IRAKASKUNTZA PUBLIKOA 95.ZKIA

IrakaskuntzaIrakaskuntzaIrakaskuntza95 zenbakia

Lege gordailua BI-2729/00

EAEEAEEAE

ww

w.s

tee-e

ilas.o

rg

2012ko ekaina

PublikoaPublikoaPublikoa

Hau

marka!!

Krisiari aurre egiteko...

… EUSKADI EREDUA!!

2012 EKAINA stee-eilasirakaskuntzapublikoa

a u r k i b i d e a

Editoriala 3

Ordezkoen kezkak, zalantzak eta haserrea 4

Pentsioen aurkako etengabeko erasoak 5

Elizaren murrizketei bai 6

Murrizketak murrizketen gainean 7-10

Hezkidetza homo/lesbofobiaren aurka 11

Eskola ez da merkatua 12

Lan legepekoak 13 -14

Nafarroa 15

Han hemenka irakurritakoak 16

2STEE-EILAS

CELÁAREN MAHAIA

LOPEZEN MAHAIA

WERTENMAHAIA

RAJOYRENMAHAIA

3

Lopez jaunak eta bere akolito guztiek partitura berria gehitu diote beren gezurren sinfoniari.Oraingoan, Madrilgo murrizketen aurka daudela, zerbitzu publikoen defentsan ari direla eta autogober-nuaren alde egingo dutela esaten dute.

Aldizkari honetan bertan jaso ditugu 2010 urtetik aurrera gauzatu diren murrizketa nagusiak, hemenedota Madrilen erabakitakoak (aurretik denon motxilak zuen gainkarga nabarmen pisutsuago egin dute-nak, hain zuzen ere). Ondorio nagusia zera da: denok dakigun moduan, murrizketak ezarri dituzte, zer-bitzu publikoak nabarmen kaltetu dituzte eta Madrilen erabakitakoa txintxo demonio bete dute.

Beraz, zalantzarik balego, orain arte bat egin dute krisiari aurre egiteko politika neoliberalekin eta“efizientzia, errentagarritasun eta optimizazio” irizpideekin. Finantza pribatuen arazoak konpontzekodiru publikoa erabiltzea sustatu dute, diru sarreretan eta fiskalitatean inolako aldaketarik planteatugabe. Neurri berean gastu soziala, zerbitzu publikoak eta bertako langileen lan baldintzak kaltetu etaokertu dituzte.

Ez dezagun ahaztu ere orain hiru urte gobernura iritsi zirenean ekin ziotela, lehen ekimen nagusibezala, uniformizazio gurutzadari, curriculuma aldatuz eta ikonografia eta sinbologia mailako gatazkapolitikoa eskolara eramanez, bakegintzaren inguruko jarrera alderdikoiekin batera. Gobernura iristekoegindako tranpa legalak edo PPrekin osatutako “koalizio atipikoa”, edo ez horren atipikoa, gogorarazteaere komenigarria litzateke.

Hauteskunde berrien atarian, ordea, orain arte egindako gehienarekin itxuraz “talka” egiten duen an-tzerkiarekin datoz, “Euskadi eredua” antzezlanarekin, hain zuzen ere. Ez diegu sinesten eta ikuste-ke dago zertan gauzatuko den hitz jario hori guztia. Jakina nahiago dugula Madrilgo murrizketak ez apli-katzea! Nahi bakarrik ez, exijitu ere egiten diegu. Eta benetan ari direla egiaztatzeko modu oso errazadutela esan nahi diegu: orain arte ezarri dituzten murrizketak atzera bota ditzatela.

Ikastetxeetan ondotxo dakigu “Euskadi eredua” delako horrekin atzera goazela. Bajak ez ordaintzea,erretiro-sariak eta errelebo kontratuak bertan behera uztea, 60 urtetik aurrerako irakasleen jardunaldimurrizketak ezabatzea... eta gainerako neurriak elkarte honetan ezarri zituzten inon baino lehenago etaleku gehienetan ez daude indarrean. Zein arrazoiagatik arbuiatzen dituzte orain Wert ministroa-ren neurriak? Celaák zuzentzen duen sailaren murrizketak ez dira atzera gelditu zerbitzu publikoen kal-tetzean. Eta erantzun dugunean, zerbitzu publikoak garatzeko exijitu dugunean, hor bai intsumiso ager-tu dela, baina langileon aldarrikapenekiko, hauen ordezkaritzarekiko eta eragileen parte hartzearekiko.Intsumiso itxuraz agertu nahi du armadako brigada txuskeroaren jarreratik gertuago behin eta berriroegon dena. Besterik ez genuen behar!

