Instrumentos para la Gestión y la Cooperación Intercultural I / 2017-1

Instrumentos para la Gestión y la Cooperación Intercultural I

Re-elaboración a partir del plan sugerido

Elaboración y Facilitación: Vidal Emmanuel Méndez Cadena

Licenciado en Desarrollo y Gestión Interculturales

emmanuel.fractalia@gmail.com

Área de conocimiento: Mediación intercultural

Carácter: Obligatoria de elección

Tipo: Teórica-Práctica

Modalidad: Curso

PRESENTACIÓN

La conflictividad está presente en cualquier lugar, es practicada y padecida por todos y

todas. Es parte de la cotidianidad urbana y rural; brinda, otorga, limita o trastoca: los

resultados son variados según las experiencias de quienes viven los conflictos, los provocan

o los padecen.

La conflictividad no es natural, sino que es producto de la sociocultura de un tiempo. En

este curso revisaremos algunos componentes del conflicto para generar, conocer, construir

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO CENTRO PENINSULAR EN HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

COORDINACIÓN DE HUMANIDADES FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

Horas / Semanas / Semestre Total de horas Teóricas Prácticas Semanas

48 16 16 64

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y transmitir habilidades y conocimientos para el reconocimiento de situaciones de

antagonismo social y cultural.

Analizaremos varias perspectivas teóricas e históricas de la transformación de conflictos

para poder concebir algunos principios comunes para el diagnóstico holístico de una

situación de conflicto.

Conoceremos nociones de interculturalidad de contextos diversos para afianzar

conocimientos previamente adquiridos y nivelarlos a una escala de complejidad que pueda

traducir los conocimientos y principios interculturales al ámbito real del quehacer de los y

las personas que trabajan con y para la interculturalidad.

Reconoceremos las dificultades de transformar situaciones conflictivas si nos seguimos

guiando del binomio guerra-paz como marco de referencia y comprensión de las dinámicas

de antagonismo entre personas y colectividades. Debatiremos y construiremos enfoques

novedosos y creativos para comprender la interculturalidad desde una epistemología

integral y compleja que genere conocimientos y habilidades para la construcción de socio-

culturas más justas.

Posteriormente, discutiremos sobre el rol del desarrollo y la gestión en el quehacer

cotidiano del mediador y debatiremos sobre su viabilidad ante la visión de la

interculturalidad.

Finalizaremos al revisar y adquirir algunas habilidades prácticas para el quehacer en la

mediación de conflictos. Concluiremos el curso reflexionando sobre el papel de los y las

gestoras interculturales como agentes de cambio en sus espacios de vida y desarrollo

profesional.

Objetivo General

Fomentar el desarrollo de conocimientos y habilidades para interpretar un conflicto en

situaciones de interculturalidad a partir de la revisión de diversas fuentes teóricas, de casos

prácticos, literarias y del desarrollo de habilidades técnicas para construir perfiles más

completos de gestores y gestoras que sean capaces de desempeñar un rol activo, crítico y

responsable ante las situaciones de conflicto y sus posibles modos de transformación.

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Objetivos específicos

-Reconocer diversas teorías, análisis y perspectivas que tratan de explicar qué es un

conflicto, así como los mecanismos propuestos para su transformación para tener

conocimientos generales y básicos que complementen los conocimientos adquiridos en

previas asignaturas de la licenciatura.

-Desarrollar ideas, modelos y un marco de comprensión de la interculturalidad con relación

a los distintos ámbitos de aplicación profesional (investigación, educación, gestión, etc.)

para desarrollar actitudes y aptitudes que puedan ligar la teoría con la práctica del ejercicio

del reconocimiento de la diversidad cultural y la transformación de conflictividades.

-Analizar y entender la diversidad de impactos que causan los conflictos y los modos de

transformarlos en contextos diversos a partir del conocimiento de situaciones de

destructividad que se han dado en distintos contextos para reflexionar sobre los impactos

que provoca la falta de mediación o transformación de conflictos.

-Desarrollar habilidades que hagan uso de los conocimientos adquiridos para aplicarlos en

entornos de conflictividad a través del desarrollo de las capacidades y actitudes de manera

personal y colectiva.

Metodología del curso

-Debido al enfoque del curso de educación intercultural y de la construcción de paz; así

como de la cimentación de conocimiento, el rol de profesor es sustituido por el de

facilitador de aprendizaje y el de los y las estudiantes por participantes de esta construcción

de saberes. Esto no sólo es un cambio de nombre, sino de las responsabilidades, acuerdos

y niveles de compromiso que tienen cada una de las partes.

