Itinerario personalizado de inserción laboral. IPI

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ITINERARIO PERSONALIZADO DE

INSERCIÓN

(IPI)


ITINERARIO PERSONAL DE INSERCIÓN

DESCRIPCIÓN DEL CASO

M es un joven de 25 años. Actualmente se encuentra en situación de desempleo

desde hace 6 meses.

Tras obtener el título de la ESO, empezó a trabajar en el sector de la construcción,

como peón de albañil, de forma continua hasta 2009 y con períodos intermitentes hasta 2011

que empezó a trabajar en explotaciones forestales, de forma intermitente también hasta

finales de 2013.

En ese mismo año hizo un curso a distancia de técnico forestal pero este no

contemplaba período de prácticas.

Su prioridad es trabajar pues dice que con esa edad ya debe ganar dinero e

independizarse y, según él, tampoco se le dan bien los estudios, aunque sí que estaría

interesado en hacer cursos relacionados con el sector de los recursos forestales siempre que

sea formación de corta duración y que le permita compatibilizar esos estudios con un futuro

trabajo.

1.-LA DEMANDA

El destinatario de la intervención pertenece al colectivo de menores y jóvenes que

comprende la franja de edad que va de los 16 a los 25-30 años. Se parte de los 16 porque es la

edad mínima legal para trabajar.

Este sector ha visto una mayor destrucción de empleo desde la crisis que comenzó en

2008.

El primer contacto de los jóvenes con el mercado laboral se caracteriza por la

precariedad de las relaciones laborales; contratos temporales, de formación, de prácticas o

aprendizaje, con sueldos muy bajos… Esto es debido a su falta de experiencia y a la fuerte

demanda en la mayoría de los sectores.

En muy pocas ocasiones encuentran un empleo relacionado con su perfil profesional,

y esta falta de conexión se puede observar en todos los niveles formativos.

Por lo general, el retraso de las personas jóvenes en la incorporación del mercado

laboral, puede conllevar un retraso en la emancipación.

Dentro de este colectivo, encontramos distintos niveles de capacitación: jóvenes con

titulaciones superiores o medias, jóvenes con cualificación media o baja, jóvenes sin

cualificación y jóvenes sin titulación ni capacitación especial.

El colectivo de jóvenes con titulaciones superiores o medias, es un grupo que no

debería tener excesivas dificultades para encontrar un empleo pero no todas las titulaciones

ITINERARIO PERSONALIZADO DE INSERCIÓN IPI www.empleateblog.blogspot.com.es ofrecen las mismas salidas profesionales. Y tampoco todos los jóvenes tienen las mismas

circunstancias sociales y económicas.

Es un colectivo que retrasa el acceso al mundo laboral hasta que finalizan sus

estudios, aunque a veces los combinan con empleos temporales de vacaciones o fines de

semana.

Algunos de estos jóvenes tienen un éxito profesional precoz, con itinerarios de

formación sin rupturas; y otros, se mueven en torno a las altas expectativas profesionales y

los logros reales, por lo que hay un retraso importante en los logros profesionales y la

emancipación.

Dentro de los jóvenes con cualificación media o baja se encuentran personas con

bachillerato o ciclos formativos de grado medio o que no lo han completado.

Suelen tener empleos eventuales, con poca relación entre sí, y currículum en zigzag.

Esta situación les permite adquirir cierta capacitación, experiencia y hábitos laborales.

En este grupo de jóvenes se da el fenómeno que se conoce como trayectoria obrera

pues se profesionalizan a través de sus experiencias profesionales y son frecuentes las

situaciones intermitentes de paro.

En el grupo de jóvenes sin cualificación se encuentran personas que no pueden o no

quieren seguir en el sistema educativo y tienen una preparación básica; ESO, PCPI… Este

colectivo acostumbra a reforzar su formación con cursos ocupacionales.

Tienen acceso a trabajos secundarios y descualificados: reparto de publicidad,

trabajos por horas…Es una situación de inestabilidad plena en la inserción.

En el colectivo de jóvenes sin títulos ni capacitación especial encontramos personas

que se encuentran fuera del sistema escolar y de los PCPI.

Pueden entrar con facilidad en una espiral de marginación y difícilmente tendrán un

trabajo digno ya que siempre habrá alguien con mayor preparación, por lo que viven una

situación de paro crónico o realizar trabajos en la economía sumergida lo que implica entrar en

situaciones de pérdida de aptitudes y actitudes para la inserción sociolaboral.

