La integración de las TIC en Educación Primaria: Políticas y desafíos en el contexto Español.

Dra. Erla M. Morales MorgadoDepto. Didáctica, Organización y Métodos de Investigación

Universidad de Salamanca

Santiago de Chile, 7 de Abril de 2016

Según plantea la UNESCO (1999) sobre el proceso de integración de

las TIC en ED, se orientaría al desarrollo de los siguientes

aspectos:• Desarrollo educativo

- Formando a los niños, jóvenes y docentes en nuevos entornos de aprendizaje y cooperación

• Integración territorial- Con el establecimiento de una infraestructura pública de redes que

articulen a la comunidad local en instancias provinciales, nacionales, regionales y globales.

• Modernización administrativa- Informatizando la comunicación, la administración y la gestión de los

organismos centrales y de las instituciones escolares.

• Desarrollo social- La constitución de nuevos espacios y oportunidades de aprendizaje

para distintos públicos a través de formación continua y la recalificación profesional/laboral mediante la educación a distancia

- Creación de comunidades virtuales de aprendizaje

Las TIC en la escuela

Intervención del Estado

Diseño e implementaciónde acciones tendientes a la integración de las TIC

en las instituciones escolares, diseñando:

Programas nacionales y de las comunidades

autónomas para dirigir las acciones de integración de TICs en las escuelas.

Las TIC en la escuela

NacionalesAtenea

Mercurio

PNTIC – CNICE – ITE - INTEF

Comunidades Autónomas

Producción de contenidos

Descoordinación

Escuela 2.0

Consideradas como:

https://www.youtube.com/watch?v=8S1FIAjtCNU

Ejemplos:

http://youtu.be/TnxpEQYSsbQ

Las TIC en la escuela

Recursos de Aprendizaje

Estrategia de enseñanza

Contenido curricular…

…agentes de cambio en la cultura escolar (escuela fuera de las 4 paredes del aula)

Las TIC en la escuelaTambién se considera relevante:

El equipamiento,

Los espacios escolares en que este se ubica,

La necesidad de contemplar planes de reciclaje, mantenimiento y actualización….

Director del centro

Coordinador TIC

http://www.educacontic.es/blog/la-coordinacion-tic-claves-para-no-desistir

Las TIC en la escuela

Destacan dos figuras.

* Optimizar y planificar compra de equipos

* Establecer normas

* Permanecer en contacto directo con el equipo técnico y de formación

Políticas de integración

PROPUESTA PEDAGÓGICA (las acciones de

integración TIC aulas deben enmarcarse en…

PROCESOS DE INNOVACIÓN (como una oportunidad para

mejorar la propuesta pedagógica y no como un fin

en sí mismas).

Oportunidad para MODERNIZAR la gestión de la

información y la administración del sistema.

Hincapié en la capacitación y desarrollo

profesional de los docentes

TIC en formación INICIAL

Programas de capacitación EN

SERVICIO y en un marco institucional.

Políticas de integración

Producción y distribución de contenidos digitales

Portales educativos nacionales y provinciales. Producción de contenidos en idiomas nativos y de significatividad local y regional y conformación de redes y comunidades de práctica

Políticas de integración

Red Telemática Educativa de Andalucía

http://www.educa2.madrid.org/educamadrid/http://conteni2.educarex.es/

http://www.ite.educacion.es/

http://www.lasmaletasdelconocimiento.com/

http://www.proyectoagrega.es

www.juntadeandalucia.es/averroes/

Políticas de integraciónProducción y distribución de contenidos digitales

Políticas de integración

Producción y distribución de contenidos digitales

Políticas de integración

Producción y distribución de contenidos digitales

Políticas de integraciónUso de plataformas en las comunidades autónomas

TICs en el currículum de primaria

Competencias clave (i)“Permiten poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, dentro de un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos […]”1

1) Competencia en Comunicación Lingüística (CCL). 2) Competencia Matemática y competencias básicas en Ciencia y Tecnología (CMCT). 3) Sentido de la Iniciativa y Espíritu emprendedor (SIE)4) Competencia Digital (CD). 5) Competencia Sociales y Cívicas (CSC).6) Conciencia y Expresiones Culturales (CEC). 7) Competencia para Aprender a Aprender (CPAA).

