Interpretación de fenómenos físicos de la materiaizta5.webcindario.com/tercer_semestre/Basica/3...

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Interpretacin de fenmenos fsicos de la materia

rea(s):

Electricidad y electrnica

Mantenimiento e instalacin

Produccin y transformacin

Tecnologa y transporte

Contadura y administracin

Turismo

Salud

Carrera(s):

Profesional Tcnico y

Profesional Tcnico-Bachiller

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Interpretacin de fenmenos fsicos de la

materia

rea(s): Todas las reas de Formacin.

Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en todas las

carreras.

Semestre(s): Tercero

D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.

Este material es vigente a partir de agosto de 2013.

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep.

Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148.

HECHO EN MXICO.

Cuarta Edicin.

www.conalep.edu.mx

Fecha en que se termin su edicin: julio de 2013.

http://www.conalep.edu.mx/

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Directorio

Directora General Candita Victoria Gil Jimnez

Secretario General Roger Armando Fras Fras

Secretaria Acadmica Mara Elena Salazar Pea

Secretaria de Administracin Corazn de Mara Madrigal

Secretario de Planeacin y Desarrollo Institucional Francisco Cuauhtmoc Santiago Jaime

Secretario de Servicios Institucionales Pedro Eduardo Azuara Arechederra

Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Juan Carlos Castillo Guzmn

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez

Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas Humberto Zentella Falcn

Directora de Diseo Curricular Silvia Alejandra Guzmn Saldaa

Coordinador de las reas Bsicas y de Servicios Caridad del Carmen Cruz Lpez

Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin, Electricidad, Electrnica y TIC Marco Antonio Valadez Prez

Coordinacin de las reas de Procesos de Produccin y Transformacin Ren Montero Montano

Grupo de trabajo:

Tcnico: Con la asesora de consultores contratados por obra y tiempo

determinados

Metodolgico: Mara Elena Cruz Trejo

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Contenido Pg.

Mensaje de la Directora General 5

Presentacin de la Secretara Acadmica 7

Captulo I: Generalidades de las Carreras

1.1 Objetivo General de la Carrera 8

1.2 Competencias Transversales al Currculum 9

Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo

2.1 Presentacin 11

2.2 Propsito del Mdulo 13

2.3 Mapa del Mdulo 14

2.4 Unidades de Aprendizaje 16

2.5 Referencias 26

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Mensaje de la

Directora General

Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.

Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.

Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin integral y de calidad.

Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.

En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los respectivos criterios de evaluacin.

Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.

Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.

No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.

Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:

Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular Comn;

Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa privada;

Que es congruente con los desafos de la globalizacin;

Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas del pas.

Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.

Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.

Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

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Estimados docentes y alumnos:

Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas y formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.

Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.

Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

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Presentacin de la Secretaria Acadmica

De acuerdo con el Modelo Acadmico CONALEP, la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un

mdulo integrado al diseo de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio, en la gua pedaggica y

en la de evaluacin. Estos documentos, constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de

enseanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin.

Los programas y guas de estudio han sido diseados con un enfoque de competencias, con lo que se da cumplimiento

a los preceptos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS), que indica el fomento y promocin de

competencias genricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educacin media superior,

mismas que le servirn para toda la vida; mientras que las competencias profesionales, le permiten el desempeo de

funciones laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional.

En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeo de especialistas tcnicos y de profesionales en

diseo curricular, as como las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus

conocimientos, habilidades y experiencias para el profesional tcnico y el profesional tcnico bachiller.

Lo anterior, hace posible la amplia aceptacin de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el que se

desempean con profesionalismo, o bien, en las Universidades o Institutos Tecnolgicos, si es que deciden continuar

estudios en el nivel superior, accin en la que destacan por su slida formacin.

Mtra. Mara Elena Salazar Pea

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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras.

1.1. Objetivo General de la Carrera

Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y

humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del desarrollo

de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin y diagnstico de

problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.

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1.2. Competencias Transversales al Currculum ( * )

Competencias Genricas Atributos

Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos

que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una

situacin que lo rebase.

Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en

la apreciacin e interpretacin de

sus expresiones en distintos

gneros.

Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.

Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el

tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

Participa en prcticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida

saludables.

Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.

Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.

Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y

herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los

objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y

propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al

alcance de un objetivo.

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.

Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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Competencias Genricas Atributos

6. Sustenta una postura personal

sobre temas de inters y

relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera

crtica y reflexiva.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su

relevancia y confiabilidad.

Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos

conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters

propio a lo largo de la vida.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones

frente a retos y obstculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con

pasos especficos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia

cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.

Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el

valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.

Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.

Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un

contexto global interdependiente.

10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la

diversidad de creencias, valores,

ideas y prcticas sociales.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las

personas, y rechaza toda forma de discriminacin.

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias

circunstancias en un contexto ms amplio.

Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e

internacional.

11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crtica,

con acciones responsables.

Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.

Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto

global interdependiente.

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente. *Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin

El mdulo de Interpretacin de fenmenos fsicos de la materia, se imparte en el tercer semestre y corresponde al ncleo de formacin Bsica, de

las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en todas las reas de formacin. Tiene como finalidad, que el alumno aplique los

principios y leyes de la Fsica, identifique los principales fenmenos relacionados con el movimiento y equilibrio de los cuerpos y que adquiera los

elementos necesarios para realizar la interpretacin integral de los mismos desarrollando una actitud positiva y crtica hacia este mbito del

conocimiento.

Para ello, el mdulo est conformado por cuatro unidades de aprendizaje. La primera unidad proporciona los elementos bsicos de los sistemas de

medicin de las cantidades escalares y vectoriales para poder abordar los dems temas; la segunda unidad considera las fuerzas que intervienen en los

cuerpos en reposo para determinar el equilibrio traslacional y rotacional de los mismos; en la tercera unidad se describen los aspectos relacionados con

el movimiento de los cuerpos en una y dos dimensiones, en el que se analiza el movimiento rectilneo, circular y tiro parablico; y por ltimo, la cuarta

unidad trata sobre la determinacin de las fuerzas que intervienen en los cuerpos en movimiento para interpretar las leyes de Newton, as como las

condiciones en que se produce la energa potencial, cintica y la ley de la conservacin de la energa. Estos temas pretenden que el estudiante

desarrolle una cultura cientfica con enfoque fenomenolgico y valore la relacin de la Fsica con el desarrollo cientfico-tecnolgico en su vida diaria.

La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para identificar los

principios cientficos de la Fsica que racionalmente explique las leyes bsicas de la naturaleza, de las cuales dependen todos los fenmenos Fsicos,

tanto en sus causas como consecuencias para su entorno, as como el funcionamiento de los incontables dispositivos tecnolgicos usados actualmente

en situaciones cotidianas.

Este mdulo se interrelaciona con los mdulos del mismo semestre y con los de todas las carreras, al desarrollar las competencias de adquisicin de

conocimientos y habilidades bsicas, la capacidad prctica en la actividad cientfico-investigadora y lo que implica impulsar a los alumnos en tomar

actitudes y valores, que le posibiliten valorar los beneficios de la ciencia y los inconvenientes del mal uso de los conocimientos cientficos.

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Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la

formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los

que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes

laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su

potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y

acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan

incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de

cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.

Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los

aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las

acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee

mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Interpretar los cambios y transformaciones de la materia y la energa a partir de clculos de fenmenos fsicos relacionados con la esttica, dinmica y

energa para la solucin de problemas en la vida cotidiana.

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Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje


72 horas

1. Medicin de magnitudes fsicas

y representacin de vectores en objetos y fenmenos fsicos cotidianos 10 horas

1.1. Cuantifica las propiedades de objetos o productos, utilizando las unidades bsicas y derivadas de medicin en los diferentes sistemas de unidades 4 horas

1.2. Expresa magnitudes fsicas en diferentes unidades, de acuerdo con mtodos de conversin 3 horas

1.3. Resuelve problemas cotidianos que involucren cantidades vectoriales empleando el mtodo grfico y analtico 3 horas

2. Determinacin de fuerzas de

cuerpos en reposo 14 horas

2.1 Determina el equilibrio traslacional de un cuerpo en una situacin cotidiana, mediante el clculo de la fuerza requerida y su representacin grfica a travs de un vector 7 horas

2.2 Demuestra las condiciones del equilibrio rotacional a travs del clculo de la fuerza resultante y su representacin vectorial 7 horas

3. Determinacin del movimiento

de los cuerpos 24 horas

3.1 Determina el movimiento rectilneo de un cuerpo mediante la aplicacin de sus ecuaciones y clculo de los parmetros relacionados 12 horas

