CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMALPROFRA. AMINA MADERA LAUTERIOCEDRAL, S.L.P.

MAESTRA: LUCERO MARQUES GAMAS

ASIGNATURA: INNOVACIN EDUCATIVA

INFORME DE JORNADA DE OBSERVACIN DOCENTE

PRESENTAN: ERICKIVAN FLORES PADRON.

SEMESTRE: V GRUPO: A

FECHA: 19 DE NOVIEMBRE DEL 2015

Datos de la escuela Nombre: Benito Jurez, Tipo: Rural, Unitaria Turno: Matutino Horario: 8:00 am a 1:00 pm Zona escolar 049, Sector VIII Localidad: San Jos de los Sotoles Municipio: Matehuala S.L.P. Las sugerencias que el docente me imparti fue algo u significativa ya que para trabajar en un aula multigrado son las actividades concisas y las reglas dentro del saln l igual que los equipos para el trabajo colectivo.Caractersticas del entorno escolar. Las actividades econmicas del padre de familia forman parte para el material didctico de los alumnos de igual manera esto pasa cuando ser requiere reparar algo en la institucin. La cantidad de habitantes o familias de la comunidad son: 36 Familias Los alumnos solo practican futbol en una cancha donde asisten todos los nios de la comunidad, en las actividades culturales no hay algo en especfico. Para llegar a la comunidad es preciso transportarse en Auto, Moto, Bicicleta incluso puede ser caminando, ya que est a unos 5 Km. Del municipio de Matehuala. La institucin se encuentra a horilla de carretera as que al llegar a la comunidad es muy fcil llegar a ella. La comunidad solo cuenta con Luz en algunos debidos lugares, ya que es el nico de los servicios que est a su disposicin. Todos en la comunidad practican la religin catlica. Caractersticas del edificio escolar. La escuela por fuera se mira algo descuidad debido a la pintura, por dentro la infraestructura muestra un estado favorable para la institucin los salones estn bien cuidados ya que se miran firmes y bien cuidadas todas las estancias dentro de la institucin. El lmite escolar est dividido por una barda de concreto aproximadamente de 1.5m de altura que rodea toda la institucin. Cuenta con 1 saln de clases, 1 direccin escolar, 1 teatro para actividades dentro de la institucin, 2 baos uno de poso y el otro de tinaco, 1 casa para el maestro que hoy por hoy es una bodega, 1 cancha para las actividades fsicas y 1 asta bandera para las fechas importantes de los lavaros patrios. El patio cvico no cuenta con un techo solo. Si hay una cancha para las actividades fsicas. La biblioteca escolar se encuentra dentro de la direccin escolar. Croquis de la escuela.

El origen de los materiales con los que cuenta la escuela los ha puesto los padres de familia ya que no cuentan con ningn apoyo. La organizacin de la escuela para el pago de los diferentes servicios los paga el Gobierno.El interior de la escuela La escuela no cuenta con una historia propia. El personal docente solo est conformado por la maestra que tiene la labor de ser docente, directora y personal administrativo. Las comisiones otorgadas por la maestra son para algunas madres de familia que elaboran como el comit estudiantil. La entrada es siempre por el portn del frente de la escuela a las 8:00am y la salida es por el mismo portn de enfrente a la 1:00pm en donde no se da salida si no hay madres de familia afuera de la institucin esperando a sus hijos. Los padres de familia participan laborando en eventos estudiantiles, turnndose para el aseo del saln etc. Las madres de familia piensan que la institucin es una gran oportunidad para sus hijos de mejorar en su vida as como un apoyo para su educacin. La misin y visin de la escuela es la de formar a los alumnos para la superacin acadmica as como en su vida cotidiana y prepararlos para un mejor educativo. La escuela no cuenta con programas compensatorios.Anexos

El docente Las actividades administrativas que desarrolla el docente son: Directora, Secretaria, Administradora y Docente. El tiempo destinado a las actividades administrativas lo realiza solo cuando se tiene un espacio libre durante el trabajo y fuera del horario de clases. Los nios resuelven las actividades encargadas por el profesor mientras este resuelve las actividades administrativas pendientes. El 90% del tiempo es dedicado por la docente para la enseanza aprendizaje.Los nios del grupoNo.GradoNombre del alumnoSEXO

