IUP_2011-2012_KATALIN_ERAUSO

Katalin Erauso Ikastetxearen Urteko PlanaPlan Anual de Centro

2011 2012KATALIN ERAUSO HLHI

Aurkibidea ndice1. Sarrera eta justifikazioa introduccin y justificacin 2. Helburu orokorrak eta jardueren planifikazioa objetivos generales y planificacin de actividades 3. Irakaskuntza-jardueren programa programa de actividades docentes 3.1. Ohiko irakaskuntza-jarduerak actividades docentes ordinarias 3.1.1. Antolaketa eta funtzionamenduaren aspektuak aspectos de organizacin y funcionamiento. 3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak experiencias, programas y proyectos 3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala formacin y desarrollo profesional 3.2. Irakaskuntza-jarduera osarrien programa programa de actividades complementarias 4. Eskolaz kanpoko jardueren programa programa de actividades extraescolares 5. Eskolako zerbitzuak servicios escolares 6. Ekonomia-kudeaketarako plana plan de gestin econmica 7. Hezkuntza-komunitateari informazioa helarazteko plana plan de informacin a la comunidad escolar 8. IUPren garapenaren eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena. seguimiento del desarrollo del plan anual y del funcionamiento del centro 9. Eranskinak anexos 9.1. OOGren onartze-agiria acta de aprobacin del OMR 9.2. Ikastetxearen plan espezifikoak planes especficos del centro 1 5

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1sarrera introduccinKATALIN ERAUSO HLHI

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1sarrera introduccin

1. Sarrera introduccinHelburuen aukeraketarako oinarri era arrazoiak Explicacin de las razones que justifican la eleccin de los objetivos

Tras analizar las memorias individuales y las reflexiones que el Equipo Directivo junto con la Comisin Pedaggica hacen de las mismas, constatamos que hay aspectos de la vida escolar, que tienen gran influencia para la elaboracin del Plan Anual de Centro. Este curso escolar hemos tenido algunos cambios. Cambio fsico de edificio, pues 2 y 3 ciclo de Educacin Primaria nos hemos trasladado al antiguo edificio de la ikastola Ikasbide, situada en Salaberria 14, y tanbien cambio de direccin porque la directora anterior se ha jubilado este curso y la direccin actual, tanto Directora como Jefe de Estudios, somos nuevas en los cargos. La marcha de parte de las aulas del Colegio al edificio que ha dejado la Ikastola Ikasbide nos ha llevado tiempo y esfuerzo personal por parte del profesorado que ha dedicado bastantes horas extras durante el verano y parte de septiembre para acondicionar el nuevo edificio a la puesta en marcha del la vida escolar, esto unido a los mltiples contactos de la direccin con la Administracin Educativa y con el Departamento de Educacin del Ayuntamiento para la gestin de obras ha supuesto un comienzo de curso complicado. En cuanto a la organizacin interna del Centro, en Educacin Infantil ha habido dos nuevas profesoras definitivas y contamos con dos profesoras de prcticas, una en Educacin Infantil y otra en Educacin Primaria. Disponemos de dos profesores que estn en reduccin horaria de jornada. En relacin a las tutoras de Educacin Primaria hay que decir que varias de las tutoras se han conformado a partir del Concursillo o por fijaciones en el colectivo de interinos. Todos estos cambios unidos a la numerosa demanda de n.e.e.s; disponemos de una Consultora,una PTE y dos EAEs y una ALE que viene una hora a la semana, ha hecho que hayamos tenido que dedicar mucho tiempo a la organizacin y puesta en marcha del curso escolar.

Una buena organizacin puede ayudar a paliar mltiples inconvenientes. Ciertas medidas prcticas que tomamos a principio de curso tales como la entrega de carpetas que contienen diversos documentos organizativos, son, sin duda, de gran ayuda para situar a los profesores recin llegados en su nuevo Centro de trabajo; al tiempo que tiles para darles a conocer los documentos y las caractersticas de la vida escolar de cada da: proyectos educativos, normas de organizacin y convivencia, memorias del curso anterior, actividades a organizar. Carpetas estas que, sin duda, son tambin tiles para el profesorado de plantilla, como herramientas para organizar su labor y tambin para llevarnos a analizar y mejorar nuestro trabajo cotidiano.

Erabakiak hartzean eragina izan duten aspektu edota faktoreak Aspectos y/o situaciones que han determinado la toma de decisionesDadas las actuales tendencias migratorias, recibimos cada da a ms alumnos procedentes del extranjero y de otras autonomas., y que, cada vez ms, van llegando a lo largo del curso escolar. Alumnos que tienen que integrarse en nuestro Proyecto de Centro. Este, por su parte tiene que adaptarse tambin a la nueva realidad, reestructurndose, adaptndose y trabajando para hacer posible una escuela integradora y multicultural. Dura tarea para la que la colaboracin del Departamento de Educacin parece indispensable.. El nmero de alumnado procedente de otros paises nos hace plantearnos la necesidad de un refuerzo lingstico y la posibilidad de un cambio de modelo idiomtico. La escuela, a pesar de contar en la actualidad con dos edificios fsicos ; uno situado en Catalina de Erauso, Infantil y 1 ciclo de Primaria, y el otro en Salaberria 14, no dispone de demasiados espacios para poder realizar desdobles de refuerzo. Por tanto vamos reestructurando el espacio -escaso- del que disponemos para poder hacer frente a la nueva situacin habilitando diferente huecos para poder atender a los grupos flexibles que se van a ir formando a lo largo del curso. No slo para elKATALIN ERAUSO HLHI

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aprendizaje del euskera, sino tambin de otras materias, en las que en muchas ocasiones los recin llegados tienen un retraso escolar considerable. La situacin de la Biblioteca Escolar ha mejorado ostensiblemente. Vamos teniendo muebles ms adecuados proporcionados por el Ayuntamiento. La dotacin de libros es cada vez mejor, ya que, tanto el Ayuntamiento, como el Departamento de Educacin nos han concedido subvenciones para la compra de libros. El Centro, a su vez, tambin ha destinado un crdito para tal fin. Por otra parte, el bibliotecario, la ha organizado convenientemente, la formacin que el Dpto. le proporciona es la adecuada, y de momento esta organizando el material a la espera de que se conceda la peticin de Mediateca solicitada el curso anterior. Este curso tambin hemos recibido a varios autores de libros infantiles, y se han hecho sesiones en horario de comedor atendiendo as a los alumnos que tanto tiempo muerto tienen en ese espacio, con gran aprovechamiento para los mismos. Durante este curso esperamos ofrecer a todos los alumnos del centro, tanto de Educacin Infantil como de Primaria la posibilidad de acceder en determinados momentos al uso y disfrute de la biblioteca, bien organizando actividades de lectura, prstamos, Cuentacuentos Situado en el corazn del cntrico barrio de Amara y por carecer de instalaciones deportivas nos veamos obligados a utilizar las instalaciones del cercano IES Peaflorida, para las clases de educacin fsica, y otra serie de actividades, tales como conciertos o reuniones, actividades extraescolares. Desgraciadamente el IES Peaflorida va a ser derribado para que se construya en ese solar un nuevo instituto. Eso ha hecho que nuestros alumnos ya no puedan acudir al mismo en el horario lectivo para impartir Educacin Fsica en las horas libres que dispona el Instituto y tampoco podamos ofrecer en el mismo una serie de actividades extraescolares que se impartan bsicamente al medioda y alguna a partir de las cinco de la tarde. La Educacin Fsica pasa ahora a impartirse en el IES Usandizaga, teniendo para ello que cruzar tres semforos y otros dos pasos cebra cada vez que llevamos al alumnado al instituto, y algunas actividades extraescolares las hemos repartido entre ambos edificios . Alguna otra actividad se ha tenido que suspender por no poder disponer de un local mnimamente dotado. Como suele ser habitual estos ltimos cursos, es un objetivo prioritario de Centro, trabajar la comunicacin en euskara, dentro y fuera del aula. As, en las salidas escolares, bien sean estas culturales o recreativas se priorizan aquellas en las que la lengua de comunicacin sea el euskara. Se promover, as mismo, el refuerzo educativo para esta rea. Ao tras ao, nuestros esfuerzos van encaminados a mejorar la labor que llevamos a cabo cada da. El Plan Anual de Centro que a continuacin se expone debe de ser un instrumento prctico de mejora

