Informe de seguiment Programa de Doctorat en Educació i ......PDI No Permanent 462) que imparteixen...

1

Escola de Doctorat (EDUB). Informe de seguiment del Programa de Doctorat en Educació I Societat

Informe de seguiment

Programa de Doctorat en

Educació i Societat

Escola de doctorat de la Universitat de Barcelona (EDUB)

Facultat d’Educació

Desembre 2017

2


ÍNDEX

Dades identificadores bàsiques del programa ............................................................................ 4 1. Presentació del programa .................................................................................................... 4 2. Proces d’elaboració de l’ISPD ............................................................................................. 7 3. Valoració de l’assoliment dels estàndards de seguiment ..................................................... 9

Estàndard 1: Qualitat del programa formatiu ........................................................................... 9 1.1. Els doctorands admesos tenen el perfil d’ingres adequat i el seu nombre es coherent

amb les característiques i distribució de les línies de recerca del programa, i el nombre de

places ofertes. ....................................................................................................................10 1.2. El programa disposa de mecanismes adequats de supervisió dels doctorands i, si

escau, de les activitats formatives......................................................................................12 1.3 El programa recull les modificacions que s’han introduït en aquest període de

seguiment. ..........................................................................................................................13 Estàndard 2: Pertinència de la informació pública ..................................................................13

La institució informa de manera adequada a tots els grups d’interès sobre les

característiques del programa de doctorat i sobre els processos de gestió que en

garanteixen la qualitat .........................................................................................................13 2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre les característiques

del programa de doctorat, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits. ...........14 2.2. La institució garanteix un fàcil accés a la informació rellevant del programa de doctorat a

tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment i, si escau, de la seva

acreditació. .........................................................................................................................15 2.3. La institució publica el SGIQ en el que s’emmarca el programa de doctorat. ...............15

Estàndard 3: Eficàcia del sistema de garantia interna de qualitat (SGIQ) ...............................15 3.1. El SGIQ implementat facilita els processos de disseny i aprovació del programa de

doctorat, el seguiment i l’acreditació. ..................................................................................15 3.2. El SGIQ implementat garanteix la recollida d’informació i dels resultats rellevants per a

la gestió eficient del programa de doctorat..........................................................................16 3.3. El SGIQ implementat es revisa periòdicament per a analitzar‐ne l’adequació i, si escau,

es proposa un pla de millora per optimitzar‐lo. ....................................................................17

Estàndard 4: Adequació del professorat .................................................................................17 4.1. El professorat té una activitat de recerca acreditada. ...................................................17 4.2. El professorat és suficient i té la dedicació adequada per desenvolupar les seves

funcions. .............................................................................................................................19 4.3. El programa de doctorat compta amb les accions adients per fomentar la direcció de

tesis. ...................................................................................................................................20 4.4. El grau de participació de professorat estranger i doctors internacionals en les

comissions de seguiment i tribunals de tesi és adequat a l’àmbit científic del programa. ...20 Estàndard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge .............................................20 5.1. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre de doctorands i a

les característiques del programa de doctorat. ...................................................................20

3


5.2. Els serveis a l’abast dels doctorands suporten adequadament el procés

d’aprenentatge i faciliten la incorporació al mercat laboral. ................................................21 Estàndard 6: Qualitat dels Resultats ......................................................................................21 6.1. Les tesis doctorals, les activitats de formació i la seva avaluació són coherents

amb el perfil formatiu pretès ...............................................................................................22 6.2. El valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les característiques del

programa de doctorat. .......................................................................................................23 6.3. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les característiques

del programa de doctorat. ..................................................................................................24 4. PROPOSTES DE MILLORA ...............................................................................................25

4


DADES IDENTIFICADORES BÀSIQUES DEL PROGRAMA

1. PRESENTACIÓ DEL PROGRAMA

L’objectiu del Programa de Doctorat en Educació i Societat (en endavant PDEiS) consisteix en

oferir una formació en l’àmbit de l'educació i la intervenció socioeducativa, formant doctorands de

qualitat per a la recerca en innovació i millora dels sistemes educatius i escolars, així com, en les

intervencions i accions socioeducatives que es plantegen en una societat globalitzada i del

coneixement.

Denominació Programa de Doctorat en Educació i Societat per la Universitat de Barcelona.

Codi RUCT 5601149

Universitat coordinadora Universitat de Barcelona

Universitats participants

Escola de doctorat Escola de Doctorat de la Universitat de Barcelona (EDUB)

Curs acadèmic d’implantació 2014/15

Coordinador/a del programa Cristina Alonso Cano

Telèfon de contacte 93-4035050 / 626873793

Mail [email protected]

Comissió d’elaboració Dra. Ana Maria Ayuste González (Vicedegana de l’Àrea de Recerca i Doctorat).

Sr. Josep Alsina Masmitjà, (Vicedegà de l’Àrea de Transferència i Relació amb la Societat).

Dra. Cristina Alonso Cano (Coordinadora del Programa de Doctorat).

Dra. Beatriz Jarauta Borrasca (Secretària de la Comissió Acadèmica del Programa de Doctorat).

Sra. Teresa Fernández Domínguez (Responsable de Màsters i Doctorats. Personal d’Administració i Serveis. Secretaria d’Estudiants i Docència).

Sra. Sandra Martín Sánchez (Doctoranda i Becària de Col·laboració del Programa de Doctorat)

Òrgan d’aprovació de l’informe Comissió Acadèmica de programa / Comissió de Doctorat del centre

Data d’aprovació de l’informe 31 de gener de 2018 / 14 de febrer de 2018

Òrgan d’aprovació de l’informe Escola de doctorat de la UB (EDUB)

Data d’aprovació de l’informe 20 de gener del 2018

5


L’actual PDEiS es va crear durant el curs 2014/15. Aquest programa és va començar a impartir,

amb la mateixa denominació que el programa actual (HDK0K), el curs acadèmic 2008/09, ara fa

deu anys. El programa es va conformar a partir de la fusió dels cinc programes de doctorat

existents fins llavors a la Facultat de Pedagogia (ara Facultat d’Educació): (1) Diversitat i Canvi

en Educació: Polítiques i Pràctiques; (2) Avaluació i Acreditació de Programes; (3) Multimèdia

Educativa; (4) Educació i Democràcia; i (5) Activitat Física i Esport (aquest últim no es va integrar

en el nou programa). Aquests programes havien estat impulsats i desenvolupats en el marc dels

tres departaments que conformaven l’antiga Facultat de Pedagogia, una facultat amb una

experiència en la impartició i gestió de programes de doctorat de més de 25 anys.

El PDEiS te com a finalitat preparar professionals per a la recerca en els àmbits de l’educació i la

intervenció social, persones critiques i amb la capacitat de contribuir, mitjançant l’estudi científic,

a millorar la realitat educativa. La formació que ofereix el programa no es limita al coneixement

de conceptes, teories i procediments de recerca sinó que ajuda també a constituir entorns

d'aprenentatge que potenciïn la creació d'actituds favorables cap al canvi i el desenvolupament

educatiu i social.

Els dos grans objectius del PDEiS són:

Fomentar la capacitat de concebre, dissenyar i posar en pràctica processos de recerca que permetin l’avenç científic, tecnològic i social en àmbits com la didàctica, l'organització i l’avaluació educativa, la formació docent, la ciutadania i els valors, l'orientació i la intervenció psicopedagògica, l'ensenyament i l'aprenentatge en la societat digital, i la intervenció socioeducativa i el treball social.

Fomentar la capacitat per contribuir a l'ampliació del coneixement disponible en algun d'aquests àmbits a través d'una recerca original.

El PDEiS compta amb la col·laboració de diversos grups de recerca en l’àmbit de l’educació i la

intervenció social. En concret, col·laboren en el programa 17 grups de recerca consolidats:

Esbrina - Subjectivitats, visualitats i entorns educatius contemporanis (2014 SGR 632). Coord. J. M. Sancho Gil.

ESFERA: Experiència, Saber i Formació d’Educadores i educadors - Recerca i Acció (2014 SGR 349). Coord. J. Contreras Domingo.

EMA - Entorns i Materials per l’Aprenentatge (2014 SGR 205). Coord. B. M. Gros Salvat.

FODIP - Formació Docent i Innovació Pedagògica (2014 SGR 335). Coord. F. Imbernón Muñoz.

GROP - Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica (2014 SGR 1045). Coord. N. Pérez Escoda..

GREM - Grup de Recerca en Educació Moral (2014 SGR 1478). Coord. M. R. Buxarrais Estrada.

GIAD - Grup d’Investigació i Assessorament Didàctic (2014 SGR 1389). Coord. N. Lorenzo Ramírez.

