“sarean jada”

20
2005 Ekaina EKIBERRI www.ekialdea.com “sarean jada” Ikasleen arteko erasoak denon artean konpondu beha- rreko arazoak. Web orriaren aurkezpena, Korrika, Nikaraguako Ekialde eskolarekin elkartasuna... Iritziak, Jardueraz jarduera, Elkarrizketak, Argazkiak...

Transcript of “sarean jada”

Page 1: “sarean jada”

2005 Ekaina

EK

IBE

RR

I www.ekialdea.com“sarean jada”

Ikasleen arteko erasoak denon artean konpondu beha-

rreko arazoak.

Web orriaren aurkezpena, Korrika, Nikaraguako Ekialde

eskolarekin elkartasuna...

Iritziak, Jardueraz jarduera, Elkarrizketak, Argazkiak...

Page 2: “sarean jada”

Biologia-GeologiaEtxeandia CoroHurtado Paz

FilosofiaGaray FernandoIbanez Jose MªRuiz Mertxe

Fisika-kimikaSaenz MargaCortadi EstherFernandez Asarta AnaMolinuevo CarmenPerez de San RomanJuan Luis

FrantsesaAreta Luis

ErlijioaSoto Rufino

GaztelaniaSaban ArantxaAgirre EstanisApaolaza MartinDe Marcos ManoloDigon CarmenEtxabarri MertxeGarcia Isasti JesusaSaez de Cerain Juan Mª

Geografia-HistoriaEtxebeste BegoñaArranz JosuBiguri AsunDe la Torre TxaroJauregialtxo IñakiNogales MiguelOraa MilaUgarteburu Jorge

Gorputz-HezkuntzaFernandez de RetanaElenaFernandez AlfredoGarrote PacoGaritazelaia IgorSeco Jose Angel

Hizkuntza KlasikoakCorres AnaBalanzategi, Edurne

MusikaLobera JosebaBarredo CarlosIturrieta Eleder

Iritzia

Ekiberri / 2005 Ekaina

2

Yaiza Cuesta DBH 3. maila G

Zoritxarreko belaunaldia

DBHko 3. mailako ikaslea naiz eta lehenengo ziklo osoanzehar kurtso honetara heltzeko irrikaz egon naiz. Zergatik?Bigarren zikloko ikasleak guztiz pribilegiatuak zirelako. Haiek,guk guztiz galarazita geneuzkan hainbat gauza egiten zituzteneta hori abantaila handia zen. Orain, gu gaude 3. mailan etapasa den urtekoekin izandako hainbat arazorengatik pribilegiohoriek guztiak bukatu egin dira. Niri behintzat ez zait baterezilegizkoa iruditzen gure belaunaldikook beste batzuen hanka-sartzeak ordaindu behar izatea.

Beste urteetan, bigarren zikloko ikasleek atsedenaldiankanpora irteteko eskubidea zuten. Aurten, gu ezin gara institu-tutik atera ikasle baten gurasoen kexak direla eta. Gainera,aurreko urteetan 3. mailako ikasleak bi egunetarako joan zireneskiatzera. Aurtengo 3.mailako ikasleak, berriz, egun bakarraemango dugu eskiatzen, beste ikasle batzuen erruagatik. Gauzaguzti hauekin guk ez daukagu zerikusirik eta geu gara kaltetu-ta aterako garenak. Esan beharra dago irakasleak ere gu insti-tututik irtetzearekin ados daudela, patioan zaintzan egoteakberaiek atsedenik ez hartzea suposatzen duelako.

Argi dago egoera hau ez dela bidezkoa eta , nire ustez,lehen bait lehen konponpondu beharra dagoela, guztien onera-ko.

EUSKARAREN ERABILERA NON DA? Pasa den urtean

euskararen aldeko greba bat konbokatu zen. Greba hau euskara erabiltzea

oztopatzen duten erakundeei aurre egiteko zen, uribertsitate publikoetan

euskaraz ikasteko eskubidea, A eredua desagertzea kasu. Gure ikastolako

ikasleek greba hau egin nahi zutenentz aukeratzeko eskubidea zeukaten.

Greba bat konbokatzen den bakoitzean eta ikasle sindikatu batek antolatzen

badu, gure ikastolan greba egin daitekeen ala ez botaketa egiten da. Espero

genuen bezala, bozketaren emaitza baiezkoa izan zen. Baina nire buruari

behin eta berriro galdetzen diot: nola aterako dugu euskara aurrera erabilt-

zen ez badugu? Egunero ikastolatik ibiltzean jende gutxi, ia inor ez, ari dela

euskeraz hitz egiten esan daiteke. Horrela, nola lortuko dugu gure politika-

riek euskararen alde zerbait egitea? Euskararen alde greba bat egitearen alde

gaudenean, lehenik eta behin aldarrikatzen duguna bete beharko genuke,

ezta?

Eva Pereda. Batx.2A

EKIBERRIZuzendaritza eta koordinazioa

Euskara MintegiaJon Izagirre Tere Alonso

Andoni Arberas

Celia Ganzabal

Tere Insausti

Pepi Martiarena

Elisa Rueda

Marilo Trigo

EKIALDEA BHI

ZUZENDARIA: Javier IriarteIKASKETABURUA: Carmen DigónIDAZKARIA: Fernando CastilloZUZENDARIORDEA: Tere AlonsoIKASKETABURUORDEA: Miguel NogalesIDAZKARIORDEA: Juantxo Sagastibeltza

EkonomiaEtxaniz EneritzMaeztu Edorta

IngelesaUribe BegoñaAldasoro MarijoBascaran IsabelCastillo FernandoErrasti KoldoIzeta MaixaManzanedo GuillermoVillanueva Ana IsabelZapateria Mª Eugenia

MatematikaFernandez RakelArgote ElviraEtxeazarra PabloGarcia Ana ElenaIriarte JavierIrisarri AmaiaSagastibeltza JuantxoVigiola Edurne

TeknologiaMundiñano Juan JoseAgüeros Fco. JoseAndres Noelia

Orientazio MintegiaJauregui MarianOñate Mª VictoriaGuinea NeriAltuna IsabelDel Campo TxaroOchoa de Aspuru RosaMoreno BlancaRuiz de Angulo PepaZumarraga Bixente

Mantentze lanaLarrinaga Jon

IdazkariakGoikoetxeta GoizaldeOrmaza EstherRuiz Mertxe

EskolazainakAcha LuismiArakistain RosaVillar Josean

SukaldariaMoya Guadalupe

Page 3: “sarean jada”

Ekiberri / 2005 Ekaina

Iritzia 3

Iratxe Arriola Batx. 2. maila

Nork daki?

Norekin sartuko ginateke guztiok berdinak izango bagina? Pentsatzekoa da besteak bainogehiago garela sentitzeko gu baino ahulagoak diren pertsonekin sartzeko joera dugula, besteek zersentitzen duten jakin gabe. Baina ahultasunak askotan ez du zerikusirik, kaletik zabiltzala atent-zio apur bat jartzea nahikoa da horretaz konturatzeko.

Kaletik gabiltzala kanpotar bat hurbiltzen zaigu eta ez gara seguru sentitzen, gauen bere-ziki; espaloi batean zehar eta bat-batean gizon beltz bat ikusten dugu, orduan, automatikoki,gehienen kasuan, aldameneko espaloira pasatzen gara. Nork esan du beltzak gu baino gaiztoagoakdirela?