Egiteko prozedura eta lan-metodologia Proceso de elaboracin y metodologa utilizada

La elaboracin del Plan Anual consta de diferentes fases . En principio supone una reflexin previa tras la lectura de las memorias del curso anterior. A continuacin en funcin de lo reflejado en las mismas ( deteccin de necesidades y mejoras), unido a la planificacin del curso actual en cuanto a actividades ( escolares, extraescolares, de formacin), as como a la organizacin de los diferentes estamentos que conforman la comunidad escolar, se va completando dicho proceso. La metodologa utilizada para la elaboracin del Plan Anual es activa, reflexiva, globalizadora y acorde a las necesidades detectadas.

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1Hezkuntza-komunitatearen ekarpenak Participacin y aportacin de datos de la comunidad bai Klaustroa claustro Batzorde Pedaggica pedagogikoa Comisin x x x x x x x x x x x x xAportacin de datos para la mejora del funcionamiento Aportacin de datos al equipo directivo Aportacin de datos a travs de las reuniones pedaggicas

ez

zer-nola qu-cmoAportacin de datos a travs de las tutorias Aportacin de datos y recogida de lo aportado por los ciclos Aportacin de datos a travs de las profesores

Zikloetako taldeak Equipos de ciclo Mailetako taldeak Equipos de nivel Departamentuak Departamentos didcticos Proiektuen arduradunak Responsables de proyectos Zikloetako koordinatzaileak Coordinadores/as ciclos Ikasleriaren ordezkariak Delegados/as del alumnado Familien ordezkariak Respresentantes familias Admin. eta Zerbitzuen langileria Personal Adm. Serv. Zuzendaritza taldea El equipo directivo Entrepresak-erakundeak Empresasinstituciones Beste batzuk Otros (identificar quines)

Recogida, analisis y elaboracin del pac

sarrera introduccin

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2helburu orokorrak objetivos generales

2. Helburu orokorrak eta jardueren planifikazioa objetivos generales y planificacin de actividades Helburuaren formulazioabermatu. 2.1 Helburu orokorrak objetivos generales Euskeraren erabilpena bultzatu eta indartu. Ikastetxeko dinamikan familien eta ikasleriaren parte hartzea areagotu. Promozio eta ebaluatzeko irizpideak zehaztu Errepikatzaileentzako errefortzu Plana zehaztu Eraikin berriari egokitu eta bi eraikinen arteko harremana sendotu eta

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iturburuak xhezkuntza proiektua plan estrategikoa zuzendaritza proiektua

Kontuan hartu diren iturburuen aspektu zehatzen identifikazioa eta x x Jangela zerbitzuaren funtzionamendua hobetu deskribapena eta eraginda diren ikastetxearen esparruak x x x x x

curriculum proiektua AJA hobekuntza plana urteko memoria emaitza akademikoak ikasleriaren proposamenak familien proposamenak adm. eta zerb. proposam. beste barne agente batzuk hezkuntza administrazioa kanpoko agenteak beste batzuk

Gure eskola eredu bieleduna denez eta ikaslegoa gero eta etorkin gehiagoz osaturik dagoenez aspektu honi heldu behar diogu euskararen erabilpena bermatu ahal izateko. Familiekiko harremana hobetuz eskolako dinamika indartzen da.

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2helburu orokorrak objetivos generalesfuentesxproyecto educativo(PEC)lneas del plan estratgicoproyecto de direccinxproyecto curricular (PCC)xreglam. organiz. (ROF)xplan de mejoraxmemoria anualxresultados acadmicosxpropuestas alumnadoxpropuestas familiaspropuestas adm. y servotros agentes internosadministracin educativaagentes externosotros

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Formulacin del objetivoAdaptacin al nuevo edificio, garantizando y fortaleciendo la relacin entre ambos edificios. Fortalecer el uso del euskera. Aumentar la participacin de las familias y el alumnado en la dinmica escolar. Revisar los criterios de promocin y evaluacin. Concretar un Plan de Refuerzo para el alumnado con asignaturas no promocionadas.

Identificacin y descripcin de los aspectos concretos de las fuentes que se han tenido en cuenta y mbitos del centro al que afecta

Dado a que nuestro alumnado pertenece a un modelo lingistico bilinge y habiendo alumnado de tarda incorporacion, vemos necesario fortalecer el uso del euskera, para una buena adquisicin del idioma por parte de todo el alumnado. Basandonos en una buena relacin con las familias, la dinmica escolar tambin se ve fortalecida.

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2.2. Jardueren planifikazioa planificacin de las actividadesHelburua Objetivo 1Ikastetxean landutako edukinak kanpoko ekintzen bidez indartzea

jarduerak actividadesHAUR HEZKUNTZA Kristina Enea Parkea- Urriak 3, astelehena Ernest Lluch liburutegia Gabonetako Kantak ZABALEGI Apirilak 26 AKUARIUM: 4 eta 5 urtekoak. Ekainak 1 Inhauterietako prestakuntzaren abesti eta dantzak Txontxongiloak ITXASMINEZ. Otsailak 7, asteartea Liburu eguna Antzerki bat egingo dute Easo Politeknikotik. Kurtso bukaerako irteera. Nora zehaztu gabe.

arduraduna-agenteak responsable y agentesHHko irakasleak Liburutegiko arduradunak Zabalegiko langileak Akuariumekoak Enkarni Genua Easo Politeknikoko arduraduna

denboralizazioa temporalizacinHiru hiruhilabeteetan

baliabideak recursos

ebaluazioa: adierazleak eta datak evaluacin: indicadores y fechas

Eskolakoak Kanpokoak Usandizagako Areto Nagusia

Ekintza bakoitzarena egingo da hau bukatutakoan.

helburu orokorrak objetivos generalesKATALIN ERAUSO HLHI

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LEHENENGO ZIKLOA Zinemaldia- Irailak 19 MUSE PROIEKTUA: Gorputz espresioa (Esti) Urriaren14tik aurrera. 18 saio izango dira. Txotxongiloak (kontsumo) Urriak 21, arratsaldez Txontxongiloak Itsasminez (Agenda 21)- : Otsailak 7 Marrazoak Abenduak 14, asteazkena, arratsaldez 15:00tan Santo Tomas eguneko prestakuntza (gabon kantak) Bide Hezkuntza Urtarrilak 9tik 13ra Baserriko esnea. Urtarrilaren 23an Ihauterietarako abesti edo dantza prestakuntza Liburu eguna - Apirilean Agenda 21ekin lotutako beste ekintzaren bat (Kristina Enea: Itsasoari korapilatuta?) finkatu gabe PISZINA Maiatzaren 17tik Ekainaren 13 arte 11:00etatik 12etara. Kurtso bukaerako jaia (Dantza edo abesti baten prestakuntza) Kurtso bukaerako irteera LHko irakasleak Liburutegiko arduradunak Bide Hezkuntzako langileak Akuariumekoak Enkarni Genua Cristina Eneako langileak Behemendikoak Hiru hiruhilabeteetan Eskolakoak Ekintza bakoitzarena egingo da hau bukatutakoan