En el caso de nuestro usuario, la demanda es realizada por él mismo y pertenece al

colectivo de jóvenes sin cualificación:

Nos informa de que lleva seis meses en desempleo y no recibe ninguna prestación

económica.

Posee la ESO y un curso de técnico forestal que no conllevaba período de prácticas.

No le importaría realizar un curso de FPE.


Ha trabajado en la construcción y, por último, en una explotación forestal, ambos en

períodos intermitentes.

Manifiesta que su interés es trabajar en recursos forestales pero su titulación en ese

sector es muy escasa.

2.-ITINERARIO PERSONAL DE INSERCIÓN SOCIOLABORAL

Entrevista inicial (ANEXO)

En esta entrevista conoceremos al usuario, para lo cual:

Favoreceremos un clima de cooperación, que sienta que el/la insertor/a laboral lo va a

acompañar en su proceso de orientación.

Por otro lado, cogeremos información para detectar sus necesidades posteriormente

y ayudarle a definir su demanda. Recogeremos datos de identificación personal, de

formación, de su trayectoria y experiencia laboral, identificación su disponibilidad,

identificación sus valores, intereses y actitudes profesionales, identificación la

realidad laboral e identificación de aptitudes y competencias transversales.

M tiene 25 años. Está soltero y no tiene personas a su cargo. Tiene carné de

conducir.

Posee la ESO y un curso de técnico forestal. No tiene idiomas y maneja la

informática a nivel usuario. No tiene formación en perspectiva.

Ha trabajado durante cinco años en la construcción de peón de albañil, de

forma más intermitente en los últimos dos años, con contratos de obra y servicio.

También ha trabajado en explotaciones forestales y en tareas de

mantenimiento de la fauna y cuidados de animales durante seis meses.

Está inscrito en el SEPE desde hace siete años y no cobra ninguna prestación

económica ya que la prestación por desempleo la agotó en otra ocasión que se

encontró en paro cuando trabajaba en la construcción.

Pertenece al colectivo de jóvenes sin cualificación.

En cuanto a la disponibilidad, la jornada le es indiferente, podría incorporarse

inmediatamente, prefiere el ámbito provincial para buscar empleo, el tipo de contrato

le es indiferente, posee vehículo propio y estaría dispuesto a recibir formación de

cursos FPE o de combinación de empleo-formación en escuelas-taller o casas de oficio

relacionadas con las actividades forestales.


RESULTADO DE INTERESES: TIPO DE ACTIVIDADES QUE PREFIERE HACER

Actividades forestales. Construcción.

RESULTADO DE VALORES SOCIOLABORALES:

Sitúa al empleo como algo fundamental en la vida. Se describe como una persona

trabajadora e inquieta por aprender de los sectores anteriores pero reconoce las carencias

que posee por tener sólo la ESO. Aún así, no desea estudiar pues su prioridad es trabajar pero

no descartaría recibir formación en esos ámbitos siempre que esta le permita compatibilizar

un empleo futuro.

También reconoce sus carencias en competencias transversales como fluidez en la

comunicación verbal y escrita o manejo del ordenador e instrumentos de búsqueda de

empleo.

OPINIÓN SOBRE SU SITUACIÓN CON RESPECTO:

Al paro: lo ve como una situación difícil pues no tiene ninguna prestación económica.

A la búsqueda de empleo: piensa que es difícil encontrar un empleo y, si lo encuentra

será un empleo temporal. Tiene contactos en el sector de la construcción y en el forestal, y

gracias a ellos empezó a trabajar, por lo que le pueden dar otras oportunidades.

Preferiblemente en el sector forestal ya que le gusta más y puede encontrar, a largo plazo un

empleo más estable que en la construcción.

RESULTADOS COMPETENCIAS BÁSICAS:

Competencias básicas en lo referido a la construcción y actividades forestales

adquiridas a través de la experiencia profesional pero sin conocimientos teóricos.

Falta de prácticas como técnico forestal.

RESULTADOS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Lectura y comprensión escrita: normal-baja

Aprendizaje autónomo: normal.

Resolución de problemas y razonamiento: normal.

Trabajo en equipo: normal.

Adaptación a nuevas situaciones: normal.

Informática: bajo.

