Informe Ejecutivo (Ene – May) · 2020. 1. 9. · Informe Ejecutivo (Ene – May) enero 1 2019...

Informe Ejecutivo (Ene – May)

enero 1

2019 Informe que resume las principales actividades realizadas por cada una de las áreas durante mayo y que dan cuenta a los objetivos planteados en el plan estratégico de la fundación.

Reunión de Directorio del 07 de junio, 2019

TABLA DE CONTENIDOS CUADRO DE MANDO INTEGRAL ................................................................................................................................ 5

ÁREA FORMACIÓN Y PASTORAL ............................................................................................................................... 6

OBJETIVO ESTRATÉGICO: DESARROLLAR UN ITINERARIO FORMATIVO EVANGELIZADOR QUE DESARROLLE A LA PERSONA CRISTIANA, LA COMUNIDAD Y SU CONTEXTO, EN LA IGLESIA Y COMPROMETIDA CON EL MUNDO. .......... 6

AREA PASTORAL ............................................................................................................................................................ 6

OBJETIVO ESPECÍFICO N° 1 DIFUNDIR, SOCIALIZAR E IMPLEMENTAR EL PLAN PASTORAL SECST 2017-2020, DE ACUERDO A LA REALIDAD DE CADA COLEGIO. .......................................................................................................... 6 OBJETIVO ESPECÍFICO N° 2 FORTALECER LA FORMACIÓN DE LOS EQUIPOS DE PASTORAL DE LOS COLEGIOS Y PROMOVER EL TRABAJO CONJUNTO. ............................................................................................................................................. 7

Experiencias con Cristo (funcionarios) ..................................................................................................................... 7 OBJETIVO ESPECÍFICO N° 3 ACOMPAÑAR A LOS EQUIPOS DE PASTORAL DE LOS COLEGIOS EN LA ELABORACIÓN DE SUS PLANES DE TRABAJO ANUAL (POA), ASÍ COMO EN SU EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN, Y ORGANIZAR SIGNOS DE COMUNIÓN ENTRE LOS COLEGIOS. ....................................................................................................... 8

Experiencias con Cristo (Estudiantes) ....................................................................................................................... 8 Desarrollo Espiritual ........................................................................................................................................................... 8

OBJETIVO ESPECÍFICO N° 4 FORTALECER EL VÍNCULO DE PERTENENCIA CON LA IGLESIA DE SANTIAGO. .......... 8 Experiencias con Cristo (funcionarios) ..................................................................................................................... 9

AREA FORMACIÓN ...................................................................................................................................................... 10

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: ACTUALIZAR E IMPLEMENTAR EL PROGRAMA FORMATIVO A NIVEL DE RED PARA ACOMPAÑAR Y FORTALECER EL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LOS ESTUDIANTES. ............................................... 10

Formación Ciudadana* ................................................................................................................................................... 10 Proyecto de Vida ................................................................................................................................................................. 11 Convivencia Escolar .......................................................................................................................................................... 11 Familia ..................................................................................................................................................................................... 12 Apoderados ............................................................................................................................................................................ 12

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: MONITOREAR Y EVALUAR LOS PROGRAMAS Y DISPOSITIVOS DISEÑADOS POR EL COLEGIO PARA ASEGURAR LA FORMACIÓN INTEGRAL Y EL DESARROLLO DE LOS TALENTOS DE LOS ESTUDIANTES 13

Estudiantes ............................................................................................................................................................................ 13 Desarrollo Personal, Cívico y Social ......................................................................................................................... 14

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: DESARROLLAR COMPETENCIAS DE LIDERAZGO EN EL PROFESOR JEFE PARA QUE PUEDA ACOMPAÑAR A LOS ESTUDIANTES Y SUS FAMILIAS EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DEL COLEGIO

GENERANDO LAS CONDICIONES QUE PERMITAN Y ESTIMULEN SU INTEGRACIÓN. ............................................................ 15 OBJETIVO ESPECIFICO N° 4: IMPLEMENTAR JORNADAS DE FORMACIÓN COORDINADAS CON EL ÁREA DE PASTORAL, ACADÉMICA Y JEFATURA DE CURSO PARA FORTALECER LA IDENTIDAD, CONVIVENCIA Y VÍNCULOS DE CONFIANZA ENTRE DOCENTES Y ESTUDIANTES CONFORMANDO COMUNIDAD .................................................................. 15

ÁREA ACADÉMICA ....................................................................................................................................................... 16

OBJETIVO ESTRATÉGICO: MEJORAR LOS APRENDIZAJES MEDIANTE UNA GESTIÓN CURRICULAR Y PEDAGÓGICA QUE ASEGURE ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA CUMPLIR LA MISIÓN INSTITUCIONAL EN LA LÍNEA DE

SANTO TOMÁS. ............................................................................................................................................................................... 16 OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: IMPLEMENTAR, EN CONJUNTO CON LOS EQUIPOS DIRECTIVOS DE LA RED, UN MODELO PEDAGÓGICO COHERENTE CON LOS ÉNFASIS CURRICULARES PROPIOS DE LA IDENTIDAD DE LA FUNDACIÓN. .................................................................................................................................................................................... 16 OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: DESARROLLAR COMPETENCIAS DE LIDERAZGO PEDAGÓGICO Y GESTIÓN CURRICULAR EN DIRECTIVOS Y DOCENTES DE AULA A FIN DE FAVORECER LOS PROCESOS ACADÉMICOS QUE PERMITAN MEJORAR LOS NIVELES DE LOGRO DE LOS ESTUDIANTES ................................................................................... 17

Gestión del Aprendizaje .................................................................................................................................................. 18

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: COORDINAR, MONITOREAR Y EVALUAR LOS PROGRAMAS Y DISPOSITIVOS APLICADOS POR LOS COLEGIOS Y LA RED EN SU IMPLEMENTACIÓN Y RESULTADOS CON LA FINALIDAD DE ASEGURAR EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES. ................................................................ 19

Resultados Académicos ................................................................................................................................................... 43 Gestión del Aprendizaje .................................................................................................................................................. 44 Desarrollo Integral............................................................................................................................................................ 45 PIE ............................................................................................................................................................................................... 45 Desarrollo Integral............................................................................................................................................................ 46 Gestión del Desarrollo de otras Habilidades ....................................................................................................... 46

ÁREAPERSONAS........................................................................................................................................................... 47

OBJETIVO ESTRATÉGICO: GESTIONAR LAS CONDICIONES PARA EL DESARROLLO, CUIDADO Y POTENCIACIÓN DE LOS COLABORADORES, TANTO EN EL ÁMBITO LABORAL COMO PERSONAL PARA COMPROMETER EL LOGRO DE LA MISIÓN.............................................................................................................................................................................................. 47 OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: GESTIÓN OPERATIVA, REALIZAR EL CONTROL Y SEGUIMIENTO ADMINISTRATIVO DE LA RELACIÓN ENTRE EL COLABORADOR Y LA FUNDACIÓN. ............................................................................................. 47 OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: PROMOVER EL DESEMPEÑO Y EL BIENESTAR DE LOS COLABORADORES A TRAVÉS DE UN CLIMA LABORAL ARMÓNICO Y DEL COMPROMISO CON MISIÓN DE LA FUNDACIÓN. ............................................. 50

Ambiente Laboral ............................................................................................................................................................... 51 Desarrollo y Potenciación .............................................................................................................................................. 51

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: DAR CUMPLIMIENTO A LOS REQUERIMIENTOS DE PREVENCIÓN EN MATERIA DE HIGIENE, SALUD Y SEGURIDAD. .................................................................................................................................................... 52

ÁREA FINANZAS ........................................................................................................................................................... 57

OBJETIVO ESTRATÉGICO: DESARROLLAR UNA GESTIÓN ECONÓMICA A TRAVÉS DE UN MODELO SUSTENTABLE DE FUNCIONAMIENTO DE RED .................................................................................................................................................... 57 OBJETIVO ESPECÍFICO N°1: IMPLEMENTAR UN SISTEMA DE CONTROL INTERNO QUE PROPICIE EL USO EFICIENTE DE LOS RECURSOS ADMINISTRATIVOS FINANCIEROS ......................................................................................... 57

Control Presupuestario. ...................................................................................................................................................... 57 Uso eficiente de los recursos ........................................................................................................................................ 59 Mejora Continua .................................................................................................................................................................... 59

OBJETIVO ESPECÍFICO N°2: VERIFICAR QUE LOS INGRESOS PERCIBIDOS SEAN LOS CORRESPONDIENTES RESPECTO DE LA MATRÍCULA, ASISTENCIA, ETC. MEDIANTE EL DESARROLLO DEL CONTROL DE LOS INGRESOS. .... 77

Gestión de Ingresos ........................................................................................................................................................... 78 OBJETIVO ESPECÍFICO N°3: VERIFICAR QUE LOS GASTOS EFECTUADOS SEAN LOS CORRESPONDIENTES RESPECTO DE SU NATURALEZA. MEDIANTE EL DESARROLLO DEL CONTROL DE GASTOS. ............................................. 79

Uso eficiente de los recursos ........................................................................................................................................ 79 OBJETIVO ESPECIFICO N° 4: EFECTUAR EL CÁLCULO Y PAGO MENSUAL DE LAS COMPENSACIONES ECONÓMICAS DE LOS COLABORADORES DE LA FUNDACIÓN. .......................................................................................................................... 79

ÁREA MARKETING Y COMUNICACIONES ............................................................................................................ 81

ÁREA COMUNICACIONES .......................................................................................................................................... 81

OBJETIVO ESTRATÉGICO: POSICIONAR LA IDENTIDAD DE LA FUNDACIÓN QUE INTEGRE LO PROPIO DE CADA UNO DE LOS COLEGIOS ................................................................................................................................................................... 81 OBJETIVO ESPECÍFICO N°1: SOCIALIZAR LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA SECST EN TODOS LOS ESTAMENTOS, POTENCIANDO A ESTA INSTITUCIÓN COMO UNA RED DE COLEGIOS CATÓLICOS. ................................... 81

Comunicación Interna ..................................................................................................................................................... 83 OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: FORTALECER LIDERAZGO DE ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA QUE PARTICIPAN EN DIRECTIVAS DE CENTROS DE ESTUDIANTES Y CENTROS DE PADRES Y APODERADOS. ............................................ 84

ÁREA MARKETING ...................................................................................................................................................... 84

