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Investigacin CPEFUNDACIN UNIVERSITARIA CATLICA DEL NORTE | COMPUTADORES PARA EDUCAR REGIN 8

Utilizacin de las TIC,competenciasbsicas y calidad dela educacinBELARMINO CARO VARGAS

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Utilizacin de TIC, competencias bsicas y calidad dela educacin

InvestigadorBelarmino Caro Vargas

Regin 8 Antioquia, Choc

InvestigacinCualitativa con enfoque Investigacin Accin Participativa

Grupo de investigacin

Grupo Cibereducacin, Carlos Augusto Puerta Gil

ColaboradoresGestores de Computadores para educar, vigencia 2013- UCN

Lnea de evaluacinImpacto de los proyectos pedaggicos en TIC en el mejoramiento de la calidad

educativa. Sistematizacin y evaluacin de aprendizajes de la estrategia de

formacin y acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012

Utilizacin de TIC, competencias bsicas y calidad de laeducacinEs una investigacin que se realiza en el marco de la estrategia de formacin y acceso para

la apropiacin pedaggica de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, 2012

2014 de computadores para educar. Especficamente la investigacin contempla la vigencia

2012 y 2013,teniendo como entidad operadora del proyecto la Fundacin Universitaria

Catlica del Norte en la Regin 8, que corresponde a los departamentos de Antioqua y

Choc.

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

GENERALConocer los procesos de reflexin, accin y transformacin que viven los docentes, estudiantes einstituciones educativas beneficiarias del programa Computadores Para Educar con la inclusin de

las TIC, en el desarrollo de los proyectos educativos institucionales y los proyectos de aula en TIC

para el mejoramiento del aprendizaje, el logro de competencias bsicas, el trabajo colaborativo y la

calidad de la educacin en Colombia.

ESPECFICOSIndagar sobre la forma como los docentes utilizan las TIC en los procesos de aprendizajes,

y los logros que obtienen en relacin con las competencias en TIC que deberan adquirir los

alumnos que finalizan un curso en las reas del plan de estudio o lneas de formacin quepropone Computadores Para Educar.

Identificar las caractersticas de las competencias en TIC de los docentes y estudiantesen el aprendizaje de matemticas, ciencias naturales, lengua castellana (espaol,) y

ciencias sociales, de las instituciones participantes en el programa Computadores Para

Educar, partiendo del momento inicial de la implementacin de la estrategia de

proyectos de aula en TIC.

Revisar y seleccionar recursos TIC para el diseo de actividades que contribuyan al logrode los estndares y competencias en las reas integradas al proyecto de aula en TIC(Ciencias Naturales, Matemticas, Ciencias Sociales, lengua castellana) y a la

elaboracin de las guas o mdulos de aprendizajes segn los grados o niveles.

Establecer grupos de trabajo que contribuyan al desarrollo del proceso de investigaciny del proyecto de aula en TIC socializando y comunicando logros y avances en la

comunidad institucional, local y en las redes sociales.

Sistematizar y presentar los resultados obtenidos en el proyecto de investigacin y lastrasformaciones logradas en docentes y estudiantes que participaron en la prctica

investigativa y en el proyecto de aula en TIC.

Analizar e interpretar los logros obtenidos en el proceso de investigacin con relacina las categoras planteadas: herramientas TIC, competencias en la educacin bsica,

aprendizaje, transversalidad curricular y calidad de la educacin.

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PROBLEMA DE INVESTIGACINEn los contextos donde se ejecuta la propuesta de Computadores Para Educar se reconoce

que existen problemas relacionados con la formacin docente, as como en el uso y la

integracin de las TIC en el Proyecto Educativo Institucional y en el desarrollo de los

currculos para el logro de las competencias y estndares educativos. Adems, cuando los

docentes hacen uso de las TIC, lo hacen para reforzar la enseanza tradicional. Esto indica

la necesidad de la alfabetizacin en herramientas TIC para docentes y la reflexin sobre el

siguiente planteamiento que se constituye en apostilla para la investigacin dado que la

mayora de los educadores han llegado a una conclusin ya conocida: es difcil mejorar el

aprendizaje en las escuelas en cualquier sentido sin mejorar los conocimientos de los

profesores sobre la materia (incluyendo los conocimientos de TIC).