Detección de necesidades (anexo)

El colectivo jóvenes suele presentar necesidad de orientación para elegir una salida

profesional; necesidades de formación, tanto básica (ESO) como formación profesional que

proporcionen competencias y hábitos de trabajo; y necesidad de formación en competencias


transversales como la adaptación al entorno de trabajo, comunicación, resolución de

problemas…

También presentan necesidades de adquisición de experiencias laborales, a través de

contratos de trabajo especiales o programas con ese fin; y necesidad de mejora de las

actitudes laborales para mejorar los aspectos motivacionales y actitudinales, la

predisposición a la búsqueda de empleo, a la formación…

M tiene muestra necesidades en las siguientes áreas:

Área de orientación.

-Necesidad de conocer los cursos FPE para continuar la formación y potenciar la

inserción en el sector deseado (forestal).

-Necesidad de conocer los contratos de formación y prácticas para completar su

formación como técnico forestal.

Área formativa.

-Necesidad de continuar su proceso formativo.

-Necesidad de motivarse para formarse.

Área laboral.

-Necesidad de aprender a utilizar las técnicas de búsqueda de empleo.

Otras áreas.

-Necesidad de mejorar las competencias transversales; comunicación verbal y escrita

y uso del ordenador.

Plan de acción personalizado

En las primeras entrevistas iremos marcando sus puntos fuertes a partir de

los cuales, crearemos el plan de acción personalizado, haciéndolo sentir partícipe de

este en todo momento, por lo que firmaremos un contrato de compromiso.

Primero, lo orientaremos y lo ayudaremos en la toma de decisiones para

fomentar que continúe su formación y potenciar su inserción laboral.

Para ello:

Definiremos el problema: qué estudiar y de qué trabaja.

Trabajaremos el autoconocimiento para que conozca sus capacidades e intereses.

Después plantearemos las salidas formativas y profesionales.

Finalmente se decidirá.


Encaminaremos la intervención hacia el ámbito formativo, dando a conocer ofertas del

sistema educativo y de FPE; y hacia el ámbito laboral, dándole técnicas para la búsqueda de

empleo, y habilidades laborales y transversales para el mantenimiento del empleo.

Finalmente, realizaremos un seguimiento para dar apoyo a la persona, fomentando la

planificación autónoma de sus acciones, facilitándole la toma de decisiones y ayudándole a

identificar, construir y transferir sus competencias.

3.- MEDIDAS DE APOYO Y RECURSOS

Medidas del Plan de Empleo Juvenil (A nivel estatal):

Contrato para la formación y el aprendizaje.

Contrato en prácticas.

Incentivos para fomentar el empleo juvenil.

Programa Empleo Joven (Junta de Andalucía).

Prácticas profesionales a través de las Becas UNIA.

Bono Empleo Joven.

Contratos de Cooperación social y comunitaria con Ayuntamientos.

Apoyo a la iniciativa emprendedora (A nivel estatal):

Prácticas profesionales en empresas para jóvenes con cualificación pero sin

experiencia.

Prácticas para jóvenes sin formación.

Movilidad laboral a través de la red EURES.

Actuaciones financiadas por el FSE en el período 2012-2015.

Programas públicos de empleo –formación: escuelas- taller, casas de oficio y prácticas

laborales en empresas.


OBJETIVOS PARA EL PLAN DE ACCIÓN (actividades en anexo)

OJETIVOS A CORTO PLAZO

Motivarlo para que continúe su formación informándole de los ciclos formativos de grado medio.

Concienciar de la necesidad de buscar empleo en otros sectores.

Aprender a buscar de forma autónoma cursos de FPE.

Inscribirse en el plan Empleo Joven, para ser beneficiario de las prácticas en empresa de la UNIA, los contratos de Cooperación social y comunitaria y el Bono de Empleo Joven.

Informar de la posibilidad de realizar prácticas en empresas.

OBJETIVOS A MEDIO PLAZO

Mejorar la comunicación verbal a través del role-play de una entrevista de trabajo.

Mejorar la comunicación escrita elaborando una carta de presentación.

Mejorar el uso del ordenador, elaborando currículums y subiéndolos a internet en la web de intermediación laboral Infojobs, Europassmaker y en la red social Linkedin .

Ser autónomo en el uso de los instrumentos de búsqueda de empleo (portales y bolsas de empleo, boletines, ETTS, internet etc…) a través de la creación de una agenda.