OBJETIVO ESTRATÉGICO: CONSOLIDAR LA FUNDACIÓN COMO RED DE COLEGIOS CATÓLICOS EFECTIVOS CON LA IDENTIDAD DE STO. TOMÁS ................................................................................................................................................... 84 OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: DAR UNA MAYOR VISIBILIDAD PÚBLICA DE LA LABOR FORMATIVA Y EDUCATIVA DE LOS COLEGIOS DE LA SECST, A TRAVÉS DE UN MAYOR CONTACTO CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL. ............................................................................................................................................................................................................ 85

Posicionamiento de marca ............................................................................................................................................ 86

ÁREA SOSTENEDOR .................................................................................................................................................... 87

OBJETIVO ESTRATÉGICO: ESTABLECER LAS CONDICIONES PROPICIAS PARA REALIZAR UN CORRECTO CONTROL, SEGUIMIENTO Y MEJORAMIENTO CONTINUO DE LOS DISTINTOS INSTRUMENTOS RELACIONADOS CON CONTROL DE GESTIÓN DENTRO DE LA SECST, NECESARIOS PARA CUMPLIR CON LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA FUNDACIÓN. ............................................................................................................................................................................... 87 OBJETIVO ESPECÍFICO N° 1: ESTABLECER UN SISTEMA DE CONTROL DE GESTIÓN QUE PERMITA MEDIR EL DESARROLLO ORGANIZACIONAL. ................................................................................................................................................ 87

Control de Gestión .............................................................................................................................................................. 87 Gestión de Resultados ...................................................................................................................................................... 88

OBJETIVO ESPECÍFICO N° 2: MONITOREAR Y EVALUAR PRESUPUESTO CONTENIDO EN EL PME DE CADA COLEGIO Y LA ADMINISTRACIÓN CENTRAL, ASOCIADAS A SEP Y PIE, Y ASÍ OPTIMIZAR LOS RECURSOS PARA EL LOGRO DE LA MISIÓN INSTITUCIONAL. ....................................................................................................................................... 89

Control de Gestión .............................................................................................................................................................. 95 OBJETIVO ESPECÍFICO N° 3: APOYAR A LAS DISTINTAS ÁREAS EN LAS ACTIVIDADES QUE LO REQUIERA PARA ALCANZAR EL LOGRO DE SUS OBJETIVOS. .................................................................................................................................. 95

CUADRO DE MANDO INTEGRAL El siguiente informe da cuenta de la gestión de todas las áreas, información de la cual se puede desprender el resultado de los indicadores presentes en el CMI. Dentro de cada objetivo, cada vez que corresponda, aparecerán en un cuadro, las tablas con los indicadores correspondientes a dicha área.

ÁREA FORMACIÓN Y PASTORAL OBJETIVO ESTRATÉGICO: Desarrollar un itinerario formativo evangelizador que desarrolle a la persona cristiana, la comunidad y su contexto, en la Iglesia y comprometida con el mundo. Durante el mes de mayo, hemos continuado en esta área desarrollando las acciones para dar cumplimiento al objetivo estratégico de caminar dentro de un itinerario formativo. Entre las acciones se encuentran:

La participación de la totalidad de directivos de la Red educacional en un Retiro Espiritual de dos días

Los retiros o Encuentros con Cristo en todos los establecimientos, que será detalle en un

cuadro de este mismo informe

Las reuniones de apoderados que han contado con la oración de Santo Tomas en cada sala, para que nuestras familias también sepan del pensamiento de nuestro patrono

Un GPT mensual dirigido por el o la Directora de Pastoral de cada establecimiento

La atención a Padres y Apoderados cuyos hijos necesitan un especial cuidado en sus dificultades normativas.

AREA PASTORAL

OBJETIVO ESPECÍFICO N° 1 Difundir, socializar e implementar el Plan Pastoral SECST 2017-2020, de acuerdo a la realidad de cada colegio. Durante este primer semestre los insumos del Plan Pastoral han sido elaborados en concordancia con los lineamientos que la Red ha recibido de Focus, por tanto se han estado adecuando a las necesidades comunes de nuestros colegios, sin dejar de lado las trayectorias de los Carismas internos. Existen reuniones periódicas de los directores de área, la tercera semana de cada mes, para tomar acuerdos que sean comunes a toda la Red. En cuanto al futuro más próximo debemos indicar que el día 11 de junio será clave, se volverán a sentar a la mesa los y las orientadores de los establecimientos, para trabajar en las herramientas prácticas del ámbito formativo. En el inicio de este mes ya existen dos encuentros con FOCUS, el Plan es consolidar en mesas técnicas al Equipo de Formación. Con posterioridad tendremos una jornada con Pastoral y Convivencia, en dicha ocasión haremos una revisión de las Matrices Transversales, que ya están esbozadas y que serán enriquecidas con el trabajo grupal. Al extraer uno de los párrafos de los hitos de la identidad católica, queda más evidente (sic) “se llevará a cabo una programación que contemple una sólida formación cristiana católica, con instancias formativas transversales que sigan siendo propios de la Red”

OBJETIVO ESPECÍFICO N° 2 Fortalecer la formación de los equipos de Pastoral de los colegios y promover el trabajo conjunto. Las reuniones de los directores de Pastoral están institucionalizadas una vez al mes, generalmente el centro de reuniones es la oficina de Casa Central. En esas instancias hay una Tabla preestablecida y se generan acuerdos que quedan en actas oficiales. La asistencia a estas reuniones es con un quorum del 100% En la Reunión de mayo, pudimos dimensionar el inicio de nuestro año jubilar, alegrarnos por los aciertos y reparar en todo aquello que se pueda mejorar, en especial para la gran Misa de Acción de Gracia de los 150 Años La comunidad de equipos directivos de la Red Educacional de Santo Tomás de Aquino participó de un Retiro Espiritual los días 23 y 24 de mayo. Asistieron más de 50 colaboradores a la Casa de San Francisco de Sales, ubicado en Lo Cañas. Significativo tiempo de meditación personal, con trabajo bíblico y también con posterioridad una relación comunitaria, donde junto a los Peregrinos de Emaús recorrimos el camino de la revelación de Jesús, es nuestro Señor que vence a la muerte. Momentos litúrgicos de profundo silencio, acompañados por música sacra y oración, culminando con la Santa Misa. El sacerdote padre Iván Leng Rubilar dirigió este retiro además estuvo acompañado de dos de nuestros diáconos, don Jorge Arriagada del Liceo San Francisco y don Ricardo Pavez del Liceo José Domingo Cañas. Después de la Misa del mediodía, todos los directivos participaron de un almuerzo, donde la tónica en las mesas fue agradecer este Encuentro con Cristo Resucitado, en especial la preparación de cada momento , todo gesto y todo signo tenía sentido para los concurrentes. Debemos hacer mención que los rectores y rectoras eran los legítimos mediadores en la entrega de denarios y la luz del Señor

Experiencias con Cristo (funcionarios) EXPERIENCIAS CON CRISTO

META

LMRP LJDC CEMLAP

LSF LSB CSM ENSC CSAH TOT

15.2

Retiro funcionarios

≥2 A la fecha no hay retiros aún.

15.3

Evaluación Retiro

≥75% A la fecha no hay retiros aún.

OBJETIVO ESPECÍFICO N° 3 Acompañar a los Equipos de Pastoral de los colegios en la elaboración de sus Planes de Trabajo Anual (POA), así como en su ejecución y evaluación, y organizar signos de comunión entre los colegios. Dimensión profética o de anuncio de la Palabra (kerigma)

Los Encuentros con Cristo de nuestros alumnos y alumnas de la Red han comenzado, hay un trabajo consolidado .Los equipos trabajan de acuerdo a una coordinación previa entre Pastoral y Convivencia con un invitado esencial, el o la profesor(a) jefe.

Experiencias con Cristo (Estudiantes) EXPERIENCIAS CON CRISTO

META LMRP LJDC CEMLAP

LSF LSB CSM

ENSC CSAH

TOT

14.1 Evaluación de la Jornada

≥75%

87.1% 100% 76.4%

82% 97.5% 95,8%

89.8%

Nota: Las cifras del cuadro corresponden a las encuestas de satisfacción recepcionadas hasta 31 de mayo

Dimensión de comunión o koinonía Las niñas y niños de la educación básica están indistintamente preparando su primer o segundo año de Comunión Dimensión de diaconía (solidaria) Los equipos pastorales están realizando la calendarización anual para estas acciones

Desarrollo Espiritual DESARROLLO ESPIRITUAL

META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM

ENSC CSAH TOT

3.1 Relación personal con Dios

≥65% Resultado se obtiene de encuesta MEC que se aplica a final de año o comienzo del próximo año

3.2 Vida comunitaria en fe


3.3 Primera Comunión

≥90% Pendiente a la fecha

3.4 Confirmación

≥90% Pendiente a la fecha

OBJETIVO ESPECÍFICO N° 4 Fortalecer el vínculo de pertenencia con la Iglesia de Santiago.

Los rectores y rectoras de la Red concurrieron en su totalidad al Encuentro Arquidiocesano de la Vicaria, realizado el 30 de mayo en las dependencias de la P.U.C.

acompañados de sus respectivos directores de Pastoral. El equipo fue liderado por la directora ejecutiva de la Red Señora Sandra Urrutia Bravo.

Experiencias con Cristo (funcionarios) EXPERIENCIAS CON CRISTO

META

LMRP LJDC CEMLAP


15.1

Convocatoria a actividades pastorales de la arquidiócesis de Santiago

100% 100% 75% 100% 100%

100%

100%

100%

100%

96,8%

Inicio Año pastoral

100% +50%

100% 100%

100%

100%

100%

100%

Encuentro Rectores

100% 100%

100% 100%

100%

100%

100%

100%

+ confirmar asistencia de representante de don Claudio Palma

AREA FORMACIÓN

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Actualizar e implementar el programa formativo a nivel de RED para acompañar y fortalecer el desarrollo psicoevolutivo de los estudiantes.

Seguimos progresando en la última etapa del Plan de Formación, donde se explicitó la necesidad de incorporar a las capacitaciones a

Profesores Jefes

Orientadores

Lo anterior quedó establecido desde el 8 de abril se realizó en Casa Central una reunión con los consultores de Focus para establecer las capacitaciones directas con los Orientadores. En ese mismo encuentro se presentaron Se presentaron los insumos o elementos del plan de formación (ciudadanía, proyecto de vida, orientación; consejo de curso) virtualmente disponibles en los correos, para que se ejecuten:

Formación Ciudadana* FORMACIÓN CIUDADANA

META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM ENSC CSAH TOT

10.1 Plan de Formación ciudadana

65% Todavía no se ha implementado

*Estos planes ya se estén ejecutando en los colegios, solo falta que la totalidad de ellos sea informado a la administración central.

