junio de 2014 Montpe 3 -...

junio de 2014 Montpe 3

No olvidamos que el mes de mayo es el mes dedicado a la Virgen María y por ello le hemos llevado flores

a la capilla. Nuestra madre María está contentísima de recibir tantos regalos de los niños más pequeños

del colegio, porque le hemos cantado canciones y hemos realizado verdaderas obras de arte utilizando

diferentes técnicas: puntillismo, pegatinas, pegar arroz y pintarlo…Con mucho amor y cariño para ella.

Ya casi terminando el curso todas las clases de

Educación Infantil nos fuimos el pasado 22 de mayo a la granja.

Pudimos ver todo tipo de animales, pero lo que a muchos nos

encantó fue la vuelta que nos dieron los monitores montados en

burro. También pudimos ver un huerto invernadero, plantamos

nuestra propia semilla de cebolla, hicimos galletas, velas con cera

natural de

abejas y

aprendimos

muchas cosas

nuevas…

Eso sí, no descuidamos nuestros proyectos escolares. Los niños de 4

años seguimos aprendiendo mucho con ajedrez. Somos capaces de jugar

partidas con peones y torres.

¡Estamos esperando al viernes

durante toda la semana para jugar!

Por otro lado, los niños de 5 años

estamos inmersos en el proyecto de “El espacio” que nos acerca cada vez más al mundo

de planetas y astronautas.

Papás, mamás, profes, esperamos que os gusten mucho los festivales y el acto de

graduación que hemos preparado para vosotros. Os queremos agradecer el cariño y la

dedicación que nos dais para hacer de nosotros unos chicos mayores.

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En este trimestre hemos tenido una actividad muy divertida. “¡¡¡¡¡¡SORPRESAAA!!!!!!” dijo David al entrar en las clases de primero. Apareció con una bolsa llena

de globos alargados junto con unos infladores.

¿Sabéis a qué venía? A enseñarnos a hacer figuras con globos. ¡Qué emocionante!

Seguimos muy atentos sus instrucciones: estiramos bien los globos, los hinchamos y terminamos haciendo figuras divertidísimas (espadas, cinturones, perritos…)

También tuvimos algún que otro susto porque hubo globos que explotaron… ¡Pero nos encantó! ¡Qué contentos salimos ese día del cole con nuestros globos!

Ignacio Alonso. (1º de Primaria)

Me costó dormirme la noche anterior a la excursión. Me hacía

mucha ilusión ir con todos mis compañeros del colegio a pasar

todo el día en el campo. Fuimos en autocar y el viaje se me hizo

corto.

Lo pasamos fenomenal, nos lanzamos en tirolina por los

árboles, hicimos un juego en el que había que buscar con una

brújula, jugamos al futbolín humano: ¡metí un gol de “caño”!

Tiramos con arco y muchas más actividades.

Hacía calor pero como estábamos con gorra y crema solar que

me puso mi papá antes de entrar al cole, casi no me di cuenta.

Luego volvimos en el mismo autocar al colegio. Fue un día

increíble, aunque terminé un poquitín cansado. ¿Cuándo

volvemos a ir de excursión?

Miguel Lorente Jimeno. (1º de Primaria)

Somos Luis y Ana, de primero de Primaria. ¡Hemos ido a que

nos revisen los dientes! Cada clase fue un día, en autocar.

Pusieron un vídeo para enseñarnos a cepillarnos los dientes.

Luego nos los pintaron de morado y al beber agua se volvieron

rosas y nos dijeron donde teníamos que cepillarnos para

limpiarnos mejor. Nos revisaron uno por uno la boca.

Aprendimos cómo se llaman los dientes y que hay más muelas

escondidas en las encías. ¡Muy importante! Sólo puedes usar tu

cepillo, no el de otros. Y volvimos al cole con un cepillo de

dientes nuevo.

Luis y Ana Alonso. (1º de Primaria)

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En segundo de Primaria desarrollamos todos los años un “proyecto

del Mercado” ¿En qué consiste? Unos días antes hablamos en clase

de la diferencia entre tienda, mercado, supermercado y centro

comercial. Vemos las diferencias que tiene el mercado y lo

importante que es para la vida de un barrio.

Nosotros tenemos la gran suerte de tener el “Mercado de San

Pascual” a unos pasos del colegio, pero a pesar de tenerlo tan

cerca hay muchos niños y niñas del colegio que nunca han

entrado en él, ni conocen los puestos que hay allí. Por eso una

mañana nos dedicamos por clases a visitarlo y conocer a través

de sus dueños los puestos de la carnicería, charcutería, frutería y

pescadería. Aprendimos qué se vende en cada puesto y

disfrutamos de alguno de sus productos. Esperamos volver a comprar algún día con nuestros padres.

¡Ha llegado por fin! Qué ganas teníamos los niños y niñas

de segundo de Primaria de salir al campo, correr, hacer

actividades al aire libre…Tan nerviosos estábamos que

casi no dormimos esa noche. El día 8 de mayo nos

fuimos a Torrelaguna a tirar al arco, hacer equilibrio

sobre los árboles, tirarnos en tirolina, buscar pistas, hacer

carrera de sacos… Fue un día agotador, pero lleno de

buenas experiencias.

En la naturaleza, nos relacionamos entre nosotros,

compartimos con nuestros profesores un rato divertido y

aprendimos a disfrutar sin la televisión ni ninguna

“máquina” en nuestras manos.

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APERTURA DEL CURSO 2014-2015 (Pendiente de confirmación):

Reunión con los padres de Educ. Infantil y 1º de Primaria: El día 4 de septiembre, jueves, a las 18,30 h. en el Salón de Actos. EDUCACIÓN INFANTIL Comienzo de la clase: Día 8 de septiembre. Horario de septiembre: de 9 a 13 h. PRIMARIA: Día 8 de septiembre. Horario ordinario de septiembre: de 9 a 13,10 h.

SECUNDARIA y BACHILLERATO:

Presentación: De 12 a 13,30 horas. Horario ordinario de septiembre: 1º - 2º Secundaria: 9 a 13,25 h. 3º y 4º Secundaria y Bachillerato: 8 a 13,30 h.

1º Secundaria Día 9 de septiembre Desde el día 10 de septiembre

Resto de alumnos Día 10 de septiembre Desde el día 11 de septiembre


Después de las jornadas previas que se comentaron en

la anterior edición del periódico, el colegio Montpellier

se clasificó para la final del Ayuntamiento de Madrid.

Allí fuimos alumnos desde segundo hasta sexto de

Primaria. Cuando nos dijeron que íbamos a correr nos

pusimos un poco nerviosos, pero a la vez contentos,

pues, ¡íbamos a representar a nuestro colegio!

Unos días después nos pusimos a entrenar con los que

también se habían clasificado e iban a correr con

nosotros, solíamos utilizar los recreos.

El sábado 10 de mayo fue la final, lo hicimos bastante bien, ganamos 13 medallas y 3 copas. Para sorpresa nuestra, nuestros profes de Educación

Física nos dijeron que nos habíamos clasificado para la

final de atletismo de la Comunidad de Madrid. Esta final será el 8 de julio en Arganda del Rey. Seguro que cuando leáis esta

noticia ya hemos competido en la final y ya sabremos nuestra clasificación pero de momento estamos muy ilusionados,

nerviosos, contentos…¡Deseadnos mucha suerte! ¡Estamos seguros de que dejaremos al Montpe en buena posición!

Ya sólo nos queda ir al campeonato de España… ¿Os imagináis? Os dejamos unas fotos para que veáis cómo nos lo pasamos.

Marcos Martín y Marcos Barraya. (4º de Primaria D)

¿En qué pruebas has participado y cuál te ha gustado más?

