1

Introducción

EL SENTIDO DE UN TEXTO EN UN CONTEXTO SOCIAL

Manejo de la estructura textual

Figura 1.Texto expositivo

Valorar los elementos que constituyen un textoComparar diversos tipos de texto

Objetivos de aprendizaje

2

Actividad 1Estructura textual

TIPOLOGÍA TEXTUAL SEGÚN LA FORMA DE EXPRESIÓN O DISCURSO

Finalidad Algunos modelos Estructura

Descriptivos

Cómo es.Presentan características de seres, objetos, lugares.

Reportajes, descripciones literarias, diarios, guías turísticas.

Presentación genérica.Detallismo con orden (temático, espacial, temporal...)

Narrativos

Qué ocurrre.Relatan hechos reales o imaginarios.

Cuentos, textos de historia, chistes contados...

Presentación.Nudo.Desenlace.

Argumentativos

Qué se defiende.Defender algo, rebatir algo, ambas cosas, o analizar un tema tomando una postura.

Artículos de opinión, discursos,ensayos, análisis comparativos, valoraciones...

Tesis.Argumentos o cuerpo argumentativo.Reformulación de la tesis o conclusión.

Expositivos

Qué es.Desarrollan un tema o explican un concepto.

Libros de texto, artículos divulgativos,diccionarios...

Presentación.Desarrollo.Resumen / Cierre.

Dialogados

Intercambio de información entre interlocuctores.

Entrevistas,conversaciones,obras de teatro...

Apertura.Cuerpo.Cierre.

3

Ejemplo de tres tipos de textos

Lee comprensivamente los siguientes textos y luego observa detenidamente el análisis comparativo que se hace de cada uno de ellos.

-Érase una vez una niña que se llamaba Caperucita Amarilla.-¡No, Roja!-¡Ah!, sí, Caperucita Roja. Su mamá la llamó y le dijo: “Escucha, Caperucita Verde…”.-¡Que no, Roja!-¡Ah!, sí, Roja. “Ve a casa de tía Diomira a llevarle esta piel de patata”.-No: “Ve a casa de la abuelita a llevarle este pastel”.-Bien. La niña se fue al bosque y se encontró una jirafa.-¡Qué lío! Se encontró al lobo, no una jirafa.-Y el lobo le preguntó: “¿Cuántas son seis por ocho?”.-¡Qué va! El lobo le preguntó: “¿Adónde vas?”.-Tienes razón. Y Caperucita Negra respondió…-¡Era Caperucita Roja, Roja, Roja!-Sí. Y respondió: “Voy al mercado a comprar salsa de tomate”.-¡Qué va!: “Voy a casa de la abuelita, que está enferma, pero no recuerdo el camino”.-Exacto. Y el caballo dijo…-¿Qué caballo? Era un lobo-Seguro. Y dijo: “Toma el tranvía número setenta y cinco, baja en la plaza de la Catedral, tuerce a la derecha, y encontrarás tres peldaños y una moneda en el suelo; deja los tres peldaños, recoge la moneda y cómprate un chicle”.-Tú no sabes contar cuentos en absoluto, abuelo. Los enredas todos. Pero no importa, ¿me compras un chicle?-Bueno, toma la moneda.Y el abuelo siguió leyendo el periódico. (Rodari, 1962)

SRA. TEPÁN. (A ZEPO.) Y en la trinchera, ¿qué hace usted para distraerse? ZEPO. Yo, para distraerme, lo que hago es pasarme el tiempo haciendo flores de trapo. Me aburro mucho. SRA. TEPÁN. ¿Y qué hace usted con las flores? ZEPO. Antes se las enviaba a mi novia. Pero un día me dijo que ya había llenado el invernadero y la bodega de flores de trapo y que si no me molestaba que le enviara otra cosa, que ya no sabía qué hacer con tanta flor. SRA. TEPÁN. ¿Y qué hizo usted? ZEPO. Intenté aprender a hacer otra cosa, pero no pude. Así que seguí haciendo flores de trapo para pasar el tiempo. SRA. TEPÁN. ¿Y las tira? ZEPO. No. Ahora les he encontrado una buena utilidad: doy una flor para cada compañero que muere. Así ya sé que, por muchas que haga, nunca daré abasto. SRA. TEPÁN. Pues ha encontrado una buena solución. ZEPO. (Tímido.) SíZAPO.-Pues yo me distraigo haciendo jerséis. SRA. TEPÁN.-Pero, oiga, ¿es que todos los soldados se aburren tanto como usted? ZEPO.-Eso depende de lo que hagan para divertirse. ZAPO.-En mi lado ocurre lo mismo. SR. TEPÁN.-Pues entonces podemos hacer una cosa: parar la guerra. ZEPO.- ¿Cómo? SR. TEPÁN.-Pues muy sencillo. Tú les dices a todos los soldados de nuestro ejército que los soldados enemigos no quieren hacer la guerra, y usted les dice lo mismo a sus amigos. Y cada uno se vuelve a su casa. (Arrabal, s.f)