Kanpokoak Usandizagako Areto Nagusia Paco Yoldi igerilekuak


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BIGARREN ZIKLOA Zinemaldia- Irailak 19 PISZINA Urriaren 13tik Azaroaren 15A arte 15:00- 17:00 Txontxongiloak (kontsumo) Urriak 21, arratsaldez MUSE Plastika (Eli) Azaroaren 18an hasteko da. 18 saio. Marrazoak Abenduak 14, asteazkena, arratsaldez 15:00 Santo Tomas eguneko prestakuntza (gabon kantak) Bide Hezkuntza: Urtarrilak 9-13 Baserriko esnea Urtarrilak 24ean, asteartea Ihauterietarako abesti edo dantza prestakuntza Liburu eguna - Apirilean SEGURAko BARNETEGIA Maiatzaren 14tik-18ra Agenda 21ekin lotutako ekintzaren bat ( itsas gela Pasaian? Akuarium?) finkatu gabe Kurtso bukaerako irteera Kurtso bukaerako jaia (Dantza edo abesti baten prestakuntza

LHko irakasleak Liburutegiko arduradunak Bide Hezkuntzako langileak Akuariumekoak Segurako langileak Behemendikoak

Hiru hiruhilabeteetan

Eskolakoak Kanpokoak Usandizagako Areto Nagusia Paco Yoldi igerilekuak

Ekintza bakoitzarena egingo da hau bukatutakoan


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HIRUGARREN ZIKLOA Zinemaldia- Irailak 19 MUSE Perkusioa (Sergio) Urriak 28an hasteko da. 18 saio. Txontxongiloak (kontsumo) Urriak 21, arratsaldez Bertsolaritza ostiralez hamabostean behin Azterkosta kanpaina (agenda 21) Kontxa hondartzara joan behar da abenduan baino lehen uraren analisia egiteko. Santo Tomas eguneko prestakuntza (gabon kantak) Bide Hezkuntza -Urtarrilak 9tik-13ra Baserriko esnea. Urtarrilaren 25ean Ihauterietarako abesti edo dantza prestakuntza Santa Ageda kantak BARATZE barnetegia:(Agenda 21) Otsailaren 16tik 17ra Real Sociedad- Txuri Urdin-era bisita eta Zientzia Museoa( 5.maila) Apirilaren 25ean. AUZOKA albistegia Liburu eguna -Apirilean Agenda 21ekin lotutako ekintzaren bat- Surfrideren ekintzak? Akuarium? Finkatu gabe

LHko irakasleak Liburutegiko arduradunak Bide Hezkuntzako langileak Baratzeko langileak Behemendikoak Realeko arduradunak Kutxa espazioa

Hiru hiruhilabeteetan

Eskolakoak Kanpokoak Usandizagako Areto Nagusia

Ekintza bakoitzarena egingo da hau bukatutakoan


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Kurtso bukaerako irteera Kurtso bukaerako jaia (Dantza edo abesti baten prestakuntza) Muse dia intercentros: Bilboko Kontserbatorioan Muse proiektuan Euskal Erkidegoko eskolak Muse eguna ospatuko dugu. Maiatzaren 11an


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3.1 Ohiko irakaskuntza-jarduerak Actividades docentes ordinarias 3.1.1. Ikastetxearen funtzionamendu atalak [DAE] aspectos de funcionamiento general del centroEskola egutegia eta ordutegia Calendario escolar y horario general del centro [imprimir desde la aplicacin]

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irakaskuntza-jardueren programa programa de actividades docentes

3. Irakaskuntza-jardueren programa Programa de actividades docentes

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ASTELEHENA09:00-10:00 10:00-11:00 11:00-11:30

ASTEARTEA

ASTEAZKENA

OSTEGUNA

OSTIRALA

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11:30-12:00

E15:00-16:00

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16:00-16:30

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16:30-17:00

LEHEN HEZKUNTZA ASTELEHENA09:0009:45

ASTEARTEA

ASTEAZKENA

OSTEGUNA

OSTIRALA

09:4510:30 10:3011:00 11:0012:00

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HAUR HEZKUNTZA

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EBALUAZIO BILERAK 1. 2. 3. Ebaluazioa: Azaroaren 28tik Abenduaren 9ra. Ebaluazioa: Martxoaren 19tik Martxoaren 23ra Ebaluazioa: Ekainaren 84tik Ekainaren 8ra

BOLETINEN BANAKETA 1. 2. 3. Ebaluazioa: Abenduaren 22an Ebaluazioa: Martxoaren 30ean Ebaluazioa: Ekainaren 21ean

Irakasleriaren eginbeharren esleipenerako irizpideak Criterios de asignacin de tareas del profesorado A la hora de repartir las diferentes tareas a realizar por el profesorado se ha tenido en cuenta el perfil personal de cada uno de los componentes del claustro.

Tutoretzen banaketarako irizpideak Criterios de distribucin de tutoras Los criterios para la distribucin de tutoras han sido los siguientes: La permanencia de un profesor/ra en el mismo grupo de alumn@s hasta finalizar el ciclo. La permanencia del mayor tiempo posible del tutor dentro del aula que le corresponde como tutora. El dominio de las dos lenguas oficiales de la C.A.V. Educacin Infantil: 2 aos: 3 aos: 4 aos: 5 aos: Ainhoa Garca y Izaskun Berasaluce Estibaliz Mozo y Jaione Crespo Maite Ochoa. Ainhoa Kaperotxipi.

Educacin Primara: 1 curso: 2 curso: 3 curso: 4 curso: 5 curso: 6 curso: Amagoia Zurutuza Lourdes Gomez Eider de Pedro Jose Miguel Amenabar Xavier Etxabarri Nita Salgado

Adems de las tutoras contamos con las especialidades de: Educacin Especial: Ingls: Msica: Religin: Comedor: Biblioteca: Consultora e Interculturalidad: Alumnado Inmigrante: Educacin Fsica: Mila Pagola y Minerva Indaberea (1/2) Maite Olascoaga y Aintzane Zubia Mara Fernndez y Eider de Pedro Toi Rodrguez. Pablo Palacios Tina Gamero. Arantza Egurzegi Nita Salgado y Lourdes Beaumont Josemi Amenabar

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Ebaluazioen egutegia Calendario de evaluaciones

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ESKLUSIBEN SAIOAK

ASTELEHENA12:0013:00

ASTEARTEAFORMAKUNTZA

ASTEAZKENAZIKLO BILERAK

OSTEGUNAGURASO BILERAK

OSTIRALALAN PERTSONALA

KLAUSTROA

Ikasleak taldekatzeko irizpideak Criterios de agrupacin del alumnado En el aula de 2 aos al contar con dos unidades, los grupos se han elaborado teniendo en cuenta el sexo y la fecha de nacimiento. En el resto de los niveles que se imparten en nuestro centro el criterio de agrupacin es la fecha de nacimiento ya que solo se cuenta con un grupo de nivel.