En relación con el cumplimiento del programa de orientación, a la fecha cinco de nuestros colegios de la Red han entregado el número de acciones realizadas que dependen directamente del Programa. Si tomamos en cuenta que han transcurrido tres meses de trabajo, debieran llevar un 30% del total. En la actualidad tenemos un promedio del 15% en toda la Red

Solo establecimientos Informados

% Acciones Plan de Orientación

Déficit del Porcentaje IDEAL:30%

L.M.R. Prado 23.0% -7%

J.D. Cañas 22.0% -8%

CEMLAP 3.0% -27%

C. Santa Marta 11.6% -18.4%

E. N.S. Carmen 10.0% -20%

Promedio Red 15.0% -15%

Proyecto de Vida PROYECTO DE VIDA


LSF

LSB CSM ENSC CSAH

TOT

11.1

Proyecto de vida


11.2

Cumplimiento Programa Orientación

90% 23% 22% 3% 11,6% 10% 15%

11.3

Plan de Consejo de curso


Convivencia Escolar CONVIVENCIA ESCOLAR


ENSC CSAH TOT

12.1

Brigada de bienestar y sana convivencia


En relación a la vinculación del apoderado con el establecimiento, existe una cifra homogénea dentro de la Red en relación al número de apoderados atendidos, que es superior a tres apoderados promedio por curso. Esta cifra de atención solo es duplicado por el Liceo Miguel Rafael Prado, que ya ha atendido más de seis apoderados promedio por curso .

Establecimiento Atención de Apoderados por Área Convivencia al mes de

mayo

Total de Cursos

Promedio de Atenciones

1 L.M.R. Prado 270 42 6.4

2 J.D. Cañas 175 44 3.9

3 CEMLAP 126 50 2.5

4 L.S. Francisco 86 38 2.2

5 L.S. Blinder 75 20 3.7

6 C. Santa Marta 63 24 2.6

7 E. N.S. Carmen 45 20 2.2

8 C.S.A. Hurtado 90 21 4.2

Red Promedio =3.4%

Familia FAMILIA META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CS

M ENSC CSAH TOT

6.1 Vinculación apoderado con el colegio

95% Resultado se obtiene de encuesta MEC que se aplica a final de año o comienzo del próximo año

6.2 Apoderados apoyan normas y hábitos de estudio


6.3 Altas expectativas de apoderados


6.4 Apoyo a la fe del alumno


Apoderados APODERADOS


ENSC CSAH TOT

13.1

Escuela para padres.

85%

13.2

Nivel de calidad de reuniones y entrevistas


13.3

Nivel de calidad en la atención de reclamos y solicitudes.


13.4

Participación familiar

60%

13.5

Pastoral familiar

60%

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Monitorear y evaluar los programas y dispositivos diseñados por el colegio para asegurar la formación integral y el desarrollo de los talentos de los estudiantes La asistencia que tuvieron nuestros alumnos en el mes de abril, indica que todas las cifras están sobre el 90% Tres de nuestros colegios estarían igual o sobre el 93%, ellos son: Escuela Nuestra Señora del Carmen, Liceo José Domingo Cañas y Liceo Miguel Rafael Prado. El Liceo San Francisco, en sus tres ciclos tiene cifras bajo lo establecido como optimo, pero igual están a un punto de lograr la meta propuesta. Pese a seguir en cifras amarillas el Liceo Sara Blinder ha logrado remontar 2 puntos desde el último Informe CEMLAP y Colegio San Alberto Hurtado, comparten un ciclo pre básico levemente menor en relación a sus otros ciclos.

Establecimiento Prebásica Básica Media 1 L.M.R. Prado 94 94 93 2 J.D. Cañas 94 93 93 3 CEMLAP 92 94 94 4 L.S. Francisco 91 92 92 5 L.S. Blinder --- --- 92 6 C. Santa Marta 97 94 91 7 E. N.S. Carmen 95 96 --- 8 C.S.A. Hurtado 91 93 94

Fuente SIGE

Algunas Precisiones Cifras amarillas: bajo el 93 %

Cifras en verde : igual o superior a 93%

Estudiantes ESTUDIANTES


5.1 Retención 100%

5.2 Tasa de repitencia

A continuación se presentan los resultados de atención a apoderados realizar tanto por el profesor jefe, como por el área de convivencia:

Establecimiento realizadas por PJ realizadas por A. Convivencia L.M.R. Prado 73 467 J.D. Cañas 193 206 L.S. Francisco 4 16

CEMLAP 745 161 L.S. Blinder 204 183 C. Santa Marta 146 70 E. N.S. Carmen 132 56 C.S.A. Hurtado ---(no informado) ---(no informado)

Del cuadro anterior se puede deducir el claro protagonismo de la atención del profesor jefe a sus alumnos en tres de nuestros colegios, comulgando con la directa referencia que se realiza en el punto 6.3. de la Implementación y diseño progresivo del Plan Formativo Troncal que dice , sic “sobre la base de los ámbitos ejes e indicadores cada uno de los establecimientos, se articulan los planes formativos: El rol de los profesores jefes resulta crucial para que la formación integral se vaya encarnando en la vida cotidiana en cada una de las aulas”. En conclusión a la fecha hay un destacado avance en el conocimiento personal y con tiempo exclusivo para los alumnos por parte de sus profesores.

Desarrollo Personal, Cívico y Social DES. PERSONAL, CIVICO Y SOCIAL


ENSC CSAH TOT

4.1 Ingreso Educación Superior HC

90%

4.2 Ingreso Educación Superior TP

25%

4.3 Seguimiento Egresados

≥70%

4.4 Titulados TP ≥95%

4.5 Compromiso con la sociedad


4.6 Habilidades relacionales


4.7 Autoestima sana


OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Desarrollar competencias de Liderazgo en el profesor jefe para que pueda acompañar a los estudiantes y sus familias en las diferentes actividades del colegio generando las condiciones que permitan y estimulen su integración. El tercer objetivo es un apoyo directo a las jefaturas de cada curso, para que se posicionen de su importante rol. Es fundamental que ellos se sientan acompañados por los equipos de Coordinación de Convivencia Escolar. En la siguiente Tabla se indican el porcentaje de acciones que al mes de mayo los colegios de la Red han ido desarrollando con el fin de optimizar el logro de dicho objetivo Tabla de Acciones y Acompañamientos

Establecimiento Acciones Plan de Orientación realizadas a mayo

Acompañamientos al P.J.

L.M.R. Prado 23% --- J.D. Cañas 22% 37 L.S. Francisco --- --- CEMLAP 3% 27 L.S. Blinder --- 12 C. Santa Marta 11.6% 42 E. N.S. Carmen 10% --- C.S.A. Hurtado --- ---

Dos colegios de la Red esbozan una clara proporcionalidad entre el acompañamiento que se les ha realizado como P. J. y las acciones que se han implementado en los Planes de Orientación. Se podría deducir que a mayor acompañamiento al profesor jefe, más posibilidades de consolidar las acciones del Plan de Orientación

OBJETIVO ESPECIFICO N° 4: Implementar jornadas de formación coordinadas con el área de pastoral, académica y jefatura de curso para fortalecer la identidad, convivencia y vínculos de confianza entre docentes y estudiantes conformando comunidad

G.P.T. dirigidos por la Pastoral de cada colegio, ver el acento en lo identitario, la convivencia y el

valor de la confianza, también se puede apreciar en el número de acompañamientos a los y las

profesores(as) jefes

ÁREA ACADÉMICA

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Mejorar los aprendizajes mediante una Gestión Curricular y pedagógica que asegure estándares de calidad para cumplir la misión institucional en la línea de Santo Tomás. En este mes se continúan los procesos de acompañamiento a profesores en el aula, ahora con una clara definición de desarrollo profesional como responsabilidad del Director Académico y su equipo. Se tiene información de distintos niveles de enseñanza, continúa la medición de lectura en 1° básico, en 2° básico con mediciones en Cálculo Mental y Velocidad Lectora por parte de Astoreca, así como los reportes de la Plataforma asociada a las Pruebas Progresivas en Lectura y para 7° básico en matemática. Se realizó el segundo ensayo de PSU por parte de Creamás en Lenguaje y Matemática con publicación de sus datos en la plataforma disponible. Con la aparición de los resultados SIMCE, incluyendo los IDPS, los establecimientos han realizado jornadas de análisis y reflexión de los resultados obtenidos, dedicando GPT exclusivamente al análisis de los datos obtenidos. PIE ha finalizado el proceso de postulación de estudiantes para el año 2019, y ACLE, se encuentra ejecutando sus talleres.

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Implementar, en conjunto con los equipos directivos de la red, un Modelo Pedagógico coherente con los énfasis curriculares propios de la identidad de la Fundación. REUNIONES TÉCNICO PEDAGÓGICAS, EQUIPO ACADÉMICO:

Esta instancia es en la que el Director Académico o Directora Académica junto a sus

Coordinadores analizan información de tipo técnico. Toman Acuerdos para la mejora y

monitorean aquellas líneas de acción en ejecución, en particular el mes de abril, en estas

reuniones se han analizado los planes de mejora que surgieron luego de la aplicación de las

evaluaciones de marzo, simulacros Simce, psu, etc.

Los horarios de desarrollo de estas reuniones por establecimientos son:

LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM NSC SAH

Viernes 08:30 hrs.

Miércoles 14:00 hrs.

Jueves 15:30

hrs.

Jueves 15:30 hrs.

Lunes 14:20 hrs.

Martes 15:30

hrs.

Viernes 11:30

hrs.

Martes 11:50 hrs.