Texto Narrativo Texto Dialogado

Gianni Rodari Fernando Arrabal A ENREDAR LOS CUENTOS PIC-NIC

4

En este mundo lleno de complejidades, no nos cansamos de observar absurdas situaciones, que en manos de personajes erráticos conducen a buena parte de la humanidad entre el error y la locura, y parecen no saciarse de sus yerros, y sí regodearse de llevarlos a extremos envueltos en el daño y en la desolación.

El caso que más nos aterra por estos días es el de Cuba: 55 años sosteniendo una doctrina férrea, por parte de los Castro, haciendo padecer a un pueblo por varias generaciones, para descubrir de repente que con su contradictor, los EE.UU., era posible reunirse; que las doctrinas se podían modificar, que los principios no eran absolutos y que todo era susceptible de ser revisado y transformado. ¡Qué horror! ¿Y las víctimas? ¿Y el daño causado?Pero es más; los mismos Castro proscribieron la Iglesia después de perseguirla y señalarla como la causa de todos los males; y ahora, también de repente, aparece Castro en el Vaticano, sumiso, para suplicarle al Papa que vaya a Cuba y expresarle, arrepentido y devoto, que vuelve al catolicismo.

Ya habíamos tenido una situación semejante, cuando Rusia decide renunciar al comunismo, después de casi medio siglo de persistir en el error de sus doctrinas.Y en el mundo podemos encontrar infinidad de ejemplos, en donde se generan conceptos que parecen custodiados en arcas blindadas, mientras miles, y tal vez millones de personas sufren y mientras los inspiradores alimentan su vanidad desmedida y perversa. Seguramente aquí nos acordamos también de Venezuela, y cada quien puede agregar un nuevo o viejo caso.

Eduardo Escobar nos recuerda en una estupenda frase que “algunos parecen disfrutar, haciéndose odiar para sentirse víctimas”, y ahí nos encontramos con un problema de trastorno de la personalidad, que si no se corrige a tiempo, adquiere nuevas dimensiones, hasta convertirse en una patología crónica en donde la locura domina e impone.

Mientras la paranoia y la esquizofrenia conduzcan parte del mundo, y mientras la siquiatría no asista esos casos, los conflictos seguirán ahí, las guerras persistirán, los gobernantes malévolos se aferrarán y la humanidad continuará pagando el duro y cruel precio del error.

Bolívar, en el ocaso de su existencia, reconoció su equívoco “El no habernos compuesto con Santander, nos ha perdido a todos” (Durán Gómez, 2015).

Texto argumentativo

ENTRE LA TONTERÍA, EL ODIO Y EL ERROR

5

Finalidad Modelo Estructura

Texto narrativo(A enredar los cuentos)

En el cuento ocurre que se narra una

versión diferente de Caperucita Roja. Los hechos imaginarios

son relatados por un abuelo a su nieto.

Cuento

Presentación: Érase una vez una niña que se llamaba Caperucita Amarilla.-¡No, Roja!-¡Ah!, sí, Caperucita Roja. Su mamá la llamó y le dijo: “Escucha, Caperucita Verde…”.-¡Que no, Roja!Nudo: -¡Qué lío! Se encontró al lobo, no una jirafa.-Y el lobo le preguntó: “¿Cuántas son seis por ocho?”.-¡Qué va! El lobo le preguntó: “¿Adónde vas?”.-Tienes razón. Y Caperucita Negra respondió…-¡Era Caperucita Roja, Roja, Roja!-Sí. Y respondió: “Voy al mercado a comprar salsa de tomate”.-¡Qué va!: “Voy a casa de la abuelita, que está enferma, pero no recuerdo el camino”.-Exacto. Y el caballo dijo…-¿Qué caballo? Era un lobo-Seguro. Y dijo: “Toma el tranvía número setenta y cinco, baja en la plaza de la Catedral, tuerce a la derecha, y encontrarás tres peldaños y una moneda en el suelo; deja los tres peldaños, recoge la moneda y cómprate un chicle”.Desenlace: -Tú no sabes contar cuentos en absoluto, abuelo. Los enredas todos. Pero no importa, ¿me compras un chicle?-Bueno, toma la moneda.Y el abuelo siguió leyendo el periódico.

Dialogados

Qué se defiende.Defender algo, rebatir algo, ambas cosas, o analizar un tema tomando una postura.

