“KARMELO” IKASTETXEKO GURASOEN ELKARTEA ASOCIACIÓN DE ... · Atsotitzak - Refranes ... a...

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Abril 2012 Apirila

Aurkibidea / IndiceAAurkibidea / Indice

Erredakzio taldea / Equipo de Redacción:Lorena Rodríguez, Elena San Martín, Andone Larrea, Teresa Guezala, David Ramos,

Karmelo Ikastetxeko Irakasle eta Ikasleak.

Kolaboratzaileak / ColaboradoresArantxa Gomara, Juan Carlos Serrano, Ivan Rosset, Charo Alonso.

Helbidea / Dirección: c/ Ilunbe, 8. • Tel. 943 45 66 00

Aurkibidea / Indice ................................................. 2

Editoriala / Editorial................................................ 3

Agenda A.P.A. ........................................................ 4

Hípica .................................................................... 6

Fe y salud .............................................................. 8

Atsotitzak - Refranes ............................................. 9

Asmakizunak - Adivinanzas ................................. 10

Páginas web de interés ....................................... 10

Gure lanak ............................................................11

Gure ikasleak....................................................... 22

Concurso de redacción........................................ 28

Prokardelariak ..................................................... 29

A.P.A. ................................................................... 30

Notizia laburrak.................................................... 32

Pastoral Mintegia / Seminario Pastoral ............... 34

Euskararen Normalkuntza ................................... 35

Ingelesa ............................................................... 36

Frantzesa............................................................. 39

Castellano............................................................ 42

Para nosotros ...................................................... 44

Recetas de cocina ............................................... 45

Con las manos..................................................... 46

Denborapasak ..................................................... 47

Liburuak ............................................................... 49

La falta de sueño ................................................. 51

Otoitz Txokoa ...................................................... 52

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Editoriala / EditorialEEditoriala / Editorial

Zuzendaria, Lorena Rodríguez, directora

Aurtengo ikasturtea aurrera doa jabetu ez bagara ere. Danbo-rrak nahiz barrilak; sataiak nahiz lapikoak, era guztietako mo-zorroak… atzean geratu dira eta emeki urte hasiera honetako negu-gorriak behingoz agur esango digu.

Egutegiko hirugarren orria kentzeko zorian nengoela 2012a nola azaltzen ari den etortzen zitzaidan burura. Egokitu zaigun garaia ez da batera erraza suertatzen ari, ez horixe. Santa Teresak literalki esango lukeen bezala: “Estase ardiendo el mundo… No es tiempo de tratar con Dios negocios de poca importancia” (Camino 1,5).

Historiako tenore hau definitzeko hitz aproposa bilatuz gero, zalantza izpirik gabe “aldaketa” aipatu behar izango genuela uste dut. Izan ere, aldaketa garai baten aurrean gaude; hauek pertsonalak nahiz globalak izan daitezkeelarik. Era guztietako aldaketak aldarrikatzen dituen garaia dugu beraz: politikoak, ekonomikoak, sozialak… eta baita errealitatearen aurrean nor-berak duen kokatzeko moduan aldaketak ere.

Itotzen gaituen krisialdi globala hizpide dugu nonahi jasotzen ari garen albiste guzti guztietan eta tamalez, askorentzat honelaxe suertatzen ari da. Zalantzarik gabe, pairatzen ari diren krisialdia-ren ondorioek errealitatearen alderik gordinena azaltzen dute.

Krisialdi honek beraz, kontrolatzen ez dugun patuaren morroiak garela behin eta berriro gogoratzen digu. Dena den, krisialdi honek den bezalakoa izanda ere zentzua izan lezake, soilik, aldaketa bidean jartzen bagaitu. Une hauek aprobetxatu be-har ditugu gure norabidean errotiko aldaketak sustatzeko, gure errealitatean birkokatzeko eta guztion artean mundu berri bat eraiteko. Testuinguru honetan beraz, ez dago atzera egiterik, eta guraso nahiz hezitzailetzat gure zeregina argia izan behar da. Honela, muturreko zailtasunezko egoera honi aurre egiteko, pertsona libre eta trebeak sortu behar ditugula agerian dago.

Krisialdian ez ezik, aldaketa dinamika batean ere bizi gara, eta honek leundu egiten gaituelakoan nago. Zentzu honetan, ondo-rengo esaldi argitsua zuekin partekatu nahi dut: “aldaketa haize-teak datozkigunean, batzuek trintxerak zulatzen dituzte, beste batzuek errotak”

Pazkoaren atarian gaude. Honen sakoneko zentzuan ere al-daketa garaia dugu. Hor, non iluntasuna besterik ez baitzegoen, argia azaltzen da; hor, non dena bukatzen baitzen, zerbait berri azaltzen zitzaigun.

Guzti guztiontzatALDAKETA ZORIONTZUA, BERPIZKUNDE ZORIONTSUA!

casi sin darnos cuenta el curso va avanzando. Atrás queda-ron los tambores y barriles, las sartenes y cazuelas, atrás los disfraces y caretas… y, poco a poco, atrás vamos dejando este invierno frío con el que comenzamos el año.

Estamos a punto de arrancar la tercera hoja de nuestro calen-dario 2012 y pensaba en cómo se está presentando este nuevo año. Sin duda, no son tiempos fáciles los que tenemos entre manos. En palabras de Santa Teresa diríamos: “Estase ardien-do el mundo… No es tiempo de tratar con Dios negocios de poca importancia” (Camino 1,5).

Yo diría que si algo puede definir este momento histórico es la palabra cambio. Vivimos tiempos de cambios, personales y globales, y vivimos tiempos que reclaman cambios: cambios políticos, cambios económicos, cambios sociales… pero tam-bién cambios en nuestra manera de afrontar y situarnos ante la realidad.

Constantemente se nos bombardea con noticias que hablan de la situación de crisis globalizada en la que estamos inmersos. Y lamentablemente, para muchos, la crisis económica está te-niendo consecuencias muy reales y dramáticas.

El mayor problema es que la crisis nos hace sentirnos un poco a merced de un destino que no manejamos. Sin embargo, la crisis, cualquier tipo de crisis, sólo encuentra sentido cuando nos pone en dinámica de cambio. Es necesario aprovechar estos momentos para impulsar un cambio radical de rumbo y de destino. Las crisis son oportunidades para resituarnos ante nuestra propia realidad y para edificar un mundo nuevo. En este contexto nuestra labor de educadores y de padres ha de ser construir personas libres capaces de dirigir su propia vida y saber retomarla en momentos de dificultad.

Vivirnos en dinámica de cambio, no sólo en situación de crisis, creo que puede oxigenarnos a todos un poco. Y en esta línea comparto con vosotros una frase iluminadora: “cuando so-plan vientos de cambio, algunos cavan trincheras y otros cons-truyen molinos”.

Estamos a la puerta de la Pascua, que en su sentido más hon-do es tiempo de cambio, allí donde sólo parecía haber oscuri-dad brota la luz, allí donde parecía que todo terminaba resultó ser el comienzo de algo nuevo.

Para todos y todas¡FELIZ CAMBIO, FELIZ RESURRECCIÓN!

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LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI

AAgenda A.P.A.Agenda A.P.A.

ENERO• A la vuelta de las vacaciones tocaba trabajar,

teníamos que proceder a la entrega de los tra-jes. Este año participaron en la Tamborrada 105 niños/as.

• El día 12 de Enero se reunió la Junta Directi-va. Aunque se trataron también otros temas, el principal fue la organización de la Tamborrada.

• Este año también hemos contado en uno de los ensayos con la visita de cámaras del canal francés TV3.

• Y llegó el día 20 pero a diferencia del año pa-sado que lució el sol, este año la lluvia no dio

tregua y hubo que aplazar el desfile de la Tam-borrada Infantil al domingo 22.

• Lo que no faltó el día 20 fue la visita a nuestros mayores de Zorroaga, que resultó como siem-pre muy emotiva.

• Enhorabuena a todos y gracias, una vez más, a todos lo colaboradores que con paciencia y buen hacer acompañan a nuestros alumnos y alumnas en los ensayos y el día de San Se-bastián, especialmente este año que el esfuer-zo ha tenido que ser por partida doble.

FEBRERO

• El 3 de Febrero, nada más finali-zar la Tamborrada, comenzó otra actividad: el ciclismo. Está dirigido a niños y niñas de 3º-4º-5º-6º de Primaria y se desarrolla los vier-nes de 17:00 a 18:00 h.

MARZO

• Reunión Revista el 5 de Marzo para dar forma al ejemplar del segundo Trimestre.

• Cuando esta revista llegue a vuestras manos la Junta se habrá reunido para ir preparando las actividades de final de curso.

• Nuestros chic@s continúan por el Deporte Escolar.

• La Junta Directiva se reunió el 16 de Febrero. Se hizo un balance de la Tamborrada infantil y pro-puestas para su mejora. Se pre-sentó un informe económico del Fondo Asistencial y se estudiaron diversos temas referentes a la Asociación.

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Javier de Barkaiztegi, 13 - Tel.: 943 464 15720010 DONOSTIA

abril

• La Asociación de Padres y Madres junto con el equipo de Normalización Lingüística del Colegio hemos organiza-do una conferencia que será impartida por Iñaki Eizmendi y el conocido presentador de televisión Julián Iantzi con el tema: “¿Podemos ayudar a nuestros hijos e hijas a ser multilingües?”

Ven con nosotros al salón de ac-tos el próximo 25 de Abril a las 18:30h.

Será interesante y seguro que amena, os esperamos.

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HípicaHHípica

¿A qué edad empezaste a practicar hípica?

ALBA: Empecé hace tres años, cuando tenía 12 años.

ANDREA: Empecé hace nueve años, cuando tenía 7 años.

JON: Empecé hace seis años, cuando tenia 7 años.

¿Aquí en Guipúzcoa hay muchos sitios y mucha gente que lo practica?

ALBA: Si, aquí hay 3 o 4 hípicas y hay bastante gente que practica este deporte.

ANDREA Y JON: Si, aquí en Guipuzcoa hay cuatro hípicas más aparte de la nuestra, y este deporte lo practica cada vez más gente.

Las dos modalidades más conocidas son saltar y co-rrer, ¿puedes explicarnos algo de cada una de ellas?

ALBA, ANDREA Y JON: En la primera modalidad, “ salto“, consiste en completar un recorrido con diferentes obstáculos a diferentes alturas según la categoría en la que corras. Nor-

malmente el objetivo en los concursos de salto es aca-bar el recorrido con el me-nor tiempo y menos barras derribadas posibles. En la segunda modalidad, “las carreras”, es bastante más sencillo, consiste en salir de un punto determinado has-ta llegar a la meta, y el que llegue el primero, gana.

¿Y en cuál de ellas participas tú?

ALBA, ANDREA Y JON: Nosotros el salto.

¿Cómo es la relación entre el caballo y su jine-te?

ALBA, ANDREA Y JON: Depende del caballo y del jinete. Hay personas que utilizan este deporte como un negocio, y en realidad no les importa mucho el caballo, a ellos les basta con que ganen, y en cambio, a otras personas este deporte les gusta como afición, por lo que la relación es mucho mas cariñosa y diferente.

¿Es peligroso saltar? ¿Has tenido alguna caída impor-tante?

ALBA: Saltar tiene su riesgo. No he tenido ninguna caída demasiado importante pero una vez me hice un esguince cer-vical.

ANDREA: Saltar es muy arriesgado, nunca he llegado a tener ninguna caída muy fuerte, pero tengo miedo de que me pueda llegar a pasar.

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JON: Saltar es bastante peligroso, yo nunca he tenido una caída de ese estilo, a mi en la hípica me llaman la garrapata, porque me agarro y no me suelto.

¿Tienes tu propio caballo? ¿Siempre montas al mis-mo?

ALBA: Si tengo mi propio caballo así que siempre monto al mismo.

ANDREA: Yo tengo mi propio caballo, bueno más bien mi propia yegua. Se llama Kia, tiene 4 años, por lo que es como un bebe. Es muy buena en el salto, pero su raza es de carrera, por lo que también corre mucho. Casi siempre la monto a ella.

JON: Si tengo mi propio caballo, y la comparto con mi her-mana Andrea, por lo que siempre monto al mismo.

¿Participas en concursos o es mas bien un hobby?

ALBA: Participo en concursos corriendo pruebas de 1 metro.

ANDREA: Participo en concursos con mi yegua Kia co-rriendo 1metro, pero espero subir a 1metro diez dentro de poco.

JON: Participo en concurso, antes co-rría 0,80, pero ahora acabo de empezar a correr 1metro.

¿Qué jinetes son los más conocidos a nivel nacional?

ALBA: No conozco a muchos pero uno muy conocido es Jesús Garmendia.