Eta ez bakarrik beltzen kasuan, zer esan hosexualei buruz, gai hau tratatzen den bakoitze-an denok iristen gara azken ondorio batera: homosexualak bai, baina urrun. Jendeak orokorreangay eta lesbianak onartzen ditu baina arazoa etortzen da ezaguna edo lagunmina denean,, hau da,lagun batek homosexuala dela esaten duenean lehenengo gauza aurpegi arraroa jartzea da.Zergatik? Ez dakigu zergatia, baina desberdina den zerbaiten aurrean daukagun jarrera hau iza-ten da. Beldurra ere izaten da, gehien bat mutilen kasuan baina mutil-laguna duela jakitean bel-dur guztiak joaten dira. Azken finean nahiz eta denok berdinak izan elkarren aurka borrokanaritzen, bakoitzari komeni zaiona kontutan hartuz. Nork daki egunen baten biktimak ez otegaren gu izango?

ESKERRIK ASKO MANJÓN.Ausardia izugarrizkoa iruditu zitzai-

dan Pilar Manjonek 11-M batzorde-

an egindako parte hartzea.

Sentimendu osoz hitz egin zuen eta

guztioi moralitatezko ikasbidea

eman zigun. Gainera bertan zeuden

guztiak oso erne egon ziren bere hit-

zen aurrean, Zaplana izan ezik, bere

gauzetan aritu baitzen denbora

osoan, Manjonen aurpegiari begira-

tu barik (guztiz heziketa txarrekoa

iruditu zitzaidana). Ondo egon zen

azkenean guztiek parkamena eskat-

zea, baina horrek ez du baztertzen

denbora horretan zehar egin dutena

(batez ere PPk egindakoa, horrelako

informazioa herriari ezkutatzea ez

dagoelako ondo). Azkenik, oraingo

gobernu honek gauzak hobeto egitea

espero dut.

Leire Nafarrate. Batx.2A

ESKOLA PUBLIKOAREN ALDE. Azken urteotan

Eskola publikoarekin gertatzen ari denak kezkatzen nau. Adituek

esaten dutenaren arabera, Gasteizen jendeak nahiago du seme-alabak

eskola pribatuetara bidaltzea publikoetara baino, ordaindu behar

badu ere. Datuek diotenez, ordea, ikastetxe publiko eta maila hobea

da. Esaten dute eskola publiko eta irakaskuntza ez dela formala,

ikasleek greba egiteko eskubidea dutelako adibidez. Asko hunkitzen

nauen gaia da hau. Ikastetxe publikoetako ikasleak haien eskubide

batez baliatzen dira desegokiak diren gauzen aurka "borrokatzeko".

Arazoa da, ikastetxe hauetan, guztietan bezala, badagoela ikasle

multzo bat edozein aitzakia aprobetxatzen dutenak klaseetara ez joa-

teko eta grebak oso aitzakia onak dira. Dena den, edozein ikaslek

erabaki dezake grebara joan nahi duen ala ez eta ez du ordu lektibo-

rik galdu behar nahi ez baldin badu behintzat. Horregatik gurasoak

hausnarketa egitera gonbidatzen ditut, beren semeen etorkizunaz

pentsatzera eta benetan planteatzera ze motatako ikastetxea emango

dion seme-alabari: akademikoki zein bizitzako beste arloetan aberas-

tasuna emango dion eskola aukeratzen badute, hori eskola publikoa

izango da.

Ibai Encina. Batx. 2A

Page 4: “sarean jada”

Berriak

Ekiberri / 2005 Ekaina

4

Sarean aurki daiteke jada Ekialdea Insti-tutuaren web orrialdea: http://www.ekialdea .com.Egitasmoari 2003. urtean eman zitzaion hasiera,orduko zuzendaria zen Koldo Errastiren eskutik eta2005.eko ikasturte honetan diseinua amaitutzat joeta sarean jarria da dagoeneko orrialdea.

Ikastetxeak aspalditik dihardu teknologiaberrien ildoari ekinez eta honako hau ere bide bere-tik doa, web orrialdeak eskola komunitateko kideguztien arteko komunikabide eta informazio hedat-zaile izan nahi baitu.

Orrialdea hiru hizkuntzetan agertzeko pent-satuta badago ere (euskera, gaztelania eta ingelesez),oraingoz lehenengo bietan baino ezin da ikusi.Alabaina, dena ez bada ere, atal batzuk behintzatlaster izango dira jarrita ingelesez ere.

Web-aren eremu batzuk edonork bisita dit-zake baina beste batzuk eskolako komunitatekokideei zuzenduak dira soilik. Horregatik, bost eremuaurki daitezkeen arren bi dira edozein bisitarik ikus-teko moduan daudenak Ataria eta Aldizkaria.

Ataria deritzon gunean ikastetxeari buruzkoinformazio orokorra dago. Bertan aurki litezke, bes-teak beste, helbideak, telefono zenbakiak, eskolaordutegi eta egutegiak, jantoki eta garraioari buruz-ko xehetasunak, institutuaren hezkuntza eskaintza...

Aldizkaria deituriko atalak Ekiberri aldizka-riaren bertsio digitala izan nahi du eta bertan esko-lako egunerokoaren berri emateaz gain ekintzaezberdinei buruzko kontaketak egiten dira. Ikasleenlanak dira batez ere sail ezberdinetan auki daitezke-enak (iritziak, berriak, elkarrizketak, errepor-taiak...).

Gainerako hiru eremuak guraso, ikasle etairakasleentzakoak izateko prestatuak dira, eta bai-mendutakoentzako guneak direnez gero pasahitzabehar da hauetariko bakoitzean sartzeko. Atal

www.ekialdea.comwww.ekialdea.com

Sarean da jada Ekialdeainstitutuaren web orrialdea

bakoitzeko kideei helaraziko zaie beharrezko pasa-hitza eta nork bere eremuan ikastetxeko zenbaitdokumentazio, informazio eta iradokizun aurkituahal izango du.

El instituto Ekialdea tiene ya su hoja web:www.ekialdea.com . Iniciada el año 2003, este curso de 2005ha significado la consolidación de su diseño y de su puestaen marcha en Internet, con la intención de informar sobretodos sus servicios y servir de punto de comunicación entresus miembros.

Presentada en euskara y castellano (posteriormente,también en inglés), tiene dos tipos de acceso: -Acceso general, abierto a cualquiera:

-En el Portal se encuentra la información general: horarios, direcciones, teléfonos, servicios,... -En Revista se puede acceder a la edición digital de

"Ekiberri": trabajos de alumn@s , opiniones, entrevistas, reportajes,...

-Acceso restringido a los diferentes miembros de esta comu-nidad educativa (padres-madres, alumn@s y profesores) consu correspondiente contraseña.

J.I.

Page 5: “sarean jada”

5

Ekiberri / 2005 Ekaina

Berriak

Tipi Tapa hiriaren ondo-an dagoen El Brasilherrixkan, duela 4 urte,Gasteizko Ekialdeatikbidalitako diruarekin erai-ki zen El Brasilgo Centrode Estudios Ekialde .2006ko urtarrileanBatxilergoko lehen promo-zioa aterako da bertatik.

Urtero Eguberriak ingu-ruan kanpaina berezi bategiten da EkialdeaInstitutuan dirua biltzekoeta aurten 1900 € bildudira. Horretaz gain etabeste ikastetxe batzuenlaguntzari esker bi idaz-makina elektriko eta laukasete lortu dira.Dagoeneko tresna hauek

erabil ditzakete El Brasilenpostaz bidali baitzaizkie.

Ekimen honekin jarrai-tuz, gure elkartasuna adie-razteko eta ahalik eta dirugehien biltzeko, musikajaialdi berezi bat antolatuda Dendaraba aretoanapirilaren 21an.

Uztailean bertara joangoden irakasleak bildutakodirua eta apirilean bildukodena eskura emango diz-kie bertako arduradunei.

Durante el mes de diciembrese recaudaron 1900 € para elCentro de Estudios Ekialde deEl Brasil (Nicaragua). Además,el mes de abril se enviaron porcorreo dos máquinas de escribireléctricas y cuatro radiocasetes

Elkartasuna bere fruituak ematen ari daNikaraguanEl Brasilgo Ekialde Institutuko Batxilergoko lehen promozioa 2006an irtengo da.