GPS - Grup de Pedagogia Social per la cohesió i la inclusió (2014 SGR 1588). Coord. Pilar Heras Trias.

GREAV - Grup de Recerca Ensenyament i Aprenentatge Virtual ( 2014 SGR 445). Coord. J. L. Rodríguez Illera.

GREDI - Grup de Recerca en Educació Intercultural (2014 SGR1246). Coord. M. P. Sandín Esteban.

GRESUD - Grup de Recerca en Educació Superadora de Desigualtats (2014 SGR 1005). Coord. M.R. Valls Carol

GREPPS - Grup de Recerca en Pensament Pedagògic i Social ( 2014 SGR 1028). Coord. C. Vilanou Torrano.

GRITS - Grup de Recerca i Innovació en Treball Social (2014 SGR 1107). Coord. J. Fernández Barrera.

GRISIJ - Grup de Recerca sobre Intervencions Socioeducatives en la Infància i la Joventut (2014 SGR 906). Coord. M. C. Molina Garuz..

LMI - Laboratori de Mitjans Interactius (2014 SGR 604). Coord. A. R. Bartolomé Pina.

Pedagogia Hospitalària en Neonatologia i Pediatria (2014 AGR 806). Coord. V. Violant Holz.

6


TRALS - Transicions Acadèmiques i Laborals (2014 SGR 1273). Coord.: M. P. Figuera Gazo.

Tots aquests grups porten a terme una important tasca de recerca, amb projectes competitius

que acullen als doctorands del programa (https://www.ub.edu/portal/web/educacio/projectes).

El programa s’inscriu en l’Escola de Doctorat de l’EDUB, i es coordinat i gestionat a la Facultat

d’Educació, i hi participa un petit percentatge de professorat de les Facultats de Sociologia i

Economia i Empresa. La Facultat compta amb un total de 620 professors (PDI Permanent 158 i

PDI No Permanent 462) que imparteixen principalment docència als Graus de Pedagogia,

Educació Social, Treball Social, Mestre d’Educació Infantil i Mestre d’Educació Primària.

Pràcticament la totalitat del professorat que participa en el PDEiS està implicat en la docència

dels següents Màsters Universitaris de la Facultat d’Educació: (1) Direcció i Gestió de Centres

Educatius; (2) Educació en Valors i Ciutadania;(3) Entorns d’Ensenyament i Aprenentatge amb

Tecnologies Digitals; (4) Intervencions Socials i Educatives; (5) Investigació i Canvi Educatiu; (6)

Psicopedagogia; (7) Joventut i Societat (Interuniversitari); i (8) Formació del Professorat

d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes.

Voldríem remarcar l’estreta relació entre el PDEiS i l’Institut de Recerca en Educació de la

Universitat de Barcelona (IRE), http://www.ub.edu/ire/ , un centre promotor de la recerca en

educació conformat per 65 investigadors de les facultats d’Educació i Psicologia. La major part

del professorat, investigadors i Grups de Recerca Consolidats (GRC) implicats en el PDEiS

formen part de l’IRE. Aquest institut compta així mateix amb un potencial molt elevat de recerca,

el que constitueix un dels punts forts del programa.

El PDEiS s’estructura en 8 línies de recerca:

1. Acció socioeducativa. 2. Ciutadania i valors. 3. Didàctica, organització i avaluació educativa. 4. Formació docent i educació superior. 5. Orientació i intervenció psicopedagògica. 6. Pensament pedagògic i teoria de l'educació. 7. Societat digital i educació: mitjans i tecnologies. 8. Treball social, serveis socials i política social.

Com s’ha explicitat anteriorment, la Facultat d’Educació ofereix també estudis de grau i màster

en l’àmbit de l’Educació i la Intervenció Socioeducativa, proporcionant així una formació superior

de qualitat a tots els nivells. Pot veure’s mes informació en l’enllaç de la Facultat

https://www.ub.edu/portal/web/educacio/home

La gestió del PDEiS es fa traves d’una Comissió Acadèmica integrada per representants de:

cadascuna de les 8 línies de recerca del programa; de 3 departaments de la Facultat d’Educació

(DOE, MIDE i THE); de la UFR de Treball Social; i 2 representats del PAS (en qualitat de

convidats) de la Secretaria d’Estudiants i Docència (SED) de la Facultat d’Educació.

https://www.ub.edu/portal/web/educacio/projectes

http://www.ub.edu/ire/

https://www.ub.edu/portal/web/educacio/home

7


Es detalla a continuació la composició de la Comissió Acadèmica del PDEiS:

Membres CAPD Representació

Cristina Alonso Cano (Presidenta) Dept.: Didàctica i Organització Educativa (DOE)

Beatriz Jarauta Borrasca (Secretària) Línia: Formació docent i educació superior

Nuria Serrat Antolí Línia: Didàctica, organització i avaluació educativa

Jordi Quintana Albalat Línia: Societat digital i educació: mitjans i tecnologies

M. Asunción Llena Berñe Línia: Acció socioeducativa

M. Pilar Figuera Gazo Línia: Orientació i intervenció psicopedagògica

Mercedes Torrado Fonseca Dept.: Mètodes d’Investigació i Diagnòstic en Educació (MIDE)

Francisco Esteban Bara Línia: Ciutadania i valors

Enric Prats Gil Línia: Pensament pedagògic i teoria de l'educació

Jaume Trilla Benet Dept.: Teoria i Història de l’Educació (THE)

M. Virgínia Matulic Domandzic Línia: Treball social, serveis socials i política social

Cándido Palacín Bartrolí UFR: Treball Social

Ana Sánchez Martínez (convidada) PAS: Cap de Secretaria. Secretaria d’Estudiants i Docència (SED)

Teresa Fernández Domínguez (convidada) PAS: Responsable de Màsters i Doctorats. Secretaria d’Estudiants i Docència (SED)

El programa compta amb un coordinador/a del programa, elegit d’entre els membres del programa

i designat pel Director de l’escola de Doctorat (EDUB). Des de la creació del programa han estat

coordinadors/es el Dr. José Luis Medina Moya i la Dra. Cristina Alonso Cano.

2. PROCÉS D’ELABORACIÓ DE L’ISPD

L’informe ha estat elaborat principalment per la coordinadora del programa de doctorat, amb la

participació activa i el suport de totes i cadascuna de les persones que conformen la comissió

creada ad hoc amb motiu de l’elaboració d’ISPD, i la supervisió de l’Escola de Doctorat (EDUB) i

dels vice-degans de recerca i doctorat i de transferència i relació amb la societat de la Facultat.

El proces ha estat coordinat per l’EDUB i l’APQUB, que han proporcionat instruccions i dades

necessàries, assessorant la seva elaboració i revisant els textos finals.

Per poder elaborar l’Informe s’ha creat una comissió d’ISPD integrada per:

a) La vice-degana de recerca i doctorat, Dra. Ana M. Ayuste González i el vice-degà de

transferència i relació amb la societat, Sr. Josep Alsina Masmitjà

b) La coordinadora del programa de doctorat, Dra. Cristina Alonso Cano.

8


c) La secretària de la Comissió Acadèmica del programa de doctorat i coordinadora de la

línia de recerca Formació docent i educació superior, Dra. Beatriz Jarauta Borrasca

d) La Responsable de Màsters i Doctorats de la Secretaria d’Estudiants i Docència (SED),

Sra. Teresa Fernández Domínguez.

e) Una doctoranda i becària de col·laboració del PDEiS, Sra. Sandra Martín Sánchez.

S’ha comptat amb l’opinió dels diferents grups d’interès del programa de doctorat, com ara

responsables acadèmics, professorat, personal administratiu, doctorands i altres col·lectius com

els coordinadors de cadascuna de les línies de recerca del PDEiS, els membres de la Comissió

Acadèmica del PDEiS, l’anterior coordinador del programa, la cap de l’oficina de recerca de la

Facultat d’educació, l’equip de directiu i alguns membres del consell de direcció de l’Institut de

Recerca en Educació de la Universitat de Barcelona (IRE).

La comissió d’ISPD es va constituir el dia 12 de desembre de 2017. En el marc de la primera

reunió i despres d’una acurada lectura de la Guia per l’elaboració de l’ISPD, es va procedir a

nomenar els responsables de dur a terme una primera redacció de les diferents parts de l’ISFDP:

1. Presentació del Programa: Dra. Cristina Alonso (coordinadora del PDEiS).

2. Proces d’elaboració de l’ISPD: Dra. Cristina Alonso (coordinadora del PDEiS).

3. Valoració de l’assoliment dels estàndards de seguiment:

Estàndard 1. Qualitat del programa formatiu: Dra. Beatriz Jarauta (secretària de la

Comissió Acadèmica del PDEiS).

