República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Defensa

Universidad Nacional Experimental PolitécnicaDe la Fuerza Armada Bolivariana

UNEFA Núcleo Sucre – Sede Cumaná

Tutora: Autora:

Hilcelena Brito Andreina C, Vallera; Cl. 20.063.808

Educación Integral

Cumana enero 2013

“la educación es un acto de amor de coraje; es una practica de la libertad dirigida hacia la realidad, a la que no teme; mas bien busca transformarla, por la solidaridad, por espíritu

frontal”…

Paulo Freire

INTRODUCCIÒN

La práctica educativa es un método que proporciona a los participantes una serie de

conocimientos y también, es donde el estudiante a través de las visitas al plantel educativo

y donde las observaciones directas a estudiantes y docentes, determinara la importancia de

los procesos administrativos además, sistematizar la experiencia adquirida a través de los

resultados obtenidos mediante el contacto con la realidad educativa.

La práctica educativa se pudiese decir que, es el conjunto de actividades que se

organizan día a día por parte de los maestros, en los que se juegan habilidades, valores y

conocimientos centrados en estrategias didácticas, es el encuentro y desencuentro cotidiano

entre los maestros y los alumnos, entre el ideal y la realidad, entre el presente y el futuro, es

el espacio de negociación cotidiano de conocimientos, valores y normas. Toda práctica

educativa supone, una teoría educativa y esta a su vez una epistemología. En efecto,

nuestras ideas de cómo debemos educar, depende de una buena medida, de nuestro punto

de vista acerca de cómo se conoce. Por lo tanto la epistemología que tiene por objeto de

estudio el conocimiento, incluido el científico, puede ayudar a identificar, aclarar, criticar o

fundamentar algunos supuestos de las teorías y prácticas educativas.

De esta manera las prácticas educativas tienen como finalidad principal

proporcionar a los estudiantes cursantes de la carrera de educación integral un marco real

para el desarrollo y aplicación de los contenidos teóricos recibidos de las diferentes

materias, de esta manera desarrollar habilidades de cooperación y de trabajo con otros

profesionales asumiendo las responsabilidades profesionales.

Cabe resaltar también que el estudiante a partir de sus prácticas educativas debe

asumir la responsabilidad de realizar un Proyecto Pedagógico, esto le permitirá enriquecer

progresivamente las experiencias de aprendizajes adquiridas en la relación con los diversos

argumentos educativos. Por otra parte el pasante ejercerá un papel activo, protagónico y

participativo y corresponsable sobre el acontecer social, educativo, económico, ideológico,

cultural y publico tanto en la escuela como en la comunidad donde se encuentra dicha

institución educativa siempre con un enfoque pedagógico. El practicante no debe pasar por

alto que en la formación de ese ser psicosocial no debe pasar por alto aspectos como la

autogestión, desarrollo de pensamiento lógico, la vinculación que debe existir siempre entre

escuela –familia y comunidad entre los aspectos que se encuentran actualmente presentes

en nuestro entorno.

El siguiente informe que a continuación se presenta tiene como estructura resaltar

los aspectos de planificación y ejecución de ese proyecto pedagógico de esta manera el

practicante se encontrara estrechamente relacionado con una realidad educativa que se

presenta actualmente, esto le permitirá ser líder en lo que equivale a la solución de

diferentes problemáticas que se presente en un aula de clase o en toda la institución y que

de manera individual o de trabajo en equipo dicha problemática se solucione de una manera

eficaz.

En todo el proceso de la preparación del docente, es necesario pasar por un

transcurso de prácticas las cuales se encuentran divididas por tres fases o etapas que le

permitirán al practicante estar mas capacitado a la hora de asumir su papel profesional en

un aula de clase; lo cual consta de:

Practicas educativas I: en esta primera fase la práctica educativa I tiene como

principal objetivo que el practicante se vaya familiarizando con el entorno, es decir, con esa

realidad educativa que se encuentra presente, de esta manera se irán adquiriendo una serie

de conocimientos y aprendizajes significativos, el practicante se encontrara en una fase de

observación a esa docente de aula, así como también conocer el plantel y comunidad.