-Las experiencias de cada unidad se acompañarán de textos de carácter teórico, estudios

de caso y presentaciones literarias para darle un sentido de variedad al curso más extenso.

De la oferta presentada, las personas participantes tendrán que elegir la fuente que sea más

acorde a su propio perfil para participar colectivamente en cada sesión.

-Se realizarán técnicas de acompañamiento, reflexivas y de concientización por lo que las

personas participantes tendrán que tener disposición para colaborar con el aprendizaje,

siempre y cuando, esto no vaya en contra de su dignidad, valores o percepción sobre el

aprendizaje.

-Las horas del curso se dividirán de la siguiente manera:

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3 horas para discutir las lecturas semanales a manera de debate o como herramienta para

participar en las actividades dinámicas planteadas en cada sesión.

1 hora para realizar talleres cortos introductorios de habilidades y técnicas para el quehacer

profesional del y la gestora intercultural (Oferta completa en Anexo 1).

Proceso de evaluación

Tomando en cuenta la variedad de modos de aprendizaje, de las capacidades adquiridas en

el tronco común de la licenciatura y de los intereses de grupo e individuales se ha

considerado la inclusión de diversas modalidades de evaluación de adquisición de

conocimientos y habilidades. Cualquier modalidad no está exenta de una fase de

investigación inicial que variará según la modalidad seleccionada. Los siguientes perfiles son

orientativos, no determinantes y cerrados por lo que las personas participantes podrán

adquirir habilidades y conocimientos mixtos o que amplíen los perfiles básicos presentados

a continuación:

Modalidad: Difusión

El o la participante presentará un trabajo que tenga como fin difundir conocimientos sobre

la conflictividad en contextos interculturales nacionales o internacionales. Para ello podrá

realizar:

1. Traducción del inglés, francés o italiano de texto académico o de difusión sobre

cuestiones de interculturalidad de 5 a 10 cuartillas.

2. Realización de un audio (podcast) o audiovisual que difunda algún conflicto en

situaciones de interculturalidad y una tentativa propuesta de transformación.

Modalidad: Metodología y evaluación

El o la participante presentará un análisis de alguna política pública social o cultural a partir

de la asesoría del facilitador. Esta modalidad requiere de una comprensión intermedia del

tema a elegir para la construcción de propuestas de manera comparativa. Recomendada

para participantes de últimos semestres o egresados en proceso de titulación.

Modalidad: Construcción educativa

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Las personas que elijan esta modalidad pondrán en práctica habilidades de construcción de

conocimiento con enfoque de paz intercultural. Los entregables pueden ser:

1. Realización de una carta descriptiva para la ejecución de un taller que avale de 4 a

10 horas de enseñanza. Se evaluará la pertinencia del diseño y de ser el caso, el

seguimiento de la aplicación.

2. Diseño de dos a tres técnicas educativas con el formato proporcionado que puedan

ser aplicadas en contextos de interculturalidad.

3. Diseño de un material educativo (revista, gaceta, experiencia de diálogo con

relatoría, memorial, publicación colectiva).

Modalidad: Investigación

Las personas que elijan esta modalidad para acreditar el curso realizarán una investigación

documental y/o de campo sobre algún tema revisado en el curso transversalizado con sus

propios intereses. La investigación puede ser de una extensión máxima de 20 cuartillas.

Puede ser un artículo académico o un texto de difusión sobre conflictos para un público

general. Se evaluará la rigurosidad de la investigación y el ser un texto que cumpla con el

público objetivo al que se dirige.

Modalidad: Gestión de proyectos

Los y las participantes de semestres más avanzados o en proceso de titulación pueden optar

por el diseño de un proyecto en contexto intercultural siguiendo el modelo planteado por

la licenciatura como modo de titulación, teniendo en claro que para el marco de la materia

el ejercicio debe ser más modesto por lo que se evaluará la construcción del mismo

considerando que es un proyecto en desarrollo.

[…]

La modalidad se elegirá antes de la semana diez del curso presentando un avance antes de

esta fecha. Las personas participantes pueden hacer uso de la asesoría del facilitador a lo

largo del proceso. Aun cuando no se hagan los micro-talleres donde se repasan brevemente

las habilidades contempladas, la persona puede optar por alguna modalidad haciendo uso

del seguimiento tutorado del proceso a construir.

