INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO..JUAN MONTALVO''

COMISIÓN DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

I

INSTRUCTIVO PARA LA PLANIFICACIÓN DEL PROYECTOPEDAGOGICO

(Proyecto que debe presentarse como requisito previo a lagraduación como profesor/a de Educación Primaria, Nivel

Tecnológico)

INTEGRANTES: Dra. Rosa Rodas Cárdenas COORDINADORA

Dra. María Muñoz Lucio

Dra. Frayseda Rojas Vásconez

Junio del 2010

inorce

lndice general

Instructivo para la Planificación delProyecto Pedagógico

Págínas preliminares ......

CAPíTULO I

DIAGNÓSTrcO SFUACIONAL

¿Cómo realizar el diagnóstico?

¿Cómo consignar la información en eldocumento deplanificación? ......

Selección del problema principal

Formulación del Problema ......

Análisis de causas y efectos

Pasos para elaborar el Árbol de Problemas ... ...

Ejemplos del Arbol de Problemas ......

Alternativas de solución

CAPíTULO ¡I

PROPUESTA

Justificación del Proyecto

Objetivo General

Objetivos Específicos

Fundamentación Teórica

4

4

Pag

2

7

I10

5

6

6

10

10

10

11

Definición de Términos Básicos '11

CAPITULO III

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Matriz para la Planificación de las Estrategias

CAPíTULO IV

MARCO ADMINISTRATIVO

Factibilidad

Presupuesto

Cronograma ......

Evaluación

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

Anexo 1: Esquema para la planificación del Proyecto Pedagógico 14

Anexo 2: Carátula para la Planiflcación del Proyecto 15

Anexo 3: Aprobación delTutor/a de la Planificación del Proyecto 16

Anexo 4: Normativas para la elaboraciÓn de citas y presentaciÓn

de trabajos ...... 17

Anexo 5: Instrumento de Evaluación de la Planificación

del Proyecto Pedagógico ... 20

12

12

12

13

13

13

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO "JUAN MONTALVO''

COMISIÓN DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

INSTRUCTIVO PARA LA PLANIFICAGIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO

PÁGINAS PRELIMINARES

Carátula

contiene: nombre de la lnstitución, título del Proyecto, nombre der/aestudiante, nombre del tutor/a, ciudad, mes, año. (Anexo 2)

Aprobación del/a Tutor/a

Es una página que lleva como título Aprobación del Tutor/a, acontinuación un texto prediseñado en el que el tutor/a manifiesta haberleÍdo el plan del proyecto, seguido del nombre del/a estudiante y el títulodel proyecto y la afirmación de que cumple con los requisitospedagógicos y técnicos, para terminar con la aprobación del trabajo; queva respaldado con la firma. (Anexo 3)

índice

Debe enlistar todos los aspectos principales que constan en laplanificación; al frente de cada uno de ellos consta el número de lapágina. Se recomienda realizar el índice cuando haya terminado laplanificación del proyecto.

CAPíTULO I

DIAGNÓSTCO SITUACIONAL

Es la técnica de investigación que permite conocer, analizar e interpretarproblemas y dificultades más relevantes de un grupo social, a partirdeterminadas técnicas y constituye la base sobre la cual se elaboranproyectos.

El diag-nóstico utilizado en el diseño de proyectos se define comoDIAGNÓSTICO SITUACIONAL.

un buen diagnóstico debe ser capaz de mostrar con datos que lo avalan, larealidad sobre la cual se desea intervenir.

¿Cómo realizar el diagnóstico?

Debe realizar el diagnóstico a través de la utilización de técnicas einstrumentos de investigación. Las técnicas son: observación, entrevista yencuesta.

Los instrumentos deben responder a la técnica que usted utilice, y son lassiguientes:

losdelos

En el caso de la observación, trabaje con fichas, registros, guías.En la entrevista y encuesta trabaje con cuestionariootro instrumento constituyen las pruebas que usted utiliza en eldiagnóstico al inicio del año lectivo.

En razón de que el proyecto es pedagógico, siga el siguiente proceso para quedentifique las dificultades que presenten los/as niños/as en las distintas áreas.así:

a. En el segundo Año de Básica, utiliza la prueba de Funciones Básicas,que le permiten tener un conocimiento inicial del grupo. Después realizael período de aprestamiento, a la finalización ejecuta el retest y si lasdificultades persisten, tiene ya identificado un primer elemento deldiagnóstico, que deberá complementar con técnicas e instrumentos deinvestigación, que permitan la real identificación del problema principal.

b. De tercero a séptimo año de básica, realiza la evaluación inicial dedestrezas, (pruebas de diagnóstico). El trabajo pedagógico lo ejecutan,a través de refuerzos para superar las dificultades encontradas en eldiagnóstico inicial. Si en las evaluaciones que realizan las dificultadespersisten, está identificado un primer elemento del diagnóstico. Luegoproceda en la forma señalada en el párrafo anterior.

