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Nombre del Documento: Formato para la Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Código: ITSTE/D-AC-PO-003-01

Revisión: 3

Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 1 de 29

ITSTE/D-AC-PO-003-01 Rev. 3

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE TEPOSCOLULA DIVISIÓN DE : INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES CLAVE DEL PLAN DE ESTUDIOS: ISIC-2010-224 INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA DEL PERIODO: AGOSTO – DICIEMBRE 2015

Nombre de la asignatura: TALLER DE ADMINISTRACIÓN

Clave de la asignatura: SCH-1024

Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 1-3-4

No. de unidades: 6

Grupo: 1° “A”

Profesor: L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE 1. Caracterización de la asignatura Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en sistemas computacionales la capacidad de coordinar y participar en proyectos interdisciplinarios y una visión empresarial para detectar áreas de oportunidad que le permitan emprender y desarrollar proyectos aplicando las tecnologías de la información y comunicación. La importancia de la materia radica en la comprensión y aplicación de los principios generales de la administración y su proceso en las estructuras y funciones fundamentales de las organizaciones para el desarrollo de una visión crítica del contexto empresarial. La materia consiste en la identificación de las áreas básicas de una organización, su administración y su entorno considerando el aspecto de tomas de decisiones y la dinámica del proceso administrativo. Esta asignatura se relaciona con los temas de etapas de la administración de proyecto y metodología de administración de proyectos con la materia de gestión de proyectos de software y con los temas de desempeño gerencial y organizacional con la materia de cultura empresarial.



Revisión: 3



2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar) Comprender y aplicar los principios generales de la administración y su proceso en las estructuras y funciones fundamentales de las organizaciones acorde a las necesidades de la misma, para contribuir sustantivamente con los procesos de planeación y toma de decisiones, con una visión crítica del contexto empresarial.



Revisión: 3



3. Análisis por unidad

Unidad: 1 Tema: Introducción

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la unidad

Aplicar los principios generales y objetivos de la administración y su proceso en las estructuras y funciones de las organizaciones.

Productos de desempeño

1. Examen diagnóstico

2. Participación 3. Exposición 4. Búsqueda de

información en fuentes bibliográficas (en libreta)

Productos de actitud 5. Asistencia minina

del 80% 6. Entrega de

trabajos puntuales en el día y hora señaladas.

7. Integración del portafolio de evidencias

Productos de conocimiento

8. Evaluación Escrita 9. Trabajos

3. 20%

4. 20%

8. 20% 9. 40%

Contenido Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Desarrollo de competencias



Revisión: 3



genéricas

1.1 Definición y objetivo. 1.2 Definición de empresa y su clasificación. 1.3 Áreas básicas de una organización. 1.4 Proceso administrativo y administración de recursos. 1.5 Desempeño gerencial y organizacional. 1.6 Tipos de gerentes 1.7 Destrezas gerenciales

Realiza el encuadre del curso donde se presenta al grupo, las actividades a realizar, criterios

de evaluación, productos a obtener, fechas de evaluación,

competencias a desarrollar; entrega el temario, plan del curso, conjunto de rubricas y documento con las reglas de

convivencia en el aula.

Evalúa las competencias previas señaladas en el programa de

estudios.

Estructura didáctica de desarrollo:

Solicita la búsqueda de

información en diversas fuentes bibliográficas el concepto y el

objetivo de administración para abordar el tema propicia una

lluvia de ideas y plasma en un mapa conceptual el concepto y objetivo de la administración.

Encomienda a los estudiantes la

búsqueda de la definición de empresa y su clasificación.

Estructura didáctica de apertura:

Los estudiantes se presentarán y

expondrán sus expectativas acerca del curso.

Los estudiantes reciben los

criterios de evaluación, temario, plan del curso, rubricas y reglas

de convivencia en el aula.

Contesta los cuestionamientos del docente para demostrar su nivel de dominio de las competencias

previas.


