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Espacio Curricular:Espacio Curricular:

TECNOLOGÍA DE TECNOLOGÍA DE CONTROLCONTROL

Nivel Polimodal Nivel Polimodal -- ElectrónicaElectrónica


TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLPresentación del espacio curricularPresentación del espacio curricular

Ciclo Lectivo Año 2004Curso: 2º Año 1º División Nivel Polimodal Especialidad: ElectrónicaHorario: Lunes 1º y 2º Módulo T.M.Profesor: José Luis Molina MarticorenaWeb Site: www.profesormolina.com.arE-mail: [email protected]

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TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLPresentación del espacio curricularPresentación del espacio curricular

Ciclo Lectivo Año 2004Curso: 2º Año 4º División Nivel Polimodal Especialidad: ElectrónicaHorario: Lunes 2 y 3º Módulo T. T.Profesor: José Luis Molina MarticorenaWeb Site: www.profesormolina.com.arE-mail: [email protected]


TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLDiseño Curricular: IntroducciónDiseño Curricular: Introducción

Este espacio curricular incluye contenidos referidos a tipos de control, funciones básicas de control e instrumentos y dispositivos de control.Se incluye el trabajo con procedimientos que apuntan a la construcción de capacidades para el diseño, el análisis y la modelización de sistemas de control.Los contenidos recuperan los CBC de Tecnología, bloque 1 “Procesos productivos”, los CBO de la modalidad Producción de bienes y servicios – capítulo 1, bloque 3 “Informática, electrónica y control automático. Dado que las capacidades que contribuye a acrecentar este espacio curricular se consideran básicas, para la modalidad Producción de bienes y servicios tiene carácter obligatorio.

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TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLDiseño Curricular: Expectativas de LogroDiseño Curricular: Expectativas de Logro

Después de cursar este espacio curricular, los estudiantes estarán en condiciones de:Comprender las estructuras básicas de los sistemas de control automático Reconocer distintos tipos de controladores y dispositivos de controlIdentificar diferentes tipos de control automáticoAdemás, habrán acrecentado su capacidad para:Diseñar procesos de control Analizar sistemas de controlInteractuar con sistemas de control complejos


TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLDiseño Curricular: Contenidos ConceptualesDiseño Curricular: Contenidos Conceptuales

Tipos de controlLazo abierto y lazo cerrado. Control continuo y discontinuo. Programas de control y programas de acción. Aspectos evolutivos de los dispositivos para el control, el crecimiento de la complejidad y la flexibilidad.Funciones básicas de controlSistemas digitales (circuitos lógicos). Sistemas analógicos (amplificadores, filtros y otros). Sensores digitales y analógicos. Actuadores.Instrumentos y dispositivos de control automáticoControladores de uso general (PLC, PC con interfaces, CNC, etc.). Sensores específicos. Transducción. Actuadores eléctricos, neumáticos e hidráulicos.

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TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLDiseño Curricular: Contenidos ProcedimentalesDiseño Curricular: Contenidos Procedimentales

DiseñoDiseño de lazos de control sencillos aplicados en distintos procesos productivos.AnálisisAnálisis de procesos automatizados.Modelización y usoProgramación de algunos controladores y modelos funcionales de distintos procesos de control automático.


TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLDiseño Curricular: Recomendaciones DidácticasDiseño Curricular: Recomendaciones Didácticas

Se sugiere como metodología privilegiada el tratamiento de los contenidos a partir de la resolución de problemas y el desarrollo de proyectos referidos a sistemas de control. Se sugiere que los alumnos dispongan para el desarrollo de estos proyectos información abundante, proporcionada por catálogos de productos, manuales, publicaciones especializadas y bibliografía técnica en general.El trabajo concreto con técnicas de control debe servir para la reflexión respecto de los aspectos funcionales más generales del control.Se recomienda cuando se aborden técnicas específicas incorporar la visión comparativa y evolutiva de los procesos, poniendo énfasis en los cambios, en los soportes materiales y en las modificaciones de los perfiles laborales requeridos, en función de los cambios en los procesos de control automático.