RECUERDE, QUE PARA LA ¡DENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA PRINCIPAL,DEBE PARTIR DE LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO, RESULTADOS QUESE CONSTITUYEN EN UN PRIMER ELEMENTO DEL DIAGNÓSTICOSITUACIONAL DEL PROYECTO A EJECUTAR, QUE TIENE QUE SERCOMPLEMENTADO CON OTRAS TECNICAS E INSTRUMENTOS DEINVESTIGACIÓN, TALES COMO: OBSERVACIONES, ENTREVISTAS.

c. Utilice observaciones, entrevistas, las encuestas solamente en el casoque deba aplicar de 10 personas, en adelante

También es conveniente que usted revise proyectos realizados (ésto comoguía, no para copiar), libros, revistas y el inmenso material que ofrece ellnternet.

¿Cómo consignar la información en el documento de planificación?

1. Ubicación de la escuela y comunidad:

En este espacio debe escribir el nombre de la Escuela, parroquia ycomunidad en la que se ubica la Escuela. Además realice una breve reseñahistórica sobre la creación de la Escuela "acuerdo de creacióh"

1.

2.3.

2. Groquis de la ubicación de la Escuela:

El croquis debe ir en una página

3. Grupo de niños/as con el cualtrabaja:Señale los Años de Educación General Básica con los que trabaja y el númerototal de estudiantes, desagregados por sexo

4. Técnicas e instrumentos utilizadosConsigne las técnicas y los instrumentos utilizados para el diagnóstico. Losinstrumentos diseñados deben ir en anexos. _

5. Procesamiento e interpretación de resultadosUbique las tablas de resultados con el procesamiento estadístico (utilizarporcentajes), luego grafique los resultados y realice la interpretación. Si elgrupo es de máximo 5 niños/as, no requiere hacer el procesamientoestadístico, trabaje con números naturales.

Cada tabla, al igual que cada gráfico, debe numerarse y deben tener un títuloLa interpretaciÓn de resultados, significar explicar, dar sentido a los números oporcentajes que tenga; no se trata simplemente de repetir los números yporcentajes, que contienen las tablas y los gráficos.

6. conclusiones del diagnóstico o un inventario de problemasTiene dos formas para presentar:

1. Señalar las conclusiones más relevantes que encuentre del análisis deresultados realizado, o

2. Presentar un inventario (listado) de problemas

Selección del problema principal

Una vez elaboradas las conclusiones o el inventario de los problemas, procedaa priorizarlos a través de la repitencia de dificultades que haya encóntrado,' luego seleccione aquel que considere está provocando mayores bificultades.Formulación del Problema

Puede plantearse de dos maneras:

1) En forma de preguntay 2) enunciándolo con un contenido negativo.

Ejemplos:

1) ¿Por qué los niños y niñas de la Escuela "Jorge Washington" presentanescaso desarrollo de la motricidad fina y gruesa?

2) Los niños de la Escuela "Jorge Washington" presentan escaso desarrollo dela motricidad fina y gruesa.

Análisis de las causas y de efectos der problema seleccionadoPara el análisis de l1s causas y de los efectos que ha generado el problema,se sugiere utilizar la Técnica delArbol de problemas.

Previo a su elaboración, debe tener presente que los hechos sociales casinunca son unicausales, es frecuente encontrar dos o más causas, si no lasidentificamos resultará muy difícil eliminar el problema.

Después de haber realizado el Árbol de Problemas, realice el análisis de lasrelaciones entre causas y efectos

Pasos para elaborar el Árbol de Problemas

1. Formular en términos concretos y sencillos el problema central.

2. Revisar bibliografía relacionada con el problema.

3. Elaborar un esquema que muestre las relaciones de causas y efectos.

4. En eltronco se escribe el problema

5. Anotar en la parte inferior las causas del problema central. Paraencontrar las causas se pregunta al problema: ¿por qué ocurre ésto?¿desde cuándo?

6. Anotar en la parte superior los efectos provocados por el problema.Puede preguntarse ¿qué consecuencias trae esta causa?

7. Revisar el esquema completo y verificar que explique con claridad lasrelaciones.

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Alternativas de soluciónLas alternativas como su nombre lo indica, son aquellas que pueden resolver elprobfema. Una vez que ya realizó el análisis de causas y efectos, consultóbibliografía y conversó con personas que tienen experienciá, (profesór, tutor/a,especialista), tiene ya una visión completa del problema, estd en condicionesde plantear soluciones.