- Lucas: Participé en 500 y 50 metros. La que más me ha gustado ha sido la prueba de 500 metros.

- Olga: Yo en la prueba de salto de altura y en 50 metros. Me ha encantado competir en salto de altura.

- Irene: He participado en varias pruebas como: salto de longitud y altura, y carreras de velocidad y medio fondo. La prueba que mejor hice fue salto de longitud.

- Antonio: He participado en varias carreras de 50m, 500m y 1000m. Pero la mejor prueba es salto de altura. ¡Qué divertido es saltar en la colchoneta!

¿Cómo te has sentido al participar en competiciones de atletismo?

- Lucas: Me he sentido orgulloso porque he visto cómo podía aguantar en carrera.

- Olga: Contenta porque he participado en una prueba que no conocía y he ganado dos veces.

- Irene: Orgullosa de mí misma. Me ha gustado mucho el atletismo y todas sus pruebas.

- Antonio: Muy bien. Me ha gustado participar con otros compañeros de otros colegios.

¿Recomendarías participar a tus compañeros en pruebas de atletismo? ¿Por qué?

- Lucas: Sí, porque te lo pasas bien con los amigos y conoces a otros chicos de diferentes colegios.

- Olga: ¡Por supuesto! Es muy chulo y divertido. Quiero volver a participar en las próximas competiciones.

- Irene: Sí, porque es muy divertido. En el atletismo se hacen muchas pruebas diferentes y aprendes muchas cosas.

- Antonio: Sí, porque hay que hacer ejercicio. Podemos hacer ejercicios de correr, saltar y lanzar.

Lucas Navarro, Olga Eloísa Fernández,

Irene Exojo y Antonio Ceballos. (2º Primaria)

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When I wake up in the morning I am so happy because I like to go to school and see my teachers and friends. I arrive at school and I leave my school bag in our class number (there we do the line to go to class). Normally we play hiding or catch, it is fun to play with your friends, isn´t it? When my teacher Adriana comes we take our school bags and we go to class. My favorite class is arts for two things: I love drawing or manual works and because it is in

English. Another class I love is English, for that I do this. We do Amco and we have four sections: green (spelling), yellow (grammar), blue (reading) and light green (listening). I love English!Another of my favorite classes is math with my teacher Marina. We do Entusiasmat and a thing I really like is multijuegos, they are math games. I love to go to the playground with my friends and the extra activity I do that is ballet.

Laura Martín Ochoa (4ºC)

El pasado viernes 6 de junio se celebró el VII

Concierto del Coro Montpellier. Fue un

concierto de catorce canciones dedicado al

mundo los musicales.

Hubo una buena entrada en el salón de actos. El

público asistente pudo disfrutar de canciones tan

populares como “Singing in the rain”, “El ciclo

de la vida” o “Sonrisas y lágrimas” entre otras.

Los espectadores destacaron la gran puesta en

escena y el buen hacer de los niños y niñas del

Coro Montpellier.

A todos los que os guste cantar os esperamos el próximo año en la actividad de Coro y así participar activamente en el VIII

Concierto del Coro Montpellier.

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Comenzábamos el nuevo curso, allá en septiembre, con ganas, con ilusión y con un año entero por delante

para caminar juntos. Comenzaba su andadura la Fundación Educativa Franciscanas de Montpellier, que acogía seis

colegios de Franciscanas, distribuidos por la geografía española. Y para mí, personalmente, comenzaba una nueva

andadura profesional, la Dirección Pedagógica del Colegio Montpellier. Diez meses después, mi balance y mi

sentimiento principal es de agradecimiento:

Gracias, en primer lugar, a los alumnos, por

su frescura, por su saber vivir la vida, por

tantos momentos compartidos que nos

hacen sentirnos orgullosos de ellos. Gracias

por esos espacios de celebración, donde los

mil quinientos alumnos forman equipo y

hacen gala de su saber estar, de su saber ser.

Gracias a los pequeños, a los medianos y a

los mayores. Gracias por sus sonrisas y sus

risas, por sus abrazos, por sus sugerencias,

por sus críticas, por sus bromas, por su

calidad y grandeza personal… Gracias a

todos por sentir el Montpe como su casa y hacer de él un lugar hermoso donde trabajar.

Gracias a los profesores, grandes artífices del ambiente educativo e innovador que se respira en el centro.

Gracias por estar siempre dispuestos, en los buenos y en los malos momentos. Gracias por ser diversos,

porque cada uno de los cien MAESTROS que entran en nuestras aulas son diferentes y aportan lo mejor

que tienen, lo mejor que son. Gracias por estar todos a una.

Gracias a los padres, por la complicidad, por la implicación, por el apoyo, por el diálogo, por los gestos de

cariño, por las críticas que nos ayudan a crecer y a mejorar, por las felicitaciones, por estar a una con el

colegio en la tarea más grande que nos une: la educación de nuestros alumnos, la educación de vuestros

hijos.

Gracias a las Hermanas Franciscanas de Montpellier, sin las que nada de todo esto hubiese sido

posible. Mujeres valientes, trabajadoras y con una gran fe, que saben hacer de su vida un homenaje al

servicio, a la sencillez, a la disponibilidad, a la entrega… al modo de Francisco de Asís. Gracias por su

generosidad y su confianza, bases de la Fundación de reciente nacimiento.

Gracias al Equipo Directivo, a todos y a cada uno, por ser un equipo cohesionado, unido y respetuoso. En

él he encontrado un gran apoyo personal y profesional, en este camino en el que he sido “nueva” y mucho

era nuevo para mí. Gracias por su confianza, por su ánimo, por enseñarme cada día, por aceptar los errores

y celebrar los aciertos.

Gracias al personal de Administración y Servicios. No toda la vida del colegio “se ve”. Desde bien

temprano, por la mañana, la cocina echa humo, con humor, con alegría y con ganas de acometer el día.

Después, cuando el colegio queda vacío y todos se van, vuelve a haber vida en las aulas, mientras se limpian,

se preparan y se ordenan para que todo esté a punto en la jornada siguiente.

Gracias, en definitiva, a todos, por un año más, un curso más, que ahora cerramos con la satisfacción del trabajo

bien hecho y concluido. Ya estamos dispuestos para soñar con un curso nuevo y todo lo que éste nos depare. Feliz

y merecido descanso a todos.

Dori Díaz

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A lo largo del curso hemos realizado muchas y muy variadas actividades, encaminadas a mejorar nuestras habilidades tanto físicas como deportivas, pero la que más nos ha entusiasmado entre todas ha sido: “El acrosport”. El acrosport consiste en una disciplina gimnástica que combina de manera simultánea las cualidades motrices con las actividades rítmico-expresivas. Consiste en la realización de figuras y pirámides humanas. En el acrosporttodos somos importantes, ya que todos poseemos características y cualidades que nos hacen imprescindibles para poder realizar las diferentes figuras o

pirámides; existen roles adaptados a las características y peculiaridades de cada uno: fuerza, flexibilidad, agilidad, creatividad... También hemos realizado coreografías con música por grupos, combinando todas estas figuras. En definitiva, en este deporte todos reforzamos nuestra autoestima al comprobar la importancia que tiene para el grupo nuestra participación. No sólo hemos aprendido, sino que nos ha ayudado a valorar

la importancia del trabajo en equipo, el esfuerzo y la

coordinación entre todos. 5º de Primaria

La mejor forma de comprobar y demostrar las habilidades

adquiridas en cualquier asignatura es ponerlas en práctica.

Eso es lo que hemos hecho nosotros a través de las

presentaciones con Power Point. Todo lo que hemos

aprendido durante nuestras clases de informática lo

hemos puesto en práctica en el resto de asignaturas. No

sólo nos ha servido como refuerzo de lo aprendido, sino

que hemos disfrutado con la elaboración de las

presentaciones e incluso nos ha animado a seguir

investigando y conocer diferentes tipos de formatos y

animaciones, que cada vez han sido más completas.