Korrika 14: Geu ere bai!AEK-k bi urtetik behin

antolatzen duen KORRI-KA aurten ere guretikpasatu da eta Ekialdea-kobatzuek aukera izan duguhirugarren aldiz bertangure pausuak gehitzeko.Aurtengo leloa "NI EREBAI" izanik, ezinezkoaegin zaigu dei hori ez ent-zutea.

Ohiko prozesuari jarrai-tuz kilometroa gorde egindugu, 1691.a Eki Ien pare-tik pasatzen zena, h.z. Gerodirua biltzeari ekin diogu:600 euro lortu behar geni-tuen, baina aurten abantai-la handia izan duguGurasoen Elkartea prestizan baita kopuru osoajartzeko. Hala ere, aurrekobi ediziotan bezala, boleto-ak saldu ditugu, txarteltxobakoitzean zenbaki ezber-din bat zegoelarik. Zenbakihoriek zozketatu eta han-dik atera dira lekukoa era-

mateko ohorea izan dute-nak: 1. zikloko Arrate,aurretik Dulantzin kilome-tro goiztiar batzuk eginakzituena, Amaia 3.E talde-koa, hasieran lotsa sentituzuena, eta BatxilergokoEva, lekuko hori bigarrenaldian eramateko aukeraizan duena.

Hiru emakumeEkialdea-ren ordezkari, etaberaien atzetik ikasleak,gurasoak, irakasleak eta

aurreko kilometro guztiakposible egin zituzten pert-sona asko eta asko.Hunkigarria, zirraraga-rria, beroa,... adjektibogutxik deskriba dezaketebertan geundenok sentituduguna. Guk egindakokilometro horri esker leku-koa ez da gelditu, etaOrreagatik Bilbora heltze-ko gurea jarri duguEuskal Herria euskaldun-tzen, euskararen alde zer-

bait egiteko pronto gaude-la, gu ere euskaldunakgarela adieraziz.

Honelako kanpainakegitea euskara aurrera ate-ratzeko ezinbestekoa denneurrian, gu ere hortxeizango gara, eta bi urtebarru, hala behar izanezgero, berriro ekingo diogulanari. Ordura arte, ezahaztu: erabili, gozatu,jolastu, ligatu, ... euskarazgeure hizkuntzak, zeureak,bizirik iraun dezan.

Guztioi, zorionak!

M.L.T.

El 17 de marzo a las 8:30 de latarde, tres alumnas de Ekialdearecogieron el testigo de laKorrika de este año en el puentede Las Trianas. La compra deeste kilómetro ha sido posiblegracias a la aportación de laAsociación de Madres y Padres ya la compra de boletos por partede alumn@s y profesor@s.

donados por otros centros. Asímismo, el 21 de abril se organi-zó un concierto en el salón deactos de Dendaraba a fin deincrementar la ayuda. Todo lorecaudado lo llevará en manoal centro de destino una profe-sora en el mes de julio.

Este centro educativo abriósus puertas hace cuatro añosgracias a la ayuda recibidadesde nuestro instituto, y el añoque viene saldrá la primerapromoción de bachillerato.

T.I.

Page 6: “sarean jada”

Jardueraz jarduera

Ekiberri / 2005 Ekaina

6

Zuazako irlanelkar ezagutzen

Ikasturteari hasiera emateko eta ikasle etorri berriak elkar ezagutzen has gintezen,DBHko 1. mailako neska-mutilak Zuazako uhartean eman genituen bi egun, urkirolak egiten.

Irailean, kurtso hasieran lehen mailako ikas-le berriok Zuhatzara joan ginen. Zuhatza, UlibarriGanboako urtegiko irla bat da. Untxien irla ere deit-zen diote, untxi asko dagoelako. Oso paisaje berdeadauka zuhaitz eta zuhaiskekin. Gainera, jantokia,bainuak eta hamar kanpamendu dauzka.

Nire gelakook zortzigarren kanpamenduanegin genuen lo.

Ure ekintza asko egin genituen, adibidez:surf-a, windsurfa, pedaloan, ...

Zuhatzak beldurrezko kondaira bat dauka:esaten da, Zuhatzan, Fatima izeneko neska hil zelaseigarren kanpamenduko bainuan eta, orain,Zuhatzatik dabilela. Gauean Zuhatzako bainuetarajoaten bazara eta iturri eta bainuetatik ur tantakerortzen direla ikusten baduzu, Fatima hor egondela esan nahi du. Nire gelakoek eta alboko gelakoek

jada egin diote norbaiti horrelako bromarik.Guk oso ondo pasatu genuen eta, ia ia

denok, berriz joateko gogoak ditugu.

En septiembre, cuando comenzó el curso, losalumn@s de primero de la ESO fuimos a la isla de Zuaza.Fue una bonita forma de comenzar el año y de empezar aconocernos. Lo pasamos muy bien practicando un montón dedeportes de agua: surf, windsurf, pedalos... Un monitor noscontó la leyenda de Fátima, una niña que, según cuentan,murió en el baño del campamento nº 6 y ahora, al parecer,vaga por la isla. Esta historia fue motivo de muchas bromasdurante los días que estuvimos allí. Disfrutamos mucho,mereció la pena.

Leyre López de Suso DBH 1. maila B

Page 7: “sarean jada”

7

Ekiberri / 2005 Ekaina

Jardueraz jarduera

Nik Zuazan oso ondo pasatu nuen klase-

ko kideekin, baina eguraldia txarra izan

zen. Oso esperientzia polita izan zen

lagun berriak ezagutzeko. Hoberena, ure-

tan egin genituen ekintza guztiak.

Maider Antoñana DBH 1. maila

Primeran pasatu nuen eta monitoreak oso

majoak ziren. Janaria ez zitzaidan oso

ona iruditu . Hoberena uretako ekintzak

egitea izan zen. Bueltatzea gustatuko li-

tzaidake.

Garikoitz Freire DBH 1. maila

Ondo pasatu nuen, baina batzuetan asper-

tu nintzen. Nik Optimis egin nahi nuen,

baina ezin izan nuen. Lagunekin ondo

moldatu nintzen. Bueno, orokorrean dena

ondo.

Markel Euba DBH 1. maila

Orokorrean oso ondo pasatu genuen

denok, horregatik bueltatu nahi dugu.

Txarrena eguraldia izan zen. Bi egun

bakarrik izan ziren eta nik uste dut aste

bete izan behar zela.

Julen Torralba DBH 1. maila

Nik Zuazan oso ondo pasatu nuen.

Eguraldia ez zen bat ere ona izan eta

janaria txarra izan zen. Nigatik berriro

bueltatuko nintzen.

Ibon Ruiz de Alda DBH 1. maila

Orokorrean oso ondo pasatu nuen, baina

ez zitzaidana asko gustatu izan zen jana-

ria. Pentsatzen dut hori pixka bat aldatu

egin behar dela. Bestela, oso ondo.

Iraia Mendoza DBH 1. C

Iritziak

Page 8: “sarean jada”

Jardueraz jarduera

Ekiberri / 2005 Ekaina

8

Deklamaziosaioak2004ko abenduan

Zertan datza olerki irakurketa saio bat?

Zuk aukeratu duzun olerkia jendearen aurrean ira-kurtzea da.

Inoiz parte hartu al duzu honelako ekintza bateanala aurreneko aldia da?Hainbeste jenderen aurrean, lehenengo aldia.

Eta zer iruditu zaizu esperientzia hau?Esperientzia polita izan da, baina urduritasuna ereoso nabarmena.