CAPíTULO II

PROPUESTA

Debe escribir el nombre de la propuesta, que es la solución al problema yresulta de la selección de una alternativa o de la integración de todás, áOemásforma parte del título del proyecto. Recuerde que la-propuesta es el proyectoque debe ejecutar.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Debe exponer las razones por las cuales va a realizar el proyecto, a través deresponder dos preguntas:

1) ¿Por qué ejecuta el proyecto? y

2) ¿Para qué ejecuta el proyecto?

Para redactar la importancia, también debe señalar la utilidad práctica ymetodológica del proyecto y quiénes van a ser los/as beneficiarios/as.La extensión debe ser máxima de una página.

oBJETlvo GENERAL: se prantea lo que se pretende alcanzar a lafinalización del proyecto. Guarda retación con eltítulo del proyecto.

Para la redacción inicie con un verbo en infinitivo. Contiene un eUE y un pARAOUÉ.

El objetivo general es la expresíón cualitativa de lo que se quiere alcanzar, noes operativo de manera directa, soluciona el problema formulado.Ejemplo: Desarrollar estrategias metodológicas para que superen lasdificultades en lecto escritura los/as niños/ás de iercero y cuarto Año deEducación Básica de la Escuela "Jorge Washington',

OBJETIVOS ESPECíFICOS

son una concreción, un desglosamiento del objetivo general.

Los objetivos específicos contienen elementos particulares y concretos quepermiten operacionalizar el objetivo general, son operativos directamente y elconjunto de objetivos específicos permiten el logro del objetivo general.

l0

Ejemplo:

1. Analizar los Fundamentos Teóricos de la propuesta2. Seleccionar las estrategias idóneas para la solución del problema3. Planificar las estrategias que integran la propuesta4. Aplicar la propuesta de acuerdo a tiempos previstos

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Son los fundamentos teóricos del proyecto, por lo que debe ponerle muchointerés a este aspecto del trabajo. Para su desarrollo utilice la más amplia yactualizada bibliografía, que le sirva de base y orientación a la propuesta.

Como se basa en consultas bibliográficas, debe aplicar las normas deelaboración de referencias y citas que se encuentran en elAnexo No. 4

La extensión debe cubrir el contexto del proyecto, por lo que el número depáginas es relativo.

Definición de Términos Básicos: Defina cada uno de los términosfundamentales utilizados en el proyecto. Las definiciones hágalas con suspalabras, de acuerdo con su criterio; no transcriba las definiciones de lostextos.

Las palabras a definirse deben ser colocadas en orden alfabético

CAPíTULO III

ESTRATEGIAS METODOLÓC¡CIS

Constituyen el CÓMO de la propuesta y se las define como el conjunto deacciones, técnicas y procedimientos que se deben estructurar siguiendo un

orden lógico y secuencial y que contribuyen al logro de los objetivos.

Cada estrategia debe numerarse, darle un nombre y redactar el objetivo, lasactividades, recursos, tiempo y evaluación.

El número de estrategias será de acuerdo con lo que requiera la solución delproblema, sin embargo debe presentar un mínimo de ocho.

El trabajo metodológico de la propuesta debe realizarse mediante talleres.

l1

OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO EVALUAGION

Criterio:

Indicadores:

lnstrumento

MATRIZ PARA LA PLANIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS

ESTRATEGIA No. 1

Las lecturas o cualquier otra actividad especial planificada, debe incluirlas enanexos.

CAPÍTULO IV

MARCO ADMINISTRATIVO

FACTIB¡LIDAD

Se refiere a las posibilidades de ejecución del proyecto, las mismas quepueden ser: administrativa, financiera, humana y de tiempo.

La factibilidad administrativa se refiere a la aprobación del director odirectora de la Escuela para ejecutar el proyecto.

La financiera a los costos que implica la ejecución del proyecto.

Los recursos humanos si están en condiciones personales de ejecutar ocuentan con ayuda de algún profesional.

La ejecución de las actividades las realizarán en horario dentro o fuera de las

horas de clases, sobre la base de la estrategia planificada y el instrumento deevaluación diseñado, que será el que permite el seguimiento respectivo.

PRESUPUESTO

Se indicará a cuanto asciende el costo total del proyecto, que debe desglosarseen diferentes rubros.

RUBRO CANTIDAD PRECIOUNITARIO

PRECIO TOTAL

TOTAL GENERAL

t2

CRONOGRAMA

Señala la secuencia lógica y cronológica de las actividades y su duraciónaproximada.