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Desarrollar competencias de Liderazgo Pedagógico y Gestión Curricular en directivos y docentes de aula a fin de favorecer los procesos académicos que permitan mejorar los niveles de logro de los estudiantes ACOMPAÑAMIENTO DE AULA Luego del diagnóstico realizado durante el acompañamiento del mes de marzo, durante el mes de abril, los Directores Académicos junto a su equipo realizaron el acompañamiento de aula desde dos perspectivas: a) El Director Académico o Directora Académica, a través de las caminatas de aula, estrategia de

Liderazgo Instruccional, la cual establece intervenciones breves por parte de los

observadores que permiten identificar momentos de cada clase que necesiten ser afinados en

su ejecución por parte del docente, en un tiempo no mayor a 15 minutos, registrando todos

los eventos que ocurren en estas visitas, para luego generar un feedback sobre los temas

vistos:

Cantidad docentes

Dir Académico

% profesores acompañados

LMRP 63 8 13%

LJDC 59 22 37%

LSF 53 12 23%

CEMLAP 70 20 29%

LSBD 36 13 36%

SM 39 13 33%

NSC 27 0 0%

SAH 33 0 0%

Red SECST 380 88 23%

b) Los Coordinadores Pedagógico de cada ciclo, junto a los Coordinadores PIE, seguirán

haciendo acompañamiento de al menos 45 minutos, equivalente a 1 hora pedagógica, a fin de

observar las dinámicas en aula del núcleo pedagógico:

Cantidad docentes

Acompañamientos Coordinadores


LMRP 63 4 6%

LJDC 59 19 32%

LSF 53 9 17%

CEMLAP 70 49 70%

LSBD 36 0 0%

SM 39 0 0%

NSC 27 0 0%

SAH 33 0 0%

Total 380 81 21%

c) Los Coordinadores Pie, también realizan acompañamiento para evidenciar a través de una

pauta de codocencia la interacción entre la Educadora Diferencial y el Profesor de Asignatura:

Cantidad docentes PIE

Acompañamiento Coordinador PIE


LMRP 12 9 75%

LJDC 11 5 45%

LSF 8 9 113%

CEMLAP 10 10 100%

LSBD 6 6 100%

SM 5 0 0%

NSC 5 0 0%

SAH 5 0 0%

Total 62 39 63%

Gestión del Aprendizaje GESTIÓN DEL APRENDIZAJE



7.1

Observación de aula directores académicos

100%

3% 9% 6% 7% 9% 8% 0% 0% 6%

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Coordinar, monitorear y evaluar los programas y dispositivos aplicados por los colegios y la RED en su implementación y resultados con la finalidad de asegurar el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes. LECTURA 1° BÁSICO El Programa de Lenguaje 1º básico está basado en el método de enseñanza de lecto-escritura de don Claudio Matte, y apunta a que el niño logre leer de manera comprensiva y fluida en poco tiempo. El programa posee un enfoque fonético, desarrollando simultáneamente la lectura y escritura; estudiando primero las letras minúsculas y luego las mayúsculas en donde se presenta un grado de complejidad mayor al introducir los grupos consonánticos. Para la lectura 2, se evalúa la incorporación de las letras j, m, n y l subdivididas en dos grupos de palabras y un grupo de frases cortas. Resultados: A nivel de Red SECST, de un total de 782 estudiantes de 1° básico, fueron evaluados 759 estudiantes, de ellos un 11% quedó ubicado en la categoría de No Lector, es decir, 82 estudiantes. Se cumplió la meta de estudiantes lectores en 1ero básico con un 77%.

Un 55% de los estudiantes se encuentra entre las categorías Buena, Muy Buena y Excelente.

No lector;

11%insuficiente;

11%

Suficiente;

23%Buena;

22%

Muy Buena;

12%

Excelente;

21%

LECTURA 2 PRIMEROS BÁSICOS RED SECST

Al considerar el detalle por establecimiento, se tiene que el establecimiento con mayor cantidad de estudiantes entre las categorías Buena, Muy buena y Excelente es el CEMLAP con un 75% de estudiantes.

El establecimiento con la mayor cantidad de estudiantes evaluados como no lectores es el Colegio San Alberto Hurtado.

6%13% 13%

8%12%

8%

19%

11%

8%

10%

18%

10% 4%14%

7%

11%

17%

26%

36%

6%

31%22%

43%

23%

30%

27%

19%

9%

38%

33%

11%

22%

21%

13%

10%

9%

8%

14% 7%

12%

17%10%

4%

57%

9% 12%

21%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

LMRP LJDC LSF CEMLAP SM NSC SAH REDSECST

LECTURA 2 PRIMERO BÁSICO RED SECST 2019

No lector insuficiente Suficiente Buena Muy Buena Excelente

PRUEBA PROGRESIVA La Evaluación Progresiva es una herramienta que pone a disposición de los establecimientos la Agencia de Calidad de la Educación, en Comprensión de Lectura de estudiantes de 2° básico y en Matemática en 7° básico. Es un proceso que contempla tres instancias, un diagnóstico o prueba inicial, un Monitoreo o prueba intermedia y una evaluación que refleje la trayectoria del curso denominada también Evaluación Final. SEGUNDOS BÁSICOS Además de evaluar la comprensión lectora de textos, en esta prueba se incluyen preguntas para evaluar la comprensión de oraciones, como una manera de facilitar la evaluación de estudiantes que aún están en una primera etapa lectora o que aún no han alcanzado la fluidez suficiente para leer y comprender textos de mayor extensión.

a) Lectura de oraciones. Evalúa la lectura de frases y oraciones enmarcadas en una

variedad de situaciones comunicativas que el estudiante deberá comprender en su

globalidad como una primera etapa de la comprensión de lectura de textos más extensos.

Aquellos alumnos que evidencian dominio en la lectura de oraciones deberían estar

preparados para el desarrollo de habilidades más complejas que requieren trabajar con

estrategias propias de la comprensión de textos más extensos

b) Lectura de textos. Evalúa si los estudiantes son capaces de leer textos de mayor

extensión, se espera que demuestren habilidades específicas, como rastrear y localizar

información, inferir datos, enumerar secuencia de acciones, opinar sobre un aspecto de

la lectura, entre otras.

A nivel de Red SECST, un 94,4 estudiantes 2do básico evidencian dominio en la lectura de oraciones. Un 69,9% de los estudiantes son capaces de leer textos de mayor extensión y de responder preguntas de comprensión lectora, utilizando la información explícita e implícita que entrega cada texto.

94,4% 69,9%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

Prueba Progresiva 2dos básicos 2019 - Diagnóstico RED SECST

Lectura de oraciones Lectura de textos

Respecto de cómo ha sido esta medición de las promociones anteriores, lo podemos visualizar en la siguiente gráfica:

A partir de la información entregada en los reportes disponibles, es posible conocer cuál es el porcentaje de los estudiantes de segundo básico que necesitan apoyo pedagógico adicional para enfrentar los desafíos del nivel. A nivel de Red SECST un 46,4% de los estudiantes necesita apoyo adicional:

92,9%

68,0%

96,7%

72,9%

94,4%

69,9%

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

Lectura de Oraciones Lectura de textos

Prueba Progresiva 2° básico: Diagnóstico 2017-2019 RED SECST

2017 2018 2019

Sí necesitan nivelación;

46,4%

No necesitan nivelación;

53,6%

Prueba Progresiva 2dos básicos 2019 - Diagnóstico RED

Resultados por establecimiento:

Sí necesitan nivelación

No necesitan nivelación

Lectura de

oraciones

Lectura de textos

LMRP 50,8% 49,2% 97,5% 67,0%

LJDC 37,6% 62,4% 98,1% 75,2%

LSF 63,9% 36,1% 91,8% 60,8%

CEMLAP 33,2% 66,8% 97,7% 78,3%

SM 32,3% 67,7% 97,8% 80,2%

NSC 52,6% 47,4% 90,7% 62,3%

SAH 54,2% 45,8% 86,8% 65,7%

RED SECST 46,4% 53,6% 94,4% 69,9%

El establecimiento con mayor concentración de estudiantes que necesitan nivelación es el Liceo San Francisco, mientras que el establecimiento con la mayor cantidad de estudiantes que no necesitan apoyo adicional es el Colegio Santa Marta. El establecimiento con un mejor desempeño de sus estudiantes en la lectura de oraciones es el Liceo José Domingo Cañas seguido por milésimas por CEMLAP y Colegio Santa Marta, en el desempeño de Lectura de textos destaca el desempeño de los estudiantes del Colegio Santa Marta. SÉPTIMOS BÁSICOS La prueba de diagnóstico tiene el propósito de evaluar el estado de los aprendizajes curriculares de los estudiantes en Matemática a comienzos de 7° básico. Por esto, está alineada con las Bases Curriculares de Matemática de 1° a 6° básico, poniendo énfasis en los aprendizajes que los estudiantes deberían tener consolidados para enfrentar adecuadamente los Objetivos de Aprendizaje de 7° básico. Las preguntas de la prueba se agrupan de acuerdo con los ejes curriculares:

a) Números: En este eje se evalúa la comprensión que los estudiantes tienen de los números naturales. Además, se recaba información sobre el nivel de comprensión que los estudiantes tienen de los números fraccionarios y de los números decimales. También se evalúa la capacidad de los estudiantes para interpretar información presentada como razones y calcular porcentajes simples

b) Álgebra y funciones: En este eje se evalúa el desempeño de los estudiantes en el tema de patrones. También se recoge información sobre la comprensión que los estudiantes tienen de ecuaciones e inecuaciones.

c) Geometría: En este eje se evalúa la comprensión de los estudiantes del plano cartesiano y de las transformaciones isométricas. También se recoge información sobre el conocimiento que los estudiantes tienen de los ángulos. Además, se evalúa la comprensión de los conceptos de área y perímetro.

d) Probabilidad y estadística: En este eje se evalúa la capacidad de los estudiantes para leer e interpretar información presentada en tablas y gráficos de barra simple o en

gráficos circulares. También se recoge información sobre la capacidad de los estudiantes para calcular el promedio de datos no agrupados y de su comprensión inicial del concepto de probabilidad

A nivel de Red SECST, los ejes con mayor porcentaje de logro son Algebra y Funciones junto con Probabilidad y Estadística

Detalle por establecimiento: El Liceo José Domingo cañas junto al Colegio santa Marta son los que muestra mayor desempeño en los ejes temáticos asociados a esta medición.

Números

Algebra y Funciones

Geometría Probabilidad y

Estadística

LMRP 41% 53% 44% 55%

LJDC 46% 59% 52% 61%

LSF 45% 52% 45% 59%

CEMLAP 37% 48% 41% 51%

SM 34% 55% 45% 53%

NSC 51% 62% 53% 54%

SAH 42% 65% 50% 54%

RED SECST 42% 56% 47% 55%

42%

56%

47%

55%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Prueba Progresiva 7mo básico 2019 - Diagnóstico RED SECST

Números Algebra y Funciones Geometría Probabilidad y Estadística

CÁLCULO MENTAL 2° BÁSICO: MEDICIÓN ASTORECA Entenderemos el cálculo mental como la capacidad de un estudiante para resolver operaciones básicas con rapidez, sin apoyos como lápiz y papel, uso de los dedos u otros. Tal como la fluidez lectora libera espacio mental para comprender mejor un texto, este proceso de automatización deja espacio cognitivo libre para destinarlo al razonamiento matemático. Como todo proceso, para instalarse necesita ser practicado de manera periódica y sistemática, monitoreando los resultados de los estudiantes, información que permitirá tomar decisiones para su mejora. CATEGORÍAS DE LOGRO

Curso Fuera de

Tabla Muy lento

Lento Mediano Rápido Muy

rápido Automático

2° 0 – 9 10 – 14 15 – 22 23 – 30 31 – 39 40 – 47 48 o más

En una primera medición, fueron evaluados 522 estudiantes de 2do básico, 91 estudiantes estuvieron ausentes el día de la medición.