ANDREA Y JON: Nosotros conoce-mos a unos pocos, como Gonzalo Busca, Jesús Garmendia, Unai Aranzadi, Ruben Gómez…

¿Qué le dirías a un niño que quisiera empezar a practicar hípica?

ALBA: Le diría que es un deporte muy bonito a la vez que peligroso así que si tie-ne pensado empezar tiene que estar con-

vencido para disfrutarlo mucho mas.

ANDREA: Le diría que tiene que estar muy convencido para practicar este deporte, y si lo está, yo le animo a que lo pruebe.

JON: Yo le diría que se anime a probar, y que si se cae, ya le cojeremos al segundo bote.

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Fe y salud, dos valores en relación.Hoy día, el cuidado personal es un aspecto al que cada

vez se presta más atención. Procuramos estar bien físicamen-te realizando alguna actividad deportiva, nos preocupamos por nuestra alimentación, tomamos productos naturales y bios para prevenir enfermedades, cuidamos nuestro equilibrio psi-coemocional practicando algún tipo de relajación… También buscamos tiempo para tomar un café o cenar con los amigos, es decir, para mantener las relaciones sociales, así como para conseguir un determinado estatus... Todo ello hace referencia a lo que la Organización Mundial de la Salud (OMS) define como salud: La búsqueda de un estado de bienestar físico, psíquico y social, no sólo la ausencia de enfermedad. Tener salud es un valor fundamental.

No son pocos los científicos: biólogos, médicos, filósofos, sociólogos, antropólogos, psicólogos, etc. que en su estudio del ser humano consideran que éste tiene 4 dimensiones fun-damentales: biológica, psicológica, social y espiritual. Sin em-bargo, llama la atención que la definición de salud de la OMS no haga referencia a la dimensión espiritual.

Un valor que tiene que ver con esta dimensión espiritual del ser humano es la fe. Actualmente parece que éste es un valor en decadencia. No dejamos de escuchar y leer en los medios cómo nuestra sociedad se va tornando cada vez más laicista. Las iglesias están casi vacías, las vocaciones religiosas son muy pocas y la ausencia de jóvenes en nuestras comunidades cristianas es notoria. Quien se declara creyente hoy, corre el riesgo de ser considerado un “bicho raro”, anticuado y retró-grado. Sin embargo, y paradójicamente, son cada vez más las personas que para encontrar el equilibrio personal integral, la salud, buscan y practican enseñanzas relacionadas con la es-piritualidad oriental (yoga, tai-chi, etc.). Otras muchas viajan a India o a países del continente africano buscando experiencias que den un sentido a su vida. También son de destacar, en nuestro ámbito más cercano, los más de 100 grupos de Lectu-ra Creyente de la Biblia que existen en nuestra Diócesis.

En el Centro de Orientación Familiar también nos encon-tramos con una inquietud subyacente en la mayoría de las personas que acuden al Centro para resolver sus problemas: la búsqueda de equilibrio personal (salud), la búsqueda de un sentido para su vida. Es decir, tienen inquietud por profundizar en su dimensión y vivencia espiritual, en medio del “caos” per-sonal que suponen los problemas de la familia en la sociedad actual.

Aclaremos que, para quienes no pertenecen a una religión, la espiritualidad va más allá de los límites de la religión y abar-ca fenómenos más vivenciales o personales que tienen que ver con el sentido de la vida. Para los que pertenecen a una religión, además, tiene que ver con la búsqueda de trascen-dencia, con la relación con Dios o con una realidad superior.

Parece entonces constatada la necesidad de vivencia es-piritual en la sociedad actual. Ante este hecho, resulta cuando

menos curioso que, en el seno de la Iglesia (Comunidad de fe), tal y como señala José Antonio Pagola (1), la tarea evangeli-zadora se haya ido desarrollando mediante la acción catequé-tica, las celebraciones litúrgicas, la reflexión teológica y moral o la acción caritativo-asistencial y, sin embargo, se haya ido dejando en un segundo plano la misión sanadora del Mensaje de Jesús y la posibilidad de construir la Comunidad Cristiana como fuente de salud integral. No en vano y como recogen los Evangelios, las actuaciones de Jesús condenando las injusti-cias (el maltrato físico y psíquico) y las discriminaciones so-ciales, curando leprosos, ofreciendo ternura a todos y promo-viendo el perdón y el amor entre los seres humanos y el amor a Dios…, son un mensaje claro y conciso sobre el camino que nos conduce al bienestar físico, psicológico, social y espiritual. Es decir, hacia la salud integral.

Son muchos los estudios dedicados a comprobar cómo la religiosidad influye en la salud integral. En la mayoría de estos estudios la religiosidad que se relaciona con más resultados positivos es la religiosidad intrínseca, la que se vive con ma-durez, coherencia, profundidad y autonomía. Ésta es una reli-giosidad más experiencial y más profunda, que tiene que ver más con una vivencia espiritual. Dicha religiosidad intrínseca se ha relacionado con una mayor satisfacción en la vida, mejor autoestima y mayor sentido de la vida. La religiosidad extrín-seca serían las prácticas externas de la religión para buscar relación social, seguridad o status, es decir, cuando éstas se instrumentalizan para fines personales. Esta religiosidad ex-trínseca correlaciona negativamente especialmente con la sa-lud mental. El excesivo dogmatismo, la rigidez o la intolerancia en la religiosidad, pueden llevar al desequilibrio, al sufrimiento propio y de los que nos rodean, a la ausencia de bienestar.

Como vemos, más allá de lo que pudiera parecer a priori, fe y salud tienen mucho que ver. La fe, vivida como experiencia de amor al prójimo y a uno mismo, como herramienta que con-duce al respeto, a la justicia social –igualdad-, a la tolerancia, a la compasión, a la comprensión… al amor, es fuente de salud integral.

En una sociedad como la nuestra en la que la búsqueda del sentido de la vida se detecta como una necesidad que propor-ciona bienestar (salud) tal vez los padres, educadores… tene-mos pendiente la tarea de recuperar el Evangelio y la fe como instrumento de guía para nuestra vida; como herramienta para enseñar a nuestros hijos un camino que conduce al bienestar integral, tanto personal como social. Revalorizar el valor de la fe recuperando su valor sanador es una tarea pendiente de la Comunidad Cristiana para con la sociedad, para con el ser humano. Una vez más, depende de nosotros lo que queramos dejar de “herencia” educativa a nuestros hijos.

(1) Pagola, J.A. (2002) La comunidad cristiana, fuente de salud inte-gral: tareas y posibilidades. San Sebastián. Idatz.. ISBN 8495909030, 9788495909039.

Arantxa Gomara Martín. Directora del Centro Diocesano de Orientación Familiar.

FFe y saludFe y salud

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Aquella oveja, de nombre Tola, se había extraviado y estaba muy hambrienta. Andaba y andaba con la es-peranza de volver a encontrar su rebaño; pero, de mo-mento, no daba con él.

Cuando el hambre se le hacía insoportable vio un extenso campo de flores. Eran hermosísimas, fragantes y… ¡tan atractivas! Penso que no encontraría mejor bo-cado y se lanzó al banquete.

- ¡Qué ricas están!

Tola comió de esas flores hasta saciarse. Pronto, sin embargo, empezó a notar molestias de estómago.

- ¡Oh, me estoy poniendo malísima!

Tola comprendió que esas flores no eran tan buenas y digestivas como le habían parecido en un principio.

Y tardó algún tiempo en recuperarse, de vuelta ya con los suyos.

No hay que fiarse de las apariencias.

Atsotitzak - RefranesAAtsotitzak - Refranes

NO ES OROTODO LO QUE RELUCE

Gracias a los clientes de kutxa, esta revista ha recibido el apoyo de su Obra Social

Kutxako bezeroei esker, aldizkari honek bere Gizarte Ekintzaren laguntza jaso du

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Asmakizunak - AdivinanzasAAsmakizunak - Adivinanzas

Páginas web de interésPPáginas web de interés

http://cprmerida.juntaextremadura.net/cpr/matematicas/aplicacion/grado56/grado56.html

Especie de Trivial con preguntas de cultura general: conocimiento del medio, matemáticas, historia, geografía e inglés.

http://www10.gencat.net/agaur_web/rym/joc/juego.swf

Juego de preguntas con variado contenido científico.

http://catedu.es/chuegos/mill.swf

Adaptación del juego “Quieres ser millonario”, juego de preguntas con contenido científico.

Un bicihito verde sobre la pared, corre que te corre,busca qué comer.

Solución: La lagartija

Lehoiak hasieranerdian maletak,

zeuk asmatu non daukanzalaiko tximeletak

Soluzioa: L hizkia

Gozo-gozoeta zuri-zuri,uretan inorkezin ikusi.

Soluzioa: Azukrea

Lehorrean makalauretan bizkorra,suge-burua du

eta etxea gogorra

Soluzioa: Dortoka

Una señora,muy señoreada,siempre va en cochey siempre va mojada

Solución: La lengua

Ez du balio jatekoezta ere edateko,

baina nahitaezkoa dabizi izateko

Soluzioa: Airea

Una niña tontilocacon las tripas

en la boca

Solución: La guitarra

Ya ves,tan claro que es;no me la adivinesde aquí a un mes.

Solución: Las llaves

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Asmakizunak - AdivinanzasAsmakizunak - Adivinanzas

Páginas web de interésPáginas web de interés

Gure lanakGGure lanak

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Sokatira herriko kirol bat da, baina kirol gogorra da eta batzutan jendea lurre-ra erortzen da eta mina hartzen du.

Sokatiraren helburua adierazitako leku edo marka jakin batetik beste taldea pasaraztea da.

Talde bakoitzean 8 pertsona izaten dira, euretariko batek taldea zuzentzen duelarik.

Kirol honi jokatzeko bakarrik soka bat behar duzu, ezer gehiago.

Ez da inporta non egitea kirola, bai-na leku onenak herriak eta belarra dagoen lekuak dira.

Lydia Garcia Solorzano

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Javier Alonso Aitor Asensio Maialen Berasategui Sofía Bereciartua

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Ylenia Jaimerena Nora Larrañaga Lorea Manga Leire Martínez June Martínez Maddi Mei Matías Juan Montoro

Aroa Peña Pablo Vázquez

LH 4A Tutorea: Maite Urola

Leire Alcaide Silvia Arenales Aaron Daniel Barrera Asier Calvo Ander Díaz Elena Echeverría Paula Galicia

Iñiogo Garasa Maite García Karen Hernández Ruth Maneiro Leire Martín Paula Ramos Sara Santos

Antonio Torres Xabier Trecet

LH 4BTutorea: Aintzane Legorburu

Natalia Vega Andrea Zabalza

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Iker Godínez Daniel Javier Gómez María Jiménez Tania Jiménez Enara Martiarena Isabel Otamendi Urko Roldán

Paula Sánchez Gonzalo Seco

LH 5 Tutorea: Karlota Sánchez

Diego Zabala

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Santiago Cuiyami Iñigo Galicia Arantza Garrido Iñigo Garrido Jose Ramón Hernández Iñaki Lasa Jia Jun Liu

Félix Lobo Raúl Martínez Nahia Zhu Matías Nahomi Pareja David Poyo Alexander Regalado Jon Serrano

David Somoza Natalia Torres

LH 6Tutorea: Iván Rosset

Jon Trullos Nerea Villalta

Teresa Altube Guillermo Arenales Lorena Ariceta Paula Barros Carmen Boado Lorena Brillo Ainara Calvo

Cno. Mundáiz, 24 • Tel. 943 288 416

Fax. 943 271 127

20012 SAN SEBASTIAN

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Concurso de redacciónCConcurso de redacción

Era una tarde muy calurosa de ve-rano, de esas que no recordaba nin-gún viejo en San Sebastián, así que lo mejor era estar en casita, dormitando en el sillón al compás de las olas. De pronto un estruendoso ruido despertó a Joseba, venía del desván.

Caminando en sisas, un poco por estar medio dormido y mucho por la factura de los años, Joseba llegó a las escaleras y con dificultad y un poco de miedo comenzó a subirlas.

La luz era muy tenue, las gafas las había dejado en el sillón y sólo distinguía un bulto que se movía. A punto estaba de gritar, cuando escuchó unas risitas. Entonces comprendió que eran sus nietos, Josu y Amaia, que muy divertidos le gastaban una broma.

“¿Quieren miedo?”, dijo el abuelo, “pues les voy a contar una historia terrorífica. Contaba mi padre que en esta casa muchos años atrás vivió un hombre muy rico, que lo tenía todo, pero era muy vanidoso y le gustaba lucir lo mejor y más caro de su época y tan ocupado estaba en ser el mejor que se olvidó de querer.