Los profesores no pueden fomentar las habilidades de pensamiento de orden superior en

los alumnos sin haberlas adquirido ellos antes, ni sin haber profundizado mucho ms que

en el material que se supone que deben ensear, segn lo explicitan algunos tericos ,

(Baicu Pea, 2011), y otros como del pozo, Porlan, Freitas, Jimnez y Mellado,( 2003;

2004)

El uso de las TIC, como cualquier otro tema que se trata en la escuela, depende de las

aptitudes del profesorado, situacin que sucede, tanto en las universidades como en las

escuelas de primaria y de secundaria. Hoy en esta sociedad de la informacin, donde el

saber es un capital, es una obligacin por demanda, y un deber profesional estar formado

en competencias TIC, ya que son bsicas para propiciar aprendizajes significativos en los

estudiantes y en los mismos docentes en formacin, segn lo expresa la teorizacin anterior

y los planteamientos de la UNESCO (1998), que se explicitan en la Estrategia de formacin

y acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012 2014,de Computadores Para

Educar, por eso se plantea la siguiente pegunta como objeto de investigacin:

Formulacin del problemaCmo es la utilizacin de herramientas pedaggica TIC en la accin docente y en elaprendizaje de los estudiantes y que se puede visibilizar del mejoramiento de las

competencias en la educacin bsica y en la calidad de la educacin con la inclusin y

apropiacin de las TIC en el desarrollo de los proyectos educativos institucionales y los

proyectos de aula?

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MARCO TERICOEl marco terico en esta investigacin comprende tres aspectos fundamentales,

que constituyen el referente terico y conceptual, como lo denominan algunosinvestigadores. La primera parte es un marco normativo de Computadores para

educar, la segunda instancia es una revisin de la literatura relacionada con el

tema objeto de estudio y una exploracin del desarrollo de la estrategia de

Computadores para Educar (CPE ,aos anteriores), mxime que es el ministerio

de las TIC y en su nombre CPE, quien propone las bases para iniciar el proceso

investigativo, de manera concertada y articulada a la estrategia de formacin

y acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC 2012-20 14 .Estos tpicos

estn contemplados en el titulo marco terico.

El tercer aspecto Marco referencial, tiene relacin con las teoras y

conceptualizaciones en las cuales se fundamenta la investigacin y que se

esbozan en los referentes de la convocatoria y en el documento de fundamentos

pedaggicos de la estrategia CPE, que presenta la Fundacin universitaria

catlica del Norte. En este apartado se puede visualizar la parte conceptual de

la investigacin y la apropiacin de las teoras y conceptos , entrando a visionar

la forma de aplicar en el contexto , las teoras y conceptos para transformar la

realidad problematizada, o como dice E.Ander- Egg, derivar lo que podemos

denominar nuestras opciones apriorsticas, es decir, de la teora desde la cual

interpretamos la realidad" y la cual se pretende aplicar al dar en estas bases la

forma de abordar los desarrollos y la praxis de lo que se quiere cambiar y

transformar, segn los datos y los hallazgos obtenidos en el proceso de la

investigacin

POBLACIN, MUESTRA Y UNIDAD DE ANLISIS.Poblacin y muestra vigencia 2012 Poblacin y muestra vigencia 2012

Poblacin gestores. 273

Muestra gestores. 42

Poblacin docentes.1013

Poblacin gestores. 115

Muestra gestores. 87

Poblacin docentes.878

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Muestra docentes: 565

Poblacin, sedes tipo A: 440

Muestra formularios CS 02. 107

Muestra docentes: 182

Poblacin sedes tipo A: 585

Muestra formularios CS 02. 149

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TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DEINFORMACIN.Entre los instrumentos para recoger informacin tenemos el cuestionario

(inicial, vigencia 2012 y 2013)para gestores, con el cual se pretende recoger

informacin sobre percepciones, expectativas y prospectivas que tienen los

docentes, segn los ven los gestores y la caracterizacin que evidencian en esta

primera fase del proyecto de investigacin.