La practica I realizada en la escuela básica “Corazón de Jesús” equivalía conocer el

plantel educativo como se menciono anteriormente, los fundamentos legales: reglamentos

de disciplina escolar en ellos los deberes y derechos así como las normativas que cumple

cada ente que hacen vida en esta escuela, al igual que la estructura física del plantel lo cual

se encuentra en buenas condiciones para recibir a los niños y niñas. Otro aspecto fue la

planificación tanto de la institución como la del aula. Su organización e importancia de

cada ente que hace vida en la escuela. Y por último aspecto, el practicante debía

relacionarse con la comunidad en la que se encuentra la escuela, conocer su historia, una

descripción social, educativa, económica lo cual es propicio resaltar que dicha comunidad

de las Palomas ha venido desarrollándose con el tiempo, ella cuenta con el funcionamiento

de la policía del estado y centros de salud como la policlínica Oriente y los bomberos del

estado. Aunque cuenta con poca fuente de trabajo los pobladores aprovechan las

actividades comerciales, actualmente en la comunidad se encuentra un gran índice de

inseguridad, y algunos servicios públicos se encuentran en funcionamiento un poco débiles.

Resalto dichos aspectos debido que, nosotros como practicante docente a la hora de

desempeñar su rol profesional debemos estar relacionado con todo lo que rodea al

estudiante esto permitirá concernir y adaptar todos los contenidos de las áreas de

aprendizaje para la formación de una consciencia orientada al cambio en la solución de esas

problemáticas que enfrenta su comunidad.

Las practicas educativas II, Tiene como objetivos principales, cumplir con los

procesos administrativos en los cuales se encuentran reflejados. El docente como

planificador, evaluador, facilitador y orientador del aprendizaje del estudiante, al igual que

debe ir relacionando con las diferentes problemáticas que afectan al aprendizaje y al

desarrollo del mismo presentes dentro como fueras del plantel para ir planificando su

proyecto pedagógico (plan de acción) no pasando por alto los procesos de acción, reflexión

y sistematización, como modo de actuación profesional. Es decir que las prácticas

educativas le permitirán al practicante tener una reflexión como profesional para la

elaboración de dicho proyecto, al igual que debe demostrar la motivación de su desempeño

profesional en los diferentes contextos educativos y por ultimo debe modelar estrategias

propias del proceso formativo utilizando métodos de investigación. En análisis se puede

decir que, que las practicas educativas II les accederá al practicante relacionarse y sentirse

mas comprometido con el rol que debe desempeñar en lo largo de su vida profesional como

docente de aula. El practicante en el desempeño de los procesos administrativos de

planificar, evaluar, orientar y facilitar el aprendizaje a los estudiantes de aula, en lo

equivale el rol de docente como planificador se considera en los actuales momentos de gran

importancia y que debe cumplir la planificación de las estrategias y contenidos de una

manera ordenada que le permita al estudiante adquirir dichos conocimientos que se le

exige, de esta manera conlleva lo que es el rol del docente como facilitador, lo cual debe ser

un agente que facilite la enseñanza de manera que organice las actividades y materiales lo

cual serán fundamental para el aprendizaje que adquirirá el estudiante. Al mismo tiempo

que en su rol de orientador debe ser observador tanto dentro como fuera del aula de todo lo

que sucede con el niño o niña esto le permitirá en este proceso al docente promover

cambios en el contexto educativo, debe planear estrategias de solución de problemas con

estudiantes, padres, representantes y demás docentes, al igual que debe aportar y coordinar

recursos para mejora e innovación de los procesos educativos. Y por ultimo entre los otros

roles que debe cumplir esta el de evaluador de aprendizaje el cual debe ser evaluador antes,

durante y después de aplicar contenidos, esto permitirá visualizar si los objetivos

planteados en cada planificación y ejecución de los contenidos se obtuvo aprendizaje

significativo, por esto es importante la evaluación.