5º A Primaria

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COLABORA:

Oficina SAN PASCUAL 3878

C. ESTEBAN MORA, 47

28027 MADRID Tel: 914407180 Fax: 913269129


El pasado mes de mayo, los alumnos de 5º de Primaria realizamos en

Torrelagunauna de las actividades más esperadas del curso: “Un día de

aventura”. Fue aún más divertido de lo que esperábamos, y pudimos

poner a trabajar nuestra imaginación. Algunos creímos ser Robin

Hood mientras afinábamos nuestra puntería con el arco, y otros,

mientras descendíamos por la tirolina, sentimos estar en la piel de Tom

Cruise en “Misión Imposible”. Y creo que hasta nuestros profesores se

sintieron como Indiana Jones entre las cuerdas y los puentes colgantes

de los árboles. También montamos en bici, comimos al aire libre y

jugamos con la telaraña de Spiderman. ¡Fue un gran día!

Los alumnos de 5º de Primaria han compuesto poemas en grupos y han querido mostrarnos uno de ellos:

El Mundo

En el mundo hay muchas cosas muchas cosas como tú en América del Norte y en América del Sur.

Hay animales salvajes y plantas con hojas y flor.

también hay muchas personas de diferente raza y color.

El mundo gira y gira, sin parar

pero nosotros no nos movemos y en él nos gusta estar

En él está nuestro colegio que se llama Montpellier al que nosotros vamos para poder aprender.

Gracias a la señorita Marta que nos quiere un montón

y nosotros se lo agradecemos de todo corazón.

Aquí nacimos los tres Alex, Mario y Javier

en el año dos mil tres ¡Qué alegría, que emoción!

Nuestra poesía nos gusta un montón.

Con nuestro corazón

hemos hecho esta poesía y la hemos disfrutado

con mucha alegría.

Alejandro Fernández, Mario

Sáez, Javier Villar. (5ºB)

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Como cada trimestre,

a lo largo del curso

hemos realizado

todos los compañeros

del colegio, unas

dinámicas enfocadas a nuestro crecimiento personal y

espiritual: “OJOS ABIERTOS Y CORAZÓN

DESPIERTO”. Este

ha sido el eslogan

alrededor del cual

hemos trabajado este

trimestre los valores que

nos ayudan a crecer

como personas.

Tenemos la gran suerte

de formar parte de un

colegio que junto a

nuestras familias se

preocupan de educarnos,

no solo a nivel académico, sino también como personas.

Miles de veces hemos escuchado de nuestros profesores lo

importante que es ser una buena persona, que nos hagamos

respetar y que respetemos y valoremos a todos y cada uno

de nuestros compañeros, pues en un futuro eso vale tanto o

más como el conseguir unas buenas calificaciones.

Nosotros queremos compartir con vosotros nuestros

corazones, que hemos realizado en clase y terminado en

casa con nuestras familias.

La realización del

mural es libre y

nosotros nos

hemos puesto

manos a la obra y

hemos organizado

en clase un

pequeño taller de costura. Lo más

divertido han sido los pequeños

nudos que nos hacíamos con el hilo y

algún que otro pinchazo con la aguja,

pero el resultado ha merecido la pena.

Ha sido como siempre una

experiencia muy bonita que nos ha

unido aún más y nos ha permitido

pasar unos buenos momentos.

5º Primaria B

Being the “special helper” at English class is the most awaited

moment for each of us. Every week, a pupil plays that starring

role in the “daily routine”, a motivating activity we enjoy for the

first ten minutes in English class. Every quarter the “daily

routine” is different, and this one it was to make a presentation

on a country.

The special helper had to speak about where the country is,

which the capital is, what its traditions, typical meals and

monuments are…After the special helper making the

presentation, the classmates ask questions in English, and he

must answer them. It is a funny activity, we learn expressions

and vocabulary, and we get used to public speaking. Pictures

and drawings are exposed on the “English corner” for all the

quarter.

5º Primaria

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Si en el número anterior de nuestro periódico los alumnos de 5º de Primaria nos

contaban cómo había sido su experiencia en este concurso de la Comunidad, ¡tres

de ellos resultaron seleccionados para la final!

Jorge Martín representó a nuestro colegio en la modalidad de narración; Marta

Prieto y Julio Rincón lo hicieron en la modalidad de recitado. Mientras que Marta

nos deleitó por su dulzura recitando un poema del nicaragüense Rubén Darío: “A

Margarita Debayle”, Julio Rincón nos invitaba al optimismo con el poema de Mario

Benedetti: “No te rindas”. Julio consiguió hacerse con el tercer puesto de la

Comunidad y recibió un dispositivo electrónico y un lote de libros para nuestro

colegio. ¡Enhorabuena a los tres por haber representado así de bien a nuestro

colegio y gracias por las ganas que le habéis puesto!

Cada día somos y nos sentimos más europeos. El pasado 6 de

mayo se celebraba el día de Europa, y lo estuvimos preparando

con diversas actividades. Los alumnos de 6º decoramos nuestros

pasillos con las banderas de los países que conforman este gran

proyecto de futuro. En 5º hemos realizado Trabajos

Cooperativos de lo que hemos aprendido a través de mapas y

murales que hemos colgado en nuestras clases y nuestros pasillos,

tanto los países que conforman Europa, como aquellos que

forman parte de la Unión Europea.

5º y 6º de Primaria

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¡Las extraescolares de programación han llegado al colegio

Montpellier gracias a Con Más Futuro! Cuando empezamos

las demostraciones con los alumnos y

alumnas, todos mostraban un gran

interés y no se podían creer que a partir

de este año empezasen unas clases

donde iban a poder aprender a

programar videojuegos y animaciones.

Incluso una vez comenzado el curso

venían padres a preguntarme por lo

ambiciosa que se presentaba en los

anuncios. Y sigue la línea que desde un

principio se marcó, que los niños y

niñas aprendan a programar a través de

un entorno lúdico y entretenido, de

manera que su motivación se dispare

buscando el aprendizaje de

programación.

¿Qué es ConMásFuturo? ¿Qué es Scratch? La definición

de los propios alumnos: “Scratch es un programa para hacer

videojuegos y animaciones como tú quieras”. Las nuevas

tecnologías están teniendo cada vez más fuerza en el sector

educativo.

Con este motivo, las clases extraescolares que impartimos

en el Colegio Montpellier enseñan a los más pequeños a

programar dentro de un entorno lúdico de animaciones y

videojuegos. En el aula me encuentro preguntas como: la

palabra “va con <b> o con <v>” antes de escribir el diálogo;

si deben utilizar la “multiplicación o suma” para aumentar el

contador; si deben poner un “esperar 10 segundos” para que

aparezcan más tarde los siguientes objetos… Como

podemos ver a través del conocimiento de

la programación, ayudamos a los niños y

niñas a adquirir nuevas habilidades lógico-

matemáticas, lingüísticas, espaciales y

temporales, entre otras muchas.

Este año, hemos tenido experiencias muy

agradables dentro de las aulas de

programación con Scratch, los niños y

niñas han llegado al nivel que pretendíamos

y hemos conseguido ampliar nuestros

objetivos con contenidos cada vez más

difíciles. Las clases comienzan con Scratch,

más sencillo y asequible para empezar a

programar, y durante el desarrollo del curso

hemos incluido otros avances tecnológicos

tales como: aplicaciones para móviles, robótica, creación de

videojuegos en 3D… Como podemos ver, esta extraescolar

es de lo más completa, no sólo por los conocimientos y

habilidades de los que se enriquecen nuestros alumnos, sino

por el método lúdico y entretenido que tiene a su favor.

