ESCALA DE ACTITUD (AUTOEVALUACIÓN)Nombre del alumno: Grupo:

INDICADORES

TA PA PD TD

7. Me burlo de mis compañeros cuando se equivocan.

9.Creo que uno debe ayudar sólo a sus amigos

Instrucciones: Valora cómo fue tu intervención durante la sesión en plenaria y de qué manera actuaste durante el proceso de redacción de tu ensayo.

1. Acepto las sugerencias de mis compañeros cuando trabajamos en equipo.

2. Escucho atentamente las intervenciones de mis compañeros durante las sesiones en plenaria.

3. Preparo el tema que voy a exponer y presento argumentos sólidos para enriquecer el debate.

4. Me agrada colaborar con mis compañeros de de equipo.

5. Durante el proceso de lectura y redacción entiendo la necesidad de utilizar el diccionario para resolver mis dudas y mejorar mi léxico.

6. Creo en la importancia de dar crédito a los autores, ya sea en forma oral o escrita.

8. Me alegro con los logros de los compañeros con menor rendimiento.

10. Reconozco que durante el proceso de investigación documental es necesario organizar el material recopilado.

11. Reflexiono sobre lo escrito, por ello escribo varios borradores antes de llegar a la versión definitiva.

12. Me desagrada escuchar las disertaciones de algunos compañeros.

13. No vale la pena expresar las ideas en un grupode discusión, la mayoría se burla, rechaza o ignora las participaciones.

14. La razón de que un ensayo sea poco convincente es que sólo presenta explicaciones generales sin presentar ejemplos claros o concretos.

15. Para redactar la introducción de un ensayo es necesario utilizar alguna estrategia para llamar la atención del lector.

16. Me desagrada saber que un compañero no pudo comprender inmediatamente mi explicación.

17. Reconozco que es más fácil entender o plantear una idea cuando se establece algún tipo de comparación o diferencia entre los objetos o situaciones mencionadas.

18. Sufro cada vez debo revisar aspectos gramaticales, signos de puntuación, acentuación, vicios del lenguaje, etc.

19. No creo que una frase o reflexión al finalizar un ensayo (conclusión) puede tener algún impacto en la conducta del lector, finalmente sólo son palabras.

20. No tiene ningún caso escribir para sí mismo, es una total pérdida de tiempo pues no ayuda en nada a desarrollar el estilo.

RÚBRICA PARA EVALUAR UN ENSAYO (HETEROEVALUACIÓN)

NOMBRE DEL MAESTRO: Profra. Ximena Zamorano Fuster

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CATEGORÍA

2. PRIMER BORRADOR

Incluye toda la información.

3. CAPTURAR LA ATENCIÓN

4. OPINIÓN

EXCELENTE(4)

BUENO(3)

1. ORGANIZADOR GRÁFICO O

TÉCNICA DE ESCRITURA

Está completo y muestra relaciones claras y lógicas

entre los temas y subtemas.

Está completo y muestra relaciones claras y lógicas entre la mayoría de los temas y subtemas.

Detallado, ordenado e incluye toda la información.

El párrafo introductorio tiene un elemento apropiado que atrae la atención de la audiencia. Esto puede ser una afirmación fuerte, una cita relevante, una estadística o una pregunta dirigida al lector.

El párrafo introductorio tiene un elemento que atrae la atención de la audiencia, pero éste es débil, no es directo o es inapropiado para la audiencia.

La opinión presenta una afirmación clara y bien fundamentada de la posición del autor sobre el tema.

La opinión presenta una afirmación clara de la posición del autor sobre el tema.

5. ENFOQUE O IDEAPRINCIPAL

La idea principal nombra el tema del ensayo y esquematiza los puntos principales a discutir.

La idea principal nombra el tema del ensayo.

6. APOYO A LA OPINIÓN

7. EVIDENCIA Y EJEMPLOS

9. CONCLUSIÓN

10. FUENTES

Incluye 3 o más elementos de evidencia (hechos, estadísticas, ejemplos, experiencias de la vida real) que apoyan la opinión del autor. El escritor anticipa las preocupaciones, prejuicios o argumentos del lector y ofrece, por lo menos, un conta-argumento.