Fuera de Tabla

62%Muy lento

22%

Lento11%

Mediano4%

Rápido1%

Cálculo Mental 2° básico sumas y restas RED SECST

DETALLE POR ESTABLECIMIENTO: El establecimiento con la menor cantidad de estudiantes en la categoría Fuera de Tabla es el CEMLAP con 21%, muy por debajo del resto de los establecimientos.

Si comparamos las mediciones de 2018 y 2019, es posible visualizar que solo tres establecimientos disminuyeron la cantidad de estudiantes para la categoría Fuera de Tabla.

85%

62% 67%

21%

82%

50%65%

13%

28% 22%

35%

7%

28%

20%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

LMRP LJDC LSF CEMLAP SM NSC SAH

Cálculo Mental 2° básico sumas y restas Mayo 2019

Fuera de Tabla Muy lento Lento Mediano

Rápido Muy rápido Automático

La siguiente tabla nos muestra el tipo de respuesta de nuestros estudiantes, tanto para las sumas como para las restas. El nivel de omisión es ampliamente superior a las respuestas correctas e incluso a los errores cometidos.

75%85%

63% 62%50%

67%

51%

21%

62%

82%

67%

50%58%

65% 61% 61%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019

LMRP LJDC LSF CEMLAP SM NSC SAH RED SECST

Cálculo Mental 2° básico Sumas y restas Mayo 2018-2019

Fuera de Tabla Muy lento Lento Mediano Rápido Muy rápido Automático

23,3%14,1% 18,7%

73,8%81,8% 77,8%

3,0% 4,1% 3,6%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Sumas Restas Total

Resultado por Operación

Respuestas Correctas Respuestas en Blanco Respuestas con error

VELOCIDAD LECTORA 2° BÁSICO: MEDICIÓN ASTORECA La velocidad lectora es una manera de evaluar la fluidez. La evaluación consiste en contar la cantidad de palabras que un alumno puede leer en un minuto, de un texto apropiado para su edad. El texto es desconocido para el alumno y se evalúa a todos los alumnos del nivel con el mismo texto. CATEGORIAS DE VELOCIDAD LECTORA La siguiente tabla presenta las categorías de velocidad lectora utilizadas para medir fluidez lectora en segundo básico asociada al rango de palabras leídas en cada categoría. Por ejemplo, si un alumno lee 42 palabras está en la categoría “Muy lenta”.

Categoría No

lector

Fuera de

Tabla

Muy Lenta

Lenta Media Baja

Media Alta

Rápida Muy

Rápida

Palabras por

minuto 0 – 5 6 – 41 42

43 – 53

54 – 63

64 – 73

74 – 83 84 ó más

Fueron evaluados 689 estudiantes, el 51% de los estudiantes se encuentran entre las categorías Media Alta, Rápida y Muy Rápida, el 23% de los estudiantes se encuentra como no lector o Fuera de Tabla. 70 estudiantes faltaron el día de la medición, .

No lector3%

Fuera de Tabla20%

Muy Lento2%

Lento10%

Medio Baja14%

Media Alta14%

Rápida12%

Muy Rápida25%

Velocidad Lectora 2° básico RED SECST Abril 2019

RESULTADOS POR ESTABLECIMIENTOS El establecimiento que concentra el mayor porcentaje de alumnos entre las tres categorías superiores es el Liceo Miguel Rafael Prado, con un 73,7%.

El establecimiento con la mayor cantidad de alumnos no lectores es el Liceo San Francisco con un 11,6%. El colegio San Alberto Hurtado es el establecimiento con la mayor cantidad de estudiantes en la categoría Fuera de tabla.

0,8% 0,8%

11,6%

0,6%3,7% 1,4%

4,4% 3,3%

11,9%16,5%

25,8%

12,6%

22,2% 25,1%

27,9%

20,3%

9,3%

11,5%

17,6%

13,6%

22,2%

12,5%

10,3%

13,9%

7,5%

16,6%

10,9%

18,0%

11,1%

14,0%

16,2%

13,5%

13,5%

15,6%

13,3%

17,5%

11,1%

4,1%

10,3%

12,2%

52,7%

27,6%

10,0%

21,6%18,5%

31,8%

14,7%

25,3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019 2019

Velocidad Lectora 2° básico Abril 2019

No lector Fuera de Tabla Muy Lento Lento Medio Baja Media Alta Rápida Muy Rápida

Al comparar igual medición 2018-2019, es posible observar avances en la sumatoria de las tres categorías superiores a tres de los siete establecimientos: Liceo Miguel Rafael Prado, CEMLAP y escuela Nuestra Señora del Carmen.

15,4%11,9%12,0%16,5%

32,0%25,8%

20,7%

12,6%11,8%

22,2%

18,2%25,1%16,0%

27,9%

18,0%20,3%

24,3%

52,7%

29,9%27,6%21,3%

10,0%

24,2%21,6%22,2%18,5%19,5%

31,8%

17,6%14,7%22,7%25,3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019 2018 2019

Velocidad Lectora 2° básico Abril 2018-2019

No lector Fuera de Tabla Muy Lento Lento

Medio Baja Media Alta Rápida Muy Rápida

SIMULACRO PSU CREAMAS Durante el mes de abril, se aplicó el segundo ensayo de PSU a los estudiantes de cuarto medio tanto en Matemática como en Lenguaje. en esta oportunidad se evaluaron 677 estudiantes en lenguaje y 678 en matemática.

EVALUACIONES APLICADAS

Lenguaje 2 Matemática 2

LMRP 127 120

LJDC 117 117

LSF 78 76

CEMLAP 106 106

LSBD 175 177

SM 49 49

SAH 25 33

RED SECST 677 678 Este proceso fue de plena responsabilidad de Creamás, incluyendo la tabulación y publicación de reportes de resultados en plataforma power-bi. Resultados: A nivel de RED SECST el desempeño en la prueba de lenguaje fue inferior a la prueba de matemática, 502 puntos promedio en matemática respecto de 452 puntos promedio en lenguaje.

Al mirar el desempeño de los establecimientos en ambas pruebas, se tiene que el LJDC obtuvo la más alta puntuación en Matemática, 537 puntos promedio seguido con igual puntaje Liceo San

464

510

452

502

420

430

440

450

460

470

480

490

500

510

520

RED SECST

Resultados Ensayo 2 PSU Creamás Red SECST

Ensayo 1 LEN Ensayo 1 MAT Ensayo 2 LEN Ensayo 2 MAT

Francisco y Colegio Santa Marta, ambos con 534 puntos. Para la prueba de lenguaje el LSF destaca con 521 puntos.

Al calcular el promedio ponderado de cada establecimiento, destaca el puntaje promedio alcanzado por el Liceo San Francisco, 528 puntos. Al hacer la distribución de los estudiantes por intervalos de puntuación tenemos que para la prueba de lenguaje la mayor cantidad de estudiantes se concentra a nivel de RED entre los 400 y 500 puntos, mientras que para la prueba de matemática los estudiantes de la RED se concentran entre los 500 y 650 puntos.

466 472521

451402

429 425452

512537 534

490451

534

459502

0

100

200

300

400

500

600

LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM SAH RED SECST

Promedio PSU por establecimeinto y Asignatura ensayo 2 Craemás

Ensayo 2 LEN Ensayo 2 MAT

40

166

253

206

9 00

50

100

150

200

250

300

(150 - 300] (300 - 400] (400 - 500] (500 - 650] (650 - 750] (750 - 850]

Distribución de Estudiantes PSU Lenguaje RED SECST

RESULTADOS DE APRENDIZAJE SIMCE 4° BÁSICO: MEDICIÓN NACIONAL La siguiente gráfica presentan los datos a nivel de RED SECST en cada una de las pruebas aplicadas en 4° básico: Lectura y Matemática comparándolas con los resultados nacionales, indicando además la diferenciación por género:

2759

196

406

171

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

(150 - 300] (300 - 400] (400 - 500] (500 - 650] (650 - 750] (750 - 850]

Distribución de Estudiantes PSU Matemática RED SECST

COMPARATIVO HISTÓRICO DE LAS EVALUACIONES: LECTURA Y MATEMÁTICA. Para la prueba de Lectura es posible observar que a nivel de RED SECST, la tendencia de los resultados es al alza.

Para la prueba de Matemática, al igual que en Lectura, la tendencia es al alza, distanciándose de los resultados nacionales por sobre 25 puntos.

275

267

274

267

277 278

285

267264 264 265

267269

271

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

RED SECST Nacional

Comparativo Histórico 4° Lectura Red SECST-Nacional

262260

265

270

285282

285

261

256 256260

262 261 260

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

RED SECST Nacional

Comparativo Histórico 4° Matemática Red SECST-Nacional

RESULTADOS POR ESTABLECIMIENTO: En la prueba de lectura para 4° básico, el establecimiento que obtuvo el mayor puntaje fue el Liceo José Domingo Cañas, sin embargo, el establecimiento que más puntos avanzó respecto de la medición anterior fue el Liceo San Francisco.

4° Lectura 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 Variación

LMRP 299 279 262 279 286 271 285 14

LJDC 284 290 303 300 278 288 300 12

LSF 281 262 260 260 282 261 291 30 CEMLAP 277 269 268 258 274 275 282 7

SM 273 263 291 246 277 295 275 -20

NSC 256 249 253 250 272 275 278 3

SAH 255 256 279 279 271 279 283 4

RED SECST 275 267 274 267 277 278 285 7 Nacional 267 264 264 265 267 269 271 2

El Colegio Santa Marta, fue el único establecimiento que bajó su desempeño respecto de la medición anterior, 20 puntos. Para la prueba de matemática el establecimiento que obtuvo mayor puntaje fue el Liceo José Domingo Cañas, el establecimiento que más puntos logró avanzar fue el CEMLAP, 14 puntos.

