REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITYCONVENIO CIDEC - IUTSI

BACHELOR PROGRAMA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN CONTINUA

EN SALUD Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO

PERFIL Y TALENTO AUTOBIOGRÁFICO

Facilitadora: Equipo Nº 4.

Lcda. Danny Mongües Participantes

Elio Rojas, C.I. 8.614.397.Jonathan Rojas, C.I. 13.045.614.José Henríquez, C.I. 9.825.938.Luis Herrera, C.I. 7.114.801.Willy Soriano, C.I. 13.755.764.

Francisco Olmos, C.I. 13.235.588.Héctor Contreras, C.I. 7.438.661.

Valencia, Julio 2010

Introducción.

Aunque la real academia española define el concepto de inteligencia como "la capacidad para resolver problemas “, este concepto que data de mucho tiempo, no había recibido el peso que se merecía a lo largo de la historia y así, en el mundo real y hablando coloquialmente fijamos el paradigma que solo es inteligente aquel que lograba obtener el mayor grado y el mayor titulo; allí quedaban los abogados, los doctores, los ingenieros y otras grandes carreras y títulos. Posteriormente, la ciencia sustenta la teoría y define y calcula la inteligencia en término de lógica transformándola en el número cuyas siglas son IQ (Coeficiente de inteligencia). Son innumerables, los grandes personajes de la historia y actualmente a muchos les ha ocurrido que al aplicar este tipo de pruebas que identifica el IQ de una persona, el resultado final ha sido muy bajo. Pero... es este el valor?

Está investigación bibliográfica nos permitió mirar el otro lado y descubrir que no hay una sola inteligencia y que el concepto de la real academia española, estaba en lo cierto porque es una capacidad para resolver problemas, apareciendo actualmente 8 inteligencias que denotan que las personas pueden de manera múltiples y en forma excepcional demostrar inteligencia musical, corporal, intelectual, lógica y otras.

Invitamos a los lectores de estás líneas a revisar el cuerpo de desarrollo conceptual de este trabajo para hacer una inmersión en cada una de las inteligencias bajo el enfoque del Dr. Howard Gardner y recuerden

"Las inteligencias consisten en habilidades especiales. Que se convierten en caminos para aprender y en energía o entusiasmo para desempeñar."

De igual forma los miembros del equipo de esta investigación desean al final regalarle al lector, nuestras conclusiones y de qué manera podemos usar este conocimiento en la supervisión y gerencia de la seguridad y salud de una organización.

Los autores

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LA INTELIGENCIA:

Es el proceso que una persona sigue para solucionar problemas. Cada persona puede ser más o menos inteligente según el grado de eficiencia con que se mueva a través de dicho proceso. Entendemos que tienes la capacidad (inteligencia) suficiente para solucionar problemas. Lo que necesitas es aprender estrategias que te ayuden a desarrollar dicha capacidad

La naturaleza ha desarrollado en los seres humanos dos mentes, una racional y la otra emocional, que a su vez abarcan distintos tipos de inteligencias. La mente racional es la que “piensa”. Es la mente relacionada con el aprendizaje escolar, la ciencia, la lógica, etc. Se caracteriza porque con el requiere datos para poder trabajar, permite analizar las situaciones y es más exacta, reflexiva y pausada. La mente emocional, se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás. Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirla y equilibrarlas.

Hoy muchos científicos consideran la inteligencia como el resultado de una interacción, de una parte, de ciertas inclinaciones y potencialidades y, por otra, de las oportunidades y limitaciones que caracterizan un ambiente cultural determinado (Gardner 1999). Es decir, la inteligencia es el producto de la herencia biológica y los talentos naturales de cada persona, así como del contexto y la estimulación socio-cultural, dentro de la cual la escuela juega un rol primordial. Herencia y medio son factores que contribuyen poderosamente en el desarrollo de una u otra forma de inteligencia.

Qué es LA INTELIGENCIA según Howard Gardner?

Gardner redefine la inteligencia como el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas, generar nuevos problemas o fabricar productos o servicios valiosos en una o más culturas.

Inteligencias múltiples.

El doctor Howard Gardner, de la universidad de Harvard, plantea que las personas tenemos 8 tipos de inteligencias que nos relacionan con el mundo. A grandes rasgos estas inteligencias son la lingüística, la lógico-matemática, la espacial, la corporal-cinestésica, la musical, la interpersonal, la intrapersonal y la naturista.