Incluye 3 o más elementos de evidencia (hechos, estadísticas, ejemplos, experiencias de la vida real) que apoyan la opinión del autor.

Toda la evidencia y los ejemplos son específicos, relevantes y las explicaciones dadas muestran cómo cada elemento apoya la opinión del autor.

La mayoría de la evidencia y de los ejemplos son específicos, relevantes y las explicaciones dadas muestran cómo cada elemento apoya la opinión del autor.

8. TRANSICIONES O CONECTORES

Una variedad bien pensada de transiciones fue usada. Estas muestran claramente cómo están las ideas conectadas.

Las transiciones muestran cómo están las ideas conectadas, pero hay muy poca variedad.

La conclusión es fuerte y dej al lector con una idea absolutamente clara de la posición del autor. Un parafraseo efectivo de la idea principal empieza la conclusión.

La conclusión es evidente. La posición del autor es parafraseada en las primeras dos oraciones de la conclusión.

Todas las fuentes usadas para las citas, las estadísticas y los hechos son creibles y están citadas correctamente de acuerdo con el manual de la APA.

Todas las fuentes usadas para las citas, las estadísticas y los hechos son creibles y la mayoría está citada correctamente.

11. ESTRUCTURA DE LAS ORACIONES

Todas las oraciones están bien estructuradas y hay variedad.

La mayoría de las oraciones están bien estructurada. Hay variedad.

12. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA

El autor no comete errores de gramática ni de ortografía que distraen al lector del contenido del ensayo.

El autor comete 1 ó 2 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.

13. USO DE MAYÚSCULASY PUNTUACIÓN

El autor no comete errores con las mayúsculas o con la puntuación lo que hace que el ensayo sea excepcionalmente fácil de leer.

El autor comete 1 ó 2 errores con las mayásculas o con la puntuación, pero el ensayo es todavía fácil de leer.

RÚBRICA PARA EVALUAR UN ENSAYO (HETEROEVALUACIÓN)

NOMBRE DEL MAESTRO: Profra. Ximena Zamorano Fuster

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

PUNTAJE

No se empleó.

No hay ninguna opinión.

REGULAR(2)

DEFICIENTE(1)

Está incompleto e incluye algunos temas y subtemas.

Incluye la mayoría de la información.

Falta información y es difícil de leer.

El autor tiene un párrafo introductorio interesante, pero su conexión con el tema central no es clara.

El párrafo introductorio no es interesante y no es relevante al tema.

Hay una opinión, pero ésta no expresa la posición del autor claramente.

La idea principal esquematiza algunos o todos los puntos a discutir, pero no menciona el tema.

La idea principal no menciona el tema y ni los puntos a discutir.

Incluye 2 elementos de evidencia (hechos, estadísticas, ejemplos, experiencias de la vida real) que apoyan la opinión del autor.

Incluye 1 elemento de evidencia (hechos, estadísticas, ejemplos, experiencias de la vida real) que apoya la opinión del autor.

Por lo menos un elemento de evidencia y alguno de los ejemplos es relevante y hay alguna explicación que muestra cómo ese elemento apoya la opinión del autor.

La evidencia y los ejemplos No son relevantes y/o no están explicados.

Algunas transiciones funcionan bien, pero la conexión entre las ideas no es clara.

Las transiciones entre las ideas no son claras o no existen.

La posición del autor es parafraseada en la conclusión, pero no al principio de la misma.

No hay conclusión. El trabajo simplemente termina.

La mayoría de las fuentes usadas para las citas, las estadísticas y los hechos es creible y está citada correctamente.

Muchas fuentes son sospechosas y/o no están citadas correctamente.

La mayoría de las oraciones está bien estructurada, pero no hay variedad.

Muchas de las oraciones no están bien estructuradas y no son variadas.

El autor comete 3 ó 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.

El autor comete más de 4 errores gramaticales u ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.

El autor comete varios errores con las mayúsculas y/o con la puntuación que son obvios y que distraen al lector.

El autor comete muchos errores con el uso de las mayúsculas y/o con la puntuación que son obvios y distraen al lector.

