1. ESCALA DE VALORACION NACIONAL

La Institución Educativa Jesús Antonio Amézquita se acoge al decreto 1290 y estipula la escala de valoración nacional de la siguiente manera:

1. Desempeño superior.

2. Desempeño alto.

3. Desempeño básico.

4. Desempeño bajo.

La escala de valoración será de 1.0 a 5.0 con una unidad decimal:

ESCALA DE VALORACION NIVELES DE DESEMPEÑO

4.6  a  5.0   superior

4.0 a 4.5  alto3.0   a  3.9  básico1.0  a  2.9  bajo

DEFINICIONES DE CADA UNA DE LAS ESCALAS DE EVALUACIÒN:

DESEMPEÑO SUPERIOR: (4.6 a 5.O)  Cuando el estudiante evidencia capacidades, aptitudes, habilidades y competencias básicas, ciudadanas, laborales generales y específicas en niveles destacados de desempeño notorios en el manejo, apropiación y aplicación de cada uno de los saberes. DESEMPEÑO ALTO: (4.0 a 4.5) Cuando el estudiante evidencia capacidades, aptitudes, habilidades y competencias básicas, ciudadanas, laborales generales y específicas en niveles  de desempeño adecuado notorios en el manejo, apropiación y aplicación de cada uno de los saberes. 

DESEMPEÑO BASICO: (3.0 a 3.9) Cuando el estudiante evidencia capacidades, aptitudes, habilidades y competencias básicas, ciudadanas, laborales generales y específicas en niveles de desempeño con algunas dificultades manifiestas en el manejo, apropiación y aplicación de cada uno de los saberes. 

DESEMPEÑO BAJO:( 1.0  a  2.9) Cuando el estudiante  presenta dificultades significativas en sus capacidades, aptitudes, habilidades y competencias

básicas, ciudadanas, laborales generales y específicas  que impiden  evidenciar  el nivel de desempeño adecuado en el manejo, apropiación y aplicación de cada uno de los saberes

ESTRATEGIAS DE VALORACIÒN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.

• La metodología de la pregunta.• El desarrollo de los procesos de pensamiento para construir nuevos saberes.• El desarrollo de proyectos de aula  para impulsar la investigación.• El desarrollo de la capacidad lecto-escritora para comprender el proceso lector y escritor como competencia comunicativa  transversal.• El desarrollo y aplicación de  las pruebas saber.• La participación crítica en los diferentes contextos significativos.• El desarrollo de procesos sicomotores.• El desarrollo de habilidades prácticas sociales.• El planteamiento de nuevas propuestas.• La aplicación del conocimiento en el actuar y convivir.• El desarrollo de la investigación.• El desempeño idóneo frente a  la transformación de cualquier realidad.• La interiorización y práctica de valores.• Los procesos socio afectivos y actitudinales.• La apropiación de valores, la autonomía y toma de decisiones.

• La metodología de la pregunta.• El desarrollo de los procesos de pensamiento para construir nuevos saberes.• El desarrollo de proyectos de aula  para impulsar la investigación.• El desarrollo de la capacidad lecto-escritora para comprender el proceso lector y escritor como competencia comunicativa  transversal.• El desarrollo y aplicación de  las pruebas saber.• La participación crítica en los diferentes contextos significativos.• El desarrollo de procesos sicomotores.• El desarrollo de habilidades prácticas sociales.• El planteamiento de nuevas propuestas.• La aplicación del conocimiento en el actuar y convivir.• El desarrollo de la investigación.• El desempeño idóneo frente a  la transformación de cualquier realidad.• La interiorización y práctica de valores.

• Los procesos socio afectivos y actitudinales.• La apropiación de valores, la autonomía y toma de decisiones

5. FINALIDADES DE MI EVALUACIÓN

Mi evaluación, como parte esencial del proceso pedagógico, busca mejorar los procesos y resultados de la institución. Tiene entre otras las siguientes finalidades:

1. Diagnosticar el estado de los procesos de nuestro desarrollo y pronosticar sus tendencias.

2. Asegurar el éxito de mi proceso educativo y por lo tanto evitar el fracaso escolar.

3. Identificar mis característica personales mis intereses, mis ritmos y estilos de aprendizaje.

4. Identificar mis dificultades, mis deficiencias y mis limitaciones.

5. Afianzar mis aciertos y corregir oportunamente mis errores.

6. Ofrecer mis oportunidades para aprender de la experiencia.

7. Proporcionar información para reorientar o consolidar mis prácticas pedagógicas.

1. CARACTERISTICAS DE MI EVALUACIÓN

1. Continúa, es decir, que se realice de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar mi progreso y mis dificultades que puedan presentarse en mi proceso de formación.