A r t í c u l o s de opinión, d i s c u r -sos ,ensa-yos, análisis compara-tivos, valo-raciones...

Tesis.Argumentos o cuerpo argumen-tativo.Reformulación de la tesis o conclusión.

6

Finalidad Modelo Estructura

Texto dialogado(Pic- nic)

En la obra de teatro los tres personajes

intercambian información sobre,

las flores de trapo, la guerra y el campo de

batalla.

Obra de teatro

Apertura: SRA. TEPÁN. (A ZEPO.) Y en la trinchera, ¿qué hace usted para distraerse? ZEPO. Yo, para distraerme, lo que hago es pasarme el tiempo haciendo flores de trapo. Me aburro mucho. SRA. TEPÁN. ¿Y qué hace usted con las flores?Cuerpo: ZEPO. Antes se las enviaba a mi novia. Pero un día me dijo que ya había llenado el invernadero y la bodega de flores de trapo y que si no me molestaba que le enviara otra cosa, que ya no sabía qué hacer con tanta flor. SRA. TEPÁN. ¿Y qué hizo usted? ZEPO. Intenté aprender a hacer otra cosa, pero no pude. Así que seguí haciendo flores de trapo para pasar el tiempo.SRA. TEPÁN. ¿Y las tira? ZEPO. No. Ahora les he encontrado una buena utilidad: doy una flor para cada compañero que muere. Así ya sé que, por muchas que haga, nunca daré abasto. SRA. TEPÁN. Pues ha encontrado una buena solución. ZEPO. (Tímido.) SíZAPO.-Pues yo me distraigo haciendo jerséis. SRA. TEPÁN.-Pero, oiga, ¿es que todos los soldados se aburren tanto como usted? ZEPO.-Eso depende de lo que hagan para divertirse. ZAPO.-En mi lado ocurre lo mismo.

7

Finalidad Modelo Estructura

Texto dialogado(Pic- nic)

En la obra de teatro los tres personajes

intercambian información sobre,

las flores de trapo, la guerra y el campo de

batalla.

Obra de teatro

Cierre: SR. TEPÁN.-Pues entonces podemos hacer una cosa: parar la guerra. ZEPO.- ¿Cómo? SR. TEPÁN.-Pues muy sencillo. Tú les dices a todos los soldados de nuestro ejército que los soldados enemigos no quieren hacer la guerra, y usted les dice lo mismo a sus amigos. Y cada uno se vuelve a su casa.

Texto argumentativo(Entre la tontería, el

odio y el error)

El autor defiende la idea de que hay que

aprender de los errores y evitar de ese modo el orgullo. Analiza el tema

de Castro en su visita a El Vaticano.

Artículo de opinión

Tesis: En este mundo lleno de complejidades, no nos cansamos de observar absurdas situaciones, que en manos de personajes erráticos conducen a buena parte de la humanidad entre el error y la locura, y parecen no saciarse de sus yerros, y sí regodearse de llevarlos a extremos envueltos en el daño y en la desolación.Argumentos: - El caso que más nos aterra por estos días es el de Cuba: 55 años sosteniendo una doctrina férrea, por parte de los Castro, haciendo padecer a un pueblo por var ias generaciones, para descubrir de repente que con su contradictor, los EE.UU., era posible reunirse; que las doctrinas se podían modificar, que los principios no eran absolutos y que todo era susceptible de ser revisado y transformado.- Eduardo Escobar nos recuerda en una estupenda frase que “algunos parecen disfrutar, haciéndose odiar para sentirse víctimas”, y ahí nos encontramos con un problema de trastorno de la personalidad, que si no

8

Finalidad Modelo Estructura

Texto argumentativo(Entre la tontería, el

odio y el error)

El autor defiende la idea de que hay que

aprender de los errores y evitar de ese modo el orgullo. Analiza el tema

de Castro en su visita a El Vaticano.

Artículo de opinión

se corrige a tiempo, adquiere nuevas dimensiones, hasta convertirse en una patología crónica en donde la locura domina e impone.Conclusión: Mientras la paranoia y la esquizofrenia conduzcan parte del mundo, y mientras la siquiatría no asista esos casos, los conflictos seguirán ahí, las guerras persistirán, los gobernantes malévolos se aferrarán y la humanidad continuará pagando el duro y cruel precio del error.

Ejercicio 1

Lee atentamente los siguientes tres textos. Luego realiza los ejercicios.