Melissa Matas (Profesora de Con Más Futuro)

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Carta escrita en inglés por Pablo Martínez

Encinas, de 1º Bachillerato y alumno de Inglés

Extraescolar desde los 4 años de edad. Ejemplar traducido al castellano, el original se encuentra en el

Blog de Inglés Extraescolar.

Cuando mis padres decidieron apuntarme a este colegio, ellos ya sabían que los idiomas eran muy importantes. Por lo tanto,

quisieron que mi hermana y yo empezáramos a asistir a Inglés Extraescolar. Al principio no podía decir una palabra en inglés.

Esto sucedió durante los primeros meses, pero después empecé a mejorar mi nivel. Incluso aprendí a cómo decir la hora en

inglés antes que en español.

Mis notas en inglés (como asignatura en el Colegio) fueron excelentes debido a estas clases. Tuve un significativo aumento

de nivel con respecto a mis compañeros (aquellos que no iban conmigo al “otro” Inglés) y sentí que las clases del colegio eran

simplemente un repaso de lo que yo ya sabía. Años después, cuando me rondaba la idea de hacer un intercambio con

Inglaterra, acepté sin ninguna duda. Desde el principio, pude comunicarme sin problema con mis compañeros ingleses desde

Madrid y allí en Inglaterra con todo el mundo. Cuando volví a Madrid, conseguí el First Certificate in English (FCE).

Hoy en día leo, hablo o escribo en inglés diariamente. Puedo aprender muchas cosas sobre temas que me gustan (como

música, arte, arquitectura..) a través del Inglés. Casi el 50% de las páginas en Internet están en inglés y sólo el 4% en español.

Además, gran cantidad de libros técnicos sobre cualquier tema, se publican cada año en inglés.

En resumen, en cuanto a mí respecta, el inglés es una de las herramientas más útiles que

puedes aprender en el colegio. La situación actual en España también puede llevarnos a tener

que ir al extranjero para obtener empleos mejor pagados en los que el inglés es una de las claves

para el éxito.

Interview to students of Extracurricular English recently examined of First Certificate in English (FCE).

Entrevista a alumnos de Inglés Extraescolar recientemente examinados del First Certificate in English. Podéis

encontrarla traducida al castellano en el Blog de Inglés Extraescolar.

1. Do you like English?

-“Although it isn’t my favourite subjet I like to learn new things and realise how

I improve my English each year.”

-“Yes, I like speak other lenguages, specially English.”

2. What does The First Certificate in English mean to you?

- “It’s an usefull tool that allows me to get more opportunities in real life.”

- “ I think this exam will help me when looking for a job in the future.”

- “When I passed the FCE I will have achieved an important goal to my future.”

- “It will proof in a job interview that I have a high English level.”

3. Have you been specifically prepared for this exam in Extracurricular

lessons or you just took it when you felt that you got the level?

- “I did it last year because my level was enough to pass it.”

- “I think both. I did the exam when I felt that I was ready and we also practiced

specific exercises in Extracurricular English.”

4. What’s your next objective concerning English?

- “I just want to keep improving my English as much as I can.”

- “I would like to do the Advance exam”

Blog de Inglés Extraescolar accesible desde la página Web del Colegio/Conócenos/ Actividades Extraacadémicas. Desde

aquí podrás visitar el interior de nuestras aulas a través de fotos, trabajos y videos, así como estar al tanto de avisos semanales.

[email protected] 655.271.671 Victorina Viñuela, de Lunes a Viernes de 9'00h a 12'00h.

Alumnos de Inglés Extraescolar en el

Centro de Exámenes del First

Certificate in English. ¡Enhorabuena!

Este título premia y certifica vuestros

años de dedicación al inglés.

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mailto:[email protected]



Durante el mes de mayo hemos recorrido el camino de la Pascua con María. Celebramos su gozo y el nuestro. María nos hace familia, nos abre su hogar. Por su maternidad, su historia es la nuestra, su camino el nuestro, su Pascua la nuestra. Teniendo su figura presente, a lo largo de las tres primeras semanas de mayo hemos trabajado diferentes símbolos asociados a la Pascua:

La luz. Cristo dijo: «Yo soy la luz del mundo; el que me

siga no caminará en la oscuridad, sino que tendrá la luz de la vida».

El cirio pascual preside las eucaristías simbolizando esa luz. En la

reflexión diaria una vela ha estado encendida en cada aula

invitando a que nosotros seamos luz hacia los demás.

La palabra. En cada eucaristía escuchamos la Palabra de

Dios. Ella nos ayuda en nuestra vida diaria. Durante cada uno de

los días de esta semana se ha leído el evangelio correspondiente.

El agua. Símbolo generador de vida, el agua es esencial

para nosotros. En la vigilia Pascual, se consagran las aguas para ser

usadas en los bautismos celebrados a lo largo del año. Durante la

tercera semana los alumnos pudieron ver unos vídeos en los que el

agua es la principal protagonista.

En la última semana María ha tenido un protagonismo especial

en las aulas, culminándose en la celebración que el pasado viernes

30 de mayo tuvo lugar en el patio del colegio. Todos los

alumnos del Montpellier se reunieron alrededor de la figura de

María en un ambiente donde primó la alegría al tiempo que se

recordaron los símbolos pascuales. Que los valores que Ella nos

enseñó estén presentes en nuestra vida.

Departamento de Pastoral

Responsable: D. Joan Balcells (profesor del centro)

e-mail: [email protected]

Ofrece la oportunidad de profundizar y actualizar la fe:

cultivo de la interioridad, crecimiento personal,

formación teológica… Está coordinado por el Padre

Joan Balcells, profesor del Centro. Se tiene una

reunión mensual. Quienes quieran incorporarse a este

grupo también pueden dirigirse a:

[email protected] o decirlo directamente

en la recepción del colegio.

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Ceremonia de envío de las antiguas alumnas que este verano

irán a trabajar en las misiones que las Hermanas Franciscanas

tienen en Pichanaki (selva peruana)




En este trimestre, los alumnos de 1º de la ESO visitamos el jardín del

Palacio Real (el jardín del Campo del Moro). Este jardín consta de 20

hectáreas de las que pudimos disfrutar durante toda la mañana. El jardín

del Campo del Moro fue declarado de interés histórico-artístico en el año

1931, lo cual lo hace muy interesante. Aprendimos que más de 70 especies

de árboles pueden convivir en un mismo clima. Gracias a que había

distintos tipos, pudimos distinguir dos tipos de jardines, el inglés y el

francés.

Durante todo el recorrido fuimos acompañados por nuestra profesora,

que en esos momentos hacía de guía, Azucena. Ella nos enseñó todo el

jardín, incluida la fuente de los tritones. Nos dieron un cuadernillo para

rellenar sobre la visita y una de las actividades era realizar una fuente de los

Tritones con nuestro propio estilo. Este cuadernillo nos lo evaluaron más

tarde en clase. La visita se nos hizo corta. ¡Nos los pasamos genial! Os lo

recomendamos al 100%. El tiempo nos acompañó y pudimos pasarlo

fenomenal.

Adriana Navarro y Ana Romero. (1º ESO A)

Durante este curso, los alumnos de 2º de la ESO han disfrutado del libro de María Menéndez Ponte: Nunca seré tu héroe.

Posteriormente realizaron un trabajo en el que reflexionaban acerca de los héroes y de qué características tenían sus héroes

personales. Aquí os dejamos algunas muestras de ello:

Mis héroes son: aquellos que

sacan adelante a una familia

con una mínima pensión.

(Eduardo Gutiérrez 2ºA)

Mi hermano, porque con él descubro

la diversión y la felicidad de estar

siempre acompañado.