2. Integral, es decir, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo humano.

3. Sistemática, es decir, ser organizada con base en principios pedagógicos y que guarden relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos, entre otros.

4. Flexible, es decir, que tenga en cuenta los ritmos de mi desarrollo en los diferentes aspectos, por lo tanto debe considerar mi historia, mis intereses, mis capacidades, mis limitaciones, y en general mi situación concreta.

5. Interpretativa, es decir, que busque comprender el significado de los procesos y resultados de mi formación como estudiante.

6. Participativa, es decir, que involucre varios agentes, que propicien mi auto evaluación, la coevaluación y la hetereoevaluación.

7. Formativa, es decir, que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.

1. AGENTES EVALUADORES

Mi institución busca la participación de todos los autores, considera mi evaluación cualitativa como la acción que debe ser compartida por todos los agentes del proceso educativo. Por los principales agentes evaluadores y los roles que se le atribuyen son los siguientes:

EDUCANDOS O ESTUDIANTES: Somos el centro del proceso formativo por cuanto somos sujetos de educación y, por consiguiente, también de los procesos educativos. Nuestra misión es construir el conocimiento logrando nuestro desarrollo integral. Para ello, estamos llamados a asumir gradualmente nuestra responsabilidad y conquistar la autonomía, participando en acciones de auto evaluación y coevaluacion.

MIS DOCENTES O EDUCADORES: Se constituyen en los principales agentes dinamizadores y orientadores del proceso formativo de nosotros los estudiantes, dentro del cual esta la evaluación. En cierta forma son los mediadores más importantes entre el sujeto que construye su saber y el objeto mismo del conocimiento. Una de las misiones es la de liderar nuestros procesos de desarrollo integral y la evaluación de los mismos, considerando los aspectos cognoscitivos, valorativos, afectivos, biológicos y comunicativos. Son los llamados a asumir una relación pedagógica basada en la interacción más amplia que la simple unidad tradicional de enseñanza llamada clase, aprovechando los diversos momentos de vida escolar y compartiendo el trabajo en equipo con los demás docentes de la misma área y núcleo.

MI FAMILIA: Se constituye en nuestros primeros educadores son agentes de apoyo y comprensión para nosotros mismos y de colaboración para la institución que comparte con ellos su responsabilidad formadora. Por tanto, están llamados a asumir un papel de mayor interlocución con los demás agentes a fin de facilitar la formación de nosotros sus hijos y las actividades de evaluación y seguimiento.

DIRECTIVOS: Agentes responsables de la dirección de nuestra Institución por consiguiente, de todos los procesos Educativos que allí se realizan. Su misión fundamental es liderar nuestros procesos formativos incluidos los de mi evaluación. Su gestión debe no solo concretarse en la formulación de directrices, si no en acciones de orientación y asesoría para el desarrollo de los mismos procesos, a través del consejo académico y de las comisiones de evaluación y promoción.

COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN: Como agente evaluador define mi promoción y de la de mis compañeros estudiantes y hace recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para los que presentamos dificultades. De igual manera hace recomendaciones generales o particulares a nuestros profesores o a otras instancias de nuestro establecimiento educativo en términos de actividades de refuerzo y superación. Convoca a nuestros padres o acudientes a los estudiantes que tengamos dificultades y a nuestro profesor respectivo con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo, acordar los compromisos por parte de los involucrados.

5. MODELO DE EVALUACIÓN ASUMIDO

Mi evaluación es una valoración o análisis permanente y cualitativo que se realiza con la participación y apoyo compartido de mis compañeros de clase, mi papá mi mamá y mis maestros.

El modelo de evaluación como mecanismo para identificar mis avances y deficiencias en los distintos procesos que dinamizan mi acción formativa en mi Institución, se fundamenta en los siguientes componentes.

1. ANTROPOLOGICO: Qué estrategias se deben implementar en mi Institución para estimular el desarrollo de mi potencial humano y el reconocimiento de mis deficiencias en aras de las superación?