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La importancia de la definición de Gardner es doble:

Primero, amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal.

Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más inteligente que Michel Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.

Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo lainteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.

Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético.

Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.

Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas o de gente emocionalmente inteligente.

La Inteligencia Lingüística:

Es la capacidad de utilizar y usar las palabras eficazmente, sea de manera oral o de manera escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad de manipular la sintaxis o estructura del lenguaje, la fonética o sonidos del lenguaje, la semántica o significados del lenguaje y las dimensiones pragmáticas o usos prácticos del lenguaje. Algunos de estos usos son:

La retórica. Uso del lenguaje para convencer a otros a tomar determinado curso de acción.

La mnemónica. Utilización del lenguaje para recordar información.

La explicación. Empleo del lenguaje para informar.

El metalenguaje. Uso del lenguaje para hablar sobre el lenguaje. 

Características de las personas con inteligencia lingüística.

Destacan en Les interesa Aprenden

Lectura, escritura, narración de historias, memoria, etc.

Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, los puzles, los trabalenguas, etc.

Leyendo, hablando, escuchando palabras, debatiendo, discutiendo, etc.

Figuras notables: Goethe, Borges, Shakespeare, Victor Hugo, Pablo Neruda, Isabel Allende, Arguedas, César Vallejo, Mario Vargas Llosa, Ciro Alegría.

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La Inteligencia Lógico-Matemática:

Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y las relaciones lógicas, las afirmaciones, las proporciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Los tipos de proceso que se usan al servicio de la inteligencia lógico-matemática incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, la generalización, el cálculo y la demostración de hipótesis.

Características de las personas con inteligencia lógico-matemática

Destacan en Les interesa Aprenden

Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, etc.

Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar, etc.

Usando pautas y relaciones, clasificando trabajando con lo abstracto, etc.

Figuras notables: Einstein, Blaise Pascal, Descartes, María Reiche

La Inteligencia Espacial:

Es la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial y para ejecutar transformaciones sobre esas percepciones. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al calor, la línea, la forma, el espacio y las relaciones entre elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de representar de manera gráfica ideas visuales o especiales y de orientarse adecuadamente en una matriz espacial.

Características de las personas con inteligencia espacial

Destacan en Les interesa Aprenden

La lectura de mapas, de gráficos, dibujando, resolviendo laberintos, puzles, imaginando cosas, visualizando, etc.

Diseñar, dibujar, construir, crear, mirar dibujos, etc.

Trabajando con dibujos y colores, visualizando, dibujando, diseñando, etc.

Figuras notables: Miguel Ángel, Picasso, Cristóbal Colón, Oswaldo Guayasamín, Víctor Delfin, Josué Sánchez.

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La Inteligencia Corporal-Cinestésica:

Es la capacidad para expresar ideas y sentimientos con el cuerpo y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas. Incluye habilidades físicas específicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad, así como las capacidades autoperceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes

Características de las personas con inteligencia corporal-cinestésica

Destacan en Les interesa Aprenden

Atletismo, danza, arte dramático, manualidades, utilización de herramientas, etc.

Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal, mímica, etc.

Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones corporales, etc.

Figuras notables: Marcel Marceau, Pelé, Pepe Vilar, Cubillas, Cueto, Mérida, danzantes de tijera y otras danzas peruanas (Puno).

La Inteligencia Musical:

Es la capacidad de discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical.

Características de las personas con inteligencia musical

Destacan en Les interesa Aprenden

El canto, el reconocimiento de sonidos, el recuerdo de melodías y ritmos, etc.

Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música, etc.

Mediante el ritmo, la melodía, el canto; escuchando música, etc.

Figuras notables: Mozart, Beethoven, José Luis Perales, Alberto Cortez, Clayderman, Atahualpa Yupanqui, García Zárate, los Hnos. Gaytán Castro, Tania Libertad, Martina Portocarrero

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La Inteligencia Interpersonal:

Es la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos, la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica.

Características de las personas con inteligencia interpersonal

Destacan en Les interesa Aprenden

Entender a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, etc.

Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con otros, etc.

Compartiendo comparando, relacionando, entrevistando, etc.

Figuras notables: Ghandi, Mandela, Churchill, Teresa de Calcuta, Martin Luther King, José de San Martín, José Antonio Encinas, Juan Pablo II.