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PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICO AÑO 2004PROYECTO ÁULICO AÑO 2004

Área: TecnologíaÁrea: TecnologíaEspacio curricularEspacio curricular: : Tecnología de controlTecnología de controlTiempo: CICLO LECTIVO ACTUALTiempo: CICLO LECTIVO ACTUALDestinatarios: Segundo año Nivel Polimodal Destinatarios: Segundo año Nivel Polimodal

articulado con T.T.P. Electrónica. (T.M. y T.T.)articulado con T.T.P. Electrónica. (T.M. y T.T.)Primer año Nivel Polimodal Primer año Nivel Polimodal

articulado con T.T.P. Electrónica. (T. N.)articulado con T.T.P. Electrónica. (T. N.)E.P.E.T. Nº 1 Ing. ROGELIO BOEROE.P.E.T. Nº 1 Ing. ROGELIO BOERO


PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOElaborar el Proyecto áulico del espacio curricular es una de laElaborar el Proyecto áulico del espacio curricular es una de las s tareas más decisivas del profesor. El éxito del proceso de tareas más decisivas del profesor. El éxito del proceso de enseñanzaenseñanza--aprendizaje depende en gran medida de que quien ha aprendizaje depende en gran medida de que quien ha de conducir este proceso clarifique previamente los objetivos y de conducir este proceso clarifique previamente los objetivos y programe sistemáticamente programe sistemáticamente quéqué debe aprender el alumno o debe aprender el alumno o alumna (contenidos), alumna (contenidos), en qué ordenen qué orden (secuencia), (secuencia), para quépara qué(capacidades finales de los alumnos), (capacidades finales de los alumnos), cómocómo (metodología) y (metodología) y con con qué mediosqué medios (libros, cuadernos, otros recursos). Todos estos (libros, cuadernos, otros recursos). Todos estos elementos, junto con el planteamiento de la atención a la elementos, junto con el planteamiento de la atención a la diversidad del alumnado, el tratamiento de los temas diversidad del alumnado, el tratamiento de los temas transversales y la explicitación de los criterios de evaluación transversales y la explicitación de los criterios de evaluación configuran el Proyecto áulico. configuran el Proyecto áulico. El Proyecto áulico del área se convierte así en una carta de El Proyecto áulico del área se convierte así en una carta de navegar, un instrumento práctico y público que permite al navegar, un instrumento práctico y público que permite al profesor realizar sus programaciones de aula, y a todos los profesor realizar sus programaciones de aula, y a todos los agentes educativos (dirección, profesores, padres y alumnos) agentes educativos (dirección, profesores, padres y alumnos) conocer en cada momento dónde se encuentran los alumnos conocer en cada momento dónde se encuentran los alumnos respecto al rumbo previsto, qué correcciones generales han de respecto al rumbo previsto, qué correcciones generales han de plantearse y qué mecanismos de ampliación, refuerzo o plantearse y qué mecanismos de ampliación, refuerzo o adaptación deben ponerse en marcha.adaptación deben ponerse en marcha.

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PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICODiagnóstico Inicial:

Capacidades:Identificar sensores y sistemas de control.

Contenidos Conceptuales:Conocer el principio físico del funcionamiento de los distintos sensores.

Contenidos Procedimentales:Búsqueda de información en folletos y manuales técnicos.


PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOEje Temático: Tipos de Control

Capacidades:Comprender el funcionamiento de los sistemas de lazo abierto y lazo cerrado.

Contenidos Conceptuales:Sistemas de control de lazo abierto y lazo cerrado (domésticos). El ser humano como controlador.

Contenidos Procedimentales:Búsqueda y selección de bibliografía y registro de información de los aspectos evolutivos de control.

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PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOEje Temático: Componentes electrónicos

Capacidades:Reconocimiento y funcionamiento de los distintos componentes.

Contenidos Conceptuales:Componentes electrónicos básicos: Resistores, Capacitores, Diodos, Circuitos Integrados, etc.

Contenidos Procedimentales:Utilización de componentes básicos. Relación físico -eléctrica.Aplicación en circuitos básicos.


PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOEje Temático: Tipos de controladores

Capacidades:Reconocer los distintos tipos de controladores. Identificar distintos tipos de control automático.Diseñar procesos de control simples.

Contenidos Conceptuales:Tipos de Señal en los Sistemas de ControlTipos de Sistemas de Control.Sistemas analógicos y sistemas digitales.

Contenidos Procedimentales:Armado y puesta en funcionamiento de circuitos (y probadores para los mismos) de sistemas de control, utilizando circuitos analógicos y digitales.

