Innovación Curricular……Mejorando la tasa de Deserción · [email protected]. Facultad de...

Innovación Curricular……Mejorando la tasa de DeserciónKaren Kanzúa Arancibia

[email protected] de Ingeniería - Universidad Central de Chile

AGENDA

•Antecedentes Generales •Contexto para la propuesta•Innovación Curricular•Resultados

AGENDA

ANTECEDENTESESTRUCTURA FACULTAD

ESTRUCTURA FACULTAD

Escuela de Obras civiles y Construcción

Escuela de Ingeniería en Computación e Informática

Escuela de Industrias

Escuela Minería Y Recursos Naturales

• Ing. Civil en Obras Civiles (D/V)• Ing. En Construcción (D/V)• Mag. en Gestión de la Construcción• Diplomado en Inspección Técnica

• Ing. Civil en Comp. e Informática• Mag. en Seguridad Informática y

Protección de la información

• Ing. Civil Industrial (D/V)• Mag. en Ing. Industrial• Diplomado en Inteligencia de Negocios• Diplomado en Evaluación de Proyecto

• Ing. Civil en Minas• Geología• Diplomado en Gestión y Adm. Minera

ANTECEDENTES

ANTECEDENTES

4 Escuelas6 Carreras

168 Mat nueva950 Mat Total

26 PJC, 7%PJM100 Académicos73% Académicos con postgrados

3 Programas continuidad de estudios

10 Diplomados en oferta 3 Magíster

CONTEXTO PARA LA PROPUESTA

CONTEXTO

Ing. Civil Industrial

CONTEXTO: Análisis de Deserción

DS ARD MRD APR RS CC

4%

18%

36%31%

9%

2%

Nivel de RetenciónRETENCIONDS DESERCIÓN SEGURA

ARD ALTO RIESGO DESERCIÓNMRD MEDIO RIESGO DESERCIÓN

APRALTA PROBABILIDAD DE

RETENCIÓNRS RETENCIÓN SEGURACC CAMBIO CARRERA

Propuesta ing. Civil Industrial: Incorporar Semestre de Acogida con una Comunidad De Aprendizaje (CA) (Act. PE 2013-2014)

Las brechas de aprendizaje de quienes ingresan a la carrera se asumen integralmente a través de un semestre de acogida (incorporando matemáticas-estrategias de aprendizaje-tutoría)

INNOVACION CURRICULAR

Fundamento Se busca poner en práctica una proceso que permita hacer cambios en las conducta de

entrada de los estudiantes:carencia de conocimientos básicos que definen la puesta en marcha, de todo proceso deaprendizajeFalta de hábitos de estudioDébil comprensión lectora

Se requiere incorporar estrategias para al desarrollo del aprendizaje:Aprender haciendoAprender bajo resolución de problemasClase invertida

Se pretende descubrir en los estudiantes, habilidades y destrezas con el propósito de detectarademás sus propios estilos de aprender


Objetivos de la CA •Preparar al estudiante a forjar su propio aprendizaje utilizando estrategias que permitanuna disposición permanente, al estudio y así fortalecer su vocación profesional

•Actualizar conceptos y procedimientos, en el manejo de expresiones algebraicas

•Capacitar al alumno, en el conocimiento de estrategias, que permitan abordar problemas deplanteamiento

•Preparar a nivel básico las capacidades, de pensamiento crítico, a partir del desarrollo de unpensamiento lógico – estructurado.

•Incorporar mejoras con alertas tempranas, producto de la coordinación de la CA


Comunidad de Aprendizaje

DIAGNOSTICO

REUNION DE COORDINACION C/15 DIAS

(ESTRATEGIA-MATEMATICA)