Investiga en diversas fuentes el

tema 1.1 y realiza un mapa conceptual a partir de la lluvia de

ideas.

Elabora un mapa mental sobre la definición de empresa y elabora

un cuadro sinóptico con la clasificación con aportaciones a

través de una lluvia de ideas.

Competencias instrumentales:

• Capacidad de análisis y síntesis • Capacidad de organizar y planificar • Comunicación oral y escrita • Habilidades básicas de manejo de la computadora • Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas • Toma de decisiones.

Competencias

interpersonales: • Capacidad crítica y autocrítica • Trabajo en equipo • Habilidades interpersonales Competencias sistémicas: • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Habilidades de investigación • Búsqueda del logro

Periodo

HTP: TP: TR:

15

17-0

8-20

15 a

l 15-

09-2

015

17-0

8-20

15 a

l 15-

09-2

015



Revisión: 3



Propone un estudio de caso sobre las áreas básicas que integran una organización.

Expone el proceso administrativo y la administración de recursos

además presenta ejemplos.

Solicita a los estudiantes realizan una investigación

sobre los tipos de gerentes y exponen su punto de vista

sobre el tema a través de un ensayo.

Estructura didáctica de cierre:

Solicita la presentación y entrega de trabajos desarrollados.

Propicia una reflexión sobre los temas abordados en clase para

medir nivel de desempeño.

Los estudiantes concluyen con la

presentación de los resultados derivado del caso estudiado.

Los estudiantes elaboran una

síntesis sobre el proceso administrativo y la administración

de recursos.

Los jóvenes elaboran un ensayo sobre los tipos de gerentes que

hay en el mundo real.

Estructura didáctica de cierre:

Presentación de los trabajos desarrollados en las fechas

programadas.

Aporta comentarios en una lluvia de ideas para obtener

retroalimentación del curso desarrollado.



Revisión: 3



Observaciones:



Revisión: 3



Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Amaru Maximiano, Antonio Cesar. Administración para emprendedores. 1° Edición. Pearson Educación de México.

James A. Estoner, R. Edward Freeman,Daniel R.Gilbert Jr, Administracion. Pearson

Educacion.

Instalaciones: a) Aula

Equipo Didáctico: a) Pintarrón b) Cañón c) Laptop d) Software para ofimática (mapas mentales

y conceptuales, presentación de diapositivas, lector de pdf’s).

Material didáctico: e) Marcadores f) Bibliografía

Recursos humanos:



Revisión: 3



Unidad: 2 Tema: Administración y el entorno en las empresas


Identificar el medio interno y externo de las empresas. Conocer la cultura corporativa y el papel de la administración en la globalización.










8. Evaluación Escrita

9. Trabajos

3. 20%

4. 20%

8. 20% 9. 40%



Revisión: 3



Contenido

Actividades de enseñanza

Actividades de aprendizaje

Desarrollo de competencias genéricas

2.1 Introducción. 2.2 Modelo de sistemas abiertos. 2.3 Medio externo de las empresas. 2.4 Medio interno de las empresas. 2.5 Cultura corporativa. 2.6 La globalización y la administración.


Realiza el encuadre de la unidad

donde el docente muestra las actividades a realizar en la

unidad, los criterios de evaluación, los productos a

obtener, fechas de evaluación, y competencias a desarrollar.

Hace la recuperación del

aprendizaje de la unidad anterior para detectar si hay que reforzar algunos temas necesarios para

esta unidad.


Expone el tema 2.1 y 2.2 en

clase para determinar el concepto, las características de administración y el entorno de

las empresas.

Presenta al grupo los factores externos que tienen relación con

la empresa y en plenaria se analiza el impacto que tienen


Realizan la recuperación de

aprendizaje de la unidad anterior.


Los estudiantes desarrollan un

mapa mental a partir de conceptos clave vistos en la

exposición.

Los estudiantes realizaran una investigación sobre medio externo y medio interno de las empresas

y discutirlo en clase.