Ez du ikusi nahi klaustroak eta ikastetxeetako langileak oro har, nazkatuta, haserre eta HezkuntzaSailaren jarrera zikoitzaren aurka daudela. Ezartzen ari diren murrizketak (plantiletan, ordezkapenetan,hezkuntza behar berezietan, formazioan, EPAn...) eta urte hauetan izaten ari diren inposizio jarrerarenondorioz lan-kargak areagotzen ari dira, guztion lan baldintzak kaskartzen. Ondorioz, ordezkoei gero etaate gehiago ixten ari zaizkie. Gainean ditugun murrizketak ezartzen hasten direnean lana galduko dute-nen kopurua ikaragarria izango da.

Zerbitzu publikoak indartsuen behar ditugunean saldutako politikari hauek murrizketak murrizketengainean ezartzea baino ez dute egin. Baina hau guztia beraiei bost axola! Eurentzat orain garrantziaduen gauza bakarra botoen zakuetan galera ahalik eta txikiena izatea da, ea hurrengo lau urtetarakobeste zerbait lortzen duten.

Egoera benetan latza aurreikusten duguna ondorengo hilabeteetarako. Aurrekoak nahikoa ez etaeraso bortitzagoak datoz. Hauei ere aurre egiten jarraituko dugu, geure indarrak ongi neurtuz, erantzungogorrak eta bateratuak emateko ahaleginak indartuz eta tokatzen zaigunari behar bezala helduz: mobi-lizazioa, salaketa eta mobilizazio gehiago. Garai hauetan ez digute beste biderik uzten.

EUSKO JAURLARITZA MURRIZKETEN AURKA???EDITORIALA

stee-eilasirakaskuntzapublikoa 2012 EKAINA

4

Ikasturtea bukatzen ari den honetan, hurbilagoikusten dugu guztiok ongi merezitako atsedena.Bada, ordea, irakasleen artean talde bat, udarenhurbilketa hau kezkan, haserrean eta estutasune-an murgilduta bizi duena. Nor kezkatu, haserretueta estu jarri liteke ikasturte amaiera hurbil ikusi-ta? Irakasle ordezkoak, zalantzarik gabe! Zer delaeta? Arrazoiak ez dira falta!

Bakante batean diharduen edozein ordezko,azken bi urte hauetan Saila burutzen ari denmurrizketekin dago kezkatuta, lanerako daudenaukerak ikaragarri gutxitu direlako. Eta Gasteizenamore ematen badute eta Rajoy jaunaren dekre-tutzarrak ezarritako hainbat neurri ezartzen baldinbadira, (ratioen igoera, irakastordu gehiago ema-tea, ordezkapenen arautegia) egoera are kezkaga-rriagoa bihur daiteke.

Beste aldetik, ikasturte honetan lanegun askoedo gutxi lan egin duen ordezkoak larritasunezikusten du datorren ikasturterako dituen lanerakoaukerak, okerragoak eta ezegonkorragoak, hainzuzen.

Plaza kopuru miserablea atera arren, laneskaintza publikoan (OPEan) izena eman dutenakhaserre bizian daude, probak hasteko hilabeteinguru falta denean, aurten berria den froga prak-tikoaren inguruan ez dakitelako ezer. Zeri buruz-koa izango da? Zein irizpiderekin baloratuko da?Inork ez daki fitsik ere. Lakuan, deialdian agertzendiren argibide eskas eta orokorrak baino ez dituz-te ematen, eta tribunalek jarraibideak eskainikodituztela adierazten badute ere, tribunalak ez diraekainaren hasiera arte osatu. Tribunalak oso azkarjardunda ere, zilegi al da froga baino bizpahiruegun lehenago jarraibide horien berri ematea?

2012 EKAINA stee-eilasirakaskuntzapublikoa

ORDEZKOEN KEZKAK, ZALANTZAK ETA HASERREA...

PERSONAL SUSTITUTO: NEGRO PANORAMA

El personal sustituto, tanto el que ha estado en vacante como el que ha trabajado más o menosdurante este curso, vive con pánico este final de curso. Las medidas de recorte de recursos lleva-das a cabo por este Departamento en los dos últimos años han reducido drásticamente las posibi-lidades de trabajo de este colectivo, condenándolo a la precariedad. Y si este gobierno decide apli-car las medidas establecidas en el decretazo de Rajoy, el panorama puede ser aterrador. Mientrastanto, los y las que, a pesar del ridículo número de plazas, están dejando su esfuerzo en la prepa-ración de la OPE tienen que aguantar el no saber todavía en qué va a consistir la nueva pruebapráctica. Ese es el respeto que la administración tiene con este colectivo.

LEP honetan bere indarrak eta itxaropenak ipinidituzten oposiziogile guztiekiko izugarrizko begi-rune eza adierazten du Sailaren jokatzeko erahonek. Sistemari egonkortasuna emateko aukerabakar hau hartu badu gure Sailak, gutxienez legezadostutako 3000 lanpostuak eskaini beharko lituz-ke.

Irakasle guztien egonkortasuna utziezinezkohelburua da guretzat eta haren alde borrokanjarraituko dugu, Gasteiztik zein Madriletik etordaitezkeen inposaketen gainetik.