Hezkuntza errefortzua eta laguntza antolatzeko irizpideak Criterios de organizacin del apoyo y del refuerzo educativo ORGANIZACION Y ORIENTACION DEL DEPARTAMENTO DE NEE. En este curso 2011-12 el Departamento cuenta con dos profesoras : Profesora Consultora y Profesora de Pedagoga Teraputica, adems de ellas, otros profesores del centro realizarn diversas tareas de apoyo educativo. As mismo, se cuenta con la presencia de dos Especialistas de Apoyo Educativo una de ellas a media jornada (EAE). Orientacin del Departamento de N. E. E. En este curso se seguir atendiendo a aspectos relacionados con la colaboracin directa con el tutor en temas tales como: La recogida de informacin y el anlisis junto al tutor de la misma. La evaluacin. La bsqueda de soluciones de mejora. La colaboracin en la realizacin de Adaptaciones Curriculares y Programaciones conjuntas. El seguimiento a alumnos que hayan recibido apoyo en cursos anteriores, repetidores, ... Aportacin de recursos materiales desde dentro y fuera del Centro.

Objetivo general del Departamento y especficos a trabajar este curso. Objetivo general. El objetivo general es el de aportar un tratamiento integrador, aceptando la diversidad, asumiendo la diferencia y compensando donde fuera necesario. Objetivos especficos. Si se tienen en cuenta las demandas, es deseable alcanzar los objetivos especficos siguientes: a.- Colaborar con el tutor y dems profesionales en el diagnstico precoz e intervencin en pos de la eficacia de esta.

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Jarduera esklusibo saioen antolaketa [haur eta lehen hezkuntzan] eta ikastexean ezohiko arreta emateko saioen antolaketa [beste mailatan] Organizacin de sesiones de dedicacin exclusiva [infantil y primaria] y organizacin de sesiones de permanencia no habitual en el centro [otros niveles]

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Conclusin: 1. 2. 3. Se seguir poniendo especial cuidado en atender a alumnos de los primeros niveles. Es deseable la participacin de la madre y del padre, ms si cabe en familias desestructuradas, en el proceso educativo del alumno para llegar a consensos tanto en las actuaciones planificadas para la intervencin as como el conocimiento de los logros. Tambin se potenciar que los mismos alumnos sean partcipes del proceso.

Alumnos con seguimiento: Los alumnos a los que se les realiza un seguimiento, son alumnos que han sido derivados hacia intervenciones externas: . . . . BERRITZEGUNE OSAKIDETZA: psiquiatra infantil. SERVICIOS SOCIALES TRATAMIENTOS PRIVADOS.

Dichas intervenciones son dirigidas a reconducir aspectos: . . . . conductuales emocionales sociales logopdicos.

ALUMNOS PROCEDENTES DEL EXTRANJERO Y DE OTRAS COMUNIDADES. La llegada a nuestro centro de alumnos procedentes del extranjero y de otras autonomas, y teniendo en cuenta el principio de integracin, nos obliga a releer nuestro Proyecto Curricular y a hacer frente a la atencin individualizada que demandan estos nuevos alumnos. Esta nueva situacin, requiere que nuestro Proyecto Curricular tenga en cuenta las diferencias individuales originadas por: La cultura ( los alumnos matriculados provienen de diferentes culturas, es decir, distintas formas de entender la vida). Los aprendizajes bsicos ( los alumnos pueden presentar fuertes diferencias cognitivas an procediendo del mismo Sistema Educativo). Hbitos de trabajo. Habilidades sociales y para la convivencia.

As pues, es preciso tomar medidas tanto a nivel organizativo como curricular, que hagan viable una educacin de calidad para todos nuestros alumnos. Como fruto de la colaboracin entre la Direccin, Consultora, tutores y Profesora de Refuerzo Lingstico se han organizado los diferentes grupos de apoyo, tanto dentro como fuera del aula ordinaria, partiendo de las siguientes premisas: Educar desde el respeto a la diversidad cultural. Educar desde una prctica educativa con capacidad de adaptacin a los diferentes estilos de aprendizaje y niveles cognitivos, as como la potencialidad conceptual, procedimental, actitudinal de los alumnos. Educar potenciando de forma exquisita la integracin socio-afectiva de los alumnos, atendiendo a su autoconcepto personal y cultural. Haciendo referencias positivas de las habilidades personales y de las lingsticas propias.

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b.- Ayudar al tutor en la Evaluacin sistematizada, interactiva, contextualizada de los alumnos con NEE. Conocer sus progresos, la validez e idoneidad de la intervencin dada y la adecuacin de la misma. c.- Tender hacia una intervencin preventiva ms que remedial. d.- Potenciar la colaboracin de los padres-familia- en el proceso educativo del alumno de NEE sobre todo en los tratamientos de conductas disruptivas.

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Medidas planteadas al objeto de facilitar la integracin de los alumnos en el Centro Con la familia A travs entrevistas personales al inicio y a lo largo de la escolarizacin en el centro, al objeto de: Recoger datos personales y familiares pertinentes y la informacin sobre el historial escolar del alumno-a. Informar sobre el funcionamiento del centro:

Aparte de aspectos ms generales como pueden ser calendario y horarios, normas de convivencia, tipos de ayudas econmicas, etc... ofrecidas a todos los alumnos del centro y que facilitan dicha integracin, se informar especficamente a las familias sobre el: a) b) c) d) e) Con el alumno-a A travs de medidas curriculares y organizativas Disear espacios, tiempos coincidencia de horarios para formar los grupos- y profesorado en los que se vaya a llevar a cabo el tratamiento intensivo del Euskara ( inicialmente oral) y del Castellano en caso necesario. La lengua, prioritaria y esencial para la integracin. Si bien se puede tomar como criterio bsico para adscribir a un alumno-a a un determinado curso la edad cronolgica y los conocimientos escolares, consensuar y fijar criterios que partiendo de este bsico facilite la integracin del alumnado. Vincular al alumno con profesores de referencia: tutor, apoyo,... En los ltimos cursos dar a conocer a los alumnos los objetivos educativos de su ciclo y/o curso y los aprendizajes bsicos que debe conseguir. Tambin, hacerles partcipes del valor de la evaluacin como ayuda en el aprendizaje. proceso de acogida periodo de evaluacin inicial adscripcin a aula y los criterios para ello los tipos de apoyo y aulas, refuerzos... dar a conocer las posibilidades y funcionamiento del Sistema Educativo.

En el centro educativo La acogida del nuevo alumno no debiera ser responsabilidad en solitario del profesor tutor adscrito, sino del centro. Luego, siguiendo con medidas curriculares y organizativas habr que disear esos primeros das : ayuda del profesor-tutelador, alumno-responsable, clase de acogida,... Trabajar de forma intensiva las habilidades comunicativas tanto en Euskara como en Castellano. Participar en el grupo-clase en el mayor nmero posible de reas del currculo para que el grupo-clase no pierda el valor de referencia. Plantear metodologas que contribuyan a hacer una enseanza ms adaptativa, tanto en el aula ordinaria como en la de apoyo, en la que pueda participar y aportar el nuevo alumno en aspectos en los que es competente. a. Utilizar materiales didcticos en los que se utilice el soporte visual: videos, murales, imgenes, rtulos, indicadores de los nombres de las cosas, esquemas,... En particular para trabajar el Euskara oral se ha pensado utilizar los cuentos clsicos conocidos por los alumnos de distintos idiomas- que servirn para abordar las distintas estructuras lingsticas determinadas y posteriormente generalizarlas a distintos contextos. Se ir creando un dossier con los materiales didcticos y actividades que se utilicen, comentndolos y valorndolos.

b.

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Amankomuneko guneen antolaketarako eta baneketarako irizpideak Criterios de organizacin y distribucin de los espacios comunes Uso de patios Este ao al contar con dos edificios y que cada uno de ellos tenga su propio patio, la distribucin es la siguiente. Edificio de Katalin Erauso El recreo se distribuye entre Educacin Infantil y 1 ciclo de EP. Edificio de Salaberria El 2 y 3 ciclo de EP comparten el espacio del patio a la misma hora. Uso de comedor Edificio de Katalin Erauso El comedor se distribuye entre Educacin Infantil y 1 ciclo de EP. Comen en dos turnos. Edificio de Salaberria El 2 y 3 ciclo de EP comparten el comedor en un solo turno. Uso de Biblioteca Todos los grupos del centro tanto de EI como EP, cuentan dentro del horario lectivo con una sesin de Biblioteca a la semana.

