Informe de La Practica de Tutoria (Reparado)

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCAFACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

PRÁCTICA EDUCATIVA II

DESARROLLO TUTORIAL EN EL AULA

(DTA)

“ANALIZAR Y MEJORAR LA RELACIÓN FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES

DEL TERCER GRADO “A”, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PARROQUIAL“DIVINO MAESTRO” SECTOR DE MOLLEPAMPA –

CAJAMARCA.”

PORTADAALUMNOS:

ALFARO HUARIPATA, Violeta

MENDOZA DILAS, Alejandrina

RODRÍGUES MENDOZA, Marcos

SAAVEDRA HUAYHUA, Deysi.

ASESOR:

ALVARES IPARRAGUIRRE, Cesar.

FECHA DE INICIO: 18–05–2011

FECHA DE TÉRMINO: 22–07–2011

Cajamarca, 22 de Julio de 2011

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DEDICATORIA

A Dios, porque está

siempre presente en

nuestra vida y nos

ayuda a ser lo que

somos, pues nunca

nos abandona.

A los estudiantes, Directora y Asesor,

Por su apoyo incondicional en este

trabajo y gracias a ello hemos podido iniciar

y concluir,con éxito nuestra práctica,

De tutoría.

3

INDICEPORTADA..................................................................................................................................1DEDICATORIA..........................................................................................................................2INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................4RESUMEN EJECUTIVO..........................................................................................................5CAPÍTULO I...............................................................................................................................8CAPÍTULO II............................................................................................................................16

PLAN DE DIAGNÓSTICO..................................................................................................17

I. OBJETIVO:...............................................................................................................17

II. INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACIÓN:.......................................17

IV. PROCESO DEL DIAGNÓSTICO.......................................................................18

V. CARACTERIZACIÒN DE LA PROBLEMÁTICA..................................................18

CAPÍTULO III...........................................................................................................................21PLAN DE TRABAJO...........................................................................................................22

I. DENOMINACIÓN:...................................................................................................22

RESPONSABLES:..........................................................................................................22

3.3. ASESOR:..................................................................................................................22

3.4. FUNDAMENTACIÓN:..............................................................................................22

3.5. CUADRO DE CARACTERIZACIÒN DE LA PROBLEMÁTICA.........................24

3.6. OBJETIVOS:.............................................................................................................25

3.7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES....................................................................26

INFOME ECONÓMICO......................................................................................................27

3.9. RECURSOS.............................................................................................................28

CAPÍTULO IV...........................................................................................................................29PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA.......................................................................30

4.1. CUADROS Y GRÁFICOS DE SELECCIÓN DE LOS PROBLEMAS PRIORIZADOS................................................................................................................31

CAPÍTULO V............................................................................................................................41EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS...........................................................................42

5.1. LÍNEA DE TRABAJO:..........................................................................................42

CONCLUSIONES....................................................................................................................43SUGERENCIAS.......................................................................................................................44BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................................45ANEXOS…………………………………………………………………………………………………………………………………46

1.1. CENTRO EDUCATIVO : Parroquial “Divino Maestro”..................................................54

ACT.......................................................................................................................................62

4

INTRODUCCIÓN

Podemos ver que a nivel nacional los problemas sociales: de drogadicción, de violencia familiar, alcoholismo y prostitución, cada vez se van acentuando más en nuestra realidad; por lo que las instituciones educativas de la región Cajamarca no son ajenas a esta realidad. De ahí que, hay muchas organizaciones e instituciones tanto públicas como privadas que hacen denodados esfuerzos por brindar diferentes formas y programas de orientación, de educación de tutoría, pero que resultan siendo insuficientes para contrarrestar este problema social. A estos problemas graves no son ajenos los estudiantes de la institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”; pues los resultados obtenidos por medio de la realización de una encuesta a los estudiantes de “3” grado “B” de educación secundaria, logramos identificar que carecen de una orientación y sensibilización que les ayude a descubrir en ellos la responsabilidad de dirigir sus vidas.

Evidentemente son muchas las causas de estos problemas sociales, ayudados por los diferente medios de comunicación. Nosotros como estudiantes del V ciclo de Educación de la UNC movidos por esta realidad y cumpliendo con nuestro programa de la práctica Desarrollo Tutorial en el Aula, nos sumamos al trabajo de orientación tutorial en la Institución Educativa “Divino Maestro”. Somos cocientes de que a lo mejor no será suficiente solucionar los problemas de índole sicosocial que aquejan a un determinado grupo de estudiantes de dicha I.E. Pero a la vez presentamos y ejecutamos nuestro programa de orientación tutorial, siguiendo los lineamientos del Diseño Curricular Nacional, el proyecto Educativo institucional y el plan de trabajo de la docente.

Para cumplir con nuestro trabajo de la práctica hemos tenido el tiempo de 3 Meses efectivos de labor en el aula, siendo los ejes de desarrollo tutorial: Violencia Familiar, Drogadicción, Prostitución y Sexualidad, Relajación, relaciones interpersonales y Autocontrol.

Con sumo agrado aceptamos sugerencias con la finalidad de mejorar este trabajo que es el inicio de nuestra práctica de labor docente y que es de suma importancia para nuestra formación profesional.

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RESUMEN EJECUTIVO

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL: “DIVINO MAESTRO”

1.2. DIRECTOR(A): SILVIA ALCALÁ SANTOS

1.3. GRADO : 3º,

1.4.SECCIÓN: “B”,

1.5.Nº DE ESTUDIANTES: 33

1.6. TUTOR(A): MIRTHA OLORTEGUI RUIZ

1.7. TIEMPO:

FECHA DE INICIO : 18–05–2011

FECHA DE TÉRMINO: 22–07–2011

II. BENEFICIARIOS:

3.1. DIRECTOS: Estudiantes del tercer grado”a”de educación

secundaria.

3.2. INDIRECTOS: Padres de familia, profesores y sociedad en general.

4. EQUIPO DE PRACTICA (DTA).



RODRÍGUEZ MENDOZA, Marcos.

SAAVEDRA HAUYHUA, Deysi.

5. ASESOR: ALVARES IPARRAGUIRRE, Cesar.

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6. OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

Mejorar a Relación Familiar De Los Estudiantes Del Tercer Grado “A”, De

La Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro” Sector De

Mollepampa – Cajamarca.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:1. Planificar y coordinar con la Dirección de la Institución Educativa

Parroquial “Divino Maestro”- Cajamarca, para desarrollar un plan de acción tutorial.

2. Diseñar y elaborar el plan de trabajo de acción tutorial para alumnos del tercer grado de Educación Secundaria en la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro” Cajamarca.

3. Diseñar y aplicar encuestas a alumnos de tercer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”.

4. Ejecutar el plan de trabajo de acción tutorial en los alumnos del tercer grado educación secundaria en la Institución Educativa Parroquial “ Divino Maestro

5.1.7 Presupuesto:

5.2.Evaluación:

Recursos Costo en soles

Materiales de escritorio s/ 7.00

Impresiones, anillados, copias. s/ 37.50

Pasajes s/ 50.00

Internet s/ 8.00

TOTAL s/ 102.50

7

Después de haber realizado la Práctica Educativa De Acción Tutorial En La Institución Educativa, Parroquial “Divino Maestro” Cajamarca y luego de haber observado, analizado, y aplicado la encuesta de opinión a los estudiantes sobre nuestro desempeño en el aula, hemos llegado a determinar lo siguiente:

Los alumnos son participativos, y colaboradores, en todo momento se ha notado el espíritu de participación.

La encuesta aplicada a los estudiantes, fue de gran ayuda para orientar nuestra atención hacia problemas que no fueron tomados en cuenta en las recomendaciones que nos brindó amablemente la docente encargada del área.

Se logró implantar un ambiente de confianza con todos los estudiantes, lo cual favoreció a que las sesiones fueran más amenas.

Se consiguió la participación activa de los estudiantes en las diferentes sesiones realizadas.

Fue de vital importancia el apoyo desinteresado que nos brindó la Hna. Directora, y la Docente encargada del área, para desarrollar nuestra práctica de modo eficiente.