5

HIL ARTE LANEAN? PENTSIOEN AURKAKO ETENGABEKO ERASOAK

stee-eilasirakaskuntzapublikoa 2012 EKAINA

Ikasturte honen hasieran, bi berri zeuden jubi-lazioen inguruan: pentsioen erreforma abuztuaren2an argitaratu zen eta hile bereko 31an, LOEren 2.xedapen iragankorraren eragina amaitu zen.Ondoren beste neurri kaltegarri batzuk etorri zaiz-kigu.

Pentsioen erreformaren aurka greba oroko-rra egin genuen 2011ko urtarrilaren 27an, bainaPatronalak, Madrilgo gobernuak, CCOOek etaUGTk Akordio Sozial eta Ekonomikoa sinatu zutenbatera, abuztuko pentsioen erreforman jasokoziren neurrien oinarria jarriz. Bertan ere jaso zenetorkizunean Klase Pasiboen Legea erreformatze-ko konpromisoa, hots, Mufacekoak libratu zirenbaina ez betiko. Erreforma honek, beraz, zuzene-an eragiten die lan legepeko langileei eta, laburbil-duz, honetan datza:

- Erretiro adina atzeratu (67 urte 2027an),erretiro partziala oztopatu eta erretiro aurreratuazaildu eta atzeratu.

- Pentsioen balioa gutxitu: 25 urteko kotiza-zioak kontuan hartu; kotizazio urte gehiago%100a kobratzeko...

Abuztuaren 31rako LOEren II XedapenIragankorra luzatzea ez genuen lortu, hemengoeta estatuko beste sindikatuekin batera behin etaberriro saiatu arren.

Horrela amaitu ziren aurre-erretiroa erraztenzuten neurri batzuk, 21 urtez indarrean egon etagero.

Amaitu zen ere gizarte segurantzako funtziona-rioentzat jubilatzerakoan Mufacera pasatzekoaukera, neurri hau 6 urtez igaro ondoren. Unehorretatik aurrera pentsioen erreformak zuzeneaneragiten die funtzionario horiei ere.

Azaroan beste kolektibo bat jipoitu zuten:aurretik Mufacekoak izan baina egun gizarte segu-rantzakoak direnei Mufaceren bidez jubilatzeko

aukerarik ez dutela esaten hasi zitzaien.

Abenduan Rajoyk langileen izenean BGAEtanekarpenak egitea debekatu zien Administrazioei.EAE-ko irakasleen soldataren %0,5a Itzarrirabideratzen hasi zen 2004. urtean gure iritziarenkontra. Ekarpen hari urtero puntu erdia gehitu zit-zaion, 2009an %3ra ailegatu arte. 2010eko ekai-nean jaitsi eta 2011ko abendura arte %1,5a izanzen. 2012an ez dago ekarpenik. Erretiroa hartzenari direnek aukera dute haien dirua berreskuratze-ko, besteok, urteetan gure izenean sartu dutendirua, ustezko soldata atzeratua, igoera gisa kon-putatzen zena, galdutzat eman behar omen dugu.

Otsailaren 3an Eusko Jaurlaritzak dekretu batatera zuen sektore publikoko langileen aurka,erretiroaz hau etorri zen:

- Erretiro partzialik ez,salbuespenak salbues-pen

- Erretiro aurreratuagatiko diru saririk ez

Hainbatek esango zuen “ez dut lanik egingo,gaixotuko naiz”, baina ezin: dekretuak berak adi-nagatiko ordutegi lektiboen murrizketak eten ditueta bajan egonez gero gutxiago kobratzea ekarridu, beraz, norberak bere egoeraren arabera erre-kurritzeaz gain, borrokatu baino besterik ez zaigugeratzen.

TRABAJAR.... ¿HASTA CUÁNDO?

En agosto se publicó la reforma de las pensiones y se dejó morir la transitoria de la LOE. Jubilarseantes de los 65 ya es imposible para gran parte del profesorado, cobrar una pensión digna se vatornando cada vez más difícil y no se ve el final de los recortes. Si creen que los 60 es una buenaedad para trabajar, que sepan que no hay límite de edad para rebelarse.

6 2012 EKAINA stee-eilasirakaskuntzapublikoa

ELIZAK DITUEN PRIBILEGIOEI MURRIZKETAK BAI!Gobernuak Hezkuntzari, Osasungintzari,

Mendekotasunaren Arretari eta Zerbitzu Publikogehienei egiten ari zaizkien murrizketen aurreaneliza katolikoak ez du inolako murrizketarik jaso.Aurten murrizketarik jaso beharrean estatutik,zentraletik zein erkidegoetatik, 11 mila milioi eurobaino gehiago eskuratuko ditu, hau da 2012anegiten ari diren murrizketa guztien %30a.