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Irakasleria eta tutoretzen banaketaIZEN ABIZEBAK NOMBRE Y APELLIDOS MARIA FERNANDEZ IRISARRI

Profesorado y distribucin de tutorasMAILA-ETAPA-TALDEA NIVEL-ETAPA-GRUPO KARGUA CARGO Zuzendaria ORDU GUTXI REDUC. HOR ZIKLO/DEPARTAMENTUA CICLO-DEPARTAMENTO FAMILIEI ARRETARAKO ORDUTEG HORARIO ATENCIN FAMILIAS 9:00 13:00 lunes y martes 9:00 13:00 y de 15:00 17:00, mircoles y jueves. 9:00 13:00 martes y jueves 9:00 13:00 y de 15:00 17:00 lunes y viernes. 12:00 - 13:00 todos los das 15:00 17:00 jueves 12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves 1/3 Tutorea 12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves

MAITE HERCE ARRATIBEL

Ikasketa burua

MAITE OLASCOAGA MENDICUTE

Idazkaria

Amenabar Alargunsoro. Josemi Beaumont Uranga, Lourdes Berasaluce Pizarro, Izaskun Calzada Puerta, Jose Carlos Crespo Emerit, Miren Jaione De Pedro Vicioso, Eider

LH 4 LH3, LH4, LH5, LH6, HH2 HH2A LH3,LH4,LH5,LH6 HH3 LH3 LH1, LH2, LH3, HH4, HH5 LH5 LH4,LH5,LH6

Tutorea HIPI Apoyo Tutorea PREMIA Coordinador 3 ciclo

Egurcegui, Lorza, Arantza Etxebarri Barbarin, Xabi Fernandez Irisarri, Maria Gamero Adame, Tina Garcia Ugarte, Ainhoa Gmez Campillo ,Lourdes Herce Arratibel, Maite Kaperotxipi, Peagarikano Ainhoa Mozo Puelles, Estitxu HH2B LH1 LH2 HH2 LH3 HH5 HH3

Consultora Tutorea Responsable de Biblioteca Tutorea Tutorea Apoyo Tutorea Tutorea 1/2 1/3 5/6

12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves

irakaskuntza-jardueren programa irakaskuntza-jardueren programa programa de actividades programa de actividades docentes

3 3

20

Olascoaga Mendicute, Maite Otxoa Guevara, Maite Pagola Ituarte, Mila Palacios Recondo, Pablo

LH1, LH2, LH3, HH4, HH5,HH3 HH4 Tutorea PTE Responsable comedor LH5,LH6 LH6 LH1, LH2, LH3, LH4, LH5,LH6 HH2, LH3, LH4, LH5,LH6 LH1 Tutorea PTE Logopeda 1/2 1 hora Tutorea

12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves 12:00 - 13:00: jueves 09:00 - 10:00: martes

Salgado Ledo, Nita Gutierrez Rodriguez, Toi Zubia, Aintzane Zurutuza Landeira, Amagoia Indaberea Garcia, Minerva Goi Bengoetxea, Amaia

OOG-ren partaideak [titularrak] Composicin del OMR [titulares] TALDEA / GRUPO IZEN ABIZENAK / NOMBRE Y APELLIDOS irak / profes. ikas / alumn guras / fam adm-zerbitz udal / ayto BATZORDEA / COMISIN EKONOMIKA

Alonso, Carlos Aranburu, Aitziber Barcena, M JoseBeaumont Uranga, Lourdes Calzada Puerta, Jose Carlos

x x x x x x x x x x x x x x

BIZIKIDETZA PEDAGOGIKOA, IRAUNKORRA BIZIKIDETZA FESTAK, BIZIKIDETZA IRAUNKORRA EKONOMIKA, FESTAK, IRAUNKORRA

De las Moras, Laureano Del Ser, PalomaEtxebarri Barbarin, Xabi Fernandez Irisarri, Maria Gamero Adame, Tina Garcia Ugarte, Ainhoa

Gonzalez, Miguel Guinea, NereaHerce Arratibel, Maite

EKONOMIKA


3 3

21

Kaperotxipi, Peagarikano Ainhoa

x x x x x x x x xFESTAK, IRAUNKORRA

Lpez, Maite Martinez; Jaime Molina, ClaudiaOlascoaga Mendicute, Maite Otxoa Guevara, Maite Pagola Ituarte, Mila Salgado Ledo, Nita Zubia Ascasibar, Aintzane

EKONOMIKA BIZIKIDETZA

OOG-ren partaideak [ordezkoak] Composicin del OMR [suplentes] IZEN ABIZENAK / NOMBRE Y APELLIDOS Mozo Puelles, Estibaliz TALDEA / GRUPOirak / profes. ikas / alumn guras / fam adm-zerbitz udal / ayto

BATZORDEA / COMISIN

x


3 3

22

3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak experiencias, programas y proyectos Esperientziak, programa edota berrikuntzak ikastetxean Experiencias, programas y/o proyectos que se desarrollan en el centro: Izenburua edo gaia Ttulo o tema M.U.S.E. Oharrak Observaciones

El Programa se implanta desde un trabajo coordinado entre los artistas, los profesores de los centros y los equipos directivos, as como de stos con los profesionales que coordinan el Programa en el Ministerio de Educacin y Cultura, las Consejeras de Educacin de las distintas Comunidades Autnomas y en la Fundacin Yehudi Menuhin Espaa. La finalidad del Programa MUS-E es el fomento de las Artes, especialmente de la msica, el canto, el teatro, la danza y las artes plsticas, en el mbito escolar como herramienta que favorece la integracin social educativa y cultural de nios y nias, previene la violencia, el racismo y fomenta la tolerancia y el encuentro entre las distintas culturas, desde el respeto a la diversidad. El MUS-E hace hincapi en la importancia del dilogo y la interaccin entre las diferentes culturas as como el desarrollo de la creatividad y la imaginacin en la practica de las disciplinas artsticas como base de la educacin. El trabajo se realiza a travs de talleres de teatro, danza, msica y artes plsticas, impartidos por artistas en activo de una elevada formacin artstica y experiencia pedaggica, en los que se intenta que los nios participantes, canalicen, por un lado, su creatividad, refuercen su autoestima y por otro, mejoren su visin del entorno escolar y dispongan de los recursos necesarios para incorporarse a la vida social activa con plenos derechos. Las actividades MUS-E se imparten en los centros escolares, dentro del horario lectivo, y se prolongan durante el curso escolar. Principios fundamentales del Programa MUS-E - Las artes contribuyen de forma decisiva al desarrollo intelectual, esttico y social de la persona. Un arte vivido es una fuente de acceso al saber, enraizado en la experiencia, que estimula el placer del descubrimiento, la curiosidad, el inters y el conocimiento de otros saberes. Las artes, favorecen la expresin completa de la personalidad, la interaccin de la expresin corporal, emocional y esttica, creando en la expresin artstica, nuevas manifestaciones de nosotros mismos y de nuestra relacin con el mundo exterior. - Las artes permiten establecer lazos entre individuos de diferentes culturas, y ello facilita la construccin de una cultura comn y refuerza el sentimiento de pertenencia, desde el respeto a la diversidad y el descubrimiento de las tradiciones de la cultura de origen de los nios y nias, que les permite conocer sus races, su patrimonio cultural, muchas veces olvidado en la predominante comunicacin audiovisual. Todo lo expuesto contribuye a desarrollar actitudes de respeto hacia s mismo y hacia los dems. - Las artes contribuyen a la integracin social de nios/as mediante el desarrollo de una dinmica social basada en la interdependencia y la cooperacin. - El arte y la escuela se enriquecen mutuamente, y nos permiten avanzar hacia una mayor calidad de vida.

