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INFORME ENCUESTA EVALUATIVA CAPACITACIÓN TEXTOS ESCOLARES DOCENTES – REGIONES ANTOFAGASTA - ARAUCANÍA Subdirección de Extensión y Comunicaciones Facultad de Educación Pontificia Universidad Católica de Chile Septiembre 2009
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INFORME ENCUESTA EVALUATIVA
CAPACITACIÓN TEXTOS ESCOLARES
DOCENTES – REGIONES
ANTOFAGASTA - ARAUCANÍA
Subdirección de Extensión y Comunicaciones
Facultad de Educación
Pontificia Universidad Católica de Chile
Septiembre 2009
ÍNDICE
I. Introducción ..................................................................................................................................... 3
II. Evaluación y Seguimiento de los Talleres...................................................................................... 4
II. Interpretación de los resultados ...................................................................................................... 5
II. 1 Antecedentes Generales........................................................................................................... 5
II. 2. Evaluación Taller de Capacitación ........................................................................................ 7
II.3. Evaluación Docente que imprtieron el taller ......................................................................... 11
II.4. Evaluación General............................................................................................................. 143
II.5. Evaluación de la Actividad de Capacitación ....................................................................... 164
III. Análisis de los resultados .......................................................................................................... 220
IV. Conclusiones ............................................................................................................................. 242
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I. Introducción
En el siguiente informe se presentarán las apreciaciones de un grupo de docentes
pertenecientes a la II Región de Antofagasta y a la IX Región de la Araucanía, que
participaron en la capacitación de textos escolares durante el mes de mayo del presente
año. Estos talleres estaban dirigidos a profesionales de la educación de segundo ciclo
básico, correspondiente a los subsectores de Estudio y Comprensión de la Naturaleza,
Estudio y Comprensión de la Sociedad e Inglés, organizado por la Facultad de Educación
de la Pontificia Universidad Católica de Chile por encargo de la Unidad de Textos
Escolares del Ministerio de Educación y en colaboración con la Universidad Católica de
Temuco y Universidad Católica del Norte.
Esta capacitación tuvo como finalidad el potenciar el uso del texto escolar en la sala de
clases y dar a conocer los cambios presentados de acuerdo al ajuste curricular. Además,
se pretendía que los docentes se apropiaran del texto, lo interpretaran y pudiesen
contextualizar las actividades que allí aparecen de acuerdo a sus distintas realidades.
Los resultados de la encuesta que a continuación se detallan tienen como propósito
verificar si se cumplieron los objetivos propuestos para la actividad de capacitación, dar
cuenta de la utilización de los textos escolares como parte de los procesos pedagógicos de
los docentes participantes y vislumbrar la posibilidad y necesidad de realizar este tipo de
capacitaciones en distintas regiones del país, considerando la preocupación de los
docentes por participar en talleres de perfeccionamiento, a los cuales muchas veces no
pueden acceder por razones de distancia, tiempo o recursos económicos.
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II. Evaluación y Seguimiento de los Talleres
Con el objetivo de dar cumplimiento a la solicitud de evaluar el impacto de los talleres de
capacitación efectuados en las ciudades de Temuco y Antofagasta, se realizó una encuesta
en línea a un grupo de docentes participantes en los tres subsectores de aprendizaje y en los
cuatro niveles que abarcaban los talleres.
Del total de participantes en los talleres, se seleccionaron en forma aleatoria 100 docentes,
quienes fueron contactados para responder esta evaluación. Se les envió un correo
explicativo y se habilitó un sitio web con la encuesta respectiva, desde donde debían
contestar preguntas cerradas y abiertas referentes a diversos aspectos de los talleres y la
utilización de los textos. El sitio web operó bajo una plataforma segura con clave de acceso
personal, de manera de evitar respuestas de personas ajenas a este proceso.