REUNÍON DE COORDINACIÓNMENSUAL COMUNIDAD

ACCIONES DE MEJORA


Planificación Comunidad de Aprendizaje


ACTIVO7%

REFFLEXIVO45%

TEORICO24%

PRACTICO24%

Estilos de Aprendizaje HONEY-ALONSO

2

7

8

28

VISUAL

AUDITIVO

LECTOESCRITOR

KINESICO

Estilos de Aprendizaje Modelo VARK

89%

11%

INSATISFACTORIO

SATISFACTORIO

DIAGNOSTICO DE ENTRADA MATEMATICAS

Diagnóstico

RESULTADOS

Cambios en la Tutoría

• Clases viernes 11:45 hrs. en horario• Conversación grupal e individual.• Desarrollo de actividades lúdicas• Registro de observaciones on-line• Entrega de problemas críticos en reunión de escuela, con

ello se toman acciones concretas: • Conversar con el profesor matemática• Alertar a directora de cs básicas (física)• Se crea un lugar de asistencia sicológica• Estudiantes críticos son derivados a la dirección de escuela y a la DAVE

RESULTADOS

Análisis de rendimiento

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Intro Fis 2014 Intro Fis 2015 Intro a la Ing2014

Intro a la Ing2015

TIC's 2014 TIC's 2015

28%

56%

82%98%

63%

93%

72%

44%

18%2%

37%

7%

Comparación 2014-2015

Aprobado

Reprobado

28%

56%

82%

98%

63%

93%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

2014

2015

2014

2015

2014

2015

Intr o Fis

201 4

Intr o Fis

201 5

Intr

o a la Ing

201 4

Intr

o a la Ing

201 5

TIC

's 201 4

TIC

's 201 5

Comparación % Aprobación Asignaturas

RESULTADOS

Estrategia Aprendizaje: atención personalizada

Los estudiantes mencionados anteriormente han sido atendidos con una frecuencia semanal,fuera de horario de clases y sin que esas horas se le hayan asignado para tales efectos por partede la Escuela.

RESULTADOS

ESTUDIANTES ATENDIDOS

CARRERAS DE ORIGEN

TIPO DE APOYO

MOTIVOS O DIFICULTADES

CIFUENTES DOMINIQUE

ING. CIVIL INDUSTRIAL

Orientación Psicológica

Déficit Atención

GUZMAN LISSETE


Apoyo Terapéutico

Trastornos motivacionales

OYARCE JEAN



Déficit atencional

OSORIO MAURICIO


Orientación Vocacional

Dificultades de Aprendizaje

PEREZ VALESKA


Apoyo Terapéutico


VILLALBA ELÍZABETH


Apoyo Terapéutico

Sind Ansioso

MUÑOZ YVANNA




0

2

4

6

8

10

12

Muy de acuerdo De acuerdo Desacuerdo Muy desacuerdo

Apreciación de los estudiantes del Semestre de Acogida

El ramo de Estrategias de Aprendizaje, ha sido un aporte para mi futuro como estudiante de Ingeniería

El ramo de Introducción a la Matemáticas, ha sido un aporte para mi futuro como estudiante de Ingeniería

El horario de Tutoría, lo he aprovechado para conversar de mis inquietudes y/o problemas

Mi Tutor ha sido abierto y cercano para poder hablar con él sin problemas

RESULTADOS

RESULTADOS

• La gran mayoría de los estudiantes manifiestan estar contentos con lasasignaturas introductorias (semestre de acogida).

• Disminución de la Deserción Ing. Civil Industrial en casi 10 puntos porcentuales,

• El año 2016 se trabaja colaborativamente para desarrollar un cambio curricularen la fing que aborde el problema de la deserción se incorpora el semestre deacogida a todas las carreras de la Facultad. Proceso dura 6 meses.

EAP 88%

IMAT 76%

TUT 100%

RESULTADOS

www.ucentral.cl

GRACIAS

Número de diapositiva 1AGENDANúmero de diapositiva 3Número de diapositiva 4ANTECEDENTESCONTEXTO PARA LA PROPUESTA CONTEXTOCONTEXTO: Análisis de DeserciónPropuesta ing. Civil Industrial: Incorporar Semestre de Acogida �con una Comunidad De Aprendizaje (CA) (Act. PE 2013-2014)FundamentoObjetivos de la CA Comunidad de Aprendizaje Planificación Comunidad de AprendizajeNúmero de diapositiva 19Número de diapositiva 23Número de diapositiva 24Número de diapositiva 25Número de diapositiva 30Número de diapositiva 31Número de diapositiva 32Número de diapositiva 33www.ucentral.cl

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