La Inteligencia Intrapersonal:

Es el reconocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de sí mismo, de las capacidades y las limitaciones, tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, así como la capacidad para la autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima.

Características de las personas con inteligencia intrapersonal

Destacan en Les interesa Aprenden

Entendiéndose a sí mismo reconociendo sus limitaciones y sus capacidades marcándose objetivos, etc.

Trabajar solo, reflexionar, desarrollar sus intereses, etc.

Trabajando solos, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio, reflexionando, etc.

Figuras notables: Freud, Buda, Ana Frank, Anne Sullivan, Gustavo Gutiérrez.

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La Inteligencia Naturalista:

Consiste en el entendimiento del mundo natural incluyendo las plantas, los animales y la observación científica de la naturaleza. Se desarrolla la habilidad para reconocer y clasificar especies y relaciones ecológicas. También consiste en la interacción con criaturas vivientes y el discernimiento de patrones de vida y fuerza naturales.

Características de las personas con inteligencia naturalista

Destacan en Les interesa Aprenden

Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando especies, etc.

Participar en la naturaleza, hacer distinciones, etc.

Trabajando en el medio natural, explorando los seres vivientes, etc.

Figuras notables: Jacques Cousteau, Darwin, Francis Bacon, Antonio Brack Egg

Inteligencia múltiple de Howard Gardner

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CONCLUSIONES

Las reflexiones promovidas por la investigación en equipo sobre la propuesta de inteligencias múltiples realizada hace algunos años por Howard Gardner, sugiere un redimensionamiento de la técnicas aplicadas en nuestra vida profesional; a los efectos de promover la participación de los trabajadores “desde sus distintas inteligencias “en función de promover el tan necesario cambio cultural en materia de seguridad y salud laboral, tal como proyecta la actual definición del término “ CULTURA DE PREVENCION” establecida en la legislación vigente de nuestro país (NORMA TECNICA – 01 -2008); donde se prefija como:

Cultura de Prevención en Seguridad y Salud en el Trabajo: Es el conjunto de valores, actitudes, percepciones, conocimientos y pautas de comportamiento, tanto individuales como colectivas, que determinan el comportamiento con respecto a la Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo de una organización y que contribuyen a la prevención de accidentes y enfermedades de origen ocupacional.

De donde se resalta el conocimiento soportado en la percepción y el comportamiento basado en valores lo cual nos lleva a un comportamiento fundamentado en el conocimiento y de manera indirecta en la percepción, cuando consideramos la necesidad de un redimensionamiento es luego de haber asumido que de seguro aun no hemos explorado todas las dimensiones de la enseñanza andragogica. Ya que de alguna manera la seguridad en la práctica diaria, es la idea que tiene alguien de que no le va a pasar nada malo, pero cuidado que puede estar equivocado en su” percepción”; por ejemplo, como no creo que pueda pasar algo no me abrocho el cinturón de seguridad al conducir, o me paso el semáforo en rojo o no uso los equipos de protección personal; en fin le conocimiento o el considerar más bien las inteligencias múltiples y la aplicación que hagamos de ellas favorecerá la percepción de los riesgos y peligros y con ello el conocimiento de los mismos. De igual manera si somos virtualmente capaces de reorientar los valores en función de este conocimiento deberíamos en teoría ir dando pasos en pro de alcanzar un comportamiento adecuado ante los riesgos percibidos y conocidos en simultáneo se debe ir elaborando la unidad de medida que permita valorar los avances en este sentido. Por supuesto el primer paso es revalorar las técnicas que a lo largo de los últimos tiempos fueron ensayadas, tal vez sin la necesaria continuidad o con un enfoque incorrecto como lo son SBC SEGURIDAD BASADA EN EL COMPORTAMIENTO; STOPSEGURIDAD EN EL TRABAJO POR OBSERVACION PREVENTIVA y el PROGRAMA DE OBSERVADORES DE SEGURIDAD, ya que tal vez en aquel momento no se manejaba la información en torno a las inteligencias múltiples.

El asunto es pues que hace falta recorrer un largo trecho en dirección a la cultura de prevención e invitar al resto de los integrantes del primer BACHELOR del I.U.T.S.I. que estén interesados en participar de la confección del método o los métodos que puedan permitirnos avanzar.

Fraternal y respetuosamente el equipo 4.

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