Estàndard 2. Pertinència de la informació pública: Dra. Ana M. Ayuste (vicedegana

de recerca i doctorat) i Sr. Josep Alsina Masmitjà (vice-degà de transferència i

relació amb la societat).

Estàndard 3. Eficàcia del sistema de garantia interna de qualitat: Dra. Ana M.

Ayuste (vicedegana de recerca i doctorat), Sr. Josep Alsina Masmitjà (vice-degà

de transferència i relació amb la societat) i Dra. Cristina Alonso (coordinadora del

PDEiS).

Estàndard 4. Adequació del professorat: Dra. Cristina Alonso (coordinadora del

PDEiS).

Estàndard 5. Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge: Dra. Ana M. Ayuste

(vicedegana de recerca i doctorat).

Estàndard 6. Qualitat dels resultats: Dra. Beatriz Jarauta (secretària de la Comissió

Acadèmica del PDEiS); Dra. Cristina Alonso (coordinadora del PDEiS) i la Sra.

Sandra Martín Sánchez (doctoranda i becaria de col·laboració del PDEiS).

L’anàlisi i la interpretació de les dades de l’ISPD no hagues estat possible sense les aportacions

i la feina realitzada pel Personal d’Administració i Serveis (PAS) de la Secretaria d’Estudiants i

Docència (SED) de la Facultat d’Educació, i molt especialment sense la implicació directa i

l’excel·lent treball dut a terme per la responsable de Màsters i Doctorats de la SED, la Sra. Teresa

Fernández.

Senyalar que la Comissió Acadèmica del PDEiS ha estat informada en tot moment i ha participat

activament en el procés de reflexió que ha acompanyat l’elaboració de l’ISPDEiS. En el període

9


14 de novembre de 2017 – 28 de febrer de 2018, des de la coordinació del programa s’ha informat

i presentat a la Comissió Acadèmica l’evolució del proces d’elaboració de l’ISPDEiS i s’ha abordat

i discutit en el marc de les diferents sessions (14 de novembre, 13 de desembre, 31 de gener i 27

de febrer) de l’esmentada comissió el contingut de l’ISPDEiS.

L’ISPD ha estat aprovat per la Comissió Acadèmica de Programa de Doctorat, per la Subcomissió

de Doctorat de la Facultat d’Educació i pel Comitè de Direcció de l’EDUB.

L’informe de seguiment es basa en les dades proporcionades per l’EDUB, per la OPAD i per la

Secretaria de la Facultat, així com en la informació recopilada dels expedients dels titulats, de les

sol· licituds d’admissió i del informes d’activitat dels doctorands en el moment del dipòsit de la

tesi. Un resum de les dades pot trobar-se al web de l’EDUB:

http://www.ub.edu/escola_doctorat/ca/saiqu/dades . L’informe de publicacions ha estat elaborat a

partir de les dades proporcionades pels propis doctorands, directors/es de tesi i a partir de la

cerca electrònica. Aquest informe i els documents relacionats estaran disponibles a la pàgina

sobre el sistema de qualitat de l’EDUB: http://www.ub.edu/escola_doctorat/ca/saiqu/informes-

seguiment

Les principals dificultats en l’elaboració de l’Informe han estat com a conseqüència del fet de ser

el primer informe realitzat i de la manca de dades en alguns indicadors (per exemple, les dificultats

en relació a les publicacions derivades de les tesis doctorals). També manquen dades sobre

inserció professional i les enquestes d’opinió als doctorands i professorat, que encara no han

estat implementades per la UB, però que s’està treballant per poder portar-les a terme.

3. VALORACIÓ DE L’ASSOLIMENT DELS ESTÀNDARDS DE

SEGUIMENT

ESTÀNDARD 1: QUALITAT DEL PROGRAMA FORMATIU

El disseny del programa (línies de recerca, perfil de competències i activitats formatives) està

actualitzat segons els requisits de la disciplina i respon al nivell formatiu requerit al MECES. El

programa va ser verificat el dia 9 d’octubre de 2014 (Consejo de Universidades. Ministerio de

Educación, Cultura y Deporte) i implementat des del curs 2014/15, tot i que com s’ha indicat

procedeix d’anteriors programes. Des de la seva implementació, s’ha realitzat una única modificació

del PDEiS no substancial: modificació dels requisits específics d’admissió i els criteris de valoració

de sol·licituds del programa. Aquesta modificació va ser aprovada per la Comissió Acadèmica del

PDEiS (10 de maig de 2016), pel Comitè de Direcció de l'EDUB (7 de novembre de 2016) i pel

Consell de Govern de la Universitat de Barcelona (21 de novembre de 2016,

http://www.ub.edu/web/ub/ca/sites/transparencia/la_universitat/organs_govern/consell_govern/aco

rds/detall/consell_161121.html )

http://www.ub.edu/escola_doctorat/ca/saiqu/dades

http://www.ub.edu/escola_doctorat/ca/saiqu/informes-seguiment

http://www.ub.edu/escola_doctorat/ca/saiqu/informes-seguiment

http://www.ub.edu/web/ub/ca/sites/transparencia/la_universitat/organs_govern/consell_govern/acords/detall/consell_161121.html


10


1.1. Els doctorands admesos tenen el perfil d’ingres adequat i el seu nombre es coherent

amb les característiques i distribució de les línies de recerca del programa, i el nombre

de places ofertes.

Oferta de places i doctorands matriculats. El PDEiS ofereix 38 places per any acadèmic.

Segons fons de la Facultat d’Educació, el programa ha matriculat durant el període d’aquest

informe 158 estudiants, dels quals 115 han estat de nou accés i 43 adaptats. En els tres cursos

considerats (2014/15; 2015/16 i 2016/17), els estudiants de nou accés han estat 39 (2014), 34

(2015) i 42 (2016). El nombre d’estudiants corresponen, segons la normativa, al nombre de

professorat del programa. El PDEiS va oferir 39 places durant el curs 2014-15, degut a que quan

es van fer públics els requisits i criteris, ja s’havia iniciat el proces de matrícula. El curs 2015-16,

es van matricular 4 estudiants menys de nou accés (34 en lloc de 38), i per aquest motiu al curs

següent (2016-17) es va incrementar en 4 alumnes la matrícula (de 38 a 42 estudiants). El nombre

d’estudiants de nou ingres (incloses les adaptacions) està un 38% per sobre de l’oferta de places.

Això s’explica per l’alt interès que desperta el programa i el gran volum de sol·licituds d’acces

rebudes cada any. Per altra banda, el programa compta amb un nombre important de professors

i professores que reuneixen els requisits i estan disposats a dirigir tesis doctorals. L’augment del

nombre d’estudiants de nou ingrés (sense comptar les adaptacions) es correspon amb el nombre

de doctors/es amb trams de recerca vius que s’han anat incorporat al PDEiS en els darrers anys,

i per tant s’adequa, en gran mesura, a la capacitat formativa de l’equip docent. En aquest moment

participen en el PDEiS 77 professors i professores, dels quals un 68,8% tenen un sexenni viu.

El perfil dels doctorands admesos els cursos 2014/15, 2015/16 i 2016/17 és el següent: 33,59%

d’homes i 66,41% de dones, un 67,63% procedents de la pròpia universitat i un 32,36 %

procedents d’altres universitats (un 15% procedents de la resta d’Espanya i un 17,36%

procedents de l’estranger). Aquestes xifres indiquen que el doctorat atén a un percentatge major

de dones que d’homes, un fet que troba la seva explicació en el tradicional predomini de dones a

les titulacions i professions vinculades a la Facultat d’Educació. Si analitzem l’origen dels

doctorands, en els tres cursos considerats, el percentatge d’estudiants estrangers està al voltant

del 44,6%, i el percentatge d’estudiants amb estudis de màster d’altres universitats està al voltant

de 32,4%. Es pot concloure doncs, que el programa de doctorat és atractiu no només per als

nostres titulats, sinó també per a titulats d’altres centres i països.

Demanda de places. El nombre de sol·licituds rebudes ha seguit en els cursos analitzats una

evolució ascendent, amb un significatiu increment al curs 2015/2016. El nombre de sol·licituds

per curs van ser: 56 el curs 2014/15, 76 el curs 2015/16 i 66 el curs 2016/17. Això significa que

la ràtio de sol·licituds respecte als doctorands finalment admesos va ser del 143% al 2014, 223%

al 2015 i de 157% al 2016. La demanda de places és molt més gran que les places que

s’ofereixen i per això es fa una selecció prèvia important. Aquest fet es valora com a un indici de

qualitat del PDEiS. L’elevat nombre de sol·licituds rebudes correspon, en un principi, al significatiu

interès que suscita el programa.