PROTOCOLO DE ENTREVISTA INICIAL DIAGNÓSTICA

1.- DATOS PERSONALES

Fecha de entrevista 1/5/2014

Nombre y apellidos M. S. C.

NIF

Lugar y fecha de nacimiento Edad 25 años

Dirección

Teléfono Correo electrónico [email protected]

Estado civil Soltero Personas a su cargo Ninguna

Permiso de conducir SÍ Tipo B Coche propio Sí

Discapacidad No Calificación Grado %

mailto:[email protected]

ITINERARIO PERSONALIZADO DE INSERCIÓN IPI www.empleateblog.blogspot.com.es 2.- FORMACIÓN

3.-TRAYECTORIA PROFESIONAL

SECTOR FUNCIONES TIEMPO MOTIVO BAJA

Construcción Peón de albañilería Mediados de 2007- finales de 2009. Principios de 2011- mediados de 2013.

Falta de actividad en la empresa. Contrato de obra y servicio.

Agricultura/ ganadería.

Actividades forestales.

Mediados de 2013. Contrato de obra y servicio.

NIVEL DE ESTUDIOS ACADÉMICOS BÁSICOS

Certificación de graduado en secundaria ESO o equivalente:

Formación Profesional de primer grado o CFGM. Especialidad:

Formación Profesional de segundo grado o CFGS. Especialidad:

Bachillerato, BUP o equivalente:

Estudios universitarios.

Nivel Especialidad

Otros:

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Reglada Centro Período de formación

No reglada Centro Período de formación

Curso técnico forestal Formación a distancia 8/02/2013- 8/04/2013 (200 horas)

Formación en curso Centro Período de formación

Idiomas NO

Nuevas tecnologías Internet nivel usuario Informática nivel usuario

Formación en perspectiva Reglada No No reglada No


4.- SITUACIÓN DE DESMPLEO

5.- DISPONIBILIDAD

INSCRITO EN EL SEPE SÍ TIEMPO: DESDE 2007.

PRESTACIONES NO TIPO:

COLECTIVO

PARADOS LARGA DURACIÓN PARADO MAYOR DE 40 AÑOS

PRIMER EMPLEO JOVEN MENOR DE 25 SIN FORMACIÓN

MUJER CON CARGAS FAMILIARES PARADO CON DISCAPACIDAD

NO COLECTIVO ESPECIAL: Jóvenes sin cualificación.

De jornada

X Indiferente Partida Intensiva m-t-n Parcial m-t-n Fines de semana Vacaciones

De incorporación

X Inmediata Con tiempo de incorporación: ______________________________

Geográfica

Población donde vive Dentro de la C.A. Poblaciones cercanas Estado español

X Provincia Indiferente

Contractual

Aprendizaje Prácticas ETT Temporal Parcial Mercantil X Indiferente

Económica: salario mínimo que aceptaría ___el establecido por ley_____________________

Formativa NO x SÍ, especificar relacionada con recursos forestales. FPE, programas de empleo-

formación.

De desplazamiento: NO x SÍ x Vehículo propio


6.- INTERESES, VALORES Y APTITUDES PROFESIONALES

7.- COMPETENCIAS

RESULTADO DE INTERESES: TIPO DE ACTIVIDADES QUE PREFIERE HACER

Actividades forestales. Construcción.

RESULTADO DE VALORES SOCIOLABORALES:

Sitúa al empleo como algo fundamental en la vida. Se describe como una persona trabajadora e

inquieta por aprender de los sectores anteriores pero reconoce las carencias que posee por tener

sólo la ESO. Aún así, no desea estudiar pues su prioridad es trabajar pero no descartaría recibir

formación en esos ámbitos siempre que esta le permita compatibilizar un empleo futuro.

También reconoce sus carencias en competencias transversales como fluidez en la comunicación

verbal y escrita o manejo del ordenador e instrumentos de búsqueda de empleo.

OPINIÓN SOBRE SU SITUACIÓN CON RESPECTO:

Al paro: lo ve como una situación difícil pues no tiene ninguna prestación económica.

A la búsqueda de empleo: piensa que es difícil encontrar un empleo y, si lo encuentra será un

empleo temporal. Tiene contactos en el sector de la construcción y en el forestal, y gracias a ellos

empezó a trabajar, por lo que le pueden dar otras oportunidades. Preferiblemente en el sector

forestal ya que le gusta más y puede encontrar, a largo plazo un empleo más estable que en la

construcción.