Las practicas educativas III, las practicas educativas corresponde a la ejecución de

el proyecto pedagógico, y el practicante ya debe sentirse y tener la visión mas clara del

perfil del educador.

Proyecto pedagógico (Plan de Acción) correspondiente a las prácticas

educativas III.

El proyecto pedagógico desarrollado en las prácticas educativas III, por nosotros los

pasantes en la Escuela Básica “Corazón de Jesús” ubicada en la Av. Humboldt, parroquia

Santa Inés Municipio Sucre del Estado Sucre, fue en todo lo equivale a los recreos

dirigidos, se decide trabajar con esta temática, debido que en las diferentes observaciones

directas muchos de los docentes no aplicaban ni supervisaban los recreos de los niños,

trayendo como consecuencia que muchos de los niños no aprovecharan las horas libres para

actividades productivas la propuesta que se presento fue analizada y estudiada donde se

llego a la conclusión que se debía facilitar diferentes estrategias de juegos a los docentes

para que de esta manera los docentes fuera los principales coordinadores de las actividades

de recreo y aprovecharan estas horas libres para que de manera de diversión y motivadora y

sobre todo de manera recreativa pudieran implementar juegos que permitiera el

enriquecimiento de un aprendizaje enfocado a los contenidos de las diferentes áreas de

aprendizaje, la propuesta fue titulada “ la lúdica como estrategia pedagógica, destinados

a los docentes para la ejecución en los recreos dirigidos de la “escuela básica Corazón

de Jesús” en el periodo escolar, 2012-2013.” Cabe destacar que esta estrategia de recreos

dirigidos se implemento en las escuelas el año 2010, es una propuesta muy resiente, donde

el objetivo primordial es motivar a que los docentes mediante ese espacio de tiempo libre

pueda organizar pequeños grupos de alumnos para recrearse, siempre y cuando buscando

una experiencia productiva en enseñanza y aprendizaje, y que el docente este consiente que

para realización de dichas actividades de recreos pueda valerse de recursos existentes, y

como bien es sabido, durante el recreo dirigido se implementan una serie de juegos y los

alumnos tienen la libertad de escoger que jugar pero es necesario que en cada juego exista

1 ó 2  docentes para dirigir y organizar dicha actividad. De esta manera nos propusimos

como objetivo general para cumplir dicho plan de acción “Implementar la lúdica como

estrategia al personal docente para la aplicación de los recreos dirigidos en la

institución educativa” es decir, tendría un ámbito de aplicación a los docentes de aula

tomando en cuenta una delimitación beneficiando a una población de 369 estudiantes del

1er al 6to grado, del turno de la tarde, para la aplicación de dichas estrategias lúdicas.

Como es todo proyecto se desarrollamos una serie de objetivos específicos, para alcanzar y

cumplir esta propuesta, el primer objetivo específico se debió; Indagar sobre la situación

actual de los Recreos que se realizan en la E.B. “Corazón de Jesús” Cumaná –Estado Sucre.

Cumpliendo con las actividades de observar directamente las actividades de recreo como

se venían ejecutando anteriormente para esto visitamos las áreas de esparcimiento de la

escuela, al igual que se converso con diferentes personas de la institución, se necesito de

recursos como lápiz, hojas blancas y cámaras fotográficas y de tiempo se realizo la semana

4 y 5 que equivalió al 15, 16, 22 y 23 del mes de Octubre del 2012. El segundo objetivo se

gestiono a través de los medios de comunicación local (Región) la información del

desarrollo del Proyecto. El cual fue cumplido positivamente en el se visito a la presa y se le

presento el cronogramas de actividades que se ejecutaron en el proyecto, se realizo la

semana 5 Y 6, que fueron el 29 y 30 del mes de Octubre del 2012. El tercer objetivo se

cumplió y se describió la importancia del recreo dirigido en la “Escuela Básica Corazón de