11


Al PDEiS es prioritzen els candidats amb beca o contracte predoctoral. No obstant, el nombre de

candidats amb aquest perfil no és majoritari en el programa. Per aquest motiu, a més a més dels

requisits d’acces de caràcter general, la Comissió Acadèmica del programa de doctorat estableix

altres requisits addicionals i criteris específics d’admissió.

Contractes predoctorals (FI, FU, APIF). En el període 2014/2017 (cursos 2014/15, 2015/16 i

2016/17) dels 295 estudiants matriculats, només 21 tenien beca de doctorat, amb un percentatge

(7,11%) que es considera no satisfactori.

Dels 115 estudiants de nou ingrés (sense tenir en compte les adaptacions) del període 2014/2017,

10 estudiants (8,6%) han gaudit (o gaudeixen) de contractes predoctorals. Els perfils dels

contractes han estat els següents:

8 estudiants amb Beques de Recerca i Docència del programa UB.

1 estudiant FPU (Ayudas para la Formación del Profesorado Universitario, MECD).

1 estudiant FPI (Ayudas para la Formación de Personal Investigador, MEIC).

D’altres contractes predoctorals. A banda dels contractats anteriors, el programa compta amb

d’altres doctorands amb ajudes. En els cursos 2014/2015, 2015/2016 i 2016/2017, 11 estudiants

tenien beques de doctorat de convocatòries d’altres països:

9 beques CONICYT (Xile).

1 beca MESCYT (República Dominicana).

1 beca Colfuturo /Colciencias/Ceiba (Colòmbia).

La presència de doctorands internacionals amb beca, doncs, és pot considerar, no massa

satisfactòria.

Entre els diferents programes, es compta amb 21 doctorands amb beca o contracte, el que

significa un 18% del total de doctorands matriculats. El poc rellevant percentatge de doctorands

amb ajuts es deu, amb molta probabilitat a la disminució de l’oferta de beques dels darrers anys.

Línies de recerca. Els doctorands es distribueixen en les 8 línies de recerca, així com en els

diversos grups de recerca. Com a àrea majoritària, cal destacar la línia de Didàctica, Organització

i Avaluació Educativa, amb un 29,46% d’estudiants de nou ingres. Aquesta línia compta amb un

nombre superior d’estudiants, respecte a les altres línies, atès que el volum d’adaptacions va ser

major durant el període avaluat. En concret, de 43 estudiants de nou ingrés, 16 van ser estudiants

adaptats del programa anterior (6 adaptacions al 2014 i 10 adaptacions al 2015). Per altre costat,

el PDEiS compta amb línies que tenen una gran tradició a la Facultat d’Educació per procedir

d’antics programes de doctorat o màsters i que atrauen a un major nombre d’estudiants. Aquest

és el cas de la línia de Didàctica, Organització i Avaluació Educativa o de la línia de Societat

Digital i Educació: mitjans i tecnologies. Altres línies, com Treball Social, Política Social i Serveis

Socials o Orientació i Intervenció Psicopedagògica, encara que més minoritàries en quant a

estudiants, són una clara aposta de la Facultat per incorporar al programa noves línies que

12


responguin a les necessitats socioeducatives actuals i al desenvolupament de la investigació

educativa contemporània.

La comissió del PDEiS vetlla per que el perfil d’acces dels doctorand sigui adequat. Els estudis

previs dels doctorands són generalment en educació, i majoritàriament en Pedagogia i Educació

Social. Específicament, tenen cabuda en el perfil d'ingrés recomanat aquells estudiants, que

havent complert els criteris genèrics derivats de la normativa vigent de la Comissió Acadèmica

del programa de doctorat, disposen d'experiència com a professionals dels àmbits que comprèn

el doctorat i es plantegen la investigació doctoral vinculada directament amb la seva pràctica

professional, tenint com a objectiu aconseguir millores en els processos educatius o transferir els

resultats de la investigació als seus respectius àmbits d'activitat professional.

Per tal de sol·licitar l'admissió, el programa de doctorat disposa de dos períodes de preinscripció.

La coordinadora del programa posa a disposició de la comissió la documentació aportada pel

candidat (currículum, certificats acadèmics, motivació i, en alguns casos, cartes de recomanació).

La selecció i admissió dels estudiants es realitza per la Comissió Acadèmica del programa d’acord

el següents indicadors: (a) títol previ amb el qual s’accedeix; (b) expedient acadèmic de grau o

llicenciatura; (c) expedient acadèmic de màster; (d) carta d’intencions; (e) curriculum vitae; i (f)

altres mèrits acadèmics, d’investigació i professionals.

Doctorands adaptats de programes anteriors. Com a conseqüència de l’extinció de programes

anteriors, l’EDUB va aprovar dues transitòries que permetien la incorporació de doctorands de

programes extingits als nous programes l’any 2015 i 2017. Aquesta transitòria es referia a

doctorands amb la tesi ja molt avançada i que estaven en condicions d’acabar-la en un curs

acadèmic. Com a conseqüència d’aquesta incorporació, van adaptar-se al nou programa 11

doctorands l’any 2014 i 32 doctorands l’any 2015. De l’alumnat incorporat, 5 estudiants van

acabar la seva tesi abans d’un any (2015-16) i 12 estudiants en dos anys (2016-17). La resta (26

estudiants) no ho van fer, principalment a causa de problemes personals o de dificultats per

comptabilitzar la feina i la culminació de la tesi doctoral.

1.2. El programa disposa de mecanismes adequats de supervisió dels doctorands i, si escau,

de les activitats formatives.

Entenem que els mecanismes seguits són satisfactoris d’acord amb l’estàndard. La Comissió del

PDEiS i el Director/a de la tesi decideixen per a cada doctorand si convé incloure activitats

formatives en el seu currículum. Les activitats formatives poden ser cursos, cursos transversals,

assistència a seminaris, jornades doctorals, etc. Cal destacar, les Jornades de Doctorat de Tardor

i Estiu, https://www.ub.edu/portal/web/educacio/jornades-doctorat , els cursos específics

organitzats pel centre en col·laboració amb el CRAI sobre recursos orientats a la recerca, bases

de dades, revistes científiques i Mendeley i l’organització de sessions d’intercanvi de resultats i

avenços de les tesis doctorals, conferències, seminaris i congressos organitzats pels grups de

recerca de la Facultat.

https://www.ub.edu/portal/web/educacio/jornades-doctorat

13


Tot i així, es considera generalment suficient la formació prèvia dels doctorands, fet que es té en

compte en la selecció dels candidats/es. La supervisió del desenvolupament del treball de recerca

i de les activitats de formació, per part del programa, es fa mitjançant l’informe que el doctorand

lliura per al seguiment cada curs acadèmic junt amb l’informe del director/a o tutor/a.

Addicionalment, abans de finalitzar el primer any el doctorand ha de presentar el seu Pla de

Recerca. Cada Pla de Recerca és revisat i avaluat per dos professors de la Comissió Acadèmica

Ampliada (atès al volum de Plans de Recerca i d’Informes de Seguiment presentats, es

constitueix una Comissió Acadèmica Ampliada formada per 20 Doctors i Doctores per dur a terme

la revisió i avaluació dels Plans de Recerca i el Informes de Seguiment). La mateixa parella de

doctors/es que ha avaluat el Pla de Recerca, s’encarrega de revisar i avaluar els Informes Anuals

de Seguiment de l’estudiant fins al dipòsit de la seva tesi doctoral. Les propostes de la Comissió

Acadèmica Ampliada, es ratifiquen (o no) en una sessió extraordinària de la Comissió Acadèmica.

La resolució pot ser: Apte, Apte amb Suggeriments o No Apte. En el cas d’Apte amb

Suggeriments, els suggeriments dels avaluadors caldrà tenir-los en compte i incorporar-los en el

proper Pla de Seguiment. Donat que la mateixa parella d’avaluadors fa el seguiment i avaluació

del doctorand al llarg de tot el període fins al dipòsit de la seva tesi doctoral, es viable la

comprovació de la incorporació (o no) dels suggeriments en el següent Informe de Seguiment. Si

el Pla de Recerca o l’Informe de Seguiment es considera No Apte, la Comissió Acadèmica

determina una data per presentar una nova versió començant de nou el procediment.