RESULTADOS COMPETENCIAS BÁSICAS: Competencias básicas en lo referido a la construcción y

actividades forestales adquiridas a través de la experiencia profesional pero sin conocimientos

teóricos.

Falta de prácticas como técnico forestal.

RESULTADOS COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Lectura y comprensión escrita: normal-baja

Aprendizaje autónomo: normal.

Resolución de problemas y razonamiento: normal.

Trabajo en equipo: normal.

Adaptación a nuevas situaciones: normal.

Informática: bajo.


8.- BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO

MEDIOS UTILIZADOS SÍ NO RESULTADOS

Envía CV a empresas x Ninguno

Responde anuncios de prensa

x

Familiares y amigos saben que buscan empleo

x Anteriores empleos obtenidos gracias a contactos.

Visita al SEPE. x Ninguno.

Inscrito en bolsas de trabajo

x

Inscrito en ETT x

Prepara oposiciones. Cursos de FPE.

x Curso técnico forestal.

Otras acciones:

9.- PRIMERA APROXIMACIÓN A OBJETIVOS PROFESIONALES

Tipos de empleos que busca: Recursos forestales y construcción.

Experiencia: cinco años en la construcción y seis meses en recursos forestales.

Formación: ESO y técnico forestal.

Tipo de trabajo que le gustaría hacer: recursos forestales.

Experiencia: seis meses Formación: técnico forestal.

Obstáculos: falta de formación para los empleos que desearía hacer y declive e inestabilidad de

ambos sectores.

Factores que facilitan la búsqueda:

Contactos en ambos sectores.

Experiencia en ambos sectores.

Predisposición para estudiar aunque sólo cursos que permitan compatibilizar el trabajo.


MODELO DE DETECCIÓN DE NECESIDADES

Fecha: 1/05/2014 Datos de identificación personal

Elementos personales que dificultan la empleabilidad: Su prioridad es trabajar, no desea recibir formación de larga duración.

Elementos personales que facilitan la empleabilidad: Persona responsable y trabajadora.

Necesidad de intervención: SÍ Tipo: concienciar de la necesidad de formarse.

Datos de identificación de la formación

Carencias formativas que dificultan la empleabilidad: no tiene formación en recursos forestales.

Formación que facilita la empleabilidad: curso técnico forestal.

Necesidades de intervención SÍ Tipo : buscar cursos FPE y prácticas en empresas forestales.

Datos de identificación de la trayectoria y la experiencia profesional

Elementos profesionales que facilitan la empleabilidad: experiencia en los sectores en los que busca empleo.

Elementos profesionales que dificultan la empleabilidad: falta de experiencia como técnico forestal, en las funciones para las que el título le capacita.

Necesidad de intervención: SÍ Tipo: buscar prácticas en empresas forestales en las funciones para las que el título le capacita.

Datos de identificación de la situación de desempleo

Situación de desempleo que puede dificultar la empleabilidad: urgencia por encontrar empleo al no disponer de prestación económica.

Situación de desempleo que facilitan la empleabilidad

Necesidad de intervención: NO Datos de identificación de disponibilidad

Faltas de disponibilidad que dificultan la empleabilidad:

Tipos de disponibilidad que pueden facilitar la empleabilidad: no tiene cargas familiares, tiene coche propio…


Necesidades de intervención NO Tipo

Datos de identificación de intereses, valores y actitudes sociolaborales

Elementos que pueden dificultar la empleabilidad: no se ha planteado buscar empleo en otros lugares que no tengan relación con los sectores citados.

Elementos que pueden facilitar la empleabilidad:

Necesidades de intervención SÍ Tipo: concienciar de la necesidad de buscar empleo en otros sectores.

Datos de identificación de la realidad laboral

Elementos que pueden dificultar la empleabilidad: declive e inestabilidad de ambos sectores.

Elementos que pueden facilitar la empleabilidad

Necesidades de intervención SÍ Tipo: concienciar de la necesidad de buscar empleo en otros sectores.

Evaluación de aptitudes y competencias profesionales

Aptitud: ve difícil encontrar un empleo estable pero se muestra predispuesto a la intervención.