Zer izan da zuretzat zailena olerki bat publikoarenaurrean irakurtzean? Eta politena?Jendearen aurrean egitea ezberdina da, zailena horida. Gero olerkia irakurtzerakoan, batzuetan, urduri-tasunagatik, oso azkar irakurtzen hasten nintzen, etahor irakasleak lagundu zidan etenaldiak egiten etaabiadura neurtzen.

Nahia Gasteasoro DBH 2. maila

Page 9: “sarean jada”

9

Ekiberri / 2005 Ekaina

Jardueraz jarduera

Nola egin dituzue prestaketa saioak? Asko kostatu alzaizue?Ba, egia esan asko ez zen kostatu. Klasekoak irakas-learekin egiten nituen, beste guztiek klaseko gauzakegiten zituzten bitartean, baina azken saioa gehiagokostatu zen, dena txukun jarri behar zelako. Niri lagun batek utzi zidan olerki liburua eta nik

Nola aukeratu dituzue olerkiak?Niri lagun batek utzi zidan olerki liburua eta nikolerkia aukeratu nuen. Nire olerkia amodiozkoa da,baina ez mutila eta neskaren artekoa, ume batenga-nako amodioa da.

Musika ere jarri duzue irakurketa laguntzeko.Garrantzitsua al da musikarena horrelako saio bate-an? Nola aukeratu duzue musika? Zein irizpidere-kin?Bai. Musika jarri dugu eta egia esan niretzat behint-zat garrantzitsua izan da, olerkia politago geratzendelako. Nik musika oso lasaia aukeratu nuen etapolita zelako aukeratu nuen.

Eta azkenik eszenatokia bera ere polito geratu da,ezta?Bai, oso polito geratu zen. kandelak zeuden mahaigainean, kolorezko telak...

El pasado mes de diciembre se celebró el I Certamen deDeclamación del Instituto Ekialdea. Era la primera vez queparticipaba en una actividad de este tipo delante de tantagente. Fue una bonita experiencia pero la verdad es queestaba muy nerviosa. El leer un poema en voz alta delantede tanta gente es muy diferente, porque te pones nerviosa,empiezas a leer más rápido, no mantienes la entonación...Yo escogí una poema de un libro que me prestó un amigo.Hablaba sobre el amor a un niño y la música de fondo queelegí para acompañar la lectura era una melodía muy rela-jante y bonita que le iba al poema. Creo que todo salió bas-tante bien.

E.R.

Ailegatu zen olerki saiorako eguna. Gure ustez,liburutegia oso leku aproposa zen, liburuek lagun-tzen gintuztelako olerki saioa girotzen.

Esatariak gure sentimentuak berpiztuz eta olerkie-kin jolasten hasten dira. Olerki batzuekin gure buruaislatuta sentitu genuen bertan; beste batzuekin, aldiz,tristezia barneratu zitzaigun, askorekin alaitasuna …

Antolaketa orokorki oso egokia izan zen, batez ereaulkien eta olerki-irakurleen kokapen, nahiz eta argi-tasun gutxi egon. Musika arloa ere asko gustatu zi-tzaigun, eroso eta ALAI sentiarazi digulako.

Oso motibatuta joan ginen saiora, gure lagunakikusteko irrikitan geundelako.

Hurrengo batean hobetzeko bururatzen zaigunaentzumen arloari dagokio, atzeko aldean ez zelakoondo entzuten.

Llegó, por fin, el día en que debíamos escuchar lospoemas que nuestros compañeros habían ensayadodurante tantos días. El escenario, la biblioteca. El lugaridóneo para este evento.

Los declamadores comenzaron su lectura Los senti-mientos se iban sucediendo, la alegría daba paso a latristeza, y en más de un momento nos vimos reflejadosen los poemas.

Todo estuvo bien organizado, incluso la penumbra y lamúsica dieron su pincelada a la ambientación. Para elpróximo año mejoraremos el sonido para que incluso losde la última fila puedan oir sin problemas. Fue una acti-vidad que nos motivó mucho.

Raquel Arnaiz, Naiara Elejalde Maitane Pérez de Heredia (DBH 2. maila C)

“Olerki bat jende aurrean

ozenki irakurtzea gauza

ezberdina da”

Page 10: “sarean jada”

Jardueraz jarduera

Ekiberri / 2005 Ekaina

10

Urtarrilaren 25ean, DBHko ikasleok BeñatEtxepare antzokira hurbildu ginen PIKOR TEA-TRO taldearen Zapaldu marra antzezlana ikustera.

Gazteei zuzendutako antzerki honek drogeninguruko arazoa planteatzen du era komiko etabizian. Bertan behin eta berriro galdera batzuk erre-pikatzen dira lelo moduan: Nor da erruduna?Gazteak? Gobernua? Gurasoak? Galdera hauek betiaurrean direla, lau pertsonaia gazteren paranoiakaurkezten dira, mugimendu koreografiko atseginaketa elkarrizketa abusurduak entzuten diren bitarte-an. Drogen arazoarekin batera beste gai batzuk ereplanteatzen dira, beti gaztediaren inguruan; halanola, maitasuna, biolentzia...

El día 25 de enero l@s alumnos de 4º de la ESO fui-mos al teatro Beñat Etxepare a ver la obra Pisa la raya delgrupo PIKOR TEATRO.

Una obra que nos plantea en clave de humor el temade las drogas, y en la que continuamente se repite “¿Quiénes el culpable? ¿l@s jóvenes? ¿el Gobierno? ¿los padres?.Con esta música de fondo, cuatro actores y actrices represen-tan, mediante movimientos coreográficos y diálogos absur-dos, historias de jóvenes metidos en este mundo. Pero no esel de las drogas el único tema que plantean; también apare-cen otros que tienen que ver mucho con nosotr@s, como sonel amor, la violencia, la amistad.

Mikel Sáenz de Buruaga DBH 4. maila E

Zapaldu Marra

Come and taste the flavour of real English inaction. Every year, thanks to the financial support of theAMPA, EKIALDEA students have the chance to attend aplay in English performed by native actors and actresses.The main aim is to put into practice the language taughtin class. Lively situations resembling real life. No need forsubtitles!

This year 2nd Cycle and Batxilergo students enjo-yed "The Canterville Ghost", a funny version of OscarWilde´s famous play and witnessed the attempts of thispoor English ghost to scare a modern American family ina traditional castle where ghosts are a must. Britain ver-sus America. The subtle irony of Oscar Wilde made us all

believe in ghosts and even enjoy them. First Cycle students didn´t watch a formal play.

Instead, they took part in an interactive experience, story-telling, which turned out to be highly motivating and a bitcrazy for all those students willing to jump upon the stageand join these "Mystery Stories" adapted to this level tomake it profitable not only for the language but also justfor fun.

Looking forward to next year´s surprise? Youwon´t be disappointed.

Urtero bezala, Guraso Elkartearen laguntzari esker,Ekialdea Ikastetxeko ikasle guztiek ingeleraz eginiko ant-zezlan baten aurrean egoteko aukera izan dute. BigarrenZiklo eta Batxilergo-ko ikasleriak Oscar Wilde-ren ironiazbetetako "The Canterville Ghost" lana ikusi du etaLehenengo Zikloko ikasleek ipuin kontaketa esperientziberri batean hartu dute parte. Ingelera bizia gozatzekoaukera ezin hobea!

Como es ya tradicional en nuestro centro, todo el alumnadoha tenido ocasión de disfrutar de una obra de teatro en inglés(gentileza del AMPA). Bachillerato y Segundo Ciclo deSecundaria han degustado la fina ironía de Oscar Wildediseccionando el alma británica y americana en "ElFantasma de Canterville". Todo el Primer Ciclo deSecundaria participó en un taller de cuentos en el que más deuno/a demostró dotes de actor/actriz profesional.Prometemos superarnos el próximo curso.

B.U.