“Un día de viaje por Damasco en una callejuela llena de artesa-nos y tiendas de antigüedades, encontró un espejo que reflejaba su

figura de manera espectacular, además el marco era majestuoso y todo adornado en oro, ideal para él, que siempre tenía lo mejor, y lis-to como era se lo compró por muy poco dinero al pequeño anciano con cara de desesperado y al que no podía entender.

“De regreso a su casa colgó el espejo en la pared más amplia de su dormitorio y comenzó a mirarse. Se encontraba muy guapo y pensó que ahora sí poseía algo que nadie tenía, belleza eterna y una obra de arte. Y así pasó horas admirándose. Al día siguiente cuando se despertó lo primero que hizo fue correr hasta el espejo y solo vio su espalda. Comprobó que por mucho que se moviera no podía ver su hermoso rostro y horrorizado se desmayó. Al volver en sí, pensó que se trataba de una pesadilla, se incorporó, respiró profundo y se miró al espejo. Entonces vio su reflejo, que con una sonrisa demoníaca se abalanzó sobre él y lo introdujo en el espejo. Y cuenta la leyenda que ahí sigue el hombre, eternamente bello, pero solo, esperando que alguien se mire en el espejo para robarle el reflejo de su imagen.”

-¡Pero, abuelo, qué historia tan tonta! Más miedo da cualquier peli de extraterrestres o zombis… Además, ¿quién se lo va a creer? Si Amaia ha estado toda la tarde mirándose en un espejo igualito que hay aquí en el desván y no ha visto nada raro en él. ¿Verdad Amaia? ¿Amaia, Amaia…? ¿Dónde estás?...

José Javier Millares Méndez. 2º ESO.

1er Premio de la Categoría B CASTELLANO

“El espejo del diablo”

1st OF JULY

Hello!, my name is Leire, I´m 13 years old and I live in black of flats whit my mum, dad and sister. My flat is in the third floor of four. Since those days, I´m going to wrote in your pages telling you all about my life, I´m going to write all nights. This is mine, my favorite diary and is the first time that I write, but it isn´t the last. Today in San Sebastian is very hot, there are about 34º C. I went this evening with my friend Ane to the pigions square, she loves it. She thinks that she can speak with them but she doesn´t , she can´t really.

2nd OF JULY

Yesterday was my first writing, I was so excited and I´m interesting in write more. Today they invite my to a party, for one report I want to go but I mustn´t because I have cold and I´m tired. I´m angry with my friend Ane because, she yesterday went with her mum and her sister Ainhoa to New York, she´s got a nerve. I want to visit New York bur I haven´t got enough time.

3rd OF JULY

Finally yesterday, because I shouldn´t go, I didn´t and now I´m a bit better. My mum gave my a surprise, a travel but not for New York otherwise to London, I was so happy. We´ll visit the London eye and The Big Ben for three days. The Big Ben is really the name of one of the clock´s bells and it weighs over 13 tonnes, and it´s 95,7 metres

high on the River Thames. The London Eye is for ride up in the sky and look down on London. It´s 135 metres high. Is exact in the centre of London. I´m so excited!!!

4th OF JULY, 5th OF JULY and 6th OF JULY

Today I´m writing about three days in one. The first day we visited the London Eye and eat on Blofts restaurant and then we went to the hotel to rest because we were tired. The second day, we went to the Big Ben. Then we went to a beautiful park, because my sister wants. There, we pass a good time and we went again to the hotel. The last day, I´m so sad because I don´t want to went back home, so today I´m going to go shopping to buy presents to my friends and family

7th OF JULY

Today I´m just in home, but…. TODAY IS MY BIRTHDAY!!! Yes, to-day is my birthday and I´m so happy, my mum gave me lots of things and presents, for example: a mobile phone… Today, I´m going to visit my friend Ane because I am going to spend the night with her family. I´m not going to take this diary because I am afraid that it may disappear. Now I feel so tired since I have had a big party to celebrate my birthday, so I will try to go to bed early and sleep all night long. I will say bye-bye to my diary until the day after tomorrow.

By LEIRE ARICETA GARCIA. 2nd Secondary Education

MY DIARY

1er Premio de la Categoría B INGLÉS

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ProkardelariakPProkardelariak surgió en

el curso 2009-2010 y está constituido por un conjunto de alumnos y alumnas de tercero y cuarto de secundaria que, de forma voluntaria, colabo-ran con Prokarde y se encar-gan de transmitir y motivar las distintas campañas solida-rias que se realizan durante todo el curso en el Colegio el Karmelo de Donostia. Estas campañas no solo sirven para ayudar a los demás y cubrir las necesidades de los luga-res más pobres, sino también para concienciarnos del mun-do en el que vivimos y poder mejorar como personas. Las campañas que llevamos a cabo son las siguientes:

La campaña Madrina es una campaña que se realiza en Septiembre, a principios de curso, y está dedicada al apa-drinamiento, fundamentalmente de niñas, que se encuentran en diferentes internados que tienen las Carmelitas en la India. Cada clase apadrina a una niña y su foto se coloca en el cor-cho para tenerla siempre presente. Por supuesto, las familias y los profesores también colaboran de manera individual y en-tre todos conseguimos que año a año sea una campaña muy exitosa.

El Domund en nuestro centro lo organizamos como una campaña de concienciación y motivación donde se explican los problemas del continente africano, es decir, sus necesida-des económicas, laborales, de infraestructura...Esta campaña, como sabemos, se realiza en el mes Octubre y cuenta con la ayuda de la propia Prokarde y otras ONG, como Manos Unidas y Unicef, que se encargan de enviarnos el material necesario para poder llevarla a cabo. Las aportaciones económicas se realizan através de las parroquias.

Bote-kilo es una campaña que se realiza en Diciembre en torno a la Navidad y en la que todos los alumnos del Colegio el Karmelo aportan comida, ropa y productos de higiene personal para llevarlos al “Aterpe” de Cáritas y atender a las personas que se encuentran allí, es decir, aquellas que no tienen ho-gar y están sumergidas en el mundo del alcohol y las drogas. Miembros de Prokardelariak se desplazan todos los años a las instalaciones de Cáritas y después de ser testigos de cómo se ayuda a los necesitados de nuestra ciudad, luego clase por clase explican lo que han visto y motivan a sus compañeros para que participen en la campaña.

El Mercado Solidario organizado en el segundo trimestre para colaborar siempre con un proyecto de Prokarde. En él se venden distintas manualidades realizadas por alumnos de nuestro propio colegio, así como objetos obtenidos en merca-dos de poblaciones donde se encuentran los proyectos de las Carmelitas.

La Tómbola Misionera se organiza en la segunda quin-cena de mayo y su objetivo es el mismo que el del Mercado Solidario, es decir, todo lo recaudado se destina al proyecto que Prokarde estima más necesario. Esta tómbola consiste en poner a la venta boletos mediante los cuales se pueden ganar de forma directa todo tipo de premios, desde llaveros, pelu-ches... hasta camisetas firmadas por algún futbolista famoso.

Este curso concretamente, dedicaremos nuestra ayuda al proyecto que Prokarde tiene en el Cerro “Bella Vista” en Co-chabamba, Bolivia para atender las necesidades de niños de extrema pobreza.

Nos sentimos orgullosas de poder ser miembros de Prokar-delariak y animamos a toda la Comunidad del Carmelo a seguir formando, gota a gota entre todos, un gran mar de Solidaridad.

Cristina Quintanilla y Natalia López(Prokardelariak-4º ESO)

“Cantera de solidaridad” en Karmelo Ikastetxea de Donostia

Prokardelariak

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A.P.A.AA.P.A., conócenos más de cerca II

A.P.A.A.P.A.

En el primer número de este curso hacíamos un repaso de cuándo nace la Asociación y cuáles son sus órganos de gobierno y administración. Además hemos querido aprovechar la revista para daros a conocer las distintas actividades en las que toma parte el APA y de qué manera son organizadas y gestionadas. En la revista del primer trimestre os contábamos cómo era el proceso de elaboración de la revista Lubarri y esta vez lo que os queremos dar a conocer es la organización de la Tamborrada y el Deporte Escolar.

TAMBORRADA

La organización de la Tamborrada comienza en Octubre cuando los componentes de la Junta preparan las circulares de inscripción, el calendario de ensayos y revisan el material (trajes, tambores, barriles, etc).

Para los ensayos contamos con “dos profesionales” que colaboran desinteresadamente y a los que nunca podremos agradecer lo suficiente su trabajo, son Josean y Txetxu. Am-bos, junto con otros padres y madres, fundaron la tamborrada del Colegio allá por el año 1990. Hoy, 22 años más tarde si-guen con la misma ilusión y gracias a ellos, nuestros hijos e hijas tocan y dirigen las marchas de Sarriegui. A su lado siem-pre hay dos o tres miembros de la Junta para que los ensayos transcurran con el mayor orden posible. Y mientras unos to-can, los más txikis desfilan por el polideportivo, para ello conta-mos con la colaboración de Cristina, alumna de 4º de la E.S.O.

Mientras tanto y aprovechando los ensayos otros/as com-ponentes de la junta se encargan de ir probando las guerreras a los niñ@s y aunque se intenta encajar de la mejor manera posible las tallas, esto no siempre es posible.

No hay que olvidar tampoco las diferentes gestiones bu-rocráticas con Donostia Kultura, el Diario Vasco para sacar la foto, atender a medios de comunicación como el año pasado la ETB o este año la televisión francesa etc.

Pasadas las Navidades toca preparar las últimas circulares y el reparto de trajes. Para ello previamente se hace traslado de todos los trajes y gorros al Salón de actos y el día del re-parto también se prepara la entrega del obsequio de Angulas Aguinaga, S.A,

En un segundo día se ofrece la posibilidad de poder cam-biar la guerrera, pantalón, gorro o lo que proceda. Hay que insistir en que la tarea no es fácil, sobretodo cuando, como este año, las inscripciones son muchas y vamos al límite de participantes.

Por otro lado está la organización para asistir al acto de presentación de cargos de la Tamborrada, se suele celebrar el 18 de Enero. Este año se ha celebrado en el Teatro Victoria Eugenia y aunque parezca sencillo requiere de la coordinación con el colegio, con los padres de los niños que acuden al even-to y con Donostia Kultura.

Y por último llega el gran día, para ese día hay que re-servar los autobuses, encargar el hamaiketako de los niños y confirmar los padres y madres voluntarios que acompañaran a nuestros niños y niñas en el recorrido así como organizar el traslado y montaje del equipo de sonido en Zorroaga.

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El trabajo no acaba con el desfile, después de disfrutar el gran día de San Sebastián toca recoger los trajes y aunque la mayoría lo hacen, no todos llegan en las mejores condiciones, unos irán a la tintorería otros se guardarán. Y cuando llegan las fotos…………. todos a hacer copias de CD para entregar una a cada familia.

Como veis detrás de este gran día hay todo un proceso y un equipo de personas que hacen posible que todos los niñ@s disfruten del Día de San Sebastián. Gracias a todos ell@s.

DEPORTE ESCOLAR

El Deporte Escolar, como sabéis, es una actividad gestio-nada por el APA y en la que colabora el Colegio.

El trabajo comienza los primeros días del mes de Septiem-bre con la preparación de las circulares que se entregarán a comienzo de curso y aunque todo estará en función de los alumnos que se inscriban en la actividad, hay que hacer una previsión de los grupos que se pueden formar y de los entre-nadores/as que disponemos.

Cuando se cierra el plazo de inscripción comienzan las complicaciones, faltan alumnos para formar tal equipo, no te-nemos suficientes chicas para sacar aquel otro, hay que des-doblar equipos para jugar a baloncesto porque son muchos para ese deporte pero pocos para el futbol, hacen falta mas entrenadores, necesitamos árbitros para los partidos de ba-loncesto, como repartimos las horas del polideportivo entre los diferentes equipos, etc. etc. etc...

El puzzle se irá completando y los chicos y chicas estarán compitiendo a mediados de Octubre.

Este curso tenemos dos equipos de benjamín, uno feme-nino y otro masculino y un equipo de alevines. Alguno de ellos se desdobla para jugar a baloncesto. Contamos también con “nuestra cantera”, niños y niñas de pre-benjamines que se ini-cian en el deporte, tienen como monitores a dos exalumnos, David y Sandra.

El tamaño del Colegio en cuanto a alumnos/as y el número de inscripciones hacen que, al igual que ocurre en otros cen-tros, haya que formar en muchas ocasiones los equipos unien-do los dos cursos de cada categoría, 3º y 4º para benjamines y 5º y 6º para alevines. Lo mismo ocurre entre chicos y chicas, muchas veces tenemos que formar equipos mixtos.

La problemática del deporte escolar en relación a los clubs, el recién aprobado Proyecto Deportivo de Centro y otros temas interesantes los iremos abordando en próximos números de la revista.