Del total de posibles evaluados, se obtuvieron 74 encuestas válidamente contestadas,
aunque en un número menor de preguntas los encuestados dejaron sus respuestas en blanco.
Como se señaló anteriormente la encuesta se dividió en dos partes, la primera de ellas fue
de preguntas cerradas bajo tres ítems:
• Evaluación de los talleres y utilización de los textos en su quehacer docente;
• Evaluación de los docentes que impartieron los talleres;
• Evaluación general de la ejecución de los talleres.
Por otro lado, la segunda parte de la evaluación consistió en cinco preguntas abiertas
enfocadas principalmente hacia el impacto de los talleres en las prácticas pedagógicas y el
uso que se da de los textos luego de asistir a esta capacitación. Los siguientes apartados dan
cuenta de los resultados, las frecuencias observadas y las conclusiones derivadas del
seguimiento efectuado.
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II. Interpretación de los resultados
Para hacer efectivo el análisis de los resultados de la evaluación del taller, se realizaron
gráficos de frecuencia que indicaban los resultados obtenidos en cada una de las preguntas.
Para una mejor comprensión de estos gráficos, se detallan sus respuestas de acuerdo al tipo
de pregunta realizada y posteriormente se analiza cada respuesta, elaborando una breve
conclusión.
II. 1 Antecedentes Generales
Cargo del Establecimiento
A través del siguiente gráfico, podemos observar que del total de los encuestados el 80%
corresponde a profesores y el 11% pertenece al grupo de Jefes de UTP. Respecto a este
punto, sólo un 3% pertenece al grupo de Directores y un 1% a sostenedores. El 5% no dio
respuesta a esta pregunta.
Actividad en la que participó
Respecto a la asistencia a cada uno de los talleres podemos observar que del total de los
encuestados, el 25 % participó en la capacitación de textos escolares correspondiente a
Estudio y Comprensión de la Naturaleza de 5º y 6º año básico y un 18% a la de 7º y 8º
básico de este mismo subsector.
5
El 12% participó en la capacitación de textos escolares correspondientes a Estudio y
Comprensión de la Sociedad de 5º y 6º básico y un 19% de 7º y 8º. Un 14% participó en la
capacitación de textos escolares correspondientes a Inglés de 5º y 6º básico y un 12% de 7º
y 8º.
25%
18%
12%
19%
14%
12%
Estudio y Comprensión de la Naturaleza ‐ 5° y 6° básico
Estudio y Comprensión de la Naturaleza ‐ 7° y 8° básico
Estudio y Comprensión de la Sociedad ‐ 5° y 6° básico
Estudio y Comprensión de la Sociedad ‐ 7° y 8° básico
Inglés ‐ 5° y 6° básico
Inglés ‐ 7° y 8° básico
En general, del ítem referido a los antecedentes de los participantes se puede concluir que
son los docentes quienes más se interesan por este tipo de capacitaciones, lo cual se ve
reflejado en el gran porcentaje de profesores que asistieron durante las dos jornadas de
capacitación realizadas en la segunda y novena región. En menor proporción se encuentran
los Jefes de UTP, quienes asistían principalmente como apoyo a los docentes. Si bien no
asistieron en gran porcentaje, se contó también con la participación de algunos directores y
sostenedores, lo cual muestra un incipiente interés de parte de algunos establecimientos por
esta iniciativa en regiones.
En cuanto a la asistencia a los distintos talleres, se puede observar que un 43% de los
docentes se inclinó por el subsector de Estudio y Comprensión de la Naturaleza y un 31%
por el de Estudio y Comprensión de la Sociedad, lo cual muestra el interés y la necesidad
de parte de los docentes de estas especialidades de perfeccionarse, más cuando estas
instancia no suelen darse en estos subsectores de aprendizaje.
Finalmente, un 26% de los docentes asistió a la capacitación de inglés, lo cual tiene
relación con el menor número de profesores que trabajan en este subsector de aprendizaje.