Besteak beste:Asignación vía IRPF-2010 (para financiación del

culto y el clero) 248,3 Milioi € Asignación IRPF-fines sociales (aproximado)

110 milioi € Exenciones y bonificaciones tributarias: IBI,

patrimonio, impuesto de la renta, sociedades,obras... 2500 Mil €

Enseñanza: *Personas que imparte reli-gión católica: 500 milioi €

Financiación de centros de ideario católi-co: 3.900 milioi

Para asistencia sanitaria y para la obra social:1.800 milioi €

Asistencia hospitalaria directa (CCAA) 900milioi €

Funcionarios capellanes (ejército, cuarteles,hospitales…) 25 Milioi €

Mantenimiento del patrimonio en poder de laiglesia católica:700 milioi

Subvenciones y gastos eventos religiosos, 400milioi €

El Gobierno coparticipa en entidades católicas,como la Obra Pía 10 milioi €

Argi dago horren guztiaren aurka, gutxiizan arren, zerbait egin dezakegula, adibidezErrenta Aitorpenean EZ markatzea elizarako etabeste giza funtzioetarako kasila.

Hezkuntzaren arloan, Eliza Katolikoak, gu-txienez 4.400 milioi euro jasoko ditu, Wert minis-troak, eremu honetan, 7.000 milioi euro aurreztubehar direla esaten duen momentuan. Hori bailotsa falta!

Aplikatu behar diren murrizketetan, ratioak%20a handitu beharko direla esaten du RaxoyrenGobernuak, noski erlijio kasuan ez!

Guk, behin eta berriro, salatu dugu erlijioklaseak emateko ikasle bakar bat matrikulatuzerlijio irakaslea izendatzen dutela, arlo honetan ezbaitago kopuru minimorik erlijio klasea martxanjartzeko, beste arlo guztietan gertatzen denmoduan. Gainera asteko ordutegia osatzen ezbadute, beste ikasgai bat eman dezakete erlijioirakasleek. (matematika, euskera, gaztelania...)

Gure harridurarako ikusi dugu erlijio kato-likorako eta musulmanerako ordezkoen zerren-dak zabaldu dituztela. Hau miraria! Azken urteo-tan LH-ko eta BH-ko zerrendak ez dituzte zabaldu,trilinguismorako izan ezik. Eta hau dana gutxibalitz, IRALEKO U100, U200, U300, 4000 eta5000 ikastaroen %75a erlijiokoek bete dute, hauda hurrengo 4 urteetan erlijio irakasle asko libera-turik egongo dira perfila lortu ahal izateko. Horidela eta egongo dira zerrendak zabalik, zerukoateak bezala.

Amen, amen, amen, a menudo llueve!

SÍ A LOS RECORTES... A LOS PRIVILEGIOS DE LA IGLESIA CATÓLICA

Cuando los diferentes gobiernos se dedican a recortar en todos los servicios públicos como educa-ción, sanidad y otros, cuando se atacan las condiciones laborales de los y las trabajadoras de dichosservicios, cuando se precariza la atención perjudicando al conjunto de la sociedad... la Iglesia cató-lica sigue disfrutando de todos sus privilegios. Además se han abierto las listas de sustituciones parareligión católica y musulmana y se ha liberado a decenas de profesores de religión que han copadoel 75% de las plazas de euskaldunización

7stee-eilasirakaskuntzapublikoa 2012 EKAINA


��

�� !� �"#��"��$��%��& ��'��(�� (�� )��'� �� * �%�� #$+�� %� ,�%�� "�� %��

�� "#�� "��$�� -��.�� -�%�� "#��"��$�� %�� %� ,�%�� !�� "�� %� ,�%�� -��.�� /��

�� 0��%��( �� -�/�� "�� #� �� . �0��&��(�� $��

�� ! �� 0��.�� "�� #� �� (�� !� �� 0�(�0��%�� -��.�� /��"�� ! �� "�� #� �� 0� ( �� (��

��"�� -��.�� !� 1�� "#�� "�� ,� �� (�� %��

�� /�� 0�(�0��%�� %�&�� ' �� ( ��&�� ! �� * �%�� #$+�� ! �� )**+�� 0� �(�� "�� 2� �� $�� #�� !�� !� �"#�� "��$�� #�� ,�� &�� - ��&�� . �0��&��

�� .�� / �� 3 � �� "�� 4��%��%��

0�� -��.�� /�� ! �� -��.�� /�� 1��"��,�� 555

��


HEZKIDETZA HOMO/LESBOFOBIAREN AURKAMaiatzaren 17a, homo/lesbofobia eta

transfobiaren aurkako nazioarteko eguna da,eta jende gehienak horren berri ez badu ere,momentu egokia da zer egin ahal den, zer eginahal dugun, egunero adin guztietako emakumeeta gizon askok -gehiengoaren joera sexuala, hauda heteronormala ez izateagatik- pairatzen duendiskriminazioa gainditzeko.