4° Matemática

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 Variación

LMRP 275 273 264 274 273 267 275 8

LJDC 278 291 297 310 288 300 309 9

LSF 262 241 250 256 299 279 284 5

CEMLAP 273 268 268 255 289 277 291 14

SM 266 266 277 259 287 291 287 -4

NSC 234 234 226 259 279 289 272 -17

SAH 249 245 270 277 281 274 279 5

RED SECST 262 260 265 270 285 282 285 3

Nacional 261 256 256 260 262 261 260 -1

Santa Marta y Nuestra Señora del Carmen bajaron el puntaje obtenido respecto de la medición anterior, siendo de ambos la escuela Nuestra Señora del Carmen el más puntos bajó, 17.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE SIMCE 6° BÁSICO: MEDICIÓN NACIONAL La siguiente gráfica muestra los resultados obtenidos por la RED SECST, comparando su desempeño con los resultados nacional. Muestra además el desempeño promedio que obtuvieron niños y niñas en estas mediciones:

COMPARATIVO HISTÓRICO DE LAS EVALUACIONES: LECTURA, MATEMÁTICA Y CIENCIAS NATURALES Para la prueba de Lectura es posible observar que a nivel de RED SECST, la última medición considera una baja de 15 puntos, no obstante, la Red SECST se sigue ubicando por sobre el desempeño a nivel nacional.

Para la prueba de Matemática, desde el año 2014 se ha tendido a un alza sostenida,

distanciándose por sobre el desempeño nacional por 24 puntos

253

244

251

262

257

250

240

247249 250

2013 2014 2015 2016 2018

Comparado Simce 6° Lectura Nacional - RED SECST

RED SECST Nacional

261

254

263

270275

250 249252 252 251

2013 2014 2015 2016 2018

Comparado Simce 6° Matemática Nacional - RED SECST

RED SECST Nacional

La prueba de Ciencias Naturales registra solo dos mediciones, en este nivel se evalúan año por medio Ciencias e Historia. A nivel de Red SECST se mejoraron los resultados por 6 puntos

respecto de la medición anterior, quedando 8 puntos por sobre el desempeño nacional.

RESULTADOS POR ESTABLECIMIENTO: Para la prueba de Lectura, el establecimiento que obtuvo el mejor desempeño fue el Colegio San Alberto Hurtado, siendo el CEMLAP el establecimiento que más avance tuvo respecto de la medición anterior, 13 puntos.

6° Lectura 2013 2014 2015 2016 2018 Variación

LMRP 246 252 268 252 244 -8

LJDC 274 270 266 266 266 0

LSF 240 234 216 257 262 5

CEMLAP 261 245 264 255 268 13

SM 264 230 247 261 230 -31

NSC 241 232 253 262 260 -2

SAH 247 242 242 279 271 -8

RED SECST 253 244 251 262 257 -4

Nacional 250 240 247 249 250 1

Cuatro establecimientos bajaron su desempeño, siendo el Colegio Santa Marta el que mas bajó, 31 puntos.

255

261

250

253

2014 2018

Comparado Simce 6° Ciencias Naturales Nacional -RED SECST

RED SECST Nacional

El la prueba de matemática, el Liceo José Domingo Cañas obtuvo la mejor puntuación, 299 puntos, siendo además el establecimiento que tuvo mayor avance, 27 puntos respecto de medición anterior.

6° Matemática 2013 2014 2015 2016 2018 Variación

LMRP 270 271 279 265 264 -1

LJDC 278 291 291 287 299 12

LSF 258 237 235 270 297 27

CEMLAP 270 259 270 267 266 -1

SM 267 236 257 269 249 -20

NSC 230 248 251 255 266 11

SAH 253 236 257 278 284 6

RED SECST 261 254 263 270 275 5

Nacional 250 249 252 252 251 5

El colegio Santa Marta, es el establecimiento que bajó más puntos respecto de medición anterior, 20 puntos. En la prueba de Ciencias Naturales, el Colegio San Alberto Hurtado obtuvo el mejor desempeño, 283 puntos, mientras que tres establecimientos, avanzaron 16 puntos respecto de medición anterior.

6° Cs Naturales 2014 2018 Variación

LMRP 268 256 -12

LJDC 256 272 16

LSF 249 246 -3

CEMLAP 251 267 16

SM 252 243 -9

NSC 243 259 16

SAH 268 283 15

RED SECST 255 261 6

Nacional 250 253 3

RESULTADOS DE APRENDIZAJE SIMCE II° MEDIO: MEDICIÓN NACIONAL La siguiente gráfica muestra los resultados obtenidos por la RED SECST, comparando su desempeño con los resultados nacional. Muestra además el desempeño promedio que obtuvieron niños y niñas en estas mediciones:

COMPARATIVO HISTÓRICO DE LAS EVALUACIONES: LECTURA, MATEMÁTICA Y CIENCIAS NATURALES Los resultados a nivel de Red SECST han tenido el mismo comportamiento que los obtenidos a nivel nacional, registrándose en esta última medición una leve baja en las puntuaciones.

Para la prueba de Matemática, el comportamiento de la curva es fluctuante, registrando en la última medición una baja significativa de 13 puntos.

262 259 250 253 251263 257259 254 252 247 247 252 249

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

RED SECST Nacional

Comparativo Histórico II° Lectura Red SECST-Nacional

277

271

266

274 274

281

268265

267265

262266 266

264

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

RED SECST Nacional

Comparativo Histórico II° Matemática Red SECST-Nacional

Para la prueba de Ciencias Naturalestanto la Red SECST como los resultados a nivel nacional han estado parejos, diferenciándose solo en 1 punto.

RESULTADOS POR ESTABLECIMIENTO: El establecimiento con mejor resultado en esta prueba es el Colegio San Alberto Hurtado, con 275 puntos, siendo el Liceo Sara Blinder el establecimiento que más puntos avanzó.

II° Lectura 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 Variación

LMRP 276 250 269 250 257 251 -6

LJDC 280 273 258 259 267 270 253 -17

LSF 281 253 268 251 280 286 266 -20

CEMLAP 267 232 246 253 253 268 250 -18

LSB 250 254 249 243 241 225 246 21

SM 274 292 265 247 234 279 260 -19

SAH 219 230 217 251 234 256 275 19

RED SECST 262 259 250 253 251 263 257 -6

Nacional 259 254 252 247 247 252 249 -3

El Liceo San Francisco fue el establecimiento que más puntos bajó respecto de la medición

anterior, 20 puntos.

245 239 243250 242 243

2014 216 2018

RED SECST Nacional

Comparativo Simce II° Historia Nacional - RED SECST

Pese a que solo el Colegio San Alberto Hurtado mejoró su puntuación respecto de la medición anterior, en la prueba de matemática el establecimiento que obtuvo el mejor desempeño fue el

Liceo Miguel Rafael Prado, 287 puntos.

II° Matemática 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 Variación

LMRP 292 272 308 308 295 287 -8

LJDC 309 289 290 295 285 287 268 -19

LSF 287 260 270 264 279 280 274 -6

CEMLAP 263 256 257 257 255 281 258 -23

LSB 271 267 249 270 253 244 230 -14

SM 295 296 300 280 274 296 277 -19

SAH 234 234 221 243 267 281 284 3

RED SECST 277 271 266 274 274 281 268 -13

Nacional 265 267 265 262 266 266 264 -2

En Ciencias Naturales el establecimiento con mejor desempeño fue el Colegio San Alberto Hurtado el que más puntos avanzó, 28 puntos.

II° Ciencias Naturales 2014

216 2018 Variaci

ón

LMRP 250 263 248 -15

LJDC 256 259 245 -14

LSF 249 243 248 5

CEMLAP 246 230 244 14

LSB 227 208 217 9

SM 273 250 251 1

SAH 217 220 248 28

RED SECST 245 239 243 4

Resultados Académicos RESULTADOS ACADÉMICOS


1.1 SIMCE Nacional 4° ≥290 280 305 288 287

281 275 281 285

1.2 SIMCE Nacional II° ≥290 269 261 270 254 238 269

280 263

1.3

PSU HC ≥540 Pendiente

1.4

PSU TP ≥500 Pendiente

1.5

Evaluación lectura

100% 98% 99% 88%

95%

100%

95% 99% 96%

1.6

Evaluación lectura colegio

100% Pendiente

Gestión del Aprendizaje GESTIÓN DEL APRENDIZAJE


7.2 Simulacros SIMCE Matemáticas 4°

≥290

7.3 Simulacros SIMCE Matemáticas II°

≥290

7.4 Simulacros SIMCE Lenguaje 4°

≥290

7.5 Simulacros SIMCE Lenguaje II°

≥290

7.6 Simulacros PSU Matemáticas

≥550

7.7 Simulacros PSU Lenguaje

≥550

PIE Luego de cerrada la plataforma ministerial, concluyendo así el proceso de de postulación de estudiantes pertenecientes al programa para este año, de acuerdo a los certificados Digitales, a nivel de RED se postuló a un total 1.289 estudiantes, 133 estudiantes más que el año anterior. La siguiente tabla detalla matrícula postulada por establecimiento de acuerdo a los niveles de enseñanza:

Estudiantes postulados con Necesidades Educativas Especiales Transitorias

NEET LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM NSC SAH Total

Educación Parvularia

26 25 29 40 10 20 20 170

Educación Básica

120 120 115 126 64 80 65 690

Educación Media

44 51 17 12 95 20 20 259

Total 190 196 161 178 95 94 100 105 1119

Estudiantes postulados con Necesidades Educativas Especiales Transitorias

NEEP LMRP LJDC LSF CEMLAP LSBD SM NSC SAH Total

Educación Parvularia

6 4 4 2 2 3 3 24

Educación Básica

26 15 19 6 16 22 12 116

Educación Media

5 7 2 3 10 3 0 30

Total 37 26 25 11 10 21 25 15 170

Desarrollo Integral DESARROLLO INTEGRAL


ENSC CSAH TOT

2.1

Con Alta 42%

PIE PIE META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CS

M ENSC CSAH TOT

9.1 Avance PIE matemáticas

100%

9.2 Avance PIE lenguaje

100%

9.3 Avance en pruebas externas

90%

ACLE Los establecimientos, se encuentran ejecutando cada uno de los 121 talleres ofertados a los estudiantes, en la próxima reunión de Directores Académicos se establecerán las condiciones de las bases para la ejecución de las Olimpiadas en el marco de aniversario de los 150 años de la Fundación.