1.3 El programa recull les modificacions que s’han introduït en aquest període de segu iment.

En aquest període es va procedir a la Modificació dels requisits específics d’admissió i els criteris

de valoració de sol·licituds del programa de doctorat d’Educació i Societat, un cop aprovats per

la Comissió Acadèmica del programa de doctorat (10 de maig de 2016), pel Comitè de Direcció

de l'EDUB (7 de novembre de 2016) i pel Consell de Govern de la Universitat de Barcelona el

dia 21 de novembre de 2016 (punt 17 de l’ordre del dia),

http://www.ub.edu/web/ub/ca/sites/transparencia/la_universitat/organs_govern/consell_govern/a

cords/detall/consell_161121.html

Conclusió. L’estàndard 1 s’assoleix, segons s’ha argumentat amb les informacions recollides en

aquest punt.

ESTÀNDARD 2: PERTINÈNCIA DE LA INFORMACIÓ PÚBLICA

La institució informa de manera adequada a tots els grups d’interès sobre les característiques

del programa de doctorat i sobre els processos de gestió que en garanteixen la qualitat



14


2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre les característiques

del programa de doctorat, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.

L’EDUB compta amb una pàgina web que inclou tota la informació necessària per a l’acces als

programes de doctorat, en català, castellà I anglès: http://www.ub.edu/escola_doctorat/ca/inici-

edub-nova. En aquesta pàgina s’informa de manera veraç, completa i actualitzada d’informació

sobre l’EDUB, el sistema de garantia interna de qualitat, els processos d’admissió i acces, els

requisits d’acces, la informació de matrícula, el calendari acadèmic, els requisits dels candidats

estrangers, els preus i serveis, assegurances, el procés de realització del doctorat, els

procediments a seguir per al seguiment, procediment per al dipòsit i lectura de la tesi, els

programes d’intercanvi internacional, els ajuts internacionals i el conjunt de la normativa de

doctorat. El web ha estat renovat recentment, pel que conté la informació actualitzada.

Aquesta informació es accessible a tots els interessats i conte els requisits d’informació pública i

d’indicadors recollits a les taules 1.1 i 1.2 de l’apartat 3.2 de la Guia per al seguiment dels

programes oficials de doctorat d’AQU Catalunya.

A mes a mes, el PDEiS disposa d’una pàgina web específica, https://www.ub.edu/portal/web/educacio/educacio-i-societat, en català, castellà i anglès, amb la següent informació:

1) Acces i Admissió: perfil d’ingres, requisits i criteris específics, períodes de preinscripció, calendari i documentació que cal lliurar.

2) Objectius del programa. 3) Detall de les línies de recerca ofertades. 4) Professorat i grups de recerca. 5) Procés de Matricula (estudiants que continuen els estudis i estudiants de nou accés). 6) Informació de contacte (coordinadora i secretària de la comissió acadèmica). 7) Proces d’ l’elaboració i defensa de la tesis doctoral (pla de recerca, informe de seguiment i

avaluació anual, i dipòsit i defensa de la tesi doctoral). 8) Activitats formatives (enllaç a les jornades de doctorat d’estiu i tardor). 9) Tesis en dipòsit i lectures de tesis. 10) Tesis defensades en els darrers cursos acadèmics amb enllaç al repositori TDX (Tesis

Doctorals en Xarxa) per afavorir la seva consulta. 11) Tràmits acadèmics i administratius. 12) Models i impresos de sol·licitud. 13) Enllaç a la comissió de doctorat i recerca de la Facultat d’Educació. 14) Enllaç a l’Escola de Doctorat (EDUB). 15) Normativa reguladora del doctorat. 16) Suport a l’estudi (beques i ajuts de doctorat, enllaç al portal bkUB, convenis, relacions

internacionals i mobilitat nacional i internacional).

Des de la última actualització, aquesta pàgina s’ha mostrat molt adequada per a la informació

donat que s’han reduït significativament les consultes de caràcter administratiu adreçades a la

SED i a la coordinació del programa. D’altra banda, es considera que el fet d’oferir tota la

informació en anglès a partir del segon semestre d’aquest curs, suposarà un canvi qualitatiu en

les interaccions amb els candidats estrangers. Així mateix, per la seva rellevància en la difusió

d’informació pública, conve destacar l’existència de xarxes socials com el Facebook i el Twitter

de la Facultat d’Educació.

http://www.ub.edu/escola_doctorat/ca/inici-edub-nova


https://www.ub.edu/portal/web/educacio/educacio-i-societat

https://www.facebook.com/Facultat-dEducaci%C3%B3-UB-594807110625499/

https://twitter.com/EducacioUB

15


El programa tambe disposa d’un espai propi al campus virtual de la Universitat de Barcelona que

possibilita establir una comunicació constant i fluida amb els doctorands i els directors i directores

de tesis. Aquest espai permet ampliar la informació que recull la pàgina web i informar

personalment, mitjançant l’apartat d’avisos i noticies, sobre aquelles activitats acadèmiques

organitzades pels grups de recerca i la mateixa facultat que es valoren d’interès com a

complements de formació dels doctorands.

Finalment senyalar que l’EDUB està treballant per fer una pàgina mes funcional i amb informació

molt més detallada de cada programa de doctorat. Es preveu implantar-se durant l’any 2018.

2.2. La institució garanteix un fàcil accés a la informació rellevant del programa de doctorat a

tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment i, si escau, de la seva

acreditació.

Tota la informació esmentada a l’apartat anterior es accessible universalment per a tots els grups

d’interès des de l’espai web de l’EDUB. Les memòries de verificació estan disponibles a la pàgina

web de l’EDUB i els informes de seguiment, quan es generin, seran públics dins del web de

l’EDUB i dels diferents programes de doctorat. http://www.ub.edu/escola_doctorat/ca/inici-edub-

nova. Malauradament, no es disposa de recursos per mantenir aquesta informació actualitzada i

l’EDUB ha de millorar aquest aspecte, el que es preten fer al llarg de l’any 2018.

Els indicadors requerits en aquest apartat seran públics una vegada finalitzats els informes de

seguiments de cada programa de doctorat, aproximadament en febrer 2018. S’oferiran xifres

sobre oferta de places, estudiants de nou ingrés, amb beca, estrangers, total de matriculats i

abandonaments, nombre de tesis llegides, de tesis Cum Laude, de doctors amb menció

internacional, nombre de professors amb sexenni viu de les tesis defensades per a cada un dels

programes de doctorat en els darrers anys.

2.3. La institució publica el SGIQ en el que s’emmarca el programa de doctorat.

El SGIQ de l’Escola de Doctorat de la UB es d’acces públic al web de l’EDUB i pot consultar-se a

http://www.ub.edu/escola_doctorat/ca/saiqu/sistema-de-garantia-de-qualitat-intern.


aquest punt.

ESTÀNDARD 3: EFICÀCIA DEL SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE QUALITAT

(SGIQ)

L’EDUB (com a organització de la UB encarregat de la formació doctoral i que té

adscr its els programes de doctorat) disposa d’un sistema propi de garantia interna de

http://www.uab.cat/web/estudiar/doctorat/tots-els-doctorats-1345664818297.html



http://www.ub.edu/escola_doctorat/ca/saiqu/sistema-de-garantia-de-qualitat-intern

16


la qualitat, tot i que s’emmarca dins del SAIQU de la UB, i que està formalment establert i

implementat assegurant, de forma eficient, la qualitat i la millora contínua del programa d’acord

amb les directrius.

La Facultat d’Educació a mes te previst desenvolupar durant el curs 2017/18, en el marc de la

seva Comissió de Qualitat i del SAIQU, els procediments per garantir la qualitat del programa de

doctorat que completarà el sistema de l’EDUB.

3.1. El SGIQ implementat facilita els processos de disseny i aprovació del programa de

doctorat, el seguiment i l’acreditació.

Verificació. Tots els programes de doctorat de la UB han estat dissenyats, aprovats i verificats

seguint el SGIQ de l’Escola de Doctorat i la Guia per a l’elaboració i la verificació de les propostes

de programes de doctorat d’AQU.

Seguiment. Els processos de seguiment, implantats per primer cop en aquest document, s’han

dissenyat perquè puguin servir per a la reflexió interna i per detectar les millores, d’acord amb el

SGIQ de l’Escola de Doctorat i la Guia per al seguiment dels programes oficials de doctorat

d’AQU. Els informes de seguiment seran publicats en el web de l’EDUB

Acreditació. Aquest programa de doctorat s’haurà de sotmetre al procés d’acreditació. L’EDUB i

l’APQUB estan dissenyant el proces a seguir i els processos a implementar per portar-los a terme.

Valoració del programa de doctorat sobre els diferents processos. El proces es valora

positivament ja que ha permès el disseny i l’aprovació del programa de doctorat sense cap

anomalia, aconseguint la verificació favorable del mateix. El programa valora positivament el

proces de seguiment perquè ha permès l’anàlisi i la revisió de la implantació, desenvolupament i

resultats del mateix, i tambe possibilita la detecció d’aspectes a millorar i la introducció de millores.