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Adicionalmente, en la ciudad de Temuco se realizaba en la misma fecha una capacitación
del programa “Inglés Abre Puertas”.
II. 2. Evaluación Taller de Capacitación
Primer Ítem: Evaluación de los talleres y utilización de los textos en el quehacer docente
La temática y enfoque de la actividad de capacitación cumplió sus expectativas profesionales
Del total de los encuestados, el 90%, perteneciente a las categorías muy de acuerdo y de
acuerdo, se mostraron conformes con la temática y el enfoque de la actividad de
capacitación, la que según lo señalado cumplió óptimamente las expectativas presentadas
por los docentes. El 1% se muestra neutral en esta pregunta, mencionando no estar de
acuerdo, ni en desacuerdo con la temática y enfoque de la actividad de capacitación, como
tampoco indica si sus expectativas fueron cumplidas. El 9% no dio respuesta a la pregunta
solicitada.
59%31%
1%9%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
Sin Datos
La actividad de capacitación ha favorecido su desempeño profesional
En el siguiente gráfico se puede observar que del total de los encuestados, el 86%,
perteneciente a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, asegura que la actividad de
capacitación realizada ha favorecido su desempeño profesional. Respecto a este mismo
punto, el 4% de los encuestados considera no estar de acuerdo ni en desacuerdo y sólo un
7
1% se muestra muy en descuerdo con esta afirmación. El 9 % restante no dio respuesta a la
pregunta solicitada.
56%
30%
4%1%
9%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
Muy en desacuerdo
Sin Datos
Los Aspectos abordados en la capacitación han podido ser aplicados en su labor
pedagógica
De acuerdo al gráfico que se muestra a continuación, se puede observar que del total de la
muestra, el 83 % considera estar muy de acuerdo y de acuerdo con que es posible aplicar
en la labor pedagógica los aspectos abordados en esta capacitación. Respecto de este
mismo punto, el 5% no está de acuerdo ni en descuerdo con lo planteado y sólo el 3% de
los docentes encuestados se muestra en desacuerdo con esta afirmación. El 9% no dio
respuesta a la pregunta solicitada.
8
La utilización de la guía didáctica del profesor se ha visto favorecida luego de la capacitación
A continuación se puede observar que del total de los encuestados, el 83%, perteneciente a
las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, considera que la capacitación facilitó la
utilización de la guía didáctica del profesor. En este mismo punto, el 5% se muestra neutral
frente a esta afirmación, mientras que un 1% considera estar muy en desacuerdo con lo
consultado. El 9 % restante no dio respuesta a la pregunta solicitada.
9%1%
5%
20%65%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
Muy en desacuerdo
Sin Datos
Aprecia algún cambio en la forma de trabajo y en la utilización de los textos escolares
de los alumnos, guiados por usted
Del total de la muestra, el 90%, perteneciente a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo,
plantea que en clases posteriores a la capacitación han observado cambios en el trabajo de
los alumnos, especialmente en lo referente a la forma de abordar contenidos y utilizar los
textos escolares. En este mismo punto sólo un 1% plantea estar muy en desacuerdo con esta
afirmación. El 9% restante no dio respuesta a la pregunta solicitada.
41%
49%
1% 9%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Muy en desacuerdo
Sin Datos
9
Cree que la capacitación mejoró o aportó en su trabajo pedagógico
En la última pregunta de este ítem, se puede visualizar que un 90% de los encuestados,
pertenecientes a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, concuerda que esta
capacitación mejoró aspectos de su labor pedagógica, especialmente en lo referente a
nuevas estrategias aplicadas en aula, mencionadas por los evaluados en los comentarios
expuestos en las preguntas abiertas.
Un 1% menciona no estar de acuerdo ni en desacuerdo con esta afirmación. El 9 % restante
no dio respuesta a la pregunta solicitada.
63%27%
1% 9%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
Sin Datos
De manera general, el primer ítem evaluado (con sus 6 preguntas), refleja, en promedio,
que un porcentaje superior al 85% de los participantes en la capacitación evalúan en forma
positiva y satisfactoria esta instancia de perfeccionamiento, afirmando que las nuevas
herramientas entregadas han favorecido su labor pedagógica y la utilización adecuada de
los textos escolares.
Los resultados arrojados corroboran la necesidad de parte de los docentes de asistir a
talleres de uso didáctico de textos escolares, de modo de adquirir estrategias que les
permitan mejorar su desempeño en el aula y motivar de manera significativa a sus alumnos.
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Segundo Ítem: Evaluación de los docentes que impartieron los talleres
II.3. Evaluación Docente. En su opinión el o los profesores del taller:
Demostraban un conocimiento actualizado sobre la utilización de textos escolares
En el siguiente gráfico se puede visualizar que del total de encuestados, el 89%,
pertenecientes a las categorías muy de acuerdo y de acuerdo, concuerda en que los docentes
a cargo de los talleres de perfeccionamiento mostraban competencias y conocimientos
actualizados para el desarrollo de esta actividad. El 1% se mantiene neutral referente a la
pertinencia de los profesores a cargo del taller y tan sólo el 1% está en desacuerdo con esta
afirmación. El 9 % no dio respuesta a la pregunta solicitada.
71%
18%
1%1% 9%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo
Sin Datos
Abordaban los temas con un nivel de profundidad adecuado
Del total de los encuestados, un 87%, perteneciente a las categorías muy de acuerdo y de
acuerdo, señalan que el nivel de profundidad de los temas tratados era adecuado. El 3% no
presenta opinión a este punto. El 9% restante no dio respuesta a la pregunta solicitada.
9%1%3%
19%
68%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
En desacuerdo
Sin Datos
11
Presentaban y analizaban distintas perspectivas o enfoques de un mismo tema
En esta pregunta, el 88% de los encuestados, pertenecientes a las categorías muy de
acuerdo y de acuerdo, mencionan que el modo de presentación y análisis de las distintas
perspectivas y enfoques de los temas tratados fue adecuado para la capacitación. En este
mismo punto, el 3% se muestra indiferente frente a esta afirmación. El 9% no dio respuesta
a la pregunta solicitada.
57%
31%
3%9%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
Sin Datos
Se mostraban dispuestos a contestar preguntas o consultas de los asistentes al taller
Del total de docentes que respondieron esta encuesta, el 91%, pertenecientes a las
categorías muy de acuerdo y de acuerdo, coinciden en la buena disposición presentada por
los profesores a cargo del taller, tanto al momento de resolver dudas o consultas de los
asistentes, como al hacer comentarios referentes a las temáticas abordadas. El 9% restante
no dio respuesta a la pregunta solicitada.
82%
9%9%
Muy de acuerdo
De acuerdo
Sin Datos
12
En síntesis, el segundo ítem evaluado, muestra que en promedio, un 89% de los profesores
encuestados valora de manera positiva el desempeño de los docentes a cargo de los talleres,
destacando su profesionalismo y el adecuado modo de presentar y abordar los contenidos y
estrategias referentes al uso de textos escolares. Es importante considerar que del resto de
los participantes existe un 3% aproximado, que no opina al respecto y sólo un 1% considera
que el trabajo de los profesionales a cargo de los talleres no fue el adecuado.
Sin embargo, es importante destacar el agradecimiento de parte de los docentes de regiones,
quienes manifestaron en forma personal a los diferentes equipos la conformidad con lo
aprendido y la posibilidad de generar nuevas instancias de perfeccionamiento en esta línea.
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Tercer Ítem: Evaluación general de la ejecución de los talleres
II.4. Evaluación General
La organización de la actividad de capacitación fue adecuada en cuanto a horario, día,
entrega de material de apoyo, etc.