(Lucas San José 2ºD)

Mis héroes son mis abuelos, son los

mejores. Me cuidan y quieren lo

mejor para mí. Los que me cuentan

“batallitas”, los que me hacen reír,

los que darían la vida por mí.

Todavía me acuerdo que de

pequeña me sentaba en el regazo

de mi abuelo y nos pasábamos

tardes enteras viendo Tom y Jerry.

Mi abuelo siempre me peinaba y

me ponía lacitos. Son los mejores,

son mis únicos héroes.

(Zaira Almohalla 2ºC)

Yo no tengo ningún héroe en

concreto, para mí todos mis

amigos, toda mi familia, son mis

héroes porque cada uno de ellos

me aporta algo: me ayudan a

creer en mí misma, me quieren,

me dan consejos…

(María Muñoz 2ºC)

Mis héroes son: mi padre, me ayuda con

todo y con el ajedrez, no he visto otro

padre más entregado; mi madre, le

puedo contar todo y ella me aconseja;

mi hermana, aunque diga que no me

echa de menos sí que me echa de

menos y yo lo agradezco.

(Marta Pérez 2ºC)

Si pienso en héroes me vienen a la cabeza los héroes mitológicos

como Hércules o Aquiles, y superhéroes como Capitán América o

Superman. Pero si tengo que hablar sobre mis héroes pienso en

Nelson Mandela, recientemente fallecido de una infección

pulmonar. Representó la lucha por la libertad y la justicia

enfrentándose al régimen racista de Sudáfrica.

(Daniel Martín 2ºA)

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Desde hace ya unos años el colegio Montpellier está inmerso en un

cambio educativo que dé respuesta al profundo cambio social que está

teniendo lugar. La pedagogía, así como los avances en el estudio del

cerebro humano, demuestran la importancia de las conexiones

emocionales en el aprendizaje. El Aprendizaje cooperativo surge en los

años 80 en importantes universidades americanas y se pone en práctica

con éxito en centros educativos de todo el mundo y de todos los niveles.

Pero es en estos últimos años cuando se redescubre por su enorme

potencialidad para desarrollar capacidades tan necesarias en esta

sociedad de cambio. El entorno social del aprendizaje se rebela así como elemento de vital importancia en la enseñanza.

Sí, nos gusta el aprendizaje cooperativo por su propuesta de futuro y porque se adapta

perfectamente a nuestro estilo educativo marcado por la importancia que damos a las

relaciones humanas. Desde ed. Infantil a Secundaria es ya parte importante de nuestra

propuesta educativa y de la vida del centro y, sobre todo, de alumnos y profesores.

El aprendizaje cooperativo es un conjunto de herramientas pedagógicas basadas en

la formación de parejas o grupos, de normas (“señal de ruido cero”…) de roles

(coordinador, portavoz, supervisor, entorno), destrezas y técnicas (Gemelos

pensantes, 1-2-4…), que permiten aprender a trabajar con otros para mejorar el

aprendizaje individual. Se trata de un método que responde a las necesidades de una

sociedad diversa como la nuestra ya que respeta las particularidades de cada individuo y

lo ayuda a alcanzar el desarrollo de sus potencialidades.

Llevamos trabajando sobre esta metodología en el aula de forma especial desde el curso

2012-2013 y de ello os hemos ido informando en las diferentes reuniones que hemos

celebrado en el colegio. Y lo habéis visto simbolizado en la disposición de los alumnos en

grupos en el aula, los roles, la importancia que cobran los compañeros ya no sólo en el aspecto lúdico. Y con todo ello

podemos decir que…

…nos gusta ver cómo están cambiando nuestros alumnos en su

forma de trabajar y de pensar.

…nos gusta oírles decir que prefieren trabajar en grupo, que

resuelven mejor sus dudas, que se comprometen más con su

aprendizaje y con lo que ocurre en el aula.

…nos gusta sentir cómo van ganado en autonomía al tiempo que se

preocupan porque sus compañeros aprendan y no se queden atrás.

…nos gusta imaginar el futuro y lo miramos con expectación y con

ambición.

Somos conscientes de que vamos dando pasos poco a poco, de que tenemos que seguir ajustando tiempos, temarios,

estrategias, técnicas… de que hay dificultades por los cambios culturales que supone para alumnos y para profesores. Pero

seguimos trabajando con ilusión para extraer del aprendizaje cooperativo el máximo de sus posibilidades. Estas son, según se

ha demostrado en múltiples estudios, y que en su mayor parte ya constatamos en nuestras propias aulas:

1. Mejorar el rendimiento académico y aumentar la motivación hacia el aprendizaje.

2. Contribuir al desarrollo cognitivo, independientemente de su nivel.

3. Reducir la ansiedad y la violencia en la escuela.

4. Fomentar la interacción y la autonomía e independencia.

5. Promover el desarrollo de destrezas complejas de pensamiento crítico.

6. Favorecer la integración y la comprensión intercultural y el desarrollo socio afectivo.

Queremos profundizar en enseñar a los alumnos las habilidades sociales relacionadas con el trabajo cooperativo y el trabajo

con roles en el aula. Y desde aquí dar las gracias a toda la comunidad educativa por su implicación, dedicación y reflexión

permanente encaminada a mejorar nuestro trabajo y a hacer personas felices, competentes, implicadas en su formación y

solidarias.

17


RINCÓN DE POESÍA

Este año, con motivo del Día del Libro, los alumnos de 2º de Bachillerato planificaron

desde la asignatura de Economía una serie de actividades de fomento de la lectura para

todos los alumnos del colegio, desde Educación Infantil hasta Educación Secundaria. Se

entregó un premio por curso, a excepción de los alumnos de Infantil, que recibieron unos

preciosos álbumes ilustrados para sus bibliotecas de aula. Todos los libros que entregaron a los premiados fueron cedidos por

las editoriales SM y Edelvives. Aquí os dejamos algunas muestras del talento que albergan nuestras aulas.

AL MIRARTE Yo para siempre quiero ser

tu princesa encantada, que te saque una sonrisa

hasta cuando te enfadaras.

Eres mi vida entera, estoy más que enamorada,

y si alguna vez te fueras me quedaría destrozada.

Lo que siento al mirarte

no se explica con palabras, pero es algo fascinante.

Elena Muñoz. (1º ESO C)

TEMPUS FUGIT

Y con el paso del tiempo

la vida se desvanece

como una gota de agua

que cae y desaparece.

Cuerpo y mente repartidos,

una separación muy fuerte;

sólo una vez apartados,

separado, un ser inerte.

Ni sensación ni emociones,

¿qué habrá después de la muerte?

Cristian Figueroa. (2º ESO B)

PREMIO SUPERACIÓN

Para aprobar el examen

muchísimo he trabajado,

cuando un siete he

conseguido…

¡Qué sorpresa me he llevado!

Yo solita recibí

el premio superación,

y os pueden parecer muchas

pues faltas tuve un millón.

Y por el motivo anterior

con un punto menos voy

aunque no diré que no

a que ¡muy orgullosa estoy!

Elisa Botello. (2ºESO D)

LA ESTRELLA

No sé escribir poesía,

no sé siquiera empezarla,

así que tendré que pensar

la forma de terminarla.

Podría contar un cuento

Porque me apasiona escribir

¿de qué preferís la historia?

Yo prefiero haceros reír.

Mas creo que es mejor vivir

el sueño de aquella estrella:

soñaba con ser especial,

no ser sólo la más bella.

A la Luna visitó

con ella un trato cerró,

hasta la noche ser mortal

y su sueño realizó.

Patricia Hortalá. (2ºESO C)

ONE DIRECTION

El lunes por la mañana

antes de ir al colegio

desayuno mermelada

mientras veo a One Direction.