Theatre in english

“gazteak eta droga:esketxen bidez etamodu dibertigarrian”

Page 11: “sarean jada”

11

Ekiberri / 2005 Ekaina

Jardueraz jarduera

Urturiko zelaietan g o l f e a n

Egun batean esan ziguten golfean jolasterajoango ginela Urturira eta momentuhorretan"Kaka" pentsatu nuen , baina badirudiklaseko guztiak ez zeudela ados nirekin. Bat batean"Bai!", "Toma!" eta honelako oihu asko entzunziren. Orduan konturatu nintzen klasea galdukogenuela "Toma ya!".

Urriaren 4a iritsi zen eta joateko orduaheldu zenean denok urduri geunden. Autobuseansartu eta martxan jarri ginen. Bidaiak ordu beteiraun zuen gutxi gorabehera. Oso txarra izan zen ,horregatik jende asko zorabiatu egin zen.

Heldu ginenean, pilotei ematen hasi ginensakeak egiteko. Gero, zelaiak ikustera joan gineneta oso oso handiak ziren . Ondoren hamarretakoahartu eta gero, minigolfean aritu ginen. Nire ustezhau izan zen hoberena.

Azkenik, autobusera berriro eta Gasteizeraabiatu ginen. A ze pena! Ez zen batere gaizki egon.

El 4 de octubre fuimos a Urturi a jugar al golf. Alprincipio no me hizo demasiada ilusión la idea, pero cuandollegó el día todo fue diferente. Llegamos a Urturi después deun viaje bastante malo, pues se mareó un montón de gente.Una vez allí, para empezar, estuvimos entrenando el saque yluego recorrimos los campos que son enormes. Después deun pequeño descanso para comer el bocata, fuimos a jugar alminigolf , que a mí fue lo que más me gustó. Fue un bonitodía.

Ursula Lizaso DBH 1. maila E

Candanchu eta Valdezcarayra eskiatzeraUrtarrilak 20, goiz hotzeko seiak eta hor

gaude, begiak erdi itxita eta motxila handiak sorbal-dan, Ekialdea institutuaren aurrean. Bai, baina gaurezberdina da, gaur ez gara klasera joango egunerobezala, gaur eskiatzera goaz! Astelehenera arte,Ekialdea!

Gure helburua? Candanchu.Hotza, haizea eta elurra. Botak, eskiak eta

bastoiak. Txanoak, betaurrekoak eta eskularruak.Eskiatzen zekitenek, denbora ahalik eta gehien apro-betxatzeko asmoa zuten; ez zekitenek, ordea, ikaste-ko ilusioa.Horien erdian, beste pertsona pilo bat, oinarrizko

kontuak jakinda, hobetzen saiatzeko gogoak zituzte-nak, hain zuzen.

Pistak gora eta behera, beldurtuta batzuetan,urduri besteetan, baina guzti horren gainetik, osodibertigarria, barreek ez gintuztelako bi egun horie-tan zehar abandonatu.

20 de enero, las seis de la mañana. Fría mañana. Frenteal instituto Ekialdea, con los ojos semiabiertos y la mochila al hom-bro . Hoy es un día diferente, no vamos a clase como de costumbre.¡Vamos a esquiar! ¡Hasta el lunes Ekialdea!

¿Nuestro objetivo? Candanchú.

Frío, viento y nieve. Botas, esquíes y bastones. Gorros,gafas y guantes. Uno@s sabían esquiar y tenían la intención deaprovechar el tiempo al máximo; quienes no sabían, en cambio,iban con la ilusión de aprender. El resto eramos un grupo numerosode gente que dominaba lo básico y pretendía mejorar su estilo.Pista arriba, pista abajo. Unas veces asustad@s, otras [email protected] sobre todo divertid@s, pues durante estos dos días no nos aban-donaron las risas.

Sara Elizagarate eta Laura Mondragón Batx. 1. maila

DBHko ikasleak Valdezcarayko pistetan/Alumnos de la ESO en Valdezcaray

Page 12: “sarean jada”

Jardueraz jarduera

Ekiberri / 2005 Ekaina

12

“Beste bitan parte hartu izan dut, baina irabazi ez, egia esan ez

nuen gogo handiarekin egin. Bat-batean bururatu zitzaidan elurrez-

ko panpina egitea; oso alaiak dira, zuri-zuriz jantziak. Ez nuen

pentsatzen lehen saria irabaziko nuenik. Gauzak aldatzen ez badira,

hurrengoan ere apuntatuko naiz; oraingoan, izan ere, korrika

batean egin dut lana. Nire ustez oso ondo banatu dituzte sariak.

Institutuko jende guztia animatzen dut, merezi du; nahiz eta ez

irabazi, esperientzia polita da eta sariak hobeak.”

Marta Agirre DBH 1. maila F

Postalak gabonak zoriontzeko

2004-05 lehiaketa

“Iazko urtean aurkeztu nuen postalak 1. saria irabazi zuen eta

horrek asko animatu nau aurtengoa egiteko orduan. Pelikuletan ins-

piratu nintzen eta, batez ere, gauza irreal bat egin nahi izan nuen:

neska bat imaginatzen ari da Santa Claus dragoi baten gainean

doala gaztelu batera opariak uztera. Etorkizunean zer egingo

dudan ez dakit baina marraztea asko gustatzen zait. Lehiaketak oso

ondo daude, batez ere irabaziz gero, dirua ematen digutelako. Iaz

gabonetan postala bidali ziguten etxera baina aurten ez.”

Amaia Apiñaniz DBH 3. maila B

DBH 1. zikloa:

1. saria: Marta Aguirre (1.F)

2. saria: Rakel Arnaiz (2.C)

3. saria: Rebeka Toranzo (1.F)

DBH 2. zikloa:

1. saria: Amaia Apiñaniz (3.B)

2. saria: Arrate Sanchez (3.F)

3. saria: Estibaliz Lz. de Foronda (3.F)

Batxilergoa:

1. saria: Ilune Diaz (1.B)

2. saria: Adrian Laorden eta

Igor Ordoñez (2.A)

3. saria: hutsik

DBH 1. zikloa:

1. saria: Ione Ramos (1.E)

2. saria: Miren ibañez (1.D)

3. saria: Ione Garai (1.D)

DBH 2. zikloa:

1. saria: Nekane suso (4.D)

2. saria: Ruben Fernandez (4.C)

3. saria: Bildotsne Arrizabalaga (4.A)

3. saria: Maria Saenz (4.A)

Batxilergoa:

1. saria: hutsik2. saria: Ilune Diaz (1.B)

3. saria: Ione Castellano (2.C)

Postal lehiaketa Kartel lehiaketa

Page 13: “sarean jada”

“Marraztea gustatzeaz gain, dibertimendu gisa, saria oso era-

kargarria zen, beste zenbait lehiaketatan euritakoak eta halako

gauzak ematen dituztelako. Pertsonaia mitologikoak asko gus-

tatzen zaizkit eta "pelotazos"etan ematen dituzten tatuajeak

begiratzean unikornioa ikusi eta ideia polita iruditu zitzaidan.

Kolore biziak erabili nituen eta horrek argitasuna ematen dio

lanari. Lehiaketa oso polita iruditu zait, sariak eskertzekoak

dira, oso ondo daude baina igoko balituzte eta banaketa egunean

merienda bat egin… Agian, beste lehiaketa baten berri izanda-

koan animatuko naiz parte hartzera.”

Ione Ramos DBH 1. maila E

“Bigarren aldiz aurkeztu naiz eta sariak izan dira arrazoirik nagusiena.