1 REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de Diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria.

Competencia Digital (CD)

Es n

eces

ario

ab

ord

ar

La información

La comunicación

La creación de contenidos

La seguridad

La resolución de problemas

Competencia Digital

• "Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento”. 2

• “Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.“ 3

2 y 3 REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de Diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria.

Competencia Digital

• Educación INFANTIL: No se exige por leySe introduce en DECRETO 122/2007 currículo del 2º ciclo de Ed. Infantil en la Comunidad de CyL como un bloque de contenidos en el área “Lenguajes: Comunicación y Representación” del segundo ciclo de educación infantil (3-6 años)

• Educación PRIMARIA: (RD 1513/2006) « INICIARSE en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

Educación Primaria (i)

• Conocimiento del medio natural, social y cultural.

1. Procedimientos que requieren diferentes códigos, formatos y lenguajes para su comprensión:

- Ej. Lectura de mapas, gráficos, fuentes históricas..

2. Búsqueda guiada en Internet

- Ej. Webquest, cazas del tesoro...

Educación Primaria (ii)

Uso de la tecnología como herramienta para mostrar procesos relacionados con la

música y las artes visuales

Acercar al alumno a la creación de producciones artísticas y al análisis de la

Educación artística.

Búsqueda de información sobre manifestaciones artísticas para su

conocimiento y disfrute.

Seleccionar e intercambiar informaciones referidas a ámbitos culturales del pasado y del presente, próximos o de otros pueblos.

• Educación artística.

Educación Primaria (iii)

• Educación física.

Valoración crítica de los mensajes y estereotipos referidos al cuerpo,

procedentes de los medios de información y comunicación, que pueden

dañarla propia imagen corporal.

Educación Primaria (iv)

• Lengua Castellana

Conocimientos y destrezas para la búsqueda, selección, tratamiento de la información y comunicación

Comprensión de dicha información, de su estructura y organización textual y para su utilización en la producción oral y escrita.

Los nuevos medios de comunicación digitales que surgen continuamente, implican un uso social y colaborativo de la escritura

Concebir el aprendizaje de la lengua escrita en el marco de un verdadero intercambio comunicativo.

Educación Primaria (v)• Lengua extranjera

Comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo y también el acceso

sencillo e inmediato a un flujo incesante de información que aumenta cada día.

Educación Primaria (vi)

Utilización de los lenguajes gráfico y estadístico, esenciales para interpretar la información sobre la realidad.

La iniciación al uso de calculadoras y de herramientas tecnológicas para facilitar la comprensión de contenidos matemáticos, está también unida al desarrollo de la competencia digital.

• Matemáticas

Es un servicio de publicación de podcasts de manera

gratuita que cuenta con una comunidad activa de podcasters

y seguidores http://www.ivoox.com/

http://podcastellano.es/podcasting

http://www.educacontic.es/blog/podcast-educativos-19102010

http://www.mediosdecomunicacion.org/

http://www.youtube.com/watch?v=VW2gS7Tr3IE

Enlaces relacionados:

e-Actividades: Podcasting

http://cmap.ihmc.us/http://www.mindmeister.com/eshttp://freemind.sourceforge.net/

e-Actividades: Mapas conceptuales

http://www.xtimeline.com/index.aspx http://www.dipity.com/

e-Actividades: Líneas del tiempo

• Se dirigen a un contexto específico de aprendizaje

• Son flexibles en relación a estilos de aprendizaje

• Se promueve un aprendizaje activo al revisar y actualizar la

información

• Se promueve la construcción del conocimiento de forma

colaborativa a través de grupos, definición de roles, pacto de

compromiso, co‐evaluación, etc.

e-Actividades: EduBlogs

Actividades Habilidades y destrezas

e-Actividades: EduBlogs

• Los usuarios pueden crear,modificar o borrar un mismo texto que

comparten, crear nuevas páginas, eliminarlas y reorganizar el contenido.

• Se crean y editan fácilmente, sin mayores conocimientos técnicos.

• Permite incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces, etc.

• Generalmente llevan un registro (historial) de aportes, indicando las

modificaciones realizadas.