Texto 1Cinco semanas en globo -Julio Verne

Era un hombre de unos cuarenta años, de estatura y constitución normales; el subido color de su semblante ponía en evidencia un temperamento sanguíneo; su expresión era fría, y en sus facciones, que nada tenían de particular, sobresalía una nariz asaz voluminosa, a guisa de bauprés, como para caracterizar al hombre predestinado a los descubrimientos; sus ojos, de mirada muy apacible y más inteligente que audaz, otorgaban un gran encanto a su fisonomía; sus brazos eran largos y sus pies se apoyaban en el suelo con el aplomo propio de los grandes andarines. (Cáceres Ramírez, s.f)

Texto 2El tapiz del Virrey - Pedro Gómez Valderrama

Cuando el virrey subió a su coche con la virreina, para dirigirse al baile en casa del marqués, el criado mulato se quedó escondido en un rincón del patio, hasta que cesaron todos los ruidos del palacio. Sacó entonces una inmensa llave, y abrió la puerta del salón central. Encendió una antorcha y se situó ante el gran tapiz que adornaba el fondo del salón, y que representaba una hermosa escena de bacantes y caballeros desnudos.

9

El mulato extendió las manos y acarició el cuerpo de una Diana que se adelantaba sobre el tapiz. Murmuraba en voz baja, hasta que de pronto gritó:-¡Venid! ¡Danzad!Los personajes tomaron movimiento y fueron descendiendo al salón. Comenzó la música del sabbat, y la danza de los cuerpos en medio de las antorchas. Ante el mulato, los personajes del tapiz iban cumpliendo el rito de adoración al macho cabrío.Diana permanecía a su lado, besándole de vez en cuando con golosa codicia.Después de consumidas las viandas del banquete, vino el momento de la fornicación, hasta que sonó el canto del gallo y los personajes se fueron metiendo uno tras otro en el tejido. Sólo quedaron, trenzados en el suelo, Diana y el mulato, al cual encontraron a la mañana siguiente desnudo y muerto en el suelo con unos desconocidos pámpanos manchados de sangre en la mano. Diana no estaba en el tapiz (Valderrama Gómez, 1984).

Texto 3El valor de la televisión en la sociedad

La televisión es un sistema que permite a las personas recibir sonidos e imágenes en movimiento y eso es posible gracias a las ondas. En la actualidad se puede afirmar que en la mayoría de los hogares hay, como mínimo, un televisor. Con el paso de los años se ha convertido en un objeto fundamental y cotidiano que, normalmente, suele presidir el centro del salón y en el que toda la familia se reúne frente a él para ver diferentes programas. Se ha hablado mucho sobre la televisión y los aspectos positivos y negativos. Por ejemplo, Bernice Buresh la ha definido con estas palabras “La televisión puede darnos muchas cosas, salvo tiempo para pensar”. Es por ello que en esta argumentación hablaré sobre el valor de la televisión en la sociedad actual.

En primer lugar hay que decir que la televisión puede verse como algo positivo porque, entre otras cosas, te permite estar informado en todo momento a través de los informativos. Otro aspecto a favor de la televisión es que te permite aprender sobre temas que desconocías gracias a concursos como Saber y ganar. También destaca la televisión por el hecho de ser un medio de entretenimiento como cuando tenemos la oportunidad de ver una película, nuestra serie favorita o alguna retransmisión deportiva relacionada con el fútbol o el baloncesto, por citar algún ejemplo. Pero no todo lo que rodea el mundo de la televisión es positivo. Por desgracia hay programas como los de cotilleo que aportan muy poco valor al espectador. Otro aspecto negativo es el hecho de que hay gente que se pasa muchas horas frente al televisor y eso crea adicción, o también está el inconveniente por el cual por culpa de la televisión los miembros de una familia hablan muy poco cuando están reunidas en el salón o en la cocina porque están pendientes de lo que pasa en la pantalla de su televisor. En mi caso debo deciros que suelo ver la televisión casi todos los días, pero normalmente es para ver algún informativo y estar al día de lo que pasa en el mundo y algún que otro partido o acontecimiento deportivo.

En resumen, cuando nos referimos a la televisión vemos como hay argumentos a favor y en contra.

10

Pero creo que lo más importante al respecto de la televisión es que cada uno debe ser capaz de hacer un uso responsable de un aparato que nos guste o no forma parte de nuestras vidas. Si conseguimos que las personas se eduquen mirando la televisión, probablemente los beneficios que se obtengan serán mucho mayores que los inconvenientes (Ejemplos de textos, s.f).

Ejercicio 1

a. ¿A qué tipo de texto pertenece cada escrito?

Texto 1: ___________________________________________________________________________________________

Texto 2: ___________________________________________________________________________________________

Texto 3: ___________________________________________________________________________________________

Ejercicio 2

Después de haber rectificado con tu profesor los tipos de textos anteriores, realiza un cuadro comparativo de ellos. Recuerda hacer buen uso de la ortografía, de la cohesión entre las ideas y la coherencia en los párrafos.