8

CAPÍTULO

I

9

MARCO TEORICO REFERENCIALI. TUTORÍA

La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al

currículo que se encarga del acompañamiento socio- afectivo y cognitivo de los

estudiantes dentro de un macro formativo y preventivo, desde la perspectiva

del desarrollo humano.

La tutoría juega un rol fundamental en la tarea de brindar una formación

integral en nuestros estudiantes, que los prepare para la vida como personas y

miembros de una comunidad. Tiene por ello un carácter formativo y preventivo.

La tutoría es una de las formas más innovadoras para asegurar que todos los

estudiantes reciban orientación, involucrando directamente a los profesores,

por eso su propia práctica se encuentra muy extendida alrededor del mundo.

La presunción básica de la tutoría es que cada estudiante necesita de un

“adulto cercano” en la escuela, que lo conozca, en quien confíe y se preocupe

personalmente por él. A grandes rasgos podemos decir que consiste en que los

profesores (que reúnen las características) sean asignados como tutores de los

distintos grupos – clase; responsabilidad que significa tanto realizar sesiones

de tutoría grupal (la hora de tutoría), como dar apoyo individual a cada

estudiante y mantener contacto con los padres de familia de su grupo – clase.

II. OBJETIVOS DE LA TUTORÍA

La tutoría persigue los siguientes objetivos:

OBJETIVO GENERAL:

Realizar el acompañamiento socio - afectivo y cognitivo de los estudiantes para

contribuir a la formación integral, orientando su proceso de desarrollo en una

dirección beneficiosa para ello y previniendo los problemas que pueden a

aparecer a lo largo del mismo.

10

1.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes

a lo largo de su proceso de desarrollo.

Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su

grupo - clase, para que se den las condiciones que permitan a los

estudiantes acercarse a su tutor, o a otros docentes cuando lo necesiten.

Generar en el aula un ambiente óptimo entre los estudiantes, con las

relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y el

respeto que permitan la participación activa y expresión sincera y libre cada

uno.

III. ÁREAS DE LA TUTORÍA

Las áreas nos van a permitir clasificar y organizar los diversos temas y

problemáticas. Al definir las áreas de tutoría, buscamos prestar atención a

los diferentes aspectos vinculados al desarrollo de todo estudiante.

11

1. ÁREA PERSONAL SOCIAL

Es la que fomenta en los estudiantes el desarrollo de competencias,

habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad

(especialmente en la identidad, en el caso de los adolecentes), para que

puedan enfrentar las tareas y problemas de su proceso de desarrollo y de la

vida en sociedad.

También favorece que el estudiante desarrolle una personalidad sana y

equilibrada, que le permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social.

2. ÁREA ACADÉMICA

Es aquella que permite que los estudiantes sean capaces de formarse

progresivamente de manera independiente y que estén motivados e

involucrados con su propio proceso de aprendizaje.

Por otro lado ofrece al estudiante a la posibilidad de conocer y desarrollar sus

capacidades, facilitándole la adquisición y construcción de aprendizajes

significativos y funcionales, que combinan elementos cognoscitivos y afectivos

y que el estudiante puede aplicar a su vida cotidiana.

3. ÁREA VOCACIONAL

La construcción de un proyecto de vida es uno de los logros educativos de la

educación secundaria. El proceso de elección vocacional se ubica en este

marco. En este sentido las intervenciones de los tutores en esta área deben

favorecer en los estudiantes un proceso de conocimiento y reflexión en torno a

sus características personales y las oportunidades del medio (sistema

educativo, realidad laboral, oficios, ocupaciones y profesiones) para que

puedan tomar decisiones congruentes que los conduzcan de la manera más

adecuada a la cumplimiento de las metas de su proyecto de vida.

También es aquella que ayuda a los estudiantes en la elección de su

ocupación, oficio profesión en el marco de su proyecto de vida, que responda

a sus características y posibilidades tanto personales como del medio.

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4. ÁREA DE SALUD MENTAL Y CORPORAL

La salud mental es indispensable de la salud corporal. Podemos favorecer de

manera particular desde la tutoría, a traces de las acciones en el área personal-

social, y en sentido general, brindando espacios en que los estudiantes pueda

reconocer y expresar las emociones que experimenta en el marco de una

convivencia escolar en la que se sientan aceptados y valorados.

Al mismo tiempo promueve estilos de vida saludable en los estudiantes.

5. ÁREA DE AYUDA SOCIAL

Es el área que fomenta en los estudiantes la personalidad respecto al

desarrollo y al mejoramiento de las condiciones de vida del grupo y de la

comunidad (social y educativa) a los que pertenecen. Así mismo favorece la

adopción de compromiso que contribuyen a lograrlos.

Busaca también que los estudiantes participen reflexivamente en acciones

dirigidas a la búsqueda del bien común.

6. ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD

Es aquella que favorece que los estudiantes se formen y expresen opiniones e

interrogantes sobre acontecimientos y situaciones locales, nacionales y

mundiales, para que los comprendan y puedan adoptar una posición definida al

respecto.

Al mismo tiempo promueve que el estudiante conozca y valore su cultura y

reflexione sobre temas de actualidad; involucrándose así con su entorno local,

regional, nacional y global.

7. ÁREA DE CONVIVENCIA

Las instituciones educativas deben promover el buen trato a los estudiantes y

el respeto a todos sus derechos. Para lograrlo, el tutor enseña laso estudiantes

a desenvolverse en su ambiente normado por reglas que persiguen el bien

común en el que los conflictos de resuelven de manera justa y formativa.se

trata de una amanera distinta de trabajar la disciplina mediante una autoridad

13

compartida con los estudiantes, que los estimule a hacerse responsable de si

mismo y sus comportamientos.

IV. LA TUTORÍA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La implementación de la tutoría en las instituciones educativas, es una acción

necesaria para el logro de los fines educativos expresados en el Diseño

Curricular Nacional y requiere:

Compromiso y acción decidida de los directores, para conducir el

proceso, revalorar el rol orientador de los docentes y afirmar el derecho

de los estudiantes a recibir orientación.

Compromiso y motivación de los docentes para asumir la tutoría y la

atención al grupo de estudiantes a su cargo.

El desarrollo de un clima institucional favorable a la formación integral

del estudiante con la participación de los miembros de la comunidad

educativa (directores, docentes, estudiantes y familias)

Conformar el Comité de Tutoría integrado por el director de la institución

educativa o su representante, tutores, un representante de los auxiliares

de educación y de los estudiantes, así como de las familias.ad de

Orientación Educativa

Así mismo, para el desarrollo de la acción tutorialel docente tutor debe:

Elaborar el diagnóstico socio-afectivo de los estudiantes de su aula a

cargo, que le permitan conocer sus necesidades e intereses, lo que

permitirá priorizar áreas de atención.

Elaborar y desarrollar su plan de tutoría, que incluya las áreas

priorizadas, de acuerdo con el diagnóstico, con la edad y grado de sus

estudiantes, y con el nivel al que pertenecen.

Asegurar un clima afectivo en el aula y un adecuado clima institucional,

que favorezcan las condiciones para el aprendizaje y el rendimiento

escolar.

Conocer el desarrollo del niño y del adolescente, la dinámica de grupos,

estrategias de intervención grupal, funcionalidad y disfuncionalidad

familiar, el autoconocimiento, entre otros temas fundamentales para su

labor.

14

Si la institución educativa y el docente tutor generan las condiciones óptimas

para la labor tutorial, el estudiante logrará:

Interactuar de manera más segura con el tutor.

Hablar sobre sí mismo, identificando sus necesidades e intereses,

familiarizándose con un ambiente de confianza, sintiéndose acogido y

confiado.

Fortalecer y desarrollar sus relaciones interpersonales.

Mejorar su autoestima.

Mejorar su trabajo participativo y colaborativo con sus pares.

16

CAPÍTULO

II

17

PLAN DE DIAGNÓSTICO

I. OBJETIVO:

Identificar la problemática de los alumnos del 3º grado “B” de la Institución

Educativa Parroquial “Divino Maestro”, priorizar los más urgentes y plantear

cronograma de actividades que ayuden a dar solución a estos problemas.

II. INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACIÓN:

ENCUESTA

a. TÉCNICA DE ENCUESTA. “La información se obtiene a través de preguntas a

otras personas… los instrumentos propios de la técnica de la encuesta son el

cuestionario, la escala, la prueba de conocimiento y los test.” (Hurtado, 2000.:469)

b. INSTRUMENTO: EL CUESTIONARIO. “Es un instrumento que agrupa una

serie de preguntas relativas a un evento, situación o temática particular, sobre el cual

el investigador desea obtener información” (Ídem)

III. JUSTIFICACIÒN:La presente encuesta tiene por finalidad identificar la

problemática de los alumnos de Tercer Grado “A” del nivel secundario de la

“Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”. Teniendo como prioridad tres (3)

aspectos de trabajo: Investigación Diagnóstica, Promoción y Difusión. Una vez

identificado los problemas tomaremos los más prioritarios para trabajar en ellos y

convertirlos en oportunidades para mejorar la formación integral del estudiante.

18

IV. PROCESO DEL DIAGNÓSTICO

a) Coordinación con la hermana Directora, de la Institución Educativa Parroquial

“divino Maestro”.

b) Coordinación con la docente tutora Mirtha Jaqueline Olortegui Ruiz, del tercer

grado “A” de educación secundaria de dicha Institución.

c) Aplicación de la encuesta a los estudiantes del Tercer grado “A” de

Secundaria de dicha Institución. Esta encuesta consta de ítems que

contienen preguntas relacionadas con una sola línea de trabajo (promoción).

para elegir esta área hemos tenido en cuenta la viabilidad con la que

podemos trabajar en estos temas.

d) Conversación previa con la profesora sobre los problemas que ha podido

detectar durante su labor con los alumnos de Tercer Grado “B” de la

“Institución Educativa Parroquial Divino Maestro”.

V. CARACTERIZACIÒN DE LA PROBLEMÁTICA

Luego de aplicar las encuestas en el Tercer Grado “A” de educación

secundaria de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”; logramos

diagnosticar diversos problemas en la línea de trabajo promoción, en los

siguientes aspectos: familiar, social, práctica de valores, y estudiantil, y se

manifiestan en diferentes magnitudes. A continuación presentamos cuadros y

gráficos que nos ayudarán a precisar de manera cuantitativa el grado de

frecuencia de cada uno de ellos, ya que esto nos ayudará a priorizar los

problemas más relevantes y urgentes a solucionar ya que estos afectan en el

proceso de aprendizaje - enseñanza y en la formación integral del educando.

19

VI. MODELO DE ENCUESTA APLICAD

ENCUESTA para ESTUDIANTES

INSTRUCCIONES: Lee detenidamente las preguntas que se te presenta a continuación y responde según creas conveniente.

Grado y Sección: …… Sexo: ………….. Fecha: ……/……/……

I.ASPECTO PERSONAL.

1.1. ¿Qué edad tienes?

Años.

1.2. ¿Dónde naciste?

…………………………………………………….

1.3 ¿Con quién vives actualmente?

Papá y mamá Sólo papá Sólo mamá

Otros: ……………………………………………….

II.ASPECTO SOCIO-FAMILIAR.

2.1. ¿Qué grado de estudios tiene tu padre?

Ninguno Primaria Secundaria Superior

2.2. ¿A qué se dedica actualmente tu padre?

Comerciante Obrero Artesano Profesional

2.3 ¿Qué grado de estudios tiene tu madre?

Primaria Secundaria Superior Ninguno

2.4 ¿A qué se dedica actualmente tu madre?

Comerciante Ama de casa Profesional

2.5 ¿Existe peleas entre tus padres?

20

SÍ NO

2.6 ¿En tu hogar existe comunicación acerca de lo que realizas en la I.E?

SÍ NO ¿Por qué? ……………………………………………………………………………

III.ASPIRACIÓN Y EXPECTATIVA.

3.1. ¿Qué opinión le merece tu institución educativa?

Excelente Bueno Regular Malo

3.2. ¿Tú, Institución educativa cuenta con libros suficientes que atienden a tus necesidades?

Si No ¿Por qué?................................................

3.3. ¿Consideras que hay una buena amistad con tus compañeros de clase?

Sí No ¿Por qué?................................................

3.4. ¿En el área de tutoría que tipo de orientación crees que debes recibir?

……………………………………………………………………………………………

IV. DESEMPEÑO ACADÉMICO

4.1. ¿En qué curso(s) tienes mayor dificultad? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………

4.2. ¿En clase entiendes a tus profesores?

Sí No

¿Por qué? ……………………………………………………………………………

V. ASPECTO SOCIAL.V.1.¿Te gusta trabajar en grupo? ¿Por qué?

Si No ¿Por qué?................................................

V.2.¿Cómo te comportas frente a tus profesores y compañeros?

Excelente Bueno Regular

Malo

V.3.¿Practicas todos los valores?

Sí No ¿Porqué?..........................................................................

“Cuando veo que alguien se encoleriza; es porque no tiene

inteligencia”.

21

GRACIAS POR TU COLABORACIÓN.

CAPÍTULO

III

22

PLAN DE TRABAJO

I. DENOMINACIÓN:

“Analizar y Mejorar la relación familiar de los estudiantes del Tercer Grado “A”,

de la Institución Educativa Parroquia “Divino Maestro” Sector de Mollepampa –

Cajamarca.”

RESPONSABLES:





3.3. ASESOR: ALVARES IPARRAGUIRRE, Cesar.

3.4. FUNDAMENTACIÓN:La Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro” alberga en la actualidad a

un promedio de 950 estudiantes, divididos en tres niveles educativos:

Educación inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria.

Está ubicado en el sector urbano marginal de Mollepampa (Nuevo Cajamarca),

es una institución educativa que está dirigida por la congregación religiosa

“Hermanas Misioneras del Divino Maestro”. Su filosofía de la Institución

23

Educativa nace por la necesidad urgente que demandan los padres de familia

de este sector, por una educación de calidad para sus hijos.

Las hermanas religiosas del “Divino Maestro, han logrado constituir una

institución sólida en cuanto a formación integral, por lo que la comunidad les

está muy agradecida.

En esta oportunidad los estudiantes del VI ciclo de la facultad de educación, en

coordinación con el profesor asesor, la dirección de la Institución Educativa, y

la tutora del Tercer Grado de Educación Secundaria se han planteado

promover, desarrollar y ejecutar un proyecto denominado: “ANALIZAR Y

MEJORAR LA RELACIÓN FAMILIAR DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER

GRADO “A”, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL“DIVINO

MAESTRO” SECTOR DE MOLLEPAMPA – CAJAMARCA.”como parte de la

Práctica Educativa II Desarrollo Tutorial en el Aula y de esa manera insertar a

los futuros docentes en el ámbito de orientación a los estudiantes para una vida

más sana y mejor dirigida.

3.5. CUADRO DE CARACTERIZACIÒN DE LA PROBLEMÁTICA

CUADRO Nº 6

PROBLEMAS DIAGNOSTICADOS EN LOS ALUMNOS DEL 3° “A” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL “DIVINO MAESTRO” EN LA

LÍNEA DE TRABAJO: TUTORÍA CAJAMARCA - 2011

FUENTE: ENCUESTA APLICADA A ESTUDIANTE

PROBLEMAS DIGNOSTICADOS

Nº LÍNEA DE TRABAJO: ASPECTO SOCIAL

TOTAL DE

ALUMNOS

ALUMNOS PORCENTAJE

1. Existe peleas entre tus padres

33

26 79%

2. En su hogar existe comunicación acerca de lo que realiza en la I.E 29 88%3. Hay una buena amistad con sus compañeros de clase 10 30%4. En el área de tutoría desean recibir orientación 33 100%

5. Les gusta trabajar en grupo 28 85%

6. Tienen un buen comportamiento frente a sus profesores y compañeros 13 39%

7. Practican los valores 26 79%

25

3.6. OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

Mejorar la relación familiar de los estudiantes del Tercer Grado “A”, de la Institución

Educativa Parroquia “Divino Maestro” Sector de Mollepampa – Cajamarca.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1.- Desarrollar talleres sobre sexualidad en los estudiantes del Tercer Grado “A”,


Cajamarca.