ACTIVIDADES sep oct nov. dic¡. ener febr mañz abril may jun

EVALUACIÓN DEL PROYECTO

La evaluación es un proceso de análisis crítico permanente de todas las

actividades y resultados del proyecto.

Los/as profesores/as tutores/as utilizarán dos instrumentos, en el que

consignarán las calificaciones; uno a la entrega de la planificación del proyectoy el segundo, a la entrega del informe final.

Además los/as tutoreslas, tendrán un instrumento específico de seguimiento delos proyectos, a utilizarlo en la visita mensual delA.S.E.R.O.

En tanto que usted, a través de las evaluaciones que señale para cada

estrategia; al final de la ejecución del proyecto, planteará los resultadosobtenidos

BIBLIOGRAFíA

Enliste todas las obras y más documentación que utilizó en la elaboración y

desarrollo de la propuesta. Debe hacerlo en orden alfabético, segÚn el apellido

del/a autorla

Si utilizó fuentes electrónicas, señale como Netgráficas. Ejemplos encontraráen el Anexo No. 4

ANEXOS

Son materiales informativos complementarios al trabajo, que por su extensiÓn

no se les incluye en el texto

Ejemplos:

o Fotografías

e lnstrumentos utilizados en el diagnóstico

o Nómina de beneficiarios/as

o Lecturas a utilizarse en los talleres

o lnstrumentos de evaluación de los talleres

. Cada anexo debe ir numerado y con tÍtulo

13

.ANEXO 1

ESQUEMA PARA LA PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO

PÁGINAS PRELIMINARES

o Carátula

o Aprobación del/a tutor/a

. indice

CAPíTULO I

DIAGNÓSTICO

Selección del problema principal

Formulación del Problema

Análisis de causas y de efectos del problema seleccionado

Alternativas de solución

CAPíTULO II

LA PROPUESTA

Justificación e lmportancia del Proyecto

Objetivos: General y Específicos

Fundamentación Teórica

Definición de Términos Básicos

CAPÍTULO III

Estrategias Metodológicas

CAPÍTULO IV

MARCO ADMINISTRATIVO

Factibilidad

Presupuesto

Cronograma

Evaluación del Proyecto

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS

FECHA DE ENTREGA DE LA PLANIFICACIÓN: 26 de noviembre deI 2O1O

l4

ANEXO 2

(CARÁTULA DE LA PLAN|F|CAC|óN)

rNsTtruro supERtoR pEDecóclco..JUAN MONTALVO"

En este espacio ponga el rítulo del proyecto con mayúsculas

(Plarificación que se presenta como requisito previo a la ejecucióndel Proyecto Pedagógico).

Autor/a:

Tutor/a:

Quito, mes, año

l5

ANEXO No. 3

APROBACIÓN DEUA TUTOR/A

En mi calidad de tutor/a del/a estudiante

manifiesto que he leído la Planificación delTrabajo de Grado cuyo título es

el mismo que cumple con los requerimientos pedagógicos y técnicos

solicitados, por lo que apruebo el mencionado plan.

En la ciudad de Quito, a los del mes de _ del 2010

Firma deltutor/a

Nombre delTutor/a

t6

ANEXO 4

NORMATIVAS PARA LA ELABORACIÓN DE CITAS Y PRESENTACIÓN DETRABAJOS

CITAS

Las citas se utilizan para reproducir material de otro trabajo y para identificarfuentes referenciales.

Se aplican dos tipos de citas: textuales y parafraseadas

Citas textuales

Cortas: Cuando la cita es de menos de 40 palabras, se incluye como parte deltexto y va entre comillas. Ej: Según el Proyecto Educación con Visión deGénero (2000): "Las actitudes sexistas se manifiestan en la asignaciónÍnequitativa a hombres y mujeres de características, espacios de actuación,deberes y derechos' (p.43).

Largas: Son las citas de más de 40 palabras. Se escribe en párrafo separado,el interlineado sencillo, con sangría de cinco espacios en ambos márgenes, sincomillas y sin puntos aparte.

Ej: Según Ortega (2001 ) en el artículo Hablando de Género:

Género se refiere a la red de símbolos culturales, conceptos normativos,patrones institucionales y elementos de identidad subjetivos que, através de un proceso de construcción social diferencian los sexos, almismo tiempo que los articula dentro de las relaciones de poder. Hablarde construcciones culturales en torno a la realidad biológica, sematerializan en forma de inserción social. (p.58)

Citas parafraseadas: Se elaboran a partir de las ideas principales tomadas deotros trabajos; se inserta en el párrafo el apellido del/a autor/a y el año depublicación. Las notas de pie de página es mejor incluirlas en el texto delinforme.