Finalidad Modelo Estructura

Texto 1

_______________________

______________________

11

Finalidad Modelo Estructura

Texto 1

_______________________

______________________

Finalidad Modelo Estructura

Texto 2

_______________________

______________________

12

Finalidad Modelo Estructura

Texto 2

_______________________

______________________

Finalidad Modelo Estructura

Texto 3

_______________________

______________________

13

Finalidad Modelo Estructura

Texto 3

_______________________

______________________

Actividad 2La estructura del cuento

El Cuento El Cuento

El cuento

Es una narración corta, oral o escrita, donde el escritor cuenta a los lectores una historia, es decir, una situación donde un reducido número de personajes participa en una sola acción o conflicto con un solo foco temático. Por lo general, la trama es inventada por el escritor y puede ser fantástica, con actores y situaciones imposibles en la realidad, o bien puede ser veraz, con personajes y situaciones que pertenecen al mundo real (Aula365, s.f).

14

Inicio

Nudo

Desenlace

∙ Se inicia la historia.∙ Se presentan: los personajes, el espacio y la época en que ocurren los acontecimientos.

∙ Donde surge el conflicto.∙ Suceden los acontecimientos más importantes.

∙ Se da solución al conflicto de la historia.∙ Finaliza la narración.

Ejemplo de estructura del cuento

Celebración de la fantasía Por Eduardo Galeano

Inicio: Fue a la entrada del pueblo de Ollantaytambo, cerca de Cuzco. Yo me había despedido de un grupo de turistas y estaba solo, mirando de lejos las ruinas de piedra, cuando un niño del lugar, enclenque, haraposo, se acercó a pedirme que le regalara una lapicera. No podía darle la lapicera que tenía, porque la estaba usando en no sé qué aburridas anotaciones, pero le ofrecí dibujarle un cerdito en la mano.

Nudo: Súbitamente, se corrió la voz. De buenas a primeras me encontré rodeado de un enjambre de niños que exigían, a grito pelado, que yo les dibujara bichos en sus manitas cuarteadas de mugre y frío, pieles de cuero quemado: había quien quería un cóndor y quien una serpiente, otros preferían loritos o lechuzas y no faltaban los que pedían un fantasma o un dragón.

Desenlace: Y entonces, en medio de aquel alboroto, un desamparadito que no alzaba más de un metro del suelo me mostró un reloj dibujado con tinta negra en su muñeca:

-Me lo mandó un tío mío, que vive en Lima -dijo.

-Y ¿anda bien? -le pregunté.

-Atrasa un poco -reconoció (Galeano, 1989).

15

Ejercicio 1

Lee el siguiente cuento y realiza en el cuadro sus correspondientes estructuras.

El país sin puntaGianni Rodari

Juanito Pierdedía era un gran viajero. Viaja que te viaja, llegó una vez a un pueblo en que las esquinas de las casas eran redondas y los techos no terminaban en punta, sino en una suave curva. A lo largo de la calle corría un seto de rosas, y a Juanito se le ocurrió ponerse una en el ojal. Mientras cortaba la rosa estaba muy atento para no pincharse con las espinas, pero en seguida se dio cuenta de que las espinas no pinchaban; no tenían punta y parecían de goma, y hacían cosquillas en la mano. -Vaya, vaya -dijo Juanito en voz alta. De detrás del seto apareció sonriente un guardia municipal. -¿No sabe que está prohibido cortar rosas? - Lo siento, no había pensado en ello. - Entonces pagará sólo media multa - dijo el guardia, que con aquella sonrisa bien habría podido ser el hombrecillo de mantequilla que condujo a Pinocho al País de los Tontos. Juanito observó que el guardia escribía la multa con un lápiz sin punta, y le dijo sin querer: Disculpe, ¿me deja ver su espada? -¡Cómo no! -dijo el guardia. Y, naturalmente, tampoco la espada tenía punta. - ¿Pero qué clase de país es éste? - preguntó Juanito. Es el País sin punta - respondió el guardia, con tanta amabilidad que sus palabras deberían escribirse todas en letra mayúscula. ¿Y cómo hacen los clavos? Los suprimimos hace tiempo; sólo utilizamos goma de pegar. Y ahora, por favor, déme dos bofetadas. Juanito abrió la boca asombrado, como si hubiera tenido que tragarse un pastel entero.Por favor, no quiero terminar en la cárcel por ultraje a la autoridad. Si acaso, las dos bofetadas tendría que recibirlas yo, no darlas.- Pero aquí se hace de esta manera - le explicó amablemente el guardia-. Por una multa entera, cuatro bofetadas, por media multa, sólo dos.- ¿Al guardia? - Al guardia. - Pero esto no es justo; es terrible.- Claro que no es justo, claro que es terrible - dijo el guardia -. Es algo tan odioso que la gente, para no verse obligada a abofetear a unos pobrecillos inocentes, se mira muy mucho antes de hacer algo contra la ley. Vamos, déme las dos bofetadas, y otra vez vaya con más cuidado. - Pero yo no le quiero dar ni siquiera un soplido en la mejilla; en lugar de las bofetadas le haré una