2.- Llevar a cabo charlas sobre violencia familiar con los estudiantes del Tercer

Grado “A”, de la Institución Educativa Parroquia “Divino Maestro” Sector de

Mollepampa – Cajamarca.

3.- Desarrollar el Autocontrol en los estudiantes del Tercer Grado “A”, de la

Institución Educativa Parroquia “Divino Maestro” Sector de Mollepampa – Cajamarca.

3.7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESCRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE TRABAJO DE TUTORÍA

LINEA DE

TRABAJO

PROBLEMA

OBJETIVOS ACTIVIDADESFECH

AESTRATEGIAS RECURSOS

RESULTADOS ESPERADOS

AS

PE

CT

O S

OC

IAL

INA

DE

CU

AD

A R

EL

AC

ION

FA

MIL

IAR

Mejorar la

relación

familiar de los

estudiantes del

Tercer Grado

“A”, de la

Institución

Educativa

Parroquia

“Divino

Maestro”

Sector de

Mollepampa –

Cajamarca.

Taller sobre sobre sexualidad en los adolescentes.

24/05/11

Presentación de imágenes sobre sexualidad. Se explica sobre las causas y consecuencias de no tener una buena identificación, los alumnos toman nota y dibujan las diferencias de la sexualidad tanto en hombres como en mujeres. Recursos

humanos Láminas Papel bond Colores Lápiz Borrador Tajador Plumones Cinta de

embalaje Televisor grabadora Uhu Plumones Tijeras CDs papelotes cartulina Cartón

Cartulina Vestuarios DVD

Lograr que los estudiantes mejoren las relaciones familiares.

Lograr que los estudiantes desarrollen su Autoestima.

Lograr que los estudiantes trabajen en equipos para solucionar sus diferente problemas.

Exposición sobre amistad.

31/05/11

Presentación de un video sobre la amistad, los alumnos escriben la importancia de tener amigos y anotan en su cuaderno de trabajo algunos partes importantes sobre el tema.

Taller sobre el teme del enamoramiento.

07/06/11

Formación de equipos de trabajo para la presentación de un teatro donde escenifiquen las etapas del enamoramiento; y un integrante de cada equipo de trabajo explica la importancia de saber elegir a una persona como enamorado.

Charlas sobre el tema de violencia familiar.

14/06/11

Formación de equipos de trabajo, para escenificar los tipos de violencia familiar que se presentan en su hogar..

Charlas sobre el alcoholismo Y drogadicción.

21/06/11 Formación de equipos de trabajo

para que formulen breves conceptos sobre el tema.28/06/1

1

Talleres sobre Autoestima

05/07/11

Por medio de una dinámica identificar sus virtudes y defectos y de esta manera crear un clima emocional positivo de aceptación y respeto mutuo.

Exposición sobre Autocontrol.

12/07/11

Escenificar como los seres humanos perdemos el control rápidamente frente a un problema que se nos presenta.

27

INFOME ECONÓMICO

RECURSOS MATERIALES CANTIDAD COSTOS EN SOLES

laminas 5 unidades s/10,00

papelotes 12 unidades s/6,00

plumones 1 caja s/ 7,00

Papel bond 500 unidades s/15,00

Colores 1 caja s/7,00

Plumones gruesos 1caja s/15,00

cartulina 6 unidades s/3,00

Cartón cartulina 3 unidades s/3,00

total s/63,00

a) MATERIALES PARA EXPOSICIÓN

RECURSOS MATERIALES CANTIDAD COSTOS

videos 1unidad s/10,00

Cola sintética 2 bolsas s/5,50

tijeras 1 unidad s/1,50

total s/16,50

b) MATERIALES PARA EL DESARROLLO DE TALLERES

C) TOTAL DE GASTOSDESCRIPCIÓN TOTAL

Materiales para exposición S/ 63.00

Materiales para el desarrollo de talleres S/ 16.50

TOTALS/ 79.50

3.9. RECURSOS

RECURSOS HUMANOS

28

RESPONSABLES DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL III (PSE):





.

29

CAPÍTULO

IV

30

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

En el presente capítulo seleccionamos los problemas que se presentan con

mayor frecuencia, tomando en cuenta su magnitud, grado de riesgo al no ser

tratado a tiempo y la viabilidad para poder solucionarlo. Los cuadros

estadísticos que se presentan a continuación muestran detalladamente los

problemas y su cuantificación respectiva. Los resultados de las encuestas nos

indican un elevado porcentaje de los estudiantes que tienen dificultades

familiares y eso no les permite hablar de los diferentes temas que les preocupa

en su adolescencia. Por eso hemos creído conveniente enfocarnos en la línea

de trabajo de Aspecto social. “Analizar Y Mejorar La Relación Familiar De

Los Estudiantes Del Tercer Grado “A”, De La Institución Educativa

Parroquial “Divino Maestro” Sector De Mollepampa – Cajamarca.”

31

4.1. CUADROS Y GRÁFICOS DE SELECCIÓN DE LOS PROBLEMAS PRIORIZADOS

ALUMNOS DEL 3° “A” DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PARROQUIAL “DIVINO MAESTRO” EN EL AREA: ASPECTOS PERSONALES

1. ¿Qué edad tienes?

Cuadro Nº 01 Gráfico Nº 01

15%

52%

33%

EDAD DE LOS ESTUDIANTES DE 3º GRADO

13 años14 años 15 años

Fuente: Cuadro Nº 01

Fuente: Encuesta Nº 01 destinado a los Estudiantes de la Institución Educativa Parroquial “Divino maestro”.

INTERPRETACIÓN: De los 33 alumnos de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro” el 15%(5) estudiantes tienen la edad de 13 años, el 52%(17) tienen la edad de 14 años y el 33%(11) tienen la edad de 15 años. Llegamos a la conclusión que la

mayoría de estudiantes tienen 14 años de edad.

2. ¿Dónde naciste?Cuadro: Nº02 Gráfico Nº 02

100%

LUGAR DE NACIMIENTO

cajamarca

Edad Conteo fi hi %

13 años IIIII 5 0,15 15%

14 años IIIII-IIIII-IIIII-II

17 0,52 52%

15 años IIIII-IIIII-I 11 0,33 33%

Total 33 33 1,00 100%

Conteo fi hi %

Cajamarca IIIII-IIIII-IIIII-IIIII-IIIII-IIIII-

III

33 1,00 100%

Total 33 33 1.00 100%

32

Fuente: Cuadro Nº 02Fuente: Encuesta Nº 01 destinado a los Estudiantes de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”.

INTERPRETACIÓN: De los 33 alumnos de la Institución Educativa Parroquial “Divino

maestro” el 100%(33) han nacido en la ciudad de Cajamarca.

3. ¿Con quién vives actualmente?Cuadro: Nº03 Gráfico: Nº 03

3% 18%

79%

CON QUIENES VIVES

solo con padresolo con madre con papá y mamá


Fuente: Encuesta Nº 01 destinado a los Estudiantes de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”.

INTERPRETACIÓN: De los 33 estudiantes de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro” el 3% (1) vive solo con el padre, el 18%(6) vive solo con su madre y el 79%(26) vive con ambos tanto papá como mamá. Por lo tanto llegamos a la conclusión que la mayoría de estudiantes viven con ambos tanto con el papá y con la mamá.

Sexo Conteo fi hi %

Solo con padre

I 1 0,03 3%

Solo con madre

IIIII-I 6 0,18 18%

Con papá y mamá

IIIII-IIIII-IIIII-IIIII-IIIII-I 26 0.79 79%

Total 33 43 1.00 100%

33

ALUMNOS DEL 3° “A” DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PARROQUIAL DIVINO MAESTRO EN EL AREA: ASPECTO SOCIO-FAMILIAR

4. ¿Qué grado de estudios tiene tu padre?Cuadro: Nº04 Gráfico Nº 04

24%

55%

21%

ESTUDIOS REALIZADOS POR SUS PADRES

ningunoprimaria secundariasuperior



INTERPRETACIÓN: De los 33 padres de familia de los estudiantes del 3 grado de Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”, el 24%(8) tienen estudios primarios, el 55%(18) tienen estudios secundarios, el 21%(7) cuentan con estudios superiores. Evidenciando así estos datos que la mayoría de padres de familia cuentan con estudios secundarios.