Badira joerak, ohiturak eta bizitza ulertzekomoduak –baita sexualitatea ere- haurtzaroanikasten direnak, eta kontuan hartzen badugufamiliaren ondoren eskola dela sozializatzeko gunegarrantzitsuena, eskolak hainbat eta hainbatkasutan bizitzaren oinarrizko baloreak transmitit-zeko ardura hartzen du, eta eskolan bermatubehar ditugu gizon etaemakumeen arteko ber-dintasuna, eta sexuagati-ko diskriminaziorik gabe-ko gizartea lortzekomezua. Hezkidetza dabidea, eta honelaxe erai-kitzen ahal dugu bisibili-tatean, transbersalita-tean eta inklusioanoinarritutako hezkuntza.

Santos Guerrak (1984)hezkidetza honelaxe defi-nitzen du: eskola komu-nitatean nahita egitenden parte-hartze inplizi-tua ikasleen garapenosoa erraztearren, norbe-raren sexuaren onarpe-nari eta elkarren ezagutzari arreta berezia jarriz,eta bien arteko bizikidetza aberasgarria azpima-rratuz.

Kidetza atzizkiak laguntasuna, hurbiltasunaadierazten du, eta horixe da irakasleok ikasleekinburutu beharreko lana: laguntzea –baita gidatzeaere– bere sentimenduak deskubritzen ari direnmomentuan, garapen fisikoan, afektibo-sexuale-an, bai eta gizartean dagoen aniztasunaren eza-gutzan ere.

Ikasleek hezkidetzaren hiru oinarriak (bisibilita-tea, transbersalitatea eta inklusioa) ongi ezagutueta baloratu behar dituzte, eta hauek talde guz-tientzat balio dutela jakin: homosexual, lesbiana,heterosexual, bisexual eta transexualentzat. Taldehauek guztiek inguru hurbil zein publikoan ager-tzearen beharra dute, bisibilizazioa ezinbestekoada. Ezin gune askerik aipatu talde hauetakorenbat bere joera sexuala ezkutatu beharren badago,ahoz, psikologikoki edo fisikoki erasotu izatearen

beldur bada. Eta aldarrikapen honek –egin beha-rreko lan honek– ikasle zein irakasleentzat dubalioa.

Berdintasunean oinarritutako jendartean bide-an aurrera egin ahal izateko ezinbestekoa izan daeuren sentimenduak publikoki agertu duten per-tsonen jarrera tinkoa. Bazterkeriaren kontrakolegeek ez dute zentzurik diskriminaturik direnpertsonak beldur badira. Inklusio sozialean lagun-du behar ditugu ikasleak. Bizitzaren garai hone-tan taldea beren mundua da, erreferentea, segur-tasun iturria. Lan egun dezagun beldur gunea izanez dadin.

Hezkuntzako STEE-EILAS sindikatuak urteakdaramatza hezkidetza lantzen, eta aurten unitate

didaktiko bat prestatu dugueskoletan lantzeko, horrenhelburua, ikasleek, irakas-leen laguntzaz sexuagatikodiskriminazioaz hausnar-tzea, eta ahal duen neu-rrian aurreikusi, bisibilizatueta homo/lesbofobiakasuen kontra egitea,jazarpena edo diskrimina-zioa pairatzen duten per-tsonekiko enpatia landuz.

Ezin dugu ahaztuOsasunaren MunduErakundeak homosexualita-tea eritasun mentalenzerrendatik kendu zuenetik,1990ko maiatzaren 17an,25 urte baino ez direla

pasatu. Erabaki honek mende luze batean lesbia-na, gay, eta transexual eta bisexualen kontra(LGTB) sistematikoki emandako homofobia medi-ku eta soziala bukatzea zuen helburu. Baina, halaere, LGTB-ren errealitatea ez da gehiegi aldatunazioartean eta LGTB komunitatearen kontrakodiskriminazioak ez dituela errespetatzen nazioar-teko itunak, edota Giza Eskubideak nabarmenurratzen dituztela herrialde gehiegitan.

Hau dela eta, maiatzaren 17an Homofobia,lesbofobia, trasnfobia eta bifobiaren aurkakoNazioarteko Eguna dela eta STEE-EILAS sindi-katuak modu aktiboan hartu nahi izan du parteegun honetan, inklusiboa den eskolan sinistenbaitugu, diskriminaziorik gabeko eskolan, alegia.

EMAKUMEA


Zoritzarrez, iniziatiba hau ez da berria ezta ori-ginala ere: lehenago ere hainbat firma, Nestlé,Ausonia, edo Colgate bezalakoak, bezero berriakeskuratzeko kaptapzio kanpainak aurrera eramandituzte ikasgeletan sartzen. BBVAren “Valores deFuturo” programak ordea, intrusismoa bere esa-nahi sakonenetara eramaten du.