Si te han gustado estos proyectos y crees que encajan en tus posibilidades de tiempo y aficiones, eres bienvenido. Todas las manos son pocas.

LOTERIA

TABAKOAKALMANDOZ

Felipe IV, 6 DONOSTIA J. Mª Salaberria, 45 • Tel.: 943 57 60 09 • 20100 SAN SEBASTIÁN

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N Notizia laburrakNotizia laburrak

A Native Conversation Assistant at KarmeloWelcome to Matt Logan, our conversation assistant in three sessions from February to March. He will stay in our city for three

months. He will take advantage of his time here since he is planning to improve his Spanish as much as he can.

Having a native English Language Conversation Assistant is a convenient and successful way of improving the communication skills of both the students and the teachers within the school system.

It is first and foremost an extremely rewarding experience. Most people who become Conversation Assistants do so as part of their university degree, to enhance their own language skills by living and working in the country where the language being studied is spoken. This makes the arrangement mutually beneficial

Students usually find the classes with the Conversation Assistant the most fun. Typical text books are replaced by games, ques-tions and answers, and classes based on cultural information about English-speaking countries.

Making the class fun for the students helps them to realise that learning another language is not just about grammatical rules and tests, but about communication and making yourself understood, and enjoying it!

The students benefit enormously from a native speaker’s pronunciation, and from the usage of language that only a native speaker naturally offers. We are looking forward to meeting him again soon.

IZOTZJAUREGIAGaurizotzjauregianegongara.Eskolatikateratzean,ziztubizianizotzjauregirajoan

gara,patinakeskatudituguetapistarasartugara.Irakasleaetorriorduko,jokuakeginditugu,gauzaaskoerakutsidizkiguetaosoondopasadugu.

Orduapasaondorenpatinakutzidituguetaeskolarakobidean,Errealekoautobusaikusidugu,bainaezzegoeninorbarruan.Bat-bateanautobatikusiduguaparkat-

zenetaondobegiratuondoren,ikusiduguAranburuzela,errealekokapitaina.Argazkibatateratzeaeskatudioguetaosoatseginaizandagurekin.Ikastolara

iritsinaizosopoziketaustedutnirelagunakereosopozikiritsidirela.

Osoondopasadugu!!!

LEIREALTUNA,LH5

EUREKA! ZIENTZIA MUSEOA El 14 de febrero fuimos al Museo de la Ciencia Eureka y fue genial. Primero fuimos al Planetarium y nos explicaron la rotación de la Tierra, también nos explicaron cómo se llaman las estrellas, por ejemplo la Osa Mayor, la Osa Menor,… Después de salir del planetarium nos explicaron más cosas del museo. Algunos nos metimos en un laberinto de espejos, otros en unos espejos y otros se miraban en un espejo y eran más gordos. Luego fuimos a una sala de juegos y Aintzane se su-bió en una cama de pinchos. La pena es que no nos dio tiem-po de ver todo el museo.

Mireia de Juana. LH4A

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Notizia laburrakNotizia laburrak

Paula Galicia

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Un año más hemos dado por finalizado un largo e in-tenso segundo trimestre. Es por tanto el momento idóneo para hacer balance de las ex-periencias que en torno a la pastoral hemos vivido y dis-frutado durante este periodo.

Dimos la bienvenida al nuevo año renovando nuestro firme compromiso con la paz. En este sentido, desta-caremos que los alumnos de 4º de la ESO participaron jun-to con otros colegios de la ciu-dad, tal y como viene siendo habitual en los últimos años,

en una celebración en la catedral de Buen Pastor.

Así mismo, todo el alumnado y el profesorado desde el 2º ciclo de Infantil a 4º de ESO pusimos el punto final a una semana de reflexión y de trabajo a favor de la paz mediante la formación de un precioso mosaico en el patio del colegio. Este año unos globos de helio elevaron nuestros deseos de paz al cielo de la ciudad, en la esperanza de que se harán realidad en nuestras vidas.

A continuación tras el final del carnaval, volvimos a encontrarnos con la celebración del Miércoles de Ceniza que da inicio a la Cuaresma. Este curso nos hemos centrado principalmente sobre en qué sería con-veniente hacer ayuno en nuestra vida y respecto a qué podríamos sacar de nuestras mochilas para que el ca-mino nos sea más ligero y fructífero, y así entre todos, atendiendo al objetivo del año, podamos formar gota a gota el mar de amor del que nos habló Jesús.

Para cuando recibáis esta revista estará ya en mar-cha el Mercado Solidario. Este año nuestra ayuda so-lidaria irá a parar a un nuevo proyecto de Prokarde, concretamente a un centro de atención y ayuda a niños de extrema pobreza en Cochabamba, Bolivia. Esperamos que gracias a la ayuda de todos podamos paliar un tanto la difícil situación por la que atraviesan.

Próximamente celebraremos la Semana Santa y la Pascua, sin duda momentos de especial importan-cia para los cristianos y que suponen una inmejorable oportunidad de conversión. En la certeza de que así sea, aprovechamos agradecer vuestra siempre solidaria cola-boración y para desearos una FELIZ PASCUA.

PASTORAL MINTEGIA / SEMINARIO de PASTORAL

Luzea bezain intentsua suertatu den bigarren hiruhi-lekoa dagoenekoz amaitutzat eman dugu. Hau dela eta, garai honetan zehar pasto-ralaren inguruan bizitako esperientziak biltzeko eta gogora ekartzeko une ezin egokiagoa ere iritzi zaigu.

Urteari Bakearen Astea-ren bitartez ongietorria eman zitzaion. Honela, urtero egin ohi dugunez, bakeari aukera bat eskaini nahi izan genion gure Ikastetxean. Zentzu ho-netan, DBHko 4. mailakoak Artzain Onaren Katedralera abiatu eta bertan, Donostiako beste ikastetxe desber-dinetako gazteekin batera, bakearen inguruan elkartu ziren.

Era berean, beti legez, aste horretan zehar gaia-ri buruzko hausnarketa sakonak egin ostean, Haur Hezkuntzako 2. ziklotik DBHko 4 mailara arteko ikasle nahiz irakasle guztiok patioan eratutako mosaiko ba-tez bukaera ezin hobea eman genion ekitaldiari. Aur-ten helio puxika batzuek gure bake desioak Donostiako zeruan zehar garraiatu zituzten, gure bizian gauzatuko direlakoan.

Jarraian, inauteriak bukatu bezain laster, Garizumari hasiera ematen dion Hausterre egunarekin topatu gi-nen. Aurtengo ospakizunean barauri zertan egin beharko litzatekeen eta gure “motxiletatik” zer kendu behar izango genukeen izan genuen hizpide. Honela, ikasturteko hel-buruari so eginez, guztion artean, tantaz tanta, Jesusen maitasunezko itsasoa errealitate bihurtu ahal izateko.

Aldizkari hau jaso orduko, Elkartasun Azoka abian izango da. Aurten gure elkartasunaren ekarpenak Prokar-deren proiektu berri bati eskainiko dizkiogu; Boliviako Cochabamba herriko muturreko pobrezia pairatzen duten haurren aldeko ekimen baten alde hain justu ere. Ea guztion artean ere haur hauek jasaten ari diren egoera tamalgarri hori zertxobait leuntzeko gai garen.

Etorkizun hurbilari begira, Aste Santua eta Pazkoa datozkigu, kristauontzat une bereziak zalantzarik gabe. Gure bihotzak aldatzeko aukera paregabea eskaintzen di-guten une hauek aprobetxatuz zuen partaidetza eta elkar-tasuna biziki eskertu nahi ditugu, bide batez PAZKOA ZORIONTZUA opa nahi dizuegularik.

Karmelo Ikastetxeko Pastoraltza Mintegia / Seminario de Pastoral del Colegio El Carmelo

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EEuskal kultura bultzatuz

Euskararen NormalkuntzaEuskararen Normalkuntza

Pl. de los Marinos, 4 - Tel. 943 45 86 69 SAN SEBASTIAN

Ikastetxean gure ikasleen artean euskal kulturaren ezagu-tza lantzea ezinbestekotzat jotzen dugu; horretarako ekimen desberdinak jarri ditugu martxan, eta horien artean daukagu ikastetxetik kanpo egiten diren irteerak helburu honekin an-tolatzea. Gainera, gure ikasleek Karmelo Ikastetxean egingo duten ibilbidean ezagutu beharreko errealitate, gai eta toki des-berdinak mailakatu ditugu. Dagoeneko martxan dira ekimen guztiak, eta horren lekuko ekartzen dizuegu DBHko 3. mailako dibersifikazio taldearekin egindako bisitaldiak, batetik Ondar-txora eta bestetik Mater itsas-ontzira egin ditugu irteerak, biak familian egiteko aproposak eta oso gertu ditugunak.

Ondartxo Itsas Kulturaren Zentroa 2010eko Otsailan inau-guratu zen; Pasai San Pedron dago, lehen Astilleros Ascorreta zegoen egoitzan. Egoitzaren erabilera Gipuzkoako Foru Aldun-diaren eta Albaola Itsas Kultur Erakundearen artean parteka-tzen da.

Bertan bisitariek aukera dute euskaldunek itsasoarekin izandako harremana gertutik ezagutzeko eta, bereziki, itsa-sontziak eta beraien eraikuntza. Hauek dira bertan aurkitu dai-tezkeen edukiak:

Erakusketa iraunkorra:

- Balio etnografikoa duten itsasontziak: Gipuzkoako Foru Aldundiak bere Untzi museoaren bitartez urtetan zehar bildu-tako ontziak Ondartxon daude; ontzi horiei buruz (ibaietakoak, arrantzontziak, aisialdikoak, kirolekoak, portu-lanetarakoak) datuak eta ezaugarriak azaltzen zaizkio bisitariari.

- Ondartxon euskaldunek antzina erabilitako ontzien erre-plikak egiten dira. Ontzi horiek egiteko garaiko planoetatik, arkeologi-aztarnatatik eta beste informazio-iturrietatik abiatzen gara, ikerketa sakon bat burutuz. - Jaizkibel draga: 1933an eraikitako baporezko dragari buruzko azalpenak ematen zai-zkio bisitariari

Ontziola: Bisitariek arotzak lanean ikus ditzakete, ohiko materialak eta teknikak erabiliz, haiei galderak egin eta proze-suari buruzko azalpenak zuzenean jaso.

MATER 1990ean eraikia, egurrez egindako azken atunon-tzia izan zen. Bere baitan biltzen du ontzi tradizionalen ohiko egitura eta horri itsas-ingurunearekiko errespetuzko arrantza-teknikak lotuta, euskaldunen itsas kulturaren adibide aparta bi-lakatzen dute. Dituen instalazio originalek, batetik, eta barkua-ren sotoak erakusketa gune izateko egokitzeak, bestetik, aukera ematen dute Kantauriko arrantza mundu ezezagunean barneratzeko, eta halaber bisitariari itsas-ingurunera hurbiltze-ko aukera aparta eskaintzen diote.

http://www.gipuzkoakomuseoak.net

En el Colegio Karmelo Ikastetxea entendemos como imprescindible el conocimiento de la cultura vasca en todas sus expresiones, y para ello hemos di-señado el itinerario que nuestros alumnos harán eta-pa a etapa, sistematizando los contenidos que deben conocer, los sitios o lugares de interés cultural que deben visitar en su vida escolar… Os traemos como muestra la salida hecha con el curso de diversifica-ción curricular de 3º de ESO al museo Ondartxo y al atunero Mater, ambas visitas muy cercanas y adecua-das para hacer en familia.

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CREATIVE DRAMA FOR STUDENTS OF PRIMARYOur students have fun making their performance a successful and rewarding experience. Theater is a term sufficiently attractive to consider it a centre of interest of work project in the language classroom, and also point in the direction of communication. Through these drama lessons we have succeeded in creating a bridge between the study and the use of the language, since it is used in a context of new, exciting and closest to reality; also allows a social organization of the more student-focused classroom, and you get that motivation comes from the own task.

We had four plays perfomed by the 5th and the 6th graders of Karmelo School. What an awesome time and experience for these kids!, they did favulous and everyone seemed to enjoy the play so much. Both the students and the audience had fun.

WRITING CLUB (6th Primary)“THE HAUNTED HOUSE”Yesterday I went to the mountain with my friends,Nahomi, Paula ,Lorena Brillo ,Ainara and Arantza.We were running very fast.

It was very funny. Suddenly, Nahomi slammed into a tree.

I went to help her when I saw a estrange house in front of me .

I call the girls who were there.

The house looked like terrifying .We were very curious so we entered in the house. We were so scared. We went past the bathroom, the living room, the kitchen...the stairs were broken. The house wasn’t in a very good condition. It was so quite but all of a sudden. Paula heard a noise and she began screaming and crying: aaaaaahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

A monsterrrrrrrrrrrrrrr a monsterrrrrrrrrr She said : “I am too young to die”.