5. ¿A qué se dedica actualmente tu padre?Cuadro: Nº05Gráfico Nº 05

Conteo fi hi Pi

Ninguno 0 0 0%

Primaria IIIII-III 8 0,24 24%

Secundaria IIIII-IIIII-IIIII-III

18 0,55 55%

Superior IIIII-II 7 0,21 21%

Total 33 33 1 100%

34

6%21%

73%

OCUPACIÓN DEL PADRE

artesanocomercianteobreroprofesional


Fuente: Encuesta Nº 01 destinado a los Estudiantesde la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”.

INTERPRETACIÓN: De los 33 padres de familia de los estudiantes del 3 grado de Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”, el 6%(2) se desempeñan como comerciante, 21%(7) son obreros y el 73%(24) son profesionales. Evidenciando así estos datos que la mayoría de padres de familia tienen tiene una profesión.

6. ¿Qué grado de estudios tiene tu madre?Cuadro: Nº 06 Gráfico: Nº 06

Conteo fi hi %

Artesano 0 0 0 0%

Comerciante

II 2 0,06 6%

Obrero IIIII-II 7 0,21 21%

Profesional IIIII-IIIII-IIIII-IIIII-IIII 24 0,73 73%

Total 33 33 1 100%

35

9%

42%24%

24%

ESTUDIOS REALIZADOS POR SUS MADRES

ninguno PrimariaSecundariaSuperior



INTERPRETACIÓN: De las 33 madres de familia de los estudiantes del 3 grado de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”, el 9% (3) no cuentan con estudios, 43%(14) tienen estudios primarios, el 24%(8) tienen estudios secundarios, finalmente el 24%(8) tienen estudios superiores. Evidenciando así estos datos que la mayoría de madres de familia cuentan con estudios de nivel primario.

7. ¿A qué se dedica actualmente tu madre?Cuadro: Nº07 Gráfico Nº 07

Conteo fi hi %

Ninguno III 3 0.09 9%

Primaria IIIII-IIIII-IIII

14 0.43 43%

Secundaria IIIII-III 8 0.24 24%

Superior IIIII-III 8 0.24 24%

Total 33 33 1.00 100%

Conteo fi hi %

Ama de casa IIIII-IIIII-

IIIII-IIIII

20 0,61 61%

Comerciante IIIII 5 0,15 15%

Profesional IIIII-III 8 0,24 24%

Total 33 33 1,00 100%

36

61%15%

24%OCUPACIÓN DE LA MADRE

ama de casa

comerciante

profesora



INTERPRETACIÓN: De las 33 madres de familia de los estudiantes del 3 grado de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”, el 61% (20) se desempeñan como amas de casa, el 15%(5) son comerciantes, el 24%(8) son profesionales. Evidenciando así estos datos que la mayoría de madres de familia se desempeñan como amas de casa.

8. ¿Existe peleas entre tus padres?Cuadro: Nº8 Gráfico Nº 8

79%

21%

PELEAS ENTRE SUS PADRES

no si

Fuente : Cuadro Nº 8


INTERPRETACIÓN: De los 33 estudiantes del 3 grado de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”, el 79% (26) afirman que no existe problemas entre sus

Conteo fi hi %

SI IIIII-IIIII-

IIIII-IIIII-

IIIII-I26 0,79 79%

NO IIIII-II 7 0,21 21%

Total 33 33 1,00 100%

37

padres y el 21%(7) nos dice que si existe peleas. Evidenciando así en la mayoría hay una buena relación.

9. ¿En tu hogar existe comunicación acerca de lo que realizas en la I.E? Cuadro: Nº9 Gráfico Nº 9

88%

12%

COMUNICACION SOBRE LO QUE REALIZA EN LA I.E

si no



INTERPRETACIÓN: De los 33 estudiantes del 3 grado de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”, el 88% (29) afirma que hay una comunicación en su hogar acerca de las actividades que realiza en su I.E y el 12%(4) dice que no hay una comunicación en su hogar de lo que realiza en su I.E. Evidenciando así en la mayoría de estudiantes tiene buena comunicación en su hogar de sus actividades que realizan en su I.E.

ALUMNOS DEL 3° “A” DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PARROQUIAL DIVINO MAESTRO EN EL AREA: ASPIRACIÓN Y EXPECTATIVA.

10. ¿Qué opinión le merece tu institución educativa?

Cuadro: Nº10 Gráfico Nº 10

Conteo fi hi %

Si IIIII-IIIII-IIIII-

IIIII-IIIII-IIII 29 0,88 88%

No IIII 4 0,12 12%

Total 33 33 1,00 100%

38

39%

58%

3%

OPINION ACERCA DE LA I.E

excelente

bueno

regular

malo



INTERPRETACIÓN: De los 33 estudiantes del 3 grado de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”, el 39% (13) considera a su I.E como excelente, el 58%(19) la considera como muy buena, el 3%(1) considera a su I.E como regular. Evidenciando así estos datos que la mayoría de estudiantes considera a su I.E como buena pero también hay una gran cantidad que la considera excelente.

11.¿Tú, Institución educativa cuenta con libros suficientes que atienden a tus necesidades?


Conteo fi hi %

Excelente IIIII-IIIII-III 13 0,39 39%

Bueno IIIII-IIIII-IIIII-

IIII

19 0,58 58%

Regular I 1 0,03 3%

Malo 0 0 0

Total 33 33 1,00 100%

39

76%

24%

TU INSTITUCION EDUCATIVA CUENTA CON SUFICIENTES LIBROS QUE ATIENDAN

TUS NECESIDADES

si no



INTERPRETACIÓN: De las 33 estudiantes del 3 grado de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”, el 76% (25) afirma que su I.E si cuenta con libros suficientes para que atiendan sus necesidades y el 24%(8) nos dice que no cuenta con suficientes libros. Evidenciando así que la mayoría de estudiantes afirman que su I.E cuenta con los libros suficientes para atender a sus necesidades.

12.¿Consideras que hay una buena amistad con tus compañeros de clase?Cuadro: Nº12 Gráfico Nº 12

Conteo fi hi %

Si IIIII-IIIII-IIIII-

IIIII-IIIII

25

0,76 76%

No IIIII-III 8 0,24 24%

Total 33

1,00 100%

Conteo fi hi %

Si IIIII-IIIII 10 0,30 30%

No

IIIII-IIIII-IIIII-IIIII-

III 23 0,70 70%

Total 33 1,00 100%

40

30%

70%

CONSIDERAS QUE HAY UNA BUENA AMISTAD CON TUS COMPAÑEROS DE

CLASE

si no



INTERPRETACIÓN: De las 33 estudiantes del 3 grado de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”, el 30% (10) tienes una buena amistad con sus compañeros de clase y el 70%(23) no tiene una buena amistad. Evidenciando así que la mayoría de estudiantes no tienen una buena amistad con sus compañeros de clase.

13. ¿En el área de tutoría que tipo de orientación crees que debes recibir?


conteo

fi hi %

Sexualidad IIIII 5 0,15

15%

Drogadicción IIIII-I 6 0,18

18%

Autocontrol IIIII 5 0,15

15%

Relajación IIIII-I 6 0,18

18%

Enamoramiento

IIIII-II 7 0,21

21%

Violencia familiar

IIII 4 0,12

12%

Total 33 33 1 100%

41

15%

18%

15%18%

21%12% sexualidad

drogadiccion

autocontrol

relajacion

enamoramiento

Fuente : Cuadro Nº 13Fuente: Encuesta Nº 01 destinado a los Estudiantesde la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”.

INTERPRETACIÓN: De las 33 estudiantes del 3 grado de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”, el 15% (5) desean recibir una orientación sobre sexualidad, el 18%(6) desean recibir orientación sobre drogadicción, el 15%(5) desean recibir orientación sobre el autocontrol, el 18%(6) desean recibir orientación sobre el relajamiento y el 21%(7) desean recibir orientación acerca del enamoramiento y el 12%(4) una orientación sobre violencia familiar. Evidenciando así que todos los temas son de interés para los estudiantes.