3.2 Determina el tiro parablico y el movimiento circular de un cuerpo mediante la aplicacin de sus ecuaciones y clculo de los parmetros relacionados 12 horas

2.3. Mapa del Mdulo

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Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje

4. Cuantificacin de las fuerzas

que intervienen en un cuerpo 24 horas

4.1 Calcula la posicin de los cuerpos en diferentes momentos y las fuerzas que participan en su movimiento mediante la aplicacin de las Leyes de Newton 15 horas

4.2 Determina las variables que intervienen en los sistemas conservativos y no conservativos de la materia mediante la aplicacin de las ecuaciones de la energa 9 horas

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2.4. Unidades de Aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Medicin de magnitudes fsicas y representacin de vectores en objetos y fenmenos fsicos cotidianos.

Nmero 1

Propsito de la unidad: Realizar mediciones utilizando las magnitudes fsicas escalares o vectoriales, as como los mtodos grfico y analtico para resolver problemas que involucren objetos y fenmenos fsicos cotidianos.

10 horas

Resultado de aprendizaje: 1.1 Cuantifica las propiedades de un objeto o sistema utilizando las unidades bsicas y derivadas de medicin en los diferentes sistemas de unidades.

4 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

1.1.1. Elabora una tabla ilustrada a partir de cinco objetos o productos que utiliza cotidianamente que incluya sus magnitudes fsicas (fundamentales y derivadas) de acuerdo con el Sistema Internacional de Unidades e ingls, adems de los siguientes aspectos:

Su creador o inventor

La participacin de la Fsica y la tecnologa para su creacin o desarrollo

Las necesidades sociales atendidas

La tabla ilustrada

5% A. Descripcin de la vinculacin ciencia-tecnologa-sociedad

Fsica

- Objeto de estudio - Interdisciplinariedad - Enfoque ciencia, tecnologa y

sociedad

Tecnologa

- Factores que determinan su desarrollo

- Avances y aplicaciones en Mxico y el mundo

Sociedad

- Necesidades atendidas por la Fsica en los sectores industrial y econmico

- Necesidades atendidas por la Fsica en el sector salud y otros

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B. Descripcin y aplicacin del mtodo cientfico en el mbito de la Fsica

Etapas del mtodo cientfico

- Identificacin del problema - Formulacin de hiptesis - Comprobacin de la hiptesis - Anlisis de resultados - Conclusiones - Elaboracin del informe

Principales aportaciones

C. Cuantificacin de magnitudes fsicas en situaciones cotidianas

Magnitudes fundamentales

Magnitudes derivadas

D. Manejo de los Sistemas de Unidades en situaciones cotidianas

Sistema mtrico

Sistema mtrico decimal

Sistema MKS

Sistema cgs

Sistema Ingls

Sistema Internacional

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.2 Expresa magnitudes fsicas en diferentes unidades, de acuerdo con mtodos de conversin. 3 horas


1.2.1 Resuelve un problema que involucre el clculo del ndice de masa corporal (IMC) en el SIU y su conversin al sistema ingls. Entrega un informe ilustrado con la siguiente informacin:

El procedimiento para

calcular el IMC

El mtodo de conversin

utilizado

La interpretacin de los

resultados y su relacin

con los trastornos

alimenticios

Conclusiones sobre las

aportaciones de la Fsica

para el desarrollo de

mtodos e instrumentos

aplicados a la deteccin

de trastornos alimentarios

Problema resuelto

Informe ilustrado

5% A. Conversin de unidades de un sistema a otro

Mtodos de conversin

- Por regla de 3 - Por factores de conversin

Clculo de conversiones

Aplicaciones en la vida cotidiana B. Realizacin de mediciones de diferentes

magnitudes

Tipos de mtodos

- Directo - Indirecto

Precisin de los instrumentos

Tipos de errores

- Absoluto - Relativo - Porcentual

Aplicaciones en la vida cotidiana


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Resultado de aprendizaje: 1.3 Resuelve problemas cotidianos que involucren cantidades vectoriales empleando el mtodo grfico y analtico.

3 horas


1.3.1 Soluciona un problema de

suma de vectores por medio

del mtodo analtico de los

componentes rectangulares.

