Innovación didáctica

con TIC

Prof. Marta Libedinsky

Sábado 14 de septiembre de 2013

Evaluación

4.Diseño de estrategias e instrumentos de evaluación

de los aprendizajes.

Protocolos, listas de cotejo o verificación,

rúbricas o matrices de evaluación, portafolios. La

evaluación auténtica, la evaluación basada en

criterios, la retroalimentación y la

autorregulación. El desarrollo de habilidades

cognitivas de nivel superior en el marco de las

prácticas evaluativas.

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Imágenes de la evaluación

1966Tercer grado

6

Viabilidad de la

evaluación

•Grado en que una evaluación se puede llevar a

cabo debido a que se dispone de recursos

humanos, materiales y del tiempo que son

necesarios para su implementación.

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Instrumento de evaluación

• Herramienta que seselecciona, se adaptao se construye.

Instrumento de evaluación

Instrumento de evaluación

Rubistar

http://rubistar.4teachers.org/index.php?lang=es&skin=es

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Wikford, Elizabeth

(2003)

“Chocolate Chip Cookies and Rubrics” En Teaching Exceptional

Children; Mar/Apr2003, Vol. 35.(4).

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1 2 3 4Textura La galletita está cruda o

demasiado cocida.

La galletita está totalmente cocinada, pero es solo crocante o solo blandita.

La galletita es crocante por fuera y blandita por dentro.

La galletita es crocante por fuera y blandita por dentro, es húmeda y no es grasosa.

Apariencia La galletita está rota, quemada o cruda o no contiene chispitas visibles.

La galletita está doradita y mide 6 cm. de diámetro.

La galletita está totalmente doradita, mide entre 6 y 10 cm. de diámetro y tiene 4 chispitas visibles.

La galletita está totalmente doradita, mide entre 6 y 10 cm de diámetro, tiene 4 chispitas visibles, es más gruesa en el centro y más fina en los bordes y cuando se presenta en una servilleta de papel o en un plato, es estéticamente agradable.

Sabor La galletita tiene sabor a viejo, está salada y seca. No se siente el sabor del chocolate y la masa tiene poco sabor.

La galletita está más o menos fresca, tiene sabor a manteca y a chocolate.

La galletita está fresca, tiene sabor dulce y a manteca. El sabor a chocolate auténtico se complementa con el sabor rico de la masa.

La galletita tiene sabor a recién horneada. Es dulce y tiene sabor a manteca. En cada bocado se siente el sabor del chocolate, que complementa el rico sabor de la masa.

Contenido La galletita no tiene chispitas de chocolate o si las tiene, no pueden distinguirse.

La galletita tiene 1 o 2 chispitas de chocolate.

La galletita tiene 50% de masa y 50% de chispitas de chocolate. Las chispitas son las comunes.

La galletita tiene 50% de masa y 50% de chispitas de chocolate. Las chispitas son de alta calidad

Olor La galletita huele a quemado o no se huele a la distancia.

La galletita tiene olor a manteca cuando uno la

acerca a la nariz.

La galletita huele a chocolate y manteca cuando uno la acerca a la distancia del

brazo.

La galletita huele a manteca y chocolate cuando está a 1 metro de distancia. El olor hace “agua a la boca” y dan ganas de comer una.

Rúbricas: las mejores

Rúbricas- las mejores

• Buena selección de palabras.

• Buen aspecto visual.

• Rol del alumno explícito.

• Indican qué está bien y qué no está bien.

• Tienen 4 o 6 gradaciones. No existe la mitad.

• Explican por qué, siempre que esto es posible.

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Características de lasmatrices de evaluación

•Criterios: Una lista de criterios o “lo

que importa” de un proyecto o tarea.

Descriptor:Lo que se espera de los

alumnos en cada nivel de desempeño para

cada criterio.

Criterios

O del griego KRITERION, de Krion:

juzgar

O Regla, norma, pauta, parámetro,

principio para elaborar un juicio.

O El juicio se realiza a partir de

un criterio.

O Juzgar es optar, es arbitrar.

O Los jueces no son árbitros de la

verdad, sino de la decisión.

Criterios

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Diseño de matrices de evaluación

• Busque modelos.

• Liste los criterios.

• Abra y cierre los criterios.

• Explicite los niveles de calidad

extremos

• Explicite los niveles de calidad

intermedios.

• Articule los niveles de calidad.

• Elabore un borrador de matriz.

• Revise el borrador.

¿Qué es la retroalimentación?

Es cualquier respuesta que se realiza

en relación con el trabajo de un

estudiante: una tarea, un desempeño,

un producto.

Puede ser ofrecida por un docente, un

par-estudiante, un experto.

Puede ser hablada, actuada o escrita.

Construcción de criterios para evaluar….

Criterios para evaluar señores Criterios para evaluar señoras/señoritas

? ?

? ?

? ?

? ?

Construcción de

criterios para evaluar….

Características de la buena retroalimentación

• Oportuna: ni temprano ni tarde.

• Específica.

• Orientada.

• Pertinente.

• Honesta. Pero no cruel.

• Constructiva:no destructiva.

• Diferenciada.

• Descriptiva.

Orientaciones para recibir feedback:

- Escuche en vez de preparar su defensa.

- Pida que le repitan lo que dijeron si usted no escuchó con claridad.

- Solicite aclaraciones y ejemplos si lo que le dicen no está claro.

- Acéptelo en forma positiva y no con desdén (como auto-protección).

- Pida sugerencias sobre cómo podría usted realizar modificaciones.

- Respete y agradezca el feedback.

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Ventajas de las matrices:

• Promueven expectativas sanas de aprendizaje pues clarifica cuáles son los objetivos y de qué manera pueden alcanzarlos los alumnos.

• Enfocan al docente para que determine de manera específica los criterios con los cuales va a evaluar y documentar el progresodel alumno.

• Permiten al docente describir cualitativamente los distintos niveles de logro que el alumno debe alcanzar..

• Permite que los alumnos conozcan los criterios con que serán evaluados.

• Aclara al alumno cuales son los criterios que debe utilizar al evaluar su trabajo y el de sus compañeros.

• Permite que el alumno evalúe y haga una revisión final a sus trabajo, antes de entregarlo.

• Indican con claridad al alumno las áreas en las que tiene falencias y con este conocimiento planear con el docente los correctivos a aplicar.

• Proveen al docente retroalimentación sobre la efectividad del proceso de enseñanza.

• Proporcionan a los alumnos retro alimentación sobre sus fortalezas y debilidades en las áreas que debe mejorar.

• Reducen la subjetividad en la evaluación.

• Promueven la responsabilidad y la autonomía.

• Son fácil de utilizar y de explicar.

Protocolo:La escalera de la

retroalimentación

Aclarar

Valorar

Expresar inquietudes

Ofrecer sugerencias

Retroalimentación.

Escena de la película El hombre de al lado

http://youtu.be/Jp5bQpfUgxU