2. ESPISTEMOLOGICOS: Que conocimiento me debe evaluar mi Institución en cada uno de los niveles o grados?

3. SOCIOLOGICOS: De qué manera se puede promover las relaciones interpersonales y la proyección hacia la comunidad?

4. PEDAGÓGICOS: Que técnicas se pueden implementar en el reconocimiento de las diferencias individuales en pro de un modelo de la evaluación unificado?

6. ESTRATEGIAS DE MI EVALUACIÓN DESARROLLADAS

Se me tendrá en cuenta la autoevaluación la coevaluación y la heteroevaluación.

1. AUTOEVALUACION. Autocorrección de pruebas y trabajos, valoran mi acción como persona, se realizan actividades donde con ayuda de mi maestro y padres de familia se reconocen mis capacidades, aciertos y desaciertos. Es necesario aplicarlas con honradez, sinceridad y responsabilidad.

2. COEVALUACION: Evaluación mutua que hacen los integrantes de un grupo. Busca lograr un conocimiento mutuo de las propias capacidades, logros y deficiencias con el fin de acordar estrategias de mejoramiento y, de ninguna manera para delatar o tomar represalias.

3. HETEROEVALUACION: Se hace con el objeto de determinar mis condiciones de calidad o logros.

7. CRITERIOS PARA MI EVALUACIÓN:

Como estudiante soy el centro del proceso de aprendizaje. Me corresponde participar activamente en el desarrollo de mi personalidad, cultura, valores y habilidades.

Como ser humano soy capaz de promover mi desarrollo integral y asumirlo con toda mis responsabilidades, recordando que la ley general de la Educación expresa:” el educando es el centro del proceso educativo, debe participar activamente en su propia formación integral”.

En mi evaluación me analizarán tres (3) procesos:

1. MI DESEMPEÑO: Se refiere a los cambios o logros experimentados en mi intersección educativa.

2. MIS APTITUDES: se relaciona con los logros alcanzados en el desarrollo de mi personalidad, mis potencialidades y habilidades internas.

3. MI RENDIMIENTO: Alude logros conseguidos en mis áreas. Estos tres procesos se me examinan en tres dimensiones o aspectos:

1. LA ACTIVA. Tiene que ver con lo que hago y realizo.

2. VALORATIVA: Mira lo que aprecio, me gusta o quiero

3. TEORICA: Representa lo que expreso, opino o conceptuó en la construcción de mis conocimientos.

Mi evaluación es participativa e integral: como estudiante actúa como autoevaluador, y mis compañeros, mi papá, mi mamá y mis docentes como coevaluadores. Fuera de esto no se evalúa al finalizar sino durante todo el tiempo ya que estoy aprendiendo y alcanzando logros importantes para toda la vida.

“La evaluación será continua, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos que responde a estas características” (art. 47, Decreto 169/94).

Es indispensable que alcance la totalidad de mis logros previstos para cada área en los aspectos cognitivos, psicomotriz, volitivo, afectivo y espiritual, asegurando mi formación integral.

Los estudiantes tenemos derecho a participar en las actividades grupales o individuales de refuerzo y profundización, con el fin de avanzar en conceptos relacionados con los diferentes indicadores de logros previstos.

Se me realizará las correspondientes actividades evaluativas cuando no asista a clases pero presente una excusa que demuestre causa justificada.

La excusa debe tener el visto bueno del coordinador. Sí incumplo lo anterior el docente evaluará las actividades como nivel bajo ( 1.0  a  2.9 )

. El docente esta en la obligación de asignarme las diferentes evaluaciones.

Cuando se presente que en una evaluación pierde el 60 % de mi grupo, el docente debe repetir la prueba, con cambio de estrategia o tipos de preguntas y en ella se puede acoger los estudiantes con nota aprobatoria si así lo desea.

Se le hará refuerzo durante todo el ciclo académico, al final de cada periodo quedando constancia de ello.

Los estudiantes tenemos derecho a la realización de actividades de superación y a las actividades complementarias necesarias y especiales.