Baina saririk egongo ez balitz ere, parte hartuko nuke. Nire kartelean

fantasiazko neska baten aurpegi erdia azaltzen zen; antzeko zenbait

marrazki eginak nituen eta ideia gustatzen zitzaidan. Beti daude irabazte-

ko itxaropenak, bestela ez nukeen aurkeztuko. Goizegi dela uste dut etor-

kizuneko gauzetan pentsatzeko. Marrazketa gustatzen zait baina ez nuke

esango nire burua diseinu arloan ikusten dudanik. Aurten kartel ezberdinak

jarri dira pasiloetan, ez irabazlea bakarrik, eta hori gustatu zait. Bestalde,

Plastika ez dugunoi ez zaigu lehiaketaren berririk eman, pasiloetako karte-

letan ez bada eta hurrengoan hau kontuan hartzea gustatuko litzaidake”

Nekane Suso DBH 4. maila D

Kartel lehiaketa 2004-05

“Ipuin lehiaketa iragarriz”

13

Ekiberri / 2005 Ekaina

Jardueraz jarduera

“Gustuko dut marrazketa eta lehiaketan parte hartzea erabaki nuen pasaden

kurtsoan. Kartel lehiaketan bigarren saria jaso nuen eta ipuin lehiaketan,

berriz, lehenengoa. Aurtengo marrazkia egiteko kafetegi bateko kartan zegoen

maitagarri baten irudian inspiratu nintzen. Gauza pare bat aldatu ondoren,

polita geratu zitzaidala eta, ipuin lehiaketarako egokia zela iruditu zitzaidanez,

aurkeztea erabaki nuen.

Mota honetako kartel batek fantasiarekin lotura izan behar du, literaturaren

mundua islatu behar du eta horregatik, funtzio estetikoa duen marrazkia ondoa

doakiola uste dut. Bestalde, kolorazteko manley margoak erabili nituen. Oso

zikinak diren arren, pazientziaz kolore biziak eta mugimendu sentsazioa lortu

nuen.

Sariren bat irabazteko itxaropenaz aurkeztu nuen nire lana, ez marrazki bikai-

na egin nuelako, baizik eta oso jende gutxik parte hartzen duelako. Dena dela,

irabazi ez banu ere, datorren urteko lehiaketan parte hartzeko prest egongo

nintzateke, ez baitut ezer galtzen. Gainera gustuko dudan zerbait egiteagatik

dirua irabazteko aukera baztertzea tontakeria izango litzateke.”

Ilune Diaz DBHO 1. maila B

Page 14: “sarean jada”

Omenaldia

Ekiberri / 2005 Ekaina

14

El catedrático de lengua y literatura francesa, Luis

Areta Armentia, se jubilará a finales de este curso escolar.

Tras una larga trayectoria (Universidad, Instituto

los Herrán, 6 años de docencia en Marruecos, 6 años en

Bélgica) el Instituto Ekialdea ha sido su último destino.

Desde su incorporación a nuestro centro hace dos

años, su dinamismo y buen hacer ha sido una constante.

Entre otras funciones ha sido profesor de francés de 1º de

ESO a Bachillerato y ha organizado, con mucha ilusión, via-

jes a Bélgica y viajes-intercambio con los alumnos de ESO a

Francia.

F.C.

Frantses hizkuntza eta literatura ikasgaiko

katedraduna den Luis Areta Armentia lankidea jubi-

latuko da ekainean.

Hamaikatxo ikastetxetatik igaro ostean

(Unibertsitatea, Los Herrán institutua, 6 urte

Marokon, 6 Belgikan), Ekialdea institutua suertatu

zaio azkena.

Bi ikasturtez izan da gure artean, beti ilusioz

eta dinamismoz beterik; saiatua eta ondo egindako

gauzen zale. Besteak beste, frantsez irakasle izan da

hala DBHn nola Batxilergoan eta ilusio handiz anto-

latu ditu Belgikarako bidaiak zein Frantziako

DBHko ikastetxeekin egindako ikasle-trukeak .

Ce n’estqu’un aurevoir, Luis.

Nous sommes heureux pour toi, Luis,tu vas profiter de ta retraite bien méritéeet tu pourras pratiquer toutes tes passions.Mais notre coeur est touché de voir que tu vas partir.Ton travail nous a émus et ton exemple restera avec nous.

Page 15: “sarean jada”

15

Ekiberri / 2005 Ekaina

Jardueraz jarduera

EKIALDEAINSTITUTUA

IV. IPUIN LEHIAKETA.

1. ZIKLOA.

1. saria: Ahaztuko ez dudan mundua.Nahia Gasteasoro, DBH 2.D

2. saria: Arraultz frijitu baten memo-riak. Ane Andrés, DBH 2. D

3. saria: Heriotzaren etxea. Vanessa

López, DBH 2. C

2. ZIKLOA.

1. saria: Gaurik luzeena. LeireOzaeta, DBH 3. D

2. saria: Sentipen eta sentimenduak.Oskia Zalakain, DBH 3.D

3. saria: Transplante batengatik.

Maite Ortega del Río, DBH 3. G

BATXILERGOA

1. saria: Biziaz haraindi. LeyreCotilla, Batx 1.B

2. saria: Romeo eta Julietaren antze-ra. Ilune Diaz, Batx 1. B

3. saria: Hels. Héctor Domínguez.

Batx 2.A

Ekialdea BHIko IV. Ipuin Lehiaketa

El IV. concurso de cuentoscontó con una mayor partici-pación. La generosidad delAMPA para dotar económica-mente los premios ha motivadoconsiderablemente al alumna-do.

LEIRE OZAETA. Nik "Gaurik luzeena" ipuina aurkeztu

dut; berehala bururatu zitzaidan ideia eta idaztea asko gusta-

tzen zaidanez, azkar idatzi nuen. Izenburuak eman zizkidan

buruhausteak; hamaika saio egin ondoren, aitaren laguntzaz

ipini nion izenburu hori. Lehiaketa askotara aurkezten naiz

baina Ekialdean soilik irabazi izan dut ( iaz 3. saria lortu bai-

nuen). Datorren urtean ere saiatuko naiz, lehiaketak idazteko

aitzakia baitira niretzat. Oraindik ez dut pentsatu zertan gasta-

tu dirua baina komiki eta liburu batzuk ziur erosiko ditudala.

LEYRE COTILLA."Biziaz haraindi" izenburupean bere

buruaz beste egin nahi duen gizon batez idatzi dut. Azken bost

minutuetan dituen gogoetak, sentimenduak…adieraziz. Ez dut

aparteko zailtasunik izan idazteko.. Ekialdeko lehiaketa hau

oso ondo dago idaztea gustatzen zaigunontzat eta niri parte

hartzea gustatzen zait. Noski, jasotzen dugun saria primeran

dago eta pentsatu beharko dut zertan erabili.

NAHIA GASTEASORO. Pertsonaia bat aukeratu eta

"Ahaztuko ez dudan mundua" asmatu nuen. Nonbait, oso egun

aproposa nuen eta ez zitzaidan asko kostatu; beste batzuetan

gehiago kostatzen zait idaztea. Izenburua lagunek asmatu

zuten. Orain arte ez naiz inoiz ausartu nire lanak lehiaketan

aurkeztera, baina aurrerantzean egingo dut, ze, ez duzu ezer

galtzen. Ez didazue sinestuko baina diplomak egin dit ilusio

gehien.

Page 16: “sarean jada”

Mahaikideak ezagutzen

Ekiberri / 2005 Ekaina

16

Ikasturtero gertatu ohi denez, Ekialdean aurpegi berriak

aurkitu ditugu pasabideetan, baina aurten 1.mailan eze-

zik, beste maila batzuetan ere ezagutu ditugu. Dantza

eta Musika ikasleak dira. Hauetako hainbaten ordutegia

moldatu egin da gurera etorri ahal izateko, baina

egon badira bost ikasle Musika egiteaz gain,

arauzko ordutegia ere mantentzen

dutenak.Guztira hamasei ikasle dira: zor-

tzi dantzari eta beste horrenbeste musi-

kari. Gehienak gurean goizez bakarrik

aritzen dira beste zentruetan arratsal-

dea eman ahal izateko.