Observacin exploratoria o de realidades prcticasSe aplicacin a gestores (caracterizacin, recoger informacin sobre

percepciones), consulta datos SIMEC -Extraer informacin diagnstica del SIMEC-

(acciones, proyecto de aula, preguntas, diagnostico), informes de gestores. Con

esta observacin se quiere evidenciar el desarrollo de los talleres y el logro de

los objetivos con relacin a la formacin para potenciar las competencias

docentes. Tambin se incluye en esta observacin, las participaciones en los

foros que se disponen en la plataforma en que se encuentra toda la informacin

de la estrategia en computadores para educar,

http://www.ucn.edu.co/cpe/Paginas/default.aspx pacto de la estrategia CPE

y expectativas de los docentes hacia las TIC.

Cuestionario a docentes sobre utilizacin y apropiacin deTIC,Este instrumento contiene 20 preguntas que permiten valorar las competencias

de los docentes en TIC, el uso que le dan a estas herramientas y la apropiacin

pedaggica que van teniendo de estas herramientas para el mejoramiento de la

calidad de la educacin. El el docente responde marcando una (X), en la casilla

de la escala numrica que va de 1 a 5, siendo 5 el mayor valor: 1=Malo, 2=

regular, 3=bueno, 4=muy bueno y 5= excelente

http://www.ucn.edu.co/cpe/Paginas/default.aspxhttp://www.ucn.edu.co/cpe/Paginas/default.aspx

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Cuestionario de valoracin final de la vigencia 2012.Desde la coordinacin pedaggica de la regin 8 (Antioquia Choc), se aplica un

instrumento a todos los gestores de la vigencia 2012, con el fin de autoevaluarsu desempeo y el cumplimiento de las metas

Reuniones y talleres de socializacin de resultadosSon espacios donde se renen los gestores, los docentes, los responsables de la

investigacin y del desarrollo y ejecucin de la estrategia, se renen para

realimentar los procesos, afianzar los desarrollos para el cumplimiento de metas

y para capacitar a los docentes sobre uso, acceso y apropiacin pedaggica de

las herramientas TIC, igualmente se renen para compartir experiencias ysocializar avances del desarrollo de la investigacin, como son los educa

regional (2013), chocatic, y reuniones de formacin y socializacin de resultados

realizadas con los gestores.

Entrevistas a docentes y concursantes de experiencias

significativas

(Contexto local, regional y nacional), protocolo y gua de la entrevista

estructurada a docentes y gestores. Inicialmente la planificacin de la

entrevista permite contar con un plan general de preguntas, segn las

competencias TIC de los docentes y las categoras de la investigacin, la

intencin es organizar grupos focales para la discusin de estas preguntas, con

la profundidad que se considere necesaria segn el desarrollo de la metodologa.

Lamentablemente los factores de supuestos limitantes relacionados con ordenpblico, seguridad y tiempo hacen que este instrumento, no tenga aplicabilidad

y se reduzca a realizar una entrevista telefnica a los docentes con 4 preguntas

para valorar el impacto de la formacin en el desempeo personal , profesional

y en las instituciones educativas.