• Uno de los ejemplos más conocidos es Wikipedia, la cual permite a los

usuarios agregar y editar contenidos.

e-Actividades: Wikis

e-Actividades: Wikis

e-Actividades: Wikis

e-Actividades: Wikis

E-actividades

Habilidades y destrezas

Actividad: La vuelta al mundo en 80 minutos

http://www.xtec.cat/~jvivanco/80minuts/80minutos.htm

e-Actividades

• Basada en Aplicación GIS como GoogleEarth

• Propone a los alumnos itinerarios y actividades

• Marcar lugares, añadir imágenes, etc.

EarthQuests

• Actividades geointeractivas

• Selección de un caso con componentes geográficos

• Ejemplos: exploraciones históricas, viajes literarios, etc.

GeoQuest

http://www.slideshare.net/corcosuk/geoquest-actividades-educativas-geointeractivas-presentation

Estructuras sociales compuestas de grupos de personas, lascuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones,tales como amistad, parentesco, intereses comunes o quecomparten conocimientos.

Las Redes Sociales

• Twitter o el sms de internet es una red social deámbito mundial basada en el microblogging (envío deinformación breve o tweets -140 caracteres-)

• La popularidad de esta red hace que se publiquen 65millones de tweets al día y que haya 200 millones deusuarios registrados

Las Redes Sociales: Twitter

Twitter: Uso educativo

• Crear canales para el debate de un tema

• La cantidad limitada de caracteres requiere

aportaciones concretas y relevantes

• Distribuir información actualizada

– Eventos, publicaciones, noticias, etc.

• Difusión a través de diversos canales

- Plataformas elearning o herramientas de difusión

de información como google +

Servicio de redes sociales basado en el microblogging

Proporciona al docente de un espacio virtual privado, en el que se

pueden compartir mensajes, archivos y enlaces, un calendario de aula,

así como proponer tareas y actividades además de gestionarlas.

Redes sociales: Aulas virtuales

Ventajas• Diseñado específicamente para educación• Asignación de tareas calificables por el profesor. • Permite crear subgrupos (por ej., asignaturas de un curso). • Posibilidad de crear exámenes sencillos.• Se pueden subir archivos a la red. • Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad. • Pueden crearse escuelas para agrupar sus profesores y alumnos.• Ambos traducidos al castellano. redAlumnos disponible además en Catalán y otros idiomas.

Desventajas• Sistema basado en microblogging, centrado en el texto donde los mensajes nuevos desplazan los antiguos. • Mecanismos de comunicación simples.

Redes sociales: Aulas virtuales

NOTA: Recomendado para alumnos de cualquier edad cuando no se requieran grandes funcionalidades.

Fuente: Juan José de Haro http://jjdeharo.blogspot.com/#ixzz2MWFFkf5F

Redes sociales: Aulas virtuales

Ventajas• Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad.• Amplísima gama de opciones que pueden satisfacer cualquier requisito educativo.

Imposible enumerarlas: Gestión completa de centros educativos, lecciones, clases, control exhaustivo de las tareas de los alumnos, gestión completa de notas (online y offline), faltas de asistencia, múltiples formas de calificación y ponderación de ejercicios, chat controlado por el profesor, etc.

Desventajas• Mecanismos de comunicación entre alumnos y profesores fuera de su propia clase

demasiado segmentados y por ello poco efectivos.• La elevada cantidad de opciones hace que la curva de aprendizaje sea lenta

Redes sociales: Aulas virtuales

NOTA: Recomendado para alumnos de cualquier edad, cuando se quiera un control total del proceso educativo. Fuente: Juan José de Haro http://jjdeharo.blogspot.com/#ixzz2MWFFkf5F

Problemas para la integración de TICFalta de continuidad en las políticas

Falta de recursos

Resistencia del profesorado

Conectividad (económicos, geográficos..)

Seguridad de equipos informáticos

Problemas para la integración de TIC

Seguridad en Internethttps://prezi.com/faujedgisoeu/peligros-en-la-red/

http://www.educa.jcyl.es/ciberacoso/es

Desafíos y tendencias

Robótica Educativa

Aplicaciones para Dispositivos Móviles (Apps)

Realidad Aumentada

Videojuegos y Gamificación

• Bartolomé, A. (2008). El profesor cibernauta ¿Nos ponemos las pilas?.Barcelona:Graó [ISBN: 978-84-7827-657-8]

• Castellanos Vega y otros (2011). Las TIC en educación. Madrid:AnayaMultimedia [ISBN: 978-84-415-2972-4]