De totes maneres, en acabar el primer seguiment de programes de doctorat es procedirà a

l’avaluació del proces i a adoptar les mesures necessàries per millorar-lo.

3.2. El SGIQ implementat garanteix la recollida d’informació i dels resultats rellevants per a

la gestió eficient del programa de doctorat.

El SGIQ de l’EDUB contempla de forma centralitzada indicadors d’acces, matrícula, professorat,

resultats, necessaris per al seguiment i la futura acreditació dels programes. Es recullen els

indicadors indicats a la taula 1.2 de l’apartat 3.2 de la Guia per al seguiment del programes

oficials de doctorat d’AQU. El SGIQ garanteix la recollida de la informació mitjançant els

diferents processos.

Els indicadors són accessibles per a tots els interessats i es faran públics una vegada elaborat

els informes de seguiment (febrer 2018).

http://www.aqu.cat/doc/doc_41207915_1.pdf



17


En relació a la recollida de la satisfacció dels diferents grups d’interès, actualment estem en el

proces d’elaboració de les diferents enquestes i que estaran disponibles per a l’acreditació dels

programes de doctorat.

El SIGQ preveu, que pel que fa als doctorands, que es realitzaran dues enquestes, una de forma

anual en s’inclouria en l’informe de seguiment i una segona coincidint amb el dipòsit de la tesi

doctoral. Tanmateix, aquests aspectes encara no s’han pogut portar a terme i es preveu

implantar-los al llarg del curs 2017/18 i 2018/19.

La coordinació del programa i el centre recullen de manera informal la valoració que fan els

doctorands del programa i les seves propostes de millora a partir de les activitats formatives que

de manera presencial s’organitzen al llarg del curs. A mes, la Facultat d’Educació disposa en el

seu web d’una bústia per recollir les queixes o suggeriments:

https://www.ub.edu/qs/inici.php?id=dc339afed01c6ac19371edae5dd3f03179fdfb00

3.3. El SGIQ implementat es revisa periòdicament per a analitzar‐ ne l’adequació i, si escau,

es proposa un pla de millora per optimitzar‐ lo.

El SGIQ de l’Escola de Doctorat es va dissenyar en el moment de la implantació dels diferents

programes de doctorat, però tanmateix s’hauran de fer accions específiques per procedir a la

revisió del mateix per optimitzar-lo. Al llarg del curs 2017/18 es crearà una comissió per adequar-

lo a l’experiència desenvolupada al llarg d’aquests anys. Abans del juny 2018, s’elaborarà un

primer informe de revisió dels diferents processos implantats del SGIQ


aquest punt, però caldria considerar la millora d’alguns aspectes, especialment pel que fa

referència als processos de recollida d’informació a traves d’enquestes d’opinió.

ESTÀNDARD 4: ADEQUACIÓ DEL PROFESSORAT

El professorat és suficient i adequat, d’acord amb les característiques del programa de doctorat, l’àmbit científic i el nombre de doctorands

4.1. El professorat té una activitat de recerca acreditada.

El professorat del PDEiS es pot considerar de qualitat excel·lent en relació als requeriments

demanats. Tant els professors que formen part de la plantilla de la nostra universitat com aquells

que s’impliquen com directors de tesi sent externs a la institució demostren tenir capacitat provada

per dur a terme aquesta tasca. Aquesta qualitat està disponible en les dades que poden trobar-

https://www.ub.edu/qs/inici.php?id=dc339afed01c6ac19371edae5dd3f03179fdfb00

18


se al web de l’EDUB. Com es pot veure, el 68,8% (53 doctors/es) dels directors/es del programa

que estan en condicions de tenir un sexenni viu el tenen. Considerem que es tracta d’un

percentatge elevat si tenim en compte que el PDEiS pertany a l’àrea de les Ciències Socials i

Humanes. També ens agradaria remarcar que el nombre de professorat amb sexenni viu ha

augmentat al voltant d’un 13% si prenem com a referència les dades que consten en la

documentació que es va presentar per la verificació del programa (març-2014). Els directors/es

que no tenen sexenni viu han de demostrar que tenen capacitat investigadora per poder dirigir

tesis doctorals Aquesta valoració es fa demanant que aportin els articles que hagin publicat en

revistes amb factor d’impacte en els darrers anys, i tambe a traves del sistema de PDA (Pla de

de Dedicació Acadèmica) de la Universitat de Barcelona que qualifica anualment el sistema

d’inputs i outputs de recerca de tot el professorat i els qualifica segons les seves aportacions en

A, B, C i D. D’aquesta manera, el 100% del professorat tenen una experiència acreditada segons

la valoració del PDA. Com es pot veure, la xifra del professorat ben avaluat és molt alta.

Sexenni viu 810 h. altres Total

Dades Verifica (marc-2014) 44 (63,7%) 8 17 69

Dades actuals (desembre-2017) 53 (68,8%) 24 0 77

Les categories docents dels 77 doctors/doctores del programa es distribueixen de la següent

forma:

Categoria Núm. Doctors/es

CU 12

TU 35

Agregats 17

Lectors 3

Col·laboradors Perm. Doctors 9

Ramón y Cajal 1

TOTAL 77

Els cos de professorat titular, catedràtic i agregat representa la part substancial (83%) dels

directors/es del doctorat, perquè, majoritàriament, es el professorat permanent a temps complert

qui disposa de major dedicació i en qui recau el compromís i la responsabilitat de dirigir tesis

doctorals. L’activitat del professorat no permanent (lectors, becaris post-doctorals...) es focalitza

bàsicament en l’obtenció de les oportunes acreditacions per tal de poder concursar a places de

PDI permanent que garanteixin la seva estabilitat en la universitat. El professorat amb sexenni

viu seria un 68,8 % del total, atès que pràcticament la totalitat del professorat dels tres

departaments (DOE, MIDE i THE) que conformaven l’antiga Facultat de Pedagogia amb sexenni

viu i l’actual UFR de Treball Social estan directament implicats en el PDEiS. Tambe es demana

que aportin informació sobre les activitats de recerca que desenvolupen en aquell moment. Amb

aquests factors la coordinació del programa autoritza que els directors formin part dels recursos

humans del programa de doctorat. En aquests moments gairebe el 90% dels directors de tesi

compleix aquest requisit. Aquest punt s’assoleix amb condicions perquè l’objectiu seria ampliar el

19


% de professors amb sexenni viu i que el 100% de professorat complís totes les condicions que

es demanen.

Cal fer notar així mateix, que la majoria del professorat del programa participa en projectes de

recerca competitius. Cal notar que aquest llistat es molt extens, pel que s’inclourà al web de

l’EDUB al finalitzar el procés de seguiment. Hi ha en el moment de realització de la memòria un

total de 53 projectes vius en relació al programa. Quant grups de recerca consolidats (SGR) hi ha

els següents vinculats al programa (anterior convocatòria d’SGR participaven en el programa:

Esbrina - Subjectivitats, visualitats i entorns educatius contemporanis (2014 SGR 632). Coord. J. M. Sancho Gil.

ESFERA: Experiència, Saber i Formació d’Educadores i educadors - Recerca i Acció (2014 SGR 349). Coord. J. Contreras Domingo.

EMA - Entorns i Materials per l’Aprenentatge (2014 SGR 205). Coord. B. M. Gros Salvat.

FODIP - Formació Docent i Innovació Pedagògica (2014 SGR 335). Coord. F. Imbernón Muñoz.

GROP - Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica (2014 SGR 1045). Coord. N. Pérez Escoda..

GREM - Grup de Recerca en Educació Moral (2014 SGR 1478). Coord. M. R. Buxarrais Estrada.

GIAD - Grup d’Investigació i Assessorament Didàctic (2014 SGR 1389). Coord. N. Lorenzo Ramírez.

GPS - Grup de Pedagogia Social per la cohesió i la inclusió (2014 SGR 1588). Coord. Pilar Heras Trias.

GREAV - Grup de Recerca Ensenyament i Aprenentatge Virtual ( 2014 SGR 445). Coord. J. L. Rodríguez Illera.

GREDI - Grup de Recerca en Educació Intercultural (2014 SGR1246). Coord. M. P. Sandín Esteban.

GRESUD - Grup de Recerca en Educació Superadora de Desigualtats (2014 SGR 1005). Coord. M. R. Valls Carol.

GREPPS - Grup de Recerca en Pensament Pedagògic i Social ( 2014 SGR 1028). Coord. C. Vilanou Torrano.

GRITS - Grup de Recerca i Innovació en Treball Social (2014 SGR 1107). Coord. J. Fernández Barrera.