1PrimeroRomero Guardiola PrimitivoNio

2PrimeroPrez Escobedo SergioNio

3PrimeroRodrguez Romero Carlos AlonsoNio

4PrimeroRomero Cruz PerlaNia

5PrimeroCruz Arriaga Luis FranciscoNio

6PrimeroRomero Moreno Rosa Isela Nia

7SegundoMedina Pedraza Mara Guadalupe Nia

8SegundoRomero Gmez Javier Nio

9SegundoRomero Romero Leonor Nia

10TerceroPedraza Belmares Paola YazminNia

11TerceroPedraza Rodrguez Diego GiovanniNio

12TerceroRos Campos David Nio

13CuartoPedraza Garca Elba Valentina Nia

14CuartoRomero Campa Tania GuadalupeNia

15CuartoRomero Pea Juan Nio

16QuintoBriones Pedraza Cindy PaolaNia

17QuintoPedraza Ovalle Perla Judith Nia

18QuintoRos Campos Cesar UrielNio

19QuintoRomero Moreno Sal Emanuel Nio

20QuintoRomero Romero MonserratNia

21Sexto Pedraza Belmares Cristian EduardoNio

22SextoPedraza Garca Leticia Nia

23SextoPedraza Rodrguez Jonathan Gaciel Nia

24SextoRomero Campo Jos RafaelNio

El alumno tiene su deber con la escuela el comportarse adecuadamente y venir a trabajar al igual que poner atencin en las clases, en la familia con los responsables de lo que se les otorga por parte de os padres. Los alumnos se interesan por descubrir cosas nuevas en el mbito estudiantil aunque de igual manera les interesa mucho el juego y eso es algo que se debe dejar para las horas que no sean de clases. El comportamiento de los alumnos en ocasiones suele ser malo y como cualquier nio tiene deseo de aprender jugando. Solo se encuentra un alumno con necesidades educativas especiales. El interior de aula El aula cuenta con 26 bancos para los alumnos, 1 silla para el maestro, al igual que un escritorio, un pintarron, un pizarrn, un armario, mapas tablas de multiplicar, materiales para el alumno, carteles, bocina, cortinas, materiales didcticos realizados por el docente y garrafones de agua. El uso de equipos de cmputo enciclomedia no eran muy frecuentes por el maestro, el reglamento escolar est estipulado para el comportamiento del alumno en el contexto escolar tambin maneja una carta compromiso para los padres de familia con su firma y la firma del alumno. Al elaborar las actividades se divide al grupo en 1, 2 y 3 ao al igual que 4, 5 y 6 ao para la mejora en las actividades. Es mucho el fomento del trabajo cooperativo por parte del docente, las instrucciones impartidas por el docente son claves precisas y se repite dos veces por si una vez no quedo entendido. La conducta del alumno es algo que se debe te manejar siempre en el aula ya que o siempre es buena en ocasiones excede el respeto por parte de los alumnos, la maestra evala segn el desempeo del alumno en el trabajo la forma de evaluacin es por parte de la lista que maneja, el momento de evaluar es hasta que todos los alumnos hayan terminado para pasar por sus hogares. Una de las estrategias por parte del alumno es el semforo, el uso de las TIC`S al igual que hojas de trabajo para los alumnos, al utilizar el lenguaje y la escritura con los alumnos se ase el eje transversal con los alumnos ya que de manera inmediata se interesan y toman la atencin para trabajar debidamente, las actividades permanentes en el aula son la lectura y escritura para reforzar las estos dos mbitos. La maestra trata de trabajar un poco ms con os alumnos que enfrentan algn tipo de problema de aprendizaje para adecuar las actividades que sean concisas y generales para el alumno. Las materia que maneja la maestra son: Espaol, Matemticas, Formacin Cvica y tica, Historia, Educacin Fsica, Geografa y Ciencias Naturales, la forma de trabajar con los alumnos las actividades primeramente rescata conocimientos previos del alumno para poder entrar a la siguiente actividad, una de las rutinas diarias es la activacin fsica para cada maana as como el lavarse las manos antes de almorzar, los libros del alumno casi no tienen un uso en el aula, el maestro muestra una tranquilidad para mantener un ambiente pacfico y de trabajo en la cual los alumnos se sienten bien las actividades domiciliarias solo es recoger la basura del contexto escolar una de las ventajas es que los alumnos de un grado menor trabajan a una marcha con ayuda de los alumnos mayores y una de las desventajas es el no estar con todos los alumnos al mismo tiempo.Anexos