Bankuaren iritziz , 2009-2011 urteen artean26 miloi euro jaso egin dituen programa honek,bankuak bereganatu dituen “solidaritate etaprudentzia” kontzeptuak zabaldu, hala nola“diruaren erabileraren inguruan” informatzea hel-buru du, 6 eta 14 urte bitarteko miloi bat ikaslebaino gehiagoren artean. Hau da, ”jendearen-tzat etorkizun hobeago batengatik lan egitea”diruaren erabilera bitarteko bezala erabiliz.Programaren benetako helburua ordea, bankua-rentzat etekin bikoitza lortzea da: alde batetik,bezero berrien bankarizazio kanpaina bat susta-tzea eta, bestetik, bankuaren iaurpegia garbitzeaGiza Erantzunkizun Korporatiboen politiken bidez.

“Etorkizuneko baloreak” transnazionalek pro-gramak eskeiniz bezeroak sortzeko egiten dutenbeste programa korporatibo bat baino ez da.Programak opariak, eraikuntzak eta eskolakeskaintzen dituzte bere ekimenetan parte hartueta bere izena presente izatearen truke. Gure ira-kaskuntzan eskusartze eta hondatze jasanezinada, korporazioen goi-mailako heziketaren kontro-laren atarian.

Gure interesa, hain zuzen ere, helburu hauekoztopatu eta BBVAk aurrera eramaten dituenpolitika eta inbertsio kutsakorren bidez sustatzendituen benetako baloreak salatzea da: BBVAkdiruari ematen dion erabilera zikina, armagintzaindustria eta ingurugirorako hilgarriak diren

megaproiektuak finantziatuz. Adibidez,Kurdistaneko Illsu urtegia, Patagonian egindakopresa hidroelektrikoa, hala nola giza eta laneskubideen urraketa.

Helburu hau lortzeko, sindikatu, gurasoenelkarte eta ikasle kolektiboen arteko parte hartzekoordinatu bat beharrezkoa dela pentsatzendugu, hau da, komunitate hezitzailearen arretaeta ardura. Kalitatezko hezkuntza bat ezin deza-ke BBVA bezalako finantza enpresa handien inte-resen menpe egon!

Informazio gehiago:

http://bbvahiltzaile.blogspot.com.es/

ESKOLA EZ DA MERKATUABBVAk Euskal Herrian, Latinoamerikan zein Estatu espainoleanazkenengo bi urteotan aurrera eraman duen “Valores de Futuro”izeneko finantzen inguruko heziketa programa salatu nahi dugubere etekin komertziala asetzeko Hezkuntzan egiten duen esku-sartze interesatuagatik.

LA ESCUELA NO ES UN MERCADOQueremos denunciar el programa de educación financiera “Valores de futuro” que el BBVAlleva desarrollando a fin de cumplir su objetivo comercial. Pretende, según sus palabras, “trabajarpor un futuro mejor para las personas”. Y esto lo pretende conseguir a través de la inculcación desu visión dogmática y particular del uso del dinero. El principal objetivo del Banco es impulsar unacampaña de captación de clientes, y lograr un lavado de cara. Una injerencia en nuestra educacióny la antesala del gran control corporativo de la educación superior. Para obstaculizar este objetivoes necesaria la participación coordinada de sindicatos, asociaciones de padres y madres, colectivosde estudiantes, es decir, la atención y la responsabilidad de toda la comunidad educativa

JENDARTE MUGIMENDUAK

LAN LEGEPEKOAK


Erretiro partziala hartu nahi izango duten lan-gileen eskaerak Administrazioak kasuz kasuaztertuko ditu eta langile gastuetan kostu ekono-mikoa txikiagotzea suposatuko dutenak onartukoditu.

Aurten ez da izango, beste ikasturteetanbezala, deialdi ofizialik. Beraz, norberak, 2012urterako erretiro partziala hartzeko baldintzakbeteko duenean bere eskaera pertsonala eginbeharko du.

Baldintzak hauek dira:60 urte + 8 hilabete betetzea.Enpresan gutxienez 6 urteko antzinatasuna

izatea.

Eskaera hau Lakuan aztertuko da eta horerabakiko dute onartzen den ala ez.

STEE-EILASetik gure desadostasuna azal-du nahi dugu, bai Eusko Jaurlaritzak gurelan baldintzetan inposatu dituen murrizke-tekin, baita baliabideak kudeatzeko erahonekin ere, horren gardentasun gutxirekineta irizpide objektiborik gabe.

ERRETIRO PARTZIALA2012rako Aurrekontu Orokorrak onartzen dituen abenduaren 23ko 6/2011 Legeanagertzen diren gastu publikoa murrizteko neurrien artean, txanda kontratua formali-zatzeko erabakia jasotzen da (19.artikuluko 11. paragrafoko laugarren lerrokadan).Honetan argi jartzen du txanda kontratuak beraien aplikazioan etenda geratzen direla,gastuaren jaitsiera suposatzen dutenak izan ezik. Honek esan nahi du, momentuz,erretiro partziala eskatzeko aukera mantentzen dela.