Jesús, cave resaltar que este objetivo se debió realizar un taller teórico-práctico sobre las

diferentes estrategias lúdicas aplicadas en los recreos dirigidos hicimos gestiones para

contar con personal especializado en el área de recreos dirigidos, nos dirigimos a la zona

educativa del estado y contactamos al Prof. Jesús Hernández, Coordinador de Deporte y

Recreación de la Zona Educativa, estado Sucre, una vez terminada estas tareas nos

organizamos en pequeños grupos de trabajo para realizar todo lo que equivale al material

imprento que serbio de información como los certificados, invitaciones, trípticos,

publicidad, diseño de carpetas entre otros materiales que se requirió para la realización del

taller que dirigió a los docentes. Se utilizo recursos como; video Beam, hojas,

computadoras, impresoras, carpetas, bolígrafos sonido, agua, vasos desechables entre otros,

se realizo el día 6 de Noviembre del 2012, fue una actividad bastante provechosa para los

docentes. El cuarto objetivo especifico desarrollar diferentes estrategias lúdicas para los

estudiantes y docentes, es decir, el consistía en que un grupo de recreadores preparados en

el ámbito de juegos didácticos le demostraran a los docentes como podían aprovechar esas

horas libres del recreo para utilizar juegos acorde a su nivel actividad que se realizo con

ayuda de nosotros los pasantes. Por ultimo objetivo se realizo la coordinación de diferentes

estrategias pedagógicas con todos nosotros los pasantes para realizarle a cada grupo de

estudiantes asignados y aplicáramos la propuesta de motivar a los docentes a que

trabajaran con la propuesta de recreos dirigidos.

Por otra parte esta propuesta con la que se trabajo en la “Escuela Básica Corazón de

Jesús” genero grandes beneficios tanto para los docentes como para los estudiantes, en

cuanto a los estudiantes se podrá disminuir el grado de violencia que existe entre ellos en

los juegos que aplican en los recreos, los docentes podrán tener un mayor dominio y control

de los estudiantes y el aprendizaje será más significativo porque se enseñará mediante la

diversión y las experiencias vividas, ya que a veces se recuerdan mas las cosas divertidas y

que han tenido gran impacto que las otras pocos comunes.

Siempre basándose y rigiéndose por las leyes en lo equivale al campo de educación

ya que se trabaja con niños y niñas las cuales establecen lo siguiente: La Ley Orgánica de

Educación (2009) nos habla de la recreación en su articulo 16 de la siguiente manera: “El

Estado atiende, estimula e impulsa el desarrollo de la educación física, el deporte y la

recreación en el Sistema Educativo, en concordancia con lo previsto en las legislaciones

especiales que sobre la materia se dicten”.

Asimismo la Ley Orgánica para la Protección del Niño Niña y Adolescente

(1998), en su artículo 31, que textualmente reza: “Los Estados Partes reconocen el derecho

del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de

su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes”.

De manera que es propició resaltar que dicha propuesta del plan de acción se trabajo

siempre basándose de las normativas y basamentos legales.

EXPERIENCIAS E INTERRACIONES CON LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EL

AULA DE CLASE.

Realice todas mis fases de practicas educativas en la Escuela Básica “Corazón de

Jesús”, ubicada en la comunidad de las Palomas del estado Sucre, las Practicas educativas I

en la fase de observación las realice en el aula de 5to grado sección B, donde fue mi

primera experiencia no solo me limite a la fase de observar si no que también puede dar un

poco mas guiando a los estudiantes en cuanto a su aprendizaje, logre un lazo muy fuerte de

afecto y cariño con cada uno de los estudiantes y principalmente con la docente. En las

practicas educativas II, mi experiencia fue en el 2do grado donde fue bastante provechosa

ya que era otro nivel de básica pero un nivel que me gusto también trabajar al comienzo no

tuve buena relación con la docente pero mientras transcurrieron los días fui logrando un

trato mas cómodo con ella, me dio muy buenos consejos, en cuanto a los estudiantes el trato

también logro ser muy bonito aunque la docente no me permitía mucho trato con ellos, en

esta fase de practicas educativas pude cumplir con lo que corresponde a los procesos

administrativos , los cuales eran el de planificar, orientar, facilitar y evaluar. Proceso

importante en la carrera de educación debido a que esto serán los instrumentos que el

docente aplicara a lo largo de su vida profesional como docente de aula, el perfil de docente

como planificador lo cumplí, realizando mis plan de clase diario, el de orientador y

facilitador del aprendizaje también, fui guía de los estudiantes cuando presentaron

problemas dentro y fuera del aula y por ultimo el de evaluar cuando en cada planificación

evaluaba si lo propuesto lograba ser alcanzado por los estudiantes.