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PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOEje Temático: Dispositivos de control

Capacidades:Diseñar y analizar sistemas de control simples. Interactuar con sistemas de control complejos.Contenidos Conceptuales:Concepto de Microprocesadores.Controladores Lógicos Programables: (PLC)Control con Computadoras: puerto paralelo, interfases, sensores específicos, actuadores, programas de control y programas de acción.Contenidos Procedimentales:Modelación y uso. Utilización de PLC, CNC, PC con interfases y sensores.Demostraciones.


PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOContenidos Actitudinales:

Desarrollo de valores personales y sociales, como la responsabilidad, la cooperación, el respeto a los otros, la tolerancia, etc.Autonomía personal y confianza en si mismo.Habilidades comunicativas y de interrelación personal para compartir experiencias y conocimientos.Confianza en sus posibilidades de comprender y resolver problemas.Perseverancia en las tareas a desarrollar.Creatividad en la búsqueda de soluciones.Disposición positiva para cooperar, acordar, aceptar y respetar las reglas en el trabajo grupal.Cuidado y uso racional de los materiales y elementos de trabajo en el aula-taller de tecnología.

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PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOMetodología:

Se trabajarán en forma grupal los siguientes temas:Búsqueda de información en Internet.Utilización de manuales técnicos y manuales de datos (datasheet) de fabricantes de componentes, sensores, actuadores, etc.Diseño e interpretación de circuitos básicos de control.Planteo y solución de circuitos de control.Implementación de circuitos en el experimentor.


PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOTrabajos Prácticos: Proyectos Tecnológicos

1. Probador de continuidad y sonda lógica, para probar los sensores y actuadores.2. Control con sensores tipo: LDR, Reed Switch, Mercurio, Humedad, etc.3. Control de luces de giro, para automóvil.4. Sistema de control de alarma para luces de automóviles, aplicando sensores y transductores.5. Sistema de control de alarma antirrobo para automóviles, aplicando sensores y actuadores.6. Sistema de control propuesto por los alumnos, y aprobado por el profesor, aplicando los conocimientos adquiridos anteriormente.

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PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOEvaluación:

LO QUE SE EVALUA:Conceptual: Información, relación, aplicación, comprensión, etc. Capacidad de relacionar hechos, acontecimientos y conceptos, etc.Procedimental: Manejo de métodos, técnicas y procedimientos. Capacidad de pensar y de resolver problemas. Capacidad de análisis y de síntesis. Hábitos y habilidades. Métodos y técnicas de trabajo y de estudio. Actitudinal: Desarrollo de valores personales y sociales, como la responsabilidad, la cooperación, el respeto a los demás, la tolerancia, etc. Autonomía personal y confianza en si mismo. Habilidades comunicativas y de interrelación personal para compartir experiencias y conocimientos.EN QUE FORMA SE EVALUA: Contínua a través de interrogatorios orales y participación en clase. Evaluación de proyectos tecnológicos individuales y/o grupales. Evaluación escrita. Conceptual..


PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOBibliografía para el Docente:

"Sistemas de Control Automático". B.C. Kuo. 7ª edicion. Ed. Prentice-Hall, 1996"Control Automático de Procesos". C.A.Smith, A.B.Corripio. Ed. Limusa, 1996."Sistemas Modernos de Control". R.C. Dorf, R.H. Bishop.Ed. Addison-Wesley Iberoamericana, 1989.Bibliografía del Ministerio de Educación relacionada con el Espacio Curricular.

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PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOBibliografía para el Alumno:

Apuntes preparados por el profesor.Búsqueda de información guiada en Internet.Web Site del Profesor con abundante información técnica y de Calificaciones y Asistencia.Catálogos, folletos, Manuales técnicos, etc.NOTA: Para la presentación y desarrollo del Espacio Curricular, el Profesor ha desarrollado el siguiente material:Presentación del Espacio Curricular en Power Point.Libro: Tecnología de Control para Nivel Polimodal, articulado con T.T.P. de Electrónica, autoría del Profesor.Diapositivas en Power Point, para ampliación de estudio mínimo en diferentes temas, del Espacio Curricular.Web Site del Profesor: www.profesormolina.com.ar Información, tutoriales, circuitos, Datasheets, calificaciones, asistencia, etc.Correo para consultas y/o envío de Proyectos: [email protected] el tema Nº 5, Instrumentos de Dispositivos de Control, no es posible realizar demostraciones o prácticas, porque no se cuenta con una computadora en el aula-taller de tecnología, para enseñar el mismo.


PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICO

FundamentaciónFundamentaciónEste proyecto se realiza teniendo en cuenta el sujeto Este proyecto se realiza teniendo en cuenta el sujeto de aprendizaje: la práctica del módulo como una de aprendizaje: la práctica del módulo como una nueva forma de trabajar. Resolver problemas, no sólo nueva forma de trabajar. Resolver problemas, no sólo los de tipo cotidianos que presenta la tecnología, sino los de tipo cotidianos que presenta la tecnología, sino también como una preparación para participar en la también como una preparación para participar en la Feria de Ciencia y TecnologíaFeria de Ciencia y Tecnología. Esta no será la única . Esta no será la única propuesta de planificación, ya que se irá propuesta de planificación, ya que se irá construyendo a lo largo del año con los alumnos, de construyendo a lo largo del año con los alumnos, de acuerdo a las necesidades.acuerdo a las necesidades.

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PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOActividades de iniciaciónActividades de iniciaciónCon la narración de experiencias personales de los Con la narración de experiencias personales de los alumnos sobre el alumbrado público, se iniciará la alumnos sobre el alumbrado público, se iniciará la ejecución del proyecto.ejecución del proyecto.AperturaAperturaA través de experiencias previas para la introducción A través de experiencias previas para la introducción al tema y la posterior aplicación de las teorías de al tema y la posterior aplicación de las teorías de aprendizaje.aprendizaje.RecursosRecursosComponentes, sensores, circuitos realizados Componentes, sensores, circuitos realizados utilizando sensores, mini laboratorio electrónico utilizando sensores, mini laboratorio electrónico tecnológico, etc.tecnológico, etc.


PROYECTO ÁULICOPROYECTO ÁULICOActividadesActividadesSe trabajará en forma grupal los siguientes temas: Se trabajará en forma grupal los siguientes temas: reconocimiento de componentes y sensores,reconocimiento de componentes y sensores,diseño e interpretación de circuitos básicos de diseño e interpretación de circuitos básicos de control,control,planteo y solución de circuitos de control,planteo y solución de circuitos de control,implementación de circuitos en el experimentor,implementación de circuitos en el experimentor,proyectos tecnológicos aplicando los conocimientos proyectos tecnológicos aplicando los conocimientos adquiridos.adquiridos.CierreCierreProyecto TecnológicoProyecto Tecnológico utilizando distintos tipos de utilizando distintos tipos de sensores, circuitos prácticos armados en el sensores, circuitos prácticos armados en el mini mini laboratorio electrónico tecnológicolaboratorio electrónico tecnológico. .

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TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLPrincipal meta de la Educación:Principal meta de la Educación:

La principal meta de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho. Hombres que sean creadores, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es formar mentes que estén en condiciones de criticar, verificary no aceptar todo lo que se le propone. El gran peligro actual son los slogans, las opiniones colectivas, los pensamientos dirigidos. Se debe estar capacitado para resistir, para criticar, para distinguir entre lo que es prueba y lo que no es. En consecuencia es necesario formar alumnos que sean activos, que aprendan pronto a investigar por sus propios medios, en parte por actividad espontánea y en parte mediante el material que se prepare para ellos, alumnos que aprendan tempranamente a distinguir entre lo que es verificable y aquello que es simplemente la primera idea que se le ocurre.

Jean Piaget


TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLOpiniones sobre Metodología de Trabajo

La formación tecnológica supone alumnos dispuestos no sólo a "estar", sino a participar, pensar, proyectar, actuar, errar, revisar, rehacer. También supone docentes dispuestos no sólo a hablar, sino a innovar, obtener recursos, organizar el trabajo, fracasar, equivocarse, mejorar y conducir.

Implica además concebir al “áula” como un lugar no sólo para mirar, escuchar y escribir, sino como áula-taller para trabajar, con mesas, herramientas, dispositivos y recursos materiales concretos. Un currículum que combine los mejores contenidos de tecnología con las competencias más específicas y útiles no tiene valor alguno si no se enseña de manera apropiada a los alumnos.