She was panic-strickened.

Suddenly my mom turned up: “Surprise, surprise it is a joke”.

We couldn´t believe at first, but then everyone was laughing.By Nerea Villalta6th Secondary Education

A BIRTHDAY PARTYOne day, in San Sebastian, one boy was happy because next day it was his birthday. In the school he couldn´t pay attention. In the afternoon his parents said: when you are in the class and you can´t be absent-minded. Tomorrow you haven’t got a birthday party. Then he wasn’t happy, so in the school he worked very hard. The night before he didn’t sleep because he was nervous. In the morning his parents gave him birthday presents after the breakfast. In the school his friends also gave him a lot of presents and sang to him. It was very exciting. He had lunch with his friends and his parents in the Burger King. Back

in the school He did an exam but he didn´t do it very well and he failed. Then, later at home,

his parents were upset. They looked at him and they said: “You need to study at the weekend”.

It wasn´t a fantastic day after all.

By Jon Trullos. 6th Primary Education

IngelesaIIngelesa

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IMPACT IN JERSEY Iñigo is 25 years old and he lives with his parents in Jersey. He used to visit Astro-nomy museums when he was a child . He studied astronomy and he´s an astronomer now. He started working as an astronomer, so he used computers and microphones for controlling satellites.

One day, while Iñigo was watching the sa-tellite surveillance he got surprised becau-se a meteorite was approaching the Earth and likely will fall near Jersey. Iñigo made a great invention to stop the meteorite: P.P.G (pump-power giant). Although he managed to remove the meteorite to another planet many pieces fell on and destroyed the area of Jersey where Iñigo lived. This area was rebuilt and was called “NEW JERSEY”. The American authorities thanked Inigo´s his work and effort.

By Iñigo Garrido. 6th Primary Education

NO FINGER My best friends’ name is Maria. She is very One day one coach was doing the exercises program with his football team. The players were happy because it was a competition. They were stretching when the goalkeepers shoot the ball to a network that hung on a fence. Unluckily he got his finger cut. Every-body was crying thee because they were sad and confused. The coach went to the hospital and the surgeon said it was later to replace the finger again. In this competition the players decided to dedicate their goals to him. As they did their best to cheer him up, they won the competition. Two years la-ter he hasn’t got that finger but he can still do everything like before. So it wasn’t as difficult as it appeared to be.

Santi Cuyami. 6th Primary Education

BEST FRIEND FOREVER Hello my name is Paula. I am 11 years old. My birthday is in March.

My best friend is Nerea. She is an eleven-year-old girl. We are studying in the same school. She has been my friend since we are 2 years old. I get on well with Nerea be-cause she is a very good person. We play together, speak about everything and share so many things. We are going to Salou in the summer and we will have a great time. We usually go to the beach, to the swim-ming pool, to the spa and other places we both like. Nerea and buy presents on our birthdays. We love each other as we were sisters. I can’t live without her. Nerea and I created :BEST FRIENDS FOREVER. One of my favourite presents is the necklace be-cause we wrote on it: “ Best friends forever”. We always wear it!!!

By Paula Barros. 6th Primary EducationMISTERY AT SCHOOL One day a girl called Lucy went to a school. she was new there. In that school people were strange. She made two friends Susan and Sally. They were vampires but she had no idea about that.

In two weeks time Lucy was worried be-cause they drank blood. Sally and Susan lived in a castle next to a small village. Lucy visited them to know what happened with family. She discovered they were also vampires. The next they Sally and Susan told Lucy about that. It was dangerous for Lucy because she couldn´t look at them into the eyes. In that moment Lucy was scared and when she was about to run, Sally bit his neck. She didn´t escape, so in that moment Lucy became a vampire and Sally was in a normal person again.

Now, two years later Lucy is in another school but she still remains a vampire, so I have no idea what she will do when she realizes she’s a vampire!!!

By Lorena Ariceta. 6th Primary Education.

THE DOG ATE MY ICE CREAM I said to my friend Natalia on the phone,

“Hello Natalia. I’m Carmen. My dad bought two tickets for the theme park and he got two more tickets because the owner is my dad´s friend. I invite you to come with me to-morrow afternoon at 6:00. Let’s go a theme park, OK? Tell it to the other friends”. Next day we went there. My classmate Nahia took her dog too. In the theme park, we rode in the roller coaster. After, we all ate a deli-cious ice cream. But, suddenly I said:

“Eee, and where is my ice cream? Nahia!, your dog ate my ice cream for lunch!”

And Nahia said:

“He was lonely and bored. He loves ice creams”. Then he had my ice cream all over his face. It was very funny after all.

By Carmen Boado.6th year Primary Education

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FrantzesaFFrantzesa

Ma chambre n’est pas très grande mais elle est très confortable. Les mûrs et tous les meubles sont blancs, mais tous les dé-tails sont roses comme: les draps, la chaise du bu-reau, l’image sur le mûr... En face de la porte il y a un miroir pleine longueur. À droite, se trouve le lit; au dessus, il y a deux armoires avec des tiroirs dans le centre. Sur le lit, j’ai un coussin qui a la forme dún cœur rose. À gauche de l’entrée, j’ai mon bureau où se trouve mon ordinateur blanc. Au-dessus du bureau, j’ai une fenêtre sous laquelle se trouve la poubelle. Devant le lit, j’ai une étagère où je garde tout mon travail. J’aime ma chambre, jý passe de nombreuses heures et comme elle est petite je mets très peu de temps à la ranger.

Ainhoa Sánchez Rosas. 2 ESO

Voici ma chambre. Elle est grande. À gauche, il y a l’armoire. À côté, il y a une ta-ble avec des livres. À droite, il y a le lit. À gauche du lit, se trouve une table de nuit avec une lampe et un réveil. Au-dessus du lit, il y a une étagère. Sur l’étagère, il y a une vase et un tableau.Sur le sol, il y a un tapis. Sur le tapis, il y a un oreiller et un chien en peluche. Ma chambre est très belle.Comment est votre chambre?

Beatriz Unanue 2ºESO

Ma chambre nést pas très grande. Je vais la décrire.

- Sur la table, il y a une lam-pe, des livres, des stylos et sous la table, une chai-se.

- Au-dessus de la table, il y a plusieurs étagères. Dans ces étagères, il y a des jouets.

- Sous le lit, il y a un autre lit. Au-dessus du lit, il y a plusieurs éta-gères. Sur une étagère on trouve des jouets, sur l’autre étagère, il y a deux bijoutiers, et sur la dernière, se trouvent des souvenirs des voyages que j’ai faits.

Itsaso Trullos. 2 ESO

Ma chambre est petite mais très confortable. Si vous entrez, vous voyez mon lit avec deux oreillers. Mon lit est habillé avec des fleurs roses. À gau-che du lit, il y a une lampe blanche. À côte du lit, se trouve la fênetre avec des rideaux. Au-dessous de la fênetre, il y a une table. En face de la fênetre, il y a une malle pour garder beaucoup de choses.

Le mur est blanc avec des boîtes vertes.

C’est ma chambre !

Laura Zabalza. 2 ESO

Bonjour, ma chambre n’est pas très grand, mais j’aime ma cham-bre. Elle est très confortable et je mý sens très bien.À côté de la porte, se trouve mon armoire où je garde mes ve-tements. En face de la porte, il y a mon lit avec des draps du film “Avatar”. Sur mon lit, il y a une petite armoire où je garde mes affaires. Mon bureau est placé sous la fenêtre et à gauche, il y a 3 étagères remplies de libres et de mes jeux-video préférés.J’adore ma chambre, c’est le seul endroit de la maison où je peux faire ce qui me plaît.

Daniel Di Leo. 2º DBH

Ma chambre est rouge et blanche. Beaucoup de cho-ses dans ma chambre ont été faites par ma mère, les tableaux et les couvre-lits. Au-dessus du lit, il y a deux cous-sins en peluche que jáime beaucoup. En face du lit, se trouve ma chaise que j’ai depuis que j’étais petite. Là, je laisse tous mes vêtements avant les garder dans le placard. A côté du lit, se trouve ma table où je garde mes bracelets, montres….Sur plafond, il y a également ma lampe faite par ma mère. A côté de la fenêtre, ma table où je fais mes devoirs. Ceci est la description de ma chambre, jéspère quélle vous a plue.

Lidia Lobo. 2 ESO

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Voilà! Ma chambre est très jolie, elle n’est pas grande mais elle n’est pas petite. Il y a deux lits. Un c’est pour moi et l’autre c’est por ma sœur. Les murs sont roses et blancs. Â côté de mon lit il, y a une table de nuit avec beau-coup de tiroirs. L’armoire est au fond de la chambre, à côté de la porte. Au-dessus du lit de ma sœur, il y a une poupé, et beaucoup de coussins. Un grand tapis se trouve sous les lits. À droite, sur les étagères, des photos de ma famille. Â côté de la fenêtre, un bureau pour faire les devoirs. Les rideaux sont blancs. Derrière la porte, il y a le portemanteau. Voila! C’est ma chambre!

Marta Venzala 2ºESO

C’est ma chambre. Elle a beaucoup de couleurs et elle est très grande. La table est à côté du mur et sur la table, il y a un ordinateur. À côté de la table, se trouve le lit et de l´ autre côté une armoire noire, blanche et rose. Au milieu de la chambre, il y a un tapis pourpre. A côté du tapis, se trouve mon lit, il est noir et rose. Au-dessus du lit, il y a la fenêtre et à côté les étagères. J’aime ma chambre parce qu’elle est très gaie et lumineuse.

Maialen Trecet 2º ESO

Voilà! Ça, c’est ma cham-bre! Ma chambre est très jolie. Quand on ouvre sa porte, on voit mon lit plein de coussins. Elle est rose come toute ma chambre.À droite, il y a des éta-gères où je garde mes livres, mes photos, ma chaîne HI-FI,…Plus à droite, il y a mon bureau; au-dessus, se trouve mon ordina-teur, ma lampe et mes CDs.Plus au-dessus, il y a une étagère où se trouvent mes livres de l´école.À droite de mon bureau, il y a quatre tiroirs de colleur rose et violète.À gauche de mon lit, il y a une table de nuit avec une petite lampe; au-dessus, deux petits photos de mon petit chiot.Au pied de mon lit, il y a un grand tapis rose.JÁDORE MA CHAMBRE !

Naiara Garasa. 2ºESO

Bonjour!Mon nom est Nerea. Et maintenant, je vais vous montrer ma chambre. - Ma chambre nést pas très gran-

de mais elle est agréable. Les murs sont de couleur pourpre.

- Mon bureau est blanc et les pat-tes son de couleur rose comme la chaise. Sur la table il y a un bijoutier, une image, un album de photos, de léau de toilette… Sous le bureau il y a un tapis rouge.

- À gauche, il y a mon lit. Sur le lit, il y a beaucoup de différents animaux en peluche. Et il y a une échelle pour monter à la couchette supérieure.

- À droite du lit, il y a un anneau de Gymnastique Rythmique.- La fenêtre est assez grande et la lumière entre le matin.

Nerea Maroto. 2ºESO

Ma chambre est très jolie et très confortable. Quand tu ouvres la porte, en face, il y a un miroir entouré de fleurs en papier. À gau-che du miroir se trouvent la commode en bois avec 6 tiroirs et mon armoire avec 2 tiroirs verts. À droite, il y a lármoire de ma soeur qui a les tiroirs bleus. Sur son armoire, elle a mis quelques photos.À côté de la porte, se trouve le lit de ma soeur et au-dessous, le mien. J’adore mon lit parce que j’aime beaucoup dormir. Au des-sus, il y a la télévision. Entre mon armoire et nos lits se trouve la fenêtre qui est très lu-mineuse.

Olatz Izaguirre 2º ESO

Ma chambre n’est pas grande mais elle est confortable. Elle est neuve et moderne.Je vais expliquer comment est ma chambre :- Les murs sont de couleurs diffé-

rentes, un est brun et les autres sont blancs. A côté du mur brun, il y a le lit et sous le lit, j’ai des caisses.

- À côté du lit, j’ai deux armoires et dans les armoires, beaucoup de vêtements.

- En face du lit, il y a un bureau et une poubelle. Sur le bureau, j’ai beau-coup de livres et un réveil. Au-dessus du bureau, j’ai des étagères et sur les étagères, j’ ai des CDs et des flacons déau de toilette.

- Sur le sol, j’ai un tapis à poils blancs et à droite de la porte, en face de l’armoire, il y a une table de nuit.