Ekiberriko atal honetan, aurten Dantza

ikasleen hainbat kontu berri ezagutuko

ditugu. Hauek arratsaldean Valle

Inclán izandako eskolara joaten dira,

bertan Dantza Klasikoa ikasten astean

zehar hogeita hiru ordu eta erdi ematen

dutelarik.

Ikasle hauetako bi Alazne Morales eta

Lia Eraso ditugu, bata Ikas Bideatik

etorria eta bestea gurean hasieratik

dagoena. Biak 3.D taldean daude,

sei urtekin sartu ziren mundu honetan

eta hamarrekin, oso urduri zeudela, aritu

izan ziren publiko aurrean Printzipal antzokian

obra interpretatuz. Alazneren kasuan, bere amak pro-

posatu zion mundu honetan hastea oso"mugitua" bai-

tzen; Liak argiago zuen eta gustukoa zuenez berak

egin zuen aukera. Baina, nola egiten dute hemengoa

ikasi eta Dantza ere ikasteko. Argi dago denbora ondo

aprobetxatu behar dutela eta, Alaznek dionenez, "azter-

keta garaian, normalean berandu joaten da ohera".

Bertako irakasleei buruz, hauxe esan digu Liak:

"Irakasle batzuk gogorrak dira eta beste batzuk ez, baina

hobe da gogorrak izatea horrela gehiago eta hobeto

ikasten delako. Horren lirainak ikustean, dietaz ere

galde egin diegu: "Dantza kopainietan bai, dieta egiten

dute, baina guk aski dugu opiltxoak eta golosinak ez

jatea". Biek ballet munduan jarraitu nahi lukete, nahiz

eta, bere hitzetan, "oso zaila" omen den, "zorteaz gain,

oso ona izan behar baitzara". Azkenik, dantzan hasi nahi

dutenei zein aholku luzatuko lioketen galdetu diegune-

an, bat etorri dira erantzuna ematean: "Gustatzen bazai-

zu, aurrera, oso polita eta entretenigarria delako, baina

esfortzua ere egin behar da oso gogorra baita”.

Dantzari “lasaia” arineketanGure artean Mirna Higueras ere badugu. Bera 4.A taldean dago

eta Los Herrán ikastetxetik heldu zaigu. Hobeto ezagutzearren,

hemen dituzue labur-laburrean gure galdetegian berak eman-

dako erantzunak:

Nola hasi zinen mundu honetan?Sofia Abaituaren akademian bost urte nitue-

nean, nire amak nire postura aldatzea nahi

zuelako.

Zure debuta:5.mailan, kurtso amaieran

Printzipal Antzokian, "El vals de las

Flores" dantzarekin.

Lehenengo jantziak:

Balleteko galtzerdiak, salmoi kolo-

reko elastikoa eta oihalezko zapatilak

Lehen "puntak":Duela hiru-lau urte, harrez gero

lauzpabost izan ditut, baina normalean

bi pare erabiltzen ditut.

Oinetako mina arintzeko

Gasa batzuk oinak biltzeko, pomada bere-

zia,...

Zenbat mutil dantza munduan?Eskolan 100 ikasle, eta guztira bost

bat mutil

Balletik gustukoena:

"Kraskagailua", "Beltxargen lakua"

Dantzaren alderik onena:

Disfrutatzea

Eta txarrena:Ordu asko, nekea, lagunekin ezin izatea,...

Batxilergoa amaitu etaEz dakit, agian Madrilera Goi Mailako

Zikloa egitera, akademia batera,...

Zure ametsaDantza munduan jarraitzea, baina ez klasikoan ezin-

bestean.

Prentsa Tailerra (Edurne Martínez, Jahaira López)

Dantzari klasikoak gureanLas alumnas de la escuela de danza tienen un régimen especial que les permite

venir a Ekialdea por la mañana y asistir a la escuela de danza por la tarde.

Lia Eraso eta Alazne MoralesDBH 3. maila D

Page 17: “sarean jada”

17

Ekiberri / 2005 Ekaina

Mahaikideak ezagutzen

Laburrean

Euskararen erabilera eta presentziaindartzeko plana abian da Ekialde insti-tutuan. 2004ko irailean hasita gehiago, batzorde bat

aritu da institutuko kide guztien arteko euskararen era-

bileraren zenbatekoa neurtzen. Ikerketa lan honek gela-

ko zein gelaz kanpoko erabilera eta presentzia neurtu du

eta eskola komunitate osoarena: ikasle, irakasle, langile

ez irakasle eta familiena. Neurketaren emaitzetan oina-

rrituta ondorengo ikasturteetan jarraituko diren lan-ildo-

ak zehaztuko dira. Honekin batera, 2005-06 ikasturtera-

ko Ulibarri programarako sarbidea eskuratzea izan da

jomuga, garrantzitsutzat jo izan baita programa honetan

dauden gainerako ikastetxeen esperientziaren berri iza-

tea egitasmoen diseinua gauzatzerakoan.

Ya está en marcha el plan para reforzar el uso yla presencia del euskera en el instituto Ekialdea.Una comisión creada ad hoc se ha dedicado desde el mes deseptiembre de 2004 ha recoger los datos necesarios que sir-van como base en la realización del diagnóstico. Este traba-jo de recogida de datos ha tomado en consideración el usodel euskera tanto dentro como fuera del aula, para lo cual seha tenido en cuenta toda la comunidad escolar: alumnos,profesores, personal no docente, familias... Otro de los objeti-vos planteados ha sido el de conseguir introducir al institutoen el programa Ulibarri, al objeto de dar una continuidad alplan durante los próximos años y poder contar de esta mane-ra con el asesoramiento y la experiencia de otros centros yde los técnicos del programa.

J.I.

Balleta, edo dantza klasikoa,

XVI.mendean frantsesek sortu zuten

dantza berezia da. Dantza mota hau

oso adierazkorra da eta agertokian

istorioak edota koreografiak antzez-

ten dira berarekin.

Historian zehar aldaketa

asko izan ditu. Hasieran, dantzariek

oinutsik eta trapu pare batez besterik

gabe dantzatzen zuten, eta, gainera,

balletak ez zeukan arau ezta pauso

asko zehazturik ere: orokorrean, bat-

batean asmatzen zuten koreografia.

Geroago, Erromantizismo garaian,

"puntak" deitzen diren zapatilak

asmatu zituzten. Hauekin lortu nahi

zutena hegan egitean bezalako sent-

sazioa ematea zen. Ordutik aurrera

beti erabili izan dira eta ballet

garrantzitsu guztietan haiek erabiliz

dantzatu egin dute, esate baterako

"Beltxargen aintzira",

"Kraskagailua", "Giselle",...

Gaur egun, zenbait koreogra-

fo dantza klasikoa dantza kontenpo-

raneoarekin nahasten hasi dira.

Dantzak disziplina handia eskatzen

du. Mundu osoan zehar sakabanatu-

rik, eskola eta konpainia ugari daude.

Ezagunenak hauexek dira: American

Ballet (Amerikan), Royal Ballet

(Erresuma Batuan), eta Kirov

(Errusian). Dantzarien artean elkar

ulertzeko, pauso guztiei frantses

izena ematen diete balleta Frantzian

asmatu zen eta.

Arte hau ezaguna izan arren,

gero eta jende gutxiagok praktikat-

zen du, mutilek batez ere.

Gizartearen garapenak zerikusi han-

dia du honetan.

Dantza klasikoa

Mirna Higueras DBH 4. maila A

Page 18: “sarean jada”

Elkarrizketa

Ekiberri / 2005 Ekaina

18

“ikasleen arteko erasoak,denon artean konpondubeharreko arazoak dira”

El acoso entre escolaresMarian Jauregi, Departamento de Orientación del IESEkialdea BHI

¿ Qué entendemos por amenazasy acoso entre escolares ?