ALUMNOS DEL 3° “A” DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PARROQUIAL DIVINO MAESTRO EN EL AREA: DESEMPEÑO ACADÉMICO

14.¿En qué curso(s) tienes mayor dificultad? Cuadro: Nº14 Gráfico Nº 14

42

82%

3% 3% 12%

EN QUE CURSOS TIENES MAYOR DIFICULTAD

MATEMATICA

CTA

COMUNICACIÓN

OTROS



INTERPRETACIÓN: De las 33 estudiantes del 3 grado de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”, el 82% (27) no tienen un buen aprendizaje en el ares de matemática, el 3%(1) no tiene un buen aprendizaje en el ares de CTA, el 3%(1) no tiene un buen aprendizaje en el área de comunicación y el 12%(4) no tiene un buen aprendizaje en otros cursos. Evidenciando así en la mayoría de estudiantes no tiene un buen aprendizaje en el área de matemática.

Conteo fi hi %

Matemática IIIII-IIIII-

IIIII-IIIII-

IIIII-II

27 0,82 82%

CTA I 1 0,03 3%

Comunicación I 1 0,03 3%

Otros IIII 4 0,12 12%

Total 33 1,00 100%

43

15.¿En clase entiendes a tus profesores? Cuadro: Nº15 Gráfico Nº 15

82%

6%12%

EN QUE CLASES ENTIENDES A TUS PROFESORES

personal

religion

OTROS


Fuente: Encuesta Nº 01 destinado a los Estudiantesde la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”

INTERPRETACIÓN: De las 33 estudiantes del 3 grado de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”, el 82% (27) tienen un buen aprendizaje en el área de personal, el 6%(2) tiene un buen aprendizaje en el área de religión, el 12%(4) tienen un buen aprendizaje en otros cursos. Evidenciando así en la mayoría de estudiantes tiene un buen aprendizaje en el área de personal.

ALUMNOS DEL 3° “A” DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PARROQUIAL DIVINO MAESTRO EN EL AREA: ACTITUD.

16.¿Te gusta trabajar en grupo?Cuadro: Nº16 Gráfico Nº 16

Conteo fi hi %

Personal IIIII-IIIII-IIIII-

IIIII-IIIII-II

27 0,82 82%

Religión II 2 0,06 6%

Otros IIII 4 0,12 12%

Total 33 1,00 100%

44

85%

15%

LE GUSTA TRABAJAR EN GRUPO

si no



INTERPRETACIÓN: De los 33 estudiantes del 3 grado de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”, el 85% (28) les gusta trabajar en grupo y el 15%(5) no les gusta trabajan en grupo. Evidenciando así los datos que la mayoría de estudiantes prefieren trabajar en grupo.

17.¿Cómo te comportas frente a tus profesores y compañeros?


Conteo fi hi %

Si IIIII-IIIII-

IIIII-IIIII-

IIIII-II

28 0,85 85%

No IIIII 5 0,15 15%

Total 33 1,00 100%

Conteo fi hi %

Excelente IIIII-IIIII-

IIIII-IIIII

20 0,61 61%

Bueno IIIII-IIIII-III

13 0,39 39%

Regular 0 0,00 0%

Total 33 1,00 100%

45

61%

39%

COMO SE COMPORTA FRENTE AL PROFESOR y COMPAÑEROS

excelente

bueno

regular



INTERPRETACIÓN: De los 33 estudiantes del 3 grado de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”, el 61% (20) tienen un comportamiento excelente y el 39%(13) tienen un buen comportamiento. Evidenciando así los datos que la mayoría de estudiantes se comportan excelentemente frente a su profesor y compañeros.

18.¿Practicas todos los valores?


79%

21%

PRACTICAS TODOS LOS VALORES

si no



INTERPRETACIÓN: De los 33 estudiantes del 3 grado de la Institución Educativa Parroquial “Divino Maestro”, el 79% (26) si practican valores y el 21%(7) no practican todos los valores. Evidenciando así que la mayoría de estudiantes practican todos los valores

Conteo fi hi %

Si IIIII-IIIII-IIIII-IIIII-

IIIII-I 26 0,79 79%

No IIIII-II 7 0,21 21%

Total 33 1,00 100%

47

CAPÍTULO

V

EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS

Finalizado la parte operativa de la Práctica Educativa II Desarrollo Tutorial en el

Aula (DTA) hemos podido lograr los objetivos que se presentan detalladamente a

continuación en la siguiente línea de trabajo.

5.1. LÍNEA DE TRABAJO:

5.1. ASPÈCTO SOCIAL El objetivo que incluimos en nuestro plan de trabajo fue mejorar la relación

familiar de los estudiantes del Tercer Grado “A”, de la Institución Educativa

Parroquia “Divino Maestro” Sector de Mollepampa – Cajamarca e incrementar

el desarrollo de su comportamiento en su familia, con sus compañeros y la

sociedad.

Realizan trabajos académicos en equipo en donde participan todos.

Intercambian materiales de trabajo.

Se ayudan mutuamente.

48

En el aula hay un ambiente interactivo.

Existe un clima de confianza entre docentes y alumnos.

CONCLUSIONES

En el Aspecto Social el objetivo que incluimos en nuestro plan de trabajo fue

analizar y mejorar la relación familiar de los estudiantes del Tercer Grado “A”,


Cajamarca.”, este tipo de trabajos no es fácil porque se trata de mejorar

actitudes habituales de los estudiantes que probablemente estén ancladas

desde su nacimiento. Es un tema de actualidad que todos lo conocemos pero

pocos son capaces de promover el cambio.

Para mejorar las relaciones familiares de los estudiantes somos conscientes

que debemos brindarles confianza para que se puedan expresar libremente y

podamos desarrollar su autoestima y de esa manera obtener un cambio en la

sociedad.

Como podemos observar en la realidad actual cada vez el ser humano se está

convirtiendo peligrosamente en más individualista y centra su vida en el

egoísmo lo que causa mucho daño a nuestra sociedad.

49

Por lo que estos temas que hemos desarrollado son de gran importancia y

cada persona debe tomar conciencia y promover un cambio en su

personalidad. Esto nos permitirá superar los grandes retos que nos espera en

el futuro.

SUGERENCIAS

Para lograr nuestro objetivo en el Aspecto Social es necesario trabajar

fuertemente en el cambio de conducta de los estudiantes para lo cual, los

facilitadores deben tratar temas relacionados con su adolescencia y también lo

que dicen tenga coherencia con lo que hacen, de esta manera los estudiantes se

sentirán seguros e identificados con los cambios positivos que ellos realizan.

También es necesario potencializar el espíritu humano que se caracterice por la

preocupación del bienestar de nuestros semejantes. Para lograr resultados

significativos y funcionales, los facilitadores deben poseer una gran capacidad de

enseñar con el ejemplo puesto en práctica en su vida personal y social.

50

BIBLIOGRAFÍA

DRUCKER, Peter. 1997. “El Líder del Futuro”. 2º edición. Editorial Deusto.

Argentina.

ALMEYDA SÁENZ, Orlando. 2001. “Educación de calidad rumbo al tercer

milenio-TUTORIA Y LA ORIENTACION EDUCATIVA. 2º edición. Editorial

Lima- Perú.

VÉLIZ MUÑOZ, Francisco. 2011. Sesiones De Clase De Aprendizaje

Significativo. Edición 2011. Editorial Lima-Perú.

GISPERT, Carlos. 2008. “Enciclopedia de la Psicología”. 2º volumen. Editorial

Océano. España.

QUINTANA CÁRDENA, Hugo y CAMAC SACARÍAS, Sisinio. 2007. “Corrientes

pedagógicas contemporáneas”. 1º edición. Editorial San Marcos. Lima - Perú

51

RICO VERCHER, Manuel. 1992. El Aprendizaje de Valores en Educación.

Editorial MOPT. Madrid.

52

ACTA DE CONSTITUCIÓN

Siendo las 11:00 am el 14 del mes de Abril del año 2011, se reunió el grupo de

Desarrollo Tutorial en el Aula (DTA), con la finalidad de conocernos y

establecer las funciones que corresponde a cada uno de los integrantes dentro

del grupo.