8. MEDIOS PARA MI EVALUACIÓN

Mi evaluación se nos hará fundamentalmente con relación a los indicadores de logros y competencias propuestos en el plan de estudios de cada área. Se utilizarán pruebas de comprensión, análisis, discusión, crítica y en general la aprobación de conceptos. Se nos dará preferencias a aquellos que nos permite la consulta de textos, notas y otros recursos que consideren necesarios para independizar los resultados de la simple recordación. No deberá tenerse en cuenta la reproducción memorística de palabras, nombres, fechas, datos o fórmulas que no vayan ligados a la constatación de conceptos (art 48, decreto 1860/94)

1. UTILIZACIÓN DE LOS RESULTADOS DE MI EVALUACIÓN

Después de mi evaluación de cada periodo, nuestros docentes programarán como parte de las labores normales del curso, las actividades grupales o individuales que requiramos para superar nuestras fallas o limitaciones en la consecución de los logros.

En forma similar podrán programarnos actividades de profundización, investigación ejecutado por los estudiantes que mostremos logros sobresalientes con el fin de consolidar nuestro avance. Terminado el ultimo periodo de evaluación de un determinado grado, se nos analizará los informes periódicos para emitir un concepto evaluativo integral de carácter formativo, no acumulativo (art 49 decreto 1860/ 94).

2. MIS ACTIVIDADES DE REFUERZO ACADÉMICO

Para favorecer mi proceso de aprendizaje la Institución programará y realizará actividades con el fin de superar mis deficiencias y profundizar en los casos en que mis diferencias de ritmo e intereses sean débiles.

3. MIS ACTIVIDADES GRUPALES O INDIVIDUALES

Son programados por cada uno de los docentes en su respectiva área durante el año lectivo, para que superemos las deficiencias de cada periodo en cuanto a los logros previstos en ese lapso. Se realizan todas las semanas, según horario establecido por cada profesor para atendernos.

Todos los estudiantes que presentemos insuficiencias tenemos derecho a presentar hasta dos (2) actividades individuales o grupales de superación con diferentes estrategias pedagógicas con nuestro respectivo profesor antes de ser registrados sus conceptos en el boletín informativo y ser remitido a la comisión de evaluación y promoción.

4. MIS ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN, INVESTIGACIÓN

Son las que programan nuestros docentes para los estudiantes que mostremos logros sobresalientes, con el fin de consolidar sus avances.

5. PASOS PARA SUPERAR NUESTRAS INSUFICIENCIAS

Cuando cualquiera de mis compañeros estudiantes ó yo, presentemos dificultades en un área nuestro docente nos hará la nivelación pertinente desarrollando actividades de refuerzo y superación con nosotros dentro del periodo académico y al final nos dará una valoración de desempeño académico.

Si cualquiera de mis compañeros estudiantes ó yo, somos valorados con el nivel bajo al final de cada período, nuestro docente deberá remitirnos a las diferentes comisiones de evaluación y promoción especificando nuestra insuficiencia o dificultad, el o los logros no alcanzados y las sugerencias u observaciones a tener en cuenta. Este debe presentarse por escrito junto con la planilla respectiva.

Las comisiones nos organizarán un cronograma y calendario de presentación de nuestras actividades de refuerzo y superación a más tardar 3 días después de la reunión ordinaria de cada período.

Las comisiones solamente nos programarán actividades una sola vez por período y nos llevará el registro de los resultados.

A los estudiantes que hayamos perdido áreas en un determinado periodo, se nos citará a nuestros papás, mamás o acudientes para enterarlos de los criterios de aprobación del año escolar y nuestras actividades de refuerzo, superación y recuperación sugerida por la respectiva comisión.

6. NUESTRA PROMOCIÓN

Nuestra promoción se fundamenta en el reconocimiento de la existencia de diferencias en el ritmo de nuestro aprendizaje porque nosotros debemos tener oportunidades de corregirnos durante el proceso educativo según nuestras capacidades y espíritu personal de superación (Art 52, Decreto 1860/94).

El consejo Académico de mi Institución verificará el estricto cumplimiento del desarrollo de nuestras diferentes actividades, prescritas por las comisiones de evaluación y promoción, una vez conocida los resultados estas asumirán los siguientes parámetros:

1. LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO – DEBER. Implica que nosotros como estudiantes debemos cumplir con nuestros compromisos de tipo académico, sin defraudar los esfuerzos que el Estado, nuestros padres y nuestra Institución realizan para que alcancemos una formación integral.