La descripcin ilustrada del problema

Los clculos o el mtodo grfico con la comprobacin por el mtodo analtico

10% A. Identificacin de vectores en su entorno inmediato

Caractersticas de un vector

Diferencia entre cantidades vectoriales y escalares


B. Determinacin de vectores

Representacin grfica de sistemas de vectores

Solucin de sistemas con vectores por componentes rectangulares

- Mtodo grfico - Mtodo analtico

Coordenadas cartesianas y polares

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.


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Unidad de aprendizaje: Determinacin de fuerzas de cuerpos en reposo. Nmero 2

Propsito de la unidad: Identificar y analizar situaciones de esttica relacionadas con el entorno, empleando las ecuaciones que rigen el reposo para resolver problemas relacionados con el equilibrio traslacional.

14 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Determina el equilibrio traslacional de un cuerpo en una situacin cotidiana mediante el clculo de la fuerza requerida y su representacin grfica a travs de un vector.

7 horas


2.1.1 Representa las fuerzas que actan sobre un objeto que se encuentra en equilibrio traslacional, utilizando un diagrama de cuerpo libre

La descripcin ilustrada de la aplicacin

El diagrama de cuerpo libre

Los clculos de la fuerza resultante

10% A. Determinacin del equilibrio traslacional

Equilibrio

- Estable - Inestable - Indiferente

Condiciones de equilibrio

- Suma de fuerzas en X - Suma de fuerzas en Y

B. Resolucin de problemas en diversos mbitos

Diagrama de cuerpo libre

Clculo de la fuerza resultante



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Resultado de aprendizaje: 2.2 Demuestra las condiciones del equilibrio rotacional en situaciones de la vida cotidiana a travs del clculo de la fuerza resultante y su representacin vectorial.

7 horas


2.2.1 Elabora un proyecto para el diseo y construccin de un objeto de uso cotidiano que se encuentre en equilibrio rotacional y en el que se representen las fuerzas que actan sobre ste e incluye los siguientes aspectos:

Dibujo del objeto

Fuerzas que actan sobre el cuerpo

Dibujo del diagrama de cuerpo libre

Componentes rectangulares de las fuerzas

Ecuaciones de equilibrio

Fuerza resultante

Proyecto Clculos

Representaciones grficas

20% A. Determinacin del equilibrio rotacional

Brazo de palanca

Momento de torsin

Par de fuerzas

Centro de masa y de gravedad

Condicin de equilibrio rotacional

B. Resolucin de problemas en diversos mbitos

Diagrama de cuerpo libre

Clculo de la fuerza resultante




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Unidad de aprendizaje: Determinacin del movimiento de los cuerpos. Nmero 3

Propsito de la unidad: Calcular el movimiento de un cuerpo en una y dos dimensiones mediante la aplicacin de ecuaciones e interpretacin de grficas de las magnitudes fsicas para su uso en la solucin de problemas cotidianos.

24 horas

Resultado de aprendizaje: 3.1 Determina el movimiento rectilneo de un cuerpo mediante la aplicacin de sus ecuaciones y clculo de los parmetros relacionados.

12 horas


3.1.1 Resuelve un problema cotidiano sobre el movimiento rectilneo, utilizando un prototipo u objeto de la vida cotidiana, que incluya:

Posicin, trayectoria, distancia y desplazamiento

Rapidez, velocidad y aceleracin

Velocidad relativa

Un informe escrito

10% A. Anlisis del movimiento

Objeto de estudio de la cinemtica

Concepto de movimiento

Rapidez, velocidad, aceleracin B. Determinacin del movimiento en una

dimensin

Movimiento rectilneo uniforme

- Concepto - Clculo de la posicin - Valor de desplazamiento - Clculo de la distancia recorrida - Aplicaciones en la vida cotidiana

Movimiento rectilneo uniformemente acelerado

- Concepto y ecuaciones - Clculo de la cada libre y tiro

vertical

- Aplicaciones en la vida cotidiana Representacin grfica

- Desplazamiento tiempo - De velocidad tiempo


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Resultado de aprendizaje: 3.2 Determina el tiro parablico y el movimiento circular de un cuerpo mediante la aplicacin de sus ecuaciones y clculo de los parmetros relacionados.