16

caricia. - Siendo así - concluyó el guardia-, tendré que acompañarle hasta la frontera. Y Juanito, humilladísimo fue obligado a abandonar el País sin punta. Pero todavía hoy sueña con poder regresar allí algún día, para vivir del modo más cortés, en una bonita casa con un techo sin punta (Rodari, Cuentos por teléfono, s.f).

El país sin puntaGianni Rodari

Inicio

Nudo

Inicio

17

Ejercicio 2

Analiza los personajes

a. Describe los personajes del cuento.

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

b. ¿Cuál es la motivación inicial del agente?

____________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

c. ¿Cuál fue la motivación final de Juanito?

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

18

Actividad 3Descubre el sentido de un textoObserva los elementos para analizar un texto de manera minuciosa.

Estrategias para comprender palabras de un texto

Ejemplos

Contextualización: Rastrea el posible significado de los palabras desconocidos

teniendo en cuenta su contexto.

Fijo llego a la hora Pedro se fijó en María.Ese caballo en la carrera de la tarde es fijo Los diferentes conceptos guardan entre sí muy poca relación.

Nadie ha visto al abate. Parece que este clérigo ha desaparecido.

El lugar donde se vende las flores se llama flor-isteríaEl recipiente donde se ponen las flores se llama flor-ero.

Sinonimia: Implica hacer corresponder palabras desconocidas con

palabras similares.

Radicación: se descompone las palabras

en raíces y morfemas, definiendo origen

etimológico.

19

Estrategias para comprender frases de un texto

Pronominalización: Es cuando los pronombres reemplazan al nombre y se usan en un texto para referirse a palabras o frases que ya fueron expresadas, con el fin de evitar repetición.

Inferencia proposicional: consiste en extraer las proposiciones contenidas en las oraciones. Es decir, reducir las oraciones a su contenido esencial.

Inferencia proposicional: Consiste en utilizar expresiones intermedias entre la afirmación y la negación. Tales como: “quizás”, “tal vez”, “en alguna medida”, “posiblemente”

- Lucía tengo ganas de verte. Sé que tú también tienes deseos de hablar conmigo. (personal)- Dame el marcador. El mío, el que te presté ayer. (posesivo)- Ya vamos a llegar a mi casa. Mira es esta. (demostrativo)

El hombre primitivo contaba con los dedos o con ayuda de piedrecillas en una pequeña bolsa que portaba para su efecto. Las marcas y señales en piedras, árboles y tablitas de arcilla le ayudaban a perpetuar un registro contable y a llevar la cuenta en una especie de “memoria” artificial.

Inferencias proposicionales del texto anterior

P1 El hombre primitivo contaba con los dedos. P2 El hombre primitivo contaba con piedritas en una bolsa. P3 Utilizó antes marcas y señales

• El maestro posiblemente vendrá clase.• Camila tiene mucha hambre, tal vez sea porque la noche anterior se acostó sin comer.

Recuerda algunos tipos de pronombres…

Personales Posesivos DemostrativosYoTú

Él/EllaNosotrosUstedes

Ellos

MíoTuyoSuyo

NuestroVuestroSuyos

EsteEsta

AquelAquellos

EsosEstos

20

Ejercicio 1

Encuentra el sentido propio de las palabras más importantes del cuento de Rodari, El país sin punta. Para ello, sigue las estrategias de contextualización, sinonimia y radicación, descritas a continuación.

a. Contextualiza. Define el significado de las palabras que están subrayadas en las siguientes expresiones de acuerdo a su contexto.

• …estaba muy atento para no pincharse con las espinas

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

• …no quiero terminar en la cárcel por ultraje a la autoridad

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

• Vamos, déme las dos bofetadas, y otra vez vaya con más cuidado

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

b. Sinonimiza. Teniendo en cuenta su contexto, escribe un sinónimo de las siguientes palabras:

• Pincharse: ____________________________________ • Inocentes: ____________________________________

• Seto : _____________________________________ • Soplido: _____________________________________

• Amabilidad: __________________________________ • Amabilidad: ___________________________________

c. Radica. Descompone las siguientes palabras compuestas en palabras simples y escribe un significado de cada parte.