Ej: Las ideas y normas socioculturales conciben a la sexualidad como natural ybiológica (Oñate, 1999). Desde esta perspectiva, se pone en entredicho launidad de la especie, ya que asume que las mujeres no evolucionaron como elhombre, ellas a partir de su sexualidad son naturaleza y en la naturaleza,prevalece la animalidad.

t7

Referencias bi bl iográficas

Trabajos por un autor

. Segovia, José (1997). lnveptiqación educativa v formación delprofesorado primaria y secundaria. Escuela española. Madrid.

o Taba, Hilda (1991). Elaboración del currículo. Teoría v práctica. NovenaEdición. Ed. Troquel. México

Trabajos por dos autores

o Subirats, M. y Tomé, A. (1992). Pautas de observación para el análisisdel sexismo en. materiales de enseñanza. Facultad de Ciencias Sociales,Pontificia Universidad Católica del Perú.

Trabajos por tres o más autores

o Hernández, R. Fernández, C. y Baptista, P. (1996). Metodoloqía de laInvestigación. Ed. Mc. GRAW-Hill lnteramericana de México, S.A.

Trabajos con autoría institucional

o EB/PRODEC (1995)

Trabajos sin autor

o Plan de acción para la transformación de la educación superior enAmérica latina v el Caribe. (1998). Caracas.

. Ensayos sobre Teoría y Metodoloqía de la Investigación. (2001). Ed.Landeira - Colombia.

Netgráficas

o www.amasdecasa.com.ar

o mtvw.publicidadvsexo.com

Normativa para los márgenes

La primera página de cada capítulo debe iniciarse con cinco espacios, desde elmargen superior. Cada capítulo debe empezar en una nueva página. Laspáginas consecutivas deben tener los siguientes márgenes:

lzquierdo 4 cm.

18

Derecho 3 crn.

Superior 3 cm.

Inferior 3 cm.

Interpárrafo, interlineado y fuente

o Los espacios interpárrafos deben tener 6 puntos

o Los interlineados deben tener de 1.5

r La fuente: Time New Roman o Arial12

r La carátula no tiene numeración

o Todos los números de página se colocarán centrados en la parte inferior.

o La bibliografía y los anexos deben comenzar en una página nueva.

NOTA: Consulte a su tutor o tutora cualquier otra particularidad del trabajo.

t9

ANEXO 5

TNSTRUMENTo DE EVALUAcTóI¡ oe LA pLANtFlclclót¡ DEL pRoyEcropeoleócrco

INSTRUMENTO 1

ESTUDIANTE MAESTRO/A

TITULO DEL PROYEGTO PEDAGOGICO

TUTOR/A:

rrusrRucc¡óH:

Al lado derecho de cada indicador, marque con X, la calificación asignada, que enacuerdo con su tutoriado/a, consideren le corresponde, según la siguiente escala devaloración:

EScALA oe velon¡cróN 1 2 3

rpnecnclór.¡ cuALlrATtvA REGULAR BUENO MUY BUENO

r onexóslco srruAcroNAl veton^acróx

IND¡CADORES 2 3

1 Diseña y aplica instrumentos específicos para la identificacíón de problemas(guía deobservación, guía de entrevista o cuest¡onario)

2 Realiza el procesamiento de datos. Cuadros y/o gráficos

3 Selecciona y formula en forma clara y precisa el problema principal

4 Analiza las causa y efeclos a través del Árbol de Problemas

5

Propone altemativas de solución pertinentes al problema formulado

20

II PROPUESTA

6 Redacta la justificación incluyendo razones y utilidad

7 Define objetivos claros y concretos

8 Presenta los temas y subtemas pertinentes al problema y propuesta; y define algunostérminos básicos

9 Propone estrategias que respondan a la solución del problema

10 Determina un presupuesto real para el desanollo del.proyecto

12 Estructura un cronograma factible de ser cumplido

l3 Incluye la bibliografía suficiente y pertinente

III OTROS ASPECTOS

14 Presenta la planificaclón en la fecha señalada

t5 Aplica reglas ortográficas

CALIFICACIÓN

VALORAqÓN TOTAL

42 puntos T:

Entrega de la Planificación del Proyecto a los/as tutoresras 26-noviembre -2010

Entrega del Instrumento de evaluación por parte deUa tutor/a la Comisiónde Investigación

Recibido por Com¡s¡ón de Investigación Pedagógica:

2l