Luego de la respectiva presentación se formó la junta directiva conformado de la siguiente manera:

Coordinador:

MENDOZA DILAS, Alejandrina DNI 26729634…………………………………

53

Secretaria:

ALFARO HUARIPATA, Violeta DNI 45835041…………………………………

Tesorera:

SAAVEDRA HUAYHUA, Deysi DNI 45921409.………………………………

Concluyendo la reunión a la 1:00 pm. Pasamos a firmar el acta todos los integrantes del grupo.

ALFARO HUARIPATA, Violeta ………………………………

MENDOZA DILAS, Alejandrina ………………………………

RODRÍGUES MENDOZA, Marcos ………………………………

SAAVEDRA HUAYHUA, Deysi. ………………………………

ACTA DE REUNIÓN Nº 1

Siendo las 11: am del 28 de abril del año 2011, se reunió el grupo deDesarrollo

Tutorial en el Aula (DTA), en la casa de la compañera Alejandrina Mendoza

Dilas para elaborar las encuestas para realizar el diagnostico a la Institución

Educativa “Divino Maestro”.

La reunión concluyo a las 2:00 pm, pasando a firmar el acta de asistencia los

asistentes a dicha reunión.

NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA

54

ALFARO HUARIPATA, Violeta …………………………..

MENDOZA DILAS, Alejandrina …………………………...

RODRÍGUES MENDOZA, Marcos …………………………….

SAAVEDRA HUAYHUA, Deysi. ……………………………..


Siendo las 11: am del 05 de Mayo del año 2011, se reunió el grupo de Desarrollo

Tutorial en el Aula (DTA), en la biblioteca de la UNC para seguir trabajando en

las encuestas, además de ello para elaborar las preguntas para la entrevista al

director de la Institución Educativa “Divino Maestro”.

La reunión concluyo a las 12:00 am, pasando a firmar el acta de asistencia los

asistentes a dicha reunión.


55






Siendo las 2: pm del 12 de Mayo del año 2011, nos encontramos el grupo de

Desarrollo Tutorial en el Aula (DTA), para aplicar las encuestas a los

estudiantes de la Institución Educativa “Divino Maestro”, y hacer la entrevista al

director de dicha institución.

La reunión concluyo a las 5:00 pm, pasando a firmar el acta de asistencia.


56

ALFARO HUARIPATA,Violeta …………………………..





Siendo las 11:00 am del 13 de Mayo del año 2011, se reunió el grupo de

Desarrollo Tutorial en el Aula (DTA), en la biblioteca de la UNC para revisar las

encuestas y priorizar el problema de la Institución Educativa “Divino Maestro” en

la cual nos enfocaríamos a desarrollar nuestro trabajo.

Luego de analizar los resultados de las encuestas, llegamos a la conclusión que el

problema más urgente es tratar de mejorar las relaciones familiares.

La reunión concluyo a las 1:00 pm, pasando a firmar el acta de asistencia.

NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA FIRMA


57





Siendo las 9: am del 20 de Mayo del año 2011, se reunió el grupo de Desarrollo

Tutorial en el Aula (DTA), en la biblioteca de la UNC para elaborar el plan de

trabajo que vamos a realizar en la Institución Educativa “Divino Maestro”.

La reunión concluyo a las 11:00 am, pasando a firmar el acta de asistencia.



MENDOZA DILAS, Alejandrina ……………………………

58



MODELO DE UNA SESIÓN DE TUTORÍA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. CENTRO EDUCATIVO : Parroquial “Divino Maestro”1.2. GRADO : Tercero1.3. SECCION : “A”1.4. TEMA : Enamoramiento en los Adolescentes1.5. OBJETIVO : Los adolescentes en esta etapa empieza a separarse de su familia y a individualizarse, buscando su propia identidad.

II. MOMENTOS:

2.1. Motivación (Ver):

Se realiza una pequeña escena donde Luis decide confesarle sus verdaderos sentimientos de amor a su compañera Coral, Luis es bastante detallista y respetuoso en cada palabra que dice, y eso le llama la atención a Coral. Al ver que es un buen chico, estudia y tiene buenos sentimientos asía ella, Coral decide darle una oportunidad, pero diciéndole que cada cosa tiene su tiempo que el hecho de que ellos ya sean enamorados no quiere decir que dejen de lado sus estudios. Y eso le hace ver a Luis que aparte de ser enamorados pueden ayudarse en las tares, compartir conocimientos y pasar momentos agradables con ella pero siempre respetándose uno al otro.

2.2. Reflexión (Juzgar):

59

a) ¿Crees que tener enamorado(a) es malo?b) ¿Cómo te sientes tu cuando tus padres te prohíben tener enamorado(a)?c) ¿Crees que al estar con alguien tus estudios pasan a un segundo lugar?d) ¿Crees que estas en edad de tener enamorado(a)? ¿Por qué?e) ¿tú crees que estar con alguien eleva tu autoestima? Por qué?

2.3. Compromiso (Actuar):

a) ¿Debes escuchar los consejos de tus padres, profesores?b) ¿Crees que tus padres deben dejar de ser padres para convertirse en tus amigos? ¿por

qué?c) ¿Cómo reaccionarias si tus padres deciden alejarte de esa persona que quieres?d) ¿Debes conocer bien a la persona con la que quieres estar?e) Recuerda que si esa persona te quiere te va a respetar en toso momento.

III. EVALUACIÓN

Se cumplió el objetivo SI ( ) NO ( )

Mostraron interés en el tema SI ( ) NO ( )

Todos participaron con respeto SI ( ) NO ( )

Se aclararon sus dudas SI ( ) NO ( )


I. DATOS INFORMATIVO:

1.1. CENTRO EDUCATIVO : Parroquial “Divino Maestro” 1.2. GRADO : Tercero

1.3. SECCIÓN : “A”

1.4. TEMA : Autocontrol

1.5: OBJETIVO : Los estudiantes aprenden a controlar sus deseos,emociones, y su comportamiento con el fin obtener

alguna recompensa.

II. MOMENTOS:II.1 MOTIVACIÓN(ver):

Hacemos una pequeña escena sobre una pareja de enamorados Luis y Carola,Luis se encuentra con una de las amigas de Carola. Esta señorita está muy deprimida porque el doctor le dijo que tenía cáncer y podía morir, Luis trata de tranquilizarla con un abraso. En eso llega Carola le arma una escena de celos y le da una cachetada a Luis y agrede a su amiga verbalmente sin saber lo que en realidad había pasado.

2.2 REFLEXIÓN (Juzgar):

a) ¿Por qué reacciono de ese modo Carola?

60

b) ¿Es correcto que Luis recibiera la cachetada?c) ¿Qué consecuencias ocasiono la actitud de Carola?d) ¿Has visto un hecho similar en tu I.E?e) ¿cómo crees que se sintió la amiga de Carola?

2.3 COMPROMISO (Actuar):

a) ¿Cómo hubieras reaccionado tú si estuvieras en el lugar de Carola?b) ¿Cuál crees que es la mejor manera para solucionar un problema?c) ¿Practicas el autocontrol?d) ¿Crees que auto controlarse es importante en nuestra vida?

III. EVALUACIÓN: Se cumplió el objetivo SI ( ) NO ( )

Mostraron interés en el tema SI ( ) NO ( )

Todos participaron SI ( ) NO ( )

Se aclararon sus dudas SI ( ) NO ( )

MODELO DE UNA SESIÓN DE TUTORIA

1. DATOS INFORMATIVOS:1.1. CENTRO EDUCATIVO: Parroquial “Divino Maestro”1.2. GRADO : Tercero1.3. SECCION : “A”1.4. TEMA :La sexualidad1.5.- CAPACIDAD: Los estudiantes identifican, analizan y reflexionan sobre las formas

diferentes de expresar y ejercer la sexualidad por varones y mujeres, condicionadas por la cultura, en función de promover una valoración positiva de igualdad y equidad entre géneros.