Un alumno-a es agredido o se con-vierte en víctima cuando estáexpuesto-a de forma repetida ydurante un tiempo, a acciones nega-tivas que lleva a cabo otro alumno-ao varios de ellos. ( Olweus 1998pag 25)El significado de la expre-sión "acciones negativas " hay queentenderlo cuando alguien, de formaintencionada, causa daño, hiere oincomoda a otra persona.La agre-sión puede ser obra de un solo indi-viduo -el/la agresor-a- o de ungrupo (dos o tres). Su objetivo tam-bién puede ser un único individuo -la victima-o varios.

Hay que insistir en que no seemplean los términos de "acoso"o "agresión intimidatoria" cuan-do dos alumnos-as de edad y fuer-za(física y psicológica) similaresriñen o pelean.

El alumno-a expuesto a las acciones

negativas tiene dificultad en defen-

derse y en cierta medida se encuen-

tra anulado-a ante el alumno-a o los

alumnos-as que le acosan.Es útil

diferenciar entre acoso directo - físi-

co y verbal - y acoso indirecto, en

forma de aislamiento social y de

exclusión deliberada de un grupo.

Esta última, aunque sea menos evi-

dente, es la más preocupante

¿Han aumentado los problemasde agresor@s y víctimas?

No existen estudios comparativos.Las diferencias metodológicas y lamuestras reducidas hacen difícilcontestar afirmativa o negativamen-te esta pregunta. No obstante, algu-nos signos indirectos indican que elacoso en las escuelas adquiere for-mas más graves y tiene mayor rele-vancia hoy que hace 10, 15 años.

¿Constituye la agresividad unproblema propio de los CentrosEscolares de gran tamaño?

Los recientes estudios aplicados enNoruega con el fin de comprobar lavalidez de esta hipótesis son taxati-vos : no existía relación alguna oera insignificante entre la gravedadde los problemas de agresores y víc-timas y el tamaño del centro educa-tivo. A mi entender, hay que buscarotros factores para descubrir el ori-gen del problema.

¿Y cuáles son esos otros factoresque pueden influir en el/la agre-sor-a o en la víctima?

Se ha dicho con frecuencia que laconducta agresiva de quienes acosana sus compañer@s podría explicarsecomo una reacción a las frustracio-nes y fracasos de la escuela.Estudios realizados a estudiantes delGran Estocolmo demuestran que enla E. Primaria tanto l@s agresor@scomo las víctimas sacaban unasnotas un poco por debajo de lamedia; en E. Secundaría las diferen-cias en el caso de l@s agresor@saumentan. Pero no existe la presun-ción de que las notas bajas sean lacausa de un comportamiento agresi-vo.

Lo que caracteriza a las víctimassegún los estudios es : -Alumnos-as ansiosos-as. -Más insegur@s que el resto. -Cuando se sienten atacad@s reac-cionan de forma sumisa.

“tratu txarrei buruzhitzegitea ez da sala-

tari izatea”

Page 19: “sarean jada”

19

Ekiberri / 2005 Ekaina

Elkarrizketa-Baja autoestima -Ni un-a solo-a buen amigo-a enclase. Otros estudios de seguimiento reali-zados en Suecia demuestran que lasantiguas víctimas se habían "norma-lizado" en muchos aspectos comojóvenes adult@s a partir de los 20años. Esta circunstancia se puedeinterpretar como una indicio de quelos chicos y las chicas al dejar laescuela, disponen de una libertadconsiderablemente mayor para esco-ger su entorno social y físico.

¿ Y cuál es el tipo de entorno edu-cativo que crea jóvenes agresivos?

1.- La actitud emotiva básica delpadre-madre hacia él-ella :una acti-tud caracterizada por falta de afectoy de dedicación, sin duda, incre-menta el riesgo de que ese niño-a seconvierta más tarde en una personaagresiva.

2.- El grado de permisividad; si lapersona que se encarga de su cuida-do suele ser permisiva y tolerante,y no fija claramente los limites deaquello que se considera comporta-miento agresivo con los hermanos-as, adultos-as, amigos-as, es proba-ble que el grado de agresividad delniño-a aumente.

3.- La utilización de métodos de"afirmación de la autoridad" porparte del padre/madre como el casti-go físico y los chantajes emociona-les . Es importante establecer lími-tes e imponer determinadas reglasde conducta, pero sin utilizar el cas-tigo físico ni recursos parecidos.

4.-Niños-as y adolescentes que ven

mucha violencia en la televisión, envídeo, cine, en los juegos... a menu-do se hacen más agresiv@s y tienenmenos empatía con las víctimas. 5.-El temperamento del niño-a; unniño-a de temperamento activo y"exaltado" es más propens@ a vol-

verse un-a joven agresivo-a, aunqueeste factor es el menos relevante delos citados.

¿Marian, qué actuaciones se van allevar en el Instituto para abordareste tema?

Es un tema que preocupa a la

comunidad educativa y para el curso

2004-05 se han planteado una serie

de acciones que se van a abordar en

la hora de tutoría :

-Introducir el tema a través de un

vídeo (diciembre-enero).

-Diagnóstico del Centro en la ESO

(diciembre-enero) a través de una

batería de preguntas "PRECOCI-

MEI".

-Análisis de las respuestas del alum-

nado por parte de los tutores-as.

-Detectar casos de maltrato y agre-

sión.

-Entrevista personal con el alumno-

a víctima o agresor-a.

-Comunicar a las familias.

¿Qué puede hacerun padre/madre?

Si su hijo-a sufre maltrato

-Hacerle saber que esa situación no

se debe ocultar.

-La ayuda emocional es primordial,

hablar con él/ella y planificar, en

común estrategias para acabar con la

situación.

-Invitarle a que hable con el tutor-a,

profesor@s, orientador@ del

Centro...con la persona que le ofrezca

mayor confianza y confidencialidad.

-Eliminar los sentimientos de culpa-

bilidad, e intentar hacerle sentir más

segur@ de sí mism@, valorad@.

Si su hijo-a puede estarejerciendo el maltrato

-Hablar directamente sobre lo que

está pasando, hacerle ver que esas

conductas son peligrosas y dañinas

tanto para las víctimas como para él

/ella.

-Informarles claramente de que esas

situaciones deben pararse y que es su

deber reparar los daños y cambiar de

actitud.

-Comunicar al tutor-a la actitud de su

hijo-a en relación a sus compañer@s.

-Dejarle claro que los pasos que se

dan son porque nos preocupa y que-

remos lo mejor para él /ella.

-Indagar sobre su grupo de amistades

y ambientes en los que se mueve.

Ofrecerle modelos de comportamien-

to positivo.

Si su hijo-a puede serun observador-a pasivo-a

-Desmontar con él/ella la idea de que

hablar de malos tratos entre compa-

ñeros-as es delatar o ser chivat@.

-Establecer comunicación y darle

opción a que exprese cómo se siente

ante esas situaciones, cuál es su reac-

ción y por qué.

-Demostrarle con nuestra propia

práctica que hay que implicarse ante

situaciones que consideramos injus-

tas.

-Ayudarle a que se valore a sí mismo

y a saber decir NO ante hechos que

perjudican o dañan la dignidad de

las personas.

“Ikastetxearentamaina ez dirudi

esanguratsua denik”

EKIALDERANTZ

Guraso elkartea

Page 20: “sarean jada”

EKIALDEA I

Juan XXIII, 2 01004 Vitoria-GasteizTfna/Faxa: 945 26 37 45Emaila: [email protected]://www.ekialdea.com

EKIALDEA II

Nieves Cano, 18 01006 Vitoria-GasteizTfna/Faxa: 945 14 93 03Emaila: [email protected]://www.ekialdea.com