• Cebrián de la Serna, M. y Gallego Arrufat M. J. (2011). Procesoseducativos con TIC en la sociedad del conocimiento. Pirámide Eds.ISBN: 978-84-368-2475

• Haro Ollé, J. J. De (2010). Redes sociales para la educación.Madrid:Anaya Multimedia [ISBN: 978-84-415-2796-6]

• Martín Iglesias, J.P. (2011). Servicios Google como herramientaeducativa.Madrid: Anaya Multimedia [ISBN: 978-84-415-2971-7]

Libros

• Martínez Pérez, I. S. y Suñé Suñé, F. X. (2011). La Escuela 2.0 en tusmanos. Panorama, instrumentos y propuestas. Madrid: AnayaMultimedia [ISBN: 978-84-415-2943-4]

• Ruíz Palmero, J. y Sánchez Rodríguez, J. (Coords.) (2010).Investigaciones sobre buenas prácticas con Tecnologías de laInformación y la Comunicación. Málaga: Ediciones Aljibe [ISBN: 978-84-9700-642-2]

Libros

• Cuaderns Digitals http://www.quadernsdigitals.net/

• Didáctica, Innovación y Multimedia http://dewey.uab.es/pmarques/dim/revista.htm

• Educaweb http://www.educaweb.com/esp/servicios/ monografico/ntaula/default.asp

• Edutec http://www.uib.es/depart/gte/revelec.html

• Eticanet: http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/

• Interactive Educational Multimedia http://www.ub.es/multimedia/iem/welcome.html

• Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación http://www.sav.us.es/pixelbit/

Revistas electrónicas

• RED. Revista de Educación a Distancia http://www.um.es/ead/red/

• Red Digital http://reddigital.cnice.mec.es/5/index.html

• RELATEC http://www.unex.es/didactica/RELATEC/revistas.htm

• RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa http://www.uv.es/RELIEVE/

• Revista electrónica de investigación psicoeducativa http://investigacion-psicopedagogica.org/revista/

• Revista Fuentes http://www.revistafuentes.org/htm/portada.php?id_volumen=6

Revistas electrónicas

• British Journal of Information Technology for Teacher Education.http://www.triangle.co.uk/jit/index.htm

• Educational Technology. Revista mensual de Educational Technology Pub.ISSN: 0013-1962 700 Palidase Avenue, Englewood Cliffs, NJ 07632

• Educational Technology Research and Development. Publicada por laAssociation for Educational Communication and Technology (AECT), 1126, 16NW Washington DC 20036.

• Instructional Technology Research Online.http://www2.gsu.edu/~wwwitr/research.html

• Interpersonal Computing and Technology. An Electronic Journal for the 2lstCentury. Revista electrónica publicada por el Center for Teaching andTechnology de la Georgetown University.http://www.helsinki.fi/science/optek/

• Journal of Technology Education. http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/

Revistas electrónicas

• Quipus. La tecnología de la enseñanza. Revista electrónica. México.http://www.quipus.com.mx/artant.htm

• REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, publicada por elInstituto de Investigación y Desarrollo de la Universidad Autónoma de la BajaCalifornia. http://redie.ens.uabc.mx/

• Research Reports. Publicación electrónica sobre investigación en educación.http://www.ed.gov/pubs/OR/ResearchRpts/

• RIED. Revista electrónica iberoamericana de educación a distancia.http://www.utpl.edu.ec/ried/

• TechTrends.. Publicada por la Association for Educational Communication andTechnology (AECT), 1126, 16 NW Washington DC 20036. ISNN: 8756-3894.http://www.aect.org

• Technology Education. Revista electrónica. http://www.technology-in-education.co.uk

• Technology & Learning. Revista electrónica. http://www.techlearning.com/

Revistas electrónicas

• Web 2.0 en educación

http://web2educationuk.wetpaint.com/

• Herramientas web 2.0

http://webtools4u2use.wikispaces.com/

Webgrafía

Correo USAL: erla@usal.es Blog personal: http://diarium.usal.es/erla/Correo Gmail: erlamorales@gmail.com Blog grupo Grial: http://grial.usal.es/grial/erlamoralesTwitter: erlamorales Blog grupo DIRED: http://diarium.usal.es/linglingyang

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