Con los ojos muy abiertos

escucho alguna canción,

no me importa cómo sea:

lenta, de rock o de pop.

Si te digo que los quiero

te aseguro que no miento,

me enamoro si los veo.

Si no existen…¡yo me muero!

Andrea Palacios. (2º ESO A)

SUEÑAS Sueñas con mirarme

y meterte en mi cabeza, Leerme el día con tus ojos.

Sueñas con ser algo para alguien Y ser alguien para algo.

Sueñas con completar ese casi inacabado Y yo solo sueño con volver a verte.

Irene Benito (4ºESO D)

ESE METRO

Fue allí cuando mi canción favorita dejó de serla; la cambié por tu voz. Fue allí cuando olvidé

el nombre del libro que releía; ahora leo tu mirada.

Fue allí cuando deseé que el metro no llegase a su hora,

cosa rara. Fue allí en ese “espacio” cuando

entendí que la música eres tú. Stephany Hdez. (4ºESO E)

SIN FIN

Buscándome a mí mismo en el

reflejo del agua

como si fuera un mundo paralelo

pensando en nada,

pero a la vez preocupado

por todo,

mirando hacia un horizonte

infinito

que se alarga más y más;

mientras, la soledad me acompaña

en este viaje titulado “sin fin” Jesús Manso (4º ESO E)

VUELVE LA PRIMAVERA En su rocío copos de nieve

guardados. Rodeada de estrellas agarradas a la

tierra, iluminan con su aroma

el perfume de la infancia. Y se levanta la primavera

disfrazada de alegría. Vuela el ave, la esperanza, al ritmo de ese compás. El sabor que da la vida

al vivirla en libertad Irene Pérez. (4º ESO C)

18


RINCÓN DE NARRATIVA

RELATOS EN 2ª PERSONA A nuestros alumnos de Secundaria les encantan los retos. Mientras estudiábamos cómo escribir narraciones y que estas solían escribirse en primera o tercera persona, les comentamos que sí que existía la posibilidad de hacerlo en segunda persona, aunque solía ser más complicado. Unos días después, por propia iniciativa, varios alumnos presentaron trabajos estupendos en los que demostraban que ellos son capaces de todo. Aquí nos han dejado algunos fragmentos de sus historias para que disfrutemos.

I CERTAMEN DE CREACIÓN LITERARIA DÁMASO ALONSO

La alumna de 4º de la ESO Luz Alcaraz obtuvo el 2º premio en este concurso de narración organizado por el Trinity College

en el que participan alumnos de toda la Comunidad de Madrid. ¡Enhorabuena a la Luz y a sus profesores! Os dejamos un

fragmento del cuento ganador: El camino de retorno.

EL MUNDO PERDIDO Tras aterrizar, bajaste a explorar un poco… Te parecía haber viajado hasta la era de los dinosaurios. Hablaste con el piloto y quedaste en tres horas en ese mismo sitio. Te metiste en la selva y empezaste a buscar alguna pista que te hiciese saber dónde y en qué época estabas. De repente oíste un grito. Parecía el piloto del avión. Fuiste corriendo para ver qué pasaba y… ¡No podía ser! ¿Era eso un dinosaurio? Intentaste llamar por teléfono, pero no había cobertura. Te escondiste detrás de un árbol para intentar ver qué hacía aquel monstruo. Se llevó al piloto. Te quedaste solo, sin nadie, sin nadie con quien poder desahogarte, sin nadie con quien compartir tu miedo. (…)

Leire García 2ºC

MI ÚNICO AMOR De repente te despertaste en un hospital frío y muy poco lujoso, con unas pocas camillas mugrientas y duchas sucias. No sabías bien dónde estabas ni quiénes eran los que te rodeaban. Escuchaste a los médicos decir algo de amnesia pero no te parecía real. Te volviste a dormir, soñaste que habías tenido un accidente de coche. Estabas tumbada en una camilla, malherida, casi sin respirar. Te despertaste otra vez, pero esta vez comprendiste que todo eso realmente te había pasado. (…)

Alejandra Requena. 2ºC

Estaba oscuro. El silencio que se respiraba era abrumador, y solo

interrumpido por un profundo golpe. Y otro. Y otro. Parecían

pisadas que no se acercarían nunca. Otro más. Uno detrás de otro.

Aquello me tranquilizaba. Limpio y puro ambiente me rodeaba

mientras flotaba en un espacio de serenidad y armonía. No me

movía. Estaba tan quieta como aquel que escucha atentamente el

sonido de la muerte. Pero era vida. Mi cuerpo, inmóvil, continuaba

flotando, y mi cabeza, mis diminutas piernas, mis casi invisibles

dedos, y mis cortos brazos.

No sentía nada. No pensaba en nada, excepto en la sensación que me producía aquel lugar. Contradictoria, mi mente

no paraba de imaginar. De soñar. De crear. Aquel sitio me resultaba espacioso, pero a la vez sentía claustrofobia. Las

paredes que me rodeaban, mullidas y gruesas, insonorizaban todo aquello que al otro lado ocurriese. O no. A lo mejor

eran mis pequeñas orejas, que todavía no escuchaban nada. No escuchaba a nadie. Solo a mí misma y aquel tambor

que ya previsto tenía volver a sonar. Uno detrás de otro. Una y otra vez.

Mis ojos, ahora cerrados, tampoco se movían. Me encontraba en un estado en el que jamás había tenido la

oportunidad de estar. Era agradable. Era tan relajante que me recordaba a esos días de verano, tumbada en la

playa bajo un sofocante sol que me miraba fijamente como quien mira a una gaviota alzar sus alas al viento. Como

quien mira a la muerte acechando, silenciosa y callada. Pero ahora nadie me miraba. (…)

19


INTERCAMBIO CON FRANCIA

Chaque instant en France a

été incroyable et

inoubliable. C'est une

expérience unique et je

n'oublierai jamais. Ils nous

manqueront… :(

Carmen González

(3ºESO C)

Ma famille française a

été très gentille et j’ai

très bien mangé!!

Arturo Plaza

(3ºESO C)

Le voyage à Nantes a été

incroyable, la vie là-bas est

géniale: la nourriture, les

paysages,… J’ai tout aimé ! J’ai

envie d’y retourner. Je suis

amoureuse de la France !

María Agudo

(3ºESO A)

C’était étonnant de voir le

paysage tout vert, et

contrairement à Madrid, il y a

des maisons au lieu de

bâtiments. La seule chose que je

n’ai pas appréciée ? On allait se

coucher un peu trop tôt !

Raúl Rodríguez (3ºESO B)

La meilleure chose de ce

fantastique voyage ? Les

lieux qu’on a visités, très

beaux et variés. Le pire ?

On allait un peu trop

vite !

Rodrigo Landauro

(3ºESO C)

J’ai adoré le rallye de

questions au centre ville,

c’était super! On pouvait se

balader dans les rues et

demander des informations

aux personnes sur leur propre

ville.

Rodrigo Moratilla (3ºESO)

C)

Le voyage en France a été une

expérience différente parce que je

n'avais jamais voyagé avec mes

camarades et je n´avais jamais été

chez une famille que ne

connaissais pas qui parlait une

autre langue. La ville est très

agréable, et ce que j'ai aimé le plus,

c'était le temps avec la famille,

parce que c'était quelque chose de

différent.

Mar García (3ºESO A)

Ce que j'ai aimé le plus a

été le Mont Saint-Michel;

c’est le plus bel endroit

que nous avons visité, les

vues du haut étaient

fantastiques !

Cristina Martínez

(3º ESO C)

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J’ai dû m’adapter à un autre type de culture. Il m’a plu de

pouvoir connaître des gens et d’arriver à bien s’entendre.