Aunque no hay convocatoria oficial, las trabajadoras y los trabajadores que acrediten las condicio-nes exigidas, podrán solicitar, si así lo desean, la jubilación parcial. La Administración examinará lassolicitudes de una en una y, en cada caso, decidirá su aceptación o no. Desde STEE-EILAS denun-ciamos la falta de transparencia de este proceso a la vez que exigimos la supresión de criterios eco-nómicos a la hora de garantizar los derechos de los trabajadores y las trabajadoras.

GARATU

Betiko moduan, ikasturte honetan ere, langile-en formaziorako eskaintza egiterakoan, ez-ira-kasle kolektiboentzat ikastaro kopuru eskasaatera du Administrazioak.

Hori salatzen dugun bakoitzean, ikastaro guz-tietan parte hartzeko eskaera egin daitekeelaerantzuten digute, nahiz eta eskaintza horietangure kategoriarik ez aipatu. Baina... hainbestekostatzen zaie gure lanarekin lotura daukatenikastaro horietan gure kolektiboaren izena jartzeaedo aukera gehiago zabaltzea?

Mejorar la oferta formativa en nuestro sectores una de las reivindicaciones que tampocopodemos ni queremos olvidar.

IRALE

Administrazioak irizpide ezberdinak erabiltzenditu IRALE ikastaroetako partaideen ordezkoakkontratatzeko garaian, kategorien arabera. Hauda, ikastaroak ekainean bukatzen direneanordezkoen kontratuek iraupen desberdina dauka-te: irakasleena ekaina bukatu artekoa da eta,hezitzaileena, berriz, ekainaren 1ean amaitzenda.

Orain dela gutxi gauza berdina gertatu zeneta, hori salatu eta gero konpondu bazen ere, lo-tsagarria iruditzen zaigu urtero-urtero gauza ber-dinekin bueltaka ibiltzea (beste hainbat gauzekinbezala).

Nos parece un agravio comparativo que laduración de los contratos sea distinta según lacategoría.


Ordezkoen esleipena

Martxoaren 14an Lakuan izan genuen mahaiparekidean Administrazioak jakinarazi zigunez,aurten ere, aurreko urteetan bezala, ordezkoenplazen esleipena Eibarren izango da, eta ez tele-matikoa, hasiera batean esan zuten bezala.Datari dagokionez oraindik ez dago zehaztutauztailean (Administrazioak asmo hori azaldu du)Datari dagokionez abuztuan izango da

Adjudicaciones de sustis. Las adjudica-ciones para el curso que viene seguirán sien-do presenciales en Eibar.

Zentro Terapeutikoenplazak

Aurten, lehenengo aldiz, zentro terapeutikoenplazak langile finkoentzat plazen eskaintzan ager-tuko zirela bazirudien ere, azken momentuan,leku aldatze lehiaketatik kendu dituzte. Beraz,datorren ikasturtean, ordezkoek baino ez duteizango horiek eskuratzeko aukera. STEE-EILASetik, plaza horiek finkoei ere zabal ditzatelaeskatzen jarraituko dugu.

Plazas de los Centros Terapéuticos.Después de hacer un pequeño amago, laAdministración sigue sin ofertar estas plazasal personal fijo. Cosa con la que no estamosde acuerdo.

2011-12: Murphyren ikasturteaIrakasle eta Hezitzaile laboralen sektorean Murphyren teoria bete-betean eman daikasturte honetan. Batez ere, “ondo hasten dena gaizki bukatzen dela” dionean.Irailaren 14an, sindikatu guztiok Administraziorekin aurreakordio bat sinatu genuene-an, nork imajinatzen zuen ikasturtea bukatu dugun bezala bukatuko genuela?

Guk, behintzat, ez. Aurreko urteetan manten-du dugun borrokak eta gure aldarrikapen defent-sa konstanteak bere fruituak ematen zituelapentsatzen genuen. Gu, bai, inozenteak!!

Gure lilurak oso gutxi iraun zuen eta, geroztiketorri zaizkigunak (aurreakordioaren urraketa,Eusko Jaurlaritzaren murrizketak, Rajoyren lan-erreforma) minduta utzi gaitu.

Ikasturte honen ibilbidean itxaropena,Administrazioarekiko konfiantza eta tolesgabeta-suna galdu dugu, baina... ez gaude hilda. Etaesaten den bezala “hiltzen ez zaituenakindartsuago egiten zaitu”.

Eta horrela mantendu behar dugu gureburua hurrengo ikasturterako: indartsu.Bitartean, disfrutatu eta asko deskantsatu opo-rretan!!

LAN LEGEPEKOAK


NAFARROAKO IRAKASKUNTZA PUBLIKOA BORROKAN(edo zezena adarretatik nola heldu)

Argi gelditu da beste behin eskuin beltzenakbere makinaria suntsitzailea martxan jartzenduenean ez duela bururik lepo gainean uzten. Edohorretan saiatzen da behintzat. Horrela egin zuenNafarroako irakaskuntza publikoan Iribas jaunakmurrizketa gehiago ezartzen hasi zenean. Wertministroak abian jarritako eraso nazkagarriarenjarraitzaile sutsuenetako da kontseilari nafarra,zenbait arlotan aurre hartzen diolarik.