12 horas


3.2.1 Desarrolla, a partir de dos situaciones de la vida diaria: un modelo o prototipo con material de reso en el que se determine el tiro parablico y movimiento circular

El modelo o prototipo Un informe escrito

15% A. Determinacin del movimiento en dos dimensiones

Componentes del movimiento

- Representacin grfica - Desplazamiento y velocidad - Ecuaciones cinemticas para

componentes de movimiento

B. Determinacin del tiro parablico

Movimiento horizontal

Movimiento vertical

Posicin, desplazamiento y velocidad

Movimiento de proyectiles

C. Determinacin del movimiento circular uniforme

Desplazamiento angular

Velocidad angular

Aceleracin angular

Relacin entre las ecuaciones del movimiento lineal y angular

Velocidad y aceleracin tangencial



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Unidad de aprendizaje: Cuantificacin de las fuerzas que intervienen en un cuerpo. Nmero 4

Propsito de la unidad: Determinar las fuerzas que actan sobre un cuerpo, mediante la Ley de la conservacin de la energa, para predecir su movimiento y ubicar su posicin.

24 horas

Resultado de aprendizaje: 4.1 Calcula la posicin de los cuerpos en diferentes momentos y las fuerzas que participan en su movimiento, mediante la aplicacin de las Leyes de Newton.

15 horas


4.1.1 Soluciona dos problemas de la vida cotidiana en los que se determinen las fuerzas que intervienen en el movimiento en un plano horizontal, vertical e inclinado.

Descripcin de los problemas

Clculos

Conclusiones

10% A. Anlisis de los factores que producen el movimiento

Leyes de Newton

- Primera ley - Segunda ley - Tercera ley

Relacin entre masa y peso

Fuerzas que intervienen en el movimiento

- Normal - Centrpeta - Centrfuga - Friccin

B. Aplicacin de las fuerzas gravitacionales

Ley universal de la gravitacin

Leyes de Kepler del movimiento planetario

- Primera ley - Segunda ley - Tercera ley


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Resultado de aprendizaje: 4.2 Determina las variables que intervienen en los sistemas conservativos y no conservativos de la materia mediante la aplicacin de las ecuaciones de la energa

9 horas


4.2.1 Calcula la potencia y el consumo de energa de al menos cinco automviles de su colonia y su impacto ambiental para generar propuestas de solucin a la problemtica ambiental de su localidad.

Descripcin de la actividad

Clculos

Conclusiones

15% A. Determinacin de la energa

Trabajo y energa

Potencia

Energa cintica

Energa potencial

B. Determinacin de la conservacin de la energa

Fuerzas conservativas y no conservativas

Energa mecnica total - Sistemas conservativos - Sistemas no conservativos

Energa gravitacional

Colisiones elsticas e inelsticas - Energa - Cantidad de movimiento



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2.5. Referencias

Bsica:

vila Anaya, Ramn. Fsica I bachillerato. Mxico, Editorial ST, 2005.

Gutirrez Aranzeta, Carlos. Fsica general. Mxico, Editorial McGraw-Hill, 2008.

Hewitt, Paul G. Fsica conceptual. 9Edicin, Mxico, Editorial Pearson Educacin, 2004.

Lozano Gonzlez, Rafael y Lpez Calvario, Julio. Fsica I. Mxico, Editorial Nueva Imagen, 2005.

Prez Montiel Hctor. Fsica I para bachillerato general. 2a Edicin, Mxico, Publicaciones Cultural, 2003.

Tippens, Paul G. Fsica, conceptos y aplicaciones. 7 Ed., Mxico, Editorial McGraw-Hill, 2007.

Cruz Vzquez, Daniel. Dinmica en la Naturaleza: El movimiento. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.

Anchondo Pavn, Sandra. Impacto de la Ciencia y la Tecnologa. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.

Varios autores, Enciclopedia de Conocimientos Fundamentales UNAM-SIGLO XXI (5 tomos). 1 edicin, 2010, Mxico, D.F.

Complementaria:

Burbano S., Burbano E., Gracia C. Fsica general. Mxico, Editorial Tebar, 2004.

Davis Halliday, Robert Resnick, Jearl Walker. Fundamentos de fsica vol. 1.Mxico, Editorial CECSA, 2001

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Prez Montiel, Hctor. Fsica general. 2. Ed., Mxico, Publicaciones Cultural, 2000.

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