Je retournerais parce que cela a été une expérience géniale.

Ma corres était très gentille et amusante.

J’ai dû m’adapter à un autre type de culture. Il m’a plu de

pouvoir connaître des gens et d’arriver à bien s’entendre.

Je retournerais parce que cela a été une expérience géniale.

Ma corres était très gentille et amusante.

Olimpia Sáez (3ºESO C)

Cette expérience a été pour moi l'une des meilleurs de toute l'année. J'ai appris

beaucoup de choses, nous avons visité beaucoup de villes et j'ai découvert la vie

quotidienne des Français.

Si je pense à ma famille d’accueil, la mère était très bavarde, sympathique et

joyeuse, le père était très grand et drôle, pendant le dîner il racontait toujours une

blague ; le petit frère était un peu timide avec moi, mais toujours souriant, et le

grand frère aimait beaucoup les motos.

Hermine, ma correspondante, était très joyeuse, active et polie. Nous avons

partagé beaucoup de choses ensemble et tout sera inoubliable: les fêtes, les soirées

ensemble, nos conversations ... je l'aime beaucoup. Elle a été très gentille avec moi

et quand j’étais chez elle, je me suis senti comme chez moi.

Esther Muñoz (3ºESO D)

Cet échange a été formidable! J’ai

adoré les corres français! Toutes les

visites ont été amusantes! Le Mont

Saint-Michel est très beau et les plages

françaises aussi. Chaque visite avait

une beauté particulière, chacune

différente, les plages, l’histoire…

Parfait! Un des meilleurs moments a

été quand nous nous sommes baignés

avec David, le prof, à Saint-Malo!

Ça a été une expérience formidable

puisqu’on a appris beaucoup de

français et on a connu des personnes

merveilleuses.

Lucas Rincón (3ºESO C)

L’échange a été spectaculaire. Les premiers jours Martin, (mon corres), était très timide. La vie en commun a été fantastique,

Martin a été poli et respectueux. Il a mangé tous le repas et il m’a dit que Madrid était très cool.

En France, les excursions ont été très amusantes mais le cahier a été nul. La meilleure excursion a été celle de La Baule :

allongés sur le sable et très détendus. La famille a été très sympathique avec moi et leurs repas très bons. Un jour nous sommes

allés dans un restaurant par manger des galettes et des crêpes, le jour le plus mauvais a été le dernier, l’adieu, ça a été très triste.

Javier Aparicio (3ºESO D)

21


INTERCAMBIO CON

INGLATERRA

The students of 4th of ESO made an

exchange with Horsham. The English

students came in March and then we went to

Horsham on the 6 of May. During this week

we made a lot of new friends and also we

did a lot of activities with the school and our

exchange.

In the mornings we went out to visit some

places with the school like Hampton Court

Palace, London, and Brighton. The teachers

who came with us were Jose Félix, Sara

Godoy and Carlos Ferrer. We have too

much fun together.

The most difficult thing was to get used to the schedules they have. For example they have dinner at six o’clock and they have

lunch at twelve o’clock in the morning, but when you get used to it you don’t have any problem.

In the afternoons, we went out with the other Spanish exchanges, we went to the park most of the days, but not all, one day

we went to pizza express, another day we went to a shop which sells milkshakes and pancakes; it was all delicious.

During the weekend I stayed at home on Saturday, but also I had too much fun. On Saturday morning I went to a dance class.

At six o’clock we had a special family dinner. Then I went to Sophie’s house to watch a program which is call “British got

talent”. Then on Sunday, Malena, one of my mates came to my house because we had a barbecue.

I recommend this journey because I have had too much fun, and if you get on well with your exchange you can come back in

summer, so you can practice more English. Eva Canora (4ºESO D)

English people are so different to us. We used to have a very good

weather, always sunny…but they are not different just because of the

weather, not at all. There’re lots of things they used to do and we

don’t, and it’s the same the other way around. Just saying the word

“food” you realize that they don’t have the same taste, and obviously,

they don’t have the same food. And that’s one thing we have learnt

these eight days living in Horsham.

While we were living this kind of “adventure” in a typical British

family, we felt, at first, like missing something. At least I was in that

mood. The food we used to take was basically sandwiches. There

were lots of different types: tuna salad, ham and cheese, egg and bacon…but all was about sandwiches. We expected to have

a different meal at the weekend, and we were right. On Saturday at Brighton, a town pretty close to Horsham, we had the

chance to eat the famous “fish and chips”. It was delicious! But the weirdest thing was the time for having dinner. First of all,

they eat earlier than we do, and it’s the strongest meal of the day. Apart from that, typical recipes like smash potatoes or roast

beef were delicious too!

Basically, Anglo-Saxon people don’t eat exactly healthy, but it’s because they’re not as lucky as we are. They don’t eat as much

natural food or homemade food as we do, and that’s another of the million things we have learnt.

Luz Alcaraz Vasserot (4ºESO C)

22


MY BIRTHDAY IN ENGLAND

May 14th, last day in Horsham, after spending eight wonderful days with a

different family and visiting England… It was my birthday!

When I woke up that morning, I found a banner with my name and some

balloons in the door of my bedroom. Later I went down the stairs and all the

living room were without any light but I was able to see all the family sitting

around the table. It was full of presents, and a big chocolate cake in its center!

They all together sang “Happy birthday” to me and gave me the presents. I had

to say goodbye to the family at that precise moment and it was really sad.

My exchange, her sister and I arrived at the school and my friends had the

biggest bag I had ever seen! It was full of balloons of all colours! They gave me a

letter which was signed by all my friends during the exchange days.

We had to leave and put the bags into the bus. We went to Brighton. My friends

and I were on the beach taking photos and remembering the time in Horsham,

London, in our homes, with our exchanges, and of course, we ate the chocolate

cake my English mum made for us! This year I have celebrated one of my

favorite birthdays, I will never forget it! Rosa Gascón (4ºESO B)

MY ENGLISH FEEDBACK

This fantastic trip to England started the sixth of May. It was a

journey which we will all remember as one of the best.

At the beginning I was quite worried about how could be my

English family, but now I must say that it has been a very good

experience. My English parents were very funny and they always

wanted to know Spanish traditions or how was the pronunciation

in Spanish of some words like “picante”, “remolacha”, etc.

Nowadays I continue keeping in touch with Polly, my Exchange

partner, and we have all the contacts to try to an Exchange this

summer. This is an opportunity that our school gives us and we

should take advantage of it.

Patricia Aguilera (4º ESO C)

This has been one of the best weeks of my life.

We visited a lot of places like London, Horsham

and Brighton. We had fun doing different

activities with our partners. We can’t compare all

the care that we received from our partners and

their families. All the families were so lovely and

interested. We liked our pack-lunches and we

enjoyed knowing what we had in them every

day. We thought living with other people could

be weird but we enjoyed their life and we learnt a

lot. The exchange has been amazing and I know

we will all be lifelong friends. I recommend you

to go next year. I haven’t got the words to

explain what I felt.

Laura Caro (4ºESO)

23


Como educadores tenemos ante nosotros un reto: hacer de nuestros chicos un árbol o

un bonsái. ¿Dónde está la diferencia? El bonsái es bonito pero es diferente: siempre

depende de alguien que le riegue, le quite las malas hierbas, corte sus ramas para que

no crezca más de a cuenta… Sin embargo el árbol es grande, crece libremente. Claro

que necesita ayuda para echar bien las raíces (del sol, de la lluvia…)pero es autónomo

en su crecimiento. La labor de los educadores (padres, profesores…) tiene mucho que

ver con esto, con crear “árboles” o “bonsáis”. Cuando hacemos por ellos cosas que

pueden hacer solos, no les estamos dejando crecer, les estamos cortando las ramas.