Competencias transversales: carencia en comunicación verbal y escrita, uso del ordenador, instrumentos de búsqueda de empleo.

Necesidades de intervención: mejorar las competencias transversales. GRADO DE COHERENCIA 1 x 2 3


PROPUESTA DEL PLAN DE ACCIÓN

Resumen y grado de empleabilidad: la intervención se basará en concienciarlo sobre la necesidad de formarse y buscar empleo en otros sectores, buscar cursos FPE que le interesen, informar de la posibilidad de hacer prácticas en empresas de forestales en las funciones para las que la titulación del curso le capacita, trabajar las competencias transversales como la comunicación verbal y escrita, uso del ordenador y enseñar a utilizar los instrumentos de búsqueda de empleo. El grado de empleabilidad es medio.

DÓNDE SE QUIERE LLEGAR OJETIVOS A CORTO PLAZO

Motivarlo para que continúe su formación informándole de los ciclos formativos de grado medio.

Concienciar de la necesidad de buscar empleo en otros sectores.

Aprender a buscar de forma autónoma cursos de FPE.

Inscribirse en el plan Empleo Joven, para ser beneficiario de las prácticas en empresa de la UNIA, los contratos de Cooperación social y comunitaria y el Bono de Empleo Joven.

Informar de la posibilidad de realizar prácticas en empresas. OBJETIVOS A MEDIO PLAZO

Mejorar la comunicación verbal a través del role-play de una entrevista de trabajo.

Mejorar la comunicación escrita elaborando una carta de presentación.

Mejorar el uso del ordenador, elaborando currículums y subiéndolos a internet en la web de intermediación laboral Infojobs, Europassmaker y en la red social Linkedin .

Ser autónomo en el uso de los instrumentos de búsqueda de empleo (portales y bolsas de empleo, boletines, ETTS, internet etc…) a través de la creación de una agenda.

ITINERARIO PROPUESTO. PLAN PERSONAL DE ACCIONES.

Actividad 1 Objetivo (a corto plazo): Motivarlo para que continúe su formación informándole de los ciclos formativos de de grado medio. Nombre de la actividad: Búsqueda de Ciclos Formativos de Grado Medio. Desarrollo A través de la página web de la Consejería de Educación, buscaremos los ciclos formativos de grado medio que le puedan interesar como el de Gestión de actividades agrícolas y forestales. Comprobaremos dónde se encuentran, la nota necesaria para entrar y módulos y duración del mismo. Estudiaremos la posibilidad de hacerlo a distancia o la realización de pruebas libres. Enlace Después analizaremos las salidas profesionales para motivarlo a que estudie, pues de esa forma puede garantizar una mejor inserción laboral en ese sector. Resultados esperados El usuario debe de ser capaz de buscar los ciclos que desee de forma autónoma, así como toda la información acerca de estos.


Actividad 2 Objetivo (corto plazo): Concienciar de la necesidad de buscar empleo en otros sectores. Nombre de la actividad La vaca (anexo técnica) Desarrollo Se contará el cuento de la vaca para hacerle ver que la situación de desempleo puede ser una oportunidad para reflexionar y cambiar su rumbo profesional puesto que, a veces, la necesidad hace buscar nuevas y mejores soluciones. Es necesario trabajar este aspecto, en el sentido de que sigue queriendo buscar empleo en el sector de la construcción. Resultados esperados El usuario debe concienciarse de que es una oportunidad para progresar y, por tanto, debe motivarse para la búsqueda de empleo en nuevos sectores que puedan interesarle. Actividad 3 Objetivo a corto plazo: Aprender a buscar de forma autónoma cursos FPE. Nombre de la actividad Búsqueda de cursos FPE. Desarrollo A través de una explicación teórica, se le enseñarán los pasos a seguir para buscar cursos en la página de FPE. Posteriormente, deberá hacer la búsqueda de forma autónoma y realizar un listado con los datos de los cursos que le interesen (nombre, lugar, fecha, requisitos etc…) Resultados esperados El usuario debe ser capaz de buscar en un futuro la búsqueda de cursos FPE que desee, de forma autónoma. Actividad 4 Objetivo a corto plazo: Inscribirse en el plan Empleo Joven, para ser beneficiario de las prácticas en empresa de la UNIA, los contratos de Cooperación social y comunitaria y el Bono de Empleo Joven. Desarrollo Concertaremos una cita en el SEPE, tras informarle de las iniciativas del programa de las que se puede beneficiar. Una vez inscrito en el SEPE, y puesto que actualmente, no está disponible el servicio de Andalucía Orienta de Mancomunidad, lo guiaremos para la inscripción en las becas UNIA, ya que en el resto de iniciativas debe ser inscrito por el SEPE. Resultados esperados


