Evaluacin de Rendimiento Acadmico (ERA 2014)

Espaol y Matemticas 1ro a 9no Grado

Instructivo para descargar y subir archivo de digitacin de resultados

Cmo descargar los archivos con el formato adecuado para digitacin?

El archivo de digitacin debe ser descargado desde SACE y es personalizado para cada seccin, este archivo ya

contiene los datos generales del alumno como:

Identidad, Nombre del Alumno, Edad, Gnero, Grado, Seccin, Jornada, Cdigo Centro, Nombre del Centro,

Departamento y Municipio.

El archivo debe ser descargado por el Director de cada Centro Educativo mediante el siguiente procedimiento:

PASO 1, Ir a SACE

Ingresar a http://sace.se.gob.hn/

PASO 2, Ingreso a SACE, Debe ser con usuario de Director(a)

PASO 3, Entrar al mdulo de Zona de Descargas

PASO 4, Elegir la opcin de Formato de digitacin ERA 2014

PASO 5, Completar informacin para la descarga del archivo

PASO 6, Descarga del archivo (1 por seccin)

U vez que ha dado clic en exportar se descargar en su computadora un archivo de Excel con el cdigo de su centro,

el ao 2014, el grado y un nmero correlativo que usted no debe cambiar, SI USTED CAMBIA EL NOMBRE DEL

ARCHIVO, AL MOMENTO DE SUBIRLO AL SISTEMA ERA LE DAR UN ERROR, USTED DEBE LLENAR UNICAMENTE LO

QUE SE LE PIDE Y NO CAMBIAR EL RESTO DE LOS DATOS.

Por ejemplo:

PASO 7, Cmo digitar los resultados?

Luego se tienen que completar los datos correspondientes a la forma y respuestas de los(as) estudiantes de acuerdo

a los siguientes valores:

Forma Matemticas: 1, 2, 4 o 5, segn el nmero de forma en el cuadernillo.

MA_1 a MA_36 : 1, Si el alumno eligi la opcin A 2, Si el alumno eligi la opcin B 3, Si el alumno eligi la opcin C 4, Si el alumno eligi la opcin D 88, Si el alumno eligi ms de una opcin

No escribir nada, Si el alumno NO eligi ninguna opcin

Si la prueba tiene menos de 36 preguntas debe dejar el resto en blanco y no eliminar las columnas.

Forma Espaol : 1, 2, 4 o 5, segn el nmero de forma en el cuadernillo.

ES_1 a ES_30 : 1, Si el alumno eligi la opcin A 2, Si el alumno eligi la opcin B 3, Si el alumno eligi la opcin C 4, Si el alumno eligi la opcin D 88, Si el alumno eligi ms de una opcin

No escribir nada, Si el alumno NO eligi ninguna opcin

ES_31 a ES_32 : 0, 1, 2, 3, 4 Segn la rbrica de escritura que encontrar al final de este documento.

Una vez que ha digitado las respuestas de los(as) estudiantes, como se mencion anteriormente el archivo debe

guardarse en su computadora exactamente con el mismo nombre con que lo descarg de SACE

Observacin importante: PRIMER GRADO PREGUNTA 34, TRMINOS PAREADOS

Aunque en la prueba est rotulada solo como pregunta 34, est realmente corresponde a la 34, 35 y 36 ya que son

tres preguntas en una.

Entonces:

Se debe digitar la primera pregunta en el espacio de la pregunta 34,

Se debe digitar la segunda pregunta en el espacio de la pregunta 35,

Se debe digitar la tercera pregunta en el espacio de la pregunta 36,

Por ejemplo:

CARGA DE LOS ARCHIVOS DIGITADOS

PASO 8, Ir a ERA

Ingresar a http://era.se.gob.hn/

PASO 9, Ingresar a ERA con su usuario y contrasea de SACE

(Director y Docente)

Aparece un mensaje de bienvenida, una vez logueado en el sistema

PASO 10, Enviar Respuestas de Evaluaciones

PASO 11, Click en el botn examinar y seleccionar el archivo

Una vez adjuntado el archivo click en el botn enviar.

PASO 12, Ver mis Resultados

EVALUACIN DE RENDIMIENTO ACADMICO (ERA 2014)

RBRICAS POR CICLO PARA LA PUNTUACIN DE TEMS DE ESCRITURA

En el contexto educativo, una rbrica es un conjunto de criterios o de parmetros desde los cuales se juzga, valora,

califica y concepta sobre un determinado aspecto del proceso educativo (Vera, 2004).