José Luis Molina Marticorena

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TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLProyecto TecnológicoProyecto Tecnológico

La metodología de trabajo en la que se fundamenta el área de Tecnología es el Análisis Tecnológico y el Proyecto Tecnológico, siempre apoyados por una base sólida de conceptos fundamentales sobre unos campos también fundamentales.Mediante el Análisis Tecnológico realizaremos un examen crítico y minucioso de cada una de las partes de un objeto, sistema técnico o situación obteniendo información sobre sus propiedades o características, su fabricación, su historia, el tipo de material, su resistencia, etc.

El Proyecto Tecnológico parte de la intención de realizar cierta obra, siguiendo un plan ideado para ello. Se pueden seguir procesos diferentes, pero todos ellos tendrán en común un comienzo (el problema a solucionar) y un final similar (el objeto o sistema técnico, ideado para solucionar el anterior problema). En el Proyecto se plasman todas las especificaciones precisas como: croquis del conjunto, despieces, dibujos a escalas, proceso de fabricación, materiales, tareas, tiempos, costos, memoria de actividades, bibliografía, etc.


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TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLModelo de Presentación del Proyecto TecnológicoModelo de Presentación del Proyecto Tecnológico

Cuando preparamos un proyecto tecnológico, aunque sea mínimo, hay muchas incógnitas que se van aclarando a medida que lo vamos desarrollando.Estos son los aspectos generales que podemos contemplar en un proyecto:Buscamos información, recopilamos materiales, escribimos ideas, etc... y cuando tenemos todo sobre nuestro escritorio de trabajo ¿cómo armamos nuestro proyecto?.Ahora falta sintetizar todo el trabajo y ordenarlo para que quede lógico, sencillo y encadenado.A continuación veremos, a modo de ejemplo, un modelo de presentación de proyectos.


TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLModelo de Presentación del Proyecto TecnológicoModelo de Presentación del Proyecto TecnológicoTÍTULO: En lenguaje claro y conciso.BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: información relevante que permita mediante una rápida lectura, brindar una idea general del proyecto; naturaleza, importancia; localización.DIAGNÓSTICO DEL PROYECTO: Antecedentes y situación antes del proyecto.DESTINATARIOS: A quienes va dirigido el proyecto.JUSTIFICACIÓN: Por qué es necesario el proyecto.OBJETIVOS: Identificación del resultado a obtener y características de la situación final deseada.METAS DEL PROYECTO: Detalle de indicadores que permitirán conocer si se obtuvieron los resultados esperados de acuerdo al objetivo enunciado.TIEMPO ESTIMADO: para la realización total del proyecto.

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TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLModelo de Presentación del Proyecto TecnológicoModelo de Presentación del Proyecto Tecnológico

ACTIVIDADES: Información resumida referida a las tareas necesarias para el cumplimiento de las metas, organizadas según un cronograma, responsables y costos.ORGANIZACIÓN PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO: Debe exponerse claramente cómo prevemos que se desarrollará la ejecución del proyecto, los recursos involucrados (materiales y humanos disponibles y a incorporar) así también como su coordinación.INSUMOS Y COSTOS: De bienes y servicios necesarios, clasificados según fuente de financiamiento, es decir, aportes de los padres, de cooperadora, de venta de rifas o ferias, etc.EVALUACIÓN: La evaluación debe ser constante: Ver si están marchando las cosas como las habíamos planeado. En tal caso de no ser así, como las corregimos.Comentar si se cumplieron los objetivos y expectativas para este proyecto, o que faltó realizar o alcanzar y por qué.


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Construcción de una Grúa Construcción de una Grúa de obrade obra

Se han usado tres motores de 12V. Se han usado tres motores de 12V. Para invertir el sentido de giro se Para invertir el sentido de giro se ha usado un conmutador con 6 ha usado un conmutador con 6 terminales en cada motor. Los tres terminales en cada motor. Los tres conmutadores van situados en un conmutadores van situados en un mando a distancia por cable. mando a distancia por cable. Durante dos días de Durante dos días de funcionamiento continuo en una funcionamiento continuo en una exposición, funcionó exposición, funcionó perfectamente.perfectamente.



PROYECTO DE PROYECTO DE CONSTRUCCIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE UN PUENTE UN PUENTE LEVADIZO EN LEVADIZO EN METAL METAL

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Proyecto de Proyecto de construcción de un construcción de un Puente LevadizoPuente Levadizo

Una idea muy original de puente levadizo. El motor que se ha

usado, va situado sobre la casita que se ve al fondo. Se ha obtenido de un juego. Sobre él se enrolla un

trozo de hilo de pescar que va tirando de los dos extremos del puente. La estructura en color

ocre, está realizada con palitos de helado o bajalenguas.


TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLProyecto Tecnológico:Proyecto Tecnológico: Puerta Giratoria de GarajePuerta Giratoria de Garaje

Los coches llegarían en el sentido de la flecha, y estacionarían en la plataforma semicircular, tras lo cual se activa un micro interruptor que enciende la lámpara superior y hace girar la puerta 180º, para que el vehículo baje de la plataforma por detrás...Aquí se ve la puerta a medio girar (he colocado un” tester “-naranja- para que se vea mejor)

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Detalles del final de carrera (micro switch) de una puerta

Como se puede ver no hace falta mucho dinero, sino mucho ingenio y ganas de trabajar…



El ingenio de los alumnos no tiene límites. Como no encontraban una cremallera adecuada para su engranaje, usaron una cremallera de la ropa y pusieron la mitad. ¡Y funciona!.Como ves, para realizar proyectos de construcción, no es imprescindible contar con materiales muy sofisticados y caros.

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TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLRecursos Didácticos: Consola Educativa E.C.Recursos Didácticos: Consola Educativa E.C.


TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLRecursos Didácticos: Mini Laboratorio Electrónico Recursos Didácticos: Mini Laboratorio Electrónico

TecnológicoTecnológico

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TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLRecursos Didácticos: Consola Educativa DigitronicRecursos Didácticos: Consola Educativa Digitronic


TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLRecursos Didácticos: Circuitos gigantes para colgarRecursos Didácticos: Circuitos gigantes para colgar

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TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLRecursos Didácticos: Circuito gigante de Alarma Recursos Didácticos: Circuito gigante de Alarma

AntirroboAntirrobo


TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLRecursos Didácticos: Sensores, Actuadores, Recursos Didácticos: Sensores, Actuadores,

Componentes, etc.Componentes, etc.

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TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROL

Sonda Lógica y Sonda Lógica y Probador de Probador de Continuidad: Continuidad:

Instrumento de uso Instrumento de uso cotidiano en electrónica, cotidiano en electrónica, fabricado por los fabricado por los alumnos.alumnos.


TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLVoltímetro Digital: realizado por los alumnos, tomando lectura dVoltímetro Digital: realizado por los alumnos, tomando lectura de e

una Consola. una Consola.

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RECURSOS DIDÁCTICOSRECURSOS DIDÁCTICOSNota: Todos los Recursos Didácticos vistos anteriormente, y muchos más que se encuentran en el “Aula-Taller” de Tecnología, son propiedad del profesor de este Espacio Curricular.Todos estos recursos didácticos fueron diseñados por el profesor y fabricados con los alumnos en el Laboratorio de Electrónica (espacio curricular Laboratorio 1) en ciclos lectivos anteriores y presentados en la Feria Provincial de Ciencia y Tecnología, representando a la institución escolar.Hasta la realización de esta presentación (comienzo del ciclo lectivo 2002), lo único que dispongo de la Institución Educativa es el “Aula”.


TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLAl realizar un Proyecto Tecnológico:

Utiliza tu ingenio...Utiliza tu ingenio...

...Busca Soluciones ...Busca Soluciones ingeniosas.ingeniosas.

El Profe…El Profe…

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"Una buena Educación pública "Una buena Educación pública es la mejor inversión para el es la mejor inversión para el

desarrollo nacional." desarrollo nacional."

José Luis Molina Marticorena


Profesor:José Luis Molina Marticorena

Para el Espacio Curricular de TECNOLOGÍA DE CONTROL

Especialidad ElectrónicaE.P.E.T. Nº 1 de San JuanIng.” Rogelio A. Boero”

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© 2004 Derechos reservadosJosé Luis Molina MarticorenaE.P.E.T. Nº 1 de San JuanIng. “Rogelio A. Boero”Departamento de ElectrónicaBelgrano 250 Este. San Juan - ArgentinaProhibida la reproducción sin el

consentimiento del autor.


TECNOLOGÍA DE CONTROLTECNOLOGÍA DE CONTROLee--mail: mail: [email protected]@profesormolina.com.aree--mail: mail: [email protected]@profesormolina.com.aree--mail: mail: [email protected]@profesormolina.com.ar

POR SU ATENCIÓN POR SU ATENCIÓN

G R A C I A SG R A C I A S

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