En relación a la organización de la actividad, un 90% afirma que la estructura de la
actividad de capacitación fue adecuada en cuanto a horario, día y entrega del material de
apoyo. Un 1% se muestra en descuerdo con esta afirmación, mientras que un 9% no dio
respuesta a la pregunta solicitada.
63%27%
1%9%
Muy de acuerdo
De acuerdo
En desacuerdo
Sin Datos
Los servicios complementarios de la actividad fueron los adecuados.
Del total de los encuestados, un 90%, perteneciente a las categorías muy de acuerdo y de
acuerdo, señala estar conforme con los servicios complementarios entregados durante la
actividad, mientras que sólo un 1% demuestra disconformidad con los servicios ofrecidos.
Un 9% no dio respuesta a la pregunta solicitada.
9%
1%
12%
78%
Muy de acuerdo
De acuerdo
En desacuerdo
Sin Datos
14
En general ¿quedó conforme con la actividad de capacitación?
Respecto a la actividad de capacitación en general, un 90% afirma estar conforme con esta
iniciativa, la cual ha sido de gran beneficio para su labor docente. Sólo un 1% indica no
estar de acuerdo con este punto, argumentando que no ha podido aplicar las estrategias
debido a que no se encuentra ejerciendo en el área correspondiente a la capacitación. El 9%
restante no respondió la pregunta solicitada.
90%
1% 9%
Sí No Sin Datos
Al concluir el tercer ítem de preguntas cerradas, se puede observar nuevamente un alto
porcentaje de satisfacción de parte de los docentes, en lo que respecta a la organización y
ejecución de los talleres de capacitación.
Adicionalmente, como se puede apreciar en la evaluación de las respuestas abiertas, los
docentes participantes en ambas regiones dan muestras de agradecimiento por ser
considerados para tan interesante capacitación y destacan la importancia de que se realicen
fuera de la Región Metropolitana, puesto que para ellos es mucho más factible participar,
principalmente por un tema de distancia y tiempo.
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II.5. Evaluación de la Actividad de Capacitación
A continuación se presentan los resultados de cinco preguntas abiertas, en las que los
docentes de regiones manifiestan sus apreciaciones respecto a la actividad de capacitación
de uso didáctico de textos escolares. La evaluación de este ítem, se realizó a través de la
selección de un número determinado de categorías por pregunta, las que agrupan respuestas
de acuerdo a similitud semántica. Esta codificación permitió que cada respuesta fuese
analizada como una variable cerrada mediante análisis de frecuencia.
¿Cuál es su opinión general de la capacitación de textos escolares?
Del total de los encuestados, el 8% considera que la capacitación fue pertinente y destacan
el profesionalismo docente de los expositores de cada taller. Respecto a este mismo punto
el 26% evalúa que la capacitación fue de buen nivel, organizada y adecuada a las
necesidades docentes actuales. Un 28% afirma que este tipo de capacitaciones son un gran
aporte para la docencia, para las actividades a realizarse en aula y en especial para la
adecuada utilización de los textos escolares.
Sólo un 6% de los docentes consultados cree que la capacitación careció de profundidad en
algunas temáticas y que sería necesario profundizar en ellas por su importancia en el
desempeño docente.
Por otra parte, un 6% de los encuestados considera que este tipo de actividades son de gran
interés para los docentes por lo que deberían organizarse y realizarse de manera periódica.
8%26%
26%
28%
6%
6%
1.‐ Jornada Pertinente y con profesionales expositores debuen nivel.
2.‐ Capacitación de buen nivel, organizada y adecuada alas necesidades docentes actuales
3.‐ Gran aporte para la docencia, actividades en aula yutil ización de textos escolares.
4.‐ Falta profundidad en algunas temáticas
5.‐ Actividad de gran interés para los docentes, deberíarealizarse de manera periódica
6.‐ No resonde a la pregunta planteada
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¿La capacitación en el uso de textos escolares le ha permitido mejorar su labor
docente?