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Formulario CS-02, lnea de base,Este instrumento lo propone el ministerio de las tecnologas de la informacin y

la comunicacin y computadores para educar con el fin de obtener informacin

bsica sobre usos y expectativas hacia las tecnologas de la informacin y las

comunicaciones. En este caso el formulario CS- 02, conocido como lnea de baseen la estrategia de Computadores para educar, es el compendio de la

informacin diagnostica que suministran directivos y docentes participantes en

la estrategia y que permite conocer la realidad y la caracterizacin de la

formacin docentes con relacin a las tecnologas de la informacin y la

comunicacin, (TIC) y que permite confrontar la informacin que se obtiene en

el desarrollo de la investigacin, con los datos iniciales , a fin de determinar los

posibles impactos de la estrategia de formacin

Instrumento valoracin competencias CPE, sedes A y EPara complementar la valoracin del impacto de la formacin en TIC se tienen

presente el instrumento de computadores para educar, que permite la

evaluacin del desempeo inicial de los docentes y el desempeo final, segn

las competencias docentes en TIC, que trae la propuesta de formacin. El

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instrumento es propuesto por el ministerio de las tecnologas de la informacin

y la comunicacin y computadores para educar en agosto de 2013

Tambin se tiene presente el instrumento para valorar el impacto y los logros

en competencias TIC en los proyectos de aula.

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DISCUSIN DE RESULTADOSLos resultados que se obtienen en esta investigacin sobre utilizacin de TIC,

competencias Bsicas y calidad de la educacin, son interpretados teniendo

presente el objetivo de la investigacin, las categoras que operacionalizan el

proceso y las conceptualizaciones que sustentan la estrategia de formacin de

computadores para educar 2012 2014. Para lo que se requiere conocer los

procesos de reflexin, accin y transformacin que viven los docentes,

estudiantes e instituciones educativas con la inclusin de las TIC en el desarrollo

de los proyectos educativos institucionales (PEI) y en los proyectos de aula en

TIC para el mejoramiento del aprendizaje, el logro de las competencias bsicas,

el trabajo colaborativo y la calidad de la educacin en Colombia.

La estrategia de formacin de computadores para educar (CPE 2012 -2014)

considera que las herramientas TIC son un elemento vital para construir

conocimiento pedaggico con los docentes y estudiantes e innovar en la accin

practica dentro del aula. (Anexo 14 CPE-2012 2014, Pg. 3). Pero tambin

reconoce que los gestores educativos, docentes y estudiantes desconocen las

herramientas TIC, sus usos, bondades e importancia en los procesos deaprendizajey explicita muchos maestros no tienen conocimientos

informticos suficientes para emplearlos en las aulas, ni formacin especfica

para aplicar las TIC como instrumentos didcticos y metodolgicos en los

procesos de aprendizaje, a tal punto que cuando lo hacen slo potencian la

enseanza tradicional. (CPE- Anexo 14 -2012 -2014, Pg. 4)

Qu puedes expresar frente a este planteamiento inicial

de la discusin? Recuerda que la investigacin tiene algunos objetivos relacionados con

grupos de trabajo que contribuyan al desarrollo del proceso de

investigacin y del proyecto de aula en TIC socializando y comunicando

logros y avances en la comunidad institucional, local y en las redes

sociales.

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Tambin tiene un objetivo relacionado con la sistematizacin ypresentacin de experiencias y resultados obtenidos en el proyecto de

investigacin y las trasformaciones logradas en docentes y estudiantesque participaron en la prctica investigativa y en la formacin sobre el

proyecto de aula en TIC.

Por ltimo se quiere analizar e interpretar los logros obtenidos en elproceso de investigacin con relacin a las categoras planteadas:

herramientas TIC, competencias en la educacin bsica, aprendizaje,

transversalidad curricular y calidad de la educacin.

Cules fueron los logros que obtienen con el uso y la apropiacin de la TIC e, las

instituciones educativas, en las aulas de clase y en los procesos de aprendizaje?

Qu cambiaron o transformaron los docentes y los estudiantes como resultado de

la estrategia de formacin en TIC?

Bienvenidos los aportes y comentarios de los Gestores, docentes, estudiantes y

comunidad en general