Desarrollo Integral DESARROLLO INTEGRAL


ENSC CSAH TOT

2.2

Participación talleres ACLE

40%

2.3

Satisfacción olimpiadas

≥75%

Tricampeonato

Atletismo

Cuecazo

Teatro

Coro

Balroom

2.4

Efecto talleres ≥75%

Gestión del Desarrollo de otras Habilidades GESTIÓN DEL APRENDIZAJE



8.1

Presencia en olimpiadas fundacionales

100%

8.2

Variedad de talleres

≥9 200%

222%

100% 233%

189%

111%

156% 133%

160%

ÁREAPERSONAS

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Gestionar las condiciones para el desarrollo, cuidado y potenciación de los colaboradores, tanto en el ámbito laboral como personal para comprometer el logro de la Misión.

En el presente informe se ofrece información sobre el seguimiento y los avances de las prioridades establecidas y de las actividades realizadas a Abril 2019, con el propósito de dar cuenta de los progresos realizados y de los retos proyectados para el año 2019, siempre enfocados al mejoramiento del desarrollo de los colaboradores, que favorezca los procesos de aprendizaje en los estudiantes

OBJETIVO ESPECIFICO N° 1: Gestión operativa, realizar el control y seguimiento administrativo de la relación entre el colaborador y la Fundación.

DATOS ROTACIÓN PERSONAL

MES PRADO CAÑAS CEMLAP SAN FCO BLINDER CENTRAL

STA MARTA

NS CARMEN CSAH TOTAL

dic-18 130 146 162 127 71 23 70 66 79 874

Egresos 0 2 0 3 1 1 0 0 1 8

Ingresos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ene-19 130 144 162 124 70 22 70 66 78 866

Egresos 1 0 0 0 1 1 0 0 0 3

Ingresos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

feb-19 129 144 162 124 69 21 70 66 78 863

Egresos 11 14 14 20 13 0 9 1 4 86

Ingresos 26 17 8 20 14 1 10 4 13 113

mar-19 144 147 156 124 70 22 71 69 87 890

Egresos 0 0 4 1 0 2 2 1 1 11

Ingresos 4 5 5 1 1 0 0 1 3 20

abr-19 148 152 157 124 71 20 69 69 89 899

MONITORES ACLES TEMPORALES (TALLERES EXTRA PROGRAMTICOS 2019)


STA MARTA


Egresos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ingresos 7 7 14 8 9 0 0 3 2 50

abr-19 7 7 14 8 9 0 0 3 2 50

RESUMEN DATOS INDICE ROTACION DE PERSONAL ACUMULATIVO A ABRIL 2019


STA MARTA


Ingresos 30 22 13 21 15 1 10 5 16 133

Egresos 12 16 18 24 15 4 11 2 6 108

Indice 13,85% 4,17% -3,09% -2,42% 0,00% -13,64% -1,43% 4,55% 12,82% 2,89%

LICENCIAS MEDICAS COMUNES LA FECHA

VARIABLES PRADO CAÑAS CEMLAP SAN FCO BLINDER CENTRAL STA

MARTA NS

CARMEN CSAH TOTAL

CANTIDAD LICENCIAS MEDICAS COMUNES

60 60 45 74 24 3 22 36 22 346

No. DIAS PERDIDOS LICENCIAS MEDICAS COMUN

757 475 390 724 176 120 134 400 170 3346

60 60

45

74

24

3

22

36

22

0

10

20

30

40

50

60

70

80

CANTIDAD LICENCIAS MEDICAS COMUNES

DATOS A MARZO 2019

GESTIÓN META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CENT CSM ENSC CSAH TOT

16.1 Rotación de Personal

> -2,5% y

GESTION OPERATIVA MARZO 2019 Emisión Contratos Nuevos Ingresos 2019 Entre el 27 de Febrero y el 30 de Abril del 2019 se recibieron y se emitieron en total ciento setenta (170) contratos correspondientes a fichas de nuevos ingresos que cubren vacantes disponibles y de los Monitores Acles para todos los talleres extra programáticos que requieren los ocho (8) colegios de la fundación entre Marzo y Noviembre del 2019. Se cumplió con el objetivo de entrega del 100% de los contratos a los colegios.

OBJETIVO ESPECIFICO N° 2: Promover el desempeño y el bienestar de los colaboradores a través de un clima laboral armónico y del compromiso con misión de la Fundación. CLIMA, EVALUACIÓN DESEMPEÑO, BIENESTAR, CAPACITACIÓN Y RELACIONES LABORALES Seguimiento Gestión Clima en Colegios El mes de Abril/2019 se inicia las visitas por parte del área de personas a los rectores y equipos de los directivos para analizar resultados encuesta clima, revisar propuesta de planes y estrategias según fortalezas y la búsqueda de mejora en variables con resultados más débiles. Se detallan primeras visitas:

Fecha Establecimiento Tema Participantes

22-04-2019 Sta. Marta a) Revisión Encuesta Clima y reconocimiento buenos resultados. Directora Ejecutiva

b) Revisión Resultado psicosocial y reconocimiento buenos resultados. Rectora

c) Revisión procesos operativos Director de Personas

23-04-2019 Prado a) Revisión Encuesta Clima Directora Ejecutiva, Rectora,

b) Implementación Intervención SUSESO por riesgo psicosocial Director Personas

c) Propuesta plan de acciones para gestión de clima laboral 2019

Equipo Directivo Colegio

Resultado Encuesta Clima Ultimas tres (3) Evaluaciones

Colegios Prado Cañas Cemlap San Fco Blinder Sta. Marta NSC CSAH Central Promedio

Resultado Aprobación 2018 82% 78% 81% 76% 75% 85% 81% 78% 84% 80%



En Octubre 2019 se aplicará en cuesta de Clima correspondiente a este año.

Ambiente Laboral DESARROLLO Y POTENCIACIÓN

META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CSM ENSC CSAH TOTAL

19.1 Clima Laboral >= 81%

Anual

Seguimiento Evaluación de Desempeño 2018 y 2019 Se inicia cotización a empresas expertas para proceso de mejora y actualización de la herramienta de Evaluación de Desempeño acordado en reunión de rectores y comité ejecutivo a mediados del año 2018. Se requiere realizar este proceso mediante Focus con equipos de todos los colegios. Se planifica una vez determinado el asesor al respecto, la realización de este trabajo durante el mes de Mayo y Junio 2019 con la participación del personal de toda la fundación en los distintos cargos y la validación de directivo y sindicatos

Desarrollo y Potenciación DESARROLLO Y POTENCIACIÓN


17.1 Avance del colaborador

Semestral

17.2 Plan de Capacitación

Anual

17.3 Impacto de capacitación

Semestral

RELACIONES LABORALES Visitas a los Colegios o Reuniones:

- Liceo Miguel Rafael Prado y Colegio Santa Marta.

Normativa El 25 de Abril 2019 se promulga Ley 21152 para los asistentes de la educación que regula y homologa materias del estatuto docente tales como vacaciones en verano e invierno, disminución de jornada, tiempo de colación con cargo al empleador y funciones de los paradocentes. Esta normativa inicia recién su proceso de revisión para ver su aplicabilidad y tendrá a simple vista un alto impacto en el funcionamiento de los colegios. Relaciones Laborales con Sindicatos No hubo reuniones de seguimiento durante Abril 2019.

Calendario Negociaciones Colectivas SECST AÑO 2019

Sindicato Inicio Negociación con entrega de proyecto

Fecha Vencimiento Contrato

Liceo San Francisco 3 al 18 de junio 2019 02/08/2019 SECST 3 al 18 de junio 2019 02/08/2019 Santa Marta 9 al 24 de julio 2019 07/09/2019

OBJETIVO ESPECIFICO N° 3: Dar cumplimiento a los requerimientos de prevención en materia de higiene, salud y seguridad.

RESULTADO ENCUESTA RIESGO PSICOSOCIAL 2018 (COMPARATIVO)

ESTABLECIMIENTOS 2016 2017 2018 Observaciones

PRADO ALTO 1 BAJO SUSESO En proceso Intervención suseso

SFCO ALTO 1 ALTO 1 SUSESO En proceso Intervención suseso

CEMLAP ALTO 1 ALTO 1 MEDIO Aprobado

CAÑAS ALTO 1 ALTO 2 MEDIO Aprobado

BLINDER ALTO 1 ALTO 2 BAJO Aprobado

CENTRAL ALTO 1 BAJO BAJO Aprobado

CSTMA ALTO 3 MEDIO BAJO Aprobado

CSAH ALTO 1 BAJO BAJO Aprobado

ENSC BAJO ALTO 1 BAJO Aprobado

ESTADISTICAS ACCIDENTES LABORALES A MARZO 2019

VARIABLES PRADO CAÑAS CEMLAP SAN FCO BLINDER

STA MARTA


CANTIDAD ACCIDENTES LABORALES 1 6 1 0 0 0 0 1 9

DIAS PERDIDOS ACCIDENTES LAB. 34 78 24 0 0 0 0 8 144

ENFERMEDADES PROFESIONALES A MARZO 2019


STA MARTA


CANTIDAD ENFERMEDADES PROF. 0 0 0 1 0 0 0 0 1

DIAS PERDIDOS ENFERMEDAD PROF. 0 0 0 12 0 0 0 0 12

INDICADORES DE GESSTIÓN A LA FECHA


STA MARTA


TASA ACCIDENTABILIDAD 0,11% 0,67% 0,11% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,11% 1,00% TASA DE SINIESTRALIDAD 3,78 8,67 2,67 1,33 0,00 0,00 0,00 0,89 17,33

Accidentes Laborales y Enfermedades Profesionales a la fecha

Colegio Numero Accidentes

Numero Enfermedades Numero de dias

Prado 1 0 34 Cañas 6 0 78 Cemlap 1 0 24 Sfco 0 1 12 Blinder 0 0 0 Central 0 0 0 Sta. Marta 0 0 0 NS Carmen 0 0 0 CSAH 1 0 8

9 1 156 Ambiente Laboral (indicadores a Febrero 2019)

DESARROLLO Y POTENCIACIÓN

META LMRP LJDC CEMLAP LSF LSB CENTRAL

CSM ENSC CSAH TOTAL

19.2 Evaluación Psicosocial

6 o más colegios con Riesgo Medio o Bajo

ANUAL

19.3 Tasa de Siniestralidad

< 68,88 (AÑO 2018)

3,78 8,67 2,67 0 0 0 0 0 0,89 17,33%

19.4 Tasa Accidentabilidad

< 2,66% (AÑO 2018)

0,11 0,67 0,11 0 0 0 0 0 0,11 1,00%

Se realiza proceso de sensibilización de cambio de ACHS a mutual a partir del 2019.