• Despuntaba: _____________________________________________________________________________________

• Sobreponer: _____________________________________________________________________________________

21

Ejercicio 2

Encuentra el sentido propio de las frases más importantes del cuento de Rodari. Para ello, sigue las estrategias de pronominalización, inferencia proposicional y cromatismo, descritas a continuación.

a. Pronominaliza los nombres que se encuentran resaltados en las siguientes frases. Escribe en las líneas el texto con todos los pronombres posibles:

• Juanito Pierdedía era un gran viajero. Viaja que te viaja, llegó una vez a un pueblo en que las esquinas de las casas eran redondas y los techos no terminaban en punta, sino en una suave curva. A lo largo de la calle corría un seto de rosas, y a Juanito se le ocurrió ponerse una en el ojal.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

• Entonces pagará sólo media multa - dijo el guardia, que con aquella sonrisa bien habría podido ser el hombrecillo de mantequilla que condujo a Pinocho al País de los Tontos. Juanito observó que el guardia escribía la multa con un lápiz sin punta, y le dijo sin querer: Disculpe, ¿me deja ver su espada? -¡Cómo no! -dijo el guardia. Y, naturalmente, tampoco la espada tenía punta.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

b. Infiere: extrae por proposiciones las siguientes oraciones del cuento.Juanito Pierdedía era un gran viajero. Viaja que te viaja, llegó una vez a un pueblo en que las esquinas de las casas eran redondas y los techos no terminaban en punta, sino en una suave curva. A lo largo de la calle corría un seto de rosas, y a Juanito se le ocurrió ponerse una en el ojal. Mientras cortaba la rosa estaba muy atento para no pincharse con las espinas, pero en seguida se dio cuenta de que las espinas no pinchaban; no tenían punta y parecían de goma, y hacían cosquillas en la mano. -Vaya, vaya -dijo Juanito en voz alta. De detrás del seto apareció

22

sonriente un guardia municipal. -¿No sabe que está prohibido cortar rosas? - Lo siento, no había pensado en ello. - Entonces pagará sólo media multa - dijo el guardia, que con aquella sonrisa bien habría podido ser el hombrecillo de mantequilla que condujo a Pinocho al País de los Tontos. Juanito observó que el guardia escribía la multa con un lápiz sin punta, y le dijo sin querer: Disculpe, ¿me deja ver su espada? -¡Cómo no! -dijo el guardia. Y, naturalmente, tampoco la espada tenía punta. - ¿Pero qué clase de país es éste? - preguntó Juanito.Es el País sin punta - respondió el guardia, con tanta amabilidad que sus palabras deberían escribirse todas en letra mayúscula.

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

• Cromatiza: lee las siguientes frases y decóralas en los intermedios, bien sea de forma afirmativa o negativa. • Juanito Pierdedía era un gran viajero

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

• Es el País sin punta

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

23

Tipos de texto

Estrategias para comprender palabras de un texto

Estrategias para comprender frases de un texto

Contextualización: rastrea el significado de las palabras de acuerdo al contexto.

Pronominalización: Es cuando los pronombres reemplazan al nombre con el fin de evitar repetición.

Sinonimia: implica hacer corresponder palabras desconocidas con palabras sinónimas.

Inferencia proposicional: Consiste en extraer las proposiciones contenidas en las oraciones.

Radicación: se descompone las palabras en raíces y morfemas, definiendo origen etimológico.

Cromatización: Consiste en utilizar expresiones intermedias entre la afirmación y la negación.

Descriptivo

Reportajes, diarios

Artículos de opinión, ensayos

ElCuento

Libros de texto,diccionarios

Entrevistas, obras de teatro

Argumentativo Narrativo Expositivo Dialogado

24

Lee detenidamente el siguiente cuento. Luego completa dos elementos solicitados en la tabla por cada estrategia de comprensión.

El secretoJuan Eduardo Zúñiga (España, 1929)

Era una jovencita aún y todos elogiaban su encanto, su inocencia, sus grandes bucles sobre los hombros cuando, por las tardes, cantaba ante el piano que tocaba su madre, emocionada al oír su voz.

Transcurría así la vida tranquila en aquella casa pero cierto día apareció un desconocido y se quedó a vivir allí. Era alto y hermoso, bueno e inteligente y la muchacha desde un principio lo admiró. A veces él le apretaba la mono y su mirada ahondaba misteriosamente en sus ojos azules. Desde que él había llegado todo se hacía más claro, más noble, sumía a la mente en cierta intranquilidad pero también en una inefable tibieza al corazón. Volaban los días, pasó un año y llegó el último instante: él se fue y ella conoció el tiempo de la tristeza y del sufrimiento, pero no quiso preguntar a nadie si volvería.

