Guía del docente - Colombia...

CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo

Guía del docente 317L ibe rtad y Orden

DURANTE

ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONSEJOS

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivos de la clase:

• Reconocer y valorar los procesos químicos en la vida diaria.

• Reconocer la importancia de la química en diversos contextos y relacionarla con otras áreas del conocimiento.

b) Actividades:

• Actividades de la Guía del estudiante.

Clase magistral

Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.

Explicación 5 min: • Pida a los estudiantes que se organicen en grupos

de trabajo colaborativo (4 estudiantes por grupo).

• Pida a los estudiantes que lean el texto de la Lectura 1 que se encuentra en la Actividad 1 de la Guía del estudiante.

4Grupos de cuatro

Pase por los grupos de trabajo aclarando dudas.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea con anterioridad todas las actividades y los

textos relacionados en la Guía del estudiante de esta semana, con el fin de establecer conexiones entre temas, actividades, destrezas y habilidades.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, pliegos de papel y marcadores

(para cada grupo).

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.

Lecturas o recursos de estudio- No aplica.

Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 4

Metas de Comprensión: Cómo establecer relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.

Tema: Materia y energía

Guía del docente Bimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 4

318 Guía del docenteL ibe rtad y Orden

DURANTE


CONSEJOS

Explicación • Indique que, al hacer la lectura, deben registrar las ideas que les parezcan más importantes utilizando la tabla de toma de notas que conocen y que cada miembro del grupo debe registrarla en su propia guía.

Fecha:Fuente:

Palabras claves Ideas• ¿Quién?• ¿Dónde?• ¿Cómo?• ¿Cuándo?• ¿Por qué?

Mis ideas

4Grupos de cuatro

Aplicación 15 min: • Indique a los estudiantes que una vez hayan

finalizado la lectura, desarrollen el punto 2 de la Actividad 1 de la Guía del estudiante.

• Pida a los voceros de algunos grupos que socialicen las respuestas de la actividad planteada, con el ánimo de verificar las respuestas correctas para todo el grupo.

4Grupos de cuatro

• Aproveche esta oportunidad para llevar a cabo una discusión acerca de la importancia del estudio de la química y de las ventajas que traen sus múltiples aplicaciones.

Clase magistral con los estudiantes

aun sentados en grupos de cuatro

4

Síntesis 20 min: • Pida a los grupos que desarrollen el punto 1

de la Actividad 2 de la Guía del estudiante.

• Invite a algunos voceros a socializar las respuestas del punto 1.

• Pida a los estudiantes que finalicen la segunda actividad, desarrollando el punto 2 de la Actividad 2 de la Guía del estudiante.

• Pida a los voceros de cada grupo que socialicen su trabajo.

4Grupos de cuatro

Guía del docenteBimestre: IV Semana: 2 Número de clase: 4


TareasPida a los estudiantes que alisten en su cuaderno una tabla de toma de apuntes para la siguiente clase.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno, cartuchera.

DESPUÉS

Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.



Notas



RESPUESTAS

Actividad 1.

Las plantas requieren de fertilizantes que contengan nitrógeno para poder crecer. A principios del siglo XX, se logró en Alemania la síntesis del amoníaco. Éste es quizás, el proceso químico que más beneficio ha aportado al género humano, debido al aumento en la producción de alimentos vegetales. Hoy se producen unos 70 millones de toneladas de fertilizantes nitrogenados a partir del proceso descubierto por Fritz Haber y Carl Bosch.

Alimentos y agricultura

La aspirina es el medicamento que más se ha consumido en la historia de la humanidad. Félix Hoffmann lo desarrolló en 1898. Los antibióticos son otros medicamentos fundamentales para la erradicación de enfermedades. La síntesis y posterior fabricación de los fármacos ha sido posible gracias al estudio de la química y la biotecnología.

Salud y medicina

La química ha desarrollado materiales sintéticos cuyas propiedades superan las de los productos naturales. En los últimos años, estos han sido empleados en la fabricación de ropa, botellas, cerámicas, audífonos, celulares, zapatos, prótesis, así como en el desarrollo de órganos y tejidos artificiales.