CALENDARIO SENSIBILIZACIÓN MUTUAL Duración: 1 hora, todo el personal ENTREGA DE REGALOS/INDUCCIÓN A NUEVA MUTUALIDAD

ESTABLECIMIENTO FECHA HORARIO ESTADO

LICEO JOSÉ DOMINGO CAÑAS 22-05-2019 15:30 - 16:30 hrs REALIZADO

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN 24-03-2019 14:45 - 15:45 hrs REALIZADO

COLEGIO SAN ALBERTO HURTADO 10-03-2019 16:00 - 17:00 hrs REALIZADO

LICEO MIGUEL RAFAEL PRADO 24-03-2019 15:30 - 16:30 hrs REALIZADO

LICEO SARA BLINDER 26-03-2019 15:00 - 17:00 hrs REALIZADO

COLEGIO SANTA MARTA 08-05-2019 15:30 - 16:30 hrs REALIZADO

LICEO SAN FRANCISCO 30-04-2019 15:30 - 16:30 hrs REALIZADO

COMPLEJO EDUCACIONAL MONS LUIS ARTURO PÉREZ 27-03-2019 15:30 - 16:30 hrs REALIZADO

CENTRAL 21-03-2019 10:00 - 11:00 hrs REALIZADO Se realiza proceso de sensibilización de cambio de ACHS a mutual a partir del 2019.

Capacitación Mutual 2019 – CURSO 1


LICEO JOSÉ DOMINGO CAÑAS 19-03-2019 15:30 - 17:30 hrs REALIZADO

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN 08-05-2019 15:30 - 17:30 hrs REALIZADO

COLEGIO SAN ALBERTO HURTADO 09-04-2019 16:00 - 18:00 hrs REALIZADO

LICEO MIGUEL RAFAEL PRADO 13-03-2019 15:30 - 17:30 hrs REALIZADO



COLEGIO SANTA MARTA 12-06-2019 15:30 - 17:30 hrs PROPUESTA

LICEO SAN FRANCISCO 10-04-2019 15:30 - 17:30 hrs REALIZADO COMPLEJO EDUCACIONAL MONS LUIS ARTURO PÉREZ 15-05-2019 15:30 - 17:30 hrs REALIZADO

Capacitación Mutual 2019 – PROPUESTA CURSO 2

PRIMEROS AUXILIOS Duración: 2 horas, curso para 45 personas


LICEO JOSÉ DOMINGO CAÑAS 12-06-2019 15:30 - 17:30 hrs PROPUESTA

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN 12-06-2019 15:30 - 17:30 hrs PROPUESTA

COLEGIO SAN ALBERTO HURTADO 11-06-2019 16:00 - 18:00 hrs PROPUESTA

LICEO MIGUEL RAFAEL PRADO 19-06-2019 15:30 - 17:30 hrs PROPUESTA

LICEO SARA BLINDER 18-06-2019 15:30 - 17:30 hrs PROPUESTA

COLEGIO SANTA MARTA 19-06-2019 15:30 - 17:30 hrs PROPUESTA

LICEO SAN FRANCISCO 26-06-2019 15:30 - 17:30 hrs PROPUESTA COMPLEJO EDUCACIONAL MONS LUIS ARTURO PÉREZ 26-06-2019 15:30 - 17:30 hrs PROPUESTA

Entre los meses Marzo y Abril 2019 se realizó el proceso de elecciones de representantes del comité paritario de los ocho (8) colegios según cuadro a continuación:

REPRESENTANTES COMITÉS PARITARIOS DE HIGIENE Y SEGURIDAD

REPRESENTANTES EMPLEADOR CARGO REPRESENTANTES TRABAJADORES CARGO

PRADO

LORETTO TAPIA Titular JUAN LARA PONCE Presidente

XIMENA SEPULVEDA Titular JUAN BORGES MARTINEZ Secretario

JAZMIN SANCHEZ Titular GLADYS VARGAS GALAZ Titular

GABRIELA CASTILLO Suplente ALMA LEON CABEZAS Suplente

PAOLA MORENO Suplente NELLY TALAMILLA ARAYA Suplente

RAUL SOLIS Suplente VIVIANA DOVERIS OLEA Suplente

CAÑAS

RICARDO PAVES Titular RAUL SILVA ASTORGA Presidente

ANTONIO CASTILLO Titular MARCIA BAHAMONDES Secretario

ANGELICA MERINO Titular BENIGNO MUÑOZ Titular

MARCELA MORA Suplente SUSANA DONOSO Suplente

VIVIANA CONTRERAS Suplente PENDIENTE Suplente

JESSICA CONTRERAS Suplente PENDIENTE Suplente

CEMLAP

WILMA OLEA Titular ROXANA FERNANDEZ Presidente

VIVIAN FUENZALIDA Titular JUAN CARTAGENAS Secretario

CARLOS GALDAMES Titular GABRIEL SOTO Titular

WILSON CORTES Suplente JOSE OMAR FARIAS Suplente

ADRIANA MAURERIRA Suplente ALICIA BUSTAMANTE Suplente

NELLY MUÑOZ Suplente ROSARIO PEREZ Suplente

LFCO

MARIA INDA VALENZUELA Titular CLAUDIA ESPINOZA VALDERRAMA Presidente

PÍA GARCIA FAUNDES Titular CAROLINA MATAMALA CONEJERA Secretario

PAULINA MEDINA DÍAZ Titular IRIS CID MIRANDA Titular

MARCO SOTO NAVARRETE Suplente ELIZABETH CERDA SANCHEZ Suplente

PAULINA TORRES MEDINA Suplente MARGARITA CUMSILLE RODRIGUEZ Suplente

JEANNETTE VERA DIAZ Suplente MARIA ORTIZ MADRID Suplente

BLINDER

PEDRO ROJAS RAVANAL Titular DANIEL JAIME HENRIQUEZ Presidente

ERWIN NAVARRETE MUÑOZ Titular KATHERINE FUENTES WOLCHKOVICH Secretario

ANDREA ABARCA MORALES Titular FERNANDO SALINAS FAJARDO Titular

MARTA HUERALAF SOLIS Suplente XIMENA AGUIRRE OSORIO Suplente

ALEJANDRA MALDONADO ORELLANA Suplente ELENA FERNANDEZ LOPEZ Suplente

YANINA SALDIA LAURENT Suplente MANUEL SAN MARTIN MAILLARD Suplente

CSTM

MARCELA SALINAS Titular JANETE CIFUENTES Presidente

CESAR ALBERTO Titular IGNACIO PENAILILLO Secretario

ALBERTO REYES Titular GALVARINO TEIGIEL Titular

JOSE SALDAÑA Suplente ANITA SORIANO Suplente

MABEL OSORIO Suplente ANDRES HUECHUCURA Suplente

ROXANA CHICO Suplente MARCO BAEZA AZOCAR Suplente

CNSC

MAGALY GODOY Titular JULISSA ZEBALLOS Presidente

ALEJANDRA BUNSTER Titular LESLIE CAMUS Secretario

ANDREA CABELLO Titular LAURA GONZALEZ Titular

JESSICA BARRERA Suplente PAULA ARANDA Suplente

MARIA ANGELICA ESPINOZA Suplente JUAN NAVARRETE Suplente

MARIA URBINA Suplente DENISSE JEREZ Suplente

CSAH

DANIEL SANTIBAÑEZ Titular ROLMAN SARMIENTO Presidente

ERIKA TAIBO Titular ANDREA POLANCO Secretario

JESSICA GONZALEZ Titular LORENA CAÑAS Titular

KARIN ALIAGA Suplente MICHEL ESPINOZA Suplente

ELIZABETH ANGULO Suplente ESTEBAN RIQUELME Suplente

ENRIQUE ESCOBAR Suplente MARCO TAPIA Suplente

ÁREA FINANZAS

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Desarrollar una gestión económica a través de un modelo sustentable de funcionamiento de RED Las actividades del Área de finanzas, durante el primer trimestre del año se centraron en: Balance, Auditorias y la rendición de gastos al ministerio de educación . En el ámbito de infraestructura, la mantención en los colegios y de nuevos proyectos.

OBJETIVO ESPECÍFICO N°1: Implementar un sistema de control interno que propicie el uso eficiente de los recursos administrativos Financieros

Control Presupuestario. El resultado acumulado SECST, muestra un excedente de M$603.107 acumulado a abril, el cual es mayor al presupuestado. El resultado acumulado en la línea de resultado subvención general muestra una utilidad de M$591.319 mayor a la presupuestada de M$183.853.- que se explica por:

A) Gasto de mantenimiento se presupuestó en su mayor parte para el primer trimestre con el propósito de que los flujos estén disponibles para la ejecución de los trabajos.

B) Gastos de personal de sueldos y variable es menor al monto presupuestado para el período.

En resumen el resultado a abril consolidado SECST, refleja un excedente el que será utilizado en

mantenciones y proyectos de colegios principalmente.

El saldo de caja a abril es deM$100.175.- lo que considera el cargo por las inversiones de

proyectos de infraestructura y activo fijo realizado en la actualidad. Cabe mencionar que en la

última línea también se considera el pago proporcional del bono desempeño para los meses de

enero a abril.

Uso eficiente de los recursos

Mejora Continua AUDITORIA ESTADOS FINANCIEROS 2018 Se informa que se terminó la auditoría de Estados Financieros período 2018, la cual concluye en una opinión favorable en todos los aspectos significativos la situación financiera de la Fundación. En términos numéricos se informa que el resultado del período fue de $1.044.395 y que comparativamente con el año 2017 presenta un aumento de excedentes de M$175.563.-



23.1Desviación

presupuestaria≥93% ≥93% ≥93% ≥93% ≥93% ≥93% ≥93% ≥93% ≥93% ≥93%


Al igual que el año pasado los auditores hicieron llegar una carta a la administración dirigida a Monseñor Cristian Roncagliolo con las principales observaciones y recomendaciones las que se detallan a continuación: I) Observaciones incluidas en nuestra carta a la administración por nuestra auditoría a

los estados financieros al 31.12.2017, vigentes a la emisión de esta carta.

A) Inventarios de mobiliario y equipos en colegios En la actualidad, la Fundación no cuenta con inventario físico actualizado de la totalidad de los bienes muebles que se encuentran en los colegios y casa matriz. Esta situación, dificulta el tener un eficiente control de la custodia física de dichos bienes que impida o minimice el riesgo de pérdida patrimonial. Este registro de control debe ser ingresado y valorizado en el sistema contable, efectuándose las correspondientes actualizaciones de altas y bajas. La confronta

Informe Ejecutivo (Ene – May) · 2020. 1. 9. · Informe Ejecutivo (Ene – May) enero 1 2019...

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