Para finalizar en mi ultima fase practicas educativas III, la experiencia fue muy

gratificante para mi, me encontré aprendiendo en 2do grado, cumpliendo mi papel como un

docente, debido que ya me proyecto como una docente, planifique cinco clase, pero

siempre ayude a la maestra de aula a realizar muchas clases en tiempo después de recreo, el

lazo afectivo que logre con los estudiantes fue muy bonito y provechoso aprendí mucho de

ellos, en cuanto a la docente de aula, fue una orientadora y amiga en mi etapa de aprender,

cabe resaltar que en estas practicas educativas requería de la ejecución de un plan de acción

donde la experiencia en la preparación de este proyecto me gusto bastante trabaje al igual

que todos mis compañeros pasantes para proporcionarle a todos los docentes de la escuela

estrategias para trabajar en los recreos dirigidos, en cada actividad realizada la disfrute

mucho, aprendí de los errores también, pero me sentí muy feliz y satisfecha con poder ser

parte de todas estas practicas realizadas en esta escuela, aprendí bastante a no ser una

docente mas del montón sino a ser una docente que este dispuesta a trabajar a realizar

estrategias y técnicas para que los estudiantes puedan aprender mucho mas de lo que se

espera.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Para finalizar puedo concluir diciendo que las practicas educativas tiene como

finalidad lograr que los estudiantes puedan poner en practica todos esos conocimientos

teóricos ponerlos en practicas para adquirir mas experiencias en el entorno donde se

desenvolverá en toda su vida como docente. De esta manera lograr en los estudiantes

cursantes de la carrera de educación integral se vayan familiarizando con la realidad y con

lo que equivale a desenvolverse en un aula de clases y no solo esto sino que también

mientras mas sea el avance de las practicas educativas los estudiantes deberán realizar y

cumplir diferentes roles los cuales les exige su preparación profesional.

Haciendo mención a otro importante aspecto lo cual fue el desarrollo del proyecto

pedagógico se puede recomendar a los docentes de aulas que: deben promover el juego en

sus alumnos de manera que este se disfrute y que logren obtener un conocimiento

significativo donde el docente sea capaz de ser creativo e imaginativo. Que sean capaces de

motivar al niño cuando juega a que explore, invente, descubra y aprenda. También

incorpore el juego de los niños en un contexto de afectividad para que se encuentren en

todo momento, en un ambiente de amor y cariño, que resuelvan problemas de forma

positiva y constructiva. Es tan maravilloso lo que el niño puede aprender de manera

divertida como lo es de un juego, el niño se sentirá más cómodo y confianza para realizar

todas sus actividades.

Es por ello se recomienda al docente para que fortalezca un conocimiento a través

de un juego pueda: Organizar un espacio seguro y cómodo de acuerdo a su edad, en el cual

exploren los juegos que se propongan los niños, Evite manifestaciones de tensión,

impaciencia o frustración. Si algo no le sale bien, resalte los aspectos positivos, utilizando

frases de apoyo: “tú puedes”, “la próxima vez lo lograras”, realice un lenguaje apropiado y

evitar juegos violentos.

ANEXOS

PLANIFICACIONES

CONTROL

DE ASISTENCIA

DEL

PRACTICANTE

CONTROL

DE ASISTENCIA

DE LOS

ALUMNOS

CARTA DE ACEPTACION

DE LA TUTORA DE

AULA

PLANILLA DE

EVALUACION