Del total de los capacitados, el 23% consideran que la capacitación ha beneficiado su labor
docente, en parte por las estrategias abordadas en los talleres y además por el modo en que
las actividades prácticas han podido ser desarrolladas a nivel de aula.
A su vez, un 29% afirma que la capacitación mejoró su labor docente porque ha podido
utilizar de modo más adecuado los textos escolares y contextualizarlos de acuerdo al tipo de
alumnos de su establecimiento educativo. En esta misma línea, un 8% de los docentes
manifiestan que la actividad ha permitido mejorar su nivel de planificación e introducir
nuevas metodologías que motivan a sus estudiantes.
Por otra parte, un 9% considera que el nivel de la capacitación fue adecuado, sin embargo,
sólo le ha permitido reforzar estrategias que ya tenía integradas en su labor docente. El 6%
restante afirma que no ha sido posible la implementación de las estrategias expuestas en los
talleres, principalmente por el factor tiempo. Argumentan que la capacitación pese a ser
muy interesante, fue muy acotada y no se logró abordar todas las temáticas que son tratadas
en los textos escolares.
23%
29%25%
9%6%
8%
Sí, la capacitación fue beneficiosa porque abordardó distintasestrategias y modos de realizar actividades en aula.
SÍ, gracias a la capacitación se ha podido dar un mejor uso a los textosescolares.
No respondió pregunta planteada
Sí, Se ha mejorado el nivel de planificación de las clases
Sí, con lo abordado se ha reforzado el trabajo en aula
No, puesto que en un lapso de tiempo tan corto no es imposible abordartodas las temáticas
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¿A su juicio cuáles aspectos de la actividad de capacitación ha podido aplicar en su
práctica pedagógica? ¿Por qué?
Del total de los encuestados, el 28% afirma que de los aspectos abordados en la
capacitación han podido aplicar principalmente lo referido a actividades prácticas y
experimentación. En esta misma línea, otro 28% señala que han sido los aspectos
metodológicos y las sugerencias prácticas realizadas por los capacitadores lo más aplicado
hasta el momento en el aula. Finalmente, un 10% considera que los contenidos abordados
en el material de apoyo ha sido lo más factible de desarrollar a nivel de aula.
En contraposición a los resultados expuestos, sólo un 2% declara que no ha podido aplicar
en su práctica pedagógica los aspectos revisados en los talleres.
¿A su juicio cuáles aspectos de la actividad de capacitación no ha podido aplicar en su
práctica pedagógica? ¿Por qué?
Del total de los encuestados un 29% afirma que los aspectos que aún no han sido aplicados
son los relacionados con la experimentación y las prácticas, lo cual es justificado por los
docentes por la falta de recursos existente en los establecimientos educacionales. Además,
un 28% manifiesta que el aspecto menos aplicable son los referentes a metodología y
planificación.
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Por otra parte, un 9% señala que no ha podido aplicar los contenidos abordados en el material de apoyo que se entregó en las capacitaciones.
29%
9%
28%
28%
2%
4%
1.‐ Las actividades prácticas y experimentales.
2.‐ Los contenidos abordados en el material de apoyoentregado.
3.‐ ‐Aspectos metodológicos y sugerencias prácticasaplicables al aula.
4.‐ No ha sido posible aplicar aspectos de la actividad en lapráctica docente.
5.‐ Todos los aspectos han sido aplicados.
6.‐ No responden a la pregunta planteada.
¿Qué recomendaciones haría usted para ser implementadas en las próximas
actividades de capacitación sobre textos escolares?