Poderse beneficiar del Bono Empleo Joven, tras una búsqueda de empleo autónomo informando de las bonificaciones del mismo, así como de las becas UNIA, como de los contratos de Cooperación social y comunitaria, obteniendo un contrato relacionado con sus intereses profesionales. Actividad 5 Objetivo a corto plazo: Informar de la posibilidad de realizar prácticas en empresas. Nombre de la actividad Contratos de prácticas en empresas (anexo normativa) Desarrollo Mediante una sesión informativa, se dará información de los contratos de prácticas y de formación que existen para este colectivo y de las características de estos. Como el contrato en prácticas para personas con titulación de ciclos formativos de grado medio y superior, universitaria y con certificados de profesionalidad, cuya remuneración no puede ser inferior al 75% del salario de un trabajador que desempeñe sus mismas funciones , no puede ser inferior a dos meses ni superior a dos años… El contrato de formación dirigido a personas sin cualificación profesional cuya duración mínima es de seis meses y la máxima tres años, el tiempo efectivo de trabajo tiene que compatibilizarse con acciones formativas, el salario es del 75% como mínimo. Resultados esperados El demandante debe incluir en el currículum y carta de presentación que pueden ser beneficiarios de estos contratos para así, aumentar su empleabilidad pues ambos conllevan bonificaciones a la Seguridad Social para las empresas además de la reducción de salario del trabajador. El objetivo final es que adquiera experiencia como auxiliar técnico veterinario. Actividad 6 Objetivo a medio plazo: Mejorar la comunicación verbal a través del role-play de una entrevista de trabajo. Nombre de la actividad Entrevista de trabajo (anexo preguntas) Desarrollo Se le dará al usuario una lista de posibles preguntas que se realizan en la entrevista de trabajo y algunos consejos como que debe ir con la ropa limpia y planchada, adecuada al puesto para el que va a ser entrevistado, mantener una postura correcta, mirar a los ojos, dar la mano, debe ser puntual y buscar el sitio el día antes si no sabe dónde está… Una vez que estos consejos queden claros, realizaremos un role-play para practicar cómo debe contestar a las preguntas. Resultados esperados El usuario debe ser capaz de enfrentarse se forma autónoma a una entrevista de trabajo, expresándose correctamente.


Actividad 7 Objetivo a medio plazo: Mejorar la comunicación escrita elaborando una carta de presentación. Nombre de la actividad Carta de presentación (anexo modelo) Desarrollo Mediante una explicación teórica, daremos las pautas para elaborar una carta de presentación. Posteriormente, el usuario deberá redactarla. Para practicar más elaboraremos varias cartas de presentación personalizadas, dirigidas a diferentes empresas. Resultados esperados Debe ser capaz de elaborar correctamente una carta de presentación adecuada a la empresa a la que se dirija y con una correcta expresión escrita. Actividad 8 Objetivo a medio plazo: Mejorar el uso del ordenador, elaborando currículums y subiéndolos a internet en la web de intermediación laboral Infojobs, Europassmaker y la red profesional Linkedin . Nombre de la actividad Currículum Europeo, webs de intermediación laboral y redes sociales. Desarrollo A través de la web Europassmaker, diseñaremos un currículum europeo y lo subiremos para que quede registrado en la web de intermediación laboral. Nos inscribiremos en el portal Infojobs, creando alertas de los anuncios de empleo que nos interesen. Además, crearemos una cuenta al usuario en Linkedin, una red social en la que pueden promover tu perfil profesionalmente y, veremos cómo funciona y cómo se pueden subir artículos de interés sobre sectores profesionales, crear enlaces hacia lugares donde conste información profesional del usuario, ver ofertas de empleo, unirse a grupos profesionales de su interés, subir trabajos elaborados por el usuario, fotos de lugares donde ha trabajado, videocurrículums etc… Resultados esperados El usuario debe ser capaz de utilizar estas redes de forma autónoma para promocionar su perfil profesional y que las empresas estén informadas de sus publicaciones, perfil laboral y demandas de empleo. Actividad 9 Objetivo a medio plazo: Ser autónomo en el uso de los instrumentos de búsqueda de empleo (ETT, portales de empleo, boletines, internet, bolsas de empleo…), a través de la creación de una agenda. Nombre de la actividad Agenda para la búsqueda activa de empleo. (anexo modelo)