2. MOMENTOS:2.1. MOTIVACION:

Leemos la siguiente historia:Esta es la historia de Teresa y Marcos; tienen 14 años de edad y son amigos y vecinos desde que eran pequeños. Marco le cuenta todo a Teresa durante los recreos, ella se pregunta por qué Marco puede salir a la calle con sus amigos y amigas, porqué puede ir a las fiestas y quedarse hasta que éstas terminen, por qué puede tener enamorada, por qué en la casa él no cocina, no lava, no barre, etc.; mientras que ella tiene que ir con su hermano mayor a las fiestas, tiene que barrer, lavar, cocinar, y, que en su casa no le dejan tener enamorado.Teresa siente que todo esto es injusto, que ella tiene los mismos derechos que Marco.

2.2. REFLEXION: a) ¿Cómo se sentía Teresa?b) ¿Estás de acuerdo con la actitud de los padres de Marcos?c) ¿Por qué crees que se deba esta diferencia?d) ¿Por qué crees que los padres de teresa limitan los permisos?

61

e) ¿Crees que Marco y teresa tienen los mismos derechos? ¿Por qué?f) ¿Crees que estas en edad de tener enamorado(a)? ¿Por qué?

2.3. COMPROMISO:a) ¿Debes pedirles permiso a tus padres siempre que vas a salir? b) ¿Qué actitud tomarías si tus padres te limitan los permisos?c) ¿Debes obedecer a tus padres y tenerles confianza?¿Por qué?d) ¿Debes asistir a fiestas hasta muy tarde? ¿Por qué?e) ¿Debes apoyar en las actividades del hogar, sin diferencias?f) ¿Crees que debes superar, es diferencia que la sociedad obliga?¿Para qué?

3. EVALUACION:Se ha cumplido con la capacidad SI ( ) NO ( )Participaron responsablemente SI ( ) NO ( )Demostraron interés SI ( ) NO ( )Demostraron actitud de respeto entre unos y otros SI ( ) NO ( )


I. DATOS INFORMATIVOS I.1 CENTRO EDUCATIVO : Parroquial “Divino Maestro ”I.2 GRADO : Tercero I.3 SECCIÓN :”A”I.4 TEMA : Aprender sobre la relajación I.5 OBJETIVO : innovar al estudiante para que de esta manera no este cansado en

clases así como también para que dejen los nervios y se sientan tranquilos

II. MOMENTOS (ver):II.1 Motivación (ver)

¿Qué es el relajamiento?Es muy necesaria para aquellas personas que viven en constantes situaciones de estrés y tensión que muchas veces hacen que se pierda el control. La falta de relajación puede traer consigo repercusiones a nivel fisiológico, emotivo, cognitivo y conductual. Por el lado fisiológico se aumenta la adrenalina y asimismo la frecuencia cardiaca, la respiración, la presión sanguínea, el colesterol, la glucosa y la tensión muscular. Con recto a lo emocional se producen fuertes estados de angustia, agresividad, cansancio, depresión, entre muchas otras sensaciones más. A nivel cognitivo trae consigo obstáculos en la concentración y la memoria, muchas veces se producen bloqueos intelectuales. Por el lado conductual la falta de relajación en la persona puede traer consigo trastornos

62

alimenticios, alcoholismo, ansias por el cigarro, temblores, sudor en las manos y pies.Es muy aconsejable para alumnos nerviosos y preocupados. Se recomienda practicar cada día una o dos sesiones de relajación de diez o quince minutos aproximadamente.Condiciones para la relajación:

Buscar un lugar silencioso y solitario Escoger, a ser posible, un ambiente natural: el azul del cielo y el verde del campo (que

son los colores más relajantes) Conseguir un ambiente de penumbra u oscuro que nos proteja de la distracción que

provoca la luz. Evitar las molestias tanto del calor como del frío, pues uno y otro impiden la

concentración.La manera adecuada en que un estudiante puede realizarlo

Ejemplo: A un estudiante le dicen que es bueno darse un relajo para despejar su mente y para que no se sienta cansado, pero él no sabía que realmente el significado de relajamiento y piensa que relajarse es ir a bailar, a divertirse con los amigos entonces en lo primero que piensa es ir a bailarVa a bailar pero él lo toma como una costumbre y no como una manera adecuada y empieza por descuidar de sus estudios. Ustedes creen que era la manera correcta como el actuó antes de hacer lo que hizo II.2 Reflexión (juzgar)

1. ¿Ustedes creen que es correcta la manera de relajarse cuando están en semanas de exámenes?

2. ¿Qué harían ustedes si uno de sus compañeros empieza con este tipo de relajamiento?

3. ¿Es correcto que solo por ir a una discoteca desaprueben los exámenes?4. ¿Han visto algún hecho similar en el aula?5. ¿Cómo creen ustedes que afecta la mala información del relajamiento en su

vida de estudiante?II.3 Compromiso(actuar)

¿Cuál hubiera sido tu comportamiento si estuvieras en el lugar del estudiante?¿Crees que es bueno el relajamiento en tus estudios?

III. EVALUACIÓN Se cumplió el objetivo SI ( ) NO ( ) Mostraron interés en el tema SI ( ) NO ( )Todos participaron SI ( ) NO ( )Se aclararon sus dudas SI ( ) NO ( )Se necesita reprogramar el tema SI ( ) NO ( )

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I. DATOS INFORMATIVOS:I.1. CENTRO EDUCATIVO :Parroquial “Divino Maestro”I.2. GRADO :TerceroI.3. SECCIÓN :”A”I.4. TEMA :DrogadicciónI.5. OBJETIVO :Los estudiantes toman conciencia de que la drogadicción,

es una enfermedad para quienes lo consumen ya que en muchos casos acaba con la vida de estas personas.

II. MOMENTO(Ver):II.1. MOTIVACION:

Se hace una escena en el aula, Juan y Carlos: Juan es un joven que está metido en el mundo de las drogas, y Carlos es un joven que está en el colegio. Se conocen por que viven en el mismo barrio, Juan sabe que Carlos esta pasando por un momento económico difícil, intenta acercarse a él para proponerle que venda drogas.Carlos viendo que necesita el dinero, acepta vender la drogas, pasan muchos meses y Carlos aparte de vender empieza a consumir, hasta el punto de no poder vivir sin ella, empieza a dejar el colegio, acaba de vender sus pertenencias, endeudándose, etc. Y al no tener ya más recursos para obtener más drogas y la desesperación de no poder vivir sin ella, Carlos decide quitarse la vida.

II.2. REFLEXION(Juzgar):a) ¿Cómo te has sentido al ver esta escena?b) ¿Es correcto que Carlos haya aceptado vender las drogas?c) ¿Qué otra decisión podría haber tomar Carlos?

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d) ¿Cuáles crees que fueron las causas para que Juan estuviera metido en el mundo de las drogas?

e) ¿Qué consecuencias trae el mundo de las drogas?f) Hechos similares se presentan en tu I.E

II.3. COMPROMISO(Actuar):a) ¿Qué decisión hubieras tomado tú frente a la propuesta de Juan?b) ¿Crees que Juan fue una buena imagen para Carlos??por qué?c) ¿Crees que es bueno tener amistad con este tipo de personas??por qué?d) ¿Qué preferirías tu vender drogas o trabar y ganarte el dinero

honradamente?e) ¿Crees que es importante el cariño y amor de padres a hijos?

III. EVALUACION:Se cumplió el objetivo SI ( ) NO ( )Demostraron interés en el tema SI ( ) NO ( )Todos participaron SI ( ) NO ( )Se aclararon sus dudas SI ( ) NO()

PARA MEJOR INFORMACION INCLUIMOS FOTOS DE NUESTRO

TRABAJO

ESTUDIANTES CONCENTRADOS EN LOS TEMAS REALIZADOS

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ESTUDIANTES DE LA I.E CONCENTRADOS VIENDO UN VIDEO RELACIONADO CON EL

AUTOESTIMA

66

ESTUDIANTES PARTICIPANDO EN UNA DINAMICA

68

ACT

69

ESTUDIANTES VALORANDO SU CULTURA E IDENTIDAD

70

BRINDANDO UNA CHARLA A LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE

VIOLENCIA FAMILIAR

Informe de La Practica de Tutoria (Reparado)

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