Izenburua edo gaia Ttulo o tema


3

23

AGENDA 21 Oharrak ObservacionesLa escuela en su papel de creadora e impulsora de valores debe actuar, en cierta forma, como contrapeso a otra serie de valores menos convenientes tales como el hedonismo y el desarrollismo salvaje que, desgraciadamente, vemos que se imponen en la sociedad actual con ms frecuencia de lo deseable. Tratando que esto ltimo sea visto bajo un punto de vista crtico por nuestros alumnos, creemos, que proyectos como el de Agenda 21 pueden en gran medida ayudar a la instauracin de valores de sensibilizacin hacia el entorno y su conservacin, al mismo tiempo que conseguir, como efecto colateral, el fomentar otros valores no menos importantes como solidaridad, cooperacin y respeto a los dems. Esta sensibilizacin hacia la problemtica medioambiental, ha estado desde siempre presente en nuestros planes y proyectos de centro ocupando un lugar destacado entre las denominadas materias transversales. Adems de esto, la participacin de nuestro centro en diversos tipos de campaas de temtica medioambiental organizadas por las instituciones pblicas a lo largo de los ltimos aos.

Izenburua edo gaia Ttulo o tema BERTSOLARITZA

Oharrak ObservacionesProyecto destinado a impulsar y desarrollar el uso del euskera a travs de una formacin ldica. Conocer las posibilidades del uso de la lengua.

Izenburua edo gaia Ttulo o tema INTERCULTURALIDAD

Oharrak ObservacionesProyecto destinado a impulsar y desarrollar diferentes medidas de actuacin ante la llegada de alumnado de otras culturas y para facilitar la integracin en el Centro.


3

24

Izenburua edo gaia Ttulo o tema CONVIVENCIA-BIZIKIDETZA

Oharrak ObservacionesProyecto destinado a impulsar y desarrollar la convivencia y el respeto entre toda la Comunidad Escolar.

Izenburua edo gaia Ttulo o tema PRL-HIPI

Oharrak ObservacionesProyecto destinado a facilitar la incorporacin del alumnado recin llegado a nuestro sistema educativo logrando que se integre en el entorno escolar y social en el menor tiempo y en las mejores condiciones posibles. Tambin se pretende dotar de atencin especfica a este alumnado apoyando la adquisicin de competencias lingsticas y comunicativas en euskera y desarrollando el proceso de enseanza / aprendizaje mediante los oportunos ajustes curriculares.


3

25

Ikastetxearen prestakuntza proiektu edota ekintzak [deialdi ezberdinen barruan] Actividades o proyectos de formacin del centro ligados a convocatorias gaiak eta egutegia / temas de formacin y calendario Gizarte Zerbitzutik: "Babesik gabeko umeen detekzioa" Premia: "Arbela digitala eta Google tresnen erabilpena" Agenda 21: Ura M.U.S.E. 5 saio 1,5 ordutakoak Kurtsoan zehar Kurtsoan zehar Kurtsoan Zehar

Ikastetxearen beste prestakuntza proiektu edota ekintzak Otras actividades o proyectos de formacin del centro gaiak eta egutegia / temas de formacin y calendario "Kulturartekotasuna" "HMH mintegia" "HIPI mintegia" "IKT mintegia" "Bikoteka irakurtzen" "HHko programazioaren elaborazioa" Hilabetean behin Hilabetean behin Hilabetean behin Hamabostean behin Hilabetean behin Astean behin

Irakasleriaren ikastetxez kanpoko prestakuntza ekintzak lan-ordutegian Actividades formativas del profesorado fuera del centro en horario lectivo irakaslea profesor/a Aintzane Zubia Josemi Amenabar ekintza-gaia actividad-tema HMH mintegia HMH mintegia HMH mintegia Jose Carlos Calzada Jose Carlos Calzada Arantza Egurcegi " "IKT mintegia" "Kulturartekotasuna" Hezkuntza laguntzarako premia espezifikoak. Donostiako berritzegunean Bilboko berritzegunean Donostiako Berritzegunean Hamabostean behin Zazpi saio kurtsoan zehar. Hilabetean behin, astazkenetan. 20 orduko prestakuntza Hilabetean behin " tokia lugar Lasarteko berritzegunean " " egutegia/ordutegia fechas/horario Hilabetean behin " "

Amagoia Zurutuza Faustina Gamero

Bikoteka irakurten "

Donostiako berritzegunean "


3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala formacin y desarrollo profesional

3

26

Benita Salgado Maria Fernandez

HIPI mintegia Zuzendaritza taldeak:ikastetxeen eraginkortatasuna hobetzeko bidean Zuzendaritzaren antolakuntza eta funtzionamendua

Donostiako berritzegunean Lasarteko berritzegunean

2012ko Urtarrilaren 23,25,27

Maite Herce

EA 21 proiektua

CEIDA

Hilabetean behin

Ikastetxearen formakutza planarekin lotutako lan-ordutegitik kanpoko prestakuntza ekintzak Otras actividades formativas fuera del horario lectivo y relacionadas con el plan de formacin del centro irakaslea profesor/a Maria Fernandez Irisarri Aintzane Zubia Minerva Indaberea ekintza-gaia actividad-tema "Administracin de la intranet" Crash Course in clic Hezkuntza laguntzarako premia espezifikoak: HPBak dituzten bizitzarako prestakuntza. Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia LHan Berritzegune 20 ordu: 2011/9/28 --> 2012/05/23 Ceban tokia lugar egutegia/ordutegia fechas/horario Urrian. 17:00-19:00

Garatu

CEIP Amara Berri 20 ordu. 2011/11/2 --> 2011/11/23

Nola eta noiz hitz egin sexuakitateaz haurrei Jose Carlos Calzada Maite Herce Ainhoa Kaperotxipi Maite Otxoa Ainhoa Garcia "Administracin de la intranet" EA 21eko koordinazioa Language for teacher Language for teacher Writing Electronic Documents for English Language Learning

Garatu

Politekniko Easo. 20 ordu. 2012/02/06 --> 2012/02/15 Otsailean. 17:00-19:00 Urrian 17:30-19:30

Ceban CEIDA Lacunza Lacunza on-line

2011-11-7tik 2012-2-13ra


Donostiako berritzegunean

Hilabetean behin

3

27

3.2. Irakaskuntza-jarduera osagarrien programa programa de actividades complementariasjarduera actividad Zinemaldia Bertsolaritza helburuak objetivos E. Artistica Euskara bultzatzea antolatzailea organizacin Ayuntamiento Ayuntamiento arduraduna responsable Tutores Tutores 5,6/Aitor Mendiluze Tutores jasotzaileak receptores 1.,2.,3.,4.,5,6 5. eta 6. non - noiz lugar-das-horario Donostia/ Septiembre2011 Hamabostean behin/Cada 15 das Ikastetxean Primer Trimestre/ Usandizaga Primer Trimestre/ Cristina Enea Diciembre 2011/ Colegio Octubre2011/ Mayo 2012 Piscinas Municipales Enero 2012/ Colegio Febrero 2012/ Colegio Marzo 2012/ Colegio Febrero 2012 3 Trimestre/ Zabalegi/Hernani finanziazioa financiacin Ayuntamiento Colegio /Ayuntamiento

Txotxongilo

E. Consumo

Ayuntamiento

1.,2.,3.,4.,5,6

Ayuntamiento

Visita Cristina Enea Feria de Santo Toms Natacin

Medio ambiental/Euskera Ldico, cultural/ euskera Formativo/Deportivo

Colegio Colegio y A.M.P.A. Ayuntamiento

Tutores HH Tutores y A.M.P.A: Tutores

Haur Hezkuntza Todo el alumnado 1,2 ciclo

Colegio Colegio y A.M.P.A.