Desarrollo Una vez aprendido a realizar currículum y cartas de presentación y a utilizar internet para buscar empleo, daremos un listado de otros canales donde buscar empleo tales como boletines oficiales (BOE, BOJA, BOP, DO, DOCE, MAP…), portales de empleo, inscripción en ETTs, bolsas de empleo de las diferentes consejerías, cámaras de comercio, sindicatos, asociaciones profesionales, páginas amarillas… A continuación el usuario debe realizar una agenda donde conste el día que realizará cada actividad, la actividad (búsqueda de cursos FPE, consulta en los diferentes canales de ofertas publicadas, entrega de currículums, llamadas a empresas, entrevistas realizadas, actualizaciones de Infojobs, Linkedin y Europassmaker, inscripción en ETTs, búsqueda de empresas…), los resultados obtenidos y las propuestas de mejora. Resultados esperados El usuario deberá ser capaz de planificarse autónomamente para utilizar de la forma más eficiente posible todas las estrategias y técnicas que ha aprendido a utilizar.

CRONOGRAMA

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

ACTIVIDAD 5

ACTIVIDAD 6

ACTIVIDAD 7

ACTIVIDAD 8

ACTIVIDAD 9


CONTRATO DE COMPROMISO De una parte Dº Milagros Bolaños Ramos, como técnica del Servicio de Inserción Laboral. De otra parte, , como beneficiario, con NIF, . El itinerario personalizado de inserción tiene como finalidad la inserción sociolaboral de las personas con dificultad de acceso al mercado laboral. El beneficiario manifiesta libremente su voluntad de participar en el itinerario personalizado de inserción. El técnico valorará en cualquier momento la exclusión del beneficiario, en función del incumplimiento de lo acordado. Las personas firmantes del presente documento se comprometen a cumplir lo pactado en las siguientes acciones:

1. Estoy de acuerdo en llevar a cabo todas las actividades del plan de acción. 2. Estoy de acuerdo en guiar y acompañar al beneficiario a lo largo de todas las acciones

del itinerario. Firma del técnico de inserción Firma del demandante


ANEXOS ACTIVIDADES

Modelo de entrevista de trabajo

En relación a la persona:

¿Qué puede aportar a nuestra empresa?

Diga tres características suyas positivas y tres negativas.

¿Cuáles son sus objetivos a corto, medio y largo plazo en nuestra empresa?

En relación a la formación:

¿Por qué eligió esta formación?

¿Por qué no continuó estudiando?

¿Piensa seguir estudiando? ¿Por qué?

En relación a la experiencia:

Hábleme de sus experiencias laborales anteriores.

¿Por qué dejó su último trabajo?

¿Cómo consiguió el trabajo anterior?

En relación al puesto de trabajo:

¿Qué sabe de nuestra empresa?

¿Por qué eligió esta profesión?

¿Cuáles son sus puntos fuertes y débiles para este trabajo?

¿Por qué deberíamos contratarlo a usted?

En relación a las condiciones laborales:

¿Cuánto quiere ganar?

¿Cómo prefiere trabajar: sólo o en equipo?¿Por que?

Modelo de agenda

SEMANA: DÍA: ACTIVIDADES 1.Búsqueda de cursos 2.Consulta de oferta Canales 3.Entrega de currículums/ llamadas a empresas Cuáles 4.Realización de entrevistas 5.Búsqueda de empresas 6. Actualización perfil de Linkedin y Europassmaker


Modelo Carta de Presentación

Referencia del anuncio Datos de la empresa Fecha Estimado D/Dª Puesto al que se opta, lugar donde se ha visto la oferta y motivo que le lleva a presentarse. Resumen del currículum y aspectos personales: aspectos relevantes para el puesto de trabajo. Demostración breve de los conocimientos sobre la empresa. Objetivo de la carta: concertar una entrevista, tomar parte en la selección etc… Despedida Datos personales Firma y nombre completo

Itinerario personalizado de inserción laboral. IPI

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