Los estudiantes realizaran un ensayo sobre la cultura

corporativa.

Los estudiantes realizaran un mapa conceptual sobre la

globalización y la administración.

Los estudiantes presentan un caso ejemplo donde se muestre de cultura corporativa de alguna


• Capacidad de análisis y síntesis • Comunicación oral y escrita • Habilidades básicas de manejo de la computadora • Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas • Toma de decisiones.

Competencias


Periodo

HTP: TP: TR:

8

17-0

9-20

15 a

l 30-

09-2

015

17-0

9-20

15 a

l 30-

09-2

015



Revisión: 3



sobre la dicha organización.

Integra equipos de trabajo.

Solicita a cada equipo que presente un ejemplo de cultura

corporativa de alguna empresa y en plenaria se discuten su

importancia, semejanzas y sus diferencias.

El docente plantea un caso de

estudio para identificar los factores de la globalización que

tienen un impacto sobre las organizaciones.

Estructura didáctica de cierre Recibe y revisa las actividades

propuestas, en las fechas programadas.

Evalúa el grado de dominio de los temas revisados a través de

un examen.



empresa.

Presenta las conclusiones en plenaria las conclusiones del

análisis del caso propuesto por el docente.

Estructura didáctica de cierre

Realiza las actividades planteadas para evaluación de la

unidad en las fechas programadas.

Retroalimenta sobre el desarrollo de la unidad y reflexiona sobre su

desempeño.



Revisión: 3



Observaciones:


1. Amaru Maximiano, Antonio Cesar. Administración para emprendedores. 1° Edición. Pearson Educación de México

2. Guzmán Valdivia, Isaac. “La sociología de la empresa”. 7ª. Edición. Editorial Jus. 1974

3. Albizu Gallastegi, EWneka y Olazaran, Mikel. “Reingeniería y cambio organizativo: teoría y práctica”. Prentice Hall. México. 2003.

4. Revista científica Redalyc.


Equipo Didáctico: b) Pintarrón c) Cañón d) Laptop e) Software para ofimática (mapas mentales


Material didáctico: f) Marcadores g) Bibliografía

Recursos humanos:



Revisión: 3



Unidad: 3 Tema: Toma de decisiones.


Identificar y aplicar los pasos del proceso de toma de decisiones.










8. Trabajos

3. 20%

4. 20%

8. 60%



Revisión: 3



Contenido Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Desarrollo de competencias genéricas

3.1 Corriente del pensamiento sobre toma de decisiones. 3.2 Niveles de toma de decisiones en una organización. 3.3 Estilo de toma de decisiones. 3.4 Toma de decisiones en diferentes condiciones. 3.5 Pasos en el proceso de toma de decisiones.








esta unidad.


Presenta a los alumnos una

lectura de un libro sobre Corriente del pensamiento sobre

toma de decisiones para determinar las características,

definición y su aplicación a través de un mapa cognitivo.

Solicita la investigación de los pasos a seguir para la toma de





Los estudiantes desarrollan un mapa cognitivo sobre la lectura

realizada del tema 3.1.

Cada equipo presenta un ejemplo sobre niveles de toma de

decisiones en una organización y se discute en plenaria sus

semejanzas y sus diferencias.

Los estudiantes realizan un cuadro comparativo sobre los

niveles de toma de decisión en una organización regional, nacional e internacional.

Los estudiantes investigan los

pasos a seguir en el proceso de toma de decisiones.

Los estudiantes identifican el



Competencias


Periodo

HTP: TP: TR:

8

01-1

0-20

15 a

l 14-

10-2

015

01-1

0-20

15 a

l 14-

10-2

015



Revisión: 3



decisiones.

Expone conceptos claves: pasos a seguir para la toma de

decisiones

Solicita a los estudiantes el desarrollo de ejemplos prácticos

sobre toma de decisiones a través de una dramatización.





estilo de toma de decisiones utilizando lluvia de ideas.