Sin embargo, cuando les damos responsabilidades, dejamos que asuman las

consecuencias naturales de sus actos, les damos autonomía… les estamos ayudando a ser árboles fuertes.

Para favorecer todo esto, podemos tener en cuenta algunos aspectos:

-No hacer por ellos lo que puedan hacer por sí mismos. Si no, indirectamente les enseñamos a depender de los demás, a

convencerse de que hay cosas que tenemos que hacernosotros porque ellos no son capaces de hacerlas solos.

- Ayudarles a pensar y a encontrar soluciones. Si nosotros siempre tenemos la respuesta a todas sus dificultades, ¿para qué

van a intentar buscar otras opciones? Dejémosles que busquen respuestas, soluciones, que arreglen sus conflictos. Podemos (y

debemos) ayudarles a ello, pero tendrán que ser ellos quienes

solventen sus dificultades.

- Darles la oportunidad de tomar decisiones. En vez de

imponerles lo que tiene que hacer, siempre les podemos dar

alternativas y pedirles su opinión. Desde bien pequeños, ellos

pueden tomar decisiones y plantear opciones, aunque eso no

signifique que siempre se vaya a hacer lo que ellos opinen.

- Comunicarles exactamente qué queremos de ellos.

Empleando “mensajes en yo” y haciéndoles ver que les

entendemos. Es decir, en lugar de decir “deja las cosas en su

sitio” es más claro decir “Entiendo que es un rollo dejar la

ropa bien doblada en la silla cuando te cambias, sin embargo,

quisiera que lo dejaras así cuando llegas del colegio”.

- Insistir… pero sólo si es necesario. Si no lo es, ¿por qué repetir las cosas muchas veces? Ayudarles con carteles o

reforzadores externos a saber qué tienen que hacer en cada momento y qué pasa si lo hacen o no lo hacen. Sólo insistir

cuando enfrentamos algo novedoso, lo de todos los días no es necesario recordarlo.

- Valorar su autonomía. Sorprenderles haciendo bien las cosas, valorarles cuando han hecho lo que se espera de ellos

(aunque no lo hayan hecho como lo haríamos nosotros) y hablar a los demás de lo que hacen bien. Presumir de lo bien que lo

hacen es mucho más positivo para ellos que hacerlo de los errores que cometen.

- Dejarles que asuman las consecuencias de sus actos.Si se han equivocado, tendrán que asumir su error. Si nos hacemos

cargo nosotros o culpamos a los demás de sus errores, no les ayudamos a ser responsables, sino más bien a todo lo contrario.

- Comprender sus errores. Todos nos equivocamos en algún momento, lo importante es saber aprender de los errores.

Evitar usar la retahíla de agravios del día (o del mes, del año…) y hacer referencia sólo a lo que ha pasado en el momento. De

igual manera, no considerar el error como algo propio del niño ni hacer generalizaciones o grandes catástrofes cuando se

equivoca.

Nadie dijo que educar a un niño fuera una tarea tan fácil como plantar un árbol, pero desde luego, es la más apasionante que

tenemos entre las manos.

24


Sin duda no hay nada más emocionante que dar la posibilidad a los niños y

adolescentes de que exploren, observen y disfruten ante la realidad que les rodea.

Y soberbio es escucharles cómo son capaces de explicar lo que ocurre. Es la

ilusión y naturalidad con la que entran en el laboratorio. Es sentir como

docente que les asomas al balcón de la imaginación y que das cauce a una

capacidad innata al ser humano: la de sorprenderse y de buscar los porqués de lo

que parece magia: magia en un tubo de ensayo o con una patata que hace

malabarismos, o en una simple pompa de jabón, o haciendo una bombilla casera,

un huevo que no se hunde, o fuego de colores… En todo ello confluyen

nuestros cinco sentidos: ver, oír, tocar, oler y gustar, y envolviéndolo todo,

pensar relacionando experiencias y conocimientos. Está en nuestra esencia vital.

Desde infantil, pasando por Primaria, Secundaria y Bachillerato les ofrecemos a

nuestros niños y niñas, a nuestros chicos y chicas, experiencias creativas de

“emoCIENCIA”. Emociones científicas que hemos vivido los profesores con

ellos durante este curso y que continuarán en el próximo. Sin duda todos

hemos disfrutado en el laboratorio.

Y esta atmósfera que se respira en el Montpellier entorno a la ciencia le debe

mucho a Servio Carpintero, maestro, profesor, científico, soñador y alma de la

“emoCIENCIA” en el Montpellier. En estas líneas y en estas imágenes va

nuestro homenaje, agradecimiento y cariño.

Carlos Alcaraz Cárdenas

Profesor de ciencias

Jefe de estudios Secundaria

y Bachillerato

25

Acontecimientos sociales desde abril 2014: Han fallecido:

Félix Gutiérrez Climent, padre de Álvaro Gutiérrez, alumno de 1º de Bachillerato. Rafael Guerrero, padre de Ana Guerrero (profesora de Secundaria). Sara Rodríguez Rico, hermana Jorge Rodríguez, alumno de 4 años.

Acompañamos a las familias con nuestro sentimiento y oración. Se ha casado: Noelia Martín (profesora de Infantil) Hermanos de nuestros alumnos que han nacido:

Ha nacido Ke Xin He, Lara Puertas Prieto, Marco Fernández García. Hijos de profesores que han nacido: Sara Arévalo, hija de José Antonio Arévalo (Profesor de Educación Física)

Lucas Hernández, hijo de Ashley Krewatch (Auxiliar de conversación) Recordamos a los alumnos que, si lo desean, pueden comunicar al Tutor/a el nacimiento de sus hermanos/as.


¡ADIVINA QUIÉN SOY!

¡Aquí tienes las opciones!

1) Marta de la Rosa.

2) David Lara

3) Natalia Cámara

4) Sara Godoy

5) Elena Rueda

6) Adriana Acosta

7) Juan Luis Hidalgo

8) Cristina Folgueiras

9) Irene Verdugo

10) Belén Herranz

11) Isabel Rubiano

En el número anterior…

¡algunos no acertabais ni

una! ¡Fijaos bien, que todos

estos profes están en

vuestras aulas cada día!

Los gatos me miran cuando a su lado

por las estrechas calles voy andando.

Me miran con ojos curiosos, me miran

intensamente

como yo te miro a ti, con ojos de gato.

El viento a veces se abate contra mi

cuerpo

con furia, violencia y estruendo.

Y otras me rodea y me roza

como yo te acaricio a ti, rompiendo apenas

el silencio.

El sol irrumpe y llena con sus rayos

cada junta, cada losa,

desterrando de ellos el frío del cemento

con la misma intensidad, con la misma calma

con la que yo recorro tus labios.

La lluvia acaricia mi pelo,

mis piernas… Me empapa entero.

Unas veces con suavidad,

como yo te quiero a ti, como yo te quiero

Josetxu Irigoyen

RINCÓN DE POESÍA

26

Además de las firmas, en este número han colaborado los profesores: Silvia Martín, David Cámara, David Monsalve,

David Lara, Juan Alberto Galván, Dori Díaz, Marta de la Rosa, Begoña Cabezas, David Vale, Carlos Alcaraz, Blanca Nieto,

José Félix Calcedo, Victorina Viñuelas, Adriana Acosta, Azucena García, Juan Pedro Fernández, Beatriz Bernabé y Pedro

Menéndez. En el proceso de maquetación e impresión: Juan Luis Hidalgo, Elena Rueda y Óscar Gadea.

Portada: Luis Navarro- Imprenta Lual, sobre la idea de Manuel Llorens. Publicidad: Juan Carlos González.

Responsable: Elena Rueda. ¡Muchas gracias a todos!

junio de 2014 Montpe 3 -...

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