Materiales y tecnología

La revolución informática actual, fruto del chip y la microcomputadora, fue posible gracias a la refinación del silicio. Del mismo modo, actualmente se emplean vidrios de alta pureza (las fibras ópticas) para la transmisión eficaz de las telecomunicaciones.

Materiales y tecnología

En 1974, Mario Molina y Sherwood Rowland proponen que las moléculas de los llamados freones pueden afectar la capa de ozono estratosférica, la cual nos protege de la radiación ultravioleta del Sol. Se trata de un problema global que amenaza la presencia de la humanidad en la Tierra y que podrá ser resuelto por el conocimiento químico de los mecanismos de reacción en la atmósfera terrestre.

Energía y ambiente

El petróleo aporta hoy en día 60% de la energía mundial. Los procesos químicos de refinación nos permiten mejorar día con día la calidad de los combustibles. Así mismo, el estudio de la química y la energía nos ha permitido visualizar opciones energéticas que sean más manejables y menos contaminantes, tales como la transformación de la energía solar en energía eléctrica.

Energía y ambiente



Notas



DURANTE


CONSEJOS



• Definir y diferenciar los conceptos de materia y energía.

• Reconocer los estados de la materia y sus transformaciones.

b) Actividades:

• Proyección de video.


Clase magistral


Explicación 5 min: • Proyecte el Video No. 23: “Materia y energía”

e invite a los estudiantes a que escriban en su cuaderno algunas ideas sobre el video.

Clase magistral

Puede detener el video cuando crea necesario y adicionar explicaciones pertinentes.


Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el video con anterioridad para poder dictar

la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

- Consulte y precise las definiciones de materia, energía, estados de la materia y cambios de estado.

- Lea con anterioridad todas las actividades y los textos relacionadas en la Guía del estudiante de esta semana, con el fin de establecer conexiones entre temas, actividades, destrezas y habilidades.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, televisor con DirecTV o Video

beam con sonido.








DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 10 min: • Pida a los estudiantes que se organicen en grupos

de trabajo colaborativo (grupos de 4).

• Pida a los estudiantes que hagan la Lectura 2 “Materia y energía” que aparece en la Actividad 3 de la Guía del estudiante y que de nuevo, sigan el proceso de toma de apuntes en la tabla que debían hacer de tarea.

4Grupos de cuatro

Síntesis 25 min: • Pida a los estudiantes que desarrollen la

Actividad 4 en los grupos de trabajo en los que se encuentran e indique que tienen un tiempo límite de 20 minutos para completarla.

• Distribuya a los voceros de cada grupo una respuesta del taller, con el ánimo de cualificar y estandarizar las respuestas.

4Grupos de cuatro

Durante la socialización, corrija las actividades y aclare las dudas que se presenten.

TareasNo aplica.


Materiales de estudiante para la siguiente claseCuaderno, cartuchera.

DESPUÉS




RESPUESTAS

Actividad 4

3. Teniendo en cuenta la información de la tabla, una con una línea la representación que le parezca más adecuada para cada estado de la materia.

4. Identifique en el universo ejemplos de los estados que se muestran en la gráfica y escríbalos en el recuadro de abajo.

Gaseoso Líquido Sólido

Sólido Líquido Gaseoso Plasma

Aumento de energía

Rocas Mar Aire Sol



5. La materia que está a nuestro alrededor cambia continuamente, gracias a los cambios en la energía. En la siguiente imagen, encuentran los nombres asignados para los cambios de estado de la materia A partir de la información de la gráfica y lo aprendido en clase, complete los espacios en blanco de las siguientes frases:

a) Al calentar la mantequilla, esta se transforma en líquido. Este cambio de estado se denomina .

b) Al subir la temperatura de la leche, se alcanza un punto en el que se forman burbujas de vapor en su interior.

Este cambio se llama .

c) Cuando se empaña un vaso de gaseosa fría, este fenómeno se explica por el proceso de

que consiste en que la

.

Tarea.

Para cada situación, defina el estado inicial y final de cada sustancia y el nombre del cambio de estado que ocurrió.

Situación Estado inicial Estado finalNombre del

cambio de estado

Mamá dejó abierto su removedor o quita esmalte. Cuando nos dimos cuenta, el frasco solo tenía la mitad del contenido inicial.