2. MI PROMOCIÓN ANTICIPADA: En todos los grados de la educación Básica puede darnos la promoción anticipada, en cualquier momento del año escolar cuando alguno de nosotros como estudiantes demostremos haber alcanzado los logros básicos previstos en el PEI para el grado que estemos cursando. Este aspecto será analizado y entregado por el consejo Académico.

3. MI PROMOCIÓN CONTINUA Y FLEXIBLE: Nuestra promoción dentro del mismo grado significa que todos mis compañeros estudiantes y yo, en cualquier grado podemos avanzar de un periodo a otro hasta finalizar el año

escolar, independientemente que los logros sean superior, alto, básico o bajo en todos o en algunas áreas, a fin de evitar la deserción escolar.

Nuestra promoción de un grado al siguiente o al título de técnicos agropecuarios significa que podamos como estudiantes de nuestra Institución, promocionarnos al grado siguiente al finalizar el año escolar o antes, si demostramos haber alcanzado los logros básicos correspondientes al grado que cursa.

4. DESERTOR: Estudiante que no continua en el establecimiento educativo, sin que no se conozca causa justa

5. METODOLOGÍA EMPLEADA EN MI PROMOCIÓN

Los estudiantes que al finalizar el año escolar alcancemos los logros previstos nos promoverán al grado siguiente.

A los estudiantes que después de cumplidas las actividades complementarias especiales, demostremos insuficiencias persistentes o superemos el 25% de inasistencia, dedicaremos un año lectivo para fortalecer aspectos insatisfactorios.

6. FORMAS DE PARTICIPACIÓN DE NUESTROS PAPÁS, MAMÁS Y NOSOTROS COMO ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS DE NUESTRA PROMOCIÓN

Nuestros papás, mamás, nuestros docentes y nosotros como estudiantes, participaremos a través de reuniones generales, por grado, áreas o núcleos temáticos con el diálogo, la concertación, sobre las debilidades y fortalezas de los procesos y sus actores.

Las comisiones de evaluación y promoción también reúnen los actores comprometidos y mediante charlas reflexivas analizan los casos para llegar a compromisos que deben lograr la superación de las deficiencias.

Se buscan estrategias para el alcance de nuestros logros no superados.

A través de convivencias planeadas en lugares recreativos, donde el encuentro vivencial promueve actividades que ayudan a superar nuestras deficiencias.

7. RITMOS DE APRENDIZAJE

Mi institución entiende que la escuela es un camino para la democracia, la justicia y la paz, para contribuir a los aprendizajes y a la formación integral de sus estudiantes, a través de una identidad y respeto por la diferencia, expresión oral y escrita en el lenguaje de la democracia, estrategias de grupo para la participación y el liderazgo.

En la formación agro comercial para el nuevo siglo se debe comprender la realidad de la población con sus diferentes ritmos de aprendizaje, que al igual que otros ciudadanos exigen respeto a sus derechos.

Mi institución ha organizado el siguiente proceso para responder a los diferentes ritmos de aprendizaje:

1. Equipos colaborativos, una forma para trabajar juntos.

2. Estudios de casos.

3. Familiarización con padres de familia para que manejen los problemas basados con el afecto, el conocimiento y el respeto

4. Intervención de mis maestros para diseñar teoría, establecer metodológicas, grupos de apoyo, nuevas estrategias.

5. Trabajo de estudiantes con logros y estudiantes con dificultades.

6. Mi familia y mi institución acompañan el aprendizaje.

7. Espacios de participación cultural, recreativos, artísticos, deportivos, entre otros.

8. Proyectos de aula: De comunicación, Aprendizajes significativos.

9. Componente Investigativo.

10. Salidas pedagógicas.

11. Observación de acontecimientos del momento (eclipse).

12. Recolección de experiencias.

Mi promoción sólo será posible si presento insuficiencias máximo en dos áreas de las contempladas en el plan de estudios de mi Institución. Para ello se hace necesario la

concertación entre mi Institución, mis padres y yo. Sin embargo si pierdo durante dos años consecutivos las áreas de Humanidades, Lengua Castellana e idioma extranjero y matemático, automáticamente pierdo el año.

13. DEFINICIÓN DE LOS TÉRMINOS DE MI EVALUACIÓN Y MI PROMOCIÓN:

La evaluación de mi proceso de aprendizaje desde preescolar hasta el grado once se desarrollará en los aspectos COGNITIVO, AFECTIVO, PSICOMOTOR Y VOLITIVO. De igual manera de forma continua, integral, cualitativa y mediante informes descriptivos.