Baina eskola komunitatearekin egin zuen topo!Mobilizazio izugarriak jarri zituzten abian, nabar-menenak hiru egunetan burututako grebak etamanifestazioak. Ez bakarrak, ordea.

Bereziki aipatuko genituzke ikastetxeetanburutu diren ekimenak eta eskola komunitatekosektoreen artean bideratutako elkarlana etaharremana. Aurretik hartutako murrizketen gai-nean, ratioen handitzeak eta ordu lektiboengehitzeak ehunka irakasle kaleratzea eta hez-kuntza kalitate maila nabarmen kaltetzea dakart-zate. Hau oso garbi ikusi dute eskola publikoeta-ko irakasle, guraso eta ikasleak eta bat egin duteerantzun sendo eta indartsua emateko garaian.

NAFARROA

Ikastetxeetan egindako batzarrak, itxialdiak,elkarretaratzeak eta era guztietako mobilizazioe-tan parte hartzeko elkarlana izan da erantzunhorren ardatz nagusia.

Sindikatu guztiek batera egindako mobilizaziodeialdiak benetako jarraipena izan du eskolarenaldetik. Gainera, oso modu irudimentsu eta alaianerantzuteko parada ere izan da, “San Grebin”egunarena horren lekuko.

Ez da erraza izango atzera botatzeaNafarroako gobernuaren erasoa, baina garbi dagobide horretan emandako urratsak zailago jartzendizkiela gauzak. Maltzurkeriaz erantzun duHezkuntza Sailak ikastetxe batzuei “oparitxoak”eginez euren plantillatan, mobilizazioak zapuztunahian, baina ikastetxeak ez dira tranpan erori.

MOVILIZACIONES EN LA ENSEÑANZA PÚBLICA NAVARRAAgarrando al toro por los cuernos ha respondido la enseñanza pública al último ataque de la dere-cha recalcitrante. Tres días de huelga, manifestaciones multitudinarias y numerosas iniciativas eninfinidad de centros han dado color y chispa a una respuesta contundente. El seguimiento de la con-vocatoria realizada por prácticamente todos los sindicatos ha sido ejemplar. A las autoridades edu-cativas les da igual cargarse la enseñanza pública o echar a la calle a centenares de profesoras yprofesores, pero no lo van a tener fácil.


/.../ Es la victoria de la ideología dominante: no hay pobres, hay "loosers", perdedores....Inadaptados que no aprovecharon las oportunidades que la mano invisible del mercado puso a su alcan-ce. La pobreza ya no tiene una explicación social y política, responde a la pereza o incompetencia delsujeto. Y nos lo hemos comido con patatas mientras veíamos Sálvame y celebrábamos la victoria deEspaña en el mundial /.../

Nega - Los Chikos del Maíz

HAN HEMENKA IRAKURRITAKOAK:

Gure M-15Maiatzaren 15a iragan berri da. Gurean horrek esango nuke ez duela beste munduko esanahirik, ez

dugula behintzat hain gure bizitzen. Baina egia da gurean haserre bizitzen ikasi dugula, ez ginela orainurte bete haserretu, ez esnatu, ez altxa. Gurea diodanean, ez pentsa Euskal Herriaz soilik ari naizenik,gurea diot, mugimendu sozial deitzen dugun hori aipatzearren, gurea diot, herria mobilizatzeko gaita-suna adierazten duen hori aipatzearren, gurea diot sistema kapitalista heteropatriarkal horri hortzakerakusten dizkiogunok aipatzearren.

Hemen badakigu egun bizi dugun ustezko bakerako paraje demokratiko honek, gutxi duela baketsueta demokratikotik. Indar polizialak ez duela bakerik ulertzen, ez sekula ulertuko, indar eta neurri poli-tiko eskuindar eta bortitzek ezer gutxi dutela baketsutik, matxismoak osasun egoera paregabea biziduela, eta mila kontu gehiago.

Horren guztiaren aurrean esan behar diogu gure buruari, egunero bizi dugula M-15 batzuok. Gurebizitzak haserreak eta etsipenak jan ez ditzan, asko gara kaleak etengabean hartzen ditugunak, erasomatxista, lesbofobo, autoritario eta errepresiboen aurrean makurtzen ez garenak, milaka kilometroastebururo egiten ditugunak, borroka molde eta eszenatoki berrietara moldatzen saiatzen garenak,pedagogia lanen hondar alearen balioa ikusten saiatzen garenak... eta indignatu edo suminduak ezbagara ere, horixe bera garela: egin egiten dugunak eta saiatu saiatzen garenak.

Kattalin Miner, Argia 2012-05-20

IRAKASKUNTZA PUBLIKOA 95.ZKIA

Documents

Transcript of IRAKASKUNTZA PUBLIKOA 95.ZKIA