Un día, inesperadamente el huésped regresó y se acercó a sus labios y murmuró: “No temas, querida, soy invisible para los demás” y las bocas se unieron con pasión. Desde entonces estuvo cerca de ella: lo veía en el fondo de una habitación, en el corredor, al pie de una escalera, la seguía por la calle, se sentía abrazada con fuerza y ella se entregaba a su abrazo. La más extraña felicidad la acompañaba a todas horas: en el jardín, junto al piano, notaba que sus manos la acariciaban; de noche, despertaba y lo encontraba a su lado, desabrochándole, despacio, los botones del camisón.

Todos decían que su mirar velado y los colores de sus mejillas arreboladas podían ser de fiebre pero ella pensaba que nadie habría de saber la vehemencia con que se entregaban al amor (Zuñiga, 1993).

Contextualización 1.2.

Sinonimia1.2.

Contextualización 1.2.

25

Lista de figuras

Figura 1. El texto expositivo

26

Referencias

Arrabal, F. (s.f ). Pic-nic. http://iesemperadorcarlos.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/Textos%20tema%2012%20-%20El%20teatro%20espa%F1ol%20en%20la%20segunda%20mitad%20del%20siglo%20XX.%20La%20dramaturgia%20de%20Antonio%20Buero%20Vallejo..pdf. Recuperado el 20 de Mayo de 2015

Aula365. (s.f ). Estructura del cuento. Recuperado el 14 de Mayo de 2015, de aula365: http://www.aula365.com/estructura-cuento/

Cáceres Ramírez, O. (s.f ). Ejemplos de textos descriptivos. Recuperado el 20 de Mayo de 2015, de reglasespanol:http://reglasespanol.about.com/od/tiposderedaccion/fl/Ejemplos-de-textos-descriptivos.htm

Ciudad Seva. (s.f ). El burro y la flauta. Recuperado el 14 de Mayo de 2015, de ciudadseva: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/monte/el_burro_y_la_flauta.htm

De lengua y literatura. (s.f.). Clasificación de la oración simple. Recuperado el 02 de Mayo de 2015, de delenguayliteratur: http://delenguayliteratura.com/clasificaciondelaoracionsimple_segun_la_modalidad.html

Definición de. (s.f.). Definición de Oración. Recuperado el 30 de Abril de 2015, de definicion.de: http://definicion.de/oracion/

Durán Gómez, E. (14 de Mayo de 2015). Entre la tontería, el odio y el error. El Colombiano, págs. http://www.elcolombiano.com/opinion/columnistas/entre-la-tonteria-el-odio-y-el-error-GM1916109.

Ejemplos de textos. (s.f ). Ejemplo de texto argumentativo sobre la televisión. Recuperado el 20 de Mayo de 2015, de ejemplosdetextos: http://www.ejemplosdetextos.com/ejemplo-de-texto-argumentativo-sobre-la-television/

El Espectador. (07 de Mayo de 2015). Colombia tiene la mayor variedad ed orquídeas del mundo. El Espectador, págs. http://www.elespectador.com/noticias/medio-ambiente/colombia-tiene-mayor-va-riedad-de-orquideas-delmundo-articulo-559203.

Galeano, E. (1989). El libro de los abrazos. Barcelona: RBA.

Gómez Arias, J. (s.f ). Decodificación: Lectura. Recuperado el 22 de Mayo de 2015, de jorgegomezarias: http://jorgegomezarias.blogspot.com/p/decodificacion-primaria.html

Gramaticas. (02 de Mayo de 2015). Ejemplos de oración dubitativa. Obtenido de gramaticas: http://www.gramaticas.net/2010/10/ejemplos-de-oracion-dubitativa.html

Gramáticas. (s.f ). La pronominalización. Recuperado el 22 de Mayo de 2015, de gramaticas.net: http://

27

www.gramaticas.net/2012/07/ejemplos-de-pronominalizacion.html

Rodari, G. (1962). Cuentos por teléfono. Barcelona: Moner.

Rodari, G. (s.f ). Cuentos por teléfono. Recuperado el 22 de Mayo de 2015, de pepeperoxil: http://pepeperoxil.xtrweb.com/rodari/seleccioncuentosportelefono.pdf

Sinjania. (s.f ). Cómo se relacionan los personajes y la trama. Recuperado el 20 de Mayo de 2015, de sinjania: http://www.sinjania.com/16/01/2012/como-se-relacionan-los-personajes-y-la-trama/

Unal. (s.f.). Módulo de Lenguaje. Recuperado el 02 de Mayo de 2015, de virtual.unal: http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/fundamentacion/uv00010/lecciones/sintagma4.htm

Valderrama Gómez, P. (1984). La nave de los locos y otros relatos. Madrid: Alianza.

Zuñiga, J. E. (1993). Misterio de las noches y los días. Barcelona: Círculo de Lectores.