Paula García. 2ºESO

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Ma chambre est petite. Elle est lila et blanche. Mon lit est entre l’armoire et la table. Il est plein de coussins. Au-dessus du lit, il y a un tableau de snoopy. Sur la table, il y a des livres et une lampe et des tiroirs sous de la ta-ble. À gauche de la chambre et au-dessus de la table il y a deux étagères. Par terre, il y a un tapis blanc. J’adore ma chambre.

Sandra Perales. 2º ESO

Ma chambre est grande et très confortable. À droite, il y a mon lit avec mes poupées et à côté du lit le chevet nuit et une étagère où j’ai tous mes livres. Près de la fenêtre, se trouve mon bureau. Là je fais mes devoirs et j´étudie. Dérrière la porte, il y a le portemanteau sur lequel je laisse mon manteau et mon sac à dos.

Sherezade Revilla. 2ºESO

Salut à tous! Je cherche des correapondants âgés de 12 à 15 ans, parlant et écrivant léspagnol, lánglais et le français.J’aime le cinéma, le football et le tenis mais je déteste la danse.J’attends votre courrier avec impatience.

Asier González. 1º ESO

Bonjour!! Je máppelle Gonzalo, jái 12 ans, je suis espagnol et je voudrais correspondre avec des garçon et des filles de 12 à 15 ans. Jái deux passions: le football et les vacances. Játtends votre courrier avec impatience.

Gonzalo Zabala. 1º ESO

Bonjour! Je máppelle Iñaki, je suis espagnol et jái 12 ans. J´habite à Saint-Sébastien, cést une ville qui se trouve au Pays Basque. Je cher-che des correspondants entre 12 et 15 ans. Jáime le basket, la musi-que, línformatique et le surf. Játtends votre courrier avec impatience.

Iñaki Quintanilla. 1º ESO

Salut à tous! Je suis espagnol et je voudrais correspondre avec des garçons français de 12 ans. J’ai quatre passions: jouer au football, la musique, la pizza et l’informatique.J’attends votre courrier avec impatience.

Jorge Ayerra. 1º ESO

Bonjour! Je suis argentin et j’ habite avec mes parents et ma soeur à Saint-Sébastien, Espagne. J’ai 13 ans et j’ai beaucoup d’amis. Jáime les portables, le football, la natation, l’informatique, aller à la plage, et aller au cinéma. Je suis une personne amusante et il me plaît faire des nouveaux amis. Je parle léspagnol, lánglais, le français, lítalien et le basque. À bientôt !

José Carlos Sono. 1º ESOJE CHERCHE UN CORRESPONDANT

Salut à tous! Je suis espagnole. Je cherche des correspondants âgés de 11 à 13 ans parlant le français. J’adore la musique, l’informatique et les sports: la natation, skier, le foot, les rollers, láthlétisme, le cyclisme, le hip hop et je déteste le basket-ball. Je parle anglais, français, espagnol et basque.

Marina Castillo. 1º ESO

COMME JE SUISJe m’appelle Mikel et j’ai 12 ans. Je suis sympathique, gai et appli-qué. Je parle espagnol et basque à l’école, avec les copains. Et à la maison, comme mes parents ne parlent pas le basque, nous parlons léspagnol. J’habite au 19, avenue de Madrid. J’adore les animaux. Mon animal préféré est le chien.

MESSAGEMikel Legarra. 1º ESO

Bonjour ! Je suis Marysabel et je suis espagnole. J’ai 12 ans. J´ habite à San Sebastian. J´ adore la musique, le skate, les sports extrêmes, le hip hop et l’ infor-matique . Je déteste les mensonges. Je parle lánglais, le français, l´ espagnole et le basque.

Marysabel Legarra. 1º ESO

LE MESSAGEBonjour! Je suis espagnole et je cherche correspondre avec des garçons et des filles de 12 à 15 ans. J’aime danser, nager, le dessin, le cinéma, l’informatique, les animaux et la musique, surtout la musique pop-rock. Je parle léspagnol, lánglais, le français, lárabe et le basque. J’attends patiemment votre courrier. Au revoir !

Laura Montoro. 13 ans

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Para nosotrosP

www.karpinabentura.com

KARPIN ABENTURABarrio de Ibáñez, 37 – 48891 Valle de Carranza (Bizkaia)Tlfno.: 944 479 206 (entre semana, por las mañanas)946 107 066 / 626 622 245 (épocas vacacionales y festivas)

Karpin Abentura es un Parque Te-mático de Fauna ubicado en Carranza donde se combina el ocio y la diversión con los aspectos más didácticos y de protección y recuperación de los ani-males. Dentro de Karpin Abentura, se encuentra el Centro de Recuperación de Animales de Bizkaia.

Karpin Abentura ofrece al visitante la posibilidad ver dinosaurios animados a esca-la real. Observar de cerca a más de 200 animales silvestres de 55 especies diferentes: linces, osos, bisontes, nutrias, renos, aves rapaces, gatos monteses. Y divertirse en compañía de los más niños en un área de juegos.

Karpin Abentura está dividido en varias zonas: Animalia, Te-rrasauro, Gastornisland, Dinotxiki y Chavarri Jauregia y Darwin Jauregia.

Animalia es un refugio para más de 55 especies diferentes de animales vivientes, resultado de 3.500 millones de años de

evolución. Podremos ver ciervos, panteras negras, macacos, lobos, mapaches, búhos, osos pardos, iguanas, tortugas o bi-sontes, entre otros. Descubriremos todos los aspectos de las distintas especies, por ejemplo, cómo es su hábitat, su alimen-tación y las épocas de cría.

En el Terrasauro haremos un fantástico viaje al Jurásico. Se trata de un campamento paleontológico en el que cohabitan

algunas de las especies de dinosaurios más llamativas. Acompañados de investigadores, los visitantes podrán

conocer la forma de vida de los dinosaurios. Podre-mos contemplar un Diplodocus de 20 metros, un Tiranosaurio, y otros dinosaurios animados a es-cala real.

Gastornisland es el jardín de las bestias. Cuando desaparecieron los dinosaurios sobrevi-

vieron dos modernos grupos de animales: las aves y los mamíferos. Estos dieron lugar a grandes formas

de carnívoros y herbívoros que ocuparon el planeta hasta hace 10.000 años. Algunos de ellos se encuentran

en Karpin Abentura: oso cavernario, mamut, gastornis, rinoce-ronte lanudo.

Dinotxiki es un área recreativa y de juego para que los ni-ños puedan disfrutar de las atracciones. Hay toboganes gigan-tes, columpios y tirolinas.

Darwin Jauregia está situado en el Palacio Chávarri, una de las residencias más significativas del Bizkaia de principios del siglo XX. Hoy en día está siendo reformado y en el futuro albergará, en sus cuatro plantas, exposiciones y varias equipa-

ciones dotadas de importantes avances tecnológicos, donde interpretar el concepto de la evolución de las especies.

Karpin abentura

Para nosotros

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Para nosotrosPara nosotros R

ENSALADA CAPRESE

Ingredientes (para 2 personas):• 2 tomates• 2 quesos mozzarella• 2 rebanadas de pan negro• 20 g de piñones• 50 g de azúcar• agua• 100 ml. de vinagre de Módena• aceite de oliva• sal• pimienta• 10 hojas de albahaca

Elaboración:

1.- Para la reducción de Módena, pon a re-ducir el vinagre y el azúcar en un cazo hasta que adquiera una consistencia espesa.

2.-Corta las rebanadas de pan en dados y tuéstalos en una sartén con un chorrito de aceite. Salpimienta y agrega los piñones y un poco de cebollino picado. Cocina a fuego sua-ve hasta que se dore todo.

3.-Para hacer la ensalada Caprese, escalda los tomates en un cazo con agua hirviendo y una pizca de sal durante 12 segundos aproxi-madamente. Retira y pélalos. Haz cinco cor-tes en cada tomate llevando el cuchillo desde arriba hasta la mitad. Corta los quesos en rodajas y coloca una rodaja de queso y una hoja de albahaca en cada ranura del tomate.

4.-Sirve la ensalada Caprese en el plato y esparce alrededor el pan y los piñones tos-tados. Salsea con la reducción de Módena y riega con un chorrito de aceite.

PIZZA VEGETARIANA

Ingredientes (para 4 personas):Para la masa• 400 g de harina• 1 cucharada de azúcar moreno• 1 sobre de levadura de panadero• 200 g de agua tibia• 1/4 de vaso de aceite de oliva• sal• vinagre

Para la pizza• 250 ml. De salsa de tomate• 1 cebolla• 1 pimiento verde• 1 pimiento rojo• 1/2 calabacín• 100 gr. de queso rallado• sal• hojas de albahaca• orégano

Elaboración:1.- Para la masa: pon la harina sobre una super-ficie limpia. Haz un hueco en el centro, echa un chorrito de vinagre, el agua y un chorro de aceite. Mezcla suavemente con las manos y amasa hasta conseguir una masa compacta. Ponla en un bol, tapa y deja reposar durante 40 minutos.

2.- Espolvorea una superficie limpia con harina, parte la masa por la mitad, extiende con ayuda de un rodillo y coloca en la fuente del horno pre-viamente pincelada con aceite. Unta la masa con la salsa de tomate. Repite la misma operación con la otra parte de la masa.

3.- Pica el calabacín, la cebolla, el pimiento ver-de y el rojo y espárcelos encima de las pizzas. Espolvorea con orégano y queso rallado y mete al horno (precalentado) a 220ºC durante 20 mi-nutos. Sirve enseguida.

PLUM CAKE DE PLATANO

Ingredientes (para 4 personas):• 500 gr. de plátano pelado maduro • 175 gr. de mantequilla blanda • 125 gr. de harina • 125 gr. de azúcar en polvo • 2 huevos • 1 pizca de levadura en polvo • 1 cucharada de miel • 1 pizca de sal

Elaboración:

1.- Calentar el horno a 180ºc.

2.-Partir los plátanos en dados. Colocar en una sartén un poco de mantequilla a fuego fuerte y saltear los plátanos dando vueltas. Añadir la miel, dar vueltas durante 1 minuto y retirar.

3.-En un bol, mezclar con las varillas la mantequilla y el azúcar en polvo. Añadir los huevos uno a uno, la levadura, la harina y la sal, mezclando todo ello poco a poco. Añadir delicadamente el plátano salteado y su jugo.

4.-Introducir la mezcla en el molde y hornear 45 minutos, hasta que la superficie se tueste y al pinchar con una aguja, ésta salga seca y sin rastro de masa cruda.

5.-Esperar 10 minutos antes de desmoldar.

Recetas de cocinaRecetas de cocina

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Con als manosCCon las manos

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Con als manosCon las manos

DenborapasakDDenborapasak

ASMAKIZUNAK1 Itsasoan bizi naiz, baina

arraina ez naiz, jatun izugarria naiz, eta bizkar gainean daukat ur eta haize iturria. Zer naiz?

2 Eguna baldin bada ez da ikusten baina gaua etortzen denean ikusten da, gehiago dagoenean, gutzi ikusten da. Zer da?

3 Ama ohean, aita etxean,anaia eskolan eta arreba hondartzan. Zer da?

4 Zuhaitzera igo zaitez ni harrapatzeko intxaurrak gordetzen ditut neguan jateko. Zer da?

Lorena Brillo eta Nahomi Pareja

HIZKI SALDA

SEXU-EZAUGARRIAK Umetokia Hodi deferenteakZakilaObulutegiakBarrabilakBaginaProstataGernubideaEskrotoaAlua

OHITURA OSASUNGARRIAKKirolaAtsedenaHigieneaJarreraElikadura

Nerea eta Paula

NEED FOR SPEEDNeed for speed: hot pursuit (Wii, Xbox 360, PlayStation 3, PC) Joku hau kotxei buruz da.Joku hone-tan ahal duzu (Joku azkarrean) Hot pursuit eta Trialera jolastu bi edo lau lagunekin batera.Zure ibilbidean, Kotxeak erosi eta mar-gotu ahal dituzu, horretarako lasterke-tak irabazi behar dituzu. Baina bakarrik jolastu nahi baduzu, dominak irabazi ahal dituzu.

Iñigo Galicia eta Guillermo Arenales

HOROSKOPOALeo(uztailak 23 - abuztuak 23) Look aldaketa behar duzu,

moztu ezazu ilea eta erosi modako arropa eta margo itzazu zure ezpainak gorriz Arrakasta bihurtuko zara!

Piscis(Otsailak 20 - martxoak 20) Torpea zaude? Norbait zutaz

gogoratzen da eta benetan ez du pentsamendu onik... Pazienzia eduki ezazu! Lais-ter ondo egongo zara!

Escorpio(urriak 24-azaroak 22) Zure mutilak dudak ditu!

Bultzada bat behar du! Graba iezaiozu CD abes-ti erromantiko bat, zutaz pentsatzeko! Funtziona-tuko du!

Cancer(ekainak 22 - uztailak 22) Zure lagunak maite zaituzte!