Del mismo modo, mi evaluación se basará en el uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y en general de apropiación de conceptos.

Al terminar cada uno de los cuatros periodos en que se haya dividido el año escolar, se emitirá un boletín donde se informará a mis padres o acudientes y a mi, los resultados en cada asignatura o núcleo. Este informe tendrá un mínimo de tres (3) juicios de valor, en los cuales se procurará identificar las fortalezas, debilidades y recomendaciones -

La Institución JESUS ANTONIO AMEZQUITA adoptará la escala de valoración Nacional de los desempeños de los estudiantes según el decreto 1290 del Ministerio de Educación Nacional

Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre los establecimientos educativos

DESEMPEÑO SUPERIOR

DESEMPEÑO ALTO.

DESEMPEÑO BASICO: Se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales

BAJO: se entiende como la no superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales.

14. REPROBACIÓN DE MI AÑO ESCOLAR

1. Para la reprobación de mi año escolar se me tendrá en cuenta los criterios contemplados en las normas vigentes, especialmente lo contemplado en el de la Resolución N- 3055 de 2002.

2. Solamente reprobaremos el año escolar el 5% de la totalidad de estudiantes matriculados y que terminaran el año lectivo teniendo en cuenta el informe final de cada área. El 5% de los estudiantes reprobados pueden pertenecer a diferentes grados o pueden quedar grados sin estudiantes reprobados.

3. Sí al final del año hemos sido valorados con el nivel bajo en una o dos áreas se nos organizará un cronograma con actividades de refuerzo y superación para el año siguiente, en la semana de planeamiento institucional.

4. Solamente tendremos una oportunidad de demostrar superación.

5. Si nosotros como estudiantes no superamos y continuamos presentando insuficiencias o sí no nos presentamos a las actividades propuestas, seremos registrados en acta especial con el fin de tenernos en cuenta para reprobaciones futuras.

6. Los estudiantes que requiramos concepto de las comisiones de Evaluación y Promoción y debamos repetir el año, no tendremos derecho a presentar dichas actividades.

7. Mi Institución Educativa debe garantizar a la comunidad educativa el 95% de promoción de todos los estudiantes que terminen el año lectivo escolar.

8. Para el 5% de estudiantes reprobados se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

1. Si dentro de los criterios de ley queda el 5% entonces se reunirán todas las comisiones de evaluación y promoción y analizarán cada uno de los casos y determinan estudiantes que deben repetir el año así:

1. Estudiantes que tengan mayor número de áreas perdidas.

2. Estudiantes que hayan perdido el área de Castellano y Matemáticas durante dos años consecutivos.

3. Prima la valoración básico sobre bajo para reprobación de estudiantes.

4. Tener en cuenta el registro de estudiantes remitidos en años anteriores.

5. Tener o no procesos disciplinarios o haber sido sancionados.

6. Tener en cuenta el mayor grado de inasistencia en las diferentes áreas.

7. INSTANCIAS Y CONDUCTO REGULAR PARA RESOLVER SITUACIONES SOBRE MI EVALUACIÓN ACADÉMICA

Cuando esté inconforme respecto a cualquier clase de la evaluación académica, deberá seguir el siguiente conducto regular.

1. Mi respectivo profesor y yo.

2. Mi director de curso.

3. Consejo académico.

4. ENTREGA DE INFORMES

Durante el año escolar mi Institución nos dará a conocer cuatro informes, tanto a mi papá, mi mamá como a mí, si me encuentro cursando hasta el grado noveno.

Al finalizar el año escolar me darán a conocer mi informe final escrito y definitivo sobre mi rendimiento académico.

5. REQUISITOS PARA OBTENER MI TÍTULO O MIS CERTIFICADOS:

Cuando haya terminado mis estudios en mi Institución Educativa o desee trasladarme a otro establecimiento, para retirar mi documentación u hacer parte de la lista de graduandos debo estar a PAZ Y SALVO con mi Institución por todo concepto (académico, económico, entre otros.)

Publíquese y Cúmplase

CONSEJO DIRECTIVO JESUS ANTONIO AMEZQUITA

ACTUALIZAR CONSEJO DIRECTIVO

GEOVANNY VERGARA ORJUELA