Produccin de textos Antes de cada clase la maestra rescata los conocimientos previos del alumno a partir de esto los alumnos manejan la elaboracin de pequeos escritos como lo es la fecha y el tema que se abordar. Las estrategias del maestro para el habito de la lectura es la lectura n conjunto un da a la semana para que los nios practiquen este habito de forma simultnea, al producir textos escritos la maestra aplica las estrategias del copiado de lecciones cortas y creativas para que despus los alumnos escriban algo ms que deben agregar a ese tipo de textos descriptivos. Uno de los desempeos de los alumnos es que ya empezaban a reconocer algunas de las diferentes caractersticas de algunos textos y el saber cmo expresarse con sus propias palabras, el grupo est dividido en dos grupos en 1, 2 y 3 ao al igual que 4, 5 y 6 ao y cada uno de los equipos muestra dedicacin en las actividades implementadas por el docente, una de las habilidades es la ortografa que ya empiezan a dominar ms por parte de ellos mismos, el diseo de las actividades por parte del docente son adecuadas al alumno pero no siempre se sigue con las referencias del libro ya que en el aula no siempre se trabaja el libro, las hojas de trabajo, las TIC`S, etc. Los instrumentos de evaluacin por parte del docente solo es la lista que maneja para la asistencia, los alumnos con necesidades educativas especiales son acordes los alumnos ya que la maestra trata de trabajar como si fuesen todos iguales.