Ezin dute zu gabe bizi! Egin ezazu zure lagunak egiten dutena zurekin( maitatu). Be-sarkada bat eman iezaiozu klasean sartzean lagunei.

Libra(irailak 23-urriak 22) Albiste bat espero duzu! La-

sai! noizbait jakingo duzu.

Tauro(apirilak 21 - maiatzazk 20) Mutil bat zutaz maitemin-

duta dago baina zuri beste mutil bat gustatzen zaizu. Ireki begiak!

Virgo(abuztuak 24 - irailak 22) Hitzegin iezaiozu tuentiren

bidez eta zutaz maitemin-duko da.

Gemimis(maiatzak 21 - ekainak 21) Zutaz konfiantza izan, jar

ezazu zure alkandora poli-tena eta hasi ibiltzen.! zutaz fijatuko dira!

Acuario(urtarrilak 21 - otsailak 19) Zure bi lagun maitemintzen

ari dira. Animo! Haiek lagun-du behar dituzu horrela oso pozik egongo dira.

Sagitario(azaroak 23 - abenduak 21) Eskolako mutilik politena zu-

regana joango da .zutaz mai-temindu da. Aprobetxatu!

Capricornio(abenduak 23 - urtarrilak 21)

Ez izan lotsa hitzegin klase-ko guztiekin. Bilatu zure bi-zitzaren mutila eta hitzegin iezaiozu txispa sortzeko.

Aries(martxoak 21 - apirilak 20) Zure taldeko psikologoa zara.

Arazo bat duzunean zure burua lagundu eta konpon-du. Egun bat gaizki sentitzen zara laguntza behar duzu! Denak %100 egongo dira zu languntzeko!

ERREZETA ESPERIMENTUAHITZ MAGIKOAREN ESPERIMENTUAMaterialak: Limoi bat, zukugaillua, zotza, pizgailua, papera.Nola egin: Lehenengo limoia har ezazu, moz ezazu erditik eta zukugailuaren laguntzaz zukua atera iezaiozu.Ondoren, zotza har ezazu eta limoi zukuan igurtz ezazu, eta pape-rean idatz ezazu harekin. Azkenik, pizgailua paperaren behian mugi ezazu, orduan, idatzi duzun perpausa edo hitza ikusiko duzu.

Lorena Ariceta eta Nahia Matias

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PROMOCION FANTASMASINOPSIA:Modesto irakaslea da eta zenbaitetan ikusten ditu mamuak. Arazo hau kosta zaio diru asko psikia-tran, baita ere bota dute lanean aritu den ikastetxe guztietatik. Baina hori aldatzen da hasten denean Monforte institutuan .eta klaseak eman behar diz-kienean bost neska-mutilei .Dirudi sartu dela izu-garkerien etxean, bizitza ezineskoa egiten saiatzen direlako bere ikasle bitxi horiek. Ez dauka oso lan erreza hogei urte daramatelako hilik ikasleak.IRITZIA:Guretzako oso barregaria da eta lagun onak izaten irakasten dizu.

Raul Martinez eta Felix Lobo.

ALBISTE BITXIAKTXAKURRAK SURFEANUrtero bezala aurten ere txakurrentzako surf txape-lketa antolatu dute Huntington Beachen (Kalifornia). Ekintza honek hondartzara jende mordoa erakartzen omen du eta diotenez, bildutako dirua kale-txakurrak jasotzen dituen fundazio batentzat omen da.Txapelketan txakurrek bi olatu hartu behar dituzte 10 minututan. Ola gainean gehienez lau txakur eta pert-sona bat joan daitezke. Irabazleak kopa, diploma eta astebeteko oporrak izaten ditu hondartza batean. Txakur gizajoek duintasuna zeharo galduta!

REGINA MAYERRegina Mayer 15 urteko neskari gurasoek zaldi bat izatea ukatu ziotenean, ez zen haserretu, ezta bere gelan giltzapetu ere. Kontrakoa egin zuen: Luna izeneko behia hartu eta amazona izateko ametsa betetzen hasi zen. Entrenatze ordu amai-gabeak, eta maitasun zein laztandu ugariren ondo-ren, egun, Reginak eta Lunak elkarrekin zamalkat-zen dute. Eta gainera heziak jauzi egiteko gai dira! “Lunak zaldi bat dela pentsatzen du” dio Reginak.Dena orain dela bi urte hasi zen. Luna behia jaio eta Reginak zaldientzako sokak jartzen zizkion, paseatzera eramaten zuen, … Horrela, Luna ohitu arte. Orain egunero orrazten du, mimoak ematen dizkio, heziak saltatzen dituzte eta ordu betez za-malkatzen dute. Nahiz eta lan handia izan, “gustu-ra eta gozatuz egiten dut” dio Reginak, “dagoene-ko lagun minak baikara”.

Carmen, Alex eta Natalia. LH6

CON DERECHO A ROCESINOPSIA:Bi bikote bere neska eta mutil lagunekin bukatzen dute. Laneko konprome-su baten bidez ezagut-zen dira airoportu ba-tean. Bai neskak bai mutilak beti bihotza apurtzen di-zutela esaten zuten, eta sexuarekin bakarrik erla-zio bat izaten geratzen direla harremanak. Ahal izango dute maitemindu gabe jarraitu erlazio hori?IRITZIA:Film hau gomendatzen dizuegu, barregarria eta atsegina delako. Horrelako filmak gustuko baditu-zu lehen bai lehen ikusi. ZUZENDARIA: Will Gluck ANTZEZLEAK: Justin Timberlake eta Mila Kunis DENBORA: 109 MIN

LH 6.ko Santi eta Iñaki

TXISTEABitxi-denda batean lapurketa bat egoten da eta po-liziak ez daki nor izan den. Orduan, mozkorti bat ikusten dute eta komisariara eramaten. Hor, polizia batek sotanora eramaten du eta bere burua ontzi batean sartu. Gero ateratzen du eta bitxiak non dauden galdetzen dio. Eta mozkortiak esaten du:-Buzo edo urpekari bat kontratatu nik ez ditudala ikusten!

David Poyo eta David Somoza

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LiburuakLiburuakL

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Gerónimo SteltonDESTINO¿Qué están haciendo dos feroces dino-saurios en Muskrat City? ¿Acaso pre-tenden convertir en papilla a los super-héroes? Tras la amenaza prehistórica se intuyen, una vez más, las patazas de la Banda de los Fétidos, que poseen una mortífera arma secreta. Supermetomen-todo y sus compañeros lo van a pasar muy mal, pero afortunadamente... ¡nada

resulta imposible para los superhéroes!

LA TRAMPA DE LOS SUPERDINOSAURIOSJuan Luis ZabalaELKARIker mutiko lotsati eta bakarti bat da. Amak lan egin behar duela-eta, egune-ro berak bakarrik joan behar du etxetik eskolara. Bidean dago Zabale base-rria, eta bertan txorimalo bat. Haren on-doan esertzeko ohitura hartuko du, eta hari kontatzeko bere kezka, beldur eta buru-hausteak. Eskolan, berriz, jende

berria dabil, hala nola Maider, eta hainbat plan sortuko dira, kanpalekura joatea adibidez...

+8 anos

+3 urte

Leire SalaberriaKALANDRAKA & PAMIELAAlbum poetikoa, eguneroko errea-litateari beste modu batez begirat-zen diona. Normalean, hodeiak eta euria tristeziarekin eta umore txa-rrarekin lotzen dira, baina, hemen, baikortasunerako eta fantasiarako ate dira: kalean nahasten diren koloretako euritakoak, hezetasuna

ospatzen duten barraskiloak, berriz berdatzen diren arbolak... Kon-takizun labur honen narratzailearentzat festa dira egun euritsuak: aitak autoz eramaten du eskolara, eta, putzuetan, plisti-plasta ibilt-zen da eta alegiazko arrainak harrapatzen ditu.

+6 anos

Gina SambaLA GALERACada ilustración correspon-diente a una letra, nos pre-senta a un animal diferente, todos ellos simpáticos y entrañables. El lector habrá de buscar, además, otros objetos en la ilustración que contengan la misma letra.

+6 urte

OliPAMIELAOskolaren barruan, Arturo salbu sentitzen zen, baina oso estu ze-goen. Jadanik ez zuen tokirik hor-ma zuriko gelatxo epel hartan, eta handik ateratzea beste erremediorik ez zitzaion geratzen. Orduan ohartu zen mundu erraldoi eta ezezagun bateko zati txiki batean bizi zela, orain begi harrituen aurrean zabal-tzen zitzaion mundua.

ARTURO

EURIA ARI DUENEAN

+3 anos

Esko-Pekka TiitinenCUENTOS DE LUZ

Un búho acompaña a una paloma en su largo viaje hasta África, el lugar en don-de ella había nacido. Parte del viaje lo emprenden sobre el lomo de una ballena que les ayuda al ver que el búho anciano se cansa al volar. Al llegar a su destino, se encuentran que la arena ha invadido el lugar y en donde antes había un fron-

doso bosque, ahora hay un desierto. Necesitarán la cooperación de otros animales, de un ser humano, del sol, el agua y de un viento favorable para volver a sembrar semillas de vida.

ZABALEKO TXORIMALOA

EL ABC DE LOS ANIMALES

GOTAS DE VIDA

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+12 urte

Aprilynne PukeGERO-MENSAJERO

6 Hilabete igaro dira Lau-relek Avalonera daraman atea zeharkatu zuenetik. Bere familiak eta lagunek arrisku bizian jarraitzen dute. Aukeratu egin be-harko du: edo David mu-tillagunaren babesa onar-tu, edo Tamani maitagarri zaintzaileari jarraitu…

+12 anos

+10 urte

Rick RiordanMONTENAEl Dr. Kane, un prestigioso arqueólogo, ha liberado al dios Set. Sus hijos, Carter y Sadie, deberán enfrentarse a él para intentar que no destruya el mundo.

Nos quedan solo unas horas, así que escucha con atención.

Si estás oyendo esta historia, ya corres peligro. Mi hermana Sadie y yo podría-mos ser tu única esperanza.

Todo empezó en Londres, la noche en que nuestro padre hizo explotar el Museo Británico con un extraño conjuro. Fue enton-ces cuando nos enteramos de que, además de un reconocido arqueólogo, era una especie de mago del Antiguo Egipto.

LA PIRAMIDE ROJAJulen Gabiria & Patxi GallegoELKARElenek hamaika urte ditu, biolina jotzen duen nobio makarra bat, eta neba jaioberri bat: Xabat. Parkera edo kalera ateratzen direnean, jen-de guztiak egiten dio kasu niniari, amari, Eleneri... baina inork ez du ikusten aita: ikusezina bihurtu ote da?Umorea eta abenturak elkartzen ditu Julen Gabiriaren nobela honek; zinema-zaletasuna, neska-mutilen arteko harremanak, gizarteak aita-

amen zereginak nola ikusten dituen... Hori guztia ederrago eta dibertigarriago egiten dute Patxi Gallegoren marrazki jenialek.

NIRE AITA IKUSEZINA DA+10 anos

XARMAKDaniel MonteroJAGUARLucy Shaw es una Bestiario de anima-les ilógicos elabo-rado con maravi-llosas ilustraciones en acuarela y locas explicaciones, que llevan a los lectores a épocas pasadas o a un sueño muy ani-mado.Las especies que forman parte de este libro no tienen nada

en común. Los hay con pelo y con peluca, grandes y pequeños, incomestibles y otros muy sabrosos...pero todos tienen una gran habilidad para sobrevivir en un medio reacio a su naturaleza y una forma de tomar decisiones bastante particular.

ZOOILOGICO

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La falta de sueñoLa La falta de sueño

Los niños de primaria necesitan al menos nueve horas de sueño por noche, muestra una investigación

Un sueño inadecuado y la ausencia de una rutina adecua-da para irse a la cama cobran un precio al rendimiento de los niños de escuela primaria, muestra una investigación.

Cuando los niños de seis años se van a la cama tarde y duermen menos de nueve horas por noche, sus habilidades académicas su-fren junto con su memo-ria y motivación, halla-ron investigadores de Barcelona.

“La mayoría de niños duermen menos de lo reco-mendado para su desarrollo intelectual, que se ve afectado por la falta de sueño, que no puede recuperarse. Este es el primer estudio español en probar que perder horas de sueño y los malos hábitos afectan al rendimiento académico de los ni-ños”, aseguró en un comunicado de prensa de la Universidad Autónoma de Barcelona Ramón Cladellas, investigador de la facultad de psicología de la universidad.

Para llevar a cabo el estudio, que aparece en una edición reciente de la revista española Cultura y Educación, los in-vestigadores evaluaron los hábitos de sueño y las habilidades académicas de 142 niños de seis a siete años de edad, que asistían a distintas escuelas.