Líquido GaseosoVaporización o ebullición

Cuando mamá cocina carne, el olor llega desde la cocina hasta mi habitación pero la carne cruda apenas huele.

Sólido Gaseoso Sublimación

Las nubes se forman cuando el vapor de agua que se encuentra en la atmosfera se enfría.

Gaseoso Líquido Condensación

El espejo del baño se empaña cuando alguien se ducha con agua caliente.

Gaseoso Líquido Condensación

fusión

vaporización o ebullición

condensación

temperatura de la gaseosa contenida en el vaso, origina la condensación de las

partículas de agua que se encuentran en el aire



DURANTE


CONSEJOS



• Identificar las propiedades de la energía.

• Reconocer los tipos de energía.

b) Actividades:


• Tarea.

Clase magistral


Explicación 5 min: • Corrija la tarea de la clase anterior.

• Haga una breve introducción repasando el concepto de energía.

Clase magistral


Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Consulte y precise las definiciones de energía

potencial, energía cinética y propiedades de la energía. Si tiene acceso a internet, vea el video del siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=30uonYQYrdA.

- Lea con anterioridad todas las actividades y las lecturas relacionadas en la Guía del estudiante de esta semana, con el fin de establecer conexiones entre temas, actividades, destrezas y habilidades.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante.








DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 15 min: • Pida a los estudiantes que, en grupos de trabajo

colaborativo, lean la Lectura 3 que se encuentra en la Actividad 6 de la Guía del estudiante.

• Pida a los estudiantes que desarrollen los puntos faltantes de la Actividad 6.

• Escoja algunos voceros para socializar las respuestas dadas a los cuestionamientos planteados.

4Grupos de cuatro

La socialización tiene como objetivo hacer la corrección de las actividades y aclarar las dudas que se puedan presentar.

Síntesis 25 min: • Para el desarrollo de la actividad 7, asigne a

cada grupo una palabra, la cual tendrán que representar ante sus compañeros sin emplear ningún tipo de sonido. Es decir, haciendo mímica.

• Asigne puntuación para el grupo que adivine más rápidamente las representaciones de sus compañeros y penalizaciones para los grupos que empleen sonidos.

4Grupos de cuatro

Asigne un tiempo límite para llevar a cabo la representación.

TareasNo aplica.


Materiales de estudiante para la siguiente claseCuaderno, cartuchera

DESPUÉS




RESPUESTAS

Actividad 5. (no entregar: socializar)

2. Complete el mapa conceptual.En

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Tarea.

1. En cada una de las siguientes, indique qué parte de la figura representa energía potencial y cuál parte representa energía cinética.

3. Complete el siguiente texto:

El árbol de anón absorbe luz o de la radiación solar, convirtiendo esta energía

en energía química que almacena en moléculas orgánicas. Luego, utiliza esta energía

para producir hojas, ramas y frutos. Cuando un anón, lleno de energía química, se cae del árbol al suelo, su energía

de posición o energía , se transforma en energía (la energía

del movimiento) a medida que cae. Cuando el anón golpea el suelo, la energía cinética se transforma en calor

(energía calórica) y sonido (energía acústica).

4. ¿Qué propiedades de la energía se pueden evidenciar en el párrafo anterior? Justifique su respuesta

La transformación (de una energía en otra) y la transferencia (la energía pasa de un objeto a otro).

Actividad 6. (No entregar: socializar)

¡Jugemos!

A cada grupo de trabajo usted le asignará una palabra relacionada conlos temas trabajados en clase, la cual debe ser respresentada por el grupo a sus compañeros a través de gestos. Está prohibido emitir cualquier sonido.

¡El grupo que adivine más palabras gana!

Busque las palabras que considere más adecuadas. Entre otras, se sugiere: energía, materia, energía potencial, energía cinética, transferencia de energía, sólido, líquido, gaseoso.

energía

energía potencial energía potencialenergía cinética

energía cinética

lumínica

potencial cinética



2. Indique cuáles de los siguientes objetos tiene mayor energía potencial. Justifique sus respuestas.

energía potencial

energía potencial

energía cinética

energía cinética

Mayor energía potencial debido

a mayor masa.



Mayor energía potencial debido

a mayor altura.

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