GRISIJ - Grup de Recerca sobre Intervencions Socioeducatives en la Infància i la Joventut (2014 SGR 906). Coord. M. C. Molina Garuz..

LMI - Laboratori de Mitjans Interactius (2014 SGR 604). Coord. A. R. Bartolomé Pina.

Pedagogia Hospitalària en Neonatologia i Pediatria (2014 AGR 806). Coord. V. Violant Holz.

TRALS - Transicions Acadèmiques i Laborals (2014 SGR 1273). Coord.: M. P. Figuera Gazo.

Cal remarcar així mateix que el programa està vinculat a l’Institut de Recerca Educativa (IRE),

http://www.ub.edu/ire/, un centre promotor de la recerca en educació de recent creació. La major

part del professorat, investigadors i Grups de Recerca Consolidats (GRC) implicats en el PDEiS

formen part de l’IRE. El PDEiS i part del seu professorat també estan implicats en 2 Observatoris

UB: l’Observatori Internacional de la Professió Docent (OBIPD),

http://www.ub.edu/web/ub/ca/recerca_innovacio/recerca_a_la_UB/observatoris/observatoris/obi

pd.html; i l’Observatori de l’Educació Digital, http://oed.ub.edu/cat/presentacion.html.

A més, val la pena remarcar que entre membres del programa de doctorat hi ha una investigadora

Ramón y Cajal, la Dra. Laura Ruiz Eugenio.

Cal fer notar que no s’han produït modificacions substancials respecte a les previsions del procés

de verificació.

4.2. El professorat és suficient i té la dedicació adequada per desenvolupar les seves funcions.

El professorat és clarament suficient i qualificat per a la direcció de les 38 places ofertes

anualment, superant les ràtios que el Reial Decret marca com a mínim. Els professors demostren

http://www.ub.edu/ire/

http://www.ub.edu/web/ub/ca/recerca_innovacio/recerca_a_la_UB/observatoris/observatoris/obipd.html

http://www.ub.edu/web/ub/ca/recerca_innovacio/recerca_a_la_UB/observatoris/observatoris/obipd.html

http://oed.ub.edu/cat/presentacion.html

20


gran interès en dirigir tesis doctorals d’estudiants. La situació actual és que, de fet, hi ha més

professors disposats a dirigir tesis doctorals que estudiants en condicions de poder fer els estudis,

en gran part degut a les escasses beques doctorals.

4.3. El programa de doctorat compta amb les accions adients per fomentar la direcció de

tesis.

El PDEiS no promou accions per fomentar la direcció de tesis perquè el nombre de directors es

suficient per cobrir la demanda dels alumnes de nou ingrés.

4.4. El grau de participació de professorat estranger i doctors internacionals en les comissions

de seguiment i tribunals de tesi és adequat a l’àmbit científic del programa.

La direcció de tesi per part de professorat d’universitats estrangeres es pràcticament testimonial.

Més freqüents són les co-direccions en les que un dels directors pertany al PDEiS i l’altre pertany

a universitats catalanes (UAB, UdG, UOC, UPF, URL).

Els tribunals de les tesis acostumen a ser de tres membres, dels quals dos han de ser externs al

programa. És poc freqüent que un dels membres del tribunal sigui estranger. Cal notar que el

pressupost disponible (un màxim de 600 euros, tot i que en alguns casos el grup de recerca o

departament complementa el pressupost) per a finançar el viatge i l’allotjament dels membres del

tribunal no permet finançar mes d’un membre estranger. En el cas de tesis amb menció

internacional, el pressupost disponible és superior (fins a 900 euros) i és més habitual comptar

amb un investigador estranger al tribunal. Tot i les dificultats econòmiques i administratives per

aconseguir la participació de professorat estrangers, es veu necessari fomentar-ne la seva

participació. Des de l’EDUB i des de la coordinació del programa es continuarà ajudant als

doctorand que vulguin tenir professorat estranger en relació als aspectes administratius i

econòmics.


aquest punt.

ESTÀNDARD 5: EFICÀCIA DELS SISTEMES DE SUPORT A L’APRENENTATGE

Els recursos materials i serveis necessaris per al desenvolupament de les activitats previstes en

el programa de doctorat i per a la formació del doctorand són suficients i adequats al nombre de

doctorands i a les característiques del programa.

5.1. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre de doctorands i a

les característiques del programa de doctorat.

21


La Universitat de Barcelona posa a disposició dels programes de doctorat, pel desenvolupament

de les seves activitats, tots els recursos materials dels quals disposa com biblioteques, aules

d’informàtica, sales d’estudi, laboratoris, els centres tecnològics, així com els serveis d’atenció a

l’estudiant. El fons documental i accessible online en l’àmbit del programa de doctorat es adequat,

especialment pel que fa a l’acces a les publicacions i revistes científiques.

Els recursos materials referits a les instal·lacions (espais per a la ubicació i treball dels

doctorands, laboratoris, aules d’informàtica, biblioteques, etc.) són adequats respecte als

doctorands. Els doctorands tenen la possibilitat de desenvolupar la seva investigació en diferents

espais de la Facultat d’Educació (espais dels grups de recerca i dels departaments). A mes, s’ha

creat recentment un espai de treball específic per a investigadors en formació i professorat

convidat, compartit amb l’Institut de Recerca en Educació de la UB (IRE). Tots aquests espais

disposen dels recursos materials que els doctorands necessiten per portar a terme la seva tesi

doctoral i són un punt de trobada per compartit interessos i establir sinèrgies.

D’altra banda, l’IRE posa a l’abast dels doctorands programari específic per a l’anàlisi de dades

qualitatives (NVivo i Atlas.ti) al que fins al moment no tenien accés. Aquest fet permet ampliar la

formació i l’experiència investigadora dels doctorands amb un tipus de recurs cada cop més

sol·licitat a l’àmbit de les ciències socials.

En relació als estudiants de doctorat, no es disposen d’enquestes específiques pel que fa a les

instal·lacions i recursos, però sí es disposen enquestes respecte al conjunt d’alumnes de la

Facultat. En aquest sentit, les enquestes a estudiants de màster recollides en l’autoinforme per

a l’acreditació del curs 2017 són favorables i mostren que els recursos són adequats. Un dels

més valorats és el servei de biblioteques de la UB, específicament la biblioteca del Campus

Mundet, essent un dels aspectes millor avaluats els espais i el servei de préstec.

5.2. Els serveis a l’abast dels doctorands suporten adequadament el procés d’aprenentatge

i faciliten la incorporació al mercat laboral.

La UB disposa de serveis d’acollida i d’altres prestacions logístiques (habitatge, assessorament

sobre qüestions legals respecte de la residència, etc.), d’orientació acadèmica (beques,

mobilitat, projectes, etc.) i d’orientació professional i inserció laboral. Aquesta informació es

facilita des de la coordinació, la Facultat i el SAE (Servei d’Acollida a Estudiants).

Els doctorands reben des del PDEiS i des de l’EDUB informació sobre els serveis de la UB dels

que poden gaudir com estudiants. A la pàgina web de la universitat tambe disposen d’enllaços

per obtenir informació sobre acollida i orientació acadèmica.

D’altra banda, el centre organitza, conjuntament amb el programa, a l’inici de cada curs una sessió

d’acollida per als estudiants de nou accés. La sessió permet presentar els aspectes més

rellevants de la normativa de doctorat, els tràmits administratius més importants i el procés

d’elaboració de la tesi doctoral (elaboració del pla de recerca i els informes de seguiment).

22


L’assistència a aquesta sessió es molt alta i la valoració que fan els doctorands és molt positiva,

especialment els doctorands estrangers.


aquest punt.

ESTÀNDARD 6: QUALITAT DELS RESULTATS

Les tesis doctorals, les activitats formatives i l’avaluació són coherents amb el perfil de formació. Els resultats quantitatius dels indicadors acadèmics i d’inserció laboral són adequats

6.1. Les tesis doctorals, les activitats de formació i la seva avaluació són coherents amb

el perfil formatiu pretès

El doctorand presenta un projecte de tesi doctoral en el moment de l’admissió, i la coordinació del

programa el valora, comprovant l’adequació al PDEiS i a la línia d’investigació en la que es vol

inscriure.

En la comissió de seguiment que avalua anualment el ritme de desenvolupament de la tesi

doctoral es valora especialment que la recerca de l’estudiant avanci i compleixi el cronograma

que s’havia marcat en el moment de presentació del pla de recerca. Sempre es te en compte que

poden haver-hi variacions que van apareixent a mida que investiguen per a la tesi doctoral, i que

poden implicar una modificació del pla de recerca i del projecte de tesi doctoral. Les activitats de

formació més habituals són les següents:

1. Formació específica per a la tesi doctoral, proporcionada generalment pel grup de recerca

d’acollida.