Diputacin/ Ayuntamiento

Educacin Vial

Educacin vial/ Euskera Cultural/Euskera Cultural y ldico Medio Ambiental/ Euskera Medio Ambiental

Ayuntamiento

Tutores y Polica Municipal Tutores y Profesora de Msica Tutores Tutores Tutores

Educacin Primaria E. Infantil, 1, 2, y 3 Todo el centro 3 ciclo Educacin Infantil

Colegio

Kaldereroak Carnavales Estancia Baratze Zabalegi

Colegio Colegio Colegio Colegio

Colegio Colegio Familias , colegio, Dpt. Medio Ambiente Colegio

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Barnetegi Segura Cine y derechos humanos Kutxa Espacio Acuarium Quincena Musical

Medio Ambiental Educacin para la convivencia

Colegio Ayuntamiento

Tutores/ Monitores Tutores

2 Ciclo 3,4,5 y 6

3 Trimestre/ Segura Segundo trimestre/ Teatro Victoria Eugenia 2 Trimestre/ Kutxa Espacio 3 Trimestre/ Acuarium Junio 2012 Colegio/ Instituto Usandizaga Otsailak 7/ Usandizaga 1 trimestre/ Casa de Cultura 1 Trimestre/ Colegio 2 Trimestre Colegio Colegio Colegio Colegio

Colegio Colegio/ Ayuntamiento

C. del Medio C. del Medio Educacin Musical/ Cultural

Kutxa Colegio Colegio, A.M.P.A.

Tutores Tutores Tutores/ Profesor Msica/ A.M.P.A: Tutores Tutores Tutores Tutores

5 H.H. Todo el Centro

Colegio Colegio Colegio/ A.M.P.A.

Txotxongiloak ITXASMINEZ. Ernest Llunch liburutegia Marrazoak Baserriko esnea Azterkosta

E. Ambiental/ euskera Euskera/ Aficin por la lectura E. Ambiental C. del medio

Colegio Colegio Colegio/ Acuarium Colegio/ Baserriko arduradunak Colegio

Educacin Infantil 1 y 2 Educacin Infantil 1,2,3 y4 1,2, 3,4

E. Ambiental

Tutores

5y 6

1 trimestre/

Colegio

4. Eskolaz kanpoko jardueren programa programa de actividades extraescolaresjarduera actividad Haurrak beti jolasean helburuak objetivos Impulsar el uso del euskera a travs de actividades ldicas antolatzailea organizacin Ayuntamiento arduraduna responsable Monitores jasotzaileak receptores Alumnos de E. Infantil, 1 ciclo de Primaria non - noiz lugar-das-horario Colegio/ Lunes, martes y jueves/ 13:00-14:00 y 14:00-15:00 Colegio Martes y Jueves 12:30- 13:30 finanziazioa financiacin Ayuntamiento

Mahai Tenisa

Potenciar la actividad deportiva

A.M.P.A.

Monitores

3,4,5 y 6

A.M.P.A.

Xakea

Desarrollar la lgica y la capacidad de concentracin

A.M.P.A.

Monitores

4,5 y 6

Colegio Viernes 12:30- 13:30

A.M.P.A.

Gimnasia Rtmica

Desarrollar el sentido artstico y la coordinacin de movimientos

A.M.P.A.

Monitores

E. Infantil y todos los ciclos de Primaria

Colegio Mircoles y viernes 12:45-14:15 12:45-13:45 13:45-14:45

A.M.P.A.

Multideporte

Potenciar actividades deportivas y desarrollar la coordinacin de movimientos

A.M.P.A.

Monitores

5 y 6

Colegio Martes y jueves !7:15-!8:15

A.M.P.A.

eskolaz kanpoko jardueren programa programa de actividades extraescolares irakaskuntza-jardueren programa programa de actividades docentes

IUP-PAC

4 4

5. Eskolako zerbitzuak servicios escolares

zerbitzua servicio

helburuak objetivos

antolatzailea organizacin

arduraduna responsable

jasotzaileak receptores

non - noiz lugar-das-horarioEgunero : de 12 a 15 horas K. E.ko jangela Salaberriako jangela Martutene, Egia, Loiola, Erriberretan A las 9 y 17 horas

finanziazioa financiacin

JANTOKIA COMEDOR

Aprender buenos comer

hbitos a la hora de

Eskola

Un profesor

Alumnos que as lo demanden

Gestin directa

GARRAIOA TRANSPORTE

Ofrecer un medio de transporte a los alumnos que viven a ms de 2 km del centro escolar

Colegio

Gobierno Vasco

Alumnos que as lo requieran

Eusko Jaurlaritza

Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseanza y aprendizaje LIBURUTEGIA BIBLIOTECA Afianzar la biblioteca como recurso cultural y dinamizador del centro Fomentar el habito de lectura Mejorar la autonomia de los usuarios

Eskola

Profesor responsable

Alumnos, profesores y la comunidad educativa

Horario lectivo y extraescolar Espacio de ubicacin propia

Financiado por el propio centro Recibe alguna subvencin de la administracin local

eskolako zerbitzuak servicios escolares irakaskuntza-jardueren programa programa de actividades docentes

IUP-PAC

5 5

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ekonomia-kudeaketarako plana plan de gestin econmica

IUP-PAC tresna / herramienta 6

6. Ekonomia-kudeaketarako plana plan de gestin econmicaFinantza baliabideen banaketaren irizpideak Criterios de distribucin de los recursos financieros. Atendiendo a las necesidades del centro

Ekonomia-kudeaketaren arduraduna/k Responsable/s de la gestin econmica Equipo Directivo

6

Sarrera iturriak Fuentes de ingreso Delegacin Educacin Pequea cuota de los padres/madres

Sarreren aurrikuspena Ingresos previstos La aportacin anual de la Delegacin Educativa

Kontrol sistemak, gastuen justifikazioa eta erregistroa Sistemas de control, registro y justificacin de gastos Siguiendo las instrucciones de la gua de gestin econmica de centros docentes

Jarraipena, bilera kopurua, datak Seguimiento, nmero de reuniones, fechas

A lo largo del curso, mediante la comisin econmica. Las reuniones se realizan en funcin del proceso. Se informa al claustro y al O.M.R.Las fechas se deciden durante el curso

Egin behar diren txostenak, edukina, nori informatu... Informes que se han de elaborar. contenido, a quin informar... Documentacin de Junio y Diciembre segn marca la gua de gestin. Contenido de los datos econmicos manejados a lo largo del curso. Se informa a la Delegacin de educacin en el claustro y en el O.M.R.