Los estudiantes por equipos elaboran un ejemplo práctico

sobre toma de decisiones.





desempeño.

Observaciones:



Revisión: 3




1. Robbins, Stephen P. Y Coulter, Mary. Administración. 8° Edición. Pearson Educación de México.

2. Hellriegel Slocum. Comportamiento Organizacional. 12° Edición. Cengage





Recursos humanos:



Revisión: 3



Unidad: 4 Tema: Mecánica del proceso administrativo.


Identificar la importancia de la planeación y la estrategia.

Tener habilidad para realizar análisis FODA











9. Trabajos

3. 10%

4. 20%

8. 20% 9. 50%



Revisión: 3



Contenido Actividades de enseñanza

Actividades de aprendizaje

Desarrollo de competencias genéricas

4.1 Planeación. 4.1.1 Elementos y principios de la planeación. 4.1.2 Estrategias. 4.1.3 Técnicas cuantitativas y cualitativas de planeación. 4.1.4 Planeación estratégica, táctica y operativa. 4.1.5 Análisis FODA. 4.2 Organización 4.2.1 concepto e importancia. 4.2.2 proceso de organización, tipos y técnicas de organización.








esta unidad.


Presenta el concepto de

planeación así como todos los elementos la integran.

Revisión de conceptos por

equipo: cada equipo presenta un ejemplo sobre la elaboración de

una planeación real.





Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo sobre las

técnicas de planeación.

Los estudiantes realizan un trabajo práctico sobre el proceso

de planeación, resultados y estrategias.

Los estudiantes realizan matrices

FODA de diferentes casos.





desempeño.



Competencias


Periodo

HTP: TP: TR:

16

15-1

0-20

15 a

l 12-

11-2

015



Revisión: 3



Presenta los pasos a seguir para elaborar un análisis FODA y la

forma de su interpretación.

Presenta el concepto y la importancia de la organización así como tipos y los elementos

la integran.



Evalúa el grado de dominio de los temas revisados a través de

un examen.



Observaciones:



Revisión: 3




1. Amaru Maximiano, Antonio Cesar. Administración Para Emprendedores. 1° Edición. Perason Educación de México

2. Munch Galindo, Lourdes. Administracón. Gestión Organizacional, Enfoque y Proceso Administrativo. 1° Ed. Pearson Educación de Mexico





Recursos humanos:



Revisión: 3



Unidad: 5 Tema: Dinámica del proceso administrativo.


Identificar y analizar los elementos esenciales de la dirección.

Aplicar las técnicas cuantitativas y cualitativas del control.











9. Trabajos

3. 20%

4. 20%

8. 20% 9. 40%



Revisión: 3




5.1 Dirección 5.1.1 Concepto, importancia

y principios. 5.1.1 Toma de decisiones.

5.1.1 Factor humano. 5.1.1 Relación entre el

proceso administrativo y la toma de decisiones.

5.2 Control. 5.2.1 Concepto, importancia

y principios. 5.2.2 Proceso de control.

5.2.3 Técnicas cuantitativas y cualitativas.

5.3 Análisis de costos.








esta unidad.


El docente presenta el concepto

e importancia de la dirección.

Integra equipos de trabajo y pide elaboren la estructura de la

etapa de dirección y la explican ante el grupo.

El docente presenta la

metodología a seguir para tomar





Los estudiantes por equipos

elaboran la estructura de la etapa de dirección y la explican ante el

grupo.

Los estudiantes realizan el proceso de toma de decisiones

siguiendo la metodología expuesta por el docente y

finalmente la explican ante el grupo.

Analizar el impacto del factor humano en la dirección de las

empresas.

En plenaria se clasifica la información sobre el concepto e

importancia del control en un mapa cognitivo.



Competencias


Periodo

HTP: TP: TR:

8

17-1

1-20

15 a

l 30-

11-2

015



Revisión: 3



una decisión efectiva.