Cladellas y colegas hallaron que los niños dormían casi ocho horas cada noche, pero 69 por ciento de los niños no llegaban a casa hasta después de las 9 p.m. por lo menos tres noches por semana. Los niños también se iban a la cama tras las 11 p.m. al menos cuatro noches por semana.

El estudio reveló que como resultado los jóvenes estudian-tes que dormían apenas ocho o nueve horas por noche ren-dían menos en la escuela que los que dormían entre nueve y once horas.

“Tomando en cuenta los resultados obtenidos, creemos que más de nueve horas de sueño por noche y una rutina noc-turna favorecen el rendimiento académico”, aseguró Cladellas en el comunicado.

La falta de sueño y los malos hábitos a la hora de acostarse tuvieron un efecto negativo significativo sobre ciertas habilida-des relacionadas con el rendimiento académico. A menor gra-do, la falta de sueño también afectó adversamente habilidades relacionadas con la cognición, como la memoria, el aprendiza-je y la motivación.

“Con este fin, la falta de horas de sueño distorsiona el ren-dimiento de los niños en el conocimiento lingüísti-

co, las reglas de gramática y ortografía, y aspectos claves de la organización

y comprensión de textos, para poner algunos ejemplos. Se

trata de habilidades bási-cas, lo que quiere decir que si un estudiante desarrolla problemas en esta área a causa de la falta de sueño, podría tener una re-

percusión sobre todas las asignaturas”, explicó

Cladellas.

“Actualmente, hay mucha preocupación porque los niños es-

tán pegados a la televisión, las computa-doras y los videojuegos, pero no se da la misma

importancia a que se acuesten a la misma hora todas las no-ches”, añadió.

Los autores del estudio concluyeron que los niños de pri-maria deben tener buenas rutinas para irse a la cama y hábi-tos saludables de sueño que incluyan dormir al menos nueve horas por noche para ayudar a asegurar que tengan el mejor rendimiento en la escuela.

Artículo por HealthDay, traducido por Hispanicare FUENTE: University of Barcelona,

news release, Sept. 15, 2011HealthDay

La falta de sueño afecta negativamente el rendimiento académico de los niños

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Soy María, de Mag-dala, la Magdalena. Soy la mujer de la que “habían salido siete demonios” (Lc 8, 2), la que en Betania

ungió los pies de Jesús (Ju 12,1-11), la que le siguió por el camino des-

de el comienzo de su predicación.Se habla más de los varones, es normal dado el tipo de

sociedad en la que vivimos, pero también había mujeres en el grupo que acompañaba a Jesús. Unas estaban acompañadas de sus maridos y otras, éramos célibes. Jesús se hospedaba en nuestras casas y nosotros le apoyábamos en todo lo que podíamos y sabíamos. Él no hacía distinciones entre hombres y mujeres y esto chocaba a más de uno, que se lo criticó.

Quiero invitaros a vivir este PASO hacia la PASCUA com-partiendo con vosotros como viví aquellos últimos días al lado de Jesús. Hoy, después de casi 2.000 años siguen vivos en mi interior. Os invito a “poneros en mis sandalias” y recorrer estos días que hoy llamáis “santos”.

Cuando llegamos a Jerusalén el JUEVES Jesús quiso que celebráramos la Cena de Pascua juntos. Tenía mucho interés en subir a Jerusalén. Por el camino podíamos adivinar que algo le preocupaba. Nos había dicho: Mirad, subimos a Jerusalén, y va cumpliéndose todo lo dicho por los profetas sobre el Hijo del Hombre: será entregado a los gentiles, burlado, ultrajado y escupido, y después de azotarlo lo matarán, pero al tercer día resucitará. Ellos no comprendieron nada de esto...” (Lc 18,31-34), pero nosotras intuíamos que no era prudente subir ese año a Jerusalén. Recordábamos como

habían reaccionado nuestros dirigentes religiosos y políticos ante las palabras du-ras que les dirigía. Les había echado en cara aquellas costumbres que apartaban de nues-tra sociedad a los más débiles. La discusión llegó tan lejos que habían tratado de matarle despeñándole por

un barranco…, en el borde del precipicio,

Jesús se volvió, y nadie se atrevió a hacerle nada: “No ha llegado mi hora”.

Según subi-mos a Jerusa-lén voy dando vueltas a esa “hora” que no había llegado, pero que aho-ra está a punto de llegar. No acabo de entender, pero mi corazón no va como ca-mino de fiesta. En el horizonte diviso nubarrones y un temor, que no acabo de definir, no quiere abandonarme.

Antes de cenar, Jesús se ciñó la toalla y empezó a lavar los pies a Pedro, a Santiago,… se armó un gran alboroto. Nos parecía que no era Él quien tenía que hacer esa tarea, pero no quiso dejarnos hacerla a nosotras. “Quiero que hagáis esto entre vosotros cuando yo me haya ido… No es un esclavo más que su amo, ni un apóstol más que el que le envió… No olvi-déis esto. Seréis felices si lo hacéis…” (Ju 13,14-17) La cena sabía a despedida y yo no podía ahuyentar los nubarrones de mí ánimo. Judas se marchó pronto; los demás nos fuimos a la otra parte del torrente Cedrón, hasta el huerto de los Olivos, en Getsemaní. Jesús quería orar al Padre, solía separarse un poco del grupo cuando lo hacía. Esta vez pidió a Pedro, a San-tiago y a Juan que le acompañaran. ¡Yo le sentía tan triste! Como quien está librando una dura batalla.

De pronto el silencio de Getsemaní se vio roto por ruido de gente. Reconocí a Judas a la cabeza y, antes de que pudiera tranquilizarme, distinguí a la cohorte, los alguaciles de los Su-mos Sacerdotes y de los fariseos. Mis sentimientos se encon-traban y me era difícil ponerles nombre: ¿Sorpresa? ¿Miedo? ¿Dolor?... Se llevan a Jesús ¿Huyo? ¿Me paralizo? ¿Le sigo?...

Casi sin darme cuenta de lo que va pasando caigo en la cuenta de que ya ha pasado la media noche cuando Pedro lle-ga hasta nosotros agitado y llorando. Ya es VIERNES. Se han llevado a Jesús. Se lo han llevado maniatado. Va del Sanedrín a Herodes; de Herodes a Pilatos, de acusación en acusación, de ultraje en ultraje,.. Pedro consiguió pasar hasta el patio de la Casa de Caifás. Y ahora ha regresado llorando. Han estado a punto de reconocerle y ha sentido mucho miedo. Dice que le ha visto de lejos, que le ha mirado y que el gallo cantó,… nunca había visto a Pedro llorar, desmoronarse de esa mane-ra. No hace más que decir que no merece ser amigo de Jesús.

Al finalizar la Cuaresma os propongo orar en estos días “santos” desde la experiencia de María Magdalena. Poneos un ratito cada uno de estos días ante

el Señor recordando el consejo de San Juan de Ávila

“Y cuando delante de Dios se hallaren trabajen más por escucharle que por hablarle, y más por amarle que por entenderle”

Os dejo… en buenas manos

OOtoitz TxokoaOtoitz Txokoa

... Estaban en pie, junto a cruz de Jesús su madre, y la hermana de su madre, María de Cleofás, y María la Magdalena… (Juan 19, 25)

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De la Casa de Caifás lo llevaron al palacio de Pilatos. Ha-bía mucha gente para la fiesta. Pilatos preguntó a los reunidos: “Tenéis costumbre de que os suelte un preso por la Pascua ¿Queréis que os suelte al Rey de los Judíos? (Ju 19,39)

No podía ser cierta la respuesta: ¡Suelta a Barrabás!

- ¿Y qué hago con vuestro Rey?; ¡Crucifícalo! ¡Crucifícalo!

Mujer y seguidora de Jesús… He llegado hasta su corazón. Es la única persona a la que no le importaron mis demonios, que me trató como mujer, me sanó y me llenó de amor hacién-dome capaz de amar. Le sigo cuan de cerca puedo. Los varo-nes y algunas mujeres tratan de avisarme del riesgo que corro procurando estar tan cerca. No siento el peligro, sólo oigo el grito ensordecedor del pueblo que hace poco gritaba ¡Hos-sanna! y anoche pedía ¡Crucifícalo!. ¡Tan volubles y débiles somos los humanos!. El amor, del que tanto nos ha hablado, se verifica en gestos concretos ¿no sanaba a los enfermos?, ¿no convirtió el agua en vino?, ¿no nos lavó los pies apenas hace unas horas? Yo quería estar con él aunque el corazón se me desgarrara. María su madre tampoco quería abandonar-le en estos momentos, Juan, al que tanto quería, se puso de nuestro lado, a nuestro lado. La verdad del amor, ayer como hoy, y como será siempre, se verifica en gestos concretos. No le detienen los riesgos. Es el deseo de amar, de responder al amor que se recibe, el que daría la vida en este mismo instante por la persona que se ama.

Y el amor, y el dolor subieron hacia el Gólgota. El amor y el dolor en la Verónica, en el Cirineo, en las mujeres que lloraban en el camino… Es el amor quien guía y quien nos lleva hasta el pie de la cruz: el amor de madre, de amigo, de amiga,…

Hacia el mediodía Jesús murió. Un soldado le atravesó el pecho con su lanza cuando el ya había entregado su espíritu al Padre. Su cuerpo seguía allí clavado y nosotros, al pie de la cruz.

José, el de Arimatea, rogó a Pilatos que le dejara bajar el cuerpo y se lo consintió. También Nicodemo se acercó con un perfume muy caro de mirra y áloe para la sepultura, y aunque con prisas por la hora, que se nos echaba encima, le ente-rramos en un sepulcro nuevo, en el huerto que había al lado del lugar donde le crucificaron, envuelto en lienzos y con los perfumes. Corrieron la piedra y quedaron unos guardas, por-que nuestros dirigentes no se fiaban. (Mt 27,57-66). Nosotras observamos donde quedaba y nos costó mucho marcharnos de allí.

SÁBADO: Cuando regresábamos, después de haber en-terrado a Jesús, preparamos perfumes y ungüentos; pero du-rante el descanso del sábado guardamos reposo conforme al precepto. (Lc 24,56).

No veo cuando termina el sábado. Quiero ir allí donde está su cuerpo, para volver a llenarlo de perfume, o quizá, todavía tengo la esperanza de que Él no ha muerto.

Recuerdo cada una de sus palabras, de sus enseñanzas, de sus gestos para con los más pobres. María, su madre, está deshecha. Recuerdo su mirada, su ternura para con los niños, los enfermos. Recuerdo sus palabras firmes ante los fariseos y su risa en las fiestas. Recuerdo como se transformaba cuando hablaba del Padre. Recuerdo la oración que nos enseñó,… Recuerdo que el insistía en que lo matarían, sí, pero que al tercer día resucitaría ¿Cuándo llegará mañana?

No podía esperar más, muy de mañana, antes del ama-necer, llegué al sepulcro con los perfumes. La piedra estaba corrida y… su cuerpo no estaba. ¡Su cuerpo no estaba! ¿Quién se lo podía haber llevado? ¿por qué hice caso a los que nos in-sistieron para irnos a casa hasta pasada la fiesta del sábado? ¿dónde está su cuerpo?. Lloré sin consuelo, hasta que una voz tras de mí me preguntó: ¿Por qué lloras?. Yo sólo acertaba a decir: ¿se lo han llevado? No sé donde lo han puesto ¿te lo has llevado tú?. Él, frente a mí, seguía diciendo: ¿Por qué lloras?. Pero yo no escuchaba: Si te lo has llevado dime dónde le has puesto. Yo le recogeré. Yo…

Solamente cuando oí mi nombre: “María”; Me di cuenta que era él. Ya os he dicho que nunca nadie me trató como Él, me miró como Él, me habló como Él. Él me devolvía toda mi digni-dad, me hacía capaz, me daba VIDA.

¿Es posible? ¡Era Él! ¡Rabbonni!. No estábamos solos. Él seguiría con nosotros. Todo parecía ahora como un mal sueño, una pesadilla de la que ya había despertado.

Quise decirle el miedo que habíamos pasado; no, no era tanto miedo como dolor, o quizá las dos cosas, pero no impor-taba, ya estaba aquí, podía sentirlo. Había que …

- No me detengas, que todavía no he subido al Padre, pero vete a mis hermanos y diles: Subo a mi Padre que ya es vues-tro Padre, a mi Dios que ya es vuestro Dios. (Ju 20, 17)

No es que me hiciera mucha gracia tener que despedirnos tan pronto, pero enseguida marché a anunciar al resto: ¡He visto al Señor y me ha dicho que nos espera en Galilea!

VAMOS A GALILEA ¡FELIZ PASCUA DE RESURREC-CIÓN!

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Abril 2012 Apirila

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