Segn Daz Barriga (2005) las rbricas son guas o escalas de evaluacin donde se establecen niveles progresivos de

dominio o pericia relativos al desempeo que un estudiante muestra respecto de un proceso o produccin

determinada.

Una rbrica global u holstica es aquella que permite hacer una valoracin de conjunto del desempeo del estudiante

sin determinar o definir los aspectos fundamentales que corresponden al proceso o tema evaluado (Mertler,2001).

Por qu usar rbricas para evaluar escritura?

1. Son una poderosa herramienta que permite evaluar de una manera ms objetiva, pues los criterios de la

medicin estn explcitos, no se les puede cambiar arbitrariamente y con ellos se hace la medicin a todos los

casos sobre los cuales se ofrezca emitir juicios.

2. Son fciles de usar y de explicar.

La clave de las rbricas es poder graduar los diferentes niveles de desempeo. Los descriptores tienen ciertas

caractersticas:

a) ser sensibles a los estndares educacionales perseguidos,

b) ser apropiados para la etapa de desarrollo de los alumnos,

c) requieren credibilidad ante los diversos agentes involucrados en la evaluacin,

d) ser claramente comunicables y

e) hacer explcita la dimensin tica de la evaluacin: tienen que ser justos y libres de sesgos.

Conforme a la informacin detallada si se toma en consideracin el mtodo holstico para evaluar escritura se

generara una escala cuantitativa como la siguiente:

PREGUNTAS 31 y 32, EJERCICIOS DE ESCRITURA

Deben calificarse con 0, 1, 2,3 o 4 de acuerdo a los lineamientos

de esta Rbrica

Puntaje Descipcin

4

La respuesta del ejercicio es clara, enfocada y desarrollada al propsito del tem, posee detalles

relevantes al tema, utiliza palabras exactas, especficas y apropiadas para el desarrollo del ejercicio, si

presenta cualquier error de ortografa, no impide la comprensin del significado del texto, la escritura es

legible y desarrolla el ejercicio de forma ordenada y coherente.

3

La respuesta del ejercicio es clara y enfocada al propsito del tem, posee detalles limitados al tema,

utiliza palabras especficas para el desarrollo del ejercicio pero le falta precisin, si presenta cualquier

error de ortografa no impide la comprensin del significado del texto, la escritura es legible y desarrolla el

ejercicio de forma ordenada y coherente.

2 La respuesta del ejercicio no est enfocada al propsito del tem, los detalles son incompletos e

inexactos, utiliza repeticin de las palabras, presenta errores en la ortografa que impide la lectura del

texto.

1 La respuesta del ejercicio no est enfocada al propsito del tem y se presenta de forma desorganizada,

no hay detalles, utiliza un vocabulario escaso, presenta errores en la ortografa que impiden la lectura del

texto.

ASPECTOS GENERALES DEL PRIMER CICLO

(1ro, 2do y 3er Grado)

0

La respuesta no est relacionada con la premisa solicitada.

La respuesta es un replanteamiento de la premisa.

La respuesta es una copia de una publicacin.

La respuesta es una oracin en la que el estudiante indica que se rehsa a escribir.

La respuesta est escrita en un idioma distinto al espaol.

La letra es ilegible.

La respuesta es incompresible (las palabras estn escritas de manera que carecen de sentido)

La respuesta no contiene suficiente texto escrito para determinar si el estudiante intent contestar lo

solicitado,

La respuesta est en blanco.

Puntaje ASPECTOS GENERALES DEL SEGUNDO CICLO

(4to, 5to y 6to Grado)

4

La respuesta del ejercicio es clara, enfocada y desarrollada al propsito del tem, posee

detalles relevantes, utiliza palabras exactas, especficas y apropiadas para el desarrollo

del ejercicio, el escritor demuestra conocimiento del tema y lo desarrolla de manera lgica

y organizada, cualquier error de ortografa, si presenta, no impide la comprensin del

significado del texto, hace uso correcto de las letras maysculas y minsculas, utiliza de

forma correcta los signos de puntuacin, la escritura es legible y desarrolla el ejercicio de

forma ordenada y coherente.

3

La respuesta del ejercicio es clara y enfocada al propsito del tem, posee detalles

limitados, utiliza palabras especficas para el desarrollo del tema pero le falta precisin, se

tiene poco conocimiento del tema y lo desarrolla de manera organizada, pero le falta

lgica, si presenta cualquier error de ortografa no impide la comprensin del significado

del texto, mezcla letras maysculas y minsculas, no tiene dominio del uso de los signos

de puntuacin, la escritura es legible y desarrolla el ejercicio de forma ordenada y

coherente.