Pide a los estudiantes realizar una investigación sobre el proceso de control de las

empresas.

Presenta el proceso de control y las técnicas cuantitativas y

cualitativas para determinar los resultados de los objetivos

planteados en la etapa planeación.

Solicita a los estudiantes que

investiguen y elaboren diferentes tipos de técnicas para

el análisis de costos.

Estructura didáctica de cierre Recibe, revisa y evaluá las

actividades propuestas, en las fechas programadas.



Los estudiantes investigan y elaboran diferentes tipos de técnicas para el análisis de

costos.





desempeño.



Revisión: 3



Observaciones:


1. Munch Galindo, Lourdes. Administracón. Gestión Organizacional, Enfoque y Proceso Administrativo. 1° Ed. Pearson Educación de Mexico





Recursos humanos:



Revisión: 3



Unidad: 6 Tema: Administración de proyectos.


Identificar y analizar la situación actual del entorno.

Aplicar la metodología de administración de proyectos.

Conocer software para administrar un proyecto.











9. Trabajos

3. 10%

4. 20%

8. 20% 9. 40%



Revisión: 3




6.1 Situación actual del entorno. 6.2 Fundamentos. 6.3 Etapas de la administración de proyectos 6.4 Metodología de administración de proyectos.








esta unidad.


Presenta a los alumnos una

lectura sobre administración de proyectos para determinar su definición y su importancia.

Expone el tema en plenaria para determinar la situación actual del

entorno de las empresas.

Expone conceptos claves: presenta la metodología de





Los estudiantes investigarán las etapas de la administración de

proyectos.

Los estudiantes realizarán por equipos la metodología a seguir para el desarrollo de proyectos.

Los estudiantes investigan

diferente software para administrar proyectos.

En equipos realizan las etapas de la administración de proyecto y se expone en plenaria para obtener

una conclusión grupal.

Realiza un proyecto la administración de un proyecto a

través de un software relacionado con la materia fundamentos de

programación.



Competencias


Periodo

HTP: TP: TR:

4

Del 01-12-

2015

al

15-12-2015



Revisión: 3



administración de proyectos y se discute en plenaria para reforzar

el conocimiento.



Evalúa el dominio de los temas

teóricos en un examen.







desempeño.



Revisión: 3



Observaciones:


1. Robbins, Stephen P. Y Coulter, Mary. Administración. 8° Edición. Pearson Educación de México.

2. Hellriegel Slocum. Comportamiento Organizacional. 12° Edición. Cengage 3. Baca Urbina, Gabriel. “Evaluación de Proyectos” 5ª. Edición. McGraw Hill.

México. 2006.





Recursos humanos:



Revisión: 3



Calendarización de evaluación (semanas): Inicio de curso: 17 de agosto de 2015. Fin de curso: 15 de diciembre de 2015.

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Unidad 1 1 1 1 2 2 3 3 4 4 4 4 5 5 6 6

TP Δ � � � �Ο � Ο � � Ο � � � � Ο � � Ο � � Ο �

TR Δ � � � �Ο � Ο � � Ο �

I.A. 85% 81% 81%

N.P. 4 4 4

F.S. 18/09/2015 16/10/2015

F.D. L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE

L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE

F.A. ING. AIDA VERÓNICA GARCÍA GONZÁLEZ

Δ = Evaluación diagnóstica. � = Evaluación formativa. Ο = Evaluación sumativa. TP= Tiempo planeado. TR=Tiempo real F.S. Fecha entrega de Seguimiento F.D. Firma del Docente F.A. Firma del Jefe de División I.A.=Índice de Aprobación por unidad. N.P. = Número de alumnos que no presentaron evaluación.



Revisión: 3



Fecha de entrega: 07 de agosto de 2015.

L.I. MARCO ANTONIO RUIZ VICENTE ING. AIDA VERÓNICA GARCÍA GONZÁLEZ Docente Jefe de División

Subdirector Académico

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