MODULO DEPORTES CON IMPLEMENTO

INICIACION DEPORTIVA EN

EDADES TEMPRANAS

Propuesta enmarcada en el modelo alternativo o multipropósito:

“la practica deportiva está enfocada fundamentalmente hacia metas educativas,

de mantenimiento y desarrollo de la salud y de esparcimiento y recreación”

(Sánchez Bañuelos)

También apoyada en el modelo comprensivo de Devís y Peiró:

1. Juego modificado, donde la técnica se reduce y se simplifica, orientada

a la táctica.

2. Situaciones de juego, presentadas como si fueran juegos modificados

por su globalidad, introduciendo a la técnica estándar de un determinado

deporte.

3. Juego deportivo propiamente, con la técnica correspondiente y

utilizando situaciones específicas.

Seirul.lo – “lo educativo del deporte no es el

aprendizaje de sus técnicas o tácticas… (lo)

educativo son las condiciones en que puedan

realizarse esas prácticas que permitan al

deportista comprometer y movilizar sus

capacidades de tal manera que esa experiencia

organice y configure su propio yo, logre su

autoestructuración”.

Características iniciación deportiva

1. Proceso progresivo, estructurado e intencional de E-A.

2. Proceso de adquisición de habilidades deportivas.

3. Periodo de la practica deportiva de inicio de una

operatividad básica.

4. Etapa de adquisición de actitudes para propiciar la

adhesión a la AF.

Iniciación deportiva CONTRA Iniciación al Rendimiento.

Bases Metodológicas I.

1. No entender la TEORIA como una rémora de la PRACTICA.

2. Abordar la TEORIA desde la PRACTICA vivenciada.

3. Establecer los objetivos didácticos no en función del RENDIMIENTO

sino en la participación y el disfrute.

4. Valorar el esfuerzo del alumno, así como sus opiniones.

5. Trabajar con estructuras reducidas – permite centrar las

evaluaciones en actitudes sobre la practica – Redunda en buen

deportista y espectador.

Bases Metodológicas II.

6. Metodología de trabajo activa e intencional.

7. Principios tácticos individuales básicos.

8. Tareas globales.

9. Tareas de cooperación-oposición.

10.Tareas contextualizadas.

11.Favorecer las estructuras comunes a los juegos

deportivos practicados.

¿Qué logramos?

• Incidir en el dominio de la tarea.

• Alejarnos de la competición pura y dura. Ganar al otro como concepto.

• Favorece la comprensión y entendimiento del juego.

• Aprendizajes colaborativos.

• Descubrir los principios tácticos del deporte y no sólo “superar al otro”.

Confusión metodológica

No confundir con el juego libre desorganizado

Fomentaremos la reflexión durante la práctica: preguntas

dirigidas, previstas.

Descubrimiento guiado hacia los principios tácticos del deporte.

Orientación de metas.

Dos posibles orientaciones de metas:

A. Orientación a la tarea.

B. Orientación al ego.

Es el enfoque principal que se le van a adjudicar a las tareas a través

de las cuales se desarrolla el proceso de iniciación deportiva.

Metas de logro

Aspectos

motivacionales

Orientación a la tarea Orientación al logro

Causas del éxito en la

AF

Creencia de que se

obtiene por el esfuerzo

Creencia de que hacer

trampas genera éxito

deportivo

Percepción de los

sujetos sobre el

resultado de su

participación

AF fortalecedora de la

cooperación y la

responsabilidad

social, mejora el interés

sobre por el aprendizaje

mejorar como

ciudadano, sensación

de esfuerzo

La AF favorece la

adquisición de estatus

social, aumenta la

fama, la popularidad,

conseguir riqueza

económica.

Movilización de

intereses intrínsecos

hacia la práctica de AF

Moviliza esta

motivación. Concibe la

AF como fin en sí

mismo, se centra en el

proceso de mejora, más

que en el resultado.

Disminuye la motv.

Intrínseca, la AF se

percibe como un medio

para lograr otro fin

(vencer al otro).

Metas de logro

Aspectos

motivacionales

Orientación a la tarea Orientación al logro

Motivos de su

participación

Asociados a la mejora

física, aprender

nuevas habilidades,

afiliación, formar parte

de un equipo,

competición.

Se asocia sólo a

motivos de

competición y

adquisición de un

status asociado a la

AF.

Actitudes relativas al

respeto de las normas

de las prácticas

Desarrollar actitudes

relativas al juego

limpio y al respeto de

reglas.

Potencia la aparición de

conductas

antideportivas y a la

consideración de que

provocar la lesión

física y la intimidación

son acciones legítimas

en la práctica de AF.

Deseable = ORIENTACIÓN A LA

TAREA

Características del proceso ¿cómo se lleva a cabo?

DESCRIPTOR ESTRATEGIA

Diseño de actividades Actividades basadas en la variedad, reto

personal y la implicación activa.

Ayudar a los sujetos a ser realistas y plantear

objetivos a corto plazo

Autoridad Implicar a los sujetos en las decisiones y los

papeles de liderazgo.

Ayudar a los sujetos a desarrollar técnicas de

autocontrol y autodirección

Reconocimiento Del progreso individual y la mejora.

Asegurar las mismas oportunidades para la

obtención de recompensas.

Centrarse en el autovalor de cada individuo.

DESCRIPTOR ESTRATEGIA

Agrupaciones De forma flexible y heterogénea.

Posibilitar múltiples formas de agrupamientos.

Evaluación Utilizar criterios relativos al progreso personal y

dominio de la tarea.

Implicar al sujeto en la autoevaluación.

Utilizar evaluación privada y significativa.

Tiempo Posibilitar oportunidades y tiempo para el

progreso.

Ayudar a los sujetos a establecer el trabajo y la

programación de la práctica.