacidad de resolución de tareas del alumnado.

10. ¿Existen criterios de evaluación para cada competencia?

Si que existen, pero no por cada una de las competencias. Se

encuentran en el área curricular. Por eso hay que comparar los criterios de

evaluación con las competencias básicas.

11. ¿Cuáles son las fuentes de información más adecuadas para

la evaluación de las competencias?

La mejor información es la que nos enseña CÓMO se ha desempeñado

una tarea. La que nos demuestra que dificultades ha tenido uno, o cuales ha

sido capaz de superar.