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Temario del curso

Unidad 1. La conflictividad: visión teórica e histórica

1.1. La conflictividad y de las formas en las que se culturaliza

1.2. ¿Qué conforma el conflicto?

1.3. Elementos pilares para la comprensión de un conflicto en contextos de

interculturalidad (poder, violencia, justicia y representatividad/representación)

1.4. Formas de interpretar la conflictividad

Unidad 2. Interculturalidad ante la conflictividad humana

2.1. Lo intercultural en sus dimensiones integrales; más allá de la glorificación a lo “diverso”

2.2. La colonialidad como término de referencia para el análisis

2.3. Conflictividad: de lo coyuntural a lo estructural

2.4. Modos y modelos de transformación de un conflicto

Unidad 3. La transformación de conflictos más allá del binomio Paz/Guerra

3.1. Conflictividad como proceso permanente de valoración a la vida

3.2. Vacíos y ausencias en la construcción de entornos interculturales para hacer las paces

3.3. Discriminación y genocidio; dispares y mutuamente incriminatorios

3.4. Paces en plural y transformaciones creativas de la realidad sociocultural

Unidad 4. Desarrollo y modelos de gestión contemporánea

4.1. Modelos de desarrollo económico y social (siglo XX y XXI)

4.2. Desarrollo: ¿modelo de vida para la interculturalidad?

4.3. ¿Qué se entiende por gestión? Estado y Organizaciones de la Sociedad Civil

4.4. Los y las que interculturalizan: gestores en acción

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Anexo uno: Catálogo de habilidades a adquirir para la parte práctica del

curso

A elegir ocho

Fiscalización de proyectos culturales. Evaluación a partir de un análisis jurídico y cuantitativo.

Carta descriptiva para diseño de talleres con enfoque de interculturalidad y paz.

Diseño de material educativo para diversos actores sociales

Diagrama de flujos y cruces instruccionales en programas públicos y su aplicación en los diagnósticos de situaciones conflictivas.

Lenguaje Institucional. ¿Cómo reconocer problemas sin agredir al emisor en contextos institucionales del Estado?

Medios no convencionales de difusión de los problemas sociales: Entretenimiento (literatura, animación, videojuegos, otros) para el quehacer intercultural.

Sistematización de información sobre proyectos culturales y sociales. ¿Cómo saber si hay impacto en lo que hacemos?

¿Para qué investigar? Investigación aplicada en los contextos de situaciones de conflicto.

Legislación: Usos y desusos a partir de la revisión de legislaciones anti-discriminatorias.

Acompañamiento educativo a través de las tecnologías de la información y comunicación.

Diagnósticos-participativos en contextos de conflictividad involucrando a la comunidad.

Identificación de situaciones de vulnerabilidad y/o discriminación sin arraigar prejuicios o victimizar.

Diseño de técnicas educativas en contextos interculturales con una visión participativa.

Límites y ética de la gestión en ámbitos donde existe poca participación o animadversión.

Uso de datos estadísticos sobre problemas sociales; cuidado y atenciones en el uso de los mismos.

Uso de redes sociales para la investigación: el caso de los discursos de odio.

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El mediador espontaneo; transmisión de habilidades para quién no cuenta con el mismo perfil.

Principios de accesibilidad para una comunicación más universal.

Búsqueda de información desde y para la interculturalidad: algunos principios de consideración.

Herramientas digitales para la educación; uso del software hot potatoes para actividades educativas.

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Estrategias de enseñanza-aprendizaje Mecanismos de evaluación

Exposición oral SÍ Exámenes parciales NO

Exposición audio-visual SÍ Exámenes finales NO

Ejercicios dentro del aula SÍ Trabajos y tareas fuera del aula

SÍ

Ejercicios fuera del aula SÍ Participación en clase SÍ

Seminario SÍ Asistencia a prácticas SÍ*

Lecturas obligatorias SÍ Informe de investigación SÍ

Trabajos de investigación SÍ Otros Revisar Proceso de evaluación *En caso de haberlas por parte de los y las participantes en ningún caso pueden tener carácter de obligatorio para el resto del grupo

SÍ

Prácticas de campo SÍ

Otros Técnicas experimentales Dramatizaciones Dinámicas pedagógicas participativas. Educación a distancia.

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Perfil profesiográfico de quiénes pueden impartir la asignatura:

Gestores/Gestoras interculturales, mediadores/mediadoras, facilitadores/facilitadoras,

historiadores/historiadoras, politólogos/politólogas, trabajadores/trabajadoras sociales,

educadores/educadoras.