Del total de los encuestados, el 17% siguiere, como un aspecto a mejorar dentro de la
capacitación, el entregar una mayor cantidad de material, tanto en formato impreso como
en digital, que pueda ser llevado hasta los establecimientos y de esta forma compartir la
experiencia con otros docentes y tener mayor material disponible para recordar de manera
fácil diversas estrategias que pueden ser utilizadas en la práctica docente. Sólo un 2%
recomienda que la selección de los expositores se más rigurosa. En este mismo punto se
pide que los temas a tratar en la capacitación sean mayoritariamente metodológicos y de
modo más profundo, esto clarificaría las interrogantes que surgen al momento de llevar a
cabo el desarrollo de sus clases.
Un 17% solicita que las capacitaciones se realicen de manera periódica, respecto a este
mismo punto, el 6% pide que las capacitaciones sean más extensas, de modo de abordar
mayor cantidad de temas educativos. Además, solicitan que las capacitaciones, en cuanto a
cantidad de días, sean también en regiones, no tan sólo en la Región Metropolitana. De esta
forma se dará la posibilidad de participar a los docentes de todo el país, que muchas veces
no cuentan con los medios y con el tiempo necesario para viajar.
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Entregar mayor cantidad de material tanto digitalizable como impreso.
17%
2%
15%
28%
15%
6%
17%
Mejorar nivel de los docentes expositores
Dar mayor profundidad a temas metodológicos
Realizar de manera períodica este tipo de capacitaciones
No responde a pregunta planteada
Realizar capacitaciones más extensa y en otras regiones del país.
Mayor organización en servicios complementarios
A continuación se presentan algunas transcripciones y párrafos de las respuestas entregadas
por los docentes con la finalidad de fundamentar estos resultados:
• “Fue una jornada con un nivel de organización adecuado y con docentes expositores de buen nivel. Fue excelente aporte”.
• “En general estuvo bien en lo que respecta a alimentación y capacitación, se noto preocupación”.
• “Mi opinión en general sobre la capacitación fue excelente, ya que he asistido en diferentes áreas a capacitaciones y esta es una de las pocas en las que uno puede salir contento, nutrido y fortalecido. Realmente un gran aporte a nuestra formación. Debiera verse la forma que hubiera un acompañamiento en nuestra prácticas pedagógicas”.
• “Como yo manifesté no me encuentro impartiendo dicho subsector o asignatura este año, pero pienso me favorecerá el próximo año”.
• “De hecho siempre hay dudas, las cuales quedaron plenamente clarificadas”. • “Ha sido positivo ya que la capacitación nos ha ayudado a darle un mejor uso a los
textos”. • “El trabajo de laboratorio, ya que se simplifica su trabajo con actividades simples”. • “Las sugerencias de actividades y las autoevaluaciones, son de mucha utilidad como
evaluaciones formativas”. • “Los tiempos estimativos en que se supone deberían los alumnos desarrollar las
actividades sugeridas. Ritmo y tiempo, eso lamentablemente la guía no lo considera”. • “Lo experimental dado los recursos y el poco dominio en el área”.
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• “Que pudieran tramitar la posibilidad que los pasajes de traslado pudiesen ser cancelados por las Corporaciones a fin de favorecer mayor número de alumnos, porque en general encontré muy buena la capacitación y las expositoras ya que fueron muy dinámicas y se manejaban muy bien con los textos y los contenidos. Felicitaciones”.
• “Que se realice la capacitación en Educación Matemática y que se amplíen la cantidad de cupos por nivel”.
• “Creo que deberían adjuntar cd con contenidos de los textos, especialmente en el trabajo de mapas”.
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III. Análisis de los resultados
Al revisar en forma detallada las apreciaciones de los docentes que participaron en la
capacitación de textos escolares en las ciudades de Temuco y Antofagasta, se puede
constatar que en su mayoría son profesionales que requieren de nuevas estrategias
pedagógicas que contribuyan a su desempeño docente. Además, es primordial para ellos
poder acceder a las mismas herramientas e instancias de perfeccionamiento realizadas en
Santiago, lo cual sin duda les proporciona mayor actitud y un sentimiento de equidad y
consideración por parte del Ministerio.