Atencin a la diversidadESCUELA El contexto escolar conduce a un espacio pacfico y de aprendizaje para los alumnos de autodeterminacin en el horario de clases, el docente especficamente identifica las situaciones de problemas en el aprendizaje, las aulas inclusivas estn generadas en este tipo de ambiente por el docente ya que esta escuela es inclsiva, los docentes muestran una atencin por parte de generar las aulas inclusivas con sus alumnos y con la escuela, el docente toma acabo cada una de las necesidades educativas que tiene cada uno de los alumnos, hasta el momento no se ha trabajado de manera especfica de formar una aula especifica inclusiva pero si lleva esta idea en la escuela, el plantel es uno de los cuales piensa que es necesario la buena educacin para sacar a los alumnos adelante en su vida. El plantel no cuenta con apoyo de ningn CAM, CAPEP, o USAER.DOCNTE Las actitudes del docente son buenas para atender las necesidades de cada alumno ya que muestra una dedicacin y el mismo respeto para cada alumno, hasta el momento no se encuentra ninguna dificultad con ningn alumno y docente por una situacin de necesidades educativas especiales, la comunicacin por parte de los alumnos y padres de familia es buena ya que constantemente se mantiene una comunicacin por parte de todos. El respeto si existe solo que en ocasiones se pierde ya que los alumnos al jugar no recuerdan como se deben de comportar, la equidad de gnero es uno de los puntos fundamentales por los cuales la maestra trabaja mucho con los alumnos ya que siempre se die que se debe mantener el respeto asa cada uno de los nios y nias, los espacios de aprendizaje son para todos los alumnos ya que son tratados como iguales siempre, la maestra en base a la comunicacin que tiene con alumnos y padres de familia interviene en recursos y situaciones que puedan ser vulnerables a la sociedad, la vida de los alumnos desde una perceptiva intercultural en el respeto es favorable el respeto que merecen los estudiantes y la comunidad, la maestra genera acciones para la eliminacin de barreras de aprendizaje simultaneas en los alumnos al igual que comprende su potencial para la generacin de recursos profesionales que conformen el aula inclusiva, la docena si promueve el desarrollo humano y respeta los principios de justicia, equidad e igualdad, el docente s reconoce la diversidad infantil, cultural e intereses diversos de expresar la capacidad para aprender, el docente trata de educar bajo ideales filosficos de libertad, justicia, igualdad y dignidad humana, se da lugar a todos los estudiantes para que piensen y se expresen libremente, la maestra apoya a los alumnos a los avances y al desarrollo esto es lo que hace que superen sus barreras las medidas que propone el docente, la maestra tiene en cuenta la preocupaciones de cada alumno al igual que sus necesidades en el aprendizaje, los padres de familia participan en el trabajo social, cultural y estudiantil. La organizacin y la planeacin estn acorde al contexto estudiantil de los alumnos. El docente me recomienda al momento de trabajar con los alumnos poner actividades concretas y adecuadas para los alumnos con distintas capacidades de aprendizaje.ALUNOS El comportamiento de los alumnos no siempre es bueno ya que en ocasiones son respondones, malcriados y no siempre ponen atencin a las cosas que indica la maestra, la discriminacin de los alumnos dentro del saln de clases a veces puede pasar por alto la discriminacin entre alumnos, el aprendizaje no es individual se da por colectivo pero los alumnos de grados ms grande no siempre comparten sus ideas a sus compaeros es por eso que se da en ocasiones y en ocasiones no. Los alumnos tratan de colaborar en el momento de estar trabajando en el aula pero en ocasiones no trabajan colaborativamente por que se enfadan o simplemente no quieren trabajar, unas de las necesidades del alumno es la economa ya que se puede observar el tipo de carencias que tienen algunos alumnos y padres de familia, las barreras que tienen algunos alumnos son: la motricidad fina y gruesa, problemas de lenguaje, la lectura y escritura.Optativa Una de los principales formas de contexto multigrado es la disciplina con los alumnos y la atencin mutua en el aula a los alumnos. La organizacin de las actividades en el aula son a dcadas para cada grado en situaciones didcticas y manuales, las materias que logra abordar el docente son tres en el da pero en ocasiones solo dos por lo mismo del trabajo en el aula. Los tiempos que se manejan en el aula no son concisos ya que puede durar hasta a hora de recreo con una actividad o materia es por eso que no se estipula un tiempo. El uso de los libros de texto no siempre se requiere ya que se trabaja ms con hojas de trabajo o actividades en la libreta con todos los alumnos a los libros se les puede decir solo como un apoyo. El modelo educativo multigrado 2009 si se toma en cuenta al igual que el plan de la zona 89 (Planea). El uso de la alfabetizacin en el aula es conciso con los alumnos de primero y segundo para encaminarlos a a escritura y lectura, uno de las situaciones para realizar estas actividades es cada viernes practicar 30 min la lectura colectiva e individual al igual que la escritura. La escuela no cuenta con ningn programa para los alumnos y padres de familia, l maestra no tiene experiencia trabajando con un grupo multigrado es una experiencia nueva que est experimentando pero no esta tan mal ya que ama su trabajo y el ensear a los nios, una recomendacin general por parte del docente fue: al momento de trabajar con los alumnos es necesario imponer mi propio reglamento para que no se complique la situacin en el aula al igul que las actividades sean concisos en el aula para cada uno de los alumnos. La maestra no trabaja con un monitor en especfico y menos en lo equipos que tiene formados, una de las dificultades es el planear en base a los libros de texto es por eso que la solucin de este problema est en las actividades que se rescatan del plan de la zona 89, los tema en comn son el trabajo de siempre ya que la maestra trata de ensear el mismo tema para todos pero compuesto para cada grado, las capacidades cognitivas de los alumnos se puede que cada nio aprende de manera distinta ya que hay distintos aprendizajes como lo es visuales, auditivos y kinestsicos pero as como hay diferentes aprendizajes tambin hay un alumno con un problema el cual es el aprendizaje a corto plazo. Una de las ventajas a trabajar es que los alumnos ms pequeos trabajan en conjunto con los alumnos ms grandes y de esa manera los nios pequeos desarrollan capacidades en un corto plazo de tiempo, el desarrollo de adecuaciones curriculares las adecua siempre ya que es una escuela inclusiva y siempre pone en prctica este tipo de actividades para los alumnos con diferentes necesidades educativas, la organizacin del grupo en el contexto multigrado es en dos equipos uno de 1, 2 y 3 ao al igual que 4, 5 y 6 ao en el aula. Uno de estos es pintar la escuela y de ese modo generar una nueva vista a la institucin, Artes Los alumnos solo se ponen en contacto con la msica en la hora de activacin fsica y el tipo de canciones con las que ms frecuentemente tienen relacin son canciones para nios. El momento del da con la msica solo es por las maanas a la hora de la entrada y en el horario del receso el escuchar msica pone a los alumnos de buen humor hay otros que trabajan mejor con msica ya que la encuentran relajante para elaborar sus trabajos dentro del aula, el nico gnero que predomina en el aula son las canciones infantiles, no practican ningn tipo de danza.Educacin Fsica Los nios en las actividades de educacin fsica juegan al fut beis y actividades que pone la maestra, la forma de organizacin para cada una de las actividades y los juegos son en equipos, las arias para la educacin fsica estn en un muy buen estado, los instrumentos de juego para los alumnos son: pelotas, pauelos, entre otro tipo de materiales con los que puedan jugar, al momento de cada actividad o los juegos todos por igual juegan cualquier juego no discriminan a nadie, el inters de la clase de educacin fsica solo es el juego por parte de los alumnos al igual que interaccin entre nios y nias. Uno de los puntos primordiales es que la escuela no cuenta con material para la materia de educacin fsica as como docente, tambin es importante recalcar que el uniforme es especfico para la materia y se porta adecuadamente.Anexos

Ingles No se imparti la clase.