2

La respuesta del ejercicio no est enfocada al propsito del tem, los detalles son

incompletos e inexactos, utiliza repeticin de las palabras, no se desarrolla el tema de una

manera organizada ni lgica, la respuesta puede ser una lista en lugar de un prrafo

desarrollado, no hace uso de las letras maysculas, solo utiliza coma y puntos, presenta

errores en la ortografa que impide la lectura del texto.

ASPECTOS GENERALES DEL PRIMER CICLO

(4to, 5to y 6to Grado)

1

La respuesta del ejercicio no est enfocada al propsito del tem y se presenta de forma

desorganizada, no hay detalles, utiliza un vocabulario escaso, el escritor no desarrolla el

tema de una manera organizada ni lgica, las ideas solo son fragmentos que no estn

conectados con lo que se le pide, no utiliza signos de puntuacin, presenta errores en la

ortografa que impide la lectura del texto. Desarrolla el ejercicio de forma desordenada.

0

La respuesta no est relacionada con la premisa solicitada.

La respuesta es un replanteamiento de la premisa.

La respuesta es una copia de una publicacin.

La respuesta es una oracin en la que el estudiante indica que se rehsa a escribir.

La respuesta est escrita en un idioma distinto al espaol.

La respuesta es incompresible (las palabras estn escritas de manera que carecen de

sentido)

La respuesta no contiene suficiente texto escrito para determinar si el estudiante intent

contestar lo solicitado,

La respuesta est en blanco.

Puntaje ASPECTOS GENERALES DEL SEGUNDO CICLO

(7mo, 8vo y 9no Grado)

4

La respuesta del ejercicio es clara, enfocada y desarrollada al propsito del tem, posee detalles relevantes, utiliza

palabras exactas, especficas y apropiadas para el desarrollo del tema, tiene dominio de vocabulario conocido, nuevo,

tcnico y figurado, el escritor demuestra conocimiento del tema y lo desarrolla de manera lgica y organizada, si

presenta cualquier error de ortografa no impide la comprensin del significado del texto, hace uso correcto de las

letras maysculas y minsculas, utiliza de forma correcta los signos de puntuacin y desarrolla el ejercicio de forma

ordenada y coherente.

3

La respuesta del ejercicio es clara y enfocada al propsito del tem, posee detalles limitados, utiliza palabras

especficas para el desarrollo del tema pero le falta precisin, utiliza vocabulario conocido, nuevo y figurado, el

escritor tiene poco conocimiento del tema y lo desarrolla de manera organizada, pero le falta lgica, si presenta

cualquier error de ortografa no impide la comprensin del significado del texto, mezcla letras maysculas y

minsculas, no tiene dominio del uso de los signos de puntuacin.

ASPECTOS GENERALES DEL PRIMER CICLO

(7mo, 8vo y 9no Grado)

2

La respuesta del ejercicio no est enfocada al propsito del tem, los detalles son incompletos e inexactos, utiliza

repeticin de las palabras, utiliza vocabulario conocido y vocabulario nuevo, el escritor no desarrolla el tema de una

manera organizada ni lgica, la respuesta puede ser una lista en lugar de un prrafo desarrollado, no hace uso de las

letras maysculas, solo utiliza la coma y los puntos, presenta errores en la ortografa que impide la lectura del texto.

1

La respuesta del ejercicio no est enfocada al propsito del tem y se presenta de forma desorganizada, no hay

detalles, utiliza un vocabulario escaso, el escritor no desarrolla el tema de una manera organizada ni lgica, las ideas

slo son fragmentos que no estn conectados con lo que se le pide, no utiliza signos de puntuacin, presenta errores

en la ortografa que impide la lectura del texto, desarrolla el ejercicio de forma desordenada.

0

La respuesta no est relacionada con la premisa solicitada.

La respuesta es un replanteamiento de la premisa.

La respuesta es una copia de una publicacin.

La respuesta es una oracin en la que el estudiante indica que se rehsa a escribir.

La respuesta est escrita en un idioma distinto al espaol.

La respuesta es incompresible (las palabras estn escritas de manera que carecen de sentido)

La respuesta no contiene suficiente texto escrito para determinar si el estudiante intent contestar lo solicitado,

La respuesta est en blanco.