Gran parte de los profesionales encuestados afirman que esta capacitación ha sido muy
beneficiosa para su desempeño docente y que toda la información y material entregado, es
un pilar fundamental para reforzar e innovar en sus prácticas pedagógicas. Respecto a la
calidad de los expositores del taller, un porcentaje mayoritario de los encuestados destaca
en ellos la pertinencia y didáctica forma de abordar los contenidos.
Respecto al porcentaje restante de encuestados, sólo una cantidad mínima de docentes
presentó insatisfacción frente a la capacitación o consideró que todo las temáticas
abordadas no eran aplicables a nivel de aula. De acuerdo al análisis de las respuestas
abiertas, la causa principal se debe a la falta de tiempo para aclarar dudas referentes a otras
áreas y la profundidad con la cual se puede trabajar en sólo un día de capacitación.
Frente al punto mencionado anteriormente se puede constatar que los profesores reconocen
el buen nivel de la capacitación, considerándola como una instancia de aprendizaje y
profundización docente, por lo que consideran primordial se realice de manera constante en
el tiempo, sobre todo en regiones puesto que para ellos existe menor acceso a estas
actividades.
Los docentes participantes destacan la necesidad de abordar en forma constante estas
temáticas durante periodos de tiempo más extenso, lo cual permitiría abordarlos de manera
más detallada y específica.
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Finalmente, es importante señalar que un porcentaje importante de la muestra no contestó
está encuesta a pesar de que se entregaron las indicaciones correspondientes y se dio un
tiempo pertinente para su realización. Esta situación, al igual que los problemas de
inasistencia entre los inscritos se podría deber, en parte, a la gratuidad de la actividad de
capacitación, lo que en algunos docentes genera un menor grado de involucramiento y
compromiso. Cabe destacar además que la asistencia de los docentes de la región de la
Araucanía fue favorable, pese a que ese día no se contó con un clima adecuado y muchos
de los docentes faltantes, no pudieron llegar a tiempo por esta circunstancia.
En el caso de la ciudad de Antofagasta, la actividad de capacitación se vio afectada en el
número de participantes, por la recuperación de clases propuesta por la Seremi de
Educación con motivo del día 22 de mayo (viernes); lamentablemente una gran cantidad de
inscritos no pudo acceder a la capacitación puesto que debió concurrir hasta su lugar de
trabajo.
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IV. Conclusiones
De acuerdo a lo analizado en los ítems anteriores se puede confirmar la actitud presentada
por los docentes durantes las dos instancias de capacitación en regiones. Es claramente
observable que todos quienes participaron en esta actividad quedaron conformes y
agradecidos por ser considerados en un perfeccionamiento al que muchas veces por
distancia no se puede acceder. Sin duda la participación activa de quienes asistieron a cada
uno de los talleres se debe al interés por mejorar su preparación y desempeño docente, más
aún cuando no es común que se presenten este tipo de oportunidades en todas las regiones
del país.
Es de gran importancia considerar cada una de las respuestas presentadas por los asistentes
a la capacitación, en especial las que solicitan que este tipo de actividades sean realizadas
de manera más continua y en todas las regiones del país. Es importante además tomar en
cuenta los requerimientos docentes en especial aquellos relacionados con metodología y
estrategias didácticas.
Sin duda los resultados analizados han reflejado que las metas propuestas para esta
capacitación han sido logradas y como además se vislumbró en los talleres realizados en
Santiago, existe una demanda real a nivel nacional de parte de los profesionales de la
educación por capacitarse y mejorar su desempeño docente en el uso de textos escolares.
Se esperaría que una forma de complementar esta instancia de evaluación o seguimiento a
la ejecución de los talleres pueda ser realizada con visitas y observaciones de clases, donde
se identifiquen aspectos cualitativos del manejo didáctico de los textos que deben ser
destacados dentro de los talleres de capacitación.
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