IUP-PAC

KATALIN ERAUSO HLHI irakaskuntza-jardueren programa programa de actividades docentes

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7. Hezkuntza-komunitateari informazio plana plan de informacin a la comunidad educativaHezkuntza-komunitateari informazioa helarazteko bideak: bilerak, elkarrizketak, bisitak, informeak, aldizkariak, web gunea, posta elektronikoaCanales de informacin a la comunidad educativa: reuniones, entrevistas, visitas, informes, revistas, pgina web, correo electrnico INFORMACIN INTERNA: El esquema que aparece a continuacin refleja de forma esquemtica la forma habitual en la que se transmite la informacin dentro de nuestro centro escolar. Comisin Pedaggica

Reuniones de coordinacin de ciclo

Tutores

ALUMNOS

Claustro Adems de todo esto dentro del horario del profesorado hay una hora asignada (mircoles de 12:00 a 13:00 horas) en la que este se encuentra a disposicin de los padres con el fin de que estos puedan realizar las consultas que crean oportunas.

AMPADireccinOMR

INFORMACIN EXTERNA: A principio de curso y con el fin de que los padres puedan conocer a tutores y dems profesores, se organiza una reunin que podr ser bien por nivel o por ciclo. En la citada reunin se dar una informacin generalizada sobre lo que se pretenda sea el nuevo curso. Trimestralmente en el caso de los alumnos de Primaria y a la finalizacin del curso en el caso de los alumnos de Educacin Infantil, se har llegar a los padres un informe escrito y personalizado sobre cada uno de los alumnos. En Primaria, la elaboracin de este informe se complementar con una entrevista personal del tutor con los padres de cada alumno, esta entrevista se simultanear con la entrega del primero y ltimo informe del curso presente. Siempre que as se precise, se enviarn cartas a las familias con aspectos relativos a la marcha del centro o a las decisiones del Claustro o del O.M.R. que sean de inters general. As mismo, y siempre que la urgencia del caso lo requiera, se har uso del telfono

ADMINISTRACIN:

IUP-PAC


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La funcin administrativa y de atencin al pblico en general est centralizada en el despacho de la direccin, este despacho est abierto todos los das laborables de 9:00 a 13:00 horas por las maanas y de 15:00 a 17:00 horas por las tardes, en su atencin se turnan los integrantes del Equipo Directivo, contando espordicamente con la colaboracin de algn otro miembro del claustro de profesores. As mismo, la A.M.P.A. tambin dispone de su propia oficina en el edificio adyacente, desde el cual, se gestionan las labores que a esta asociacin competen.

IUPa ezagutu arazteko eta aprobatzeko estrategiak Estrategias para facilitar el conocimiento y aprobacin del pac arduradunak agentes deboralizazioa temporaliz. estrategia, baliabide eta bideak estrategias, recursos, canales

IKASLERIA alumnado

Tutores y delegados de clase Coordinadores y Equipo directivo Tutores y responsables del A.M.P.A. Equipo directivo

Comienzo de curso

A travs de las sesiones de tutora Pagina web

IRAKASLERIA profesorado

Comienzo de curso

Reuniones de coordinacin y claustros Pagina web Reuniones y circulares a las familias. Pagina web

FAMILIAK familias

Comienzo de curso

Comienzo de curso OOG-OMR Reuniones del OMR Pagina web Comienzo de curso ADMINISTRAZIOA administracin Equipo directivo A travs de la inspeccin y comunicados Pagina web

BESTE ERAKUNDE instituciones

Equipo directivo y responsables de las instituciones

Comienzo de curso

Mediante comunicados Pagina web

IUP-PAC


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IUPPAC

8. IUPren garapenaren eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centroUrteko planaren garapenaren jarraipenaren planifikazioa Planificacin del seguimiento del desarrollo del plan anual

arduraduna responsable 1. HELBURUA Eraikin berriari egokitu eta bi eraikinen arteko harremana sendotu eta bermatu. 2. HELBURUA Euskeraren erabilpena bultzatu eta indartu. 3. HELBURUA Ikastetxeko dinamikan familien eta ikasleriaren parte hartzea areagotu.

jarraipen datak fechas de seguimiento

tresnak eta behar den informazioa instrumentos e informacin necesaria

informaz. deboluzioaren data fecha devolucin informacin klaustroari OMR-OOG-ri

oharrak observaciones

Zuzendaritza Taldea

Kurtsoan zehar

Eskolako martxa ona denaren adierazlea

Kurtso bukaera

Kurtso bukaera

Zuzendaritza Taldea

Kurtsoan zehar

Euskeraren eralbilpena nabarmenagoa izatea

Kurtso bukaera

Kurtso bukaera

Zuzendaritza Taldea

Kurtsoan zehar

Web orria, oharrak, jaiak, Eskolako komunitatearen parte hartzea

Kurtso bukaera

Kurtso bukaera

8

IUPren garapenaren eta eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro irakaskuntza-jardueren programa programa de actividades docentes

IUP-PAC

Eranskinakanexos

Eranskinakanexos

2011ko Abenduaren 22an arratsaldeko 17:15etan Katalin Erausoko OOG deialdi arruntaz bildu da eta 2011-2012 ikasturterako Ikastetxearen Urteko Plana aprobatu du.

ZUZENDARIA MARIA FERNANDEZ IRISARRI

MUS-ECURSO ESCOLAR 2011-2012

PROGRAMACION CONJUNTA ANEXO 4

Comunidad Autnoma: PAIS VASCO IndicarMARIA FERNANDEZ, MAITE HERCE, ESTI CUESTA, ELI PEREZ, SERGIO LOPEZ, TUTORES DE PRIMARIA.

Centro : CEIP CATALINA DE ERAUSO Nombre de la persona que redacta la Programacin Conjunta :

las personas que

realizan la programacin Conjunta:

MARIA FERNANDEZ IRISARRI

Donde se darn las sesiones MUS-E: 1 ciclo: Aula de psicomotricidad 2 y 3 ciclo: Aulas de cada tutoria

Das de reunin de coordinacion , marcar las fechas de todo el curso: VIERNES 14:30-15:00. Nos reunimos todos los viernes en los que coinciden los tres artistas, antes de comenzar las sesiones Muse.

Horario MUS-E VIERNES 15:00 - 17:00 INDICAR OTROS PROYECTOS QUE ESTE DESARROLLANDO EN EL CENTRO INTERCULTURALIDAD, AGENDA 21, AUZOKA, TRILINGUISMO, CONVIVENCIA, HIPI (Refuerzo linguistico para el alumnado emigrante), BERTSOLARITZA, MEDIATEKA.

IDEA/ as CENTRAL/ les (1) Objetivos tendencias. Filosofa. Ideas fuerza

OBJETIVOS GENERALES comunes a todas las sesiones MUS-E (2): Estos objetivos han de ser realistas y concretos, es lo que hemos de evaluar que quiero conseguir?1.-Fomentar la integracin de los diferentes participantes de la comunidad escolar, promoviendo actitudes de tolerancia y respeto a la diversidad, el conocimiento de otras culturas y el refuerzo de la propia. 2.- A travs de las actividades a desarrollar en las sesiones MUS-E, posibilitar situaciones en las que afloren algunos temas sobre la relacin entre el alumnado para que sea ms respetuosa y armoniosa.

Saber convivir, teniendo derecho a manifestar tus creencias, capacidades e identidad propia, comprendiendo la de los dems y respetando las normas de convivencia.

Proyecto Conjunto DIA MUS-E. Tema y fecha POSIBLEMENTE EL 1 DE JUNIO. POR CONFIRMAR.

Encuentro Intercentros. Tema y fecha SE PERFILA EL 11 DE MAYO DE 2012 EN BILBAO. TODAVA POR CONFIRMAR.Criterios de evaluacin

Se ajustarn a lo establecido en el Documento de Evaluacin del Programa MUS-E

Los artistas rellenaran las ficha de observacin de las sesiones ( anexo 9 ) de todas las sesiones y de todos los grupos . Los tutores podrn hacerlo de forma voluntaria.

IUP_2011-2012_KATALIN_ERAUSO

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