2. Formació en forma de seminaris i cursos, ja sigui dins del programa o d’acord amb els

màsters pròxims.

3. Formació transversal, de competències relacionades amb la presentació de publicacions,

inserció professional, etc.

4. Jornades de Doctorat de la Facultat d’Educació (tardor/estiu),


5. Cursos específics adreçats als doctorands organitzats per la Facultat d’Educació en

col·laboració amb el CRAI sobre recursos orientats a la recerca, bases de dades, revistes

científiques i Mendeley

6. Assistència i participació en sessions de presentació de progrés i resultats, conferències,

seminaris, congressos... organitzats pels grups de recerca de la Facultat d’Educació i

anunciats a través campus virtual del programa.


23


L’avaluació del desenvolupament, com a investigador, de l’estudiant la fa el director mitjançant

l’informe anual, així com la Comissió del PDEiS i les comissions, en el moment de presentació

del pla de recerca i, finalment, de la tesi doctoral. El sistema d’avaluació es considera adequat

per als objectius d’aprenentatge del programa.

L’EDUB pensa implantar properament un sistema de formació transversal a traves d’unes

càpsules formatives que permetran millorar la formació transversal.

6.2. El valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les característiques del

programa de doctorat.

Dedicació. La proporció de doctorands a temps complet és del 84,37% i a temps parcial del

15,62%. Aquests valors es consideren adequats.

Taxa d’abandonament. La taxa d’abandonament del programa es reduïda (un 3.6 de mitjana),

demostrant l’interès dels nostres estudiants en poder portar a terme la seva tesi doctoral malgrat

les dificultats que es puguin trobar durant el procés. La normativa actual demana un major

compromís en exigir que la tesi doctoral s’acabi en un període de temps establert, tot i tenim en

compte que es pot demanar alguna prorroga.

Qualitat de les tesis. La qualitat de les tesis doctorals defensades en el PDEiS és alta. El 75,71%

de les tesis obtenen la menció cum laude.

Menció internacional. Un 15,78% de les tesis obtenen la menció internacional. Aquesta xifra es

considera relativament baixa d’acord amb les expectatives del programa. No obstant, el descens

de beques i ajuts per a la mobilitat dels doctorands experimentat en els darrers anys, explicaria

el baix nombre d’estudiants que finalment han pogut sol·licitar la menció internacional. Des de

l’EDUB i el programa de doctorat es pensa promocionar la menció internacional, donat el seu

interès per als doctorands.

Estades recerca. Al llarg del període avaluat, diversos doctorands del PDEiS han realitzat estades de recerca. D’entre les dades, es destaquen les següents estades:

Department of Education, UCLA. Graduate School of Education & Information Studies. University of California (Los Angeles, CA. Estats Units).

Center SciencesPo. Observatoire Sociologique du Changement (OSC). CNRS (Paris, França).

Università degli Studi di Milano. Dipartimento di Scienze Sociali e Politiche (SPS) (Milà, Itàlia)

Centre for Research for Teacher Education and Development (CRTED) University of Alberta (Edmonton, Alberta, Canadà).

Nivell de les tesis. Les tesis del PDEiS generen publicacions d’una gran qualitat. Tanmateix,

donats els pocs anys transcorregut des de la implantació del programa, tenim pocs indicadors

sobre les publicacions. Un 5,26 % de les tesis s’han presentat com compendi de publicacions, de

24


manera que ja compten amb publicacions avaluades en revistes d’impacte d’acord amb la

normativa d’aquestes tesis.

El programa està treballant en la recollida de dades sobre les publicacions generades després de

la tesi. No obstant, un cop feta una consulta preliminar als estudiants que ja han finalitzat la seva

tesi en el període avaluat, destaquen publicacions a revistes científiques rellevants en l’àmbit de

les Ciències Socials com Ábaco, Revista de cultura y ciencias sociales, Estudios Pedagógicos,

Historia Social y Educación, Intercultural Education, International Education Studies, Mitteilungen

Klosterneuburg, Revista de coneixement i anàlisi social, RECORDE : Revista de História Do

Esporte, REIRE. Revista d’Innovació i Recerca en Educació, Temps d’Educació, etc.

Cal remarcar també que un percentatge reduït de doctors del programa ha obtingut premis

nacionals o internacionals. Per exemple, el Premi Joventut (2016, Generalitat de Catalunya) o el

Premi d’investigació de la Societat Econòmica Barcelonesa d’Amics del País (SEBAP, 2016).

6.3. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les

característiques del programa de doctorat.

No es disposen d’enquestes específiques per al programa de doctorat quant a la inserció

professional, i a més en aquest primer seguiment la majoria dels doctorands no han acabat encara

la tesi doctoral. No obstant això, els resultats de les enquestes i els informes elaborats per AQU

es consideren part de l’avaluació institucional dels estudis de doctorat, així com una eina que

permet analitzar i conèixer la taxa d’ocupació dels doctorands per àmbits de la seva tesi doctoral.

Així doncs, segons l’enquesta d’Inserció Laboral dels doctors i doctores de les universitats

catalanes, realitzada al 2017 per l’AQU Catalunya, aquesta es del 90,50%. Els estudiants de

l’àmbit de coneixement de Ciències Socials tenen una taxa d’adequació de les funcions a la feina

del 59,5% al finalitzar els seus estudis. El 54,1% treballa a la universitat, el 40,5% en una empresa

o altra institució i el 5,5% en un centre o institut de recerca. L’índex de qualitat ocupacional (IQO)

dels doctors de Ciències Socials és de 66. Aquests valors es poden considerar com a ben

satisfactoris.


aquest punt.

25


4. PROPOSTES DE MILLORA

Núm. Diagnòstic Objectius Accions proposades Prioritat Responsable Termini Indicadors Modificació

memòria

Estandard 3. Eficacia del sistema de garantia interna de la qualitat (SGIQ) 3.1 Completar

implantació del SGIQ

Implantació del

SGIQ

Revisió dels processos del SGIQ.

Redactar i implantar els aspectes

pendents. Revisió del sistema de

seguiment.

Alta EDUB

APQUB

Abans de juliol

2018

Acta aprovació i

publicació al

web

No

3.2 Completar

implantació

Implantació del

proces d’acreditació

Redactar i implantar el procediment a

seguir per l’acreditació

Alta EDUB

APQUB

Abans del

setembre 2018

Elaboració del

procés i acta

aprovació

No

3.3 Manca d’indicadors

satisfacció dels

doctorands/es i

directors/es

Implantació d’un

sistema

d’enquestes

Implantació d’enquestes (doctorands i

directors de tesi)

Alta EDUB

APQUB

Abans del juny

2018

Elaboració del

procediment i

enquestes

realitzades

No

3.4 Manca de

procediments per

garantir la qualitat del

programa de doctorat

en el marc del

SAIQU del Centre

Implantació d’una

sèrie de

procediments de

qualitat que

completarà el

sistema de l’EDUB

Adaptar i, si escau, redactar els

procediments de qualitat del

programa de doctorat

Alta Comissió

acadèmica del

programa

Centre

Octubre de

2018

Elaboració dels

procediments i

publicació al

web

No

Estandard 6. Qualitat dels resultats 6.1 Formació transversal

poc estructurada

Crear un pla de

formació transversal

Implementació de formació

transversal a través de càpsules

formatives per a l’assoliment de

competències transversals

Mitjana EDUB A partir de

febrer 2018

Curs 2018/19

Pla de formació

aprovat i

implantat

No

6.2 Poc seguiment de les

tesis presentades

Millorar els

mecanismes de

seguiment de les

tesis realitzades

Millorar els mecanismes de

seguiment de les publicacions

derivades de les tesis realitzades i

dels premis obtinguts

Mitjana

Comissió

Acadèmica del

programa

EDUB

A partir de

febrer 2018

Curs 2018/19

Mesures

aprovades per

la Comissió

Acadèmica

No

6.3 Absència de

programari

d’admissió i acces

Establiment d’un

programari

d’admissió i acces

Millorar els processos administratius i

l’acces i admissió

Alta EDUB Juny 2018 Programari en

funcionament

No

26


6.4 Dificultat de

seguiment de les

activitats formatives

Creació d’una

carpeta virtual

Implementació d’una Carpeta Virtual

(DAD) que permetria una anàlisi de

les activitats fetes pels doctorands de

cada programa

Baixa EDUB Curs 2018/19 Carpeta Virtual

creada

No

Informe de seguiment Programa de Doctorat en Educació i ......PDI No Permanent 462) que imparteixen...

Documents

Transcript of Informe de seguiment Programa de Doctorat en Educació i ......PDI No Permanent 462) que imparteixen...