LISTA DE COTEJO (HETEROEVALUACIÓN)

Nombre del alumno: Grupo:

ASPECTOS OBSERVABLES

SI NO

TOTAL

Situación de aprendizaje: Aula, durante la técnica didáctica: Asesores técnicos.Instrucciones: Marcar con una X, en cada espacio en donde se presente el atributo.

Contenido

1. Desarrolla los puntos más importantes del tema.2. Utiliza los conceptos y argumentos importantes con precisión.3. La información es concisa.4. Sintetiza la tesis principal.

Coherencia y organización

5. Relaciona los conceptos o argumentos.6. Presenta transiciones (marcadores textuales) claras entre ideas.7. Presenta una introducción y conclusión.

Aportaciones propias

8. Utiliza ejemplos que enriquecen y clarifican el tema de exposición. 9. Plantea situaciones cotidianas relacionadas con el tema y que no proceden del material consultado.

Habilidades expositivas

10. Articulación clara y el volumen permite ser escuchado por la audiencia.11. Muestra constante contacto visual.12. +/- dos minutos del tiempo asignado.

EVALUADOR: Profra. Ximena Zamorano Fuster

RESUMEN DESCRIPTIVO

NIVELES DE DESEMPEÑO

Puntuación Resumen descriptivo

Deficiente

Regular

Bueno

Excelente

Nivel de desempeño

3 o menos atributos

demostrados

4 a 6 atributos demostrados

7 a 9 atributos demostrados

10 a 12 atributos demostrados

ESCALA VALORATIVA, ESTIMATIVA O DE APRECIACIÓN (COEVALUACIÓN)Nombre del alumno: Grupo:Nombre del evaluador:

INDICADORES

8. El uso de grafías y acentuación es correcto.

9. La puntuación es apropiada.

10. El título se corresponde con el contenido.

CALIFICACIÓN

Observaciones o sugerencias para optimizar el escrito

Instrucciones: Considera si el ensayo elaborado por tu compañero cumple o no con cada uno de los indicadores. Para ello, anota el valor númerico en el casillero correspondiente

En formasatisfactoria

1

Regular-mente

adecuado0.5

En formadeficiente

0.25

1. En la introducción se caracteriza el tema o asunto. La forma como se introduce el tema o asunto atrapa el interés del enunciatario.

2. Se precisa la tesis que se defiende. En el desarrollo se exponen las partes, elementos o aspectos que constituyen el tema o asunto.

3. Los argumentos presentados sostienen la tesis.

4. Se da crédito a los autores tomados como referencia (de acuerdo con el manual de la APA).

5. En la conclusión se resumen los aspectos principales y se termina por influir en las ideas, ánimo o actitudes del enunciatario.

6. La información, ideas, datos y argumentos se presentan en correspondencia a una organización lógica y clara.

7. El uso del lenguaje (vocabulario, estilo, tono) es apropiado para el tema o asunto tratado.

Observaciones o sugerencias para optimizar el escrito

GUÍA PARA LA REVISIÓN DE ESCRITOS (COEVALUACIÓN)Nombre del alumno: Grupo:Nombre del evaluador:

INDICADORES SIMBOLOGÍA

2. Idea incompleta (anacoluto).

4. Cambiar mayúsculas a minúsculas. M/m

5. Cambiar minúsculas a mayúsculas.

m/M

9. Falta de signos de puntuación.

Observaciones:

Instrucciones: En el escrito de tu compañero ocupa la siguiente simbología para indicar el tipo de error o vicio del lenguaje que comete.

1. Falta ortográfica (encerrar en un círculo cambio u omisión de letras, acentuación incorrecta o falta de ella).

3. Repetición (indicar con doble subrayado queísmo o pobreza de vocabulario

6. Solecismo (Falta de concordancia verbal, género, número).

7. Barbarismo (por mala pronunciación, escritura o uso de voces extranjeras). 7.1 Prótesis 7.2 Apócope 73. Paragoge

8. Yoísmo (repetición o uso innecesario del pronombre personal yo).

10. Ambigüedad o anfibología (sentido confuso o doble).

Observaciones: