Informe de gestión dae 2012

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INFORME DE GESTIÓN

Dirección de Asuntos Estudiantiles

Vicerrectoría de Integración

Diciembre 2012

Informe de Gestión 2012 DDDAAAEEE

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Índice

ÍNDICE 2

I PRESENTACIÓN 4

II INTRODUCCIÓN. 5

II. 1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS 5 II.2 MISIÓN Y VISIÓN 6 II.3 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 6 II.4 ÁREAS DE TRABAJO 6 II.5 EQUIPO 6

III BIENESTAR ESTUDIANTIL 8

II.1 ANTECEDENTES GENERALES 8 II.2 GESTIÓN DE BENEFICIOS 8 II.2.1 CRÉDITO LEY 20.027 8 II.2.2 BECAS ESTATALES 9 II.2.2 BENEFICIOS INSTITUCIONALES 10 II.3 TASAS DE RETENCIÓN CRÉDITO LEY 20027 Y BECAS ESTATALES DE ARANCEL 12

IV PROGRAMAS DAE 19

IV.1. PROGRAMA “CONTIGO CRECIENDO”. 19 IV.2 PROGRAMA “ARTE Y CULTURA” 25 IV.3 PROGRAMA “ENLACE LABORAL” 41 IV.4 PROGRAMA “UAH SALUDABLE” 44 IV.5 PROGRAMA “BIENVENIDA INSTITUCIONAL” 55 IV. 6 PROYECTOS ESTUDIANTILES 65

V DEPORTES Y SALUD 100

V.1 CURSOS OFG DEPORTE Y SALUD 100 V.2 DEPORTE DE COMPETENCIA 105 V.3 ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE RECREATIVO 113 V.4 GESTIÓN SALA DE PRIMEROS AUXILIOS 120

VI FORMACIÓN GENERAL 123

VI.1 OFERTA 2012 123


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VI.2 EVALUACIÓN DOCENTE 124

VII COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN 125

VI.1 FACEBOOK DAE 125 VI.2 MURALES DAE 125 VI.3 PÁGINA WEB INSTITUCIONAL 125 VI.4 MAILS MASIVOS 125 VI.5 PÁGINA WEB DAE 126

VIII VINCULACIÓN CON ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES 127

VIII.1 CONTEXTO 2012 Y PERSPECTIVAS 2013 127 VIII.1.1 CONTEXTO NACIONAL AÑO 2012 127 VIII.1.2 CONTEXTO INTERNO UAH AÑO 2012 130 VIII.1.3 PERSPECTIVAS AÑO 2013 147 VIII.2 VÍNCULO CON FEDERACIÓN Y CENTROS DE ESTUDIANTILES. ASPECTOS A DESTACAR 149 VIII.2.1. VÍNCULO DAE/FEDERACIÓN DE ESTUDIANTES 149 VIII.7.2.2. VÍNCULO DAE/CENTROS DE ESTUDIANTES 153 VIII.3 VÍNCULO DAE/ ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES 154 VIII.4 GESTIÓN DE ESPACIOS FÍSICOS PARA ACTIVIDADES ESTUDIANTILES 156

IX COMPROMISOS DE DESEMPEÑO. 159

X A MODO DE CONCLUSIÓN 169


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I Presentación

La Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE), por sexto año consecutivo, realiza su Informe de Gestión, con la finalidad de dar cuenta de la gestión realizada durante el año 2012.

En este informe pretendemos dar cuenta, de una manera más detallada, del grado de cumplimiento de las metas propuesta en los compromisos de desempeño. El presente informe se estructura de la siguiente manera:

1. Introducción 2. Bienestar Estudiantil. 3. Programas DAE. 4. Deportes y Salud 5. Formación General 6. Comunicación y Difusión 7. Vinculación con Organizaciones Estudiantiles. 8. Evaluación Compromisos de Desempeño 2012 9. A modo de Conclusión


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II Introducción. II. 1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS

La Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE) se crea a mediados del año 2003, al alero de la

Vicerrectoría de Integración (VRI). La DAE surge como otra instancia más, dentro de la VRI, de acompañamiento, apoyo y servicio a

los estudiantes, que se plantea en su creación los siguientes objetivos: facilitar la inserción de las y los alumnos en la vida universitaria; apoyar y canalizar las iniciativas de los alumnos/as en materia cultural, artística y deportiva; servir de vínculo entre las autoridades de la universidad y los estudiantes; gestionar los beneficios económicos y de salud a los que pueden acceder los estudiantes; y acompañar y velar por el desarrollo físico y psicológico de nuestros alumnos.

En la Unidad trabajaban dos personas: la directora (jornada completa) y una Trabajadora Social

(1/4 de jornada). En el año 2005 se refuerza el equipo con otra Trabajadora Social (jornada completa) que al

comienzo cumple un rol de apoyo administrativo, pero posteriormente se le perfila en su rol profesional. En el 2006 se vuele a fortalecer el equipo con otra profesional /se reemplaza a la trabajadora social

de ¼ de jornada por otra jornada completa), contando ese año con una directora y dos Trabajadoras Sociales, jornadas completa. Además, en ese año se comienza a trabajar con alumnas en práctica de técnico de trabajo Social, con el fin de mejorar la atención a público. Por varios años se trabaja con apoyo de alumnos en práctica de técnico de trabajo social o de estudiantes de secretariado. En este año también se crea la sala de Primeros Auxilios, firmándose un convenio de colaboración con la Cruz Roja de Chile, quedando la sala a cargo de dos paramédicos de dicha Institución.

El año 2007 es año de consolidación, el equipo queda conformado por 6 personas de planta:

directora, dos trabajadoras sociales, dos paramédicos y una alumna en práctica de secretariado. A partir del 2007 se crea el programa de “Arte y Cultura” que por varios años es liderado por personas de otras Unidades de la UAH que destinaban 40 horas mensuales de su jornada a la semana a trabajar en la DAE.

En el 2008 se crea formalmente el área de Deporte con la contratación de un Profesor de Educación

Física que asume la tarea de comenzar a estructurar dicha área. Además, se contrata a una secretaria que pasa a ser formalmente parte del equipo DAE. En ese año, entonces, el equipo queda conformado por 7 personas: directora, dos trabajadoras sociales, un profesor de educación física, los dos paramédicos y una secretaria. Se estructura la DAE en base a tres coordinaciones: coordinación de beneficios estudiantiles, coordinación de servicios y calidad de vida del estudiante – la sala de Primeros Auxilios queda debajo de esta coordinación - y la coordinación de deportes y recreación.

En el 2010 se le entrega a la DAE la administración de un espacio deportivo. Ello implica la

contratación de otra persona, encargada de colaborar en la gestión de dicho espacio. Además, en ese año se decide finalizar el convenio con la Cruz Roja de Chile y, por su parte, el Comité Paritario solicita a la Universidad que se amplié el horario de atención de la sala. Ambas situaciones determinan la contratación de dos paramédicos encargados de la atención de la sala en los horarios diurno y vespertino. En el caso de la atención vespertina finalmente se concreta esa decisión a partir de marzo del 2011. En el 2010, dado el crecimiento del área de deportes y el aumento de selecciones deportivos, se decide contar con el apoyo de un profesional a honorarios que asuma el rol de asistente de selecciones.

En el 2011 se crea una nueva área de Gestión Estudiantil, Unidad encargada de contribuir con una

efectiva gestión las relaciones de la Universidad con las organizaciones estudiantiles, a fin de mejorar los


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procesos de representación, participación estudiantil y manejo de conflictos, en particular con la Federación y Centros de Estudiantes de la UAH; prestar el apoyo necesario para orientarlos en sus actividades e incentivarlos a participar de una vida estudiantil conforme a los principios y Misión de la Universidad.

El año 2012 es un año en el que nos planteamos afiatar el equipo, la DAE pasa a quedar conformada

por 10 personas de planta y dos personas a honorarios. No obstante, en marzo, el equipo debe enfrentar una situación lamentable y no prevista, se enferma y se agrava el Asistente de salud Cristián Constantino, con su posterior fallecimiento el 31 de mayo. Este hecho, además de afectar emocionalmente a todo el equipo de la DAE y en particular a la Unidad de Deporte y Salud, significó la búsqueda de un reemplazante para el cargo de Cristián, que llevó a la incorporación en julio de una nueva a Asistente de Salud.

II.2 MISIÓN Y VISIÓN

La misión de la Dirección de Asuntos Estudiantiles es:

“Estar al servicio de los y las estudiantes de la UAH para acoger, promover y realizar actividades

destinadas al mejoramiento de su calidad de vida y formación integral. Procurando dar respuesta a sus necesidades y apoyar aquellas actividades y propuestas que contribuyen al desarrollo de sus habilidades físicas, psicológicas y sociales en complemento de su formación académica e intelectual, en pro de favorecer su crecimiento como personas y futuros profesionales”.

II.3 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Objetivo Estratégico 1: Fortalecer y ampliar la comunicación con estudiantes, organizaciones estudiantiles y unidades académicas a fin de mejorar en oportunidad, interacción y calidad de la información. Objetivo Estratégico 2: Fortalecer el vínculo institucional con los grupos y organizaciones estudiantiles formales e informales a fin de lograr una agenda de trabajo colaborativa, oportuna y ajustada a los intereses estudiantiles e institucionales.

Objetivo Estratégico 3: Reforzar en la comunidad estudiantil el desarrollo de instancias de integración y encuentro en los ámbitos deportivo, saludable, recreativo y artístico cultural.

Objetivo Estratégico 4: Desarrollar diferentes programas destinados a apoyar a grupos específicos de estudiantes. Objetivo Estratégico 5: Implementar distintas acciones y actividades tendientes a velar por la salud integral de nuestros estudiantes. Objetivo Estratégico 6: Facilitar la participación de los docentes de los cursos OFG en el proyecto educativo de la UAH

II.4 ÁREAS DE TRABAJO

II.5 EQUIPO

La DAE, a partir del año 2011, se estructuró en base a tres Unidades: Unidad de Beneficios y

Servicios, Unidad de Deporte y Salud y Unidad de Gestión Estudiantil. El objetivo fue crear y consolidar tres


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áreas de trabajo, con el fin de responder mejor a las necesidades de la Institución y a su vez generar una mayor sinergia en los diferentes equipos de trabajo.

A continuación se presenta el organigrama actual.


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III BIENESTAR ESTUDIANTIL

II.1 ANTECEDENTES GENERALES

Es importante señalar que en los últimos años se produce un incremento significativo por concepto de Ayudas Estudiantiles, concretamente con la creación de la Beca Vocación de Profesor y la ampliación de la Beca Juan Gómez Milla hasta el Tercer Quintil para el año 2012. Cabe considerar, que estas modificaciones en las políticas estatales e incrementos en las becas entregadas por parte del Estado, conllevan una revisión permanente y un replanteamiento de nuestras propias ayudas institucionales, con el fin de ser más eficientes y asertivos en los apoyos que se entrega a nuestros estudiantes.

En el año 2012 el número total de estudiantes que contaron con algún tipo de beneficio, ya sea Institucional, Estatal o Crédito, fue de 3.379, lo que equivale al 73% de los estudiantes matriculados en este periodo. Un aumento de 2 puntos porcentuales en relación al año 2011, que en términos numéricos significó aumentar en 154 los estudiantes con beneficios.

II.2 GESTIÓN DE BENEFICIOS

En el año 2012, el número total de estudiantes que contaron con algún tipo de beneficio, ya sea Institucional, Estatal o Crédito, fueron 3379, que corresponde al 73% de los estudiantes matriculados a octubre del 2012.

En el cuadro siguiente, se puede observar este dato, más los avances progresivos que se han logrado desde el 2005 a la fecha. En ese año la cobertura de estudiantes alcanzaba sólo el 24% de los matriculados.

AÑO 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Nº DE ESTUDIANTES BENEFICIADOS 309 814 1487 1801 2225 2659 3225 3379

TOTAL DE ALUMNOS MATRICULADOS 1289 2166 2825 3395 3673 4094 4540 4626

% DE ALUMNOS CON BENEFICIOS 24,0 37,6 52,6 53,0 60,6 64,9 71,0 73,0

Tabla Nº1 Total de estudiantes beneficiados 2012

En la Tabla anterior se muestra como a contar del año 2006 se produce un aumento en la cobertura de estudiantes, producto de la irrupción del crédito Ley 20.027, que permitió el acceso al crédito a familias, que sin el apoyo (aval) de las universidades, no hubiesen sido aceptadas en el sistema crediticio convencional, esto por cuanto pertenecen principalmente a los tres primeros quintiles de ingresos.

II.2.1 CRÉDITO LEY 20.027

El año 2012 2.851 estudiantes tuvieron este crédito para financiar la mayor parte de su arancel, lo que representa el 61,6% de la población estudiantil. De ellos, 23,3 % corresponde a nuevos postulantes de primer año o de cursos superiores, el 73,3 % son estudiantes que renuevan su crédito y un 3,4% corresponde a estudiantes que viene con crédito desde otra universidad y que se matricularon en la UAH este 2012. A estos últimos se les denomina Renovantes con cambio de IES.

En el Gráfico Nº se aprecia un aumento en un 1,5% del número de estudiantes con crédito en relación al 2011. En el gráfico Nº1 se muestra la evolución de los montos. En el año 2012 se constata una leve disminución que se explica por el incremento de las becas estatales, dado que los estudiantes beneficiados con becas solicitan menos crédito o directamente no hacen uso del crédito solicitando monto 0.


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Gr

áfico Nº 1 Número de Estudiantes con crédito por año

II.2.2 BECAS ESTATALES

De acuerdo al sistema de ayudas estudiantiles en nuestro país, las becas estatales pueden ser de

tres tipos dependiendo del tipo de beneficio que entregan o la necesidad que cubren, siendo posible

encontrar Becas de Arancel, Becas de Mantención y Becas Especiales. Nuestros estudiantes han podido

acceder a estas principalmente desde el año 2006 cuando comienzan a incorporarse gradualmente las

ayudas estudiantiles desde el Estado.

En el año 2012 en nuestra Universidad un 57,6% de los estudiantes obtuvo alguna Beca Estatal

(Becas de arancel y/o mantención), que corresponden a 2677 asignaciones que significan un total de

$1.641.643.623

En el año 2012 en nuestra Universidad 881 estudiantes obtuvieron una Beca Estatal de Arancel, que

corresponde a un 19% del total de los estudiantes de la Universidad.

La tabla siguiente indica el detalle de montos y beneficiados por cada tipo de beca presente en la universidad. Como se observa, las becas de arancel son las más importantes en términos de montos asociados y las becas de mantención en términos de cantidad de estudiantes beneficiados.


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Tabla Nº2 Beneficiados y Montos por tipo de Beca

II.2.2 BENEFICIOS INSTITUCIONALES

A continuación se entrega el detalle de todos los aportes institucionales bajo categorías diferentes a las contempladas en el Reglamento de Beneficios, pero que contienen los beneficios por él definidos. Esta nueva nomenclatura distingue 5 diferentes tipos de aporte institucional a los estudiantes: Becas de arancel, Becas de Mantención, Descuentos de Arancel, Beneficios y Mantención Crédito.

Tal como se informó en el Informe de Beneficios, el año 2012 se asignaron un total de 3.903 beneficios por un total de $ 912.231.796 pesos.

TIPO DE BECA ESTATAL TOTAL DE BENEFICIADOS MONTO EN $

Becas Estatales de Arancel

Excelencia Académica Mineduc 93 $ 103.500.000

Juan Gómez Milla 369 $ 402.122.400

Juan Gómez Milla Extranjeros 1 $ 1.150.000

Destacados de Pedagogía 1 $ 1.150.000

Hijo de Profesionales de la Educación 117 $ 57.000.000

Vocación de Profesor 249 $ 586.583.111

Beca Chaitén 1 $ 2.251.010

Sub Total 831 $ 1.153.756.521

Becas Estatales de Mantención

Presidente de la República 38 $ 18.682.700

Beca Indígena 17 $ 10.319.000

Mantención Junaeb 263 $ 40.765.000

Alimentación Junaeb 1460 $ 343.330.000

Integración Territorial 3 $ 3.071.652

Mantención Chaitén 1 $ 1.000.000

Patagonia Aysén 5 $ 6.650.000

Sub Total 1787 $ 423.818.352

Becas Estatales Especiales

Valech Traspaso 50 $ 57.500.000

Valech Titular 1 $ 1.068.750

Sub Total 51 $ 58.568.750

Becas Externas

Becas Externas (IM Las Condes) 8 $ 5.500.000

Sub Total 8 $ 5.500.000

Total 2677 $ 1.641.643.623


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Tablas Nª 3 Montos por tipo de Beca

Categoría de Aporte Montos en $

Becas de Arancel

Universidad Alberto Hurtado $ 15.766.863

Patricio Cariola $ 8.162.427

Beca Complementaria $ 13.059.912

Sub-Total $ 36.989.202

Becas de Mantención

Pedagogía $900.000 $ 39.600.000

Beca Alimentación UAH $ 14.987.500

Beca Fotocopias $ 3.604.500

Sub-Total $ 58.192.000

Descuentos de Arancel

Excelencia Académica PSU $ 257.748.341

Segundo Hermano $ 11.133.100

Funcionario e Hijo de Funcionario $ 58.502.700

Descuentos de Carrera $ 13.135.539

Programa Propedéutico $ 11.590.635

Cobertura de Escolaridad $ 35.148.447

2ª Carrera $ 34.231.850

Arancel Diferenciado $ 256.468.703

Sub-Total $ 677.959.315

Beneficios

Impresiones $ 27.762.000

Sub-Total $ 27.762.000

Mantención Crédito

Aporte Comisión Ingresa $ 16.914.591

Seguro de Desgravamen $ 6.643.751

Seguro Deserción $ 2.557.414

Pago de fianza $ 85.213.523

Sub-Total $ 111.329.279

Total $ 912.231.796


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II.3 TASAS DE RETENCIÓN CRÉDITO LEY 20027 Y BECAS ESTATALES DE ARANCEL

Para este informe se analizarán las tasas de retención de la cohorte 2010 y de la cohorte 2011. Se

analizará el comportamiento de los alumnos con crédito y de los alumnos con becas estatales, en relación al comportamiento de cada una de las cohortes.

II.3.1 Tasa de Retención Crédito Ley 20027

II.3.1.1. Retención Cohorte 2010

En el siguiente cuadro se presenta el promedio de retención de los estudiantes de la cohorte 2010 con crédito y el promedio de retención de todos los estudiantes de esa cohorte.

En el gráfico siguiente se puede constatar que el promedio de la tasa de retención de los alumnos con crédito (75,5%) es mayor que el promedio de la Universidad (69,8%).

Gráfico Nº 2 Promedio tasas de retención cohorte 2010

En el siguiente cuadro se da cuenta de la tasa de retención por carreras, comparando la situación de los alumnos con crédito con la cohorte en su totalidad.

En esa tabla se puede visualizar que las carreras que tienen menor tasa retención, en el caso de los alumnos con crédito, son: Bachillerato en Humanidades, Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación, Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales y Licenciatura en Lengua y literatura. Si se comparan estos datos con el comportamiento de la cohorte 2010, por carreras, es mejor la retención de las carreras mencionadas anteriormente, a excepción de Pedagogía en Lengua que mantiene una baja retención.

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Tabla Nº 4 Tasa de retención por carrera cohorte 2010.

CARRERA Matriculados 2010

% total Matriculados 2010 con CAE

% total Matriculados 2011

% Retención 1ºAño

Matriculados 2011 con CAE

% Retención 1º Año

Matriculados 2012




BACH. EN FILOSOFIA 19 100% 2 100% 9 47,4% 1 50,0 0 0,0% 0 0,0 BACH. EN FIL. Y HUM. PARA RELIGIOSOS 7 100% 0 100% 5 71,4% 0 4 57,1% 0

BACH. EN HUMANIDADES 52 100% 30 100% 38 73,1% 22 73,3 37 71,2% 4 13,3 CIENCIA POLITICA Y R.INTERNACIONALES 56 100% 38 100% 48 85,7% 28 73,7 43 76,8% 22 57,9

DERECHO 88 100% 58 100% 72 81,8% 50 86,2 66 75,0% 42 72,4

ED. BASICA 57 100% 37 100% 53 93,0% 36 97,3 48 84,2% 32 86,5

ED. PARVULARIA 23 100% 14 100% 21 91,3% 13 92,9 20 87,0% 13 92,9 GESTION INFORMACION, BIBLIOTECAS Y ARCHIVOS 21 100% 10 100% 20 95,2% 10 100,0 20 95,2% 10 100,0

INGENIERIA COMERCIAL 57 100% 32 100% 48 84,2% 25 78,1 40 70,2% 24 75,0 INGENIERIA COMERCIAL PARA PROFESIONALES 56 100% 0 100% 56 100,0% 0 0,0 39 69,6% 0 INTERPRETACION SUPERIOR 10 100% 3 100% 8 80,0% 3 100,0 6 60,0% 2 66,7

LIC. EN FILOSOFIA 16 100% 7 100% 12 75,0% 6 85,7 11 68,8% 6 85,7

LIC. EN HISTORIA 54 100% 29 100% 44 81,5% 27 93,1 38 70,4% 22 75,9 LIC. EN LENGUA Y LITERATURA 32 100% 21 100% 23 71,9% 16 76,2 15 46,9% 13 61,9

PEDAGOGIA EN FILOSOFIA 7 100% 2 100% 6 85,7% 2 100,0 3 42,9% 0 0,0 PED. EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 64 100% 38 100% 57 89,1% 33 86,8 48 75,0% 27 71,1

PEDAGOGIA EN INGLES 73 100% 57 100% 62 84,9% 50 87,7 53 72,6% 44 77,2 PED. EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACION 44 100% 36 100% 34 77,3% 30 83,3 24 54,5% 20 55,6

PEDAGOGIA EN MUSICA 55 100% 40 100% 45 81,8% 34 85,0 41 74,5% 26 65,0 PED.PROFESIONALES CURR. A 65 100% 0 100% 49 75,4% 0 4 6,2% 0

PERIODISMO 27 100% 17 100% 25 92,6% 16 94,1 24 88,9% 15 88,2

PSICOLOGIA 104 100% 54 100% 98 94,2% 53 98,1 88 84,6% 47 87,0

SOCIOLOGIA 66 100% 25 100% 51 77,3% 21 84,0 55 83,3% 22 88,0

TRABAJO SOCIAL 65 100% 43 100% 55 84,6% 34 79,1 53 81,5% 31 72,1

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En el siguiente cuadro se presenta el promedio de retención de estudiantes de la cohorte 2011 con crédito y el promedio de retención para la misma cohorte de la Universidad en general.

En el gráfico siguiente se puede constatar que el promedio de la tasa de retención de los alumnos con crédito (81,6%) es mayor que el promedio de la Universidad (78%).


En el siguiente cuadro se da cuenta de la tasa de retención por carreras, comparando la situación de los alumnos con crédito con la cohorte en su totalidad.

En esa tabla se puede visualizar que las carreras que tienen menor tasa retención, en el caso de los alumnos con crédito, son: Bachillerato en Filosofía, Bachillerato en Matemáticas, Licenciatura en Filosofía, Licenciatura en Lengua y literatura, Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación y Pedagogía en matemáticas. Si se compara con el comportamiento de la cohorte en su conjunto se asemejan los niveles retención, no hay diferencias significativas.

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Tabla Nº 5 Tasa de retención por carrera cohorte 2011.

CARRERA Matriculados 2011

% total


% total

Matriculados 2012

% Retención

1º Año


% Retención 1º Año con

CAE ANTROPOLOGIA 47 100% 17 100% 37 78,7% 14 82,4

BACHILLERATO EN FILOSOFIA 8 100% 2 100% 7 87,5% 1 50,0

BACHILLERATO EN FILOSOFIA Y HUMANIDADES PARA RELIGIOSOS

4 100% 2 100% 2 50,0% 0 0,0

BACHILLERATO EN HUMANIDADES 81 100% 54 100% 57 70,4% 41 75,9

BACHILLERATO EN MATEMATICA 9 100% 5 100% 4 44,4% 2 40,0

CIENCIA POLITICA Y RELACIONES INTERNACIONALES 45 100% 31 100% 34 75,6% 24 77,4

DERECHO 79 100% 44 100% 65 82,3% 37 84,1

EDUCACION BASICA 62 100% 36 100% 53 85,5% 31 86,1

EDUCACION PARVULARIA 15 100% 5 100% 10 66,7% 5 100,0

GESTION INFORMACION, BIBLIOTECAS Y ARCHIVOS 18 100% 10 100% 16 88,9% 9 90,0

INGENIERIA COMERCIAL 94 100% 64 100% 69 73,4% 51 79,7

INGENIERIA COMERCIAL PARA PROFESIONALES 22 100% 1 100% 16 73% 1 100,0

INGENIERIA COMERCIAL PARA PROFESIONALES PLAN B 45 100% 34 76%

INTERPRETACION SUPERIOR MENCION CANTO 5 100% 1 100% 3 60,0% 1 100,0

LICENCIATURA EN FILOSOFIA 20 100% 5 100% 12 60,0% 3 60,0

LICENCIATURA EN HISTORIA 37 100% 15 100% 32 86,5% 11 73,3

LICENCIATURA EN LENGUA Y LITERATURA 40 100% 29 100% 26 65,0% 20 69,0

PEDAGOGIA EN FILOSOFIA 13 100% 5 100% 11 84,6% 5 100,0

PEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 63 100% 13 100% 56 88,9% 10 76,9

PEDAGOGIA EN INGLES 100 100% 50 100% 84 84,0% 41 82,0

PEDAGOGIA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACION 45 100% 15 100% 34 75,6% 10 66,7

PEDAGOGIA EN MATEMATICA 31 100% 23 100% 19 61,3% 15 65,2

PEDAGOGIA EN MUSICA 67 100% 50 100% 48 71,6% 39 78,0

PEDAGOGIA PARA PROFESIONALES CURR. A Y B 41 100% 26 63,4%

PERIODISMO 31 100% 18 100% 22 71,0% 15 83,3

PSICOLOGIA 93 100% 49 100% 87 93,5% 42 85,7

SOCIOLOGIA 46 100% 14 100% 34 73,9% 11 78,6

TRABAJO SOCIAL 49 100% 35 100% 44 89,8% 30 85,7

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II.3.2 Becas Estatales de Arancel


En el siguiente cuadro se presenta la tasa de retención de estudiantes de la cohorte 2010 que se matricularon con becas estatales de arancel. En el año 2010, 83 estudiantes obtuvieron una beca de este tipo. Se puede apreciar que la tasa de retención de los alumnos con becas estatales (68,7%) es similar a la tasa de retención del total de la cohorte (69,8%).

69,8% 68,7%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

Promedio de retención cohorte 2010UAH

Promedio de retención cohorte 2010con becas estatales

Gráfico Nº4 Promedio tasas de retención cohorte 2010

Las carreras que presentan más baja tasa de retención son: Derecho y Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales. Cabe destacar, la situación de Psicología que es una de las carreras que tiene mayor número de beneficiados y que logra una tasa de retención del 100%.


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Tabla Nº 6 Tasa de retención por carrera cohorte 2010


En el siguiente cuadro se presenta la tasa de retención de estudiantes de la cohorte 2011 que se matricularon con becas estatales de arancel. En el año 2011, 204 estudiantes obtuvieron una beca de este tipo. Se puede apreciar que la tasa de retención de los alumnos con becas estatales (79,4%) es levemente superior a la tasa de retención del total de la cohorte (78%).

2010

2011 2012

CARRERA Nº beneficiados % total Nº

beneficiados % Retención

1º Año Nº beneficiados % Retención 2º

Año

BACHILLERATO EN FILOSOFIA 1 100% 1 100,0 0 0,0

BACHILLERATO EN HUMANIDADES 16 100% 11 68,8 10 62,5

CIENCIA POL. Y REL.INTERNACIONALES 6 100% 6 100,0 6 100,0

DERECHO 14 100% 12 85,7 7 50,0

EDUCACION BASICA 3 100% 3 100,0 2 66,7

EDUCACION PARVULARIA 1 100% 1 100,0 1 100,0

GESTION INF., BIBLIOTECAS Y ARCHIVOS 1 100% 1 100,0 1 100,0

INGENIERIA COMERCIAL 6 100% 5 83,3 4 66,7

LICENCIATURA EN LENGUA Y LITERATURA 2 100% 1 50,0 1 50,0

LICENCIATURA EN MUSICA MENCION CANTO 1 100% 1 100,0 0 0,0

PED. EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 2 100% 1 50,0 1 50,0

PED.. EN LENGUA CASTELLANA Y COM. 2 100% 0 0,0 0 0,0

PEDAGOGIA EN MUSICA 2 100% 2 100,0 1 50,0

PERIODISMO 1 100% 1 100,0 1 100,0

PSICOLOGIA 12 100% 12 100,0 12 100,0

SOCIOLOGIA 8 100% 6 75,0 6 75,0

TRABAJO SOCIAL 5 100% 5 100,0 4 80,0


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Las carreras que presentan más baja tasa de retención son: Licenciatura en Lengua y literatura, Pedagogía en Filosofía y Sociología. Cabe destacar, la situación de Pedagogía en Inglés que es una de las carreras que tiene mayor número de beneficiados y que logra una tasa de retención del 90,5%.

CARRERA Matriculados 2011 con

becas estatales % total Matriculados 2012 con becas estatales

% Retención Primer Año

BACHILLERATO EN HUMANIDADES 12 100% 7 58,3

BACHILLERATO EN MATEMATICA 2 100% 1 50,0

CIENCIA POLITICA Y RELACIONES INTERNACIONALES 5 100% 4 80,0

DERECHO 6 100% 4 66,7

EDUCACION BASICA 20 100% 16 80,0

EDUCACION PARVULARIA 5 100% 3 60,0

INGENIERIA COMERCIAL 10 100% 8 80,0

LICENCIATURA EN FILOSOFIA 1 100% 0 0,0

LICENCIATURA EN LENGUA Y LITERATURA 5 100% 1 20,0

PEDAGOGIA EN FILOSOFIA 7 100% 4 57,1

PEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 42 100% 35 83,3

PEDAGOGIA EN INGLES 42 100% 38 90,5

PED. EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACION 28 100% 23 82,1

PEDAGOGIA EN MATEMATICA 1 100% 1 100,0

PEDAGOGIA EN MUSICA 1 100% 1 100,0

PERIODISMO 1 100% 1 100,0

PSICOLOGIA 8 100% 5 62,5

SOCIOLOGIA 3 100% 1 33,3

TRABAJO SOCIAL 5 100% 5 100,0

Tabla Nº 7 Tasa de retención por carrera cohorte 2011

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IV PROGRAMAS DAE

La Dirección de Asuntos Estudiantiles, a través de sus distintas unidades, coordinada diferente Programas: programa “Contigo Creciendo”, programa “Arte y Cultura”, programa “Enlace Laboral”, programa “UAH Saludable”, programa “Bienvenida Institucional” y el programa de apoyo a “Proyectos Estudiantiles”.

IV.1. PROGRAMA “CONTIGO CRECIENDO”.

El Programa Contigo Creciendo es un proyecto de dos años de duración, destinado a todos los

estudiantes que son madres o padres. Se estructura en base a Cuatro Módulos, cada uno de los cuales se desarrolla en un semestre académico. Cada módulo involucra actividades de distinto tipo, que pueden ser talleres formativos y/o recreativos. Éstos se realizan dentro de la Institución o fuera, en otros espacios que se estiman adecuados para propiciar el vínculo entre los estudiantes y sus hijos.

En el año 2012 se trabajaron dos módulos: el de Autonomía y Autoestima y el módulo de Integración de Habilidades Sociales, Para cada uno de ellos se realizaron Espacio Formativos y Espacios Recreativos, tal como se detalla a continuación:

ACTIVIDAD DESCRIPCION

Paseo Museo Artequín I Espacio Formativo 13 de abril

La primera Actividad del Programa se desarrolló en el Museo Artequín, ubicado en la Quinta Normal de Santiago.

El motivo de la actividad fue dar el comienzo oficial al primer Módulo a trabajar durante el primer semestre de este año denominado “autonomía y autoestima en el niño”.

A la actividad asistieron 12 padres estudiantes y 13 niños, quienes tuvieron la posibilidad de disfrutar la presentación del origen del Museo y un video educativo llamado “La Bailarina”. Además los niños realizaron el Taller llamado “Comparte en el Arte”, que estaba orientado a valorar los encuentros sociales como escenarios de convivencia entre la familia y los amigos. Para ello se les entregó material didáctico y una escultura hecha en papel para pintarla de manera libre y contando posteriormente el porqué de las elección de los colores, textura, etc.

Paralelamente a la actividad de los niños, se desarrolló el Primer Espacio Formativo del 2012, que fue coordinado por la Psicóloga Andrea Muñoz, quien a través de una pauta de preguntas, relato de experiencias y una breve presentación, dio la introducción relativa a la temática de Autonomía y Autoestima.

Celebración día de la madre y del padre II Espacio Formativo 11 de Mayo

El día Viernes 11 de Mayo se llevó a cabo la Celebración del Día de los Estudiantes Padre o Madres, destinada a los estudiantes de Pregrado que están inscritos en el Programa Contigo Creciendo hasta esa fecha.

A la actividad se inscribieron 33 estudiantes, de los cuales 21 asistieron, teniendo la posibilidad de participar del Segundo Espacio Formativo, que tenía como tema a desarrollar “Autoestima y Autonomía: Una mirada desde la Niñez y sus necesidades”. El objetivo de este espacio fue profundizar en los conceptos de


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autoestima y autonomía que ya se habían abordado en la actividad anterior, pero presentándolos desde una perspectiva evolutiva, que permitió ahondar en la temática.

En esta oportunidad la actividad estaba focalizada exclusivamente para los estudiantes padres y madres, sin la asistencia de sus hijos preferentemente, para propiciar un encuentro más íntimo entre los participantes.

El Segundo Espacio Formativo estuvo a cargo de Psicóloga Francisca Montedónico, de la Organización Espacio Crianza. La metodología del taller tuvo un enfoque formativo-participativo, puesto que busco explicar definiciones teóricas y enseñar ejercicios prácticos entorno a la temática, pero además, se fomentó la participación de los asistentes para develar y construir sus propias concepciones sobre los conceptos de autonomía y autoestima.

III Espacio formativo 15 de Junio

El día 15 de Junio, se desarrolló la tercera actividad del Programa, que se denominó “Fomentando la Autonomía y Autoestima Positiva en el día a día: consejos e ideas prácticas para criar niños felices” El principal objetivo de la actividad fue contribuir a que los participantes adquieran información y herramientas que les permitan enfrentar de manera positiva algunas situaciones cotidianas de la crianza, fomentando la autonomía y una autoestima positiva en sus hijo/as. Los temas trabajados fueron: - Fomentando la Autonomía y la Autoestima Positiva.

- Comprensión de las características del sueño en bebés y niños: manejo de

problemas.

- Alimentación: ¿Qué queremos enseñar a nuestros hijos?

- Control de Esfínter y control emocional.

En el Taller se empleó una metodología mixta en la cual hubo una exposición teórica y actividades prácticas experienciales, de manera de lograr con efectividad los objetivos propuestos. Se cerró la actividad con un plenario y espacio de discusión en que los participantes contribuyeron a la reflexión final del taller. A la actividad asistieron 26 estudiantes con sus hijos.

Compartiendo en Vacaciones IV Espacio Formativo 18 de Julio

El miércoles 18 de Julio se desarrolló la Jornada “Compartiendo en Vacaciones”. Durante la jornada se realizaron diversas actividades, entre las que se destacó el taller “Jugar Jugando” que permitió generar un encuentro entre padres e hijos, fomentando la comunicación, la creatividad y el apego seguro. En ese espacio se promovió el juego no-directivo, desde un enfoque donde el “Juego es dirigido por el niño”, distinguiéndose de otras instancias de juego más estructurados. Este taller fue impartido por las Psicólogas Francisca Montedónico y Lorena Escobar de Espaciocrianza. La jornada también incluyó, talleres diferenciados, uno para los estudiantes que son padres y otro para sus hijos, realizándose de manera paralela. El taller destinado a los estudiantes consistió en el IV Espacio Formativo, que abordó la temática de la Integración y Habilidades Sociales en los Niños/as. En cuanto al taller para los niños, se contó con el apoyo de cuatro estudiantes de 5º año de la carrera de Educación Parvularia, quienes desarrollaron dinámicas infantiles que propiciaran la imaginación y la interacción entre los niños. A la actividad asistieron 20 niños.


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Celebración Día del Niño 31 de Agosto.

El día viernes 31 de agosto se llevó a cabo la actividad “Celebración Día del Niño/a”, donde participaron 17 estudiantes junto a sus hijos. Para la ocasión se contó con la visita de la Compañía de Títeres “Hermanos Olmos” que deleitó a los niños y sus padres con una obra infantil llamada “El abuelito Rolansueño”. El evento se enmarcó en la temática del segundo semestre, que alude a la Integración y las habilidades sociales en los niños y niñas. Al finalizar la actividad, se realizó una convivencia entre los padres y sus hijos, propiciando la interacción entre los niños y los estudiantes.

V Espacio Formativo 28 de Septiembre

El día 28 de Septiembre se realizó el V Espacio Formativo llamado “Nuevas aventuras: Acompañando a nuestros hijo/as en su integración al jardín y la escuela. El objetivo principal de esta actividad era entregar a los participantes información y herramientas que les permitan comprender los procesos de integración social en la niñez y enfrentar de manera positiva los potenciales desafíos que se pueden presentar. Para lo anterior se trabajaron los siguientes temas:

- Descripción y comprensión de los procesos de Integración social.

- El rol de la escuela como agente socializador.

- El rol de los padres y madres en los procesos de integración social.

- Herramientas para que padres y madres apoyen los procesos de

integración social.

El Taller utilizó una metodología mixta, se realizó una exposición teórica y una discusión grupal, de manera de lograr con efectividad los objetivos propuestos. Se cerró la actividad con un plenario y espacio de discusión en que los participantes contribuyeron a la reflexión final del taller. En esta actividad participaron 11 estudiantes.

VI Espacio Formativo 26 de Octubre

El día viernes 26 de Octubre se llevó a cabo el IV Espacio Formativo, que buscó entregar a los participantes información y herramientas, que les permitieran reflexionar sobre el desafío de ser padres y el rol de éstos en una crianza afectuosa y respetuosa de los procesos naturales de los hijo/as y en su proceso socializador. El Taller se denominó: “Los padres como principales agentes socializadores: hacia una crianza afectuosa y respetuosa”. Este taller cerró el ciclo de talleres del año, buscando, por una parte, consolidar los aprendizajes adquiridos durante el año y, por otra parte, fue una invitación a reflexionar y a compartir experiencias respecto a la vivencia de ser padres, fomentando una crianza afectiva y respetuosa de los hijos/as. Lo anterior, considerando a los padres como agentes socializadores principales en el desarrollo de los hijos/as. Mediante una metodológica teórico-experiencial se abordaron temas relativos al rol de los padres en la crianza y desarrollo de los hijos, limites parentales con las familias de origen, la construcción de la nueva familia con el nacimiento de los hijos y el lugar que les cabe como agentes socializadores. El taller utilizó una metodología mixta realizándose una exposición teórica y reflexiva sobre los temas, y posteriormente un ejercicio práctico grupal, de manera de lograr con efectividad los objetivos propuestos. En esta actividad participaron 9 estudiantes.


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Navidad 30 de Noviembre

En el año 2012 se cerró el programa celebrando la Navidad con los estudiantes y sus niños. Este encuentro se realizó en el Patio de Erasmo Escala, donde se instalaron diversos Stand para que los niños y sus padres disfrutaran pintando caritas, saltando en los Inflables y degustando en los carritos de comidas especialmente dispuestos para la actividad. Lo más significativo de la celebración fue la llegada del Viejito Pascuero interpretando canciones de navidad con una armónica y acordeón, para luego entregar un significativo regalo a cada niño presente en la actividad. En esta Fiesta participaron 36 estudiantes con sus hijos.

En el año 2012 el Programa tuvo un total de 143 estudiantes inscritos, quienes previamente han presentado en la DAE documentación que acredita su condición de Paternidad y Maternidad.

Es importante señalar que, del total de estudiantes inscritos en el Programa Contigo Creciendo, 63 estudiantes participaron en al menos una actividad del Programa el año 2012. Política de Beneficios para Estudiantes Padres y Madres de la UAH

Aprobada el año 2012 por el Consejo Académico de nuestra Universidad, establece lineamientos fundamentales como “flexibilidad académica, acceso preferencial a las ayudas estudiantiles que la Universidad dispone para sus estudiantes y la invitación a una participación más activa en los Programas y actividades que la Universidad diseñe y promueva para este grupo objetivo”1. De esta manera, el Programa Contigo Creciendo cobra un rol fundamental en proteger la permanencia de los estudiantes que en condición de padre o madre, para que concluyan sus estudios, convirtiéndose en el ente articulador entre estos estudiantes y sus respectivas Coordinaciones Académicas, con la finalidad de resguardar los derechos que les otorga la Política.

Respecto a la flexibilidad, el área de Gestión Estudiantil de la DAE abordará lo referente a la Flexibilidad Académica que alude al justificativo de Inasistencias y vinculación con las Coordinaciones entorno al monitoreo y evaluación de la Política. Por otra parte, la gestión y administración de los beneficios será abordada por el área de Bienestar y Servicios al Estudiante, quien tendrá a cargo el proceso de Postulación y administración de las Becas Institucionales de Mantención (Beca de Alimentación y Beca Fotocopia), a las cuales podrán postular los estudiantes inscritos al Programa, que no posean otro beneficio de mantención Estatal. El año 2012, 7 estudiantes fueron beneficiados con Beca de Fotocopias y/o Alimentación.

De acuerdo a lo anterior, a partir de la creación de la Política, el Programa Contigo Creciendo amplió su capacidad de intervención y gestión, puesto que ya no sólo desarrolla actividades que vinculen al estudiante con su hijo/a y le entregue herramientas para la crianza, sino que también permite desarrollar una planificación estratégica para el acceso a beneficios y servicios atingentes a las necesidades que requieren los estudiantes que son padres para permanecer en la universidad.

1 Consejo Académico UAH, Política de Beneficios para estudiantes padres/madres de la Universidad Alberto Hurtado, enero 2012.


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Mayor información de esta Política en http://www.uahurtado.cl/pdf//Reglamento_Beneficio_Estudiantes_Madres-Padres_2012.pdf

VI.1.1 Presupuesto En relación con el presupuesto destinado al Programa durante el año 2012, es importante señalar que se destinó un total de $ 2.405.388. El detalle de gastos se expone a continuación:

Descripción Monto en $

Paseo Artequín, 1er Espacio Formativo $ 162.182

Celebración del Día del Padre y de la Madre 2do Espacio Formativo

$ 277.806

3er Espacio Formativo $ 150.000

Compartiendo en Vacaciones, 4º Espacio Formativo $ 560.000

Día del Niño. Presentación Obra de teatro $ 265.000

5º Espacio Formativo $ 150.000

6º Espacio Formativo $ 150.000

Navidad $ 690.400

TOTAL $ 2.405.388

Tabla Nº 8 Ejecución presupuestaria programa Contigo Creciendo

A continuación se colocan algunos registros fotográficos de las distintas actividades que se desarrollaron durante el año.

Visita Artequín. Abril 2012 Visita Artequín. Abril 2012

http://www.uahurtado.cl/pdf/Reglamento_Beneficio_Estudiantes_Madres-Padres_2012.pdf


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II Espacio Formativo. Mayo 2012 Compartiendo en Vacaciones. Julio 2012 Celebracion Dia de la Madre y el Padre”

Compartiendo en Vacaciones. Julio 2012. Día del Niño. Agosto 2012

VI Espacio Formativo. Octubre 2012. Celebración Navidad. Diciembre 2012 Hacia una crianza afectuosa y respetuosa”


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IV.2 PROGRAMA “ARTE Y CULTURA”

El Programa Arte y Cultura de la Dirección de Asuntos Estudiantiles nace el año 2009, como un

programa destinado a ofrecer una oferta cultural de calidad para los estudiantes de nuestra Universidad,

canalizar sus inquietudes artísticas, ofrecer convenios con entidades y agrupaciones del mundo de la cultura

y las artes, desarrollar actividades para estudiantes en la UAH, coordinar proyectos e iniciativas artísticas de

estudiantes de la Universidad, ofrecer cursos optativos de formación general y coordinar académicamente

esa oferta, ofrecer talleres artístico – culturales, etc. Desde su creación hasta la fecha se ha consolidado

como uno de los espacios de participación estudiantil más relevantes y permanentes, donde los estudiantes

pueden desarrollar sus inquietudes artístico – culturales y crear, innovar e imaginar. Para ello, la DAE ha

dispuesto la creación del cargo de “Coordinador del Programa Arte y Cultura”, desempeñado este 2012 por

la Jefe de Formación Teológica del Centro Universitario Ignaciano Sra. Pilar Santelices, Actriz de la Pontificia

Universidad Católica de Chile, quien destinó 10 horas semanales de su jornada a esta tarea.

El Programa “Arte y Cultura” busca ser un aporte a la formación integral de nuestros estudiantes,

bajo dos líneas de trabajo: Gestión de Cursos OFGs y Extensión cultural.

A continuación presentamos las actividades y acciones más relevantes del Programa Arte y Cultura para el

año 2012.

IV.2.1 OFERTA DE CURSOS OPTATIVOS DE FORMACIÓN GENERAL

PRIMER SEMESTRE 2012

NOMBRE OFG DESCRIPCION ANTECEDENTES GENERALES

APRECIACIÓN CINEMATOGRÁFICA

A través de la presentación de los factores que conforman el relato cinematográfico, este curso verificará las posibilidades que distintos directores han tenido para generar el lenguaje exclusivo de este soporte masivo. La hipótesis fundamental es entender que el cine, arte e industria a la vez, permite filtrar una mirada estética particular, independiente de donde se genere y de quienes estén involucrados con él. Más o menos masivo, mejor distribuido o relegado a una audiencia limitada, con el apoyo de marketing o simplemente un secreto de boca en boca, ciento de películas han descubierto formas de contar historias, generando una identificación con grandes púbicos, e influyendo, a su vez en cientos de otras cintas. Se verán entre otros, los principales géneros y arquetipos cinematográficos: el sentido del género en la industria.

Docente: Patricio Cuevas Días: Miércoles Horario: 11:30 a 12:50 Lugar: Por definir Dirección: Por definir Cupos: 30 alumnos Créditos: 5

DANZA MODERNA Asignatura teórico práctica donde se aborda la danza desde el desarrollo y la profundidad de los dominios expresivos y técnicos sobre el

Docente: Carolina Bigorra Días: Miércoles Horario: 16:30 a 17:50 hrs.


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cuerpo propio y su interacción con sus pares, sus capacidades y sus mecánicas corporales, en relación con el espacio y el flujo con el propósito de responder a los requerimientos de una correcta ejecución de la Danza Moderna y Contemporánea. Aplicando en escena los conocimientos adquiridos.

Lugar: Por definir Dirección: Por definir Cupos: 25 alumnos Créditos: 5

ESCRITURA CREATIVA: OBSERVAR, MIRAR, PENSAR

Los estudiantes escogerán un trayecto o paseo que tenga relación con sus vidas. Este paseo lo repetirán tres veces a lo largo del semestre en compañía de un autor diferente que les enseñará a mirar de otra manera y más hondo. La primera vez aprenderán a observar. La segunda vez aprenderán a pensar lo observado y la tercera vez trabajarán sobre su memoria individual (despertada por el paseo) y la memoria del lugar. Al finalizar el curso, se realizará una lectura abierta a la comunidad, incorporando imágenes y/o audio.

Docente: Cynthia Rimsky Días: Lunes Horario: 11:30 a 12:50 horas Lugar: Por definir Dirección: Por definir Cupos: 25 alumnos Créditos: 5

FOLCLORE

Este curso tiene por objeto el acercamiento a la cultura tradicional, contempla la apreciación audiovisual de un repertorio general de manifestaciones de distintas comunidades y épocas. Como resultado se espera estimular en los alumnos la comprensión y el respeto por las diferentes prácticas de las expresiones tradicionales y su participación activa, directa o indirecta, en ellas.

Docente: Osiel Vega Días: Martes Horario: 15:00 a 16:20 Lugar: Por definir Dirección: Por definir Cupos: 25 alumnos Créditos: 5

PINTURA Y COLOR

Taller práctico de nivel básico, destinado a manejar y aplicar las técnicas de la pintura acrílica a través del lenguaje del color y la composición. El objetivo de este taller es introducir al alumno en el lenguaje de la pintura y sus diferentes recursos plásticos, a través de una serie de ejercicios prácticos y experimentales que desarrollan la capacidad creativa.

Docente: Felipe Carrión Días: Viernes Horario: 13:30 a 14:50 Lugar: Por definir Dirección: Por definir Cupos: 20 alumnos Créditos: 5

IMPROVISACION TEATRAL Taller de entrenamiento actoral, a través con juegos de improvisación grupales e individuales-, y de la estimulación de destrezas expresivas innatas, relacionadas con lo gestual, lo vocal y lo narrativo.

Docente: Gabriel Sepúlveda Días: Martes Horario: 10:00 a 11:20 Lugar: Por definir Dirección: Por definir Cupos: 25 alumnos Créditos: 5

TEATRO

El objetivo del taller es que los alumnos experimenten un viaje de introducción por diferentes gamas del teatro. Para ello se basan en observar tres grupos de la naturaleza que

Docente: Pilar Santelices Días: Viernes Horario: 10:00 a 11:20 Lugar: Por definir


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nos rodea: los elementos, las materias y los animales. Para luego, en una segunda etapa, ver en qué aspectos lo observado se puede comparar e integrar al ser humano tanto en su gestualidad, en sus movimientos y en su voz; como en sus creaciones así como la poesía, la pintura y el cine.

Dirección: Por definir Cupos: 25 alumnos Créditos: 5

ARTE COMUNITARIO, EXPERIENCIAS EN

INSTITUCIONES URBANAS Y VIDEO ARTE

Esta asignatura pretende abordar preguntas en torno a las posibilidades de la realización de video arte y las instalaciones urbanas en relación a los contextos sociales que habitamos. Además, de observar como el arte puede generar un impacto en nuestra sociedad. Para esto estudiaremos propuestas de video comunitario, cuenta-cuentos digitales y ejemplos de instalaciones urbanas en América Latina.

Docente: Josefa Ruiz Días: Miércoles Horario: 15:00 a 16:20 Lugar: Por definir Dirección: Por definir Cupos: 30 alumnos Créditos: 5

SEGUNDO SEMESTRE 2012


HERRAMIENTAS TEATRALES PARA LA COMUNICACION

La comunicación es uno de los aspectos más fundamentales de la vida de todo ser humano. Hay varias formas de comunicación y hay personas que son más hábiles para comunicarse que otras. Saber cómo comunicarse de manera efectiva es clave para desenvolverse en la vida, en el plano personal, de relaciones afectivas y en los ámbitos de trabajo y estudio. En este curso, a través de una metodología práctica y lúdica inspirada en las artes escénicas (teatro), los estudiantes van a mejorar su comunicación verbal y no verbal, van a adquirir técnicas de vocalización, desplante y asertividad corporal que permitan fortalecer sus habilidades sociales de tal manera que mejoren sus relaciones interpersonales, su desempeño en los estudios y en espacios laborales.

Docente: Pilar Santelices Días: Viernes Horario: 11:30 a 12:50 Lugar: D 11 Dirección: A. Barroso 37 Cupos: 25 alumnos Créditos: 5

EXPRESION A TRAVÉS DE LA DANZA

Asignatura teórico práctica que aborda el arte de la danza, desde el desarrollo y la profundidad de los dominios expresivos y técnicos sobre el cuerpo propio y su interacción con sus pares, sus capacidades y sus mecánicas corporales, en relación con el espacio y el flujo. Tiene como propósito utilizar la danza como medio de expresión corporal, aplicando en escena los conocimientos adquiridos.

Docente: Carolina Bigorra Días: Miércoles Horario: 11:30 a 12:50 hrs. Lugar: D 11 Dirección: A. Barroso 37 Cupos: 20 alumnos Créditos: 5

ESCRITURA CREATIVA:

La literatura como medio de expresión social ha cumplido un rol fundamental a lo largo de la historia de la cultura y de las artes,

Docente: Simón Abufom Días: Martes Horario: 16:30 a 17:50 horas


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LITERATURA Y SOCIEDAD transmitiendo a través de narraciones y discursos, asuntos y problemáticas que han sido y son de interés histórico y universal. El presente taller de creación narrativa se propone abordar la práctica de la escritura desde una perspectiva social, lo cual significa que las distintas formas de expresión y representación literaria (el cuento, la crónica, el testimonio, el drama, la novela) serán trabajadas como herramientas para la comunicación y representación estética de los conflictos, tensiones y desafíos de nuestra vida en sociedad.

Lugar: K 51 Dirección: A. Barroso 10 Cupos: 25 alumnos Créditos: 5

INTRODUCCION AL PHOTOSHOP

Taller práctico de nivel básico destinado a manejar y aplicar las técnicas del lenguaje digital, principalmente orientado en el retoque y manipulación de imágenes fotográficas con un sinfín de posibilidades aplicables a la creación artística. El objetivo de este taller es introducir al alumno en el lenguaje digital y sus diferentes recursos plásticos, a través de una serie de ejercicios prácticos y experimentales que desarrollan la capacidad creativa. Este taller no requiere experiencia ni conocimientos previos de Photoshop.

Docente: Felipe Carrión Días: Jueves Horario: 15:00 a 16:20 Lugar: G 11 Dirección: E. Escala 1835 Cupos: 30 alumnos Créditos: 5

TEATRO

El objetivo del taller es que el o la alumna experimente un viaje de introducción por diferentes gamas del teatro. Para ello se basan en observar tres grupos de la naturaleza que nos rodea: los elementos, las materias y los animales, para luego, en una segunda etapa, ver en qué aspectos lo observado se puede comparar e integrar al ser humano tanto en su gestualidad, en sus movimientos y en su voz, como en sus creaciones así como la poesía, la pintura y el cine, con el fin de crear personajes y relatar historias

Docente: Claudia Burgos Días: Viernes Horario: 10:00 a 11:20 Lugar: D 11 Dirección: A. Barroso 37 Cupos: 25 alumnos Créditos: 5

MI CUERPO EN ESCENA: EXPLORACIÓN A PARTIR DEL CUERPO Y SUS RELACIONES

Curso de creación enfocado a que los alumnos investiguen escénicamente a partir de un training físico/vocal integrando disciplinas. El curso busca despertar impulsos creativos en el participante a través de ejercicios guiados. Los ejercicios apuntan a asociar libremente desde imaginarios personales y generar múltiples relaciones espaciales y contextuales. Es un curso práctico dirigido a que los alumnos desprendan material de diversas fuentes y aprendan a traducirlo en ejercicios escénicos

Docente: Loreto Leonvendagar Días: Lunes Horario: 11:30 a 12:50 Lugar: D 11 Dirección: A. Barroso 37 Cupos: 25 alumnos Créditos: 5


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siendo ellos creadores – intérpretes.

CANTO

Este curso pretende darles la oportunidad a todos aquellos amantes del canto, con o sin formación previa, de desarrollar sus habilidades vocales y la técnica del canto para una mejor interpretación. Los interesados pueden trabajar en base a sus propios repertorios.

Docente: Marcela Millie Días: Miércoles Horario: 15:00 a 16:20 Lugar: D 11 Dirección: A. Barroso 37 Cupos: 25 alumnos Créditos: 5

GENEROS CINEMATOGRÁFICOS

A propósito del conocimiento básico de todos los factores de producción involucrados en el cine de gran distribución y en las cinematografías regionales más contingentes, examinamos ahora, desde el punto de vista estético, los patrones culturales más recurrentes de la industria, los que desembocan en distintas experiencias arquetípicas, conocidas popularmente como géneros cinematográficos. Nuestro recorrido, el cual no necesariamente se remitirá a una línea de tiempo sino más bien destacando elementos simbólicos análogos en experiencias cinematográficas que pueden ser disímiles, identificará los géneros más relevantes, influyentes y destacados de la historia del cine, a la vez que situando siempre su valor estético al conocimiento y aporte al cine en cuanto lenguaje y producto de la industria cultural.

Docente: Patricio Cuevas Días: Miércoles Horario: 15:00 a 16:20 Lugar: Por definir Dirección: Por definir Cupos: 30 alumnos Créditos: 5


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IV.2.2 EXTENSIÓN CULTURAL

En el marco del Programa “Arte y Cultura”, gestionado por la Unidad de Gestión Estudiantil de la Dirección

de Asuntos Estudiantiles, se organizaron una serie de actividades artísticas y culturales, llevadas a cabo en

distintos espacios de la Universidad. Estas actividades tienen por finalidad ofrecer actividades culturales a

los estudiantes de la UAH, promover la cultura y las artes como medio de expresión, fomentar el debate y la

reflexión en torno a temas de interés a través de la cultura y las artes y canalizar inquietudes, ideas y

propuestas de los estudiantes.

A continuación presentamos un registro fotográfico de actividades del Programa Arte y Cultura 2012 y el

balance anual de actividades:

Afiche Feria de Artesanías. Junio 2012

Afiche Celebración Fiestas Patrias. Septiembre 2012

Presentación Coro UAH en Municipalidad de

Vitacura

Festival de Documentales “Miradas de una realidad

aparente”. Abril 2012


31

Afiche Ciclo de Tocatas UAH. Agosto 2012

Presentación “Tata Barahona” en Semana de la

Cultura UAH 2012

Afiche Semana de la Cultura UAH. Octubre 2012

Feria de Organizaciones Culturales en Semana de la

Cultura 2012

Concierto de Música Antigua en Semana de la

Cultura UAH 2012

Lectura de cuentos y poemas en Librería Metales

Pesados. Semana de la Cultura UAH 2012


32

Presentación Compañía de Danza UAH. Semana de

la Cultura UAH 2012

Presentación Obra “Los Papeleros” Compañía de

Teatro UAH. Noviembre 2012


33

BALANCE DE ACTIVIDADES PROGRAMA ARTE Y CULTURA 2012

ACTIVIDAD MES DESCRIPCIÓN DATOS ACIERTOS MEJORAS

Intervención cultural en bienvenida estudiantes nuevos.

Marzo Muestra de danza contemporánea realizada por la compañía dirigida por José Vidal, (bailarín y coreógrafo chileno). Intervención en el patio central como parte de la bienvenida a los estudiantes de primer año.

Se estima que más de 200 estudiantes nuevos vieron la muestra

Una muestra de calidad, un trabajo profesional diferente que los estudiantes no ven usualmente. Traer artistas destacados de vanguardia nacional, eleva la calidad de lo que se ofrece.

Audio

Festival de documentales.

Mayo Ciclo de documentales organizados en conjunto con Centro de estudiantes de Psicología (Cepsi). Se exhibieron 4 documentales: 2 de ellos sobre temáticas relacionadas al área de la salud mental y otros dos en la línea de la etnografía y la sociedad actual.

Se estima que en promedio asistieron unas 40 personas, estudiantes de diferentes carreras.

El trabajo en conjunto con un grupo de estudiantes organizados, fomenta la participación estudiantil. El trabajo en conjunto con otros profesores y ramos de carreras que aprovechan la instancia para buscar un documental que enriquezca la materia del curso. Se diseñó un díptico llamativo.

Falta de capacidad de convocatoria por parte de los estudiantes. Poco público. Existe la sensación que el CEPSI se sentían obligados” a participar en la organización del ciclo aunque se les reitero varias veces que era una propuesta libre de ser tomada o rechazada. Yo replantearía esta actividad para el 2013, pensando en los recursos invertidos v/s el retorno de estos.

Feria de artesanías. Julio Se realizó la ya “tradicional” Feria de artesanías en el patio de la Casa Central, en

Se estima que alrededor de 500 personas

Es una instancia única, en la mitad del invierno, donde se trae un “poco de sur” al centro de Santiago. Se propone que los

La oferta de este año no fue tan atractiva como la del año pasado. No había “novedad” en los productos que se


34

la que se expusieron y vendieron artículos artesanos del colectivo “Oveja del Sur” de Pt. Montt

recorrieron la muestra

expositores traigan cosas más novedosas y variadas (no solo lanas, pero podrían vender maderas, cueros etc.) Considerar invitar a representantes de Welmu Witral.

expusieron.

Apoyo a la gestión del Libro “Patrimonio de las casas”.

Durante todo el año

Apoyo brindado por parte de AyC al Instituto de Antropología en la producción del libro del patrimonio de las casas de la UAH, comisionado por Comunicaciones con motivo de los 15 años.

Se pretendía contribuir a la realización del libro, dado que era un tema que compete a la gestión cultural de la UAH.

Se crearon lazos de cooperación con el departamento de Antropología, sobre todo en su línea de gestión cultural y patrimonio.

Ciclo de conciertos. Agosto Ciclo de 3 tardes conciertos realizados en conjunto con la escuela de música de la universidad, en la que se mostraron diferentes bandas del instituto más dos grupos invitados (Asteroide B56 y Jazz Rock)

Se estima que en promedio los tres días asistieron unas 15 personas.

Buen trabajo colaborativo con Cristóbal Muñoz, como productor. Se logran grabar temas de las bandas. Positivo instancia de aprendizaje para estudiantes de música.

Si bien, la actividad pretende ser una plataforma de exposición para los estudiantes de música, no se están viendo los frutos suficientes. La convocatoria es muy baja. el Instituto de Música no presenta interés en la actividad, solo participa un profesor (Enrique Vasconcelos) que motiva y acompaña a los estudiantes. Se desaconseja continuar con esta actividad el 2013

Convenio Pasaporte a La Cultura con Teatro Municipal

Agosto Convenio establecido con el Teatro Municipal, en el marco

Alrededor de 25 estudiantes

Muy positivo crear lazos con el teatro municipal. Gracias a ese contacto algunos estudiantes


35

de su programa “abono cultura” donde estudiantes de la UAH tendrían descuentos y beneficios en los espectáculos del teatro

participaron en el lanzamiento del programa que se realizó en el Aula Magna el 14 de Agosto.

pudieron acceder gratis a algunas funciones.

Celebración de Fiestas Patrias.

Septiembre Celebración se realiza en el patio central de la UAH el jueves 13 de septiembre. Participan proyectos estudiantiles, organizaciones y centros de estudiantes en una mini fonda con venta de choripanes, jugos naturales, mote con huesillo, etc., y se realiza una presentación de cueca en el patio central a las 13:00 hrs.

Participan alrededor de 300 estudiantes en las distintas actividades ofrecidas tanto como espectadores como en la organización

Muy buena actividad. El espacio de la mini fonda contribuye a que los estudiantes puedan reunir recursos para financiar sus actividades y genera un positivo clima de encuentro y cordialidad en un escenario de esparcimiento.

Es necesario mejorar la difusión y planificación para realizarla con mayor antelación, mejorar la oferta de grupos e innovar, sobre todo considerando los problemas de uso de espacios físicos que harán imposible realizar la misma actividad el año 2013.

Semana Cultural. Noviembre Se detalla a continuación del cuadro.

Compañía de teatro UAH.

Abril La compañía de teatro de la UAH, con su electo estable, más dos nuevos actores,

23 personas forman parte de la compañía. el

Segundo año de funcionamiento, ya más establecidos, se ven los avances. Es un grupo que se ha afiatado mucho y que tiene

Mejorar la coordinación con Claudia Burgos con respecto al pago de sus honorarios (dejar establecido los meses que se le


36

produjo su segunda obra, dirigida por Claudia Burgos. “Los Papeleros” de Isidora Aguirre, fue estrenada en el patio central el 23 de Noviembre con éxito de público y se irá de gira fuera de Santiago, en Enero 2013

estreno fue visto por alrededor de 100 personas

perspectivas de crecimiento. Ha sido una excelente experiencia formativa para los miembros de la compañía. Es un 2plus2 para la oferta de servicios a los estudiantes de la UAH

pagaran) organizar mejor también las presentaciones para evitar estar a última hora

Taller de Danza Segundo semestre

Taller financiado por los estudiantes dirigido por Víctor Soto, bailarín y coreógrafo.

6 estudiantes participaron activamente del taller.

Funciono porque el profesor estaba dispuesto a trabajo con pocas alumnas.

Mejorar la difusión del taller. Mejorar el seguimiento y acompañamiento del curso.

Taller de Blues No se realizó Coro polifónico Se detalla a

continuación del cuadro.

37

Semana de la Cultura

Uno de los más destacados espacios anuales del Programa Arte y Cultura es la Semana de la Cultura, espacio de

creación y promoción de las artes, dirigido a estudiantes de nuestra Universidad. La semana de la cultura del

año 2012 tuvo por nombre “Cultura Viva en nuestros barrios” y se realizó entre los días lunes 05 y viernes 09

de Noviembre, buscando rescatar el patrimonio cultural de los barrios del centro de Santiago, y en especial de

los sectores aledaños a la Universidad (Brasil, Concha y Toro y Yungay). A continuación exponemos los

antecedentes más importantes de la Semana de la Cultura 2012

1. Exposición del curso de Fotoshop: una selección de las mejores fotografías de los estudiantes del

curso, dirigido por Felipe Carrion, se expuso en el sector frente al casino durante toda la semana.

2. Muestra del curso de danza dirigido por Carolina Bigorra: tres trabajos de estudiantes del curso, más

la muestra de un grupo de estudiantes de BALMACEDA 1215 y un solo de Carolina Bigorra se

presentaron en dos ocasiones en el patio de la Casa Central.

3. Concierto de música antigua: Concierto ofrecido por músicos del Liceo Experimental Artístico y del

Instituto de música UAH, dirigido por Enrique Vasconcellos. Una hora de música en el Hall de la

Vicerrectoría de administración y Finanzas a la hora de almuerzo.

4. Lectura de cuentos y poemas de los estudiantes del curso “Escritura creativa, Literatura y sociedad”:

Animadas por tres canciones preparadas por el curso de Canto, los estudiantes de Simón Abufom,,

leyeron en Metales pesados, sus creaciones. alrededor de 40 estudiantes se apretaron en la librería

para escuchar los cantos y lecturas de sus compañeros.

5. Presentación del curso de teatro y comunidad: Se realizó una presentación seguido por un

conversatorio con los estudiantes del curso “Educación ciudadana” de la profesora Soledad Jiménez.

En medio del patio central, frente a un público de alrededor de 80 personas, los estudiantes del curso

teatro y comunidad mostraron su trabajo del semestre. Luego, inspirados por la muestra, en el sector

frente al casino de Barroso se agrupo un grupo de 30 estudiantes, además de profesores e invitados, a

reflexionar y discutir sobre la participación ciudadana y sus diferentes manifestaciones.

6. Feria de organizaciones culturales: Se realizó una feria con 15 expositores de diferentes expresiones

plásticas (diseño de vestuario y joyería, encuadernación, macramé, pintura y dibujo) que mostraron

sus trabajos en la calle, en una feria instalada por el día y que contó con el permiso y apoyo de la

municipalidad de Santiago. Por otra parte, en el escenario se presentaron diferentes músicos y bandas

de la UAH, además de artistas invitados como Tata Barahona y Tea Time (Camilo ex “los Tetas”) Se

estima que unas 200 personas circularon por la feria y disfrutaron de la música durante el día jueves.

7. Presentación obra de teatro BRIGADAS: por segunda vez el colectivo Obras Publicas dirigido por

Claudia Echeñique, visita la universidad. la primera vez con la obra Clotario y esta vez con Brigadas,

obra que cuenta la historia del muralismo y su relación con la política en Chile. alrededor de 200

personas vieron la muestra el día viernes en el patio central de la universidad.


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Coro Polifónico

El coro Polifónico de la Universidad Alberto Hurtado es también uno de los grupos que cuenta con el apoyo del Programa Arte y Cultura para el desarrollo de su labor. A continuación exponemos el trabajo del coro, dirigido por el profesor del Instituto de Música Sr. Andrés Castro Fones, durante el año 2012:

Enero:

El coro se presenta en la Quinta Vergara (Viña del mar) para participar nuevamente en Víctor Jara Sinfónico.

Cantó junto a Manuel García y la orquesta Sinfónica Juvenil, todos dirigidos por Felipe Hidalgo.

Mayo:

Participa en el encuentro de Coros por invitación especial del Coro de la Universidad Católica. Se presenta junto

a otros coros destacados de Santiago y junto al coro de niños de la Teletón

Julio:

Se presenta como parte de un Encuentro en la Música Coral junto a otros dos coros, en la sala Vitacura de la

misma Municipalidad. Este encuentro salió promocionado en el Mercurio como parte de un evento pro fondos

para el Ejército de Salvación, Chile.

Septiembre:

El coro participa junto a dos coros universitarios (Universidad de Los Andes y Universidad Bernardo O´Higgins)

junto al grupo folclórico Los Quincheros, acompañados de orquesta, todos dirigidos por Eduardo Browne.

Octubre:

Se presenta frente a la comunidad de la Universidad Alberto Hurtado, participando con la Misa Chilena de

Vicente Bianchi, en la misa que se realizó con motivo de los 15 años de la universidad.

Diciembre:

El 16 de diciembre, el coro se presenta junto al coro de la UDD y el coro de la UBO en un Concierto Coral de

Navidad en la Iglesia Catedral de Santiago.

Además en ese mes el corro se presentó en las Ceremonias de Titulación de Pregrado de la UAH.

Finalmente, durante la Fiesta de Navidad de la UAH realizó una Presentación de Villancicos.

VI.2.3 Presupuesto En relación con el presupuesto destinado al Programa durante el año 2012, se destinó un total de $ 3.714.994. El detalle de gastos se expone a continuación:


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Tabla Nº 9 Ejecución presupuestaria programa Arte y Cultura

FECHA DESCRIPCION GASTO MONTO

26-04-2012 Carpetas Coro UAH $ 33.450

30-05-2012 Afiches y dípticos Ciclo de Documentales $ 130.000

16-06-2012 Traslado Coro UAH a PUC $ 90.000

09-07-2012 Pago de honorarios Susana Irene González $ 33.333

08-08-2012 Traslado coro a Vitacura $ 100.000

13-09-2012 Amplificación fonda estudiantil $ 222.222

13-09-2012 Grupo de cueca Fonda estudiantil $ 111.111

13-09-2012 Grupo musical Fonda estudiantil $ 33.333

13-09-2012 Materiales celebración fiestas patrias $ 40.090

20-09-2012 Grupo musical Ciclo de Conciertos $ 111.111

20-09-2012 Amplificación Ciclo de Conciertos UAH $ 265.000

27-09-2012 Traslado de coro UAH a Universidad de los Andes $ 165.000

12-10-2012 Impresión de afiches semana de la Cultura $ 41.650

24-10-2012 Afiches Semana de la Cultura $ 200.515

25-10-2012 Materiales Semana de la Cultura $ 124.023

29-10-2012 Pendón Semana de la Cultura $ 26.775

29-10-2012 Lienzo Semana de la Cultura $ 35.700

05-11-2012 Arriendo vallas papales Semana de la Cultura $ 59.500

05-11-2012 Catering y grupo de danza Semana de la Cultura $ 13.090

07-11-2012 Catering y grupo de danza Semana de la Cultura $ 80.016

08-11-2012 Pago grupo musical Semana de la Cultura $ 110.000

08-11-2012 Apoyo logístico Semana de la Cultura $ 18.667

08-11-2012 Amplificación Semana de la Cultura $ 222.222

16-11-2012 Presentación Obra teatral "Brigadas". Semana de la Cultura $ 388.899

20-11-2012 Apoyo logístico en Feria de Organizaciones Culturales Semana de la Cultura $ 166.667

Pago a directora Compañía de Teatro UAH - Marzo a Diciembre $ 892.620

TOTAL EJECUTADO $ 3.714.994


40

A continuación se muestran algunos registros fotográficos de la Semana de la Cultura 2012 “Cultura Viva en nuestros barrios”.

Presentación Compañía de Danza Centro Cultural

Balmaceda 1215. Lunes 05/11, en patio central UAH

Presentación Compañía de Danza UAH. Miércoles

07/11. Patio central

Participantes de feria de organizaciones culturales.

Jueves 08/11

Concierto de Clavecin dirigido por el profesor Enrique Vasconcelos, con orquesta de Liceo

Experimental Artístico de Santiago. Martes 06/11. Cienfuegos 15

Presentación Colectivo de Teatro “Obras Públicas”. Obra “Brigadas”. Patio central UAH. Viernes 09/11.

Canto popular, en Librería Metales Pesados. Martes

06/11


41

IV.3 PROGRAMA “ENLACE LABORAL”

El año 2012 se define Enlace Laboral como un Proyecto más amplio, orientado a apoyar a los

estudiantes de pregrado de la Universidad por medio de la entrega de herramientas y el desarrollo de

habilidades para acceder al mundo laboral.

De acuerdo a lo anterior, se define como Objetivo General Promover la empleabilidad de los

estudiantes de la UAH, brindado un apoyo integral que les permita acceder al mundo laboral y desarrollar

espacios de autoempleo, para así afrontar de mejor manera las adversidades socioeconómicas.

Con la llegada de un nuevo Profesional al área de Beneficios y Servicios, se rediseña el Programa, el

que finalmente parte sus actividades en el mes de Julio del 2012

En este contexto, entre otras cosas, se crea el Logo oficial del Programa y se desarrollaron una serie

de actividades que se detallan a continuación:

Actividad Descripción

Creación correo electrónico Enlace Laboral Julio

Con el fin de contar con un medio oficial de comunicación con los Estudiantes, Empresas y Organizaciones Sociales, se crea el correo [email protected]

Actualización página Web “Enlace Laboral” Julio

Se actualiza página web con una nueva imagen (logo); dándose a conocer la nueva estrategia y el calendario de actividades anual.

Relanzamiento Portal Empleos Octubre

Se relanzó el Portal http://trabajos.uahurtado.cl con nueva gráfica, difusión por correo masivo, pagina web, individual Casino. Este Portal web de empleos facilita la publicación y postulación de ofertas exclusivas para estudiantes, profesionales, prácticas laborales y voluntariado.

Charla Trabajando.com 25 de Octubre

Se realizó esta charla en conjunto con Trabajando.com, destinada a entregar herramientas sobre cómo enfrentar el mercado laboral, cómo elaborar un curriculum, cómo abordar una entrevista de trabajo.

Feria Laboral UAH 7 de Noviembre

Espacio para que Departamentos UAH, empresas y organizaciones sociales realizaran difusión sobre ofertas de trabajo. Los estudiantes pudieron entregar sus CV’s directamente a los exponentes. Asistieron 12 organizaciones /empresas a ofrecer sus ofertas de empleo

Bazar de Navidad 14 de Diciembre

La Feria Navideña tuvo como objetivo que los estudiantes de la UAH innovadores y emprendedores vendieran sus productos con motivos de Navidad. En la actividad participaron 12 estudiantes con sus respectivos stands de productos.


42

VI.3.1 Presupuesto En relación con el presupuesto destinado al Programa durante el año 2012, se destinó un total de $139980. El detalle de gastos se expone a continuación:

Actividad Monto $ Creación correo electrónico Enlace Laboral Julio

$0

Actualización página Web “Enlace Laboral” Julio

$0

Relanzamiento Portal Empleos Octubre $49.980

Charla Trabajando.com

25 de Octubre

$0

Feria Laboral UAH

7 de Noviembre

$ 50.000

Bazar de Navidad

14 de Diciembre

$ 40.000

TOTAL $ 139.980 Tabla Nº 10 Ejecución presupuestaria programa Enlace Laboral

A continuación se muestran algunos registros fotográficos y afiches del programa:

Logo del programa Afiche Charla de Empleabilidad


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Afiche Feria Laboral UAH Feria Laboral UAH. Noviembre 2012

Bazar de navidad. Diciembre 2012. Afiche Bazar de Navidad


44

IV.4 PROGRAMA “UAH SALUDABLE”

Durante el 2012 el Programa UAH Saludable se estableció tres tipos de intervenciones:

celebración de Días Internacionales, realización de Campañas y Semanas Saludables.

IV.4.1. Celebración de Días Internacionales:

Los días que se celebraron en el 2012 fueron los siguientes:


45

IV.4.2 Campañas

Campañas de Donación: Durante el 2012 en conjunto con el Centro Metropolitano de Sangre y

Tejidos se desarrollaron dos campañas de donación, denominadas “Donar Sangre, es Donar Vidas”.

Estas fueron realizadas en el mes de Junio y en el mes de Septiembre, teniendo en la primera colecta

109 voluntarios y en la segunda 162 donantes.

Campaña “Enfermedades de Transmisión Sexual”: Durante el

2012 en conjunto con el laboratorio Recalcine se llevó a cabo un

stand de consejería que estuvo durante dos horas entregando

información a los estudiantes. Participaron en la consejería 35

estudiantes.


46

Campaña “Yo Manejo responsable”:

En el 2012 se realizó dos Stand informativos y exposición de imágenes. El primero de ellos estivo a

cargo de la Comisión Nacional de Seguridad y Transito (CONASET), el cual entregaba la

información del Transantiago y estadísticas de accidentes de tránsito. El segundo stand fue de la

Escuela de Conductores “Auto Escuela Santiago“, quienes entregaron folletería y respondieron a las

consultas de la comunidad Universitaria, sobre los servicios que tienen.

Campaña “Sin Drogas”:

En el 2012 se dispuso de un Stand informativo de

Senda, el cual entregó información referente al

consumo de alcohol y las distintas drogas

existentes, con las consecuencias que trae cada una

de ellas.

Además de entregar información, también se

realizaron evaluaciones de AlcoholTest Educativo

para que los estudiantes vivieran la experiencia.

Campaña “Alimentación saludable”: En el 2012, en conjunto con la Asociación Chilena de Ferias

Libres se estableció una campaña para aumentar y promover el consumo habitual de frutas y

verduras en la comunidad UAH, a través de la instalación de una Feria Libre, la que entregó

información de una sana alimentación. Esta se desarrolló en 6 oportunidades (el Viernes de cada

mes).


47

Campaña “Conoce Tus Convenios”: En el mes de abril se desarrolló la I Feria de Convenios, en la

que participaron varias organizaciones con las que hemos firmado convenios en los últimos años.

Las organizaciones que participaron fueron:

Clínica Indisa

Club Deportivo Recrear

Gimnasio Pacific

Centro Médico Español

Dianova

Instituto de Desarrollo Humano

Salud Dental

Centro de Medicina China Tradicional Tianmen


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IV.4.3 Semanas Saludables:

Durante el año 2012 se llevaron a cabo tres semanas saludables, en los meses de Mayo, Junio y

Agosto. Las semanas fueron desarrolladas en conjunto con las distintas organizaciones con las que

mantenemos vinculación. En este año cada semana tuvo su propio slogan:

“En tu estilo de vida, no olvides una alimentación saludable”

“En tu estilo de vida, no olvides tu salud”

“En tu estilo de vida, no olvides hacer deporte y actividad física”

2ª Semana de la Prevención de Salud:

En la semana de la Prevención de Salud se desarrollaron diferentes actividades durante tres días,

entre el 2 y 4 de mayo. En estas actividades participaron más de 550 estudiantes. Las actividades

que se realizaron, en colaboración de organizaciones, son:

Operativo Visual (Centro Médico Español)

142 atenciones

Operativo Nutricional (Sodexo)

61 alumnos

Charla “Juventud, Sociedad y Factores de Riesgo”

(Dianova)

35 participantes

Taller de Meditación

(Instituto de Desarrollo Humano)

10 participantes

Taller de Masaje Ayurvédico, Biomagnetismo y

Quiropraxia

(Centro de Terapia y Relajación David Nelli)

15 atenciones

Operativo Dental y Oftalmológico

(Centro Médico Español)

64 atenciones

Examen ESPA (Escuela de Enfermería Universidad Sek)

150 atenciones

Examen de Medicina Tradicional China (Tianmen)

45 atenciones

Concurso si se la Sabe Gana”

25 participantes

Charla de Enfermedades ETS (Prosalud)

35 participantes

Consejería Ginecológica Preventiva (Edusex)

25 atenciones


49


50

2ª Semana de la Alimentación Saludable:

En esta segunda versión se desarrollaron distintas actividades para la comunidad hurtadiana.

Participaron unas 1.283 personas, tanto trabajadores como estudiantes, en las distintas actividades.

Esta semana se realizó desde el martes 26 al jueves 28 de Junio. Las organizaciones que participaron

fueron las siguientes:

Encuesta y Evaluación Nutricional (Sodexo)

66 Atenciones

Intervención del Huerto “Cómo hacer un

Huerto” (Actor)

80 participantes

Individual Saludable (Casinos Serial y HotSpot)

300 individuales

2ª Feria Gastronómica Universitaria

(Chile, Perú, Ecuador, Venezuela, Italia)

200 participantes

Cocina Gourmet Saludable “Chef Juan

Francisco Pacheco”

80 participantes

Charla “Dieta Buena para la Memoria”

35 participantes

Feria Libre en la Hurtado (ASOF)

120 compras

Stand de OFG (Actividad Física y Salud)

102 entrega de frutas y evaluaciones

Exposición de Desórdenes Alimenticios (OFG)

300 participantes


51


52

2ª Semana del Deporte y Actividad Física:

En esta segunda versión se desarrollaron distintas actividades para la comunidad hurtadiana, que

entre los días 28 y 30 de Agosto. En las actividades participaron cerca de 1000 personas, ya sea

porque se inscribieron en alguna actividad o porque asistieron alguna de las charlas o

presentaciones. Las organizaciones que participaron de la semana fueron las siguientes:

Clase de Zumba y Spining

(Gimnasio Entretiempo)

30 participantes

Presentaciones de Capoeira

(Compañía Raza)

50 participantes

Demostración Tiro con Arco

(Federación Chilena T. con Arco)

60 participantes

Presentación de Tenis de Mesa

(Federación de Tenis de Mesa)

60 participantes

Charla con Diego Rivarola

(Club Deportivo U. De Chile)

550 participantes

Presentación de KioChu Ching

(Sensei Iván Aravena)

50 participantes

Campeonato de Fútbol Tenis

116 participantes

Corrida Grupo Runners “Glorias del Ejército”

15 participantes


53


54


55

IV.5 PROGRAMA “BIENVENIDA INSTITUCIONAL”

La Dirección de Asuntos Estudiantiles, como en años anteriores, organizó la Bienvenida de Alumnos

Nuevos, año 2012.

La semana de bienvenida de alumnos nuevos, instancia a través de la cual la Universidad recibe

oficialmente a los estudiantes de primer año, se realizó entre los días lunes 05 y viernes 09 de marzo de

2012. A continuación SE PRESENTA el folleto de la bienvenida alumnos nuevos 2012:


56

El programa de la semana de bienvenida de alumnos nuevos 2012 fue el siguiente:

LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

08:30 – 09:50 hrs:

Bienvenida a

Estudiantes nuevos

por carrera o escuela

10:00 – 11:00 hrs:

“Alberto Hurtado y

el proyecto

ignaciano”

11:00 – 12:00 hrs:

Taller

“Orientaciones para

la buena convivencia

universitaria”

12:15 – 13:30 hrs:

Bienvenida

Institucional

13:35 – 15:00 hrs:

Feria Hurtadiana

15:30 – 17:30 hrs:

Test de Lenguaje

09:00 – 11:00 hrs:

Test de

Matemáticas

11:30 – 13:30 hrs:

Test de Inglés

14:00 – 17:00 hrs:

Tarde deportiva -

recreativa

09:00 – 10:00 hrs:

Inducción al

Sistema de

Biblioteca

10:00 – 11:00 hrs:

Inducción al

Sistema de

Autogestión

Estudiantil

11:00 – 12:00 hrs:

Intervención

Cultural

12:30 – 14:30 hrs:

Bienvenida a

alumnos de región

e intercambio

12:00 – 13 hrs:

Eucaristía de

comienzos de año


57

A continuación presentamos cada actividad con una breve descripción y el responsable de la misma:

ACTIVIDAD DESCRIPCION RESPONSABLE

Bienvenida a estudiantes

por carrera o Escuela

Actividad inicial de la semana de bienvenida, reúne a

los estudiantes de cada carrera en un espacio físico

previamente definido. En esta actividad los

estudiantes son recibidos por el equipo directivo de

cada carrera, se les entrega material explicativo de

las actividades de la semana y se les entrega

información acerca de la Universidad, la malla

curricular de la carrera, objetivos, etc.

Cada Unidad Académica

Alberto Hurtado y el

proyecto universitario

Actividad organizada y coordinada por el Centro

Universitario Ignaciano, tiene por finalidad presentar

a los nuevos estudiantes la figura de Sam Alberto

Hurtado y cómo esta se vincula con la Universidad y

el mundo de la educación en general.

CUI (Centro Universitario

Ignaciano)

Taller “Orientaciones

para la buena convivencia

universitaria”

Actividad organizada y coordinada en conjunto por

DAE, Centro de Desarrollo Personal y las unidades

académicas. Consiste en la realización de un taller

con los estudiantes nuevos en torno al tema

“convivencia universitaria”. Los estudiantes,

apoyados por un profesor – facilitador, debaten

grupalmente en torno a aquellos elementos que

facilitan y dificultan la buena convivencia

universitaria.

DAE- CEDEP – Unidades

Académicas.

Bienvenida Institucional Ceremonia oficial de bienvenida institucional a los

estudiantes de primer año. Se realiza en el Centro

Deportivo Jorge González Förster S.J y en él

participan las máximas autoridades de la

Universidad quienes dan la bienvenida a los nuevos

estudiantes

DAE

Feria Hurtadiana Actividad recreativa desarrollada en el patio central,

y organizada por la Dirección de Asuntos

Estudiantiles. La DAE invita a las demás unidades de

la Vicerrectoría de Integración, a la FEUAH,

proyectos estudiantiles y Dirección de Biblioteca a

instalar sus stands para que los nuevos estudiantes

conozcan los servicios que la UAH ofrece a los

nuevos estudiantes. Además, se entrega a cada

estudiante un refrigerio.

DAE


58

Test de Competencias

Habilitantes

Test aplicado por la Dirección de Docencia, busca

certificar el nivel de conocimiento de los estudiantes

nuevos en Matemáticas, Lenguaje e Inglés. Cada test

es obligatorio, y deben rendirlo todos los estudiantes

en la fecha señalada.

VRA

Tarde Deportiva -

Recreativa

Actividad organizada por el área de Deportes de la

DAE, consiste en la realización de una jornada de

deportes y recreación en el Centro Deportivo de la

Universidad donde se realizan campeonatos, baile

(zumba), concursos, etc.

DAE

Inducción al Sistema de

Biblioteca

Actividad organizada conjuntamente por DAE y

Dirección de Biblioteca, consiste en una capacitación

a los estudiantes de primer año en el uso de la

plataforma web del sistema de préstamo

bibliotecario, con la finalidad de que se familiaricen

en la búsqueda de títulos y solicitud de préstamo de

libros en biblioteca. Para esta actividad la DAE

dispone un equipo de capacitadores que son

preparados por la Dirección de Biblioteca para

realizar la capacitación.

DAE – Dirección de Biblioteca

Inducción al Sistema de

Autogestión Estudiantil

Actividad organizada conjuntamente por DAE y

Dirección de Admisión y Registro Académico,

consiste en una capacitación a los estudiantes de

primer año en el uso de SIGA (Sistema de

Autogestión Estudiantil), ello con la finalidad de que

se familiaricen en el uso de esta plataforma web.

Para esta actividad la DAE dispone de un equipo de

capacitadores que son preparados por la Dirección

de Admisión y Registro Académico para realizar la

capacitación.

DAE – Dirección de Admisión

y Registro Académico

Intervención Cultural Actividad organizada por la DAE a través del

Programa de Arte y Cultura, consiste en la

presentación, en el patio central de la Universidad,

de una obra teatral o intervención cultural dirigida a

los estudiantes de primer año. El año 2012 se

presentó una muestra de danza contemporánea de

la compañía dirigida por el destacado bailarín y

coreógrafo chileno José Vidal.

DAE

Bienvenida Alumnos de

Región e Intercambio

Actividad organizada en conjunto por la DAE,

Dirección de Cooperación e Intercambio y Centro de

Desarrollo Personal, está dirigida a aquellos

estudiantes de primer año que provienen de

DAE – DCI - CEDEP


59

regiones o de universidades extranjeras. La actividad

busca generar un espacio de conversación en torno a

las dificultades que enfrentan estos estudiantes y

apoyarlos en la construcción de sus primeros

vínculos.

Eucaristía de comienzo de

año

Misa organizada por el Centro Universitario

Ignaciano, da inicio formal al año académico y cierra

las actividades de la semana de bienvenida de

alumnos nuevos.

CUI (Centro Universitario

Ignaciano)

A continuación se muestran algunos registros fotográficos de la semana:

Rector Padre Fernando Montes S.J en Ceremonia de

Bienvenida Institucional

Ceremonia de Bienvenida Institucional

Estudiantes realizan intervención musical en Feria

Hurtadiana

Stand del proyecto estudiantil “Radio Federación” en

Feria Hurtadiana.


60

Estudiantes retiran sus sándwich y bebidas en Feria

Hurtadiana.

Eucaristía de comienzo de año. Bienvenida Institucional

2012

Director de la carrera de Antropología da la Bienvenida

a sus nuevos estudiantes

Estudiantes ejercitan “zumba” durante tarde recreativa

en semana de bienvenida UAH 2012

Estudiantes se inscriben para participar de Jornada

Deportiva - Recreativa

Estudiantes comparten en Bienvenida de Alumnos de

Región e Intercambio


61

En la tabla Nº 11 se presenta el detalle del presupuesto de la semana de bienvenida e inducción generación 2012.

Actividad Detalle DAE Monto presupuestado

Semana de Bienvenida Dípticos Semana de Bienvenida $ 300.000

Feria Hurtadiana Colaciones Alumnos Nuevos Semana de Bienvenida $ 2.025.000

Feria Hurtadiana Contratación Estudiantes de Apoyo $ 500.000

Feria Hurtadiana Compra Quitasoles $ 120.000

Ceremonia Institucional Arriendo Toldo y Amplificación Semana de Bienvenida $ 1.700.000

Ceremonia Institucional Arriendo Sillas Ceremonia Institucional $ 250.000

Ceremonia Institucional Maestro de Ceremonia Bienvenida $ 70.000

Ceremonia Institucional Contratación de Músicos Ceremonia $ 300.000

Ceremonia Institucional Intervención Cultural Semana de Bienvenida $ 350.000

Tarde Deportiva Insumos Tarde Recreativa Semana de Bienvenida $ 220.000

Semana de Bienvenida Otros Insumos Semana de Bienvenida $ 100.000

Bienvenida Alumnos de Región Apoyo Estudiantes Bienvenida Alumnos de Región $ 16.000

Bienvenida Alumnos de Región Coffee Bienvenida Alumnos de Región $ 100.000

Bienvenida Alumnos de Región Coffee Reunión Coordinadores Semana de Bienvenida $ 20.000

TOTAL $ 6.071.000

Tabla Nº 11 Presupuesto Semana de Bienvenida alumnos nuevos


62

El presupuesto total de la Semana de Bienvenida de Alumnos Nuevos 2012 fue de $6.071.000. En la Tabla Nº 12 se puede observar que la ejecución

presupuestaria de la Semana de Bienvenida de Alumnos Nuevos 2012 arroja un saldo favorable de $35.993.

Actividad Detalle Presupuesto Total Diferencia

Feria Hurtadiana y otras actividades de la

semana

Contratación de 25 estudiantes como monitores Semana de Bienvenida

$ 500.000 $ 495.000 $ 5.000

Ceremonia Institucional Producción Ceremonia Institucional $ 1.950.000 $ 2.666.667 -$ 716.667

Ceremonia Institucional Música Ceremonia Institucional $ 300.000 $ 222.222 $ 77.778

Ceremonia Institucional Presentación Artística Semana de Bienvenida $ 350.000 $ 0 $ 350.000

Ceremonia Institucional Maestro de Ceremonias Ceremonia Institucional $ 70.000 $ 0 $ 70.000

Bienvenida Alumnos de Región e Intercambio

Apoyo Estudiantes Bienvenida Alumnos de Región $ 16.000 $ 16.000 $ 0

Tarde Deportiva – Recreativa Insumos Tarde Deportiva $ 220.000 $ 217.333 $ 2.667

Feria Hurtadiana Colaciones Alumnos Nuevos Semana de Bienvenida $ 2.025.000 $ 1.495.425 $ 529.575

Feria Hurtadiana Compra Quitasoles Feria Hurtadiana $ 120.000 $ 109.999 $ 10.001

Bienvenida Alumnos de Región e Intercambio

Coffee Bienvenida Alumnos de Región $ 100.000 $ 54.290 $ 45.710

Semana de Bienvenida Otros Insumos Semana de Bienvenida $ 100.000 $ 0 $ 100.000

Semana de Bienvenida Coffee Reunión Coordinadores Semana de Bienvenida $ 20.000 $ 0 $ 20.000

Semana de Bienvenida Dípticos Semana de Bienvenida $ 300.000 $ 352.135 -$ 52.135

Feria Hurtadiana Animación Feria Hurtadiana $ 0 $ 100.380 -$ 100.380

Tarde Deportiva – Recreativa Micrófono Presentación Vivi Rodríguez $ 0 $ 27.778 -$ 27.778

Tarde Deportiva – Recreativa Presentación Zumba Vivi Rodríguez $ 0 $ 277.778 -$ 277.778

TOTAL $ 6.071.000 $6.035.007 $ 35.993

Tabla Nº 12 Ejecución Presupuestaria


63

EVALUACIÓN DEL EQUIPO ORGANIZADOR

Aspectos a destacar:

Alto nivel de participación en las actividades: Durante el desarrollo de la semana se registró un nivel

de participación cercano al 80% en las actividades masivas, e importante participación en las

actividades selectivas. En este punto, destacamos la participación en la Ceremonia de Bienvenida

Institucional, que como innovación se realizó en el Centro Deportivo, facilitando el desarrollo de las

demás actividades del patio (Feria Hurtadiana) y la asistencia de estudiantes a la ceremonia. La

ceremonia contó con una participación aproximada de 800 personas.

Realización de taller “Orientaciones para la buena convivencia universitaria”: En el marco del

Programa de formación en habilidades sociales de la Vicerrectoría de Integración, se define realizar

este taller, orientado a reflexionar con los estudiantes sobre aquellas prácticas que fomentan y

promueven la buena convivencia universitaria. La actividad se realizó con alto nivel de participación

y una positiva evaluación de los estudiantes.

Avance en los niveles de organización: La centralización de la organización en la Unidad de Gestión

Estudiantil resultó positiva respecto de la mejora en la capacidad organizativa del evento por la

DAE. En ocasiones anteriores la organización recaía en la Unidad de Beneficios y Servicios, que

junto con organizar la semana de bienvenida coordinaba procesos de becas y crédito. Esta

redefinición de responsabilidades contribuyó a disminuir el nivel de responsabilidades de esta

Unidad y concentrar la responsabilidad en otra unidad.

Vinculación de las distintas unidades de la VRI en las actividades de la Semana de Bienvenida:

Actividades como la Feria Hurtadiana, Taller “Orientaciones para la buena convivencia

universitaria” o la Bienvenida a Alumnos de Región e Intercambio fueron gestionadas en conjunto

por las distintas unidades de la Vicerrectoría de Integración, lo cual representa un avance en

términos del compromiso y adhesión de las distintas unidades de la VRI a las actividades de esta

semana de bienvenida.

Ejecución presupuestaria y relación costo/beneficio: El costo total de las actividades de la semana, y

el balance económico positivo en relación a presupuesto/costo es una buena noticia, y da cuenta

de un buen y responsable uso de los recursos. El nivel de impacto que tiene la semana de

bienvenida de alumnos nuevos justifica el desarrollo de esta actividad y la necesidad de que se

mantenga y se proyecte en el tiempo.

Aspectos a mejorar:

Mejora en la evaluación de las capacitaciones SIGA y Sistema de Biblioteca: En base a las

evaluaciones realizadas por los estudiantes, y la información proporcionada por los coordinadores

de carrera, las capacitaciones en SIGA y Sistema de Biblioteca no cumplen su objetivo y no son

recibidas positivamente por los estudiantes. Esto se debería a dos factores: desconocimiento de

SIGA en los capacitadores y falla de los equipos computacionales de las salas de clases al momento

de realizar las capacitaciones.


64

Desconcentración de responsabilidades y mejora de trabajo en equipo: La concentración de las

responsabilidades de la organización de toda la semana en una o dos personas contribuyó a que

muchos detalles no fuesen advertidos o que algunos insumos valiosos por recoger (como

evaluación de satisfacción) no fuese posible realizar. Es necesario avanzar hacia una

desconcentración de las responsabilidades de la semana y un involucramiento más transversal de la

DAE.

Generar nuevas actividades e innovar en el Programa, y someter a evaluación interna y externa las

actividades que ofrecemos: Si bien este Programa de Actividades está dirigido a público de primer

año (y por lo tanto el público es siempre distinto año a año), resulta necesario innovar respecto del

Programa de Bienvenida y evaluar si las actividades que estamos ofreciendo son pertinentes. De

esta evaluación podremos definir si mantenemos el programa sin modificaciones o si generamos

cambios.


65

IV. 6 PROYECTOS ESTUDIANTILES

IV.6.1 FONDOS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL FDI MINEDUC

Desde sus inicios, la Universidad Alberto Hurtado ha apoyado iniciativas estudiantiles orientadas a la

comunidad y que estén en sintonía con la misión y visión institucional que pone el acento en la formación

integral de los estudiantes. La Dirección de Asuntos Estudiantiles, siendo consecuentes con este interés

institucional ha apoyado desde su creación e iniciativas estudiantiles de alto impacto y nivel de

conocimiento entre los estudiantes. Estos proyectos son:

- Escuela de Formación Sindical Clotario Blest

- Preuniversitario Alberto Hurtado (Preuah)

- Radio Federación

A fines del año 2011, y como parte de las actividades de la Unidad de Gestión Estudiantil, estas 3

iniciativas estudiantiles fueron presentadas a los Fondos de Desarrollo Institucional (FDI) del Ministerio de

Educación, en la línea de Emprendimiento Estudiantil. Los 3 proyectos resultaron ganadores del concurso,

siendo beneficiados con presupuesto del Ministerio de Educación para desarrollar sus actividades. Los

montos aprobados a cada proyecto fueron los siguientes:

PROYECTO MONTO APROBADO POR MINEDUC

Escuela de Formación Sindical Clotario Blest $2.973.000

Preuniversitario Alberto Hurtado (Preuah) $2.510.000

Radio Federación $2.576.000

Tabla Nº 13 Proyectos estudiantiles y montos asociados.

A continuación presentamos un balance de las actividades realizadas por cada uno de estos

proyectos con los recursos aportados por el Ministerio de Educación y de la Universidad Alberto Hurtado a

través de la Unidad de Gestión Estudiantil de la Dirección de Asuntos Estudiantiles.

IV.6.1.1 ESCUELA DE FORMACIÓN SINDICAL CLOTARIO BLEST

El proyecto estudiantil Escuela de Formación Sindical Clotario Blest nace el año 2010, reuniendo a

un grupo de estudiantes de la Facultad de Derecho además de otras facultades en torno a la defensa de los

derechos de los trabajadores y el fomento de la sindicalización. Su proyecto nace ante la constatación de las

precarias condiciones laborales de muchos trabajadores y las dificultades que existen para organizarse y

exigir derechos en las empresas. En este marco, la Escuela de Formación Sindical se crea para dar asesoría y

apoyar los procesos de capacitación y formación de trabajadores, estén o no asociados a un sindicato, en

materias como negociación colectiva, huelga, historia del movimiento sindical, además de entregar

herramientas de liderazgo, negociación y mediación, etc. Las clases son realizadas por profesores de la

Universidad Alberto Hurtado y de otras universidades, además de los propios estudiantes involucrados en la

Escuela Sindical.

El principal objetivo trazado por la Escuela Sindical Clotario Blest para el año 2012, en el marco de

este proyecto, fue el de “Entregar formación integral y valórica a estudiantes y trabajadores sobre

sindicalismo para así alcanzar soluciones a las problemáticas del mundo del trabajo”. De este objetivo

general se desprendieron algunos objetivos específicos como “Incentivar la sindicalización, a través de la


66

enseñanza del orden público laboral y creando un espacio para la retroalimentación entre los

estudiantes/trabajadores”, “Empoderar al trabajador como un agente crítico, trasformador de su realidad”,

“Enseñar un método de resolución de conflictos de carácter pacífico, incentivando el diálogo y la reflexión” y

“Mejorar cuantitativa y cualitativamente nuestro número de matrícula, entendiendo por cuantitativo un

mayor número de alumnos y cualitativo fomentando una mayor diversidad entre trabajadores sindicalizados

y no sindicalizados, para una retroalimentación”.

Las clases de la Escuela Sindical Clotario Blest se inician, en su versión 2012, el 18 de abril de 2012 y

finalizan, tras la realización de 20 jornadas, el 14 de noviembre. Participan un total de 80 estudiantes,

quienes al final del curso reciben un diploma de participación.

Logo oficial de la Escuela de Formación Sindical Clotario Blest

Afiche de difusión de la Escuela de Formación Sindical Clotario Blest 2012

Clase inaugural, dictada por el Rector de la UAH P. Fernando Montes S.J

Equipo de la Escuela de Formación Sindical Clotario Blest año 2012


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Afiche Ceremonia de clausura año 2012

Afiche Ciclo de Conversaciones Tema: Discriminación

en el trabajo. El apoyo prestado por la Universidad Alberto Hurtado, a través de la Unidad de Gestión Estudiantil

de la DAE consistió en la cesión de salas durante todas las sesiones (aporte valorizado en $770.000), además

de la responsabilidad del manejo de los recursos otorgados por el MINEDUC y las rendiciones ante la Unidad

de Contabilidad de la VRAF. La DAE apoyó además este proyecto gestionando compras de equipamiento

(data show, mobiliario), libros, materiales de oficina, fotocopias e impresiones, etc, y gestionando ante la

Dirección de Servicios Generales y la Facultad de Derecho la entrega, en comodato, de una oficina para

reuniones y gestión del proyecto en la Facultad de Derecho.

A continuación, exponemos la evaluación realizada por los propios estudiantes respecto del

proyecto ejecutado a partir de los objetivos trazados y si estos fueron alcanzados o no alcanzados:

OBJETIVOS ALCANZADOS

OBJETIVO: Entregar una formación integral y valórica a los estudiantes que le permita alcanzar soluciones a

las problemáticas del mundo del trabajo

EVALUACION: Se entregó una formación integral a los estudiantes/trabajadores, pues con esa finalidad

estaba construida la malla curricular de la ESFCB. Esta formación integral y valórica es mediable a partir de la

percepción que nos deja la relación establecida con los estudiantes/trabajadores, y la buena evaluación que

en general hacen del proyecto

OBJETIVO: Empoderar al trabajador como un agente crítico, transformador de su realidad

EVALUACION: Durante el desarrollo de las clases, a lo largo del año, fue posible observar la evolución que

tuvieron los estudiantes/trabajadores. A través de los contenidos abordados se ha logrado desarrollar una

postura crítica ante la realidad del país y los estudiantes se han mostrado propositivos y dispuestos a asumir

un nuevo rol como dirigentes. Gracias a la enseñanza aportada por los docentes que imparten el curso se ha

logrado desarrollar de manera muy positiva la capacidad crítica y reflexiva, interviniendo constantemente

con preguntas interesantes y siempre aportando al desarrollo de las clases.

A lo largo de las clases, los estudiantes/trabajadores tuvieron acceso a espacios de reflexión, siendo

motivados por los docentes que, en actitud dialógica lograron plantear sus clases, de tal manera de hacer

sentir a los estudiantes/trabajadores empoderados de su rol de dirigentes y trabajadores.


68

OBJETIVO: Enseñar un método de resolución de conflictos de carácter pacífico, incentivando el diálogo y la

reflexión

EVALUACION: Durante el segundo semestre se realizaron talleres de expresión oral y negociación colectiva,

que nos permitieron aproximarnos al cumplimiento de este objetivo.

OBJETIVO: Generar espacios de encuentro entre los trabajadores, estudiantes, profesores y la Red de

Escuelas Sindicales (Escuela Sindical Universidad de Chile; Escuela Sindical Universidad de Valparaíso;

Escuela Sindical Universidad Diego Portales; Escuela Sindical de la Fundación Sol; y Escuela Sindical del

ICAL), con el fin de afianzar los lazos académicos…etc.

EVALUACION: Durante el primer semestre algunos de los miembros de la Escuela de Formación Sindical

Clotario Blest participaron de la red de escuelas sindicales de Chile, instancia integrada por estudiantes de la

Universidad de Chile, de Valparaíso, Diego Portales, etc. Algunos de nuestros miembros participaron

también de la campaña “Tu trabajo vale” de la Fundación Sol. Finalmente, y en el marco de la integración y

el trabajo colaborativo, los días 06 y 07 de agosto organizamos en la UAH el foro “Discriminación en el

Trabajo” cuyos temas fueron “Discriminación laboral por homosexualidad e identidad sexual”, y que contó

con la participación de los profesores Diego López y Claudia Castelleti, y del Presidente de Movilh, Sr.

Rolando Jiménez.

OBJETIVO: Mejorar cuantitativa y cualitativamente nuestro número de matrícula, entendiendo por

cuantitativo un mayor número de alumnos y cualitativo fomentando una mayor diversidad entre

trabajadores sindicalizados y no sindicalizados, para una retroalimentación.

EVALUACION: El resultado final del año, en lo que respecta a matrícula y participación, da cuenta de un

objetivo ampliamente alcanzado. Mientras nuestro objetivo era alcanzar los 50 estudiantes participantes en

ambos semestres, alcanzamos una asistencia total de 80 personas. De estos, 15 obtuvieron certificado por

participar en más de un 70% de las clases); en la ceremonia final 18 personas obtuvieron diploma de

participación; el resto de los participantes (47 personas) tuvieron buena participación, pero por distintos

motivos no asistieron a la ceremonia de final de año; además, 16 profesores obtuvieron diploma de

participación.

En lo cualitativo, un factor importante a considerar fue el recambio de los trabajadores, no observado

durante años anteriores. De manera positiva, la llegada de nuevos estudiantes/trabajadores

indudablemente influyó en dar un giro interesante a las clases, mostrándose mayor horizontalidad en la

forma de impartir las clases y mucho dinamismo. Esto provocó que las clases fuesen instancias para

aprender a convivir con nuevas personalidades, fortaleciendo las relaciones con el equipo.

OBJETIVO: Crear lazos fraternales entre estudiantes y trabajadores

EVALUACION: El ambiente nutritivo durante el desarrollo de las clases fue un factor que aportó de manera

clara en la creación de lazos fraternales entre los estudiantes y trabajadores. Estos lazos son evidenciables

en las muestras de agradecimiento recibidas por el equipo organizador de la escuela. En este sentido los

coffee break financiados gracias al aporte de MINEDUC se convirtieron en un excelente momento para

compartir y generar lazos de fraternidad. Hacia fines del mes de diciembre, finalizadas las actividades

lectivas de la Escuela, realizamos una jornada extra programática con la finalidad de fortalecer vínculos

entre los estudiantes, trabajadores y sus familias.


69

OBJETIVOS NO ALCANZADOS

OBJETIVO: Incentivar la sindicalización a través de la enseñanza del orden público laboral y crear un espacio

para la retroalimentación entre los estudiantes/trabajadores

EVALUACION: Resulta muy difícil medir este objetivo, el cual consideramos se alcanzó sólo en parte (por eso

no lo agregamos en el apartado de objetivos alcanzados). La medición del incentivo a la sindicalización, y

cómo esta Escuela contribuye a ello, solo es posible en el mediano o largo plazo. Durante el desarrollo de la

EFSCB se trataron temas como ¿Por qué organizarse?, sindicalismo y fragmentación sindical, reflexiones en

torno a los derechos laborales, democracia, proceso de producción, etc

OBJETIVO: Contar con una secretaría de recursos técnicos y pedagógicos como ayuda al desarrollo de las

clases.

EVALUACION: Si bien se dieron avances en este punto, no fue posible concretar, hacia fines de 2012, una

secretaría técnica como la proyectada inicialmente. Esta secretaria técnica era de gran relevancia para dar

un sustento pedagógico y recursos técnicos a los profesores, que en su mayoría no tienen formación

pedagógica.

Las razones esgrimidas por los estudiantes respecto de aquellos objetivos no alcanzados son las siguientes:

1.- Nos resultó imposible, dado el número de personas que compone la EFSCB, realizar un estudio que nos

permita contar con elementos objetivos y cuantitativos de aumento de la sindicalización en la Región

Metropolitana, ni tampoco nos resulta posible identificar de qué manera actúa la EFSCB en el cumplimiento

de ese objetivo.

2.- Al no contar a tiempo con algunos de los insumos técnicos contemplados originalmente en el proyecto

(data show, libros, etc) no logramos concretar la secretaría de recursos técnicos y pedagógicos.

3. Nos ha resultado difícil ampliar la convocatoria de estudiantes participantes del proyecto a otros fuera de

la carrera de Derecho. Al no contar con una cantidad importante de estudiantes de carreras del área de

Pedagogía o Psicología no hemos contado con recursos humanos con la experticia técnica necesaria y

adecuada para concretar esta secretaría

EJECUCIÓN PRESUPUESTARIA

A continuación presentamos la ejecución presupuestaria del proyecto FDI MINEDUC Escuela de

Formación Sindical Clotario Blest

Ítem de costo

Valor

Unitario M$

Unidades

(1)

Valor Total

M$

Ejecución M$ (2)

Institucional Otros F.D.I.

1. INVERSIONES (1.1+1.2+1.3+1.4+1.5) $1.465.265 $770.000 $695.265

2. MATERIALES ENSEÑANZA (2.1+2.2+2.3) $503.421 $503.421

3. MATERIALES COMPUTACIÓN (3.1+3.2) $218.500 $218.500


70

4. INSUMOS $1.557.368 $1.557.368

Total $3.744.554 $770.000 $2.974.554



71

En la siguiente Tabla se desglosan los gastos que se llevaron a cabo para la ejecución del proyecto FDI MINEDUC ESCUELA DE FORMACION SINDICAL CLOTARIO

BLES.

EJECUCION

ITEM DE COSTO PROVEEDOR N° DE BOLETA/FACTURA

FECHA MONTO INSTITUCIONAL OTROS FDI TOTAL

1.- INVERSIONES $1.465.265 $770.000 $695.265 $1.465.265 Proyector S 12 R y C Servicios

Computacionales Ltda. 21984 12/12/2012 $277.270 $277.270 $277.270

Silla Ergonométrica Sociedad Milenio Sillas y Diseños Ltda.

4207 18/12/2012 $59.262 $59.262 $59.262

Archivero Biblioteca Fernando del Carmen Cerón Soto

4595 17/12/2012 $157.080 $157.080 $157.080

2 Libreros para estantes Sociedad Comercializadora y Distribuidora Liberona S.A

28631 18/12/2012 $201.653 $201.653 $201.653

Arriendo de Salas para realización de Clases

Universidad Alberto Hurtado

2533 26/12/2012 $770.000 $770.000 $770.000

2.- MATERIALES DE ENSEÑANZA

$503.421 $503.421 $503.421

Manual de Contrato Legal Publishing Chile Ltda. 271317 11/12/2012 $34.450 $34.450 $34.450

Fotocopias Fotocopias San Columbano 38440 27/06/2012 $5.030 $5.030 $5.030

Pendón con dispositivo 0,60 x 1,60

Trece Servicios Gráficos 2230 18/07/2012 $30.000 $30.000 $30.000

Impresiones Oscar Raúl Juri Merluzzi 2359 20/07/2012 $220.000 $220.000 $220.000

Fotocopias Librería Atlántida Ltda. 58026 01/03/2012 $5.600 $5.600 $5.600

Afiches Eduardo Antonio Pérez Soto 134489 10/04/2012 $11.430 $11.430 $11.430

Fotocopias Fotocopias San Columbano 37955 02/05/2012 $5.850 $5.850 $5.850

Cuadernos Silvia Amelia Contreras Gonzalez

216562 08/05/2012 $16.900 $16.900 $16.900

Libros Zvonimir Iván Drazic Alarcón 2901 14/12/2012 $174.161 $174.161 $174.161

3.- MATERIALES DE COMPUTACION

$218.500 $218.500 $218.500

Etiquetas Adetec Luis Segundo Barrios Yamal 64854 19/07/2012 $9.790 $9.790 $9.790

Grabadores y DVD Luis Segundo Barrios Yamal 4906 19/07/2012 $208.710 $208.710 $208.710


72

4.- INSUMOS $1.557.368 $1.557.368 $1.557.368

Materiales de Oficina Dimeiggs 4614 11/12/2012 $9.930 $9.930 $9.930
















Materiales de Oficina Dimeiggs 4630 11/12/2012 $6.712 $6.712 $6.712 Materiales de Oficina Dimeiggs 4631 11/12/2012 $3.356 $3.356 $3.356

Carro con ruedas para traslado de insumos

Comercial Zhang Tai Li Ltda 2795 14/07/2012 $7.000 $7.000 $7.000

Pizarra de acrílico Distribuidora de Suministros para la oficina Ltda.

546661 18/07/2012 $7.080 $7.080 $7.080

Termos Supermercado Santa Isabel 350495 19/07/2012 $5.479 $5.479 $5.479


Insumos para coffee break Rendic Hermanos S.A 24331 24/04/2012 $39.952 $39.952 $39.952

Insumos para coffee break Mario Tavonatti Agostini 43962 25/04/2012 $2.300 $2.300 $2.300

Insumos para coffee break Mario Tavonatti Agostini 44251 02/05/2012 $9.300 $9.300 $9.300

Insumos para coffee break Irma Ivonne del Carmen Dupin Negrete

193015 02/05/2012 $8.930 $8.930 $8.930

Insumos para coffee break Rendic Hermanos S.A 10954 08/05/2012 $26.589 $26.589 $26.589

Insumos para coffee break OK Market S.A 214720 09/05/2012 $3.570 $3.570 $3.570 Insumos para coffee break OK Market S.A 214645 09/05/2012 $4.470 $4.470 $4.470

Insumos para coffee break Supermercado EKONO 265646 10/05/2012 $30.680 $30.680 $30.680


73

Insumos para coffee break Verónica Emperatriz Arévalo Fuentes

189745 10/05/2012 $22.970 $22.970 $22.970

Insumos para coffee break Supermercado EKONO 265666 10/05/2012 $23.530 $23.530 $23.530

Servicio de Cafetería Comercial Ricardo Ignacio Peñaloza Jasen EIRL

259 28/11/2012 $21.001 $21.001 $21.001


252 29/10/2012 $182.001 $182.001 $182.001


240 26/09/2012 $140.001 $140.001 $140.001


214 30/07/2012 $417.689 $417.689 $417.689

Servicio de Cafetería Servicio Integral de Alimentación Ltda.

4621 28/11/2012 $182.070 $182.070 $182.070


198 25/07/2012 $20.500 $20.500 $20.500

Servicio de Cafetería Alimentos Munalcot 8650 28/12/2012 $62.475 $62.475 $62.475


269 07/12/2012 $119.000 $119.000 $119.000

5.- MANUTENCIÓN

6.- REMUNERACIONES

TOTAL $3.744.554 $770.000 $2.974.554 $3.744.554

Tabla Nº15 Detalle de gastos.


74

IV.6.1.2 PREUNIVERSITARIO ALBERTO HURTADO (Preuah)

El proyecto estudiantil Preuniversitario Alberto Hurtado nace el año 2009 como uno de los

proyectos gestionados desde la Incubadora de Proyectos del Centro de Reflexión y Acción Social (CREAS).

Gracias a la articulación de los esfuerzos y ganas de un grupo de estudiantes de la Universidad, motivados

por ofrecer un espacio de formación y preparación dirigido a estudiantes secundarios y egresados de este

nivel escolar para rendir la Prueba de Selección Universitaria. El proyecto surge desde la constatación de la

casi inexistencia de espacios de formación y preparación para rendir la PSU destinados a estudiantes de

escasos recursos.

Desde sus inicios hasta el día de hoy más de 200 estudiantes se han preparado para rendir la PSU

en el Preuah, y un número importante de estudiantes de la UAH ha realizado sus primeras aproximaciones

al aula realizando clases a estudiantes de educación media en este preuniversitario. La Universidad ha

apoyado esta iniciativa otorgándoles espacio físico en la Universidad para desarrollar sus clases, recursos

para compra de equipamiento y una oficina en dependencias de la Universidad para recibir estudiantes,

desarrollar reuniones, etc.

Los principales objetivos trazados por el Preuniversitario Alberto Hurtado (Preuah) para el año

2012, en el marco de este proyecto, fueron “Acercar a los alumnos al mundo de la educación superior,

desarrollando en ellos sus capacidades académicas y, a su vez, un espíritu reflexivo y consciente de las

posibilidades que les entrega éste a sus vidas” y “Mejorar y aumentar las posibilidades de estudiantes de

escasos recursos de optar a la educación superior al enfrentarse a la PSU”.

Las clases del Preuniversitario Alberto Hurtado se iniciaron a mediados del mes de Abril de 2012

(17/04/2012/) y finalizaron hacia mediados del mes de Noviembre (17/11/2012). Participaron en sus clases

aproximadamente 100 estudiantes de educación media y egresados en años recientes, y 15 profesores, en

su mayoría estudiantes de la Universidad Alberto Hurtado.

Afiche de difusión Programa Intensivo Preuah

Equipo de Preuah se dirige a nuevos estudiantes en ceremonia de comienzo de clases


75

Estudiantes de Preuah responden ensayo

Estudiantes de Preuah exhiben cuadernillo entregado

a cada estudiantes del Preuniversitario al matricularse

Director de Preuah, Juan Pablo Zúñiga, se dirige a los nuevos estudiantes al comenzar las clases

Estudiantes de la UAH vinculados al proyecto Preuah

Con los recursos aportados por el Ministerio de Educación el Proyecto Preunhiversitario Alberto

Hurtado logró adquirir equipamiento como libros de apoyo para los profesores, fotocopias, impresiones,

materiales de oficina, cuadernillo de anotaciones, además de realizar difusión del preuniversitario. Además

de estas compras, con los recursos aportados por MINEDUC se compró mobiliario, impresora, pizarra, silla

ergonométrica, etc. La Dirección de Asuntos Estudiantiles gestionó además, en conjunto con la Dirección de

Servicios Generales, la entrega en comodato de una oficina para gestión de esta iniciativa estudiantil en el

primer piso de Casa Manuel Lacunza, ubicada en Almirante Barroso N° 37, Santiago.




76


OBJETIVO: Acercar a los alumnos al mundo de la Educación Superior, desarrollando en ellos sus capacidades

académicas y, a su vez, un espíritu reflexivo y consciente de las posibilidades que les entrega éste a sus vidas

(mejorando nuestros procesos)

EVALUACION: Se ha acercado a nuestros estudiantes al mundo de la educación superior, desarrollando en

ellos sus capacidades académicas y, a su vez, un espíritu reflexivo y consiente de las posibilidades que les

entrega éste a sus vidas, por medio de la mejora nuestros procesos de apoyo vocacional y actividades de

integración al entorno universitario.

OBJETIVO: Mejorar y aumentar las posibilidades de estudiantes de escasos recursos de optar a la Educación

Superior al enfrentarse a la Educación Superior (de 70 a 105)

EVALUACION: Se ha mejorado y aumentado las posibilidades de estudiantes de escasos recursos de optar a

la educación superior al enfrentarse a la PSU, alcanzando un promedio de alza de puntajes de 88 puntos,

desde el diagnóstico hasta al rendición de la prueba, y aumentando nuestra capacidad de funcionamiento,

entregando apoyo académico a 105 estudiantes por medio de la creación de un curso adicional.

OBJETIVO: Generar posibilidades y espacios para que los jóvenes participantes sean parte de una real

experiencia universitaria y, por medio de esto, estimular su autoestima y mejorar su propia percepción

como futuros estudiantes de educación superior.

EVALUACION: Hemos construido posibilidades y espacios de desenvolvimiento para que los jóvenes sean

parte de una real experiencia universitaria y, por medio de esto, estimular su autoestima y mejorar su propia

percepción como futuros estudiantes de la educación superior.

OBJETIVO: Entregar herramientas técnicas, pedagógicas y formativas que fomenten los conocimientos

específicos necesarios para que los estudiantes de sectores vulnerables y de bajos recursos puedan

enfrentar y aprobar los desafíos de las pruebas de selección universitaria (Mejorando los resultados en

promedio de 440 a 490 puntos)

EVALUACIÓN: Se han entregado las herramientas técnicas, pedagógicas y formativas fomentando los

conocimientos específicos necesarios para que los estudiantes de sectores vulnerables y de bajos recursos,

puedan enfrentar y aprobar los desafíos de las pruebas de selección universitaria, mejorando los resultados

en años anteriores, pasando de un promedio de 440 a 528 puntos.


Los estudiantes señalan haber alcanzado todos los objetivos propuestos originalmente en el proyecto.


77

EJECUCION PRESUPUESTARIA

A continuación presentamos la ejecución presupuestaria del proyecto FDI MINEDUC Preuah

Ítem de costo

Valor

Unitario M$

Unida

des

(1)

Valor Total

M$

Ejecución M$ (2)

Institucional Otr

os F.D.I.

1. INVERSIONES (1.1+1.2+1.3+1.4+1.5) $2.826.812 $2.510.000 $316.812

2. MATERIALES ENSEÑANZA (2.1+2.2+2.3) $1.335.490 $1.335.490

4. INSUMOS

$1.167.029 $1.167.029

Total $5.329.331 $2.510.000 $2.819.331

Tabla Nº 16 Ejecución Presupuestaria.


78

En la siguiente Tabla se desglosan los gastos que se llevaron a cabo para la ejecución del proyecto FDI MINEDUC PREUAH

EJECUCION



1.- INVERSIONES $2.826.812 $2.510.000 $316.812 $2.826.812

Impresora Multifuncional Epson

Falabella Retail S.A 236306473 20/12/2012 $109.990 $109.990 $109.990

Mueble Archivero Biblioteca

Fernando del Carmen Cerón Soto

4596 12/12/2012 $147.560 $147.560 $147.560

Silla Ergonométrica Sociedad Milenio Sillas y Diseños Ltda.

4208 18/12/2012 $59.262 $59.262 $59.262

Arriendo de Salas para realización de clases


2534 26/12/2012 $2.510.000 $2.510.000 $2.510.000


$1.335.490 $1.335.490 $1.335.490

Cuadernillo Everprint Limitada 1470 12/06/2012 $1.047.200 $1.047.200 $1.047.200

Manuales PSU Pontificia Universidad Católica de Chile

1201060 18/07/2012 $38.080 $38.080 $38.080

Manuales PSU Pontificia Universidad Católica de Chile

1200664 20/06/2012 $154.720 $154.720 $154.720

Fotocopias González Sanhueza Limitada

31 29/11/2012 $95.490 $95.490 $95.490


4.- INSUMOS Y MANTENCION

$1.167.029 $1.167.029 $1.167.029





Materiales de Oficina Lápiz López 65765514 26/06/2012 $2.980 $2.980 $2.980





79





Servicio de Cafetería Servicio Integral de Alimentación Limitada

4057 30/04/2012 $373.600 $373.600 $373.600

Bordado de poleras Clara del Carmen Asís Lazo

17200 13/04/2012 $20.052 $20.052 $20.052

15 poleras piqué distintas tallas

Sociedad Importadora Maritex Ltda.

128861 09/04/2012 $55.095 $55.095 $55.095

Afiches y volantes promocionales

Everprint Limitada 1463 10/04/2012 $333.200 $333.200 $333.200

5.- GASTOS OPERACIONALES

6.- REMUNERACIONES

TOTAL $5.329.331 $2.510.000 $2.819.331 $2.819.331

Tabla Nº 17 Detalle de gastos.


80

IV.6.1.3 PROYECTO “RADIO FEDERACIÓN”

El proyecto estudiantil Radio Federación nace como uno de los proyectos impulsados el año 2010

por la Federación de Estudiantes, y que para su implementación contó con la colaboración de la DAE y del

Centro de Reflexión y Acción Social (CREAS). Bajo la necesidad de contar con un espacio público y de fácil

acceso para comunicarse con los estudiantes de la Universidad nace este proyecto estudiantil que agrupa a

estudiantes de diversas carreras de la Universidad Alberto Hurtado. Su objetivo fundamental es informar y

entretener, de manera plural y diversa, a todos los estudiantes de la UAH, convirtiéndose en un referente de

comunicación e información de la vida de nuestra comunidad.

Tras primeros años de instalación del proyecto, y contando siempre con el apoyo de la Universidad,

el año 2011 este proyecto estudiantil da un importante salto de calidad al lograr financiamiento para su

funcionamiento el año 2012 con los aportes del Fondo de Desarrollo Institucional de MINEDUC (FDI). Gracias

a los recursos asignados por esta instancia de participación universitaria el proyecto Radio Federación pudo

renovar durante este 2012 todo su equipamiento, crear una nueva página web y asegurar su

funcionamiento durante todo el año 2012. En el marco de este proyecto, los principales objetivos trazados

fueron “Componer un sólido equipo de trabajo que integre alumnos, profesores y funcionarios y directivos

de diferentes departamentos”, “Generar nuevos espacios y métodos de difusión y publicidad lo que nos

permite acceder a un mayor equipo de trabajo y además mantener una audiencia” y “Equipar con una mejor

tecnología y una mayor cantidad de implementos técnicos nuestra emisora con la finalidad de otorgar una

mejor señal hacia los auditores” entre otros.

Sus transmisiones se iniciaron formalmente a mediados del mes de mayo de 2012, y durante el año

2012 más de 200 personas se involucraron en el trabajo de Radio Federación a través de los 35 programas

ofrecidos en la parrilla programática de este medio de difusión radial universitario.

Afiche de difusión de nuevos programas Radio

Federación segundo semestre 2012

Logo Radio Federación 2012


81

Parte del equipamiento adquirido con los recursos

aportados por el Ministerio de Educación el año 2012

Participación de los estudiantes de “Radio Federación”

en Feria Hurtadiana 2012

La Radio Federación en funcionamiento

Afiche promocional programa “Musicreo” de “Radio Federación”

Debate listas elecciones FEUAH 2012

Oscar Hahn en programa Letras Salvajes de Radio

Federación


82

Con los recursos aportados por el Ministerio de Educación el proyecto Radio Federación logró

renovar en un 100% su equipamiento, logrando con ello duplicar sus equipos para transmitir en dos lugares

a la vez. Asimismo, aumentó su oferta programática a través de una campaña de difusión que contempló

web, afiches, mensajes radiales, etc. Junto con esto se logró construir un nuevo sitio web con señal

streaming para transmisión on line de la radio y pagar licencia SCD todos los meses. Asimismo, y como

contribución de la Universidad para el desarrollo de este proyecto, la Dirección de Servicios Generales

habilitó un nuevo espacio para transmisión permanente de la Radio Federación; así, las oficinas de la Radio

Federación fueron trasladadas desde su ubicación original en la Federación de Estudiantes al tercer piso del

ex Instituto de Música, ubicado en calle Ejército N° 72. Los estudiantes han habilitado este nuevo espacio y

con el dinero del proyecto se han adquirido muebles además de pendones, acrílicos y otros insumos que han

permitido ornamentar el lugar y darle identidad.




OBJETIVO: Componer un sólido equipo de trabajo que integre alumnos, profesores y funcionarios y

directivos de diferentes departamentos

EVALUACION: Finalizamos el año con un equipo integrado por 40 personas entre conductores de programas,

panelistas y radiocontroladores, logrando además aumentar nuestra oferta programática el segundo

semestre, llegando a 20 programas de lunes a viernes

OBJETIVO: Generar nuevos espacios y métodos de difusión y publicidad lo que nos permite acceder a un

mayor equipo de trabajo y además mantener una audiencia

EVALUACION: Durante el primer semestre nuestra parrilla programática se compuso de 9 programas de

lunes a viernes. La cantidad de programas fue menor al planificado, debido a que concentramos nuestras

energías durante la primera mitad del año en la adquisición de equipos, cambio de oficina del proyecto, etc.

Para el segundo semestre nuestra meta era contar con al menos 20 programas en parrilla programática. Tras

la realización de una campaña de difusión a través de sitios web, afiches, dípticos, etc, logramos alcanzar la

meta de 20 programas el segundo semestre.

OBJETIVO: Aumentar la interacción entre los auditores y los locutores.

EVALUACION: Objetivo se logra a través de los contactos telefónicos y redes sociales. Durante el primer

semestre de 2012 creamos twitter (twitter.com/radiofederacion) y un canal en Youtube

(www.youtube.com/radiofederacion), redes sociales que se suman al Facebook de nuestro proyecto, abierto

durante el 2011 (www.facebook.com/radiofederacion). En relación con la comunicación con nuestros

auditores compramos, con los recursos del proyecto, un hibrido telefónico que permite la salida “al aire” de

las llamadas de los auditores.

OBJETIVO: Actualizar permanentemente nuestra página web para que nuestros visitantes puedan disfrutar

del contenido e información.

http://www.youtube.com/radiofederacion

http://www.facebook.com/radiofederacion


83

EVALUACION: Durante el primer semestre de 2012, con los recursos aportado por MINEDUC,

implementamos un nuevo sitio web de nuestra Radio. La dirección de nuestro sitio es

www.radiofederacion.cl. Desde dicho sitio web es posible conocer en detalle los distintos programas y

actividades de la radio y escuchar vía señal on line la radio; espacio web que se suma a nuestro canal en

youtube y el perfil de Facebook.

OBJETIVO: Mantener limpio y ordenado el estudio para poder desarrollar las funciones comunicativas con

una mejor calidad y funcionalidad.

EVALUACION: Esta labor se realizó de forma activa y permanente, con excelentes resultados.

OBJETIVO: Equipar con una mejor tecnología y una mayor cantidad de implementos técnicos nuestra

emisora con la finalidad de otorgar una mejor señal hacia los auditores.

EVALUACION: Se adquirieron, con los recursos del proyecto, algunos implementos relacionados con el

cumplimiento de este objetivo. Gracias a los recursos aportados por el proyecto logramos duplicar la

cantidad de insumos de la radio, lo que nos permite renovar todo nuestro equipo técnico y transmitir

simultáneamente en dos lugares, diversificando con ello los espacios de transmisión.


OBJETIVO: Generar una red de comunicación con las universidades jesuitas de América Latina, con la que se

fomente un intercambio cultural y radial.

OBJETIVO: Ampliar nuestra señal on line para que pueda ser escuchada en diferentes recintos de nuestra

universidad con la misión de entregar noticias tanto académicas como contingentes a nuestros compañeros

OBJETIVO: Optimizar las relaciones entre las distintas emisoras de diversas universidades y escuelas de

periodismo

Las razones esgrimidas por los estudiantes respecto de los objetivos no alcanzados son las siguientes:

1.- Nos resultó imposible generar vínculo con los medios de comunicación de las demás uiniversidades de la

red jesuita de América Latina (AUSJAL). La razón fundamental fue la falta de tiempo del equipo ejecutor para

cumplir con este objetivo y la ausencia de contactos con representantes de otras universidades con los que

establecer comunicación fluida.

2.- Nos resultó imposible ampliar, como teníamos contemplado, nuestra señal on line para que fuese

escuchada en diferentes recintos de nuestra Universidad como los patios, por ejemplo. La razón del no

cumplimiento de este objetivo fue la negativa de la Universidad a autorizar que se hiciese uso de los patios

de la Universidad para difusión de la radio, básicamente por el ruido que se generaría con los parlantes que

se pensó comprar.

3.- No logramos construir los vínculos esperados con emisoras de diversas universidades y escuelas de

periodismo. Logramos construir vínculo con la Escuela de Periodismo de la UAH, pero ello resulta

insuficiente para considerar este objetivo como alcanzado. La razón del no cumplimiento de este objetivo es

las dificultades de tiempo para lograr cumplir todos los objetivos trazados.

http://www.radiofederacion.cl/


84

EJECUCION PRESUPUESTARIA

A continuación presentamos la ejecución presupuestaria del proyecto FDI MINEDUC Radio Federación

Ítem de costo

Valor

Unitario

M$

Unidade

s

(1)

Valor Total

M$

Ejecución M$ (2)

Institucional Otr

os F.D.I.

1. INVERSIONES (1.1+1.2+1.3+1.4+1.5) $2.999.514 $600.000 $2.399.514

2. MATERIALES ENSEÑANZA

(2.1+2.2+2.3)

$23.990 $23.990

4. INSUMOS

$45.138 $45.138

5. GASTOS OPERATIVOS $219.555 $219.555

6. REMUNERACIONES (6.1+6.2+6.3) $183.333 $183.333

Total $3.471.530 $600.000 $2.871.530


85

En la Tabla Nº 17 se desglosan los gastos que se llevaron a cabo para la ejecución del proyecto FDI MINEDUC RADIO FEDERACIÓN:

EJECUCION



1.- INVERSIONES $2.999.514 $600.000 $2.399.514 $2.999.514

Servicio de Streaming Carlos Felipe Sepúlveda Soto

186 10/05/2012 $76.041 $76.041 $76.041

Audífonos Tecnología y Computación Emmett Ltda.

4005 30/05/2012 $62.400 $62.400 $62.400

Hibrido Telefónico Hernán Enrique Vilches González

224 01/06/2012 $101.150 $101.150 $101.150

Porta micrófonos de acrílico Desarrollo de productos en acrílico Ltda.

3447 11/06/2012 $43.435 $43.435 $43.435

Pago derecho de transmisión on line Junio 2012

Sociedad Chilena del Derecho de Autor

76366 28/06/2012 $30.547 $30.547 $30.547

Monitor LG Gómez Vargas Patricia Ester y Compañía Ltda.

363 18/07/2012 $60.761 $60.761 $60.761

Insumos computacionales y de audio para proyecto

Comercializadora Notebook Center Ltda.

41116 20/07/2012 $682.911 $682.911 $682.911



41167 24/07/2012 $586.897 $586.897 $586.897

Servicio de Armado de Computador


44628 26/11/2012 $21.420 $21.420 $21.420

Pago derecho de transmisión on line Octubre 2012


81284 06/11/2012 $32.788 $32.788 $32.788

Insumos computacionales para proyecto


44627 26/11/2012 $149.226 $149.226 $149.226

Pago derecho de transmisión on line Noviembre 2012


82222 06/12/2012 $33.002 $33.002 $33.002

Pago derecho de transmisión on line Septiembre 2012


79710 01/10/2012 $32.017 $32.017 $32.017

Pago derecho de transmisión on line Diciembre 2012


82822 14/12/2012 $30.835 $30.835 $30.835

Pago derecho de transmisión on Sociedad Chilena del 78534 30/08/2012 $30.912 $30.912 $30.912


86

line Agosto 2012 Derecho de Autor



42045 10/08/2012 $90.623 $90.623 $90.623

Pago derecho de transmisión on line Julio 2012


77330 23/07/2012 $31.223 $31.223 $31.223

Pago derecho de transmisión on line Mayo 2012


75626 05/06/2012 $30.538 $30.538 $30.538

Teléfono Audiomundo 29947 01/06/2012 $17.500 $17.500 $17.500

Silla Ergonométrica Sociedad Milenio Sillas y Diseño Ltda

4209 18/12/2012 $59.262 $59.262 $59.262

Mesa de Reuniones Fernando del Carmen Ceron Soto

4603 21/12/2012 $105.910 $105.910 $105.910

Audífonos y Micrófonos Tecnología y Computación Emmett Ltda.

4855 07/12/2012 $78.126 $78.126 $78.126

DVD Pc Factory 765623 16/08/2012 $11.990 $11.990 $11.990

Arriendo Equipo Computacional Enero - Diciembre


S/N 28/12/2012 $600.000 $600.000 $600.000


$23.990 $23.990 $23.990

Fotocopias Silvia Amelia Contreras González

218653 16/08/2012 $20.000 $20.000 $20.000


218757 22/08/2012 $1.200 $1.200 $1.200


218654 16/08/2012 $690 $690 $690


218848 29/08/2012 $600 $600 $600


218686 04/08/2012 $1.500 $1.500 $1.500


4.- INSUMOS Y MANTENCION $45.138 $45.138 $45.138

Alambre Rojo Casa Royal 21469818 18/08/2012 $140 $140 $140

Cinta aislante Casa Royal 21469819 18/08/2012 $340 $340 $340 Alicate Casa Royal 21469820 18/08/2012 $3.300 $3.300 $3.300


87

Cables Casa Royal 21528617 24/08/2012 $3.000 $3.000 $3.000

Alargador Casa Royal 21528618 24/08/2012 $4.890 $4.890 $4.890

2 Adaptadores Casa Royal 21567630 03/09/2012 $400 $400 $400

Cable USB Casa Royal 21567631 03/09/2012 $1.350 $1.350 $1.350

Desinfectante Lysoform Supermercado Santa Isabel

779052000044 27/08/2012 $1.789 $1.789 $1.789

3 Cables AWG Casa Royal 20845008 12/04/2012 $13.500 $13.500 $13.500

Lysoform Pre Unic 169556 02/05/2012 $1.690 $1.690 $1.690

3 ampolletas Comercializadora Rosa Lezana Andia EIRL

36988 16/04/2012 $3.000 $3.000 $3.000

Útiles de Aseo Sodimac S.A 1840024289 20/04/2012 $11.739 $11.739 $11.739

5.- GASTOS OPERATIVOS $219.555 $219.555 $219.555

Pendón Tela PVC Servicios Gráficos y publicitarios Tiempocolor

Ltda.

5491 11/05/2012 $42.840 $42.840 $42.840

Pendón Tela PVC Servicios Gráficos y publicitarios Tiempocolor

Ltda.

5814 08/08/2012 $42.840 $42.840 $42.840

25 poleras Radio Federación Cristian Alberto Medina Lorca

887 14/08/2012 $133.875 $133.875 $133.875

6.- REMUNERACIONES $183.333 $183.333 $183.333

Diseño Página web www.radiofederacion.cl

Rodrigo Daniel Tapia Toro 3 22/04/2012 $183.333 $183.333 $183.333

TOTAL $3.471.530 $600.000 $2.871.530 Tabla Nº 19 Detalle de Gastos.


88

IV.6.2 FONDOS PARA LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL “ACTIVA TUS IDEAS” 2012

Como parte de las actividades del Área de Gestión Estudiantil, y con el objetivo de apoyar proyectos

e iniciativas surgidas desde los estudiantes, en el año 2012 se crea el fondo para la Participación Estudiantil

“Activa tus Ideas”, iniciativa conjunta de La Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE), Centro de Reflexión y

Acción Social (CREAS) y Centro Universitario Ignaciano (CUI).

Para la ejecución de estos proyectos se dispuso de un presupuesto total de $4.100.000. Los fondos

Activa tus Ideas, gestionados por distintas unidades de la Vicerrectoría de Integración, se transformaron en

una de las positivas iniciativas dirigidas a los estudiantes en el año 2012, contribuyendo a fortalecer y

potenciar el compromiso social de nuestros estudiantes y su vinculación con la misión de la Universidad. Los

proyectos ejecutados en el marco de estos fondos y sus recursos asignados fueron:

De los 15 proyectos aprobados, 7 quedaron bajo supervisión directa de la Dirección de Asuntos

Estudiantiles a través de la Unidad de Gestión Estudiantil.

N° PROYECTO ESTUDIANTE RESPONSABLE

CARRERA

1 Revista “Contenido, Arte y Cultura” Francisca Ortíz Sociología

2 Revista Universitaria “Piedra Negra” Javier Cifuentes Sociología

3 AL MARGEN, Taller de Lectoescritura y Edición Alexander González Ped. en Lengua 4 Talleres de Autoformación y Centro de Estudios de Historia y

Epistemología crítica de la Psicología Yori Aguirre Psicología

5 Cine Club UAH Nicolás Rojas Sociología

6 Corrida 15 años Universidad Alberto Hurtado Francisca Andrade Sociología

7 Adquisición de equipos técnicos para la compañía de teatro UAH. Benjamín Albornoz Ped. en Inglés

A continuación exponemos los principales antecedentes de cada proyecto ejecutado bajo el alero

DAE

N° NOMBRE PROYECTO MONTO

1 Revista “Contenido, Arte y Cultura” $250.000

2 Archivo de la represión contra menores en protestas ciudadanas, Santiago, Mayo a Octubre de 2012. Un aporte para el debate sobre los DD.HH en Chile

$250.000

3 Revista Universitaria “Piedra Negra” $140.000

4 AL MARGEN, Taller de Lectoescritura y Edición $250.000

5 Agencia de clases particulares Educa Hurtado $250.000 6 Primera Versión Preuniversitario Popular Manuel Gutiérrez 2012 $300.000

7 Centro Cultural y de Acción Social El Bosque $250.000

8 Psicología al margen $284.740

9 Coloquio “Violencia y Cristianismo en la esfera pública, sin víctimas ni exclusiones” $270.000

10 Escuela de Formación ciudadana $232.650

11 Fútbol callejero en la Fundación “Junto al barrio” $250.000

12 Talleres de Autoformación y Centro de Estudios de Historia y Epistemología crítica de la Psicología $260.000

13 Cine Club UAH $200.000

14 Corrida 15 años Universidad Alberto Hurtado $300.000

15 Compañía de Teatro $270.000


89

N° NOMBRE

PROYECTO RESUMEN DEL PROYECTO

MONTO ADJUDICADO

MONTO EJECUTADO

% EJECUCIÓN PRESUPUESTARIA

EVALUACIÓN FINAL

1 Revista “Contenido, Arte y Cultura”

Revista Contenido, Arte y Cultura es un colectivo sin personalidad jurídica y sin fines de lucro, de carácter interdisciplinario, pluralista e interuniversitario, en donde participan estudiantes y jóvenes profesionales provenientes de distintas disciplinas, tales como: Arquitectura, Literatura, Danza, Escultura, Música, Pintura, Antropología, Derecho, Sociología, Sicología. El objetivo general del proyecto es que a través de la divulgación virtual se contribuya de forma directa a la reflexión de la sociedad. Este cometido se logra a través de dos objetivos específicos: el primero corresponde a la publicación de columnas de opinión abocadas principalmente a temas de arte y cultura con un contenido informado; mientras que el segundo objetivo, corresponde a artículos de ciencias sociales de nivel estudiantil y jóvenes profesionales recién egresados (ya cuenta con un ISSN otorgado por Conicyt y en proceso de cumplir estándares de indexación). También a través de la plataforma podremos continuar difundiendo eventos artísticos, culturales y académicos. La Revista Contenido fue fundada en Santiago de Chile, durante el año 2010. Ha sido un proyecto auto-financiado y hoy, se ve en la obligación de buscar alternativas para poder mantener la revista en el tiempo producto de la falta de recursos. Todo el trabajo ha sido voluntario y sin remuneraciones de por medio. Se cuenta en la actualidad con una página web (pronto a caducar), donde se puede observar nuestro trabajo: www.revistacontenido.com

$250.000 $181.873 72,75% Positiva evaluación. Se logró concretar la creación del sitio web www.revistacontenido.cl, y la realización del seminario “Aporte de las ciencias sociales a la cultura: reflexiones desde Chile y América Latina”, con la participación de importantes académicos como Manuel Antonio Garretón, Tony MIfsud S.J, Aldo Mascareño, Alejandro Pelfini, Claudio Ramos, etc. Asimismo, se logra visibilizar la revista como un espacio de publicación para estudiantes de la Universidad y de coordinación con estudiantes de carreras de las ciencias sociales de diversas universidades. Se establecieron normas de publicación, lo que contribuye a construir un espacio de corte académico y de buen nivel intelectual. Excelente relación con el equipo ejecutor del proyecto; de mucha seriedad y mucha disciplina académica. Respondieron positivamente ante cada requerimiento de la DAE, las rendiciones fueron entregadas siempre en forma correcta y en los plazos solicitados, y los informes de avance y final fueron entregados en los tiempos requeridos y sin observaciones.

2 Revista La revista se enmarca dentro de un movimiento político de $140.000 $60.000 42,86% Evaluación positiva, pero con

http://www.revistacontenido.com/

http://www.revistacontenido.cl/


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Universitaria “Piedra Negra”

la Universidad: Genera Opción Universitaria (G.O.U.) El GOU, movimiento integrado y fundado por estudiantes de distintas carreras de la Universidad Alberto Hurtado, quiere renovar la política universitaria a través de criterios y acciones básicas para una sana convivencia democrática. En sintonía con el proyecto educativo de la Universidad, quiere fortalecer los lazos colectivos de los estudiantes estableciendo objetivos comunes y de largo plazo. En particular, la revista pretende incentivar y “despertar” la participación e interés estudiantil en temas propios del quehacer universitario: calidad académica, organización política, infraestructura, proyecto educativo, relación con el medioambiente, contingencia nacional, expresiones artístico-culturales, entre otras. Objetivo general: Colaborar políticamente con una vida universitaria más dialógica, amena y propositiva. Objetivos específicos: (1) Promover la participación en organizaciones políticas: Centro de estudiantes, Federación, Colectivos Políticos, entre otros. (2) Incentivar el diálogo y la confianza entre estudiantes y las distintas sensibilidades representadas. (3) Compartir la experiencia universitaria a diferentes niveles: espiritual, política, académica, citadina y familiar, entre otros. (4) Propiciar un ambiente sano, entretenido y distendido en la Universidad. (5) Cuestionar y colaborar fiel y creativamente con la misión que inspira a la Universidad.

observaciones. Se logra crear la revista, sin embargo el número de publicaciones totales es de un 50% en comparación al objetivo inicial, pues se proyectaron 8 números y se publicaron sólo 4. En los inicios de la ejecución del proyecto buena comunicación y coordinación, la que se diluyó con el paso del año. Los estudiantes en general no informaron de la publicación de la revista y si bien tenemos algunos números de ella, no son los que hubiésemos esperado. Era concebida como una revista propagandística de un grupo estudiantil de la Universidad; grupo que al final del año alcanza su objetivo de obtener el triunfo en elecciones de FEUAH. Desde esa perspectiva se podría pensar que la revista logra el objetivo de posicionar al GOU como referente político universitario. Sin embargo, los propios estudiantes señalan que la revista sólo logró un 50% de publicaciones en comparación al total considerado originalmente y que no lograron convocar, a través de la revista, un grupo de estudiantes mayor al originalmente establecido para participar de ella. El porcentaje de ejecución presupuestaria de este proyecto da cuenta de una iniciativa estudiantil “a medio camino”, y que no logró consolidarse como un espacio de difusión de actividades estudiantiles, tal como se había concebido inicialmente.


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3 AL MARGEN, Taller de Lectoescritura y Edición

El proyecto “Al Margen” nace como apoyo a la integración artística de los estudiantes de educación secundaria del “Liceo Manuel Barros Borgoño” al área de la Literatura, por medio de la realización de un taller de lectoescritura y edición impartido por el alumno de la carrera de pedagogía en castellano Alexander González Correa, poeta, premio nacional de literatura joven “Roberto Bolaño” taller que estará destinado a alumnos de todos los niveles de primero a cuarto media. Con un cupo máximo de 25 asistentes. El taller de Lectoescritura y edición se articulará a través de la lectura de textos de diversos autores, y también con la escritura de sus propios textos, textos que conformarán la autoedición de pequeños paquetes de poemarios, mini novelas que serán presentadas en formato “libro objeto cartonero”. Este taller se desarrollará dos veces a la semana, dos horas pedagógicas por día, (días por definir). Contará con el apoyo de la dirección del Liceo Manuel Barros Borgoño, y estará acogido por el departamento de extra-escolar, disponiendo todas sus independencias a libre uso.

$250.000 $150.000 60% Evaluación media. En sus inicios, el proyecto demuestra un interesante trabajo y mucha coordinación con la contraparte DAE. Sin embargo, esta coordinación con el tiempo decae ante la demora excesiva en los plazos de rendición y la ausencia en citaciones a reunión. En un informe de avance enviado en el mes de agosto de 2012 se expone el interesante trabajo realizado hasta la fecha, y que daba positivas expectativas respecto del resultado final del proyecto. Sin embargo, tras la solicitud de fondos de principios de septiembre de 2012 la comunicación se pierde, el estudiante Alexander González, responsable del proyecto, no envía informe final y rinde los dineros solicitados a principios del mes de septiembre el 28 de diciembre, es decir, más de 3 meses después de solicitados los recursos. Se ignora el resultado final del proyecto ejecutado por el estudiante al no contar con información de la contraparte.

4 Talleres de Autoformación y Centro de Estudios de Historia y Epistemología crítica de la Psicología

Espacio de estudio, debate e investigación crítica en Psicología y en las ciencias sociales de la UAH, por medio de un proceso de Talleres de Autoformación “Historia y Epistemología Crítica de la Psicología”, que tenga como objetivo la conformación del Centro de Estudios de Historia y Epistemología crítica de la Psicología (CEPHIS) y la publicación de este proceso de una primera edición de la revista CEPHIS. Esta propuesta permite situar y pensar diversos problemas y objetos de la psicología y de las ciencias que trabajan

$260.000 $259.520 99,82% Evaluación positiva, pero con observaciones. El proyecto presentado por el estudiante Yori Aguirre, de la carrera de Psicología, implicaba la realización de talleres de autoformación en torno a la psicología y el enfoque convencional de ciencia otorgado por la medicina y la sociedad en general, y una propuesta de nuevo enfoque de estudio de la Psicología, concibiéndola como una disciplina al “servicio de la dominación”


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sobre la subjetividad, con un enfoque abierto a la indagación histórica; de un modo que reconozca sus diversas dimensiones: disciplina científica, organización profesional, dispositivo institucional, discurso social/cultural, etc. Asimismo, se propone como un grupo de investigación histórica de la Psicología en Chile y su vinculación histórica con la filosofía, la psiquiatría y las otras ramas de las ciencias sociales, de tal modo de abarcar el nacimiento de la psicología académica, el período de las carreras y los debates intelectuales y profesionales de las últimas décadas, de acuerdo a un enfoque crítico y propositivo de las necesidades del presente.

y de la sociedad capitalista y proponiendo para ello un análisis materialista e histórico de la Psicología. Producto de los horarios en que se proyectó realizar el taller, se generaron algunas dificultades de espacio físico que lograron ser soslayadas. Producto de las dificultades de tiempo del equipo de los fondos activa tus ideas, resultó difícil realizar la supervisión en terreno esperada. Esta supervisión, que impidió ver in situ el trabajo desplegado en el marco del proyecto, fue reemplazada por una importante y permanente coordinación y comunicación entre la contraparte DAE y el estudiante director del proyecto. En este sentido es importante destacar cómo estos fondos contribuyeron a mejorar la relación entre la Universidad y el citado estudiante, que en años anteriores había participado activamente de situaciones que habían generado una relación compleja entre la institución y los estudiantes. El proyecto logró una positiva ejecución presupuestaria, fundamentalmente gracias a la pronta y ordenada rendición de cuentas del director del proyecto, y a las gestiones prontas de la contraparte DAE para obtener los recursos. Si bien en lo presupuestario hay una positiva evaluación, esta se ve empañada por la ausencia de material gráfico (imágenes


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del proyecto) e informe final, además de la inasistencia del director del proyecto a reunión de evaluación final. Como un elemento a considerar también es necesario señalar la participación de este estudiante, junto a su proyecto, en la convocatoria a FONDART 2012, y la obtención de fondos estudiantiles de la Universidad Central.

5 Cine Club UAH

El proyecto de CineClub UAH tiene como objetivo generar una comunidad en torno al cine que sea apta para reflexionar y criticar de manera constructiva en torno a éste. Objetivo General: Crear una comunidad en torno a un CineClub que genere un espacio de discusión critica en torno al cine y la realidad que en él se refleja. Objetivos Específicos (1) Exhibir películas (2) Generar de debates que ayuden a enriquecer cultural e intelectualmente a los participantes. (3) Crear un espacio de encuentro para la comunidad universitaria de la UAH. (4) Generar una plataforma virtual que sirva como espacio de difusión de las actividades del CineClub. (5) Generar las bases para la eventual creación de una cineteca

$200.000 $94.451 47,23% Positiva evaluación. Proyecto inicia la presentación de películas el 30 de agosto de 2012, presentando la película “Ya no basta con rezar” del director nacional Aldo Francia, y finaliza su ciclo de alrededor de 10 películas el 06 de diciembre presentando el documental “Calafate: Zoológicos Humanos”. A diferencia de otros proyectos presentados en estos fondos, esta iniciativa carecía de origen, de historia, y eso la hacía altamente riesgosa y podía finalmente no ser ejecutada. Probablemente la falta de “historia” de este proyecto derivó en una tardanza excesiva en el inicio de sus funciones; sin embargo lograron sobreponerse a esa dificultad y ejecutar de excelente forma el proyecto. La escasa ejecución presupuestaria se explica probablemente en la tardanza del inicio de la exhibición de las películas, pero también en las dificultades de gestión de recursos dado que un fondo a rendir de $90.000 fue rechazado debido a que existían fondos del mismo centro de


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costo pendientes de otros proyectos, afectando la ejecución de este proyecto en particular. Los ciclos de cine contaron con una asistencia promedio de alrededor de 30 estudiantes, y lograron crear un ciclo bastante interesante y diverso. Se generó una comunicación expedita y permanente con los integrantes del equipo ejecutor, y estos respondieron rápida y eficientemente a los diversos requerimientos de la DAE. Rindieron los recursos a tiempo y en orden, enviaron informe de avance e informe final, y participaron de reunión de evaluación de los fondos 2012.

6 Corrida 15 años Universidad Alberto Hurtado

En el marco de la celebración de los 15 años de nuestra casa de estudios hemos pensado que es una buena oportunidad no sólo para llevar a cabo un proyecto que invite a toda la comunidad universitaria, sino que además a la ciudadanía en general. Para lograr lo anterior, la idea es llevar a cabo la primera corrida Universidad Alberto Hurtado por el centro de Santiago, comprendiendo tramos de 5 y 10 kilómetros. En síntesis, el proyecto busca hacer a la universidad Alberto Hurtado parte activa de la sociedad cuidando no sólo de las mentes, sino que también de la salud. Objetivo General. Implementar una actividad que pueda ser parte del calendario anual de la universidad, impulsando el cuidado por la salud. Objetivo específico 1. Realizar una actividad deportiva en el marco de la celebración de los 15 años.

$300.000 $800.000 266,67% Positiva evaluación. Dado el alcance del proyecto y el tamaño que va tomando desde el inicio de su ejecución, los responsables de los fondos Activa tus Ideas se vieron en la obligación de aumentar el presupuesto aportado al proyecto desde los $300.000 iniciales a $800.000, los que fueron transferidos directamente al centro de costo del área de deporte y salud de la DAE, área que asumió la coordinación general del proyecto. Este aporte ayudó a complementar el total de gastos del proyecto, que significó una inversión de cerca de 3 millones de pesos. En la corrida de los 15 años de la UAH, denominada “Tu estilo de vida si importa” participaron alrededor de 500 personas, y se lograron importantes


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Objetivo específico 2. Incentivar el deporte en la comunidad universitaria y el resto de la región. Objetivo específico 3. Impulsar el área deportiva de la universidad.

aportes y auspicios de CCU, DUOC UC, Clínica Indisa, Simon´s, Red Bull, además del apoyo de la Municipalidad de Santiago y Carabineros de Chile. Participaron aproximadamente 200 estudiantes, runners aficionados y profesionales, ex alumnos, funcionarios y académicos en las distintas categorías de 5 y 10 kilómetros establecidas para esta competición. Las estudiantes involucradas en el proyecto mostraron siempre mucha disciplina, compromiso, motivación y responsabilidad con el proyecto y con la institución. Entregaron siempre en tiempo y forma los informes solicitados y participaron de reunión final de evaluación del proyecto.

7 Adquisición de equipos técnicos para la compañía de teatro de la UAH

Durante Abril del año 2011 se formó la Compañía de Teatro de la Universidad Alberto Hurtado. Luego de 6 meses de arduo trabajo y autogestión, se logra estrenar el 1er montaje “La Reina” en el auditorio de nuestra Universidad. Posteriormente el montaje se presentó en comunas como Paine y San Ignacio en la Octava Región, completando así un exitoso proceso de itinerancia. Uno de los problemas recurrentes en cada presentación era no contar con elementos técnicos, como focos, atriles, micrófonos, amplificación, entre otros. Este problema nos generó muchas dificultades en términos de nuestra autonomía para montar en comunas de bajos recursos o en lugares sin los requerimientos técnicos adecuados. Creemos que es importante poseer la indumentaria mínima para hacer un buen montaje teatral, nosotros recién estamos empezando la conformación de la compañía, sin embargo, hemos logrado mucho y nuestro trabajo se encuentra en un buen nivel, y es por esto mismo que

$270.000 $248.620 92,08% Positiva evaluación. La Compañía de teatro de la UAH existe hace aproximadamente hace 4 años en la Universidad, y si bien se trata de un proyecto estudiantil, es apoyado institucionalmente por la DAE, entidad que aporta al proyecto a través del Programa de Arte y Cultura, financiando el costo de la directora de la Compañía de Teatro. Este antecedente es importante porque la vinculación permanente con la DAE hacía de este un proyecto difícilmente complejo en su ejecución y de “poco riesgo”. Los dineros contemplados en el proyecto tenían por finalidad adquirir equipamiento especial para la puesta en escena de la Compañía de Teatro, específicamente focos eléctricos y


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queremos seguir creciendo. Talento y ganas sobran, por eso queremos hacer cada vez un mejor trabajo. Tenemos la seguridad de que este es el inicio de una gran carrera como grupo, ya que como grupo estamos muy motivados para que este camino lo sigan futuras generaciones en la UAH. Sabemos que el camino del teatro es complicado, y es por eso que este tipo de oportunidades son las que nos entregan más herramientas para poder seguir desarrollándonos en algo que tanto nos gusta, en una etapa tan única como lo es la universidad. Teniendo en cuenta esta situación se decide postular a este fondo con el siguiente objetivo: “Dotar a la Compañía de Teatro de la Universidad Alberto Hurtado de elementos técnicos escenográficos con el objetivo de contar con mayor autonomía para realizar montajes en zonas de vulnerabilidad social o que no cuenten con elementos técnicos requeridos”.

micrófonos inalámbricos; lo que se consiguió con este proyecto. Destacamos positivamente la relación con el director del proyecto, el estudiante Benjamín Albornoz de la carrera de Pedagogía en Inglés; su vinculación permanente con la DAE hizo mucho más positivo el trabajo y permitió una excelente ejecución presupuestaria del proyecto y el logro de gran parte de los objetivos cifrados en él. Los estudiantes respondieron a tiempo los requerimientos de rendición del presupuesto y los informes de avance y final del proyecto, además de participar de todas las reuniones de coordinación del proyecto. El proyecto de la Compañía de Teatro es altamente sustentable en el tiempo. Actualmente se encuentran trabajando en la presentación de su obra para el año 2013 y en la renovación de su equipo de actores y actrices. Sólo como un elemento negativo se podría considerar el que no lograron desarrollar la itinerancia de la obra que habían contemplado, probablemente por la tardanza en los tiempos de presentación de la misma.

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A continuación se muestran algunos registros fotográficos y afiches del programa:

Afiche Fondos Activa tus Ideas 2012

Fotografía edición N° 2 Revista Piedra Negra

Afiche Seminario “Aportes de las ciencias sociales a la cultura: reflexiones desde Chile y América Latina”.

Revista Contenido Arte y Cultura

Imagen sitio web Revista Contenido Arte y Cultura.

www.revistacontenido.cl


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Fotografía foro panel Seminario Revista Contenido Arte y Cultura

Pendón Compañía de Teatro UAH

Presentación obra teatral “Los Papeleros”. Compañía de Teatro UAH

Nicolás Rojas, estudiante de Sociología y director del

proyecto “Cine Club UAH”, inaugura ciclo de películas de proyecto Cine Club UAH.


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Montaje obra poética “AL MARGEN. Taller de Lectoescritura y Edición”

Público asistente a una de las sesiones de Cine Club UAH

Estudiantes del Liceo Manuel Barros Borgoño participantes de Taller de Lectoescritura y Edición

Afiche corrida 15 años UAH. “Tu estilo de vida si importa”

Largada oficial Corrida 15 años UAH

Calentamiento previo Corrida 15 años UAH


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V Deportes y Salud A partir del año 2011 el área de Deportes y Recreación asumió un nuevo lineamiento estratégico,

transformándose en la Unidad de Deporte y Salud. Esta Unidad se planteó como objetivo fundamental restructurar y reformular el área asumiendo como misión: promover en la comunidad de la UAH la práctica de un estilo de vida saludable, en base a tres pilares fundamentales: Deporte y Actividad Física, Prevención y Autocuidado y Alimentación saludable y Nutrición. En base a esta misión se dispone de diferentes estrategias y acciones, que apuntan a fomentar una mejor calidad de vida en la comunidad estudiantil en sus distintos aspectos.

Esta Unidad es la responsable de gestionar los cursos OFG de Deporte y Salud, desarrolla y coordina

el deporte de competencia, realiza diferentes actividades recreativas y gestiona la Sala de primeros Auxilios.

V.1 CURSOS OFG DEPORTE Y SALUD

En este año se desarrollaron 18 asignaturas: 9 asignaturas primer semestre y 9 asignaturas segundo

semestre:

V.1.1 Primer Semestre 2012


ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD

Nº 1584

Es un optativo teórico/práctico enfocado al desarrollo equilibrado del cuerpo, a través del acondicionamiento físico progresivo y con cargas. El OFG aborda la práctica de ejercicios con diferentes variaciones, como el trabajo de autocarga, con implementos y variantes de tiempos, ayudando a mejorar su desempeño físico. Promueve el mejoramiento de los hábitos de vida y los beneficios de mantenerse en forma saludable, estudiando las diferentes mediciones antropométricas y físicas que ayudarán al estudiante a saber su evolución corporal.

Docente: Claudio Basilio Días: Martes y Jueves Horario: 08:30 a 09:50 hrs. Lugar: Sala Multiuso, Centro Deportivo. Dirección: Cienfuegos 40 Cupos: 20 alumnos Créditos: 5

AEROFITNESS Nº1578

Es un optativo teórico/práctico enfocado al ejercicio aeróbico y al trabajo localizado, al mejoramiento de los hábitos alimenticios y, en general, a la adquisición de hábitos de vida saludable. Durante el desarrollo del optativo, se entregan herramientas que ayudan a mantenerse físicamente en forma y los beneficios derivados de la práctica deportiva. Dentro de las clases se entregan variantes como la Aeróbica, Aerobox yl Aero-Step.

Docente: Claudia Silva Días: Lunes y Miércoles Horarios: 11:30 a 12:50 hrs. Lugar: Sala Multiuso, Centro Deportivo. Dirección: Cienfuegos 40 Cupos: 20 alumnos Créditos: 5

AJEDREZ Y JUEGOS DE

ESTRATEGIAS Nº1588

Es una asignatura teórica/práctica orientada a desarrollar las capacidades y habilidades intelectuales, de creatividad, de ingenio y de toma de decisiones, incorporando Juegos de ingenio como es la Dama, el Dominó Turno y el Ajedrez. Estos juegos son medios para desarrollar y potenciar las habilidades lúdicas y de pensamiento que ayudan a estimular y mejorar las capacidades fundamentales para estrategias en la vida profesional.

Docente: Marcelo Jorquera Días: Martes y Jueves Horario: 16:30 a 17:50 hrs. Lugar: K 52 Dirección: A. Barroso 10 Cupos: 24 alumnos Créditos: 5

DESÓRDENES ALIMENTICIOS

Nº1914

Desórdenes Alimenticios, es un optativo teórico, preocupado de describir y conocer los distintos trastornos conductuales alimenticios y nutricionales de alta prevalencia en el ámbito nacional, como son la Obesidad, Desnutrición, Anorexia y Bulimia. En cada uno de ellos, conoceremos las características,

Docente: Eduard Maury Día: Lunes Horario: 18:00 a 19:20 Lugar: K 57 Dirección: A. Barroso 10


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factores, perfil de las personas que lo poseen, como también sus consecuencias sociales y de salud que conllevan.

Cupos: 30 alumnos Créditos: 5

FÚTBOL SALA DAMAS Nº2155

Fútbol Sala, es un optativo teórico/práctico orientado a profundizar en el conocimiento de la estructura y lógica interna de los deportes de colaboración con oposición, como el Fútbol Sala. Sus Unidades abordan conceptos como la relación entre los jugadores con el espacio, reglas principales y objetivos del juego.

Docente: David Moya Días: Miércoles y Viernes Horario: 10:00 a 11:20 hrs. Lugar: Multicancha, Centro Deportivo Dirección: Cienfuegos 40 Cupos: 20 alumnos Créditos: 5

NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN

Nº1601

Es un optativo teórico orientado a dar conocimientos básicos y fundamentales de una nutrición balanceada para nuestro organismo. La finalidad de este curso es dar a conocer los nutrientes esenciales que requiere nuestro organismo y como balancearlos adecuadamente en nuestra alimentación.

Docente: Eduard Maury Día: Jueves Horario: 18:00 a 19:20 Lugar: K 52 Dirección: A. Barroso 10 Cupos: 30 alumnos Créditos: 5

PRIMEROS AUXILIOS Nº1597

Es un optativo teórico orientado a dar los conocimientos básicos y técnicos en primeros auxilios, entregando así, las herramientas principales para una emergencia. Además, se darán conocimientos de prevención y educación en el área de salud como la higiene del ambiente, factores de riesgos, zonas críticas en el hogar y estrategias de prevención.

Docente: Cristian Constantino F. Día: Miércoles Horario: 18:00 a 19:20 Lugar: K 58 Dirección: A. Barroso 10 Cupos: 30 alumnos Créditos: 5

SALSA Y BAILES DE SALÓN

Nº1592

Es un optativo teórico/práctico enfocado a entregar conocimientos técnicos de distintos ritmos para lograr bailes con coreografías improvisadas y prediseñadas, las cuales transmitan sentimientos al espectador. Esta asignatura aborda distintos bailes de salón como son el Cha-Cha, Samba, Jive, Salsa Rueda Casino y Salsa Mambo.

Docente: Paulina Navarro Días: Martes y Jueves Horario: 16:30 a 17:50 hrs. Lugar: Sala Multiuso, Centro Deportivo Dirección: Cienfuegos 40 Cupos: 20 alumnos Créditos: 5

SEGURIDAD Y PREVENCIÓN

Nº1915

Seguridad y Prevención, es un optativo teórico que se preocupa de entregar conocimientos generales de normas de seguridad y prevención que debe tener un espacio público o personal. El estudiante será capaz de identificar, evaluar y controlar los diferentes tipos de riesgos asociados a actividades del quehacer cotidiano para el cuidado de él y de sus pares.

Docente: Por definir Días: Martes Horario: 18:00 a 19:20 hrs. Lugar: K 57 Dirección: A. Barroso 10 Cupos: 30 alumnos Créditos: 5

TAEKWON DO Nº2152

Taekwondo, es un optativo teórico/práctico orientado a la práctica de la defensa personal frente a un ataque, permitiendo la evasión, el escape y manteniendo un grado de seguridad adecuado. Sus contenidos involucran el desarrollo de técnicas de autodefensa y la disciplina deportiva Tae-kwon-do, la que contempla sus técnicas fundamentales y reglamentación.

Docente: Juan Hidalgo Día: Martes y jueves Horario: 16:30 a 17:50 Lugar: J 22 Dirección: Ejército 72 Cupos: 20 alumnos Créditos: 5

TENIS DE MESA Nº1595

Es un optativo teórico/práctico enfocado al incentivo de la práctica deportiva, a través de la disciplina del Tenis de Mesa utilizando: pelota, mesa, paleta y malla, como principales implementos deportivos. La asignatura entrega los conocimientos teóricos y prácticos básicos necesarios para jugar

Docente: Paola Duarte Días: Lunes y Miércoles Horario: 16:30 a 17:50 hrs. Lugar: Sala Multiuso, Centro Deportivo


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correctamente la disciplina deportiva.

Dirección: Cienfuegos 40 Cupos: 20 alumnos Créditos: 5

TENIS VARONES

Nº1916

Tenis, es un optativo teórico/practico enfocado al incentivo de la práctica deportiva, a través de la disciplina del Tenis utilizando como medios: pelota, raqueta y red, como principales implementos deportivos. La asignatura entrega los conocimientos teóricos como la historia, el reglamento y evolución de esta disciplina como también prácticos básicos necesarios para jugar correctamente la disciplina deportiva.

Docente: Xavier Tornero Días: Lunes y Miércoles Horario: 11:30 a 12:50 hrs. Lugar: Multicancha, Centro Deportivo Dirección: Cienfuegos 40 Cupos: 12 alumnos Créditos: 5

YOGA Nº1579

Es un optativo teórico/práctico enfocado a trabajar el cuerpo de manera integral a través de las asanas (posturas) en coordinación con los pranayamas (respiración), mudras (sellos gestuales de manos), bandhas (llaves corporales) y shavasana (relajación) con el fin de lograr el mejoramiento y la armonización del cuerpo, la mente, el sistema nervioso, endocrino y el emocional.

Docente: Carolina Bigorra Días: Lunes y Miércoles Horario: 10:00 a 11:20 hrs. Lugar: Sala Multiuso, Centro Deportivo Dirección: Cienfuegos 40 Cupos: 30 alumnos Créditos: 5

V.1.2 Segundo Semestre 2012

NOMBRE OFG DESCRIPCIÓN ANTECEDENTES GENERALES


SECCION 1 Nº 1629




SECCION 2 Nº 1630




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AEROFITNESS Nº 1631

Es un optativo teórico/práctico enfocado al ejercicio aeróbico y al trabajo localizado, al mejoramiento de los hábitos alimenticios y, en general, a la adquisición de hábitos de vida saludable. Durante el desarrollo de la asignatura, se entregan herramientas que ayudan a mantenerse físicamente en forma y los beneficios derivados de la práctica deportiva. Comprende también variantes como acondicionamiento funcional, acondicionamientos cardiovasculares, aero-dance, step, baile entretenido, interval training.

Docente: Paola Sánchez Días: Lunes y Miércoles Horarios: 11:30 a 12:50 hrs. Lugar: Sala Multiuso, Centro Deportivo. Dirección: Cienfuegos 40 Cupos: 25 alumnos Créditos: 5

AJEDREZ Y JUEGOS DE ESTRATEGIAS

Nº 1632

Es un optativo teórico/práctico enfocado a desarrollar las capacidades y habilidades intelectuales, de creatividad, de ingenio y de toma de decisiones, incorporando Juegos de ingenio como el Ajedrez, Dominó y Torre de Hanoi. Estos juegos son medios para desarrollar y potenciar las habilidades lúdicas y de pensamiento que ayudan a estimular y mejorar las capacidades fundamentales para estrategias en la vida profesional.

Docente: Marcelo Jorquera Días: Martes y Jueves Horario: 16:30 a 17:50 hrs. Lugar: K 58 Dirección: A. Barroso 10 Cupos: 30 alumnos Créditos: 5

NUTRICIÓN Y ESTILO DE VIDA

SALUDABLE Nº 1686

Es un optativo teórico-práctico orientado en el equilibrio de una alimentación saludable a través de tres aspectos fundamentales como son; los conceptos teóricos, el diseño y la planificación. Ésta toma en cuenta los recursos gráficos y literarios dispuestos por los organismos nacionales e internacionales. Por otra parte, se revisarán los distintos trastornos nutricionales y alimentarios de alta prevalencia en el ámbito nacional. Además, la asignatura otorga al estudiante suficiente evidencia de la relación entre alimentación saludable, actividad física y el desarrollo de enfermedades crónicas no transmisibles, permitiéndole a éste, aplicar y difundir conocimientos en el ámbito donde se desarrollará profesionalmente.

Docente: Marcela Vizcarra Día: Miércoles Horario: 18:00 a 19:20 hrs. Lugar: K 53 Dirección: A. Barroso 10 Cupos: 30 alumnos Créditos: 5

FÚTBOL SALA DAMAS Nº 1634

Es un optativo teórico/práctico orientado a profundizar en el conocimiento de la estructura y lógica interna de los deportes de colaboración con oposición, como el Fútbol sala. Sus Unidades abordan conceptos como la relación entre los jugadores con el espacio, reglas principales y objetivos del juego. Además se reforzarán aspectos valóricos como el respeto, la honestidad, la perseverancia, y fundamentalmente el trabajo en equipo.

Docente: David Moya Días: Miércoles y Viernes Horario: 10:00 a 11:20 hrs. Lugar: Multicancha, Centro Deportivo Dirección: Cienfuegos 40 Cupos: 25 alumnos Créditos: 5

FÚTBOL SALA VARONES Nº 1636

Es un optativo teórico/práctico orientado a profundizar en el conocimiento de la estructura y lógica interna de los deportes de colaboración con oposición, como el Fútbol sala. Sus Unidades abordan conceptos como la relación entre los jugadores con el espacio, reglas principales y objetivos del juego. Además se reforzarán aspectos valóricos como el respeto, la honestidad, la perseverancia, y fundamentalmente el trabajo en equipo.

Docente: Xavier Tornero Días: Lunes y Miércoles Horario: 11:30 a 12:50 hrs. Lugar: Multicancha, Centro Deportivo Dirección: Cienfuegos 40 Cupos: 25 alumnos Créditos: 5


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DESÓRDENES ALIMENTICIOS Y

PATOLOGÍAS ASOCIADAS A LA

NUTRICIÓN Nº 1687

Es un optativo teórico, preocupado de describir y conocer distintos trastornos relacionados con alimentación y nutrición de gran interés clínico, epidemiológico y social, así como también sus factores condicionantes de alta prevalencia en el ámbito nacional, como son la obesidad y también otros que son de interés como anorexia nerviosa y bulimia. En cada uno de ellos, conoceremos las características, factores, perfil de las personas que lo poseen, como también sus consecuencias sociales y de salud que conllevan.

Docente: Marcela Vizcarra Día: Jueves Horario: 18:00 a 19:20 hrs. Lugar: K 51 Dirección: A. Barroso 10 Cupos: 30 alumnos Créditos: 5

MASOTERAPIA Nº 1688

Es un optativo teórico / práctico orientado a reconocer, describir y aplicar las principales técnicas de la Masoterapia o Terapias Manuales, comprendiendo las indicaciones y contraindicaciones fundamentales de esta espacialidad.

Docente: Esteban Amigo Día: Lunes Horario: 16:30 a 17:50 hrs. Lugar: D 11 Dirección: A. Barroso 37 Cupos: 24 alumnos Créditos: 5

PRIMEROS AUXILIOS Nº 1638

Es un optativo teórico/práctico orientado a dar los conocimientos básicos y técnicos en primeros auxilios, entregando así, las herramientas principales para una emergencia. Además, se darán conocimientos de prevención y educación en el área de salud como la higiene del ambiente, factores de riesgos, zonas críticas en el hogar y estrategias de prevención.

Docente: Esteban Amigo Día: Lunes Horario: 18:00 a 19:20 hrs. Lugar: K 52 Dirección: A. Barroso 10 Cupos: 30 alumnos Créditos: 5

SALSA Y BAILES DE SALÓN Nº 1639

Es un optativo teórico/práctico enfocado a entregar conocimientos técnicos de distintos ritmos para lograr bailes con coreografías improvisadas y prediseñadas, las cuales transmitan sentimientos al espectador. Esta asignatura aborda distintos bailes de salón como son el Cha-Cha, Samba, Jive y Salsa Mambo.

Docente: Paulina Navarro Días: Martes y Jueves Horario: 16:30 a 17:50 hrs. Lugar: Sala Multiuso, Centro Deportivo. Dirección: Cienfuegos 40 Cupos: 20 alumnos Créditos: 5

SEGURIDAD Y PREVENCIÓN

Nº 1642

Es un optativo teórico/práctico que se preocupa de entregar conocimientos generales de normas de seguridad y prevención que debe tener un espacio público o personal. El estudiante será capaz de identificar, evaluar y controlar los diferentes tipos de riesgos asociados a actividades del quehacer cotidiano para el cuidado de él y de sus pares.

Docente: Leonardo Sandoval Días: Martes Horario: 18:00 a 19:20 hrs. Lugar: K 41 Dirección: A. Barroso 10 Cupos: 30 alumnos Créditos: 5

TAEKWONDO Nº 1643

Taekwondo, es un optativo teórico/práctico orientado a la práctica de la defensa personal frente a un ataque, permitiendo la evasión, el escape y manteniendo un grado de seguridad adecuado. Sus contenidos involucran el desarrollo de técnicas de autodefensa y la disciplina deportiva Tae-kwon-do, la que contempla sus técnicas fundamentales y reglamentación.

Docente: Juan Hidalgo Día: Martes y jueves Horario: 16:30 a 17:50 hrs. Lugar: D 11 Dirección: A. Barroso 37 Cupos: 20 alumnos Créditos: 5


105

YOGA Nº 1644

Es un optativo teórico/práctico enfocado a trabajar el cuerpo y la mente de manera integral a través de las asanas (posturas) en coordinación con los pranayamas (respiración), mudras (sellos corporales), bandhas (llaves corporales) y savasana (relajación) con el fin de lograr el mejoramiento y la armonización del cuerpo, la mente, el sistema nervioso, endocrino y el emocional.

Docente: Carolina Bigorra Días: Lunes y Miércoles Horario: 10:00 a 11:20 hrs. Lugar: D 11 Dirección: A. Barroso 37 Cupos: 30 alumnos Créditos: 5

TENIS DE MESA Nº 1645

Es un optativo teórico/práctico enfocado al incentivo de la práctica deportiva, a través de la disciplina del Tenis de Mesa utilizando: pelota, mesa, paleta y malla, como principales implementos deportivos. La asignatura entrega los conocimientos teóricos y prácticos básicos necesarios para jugar correctamente la disciplina deportiva.

Docente: Paola Duarte Días: Lunes y Miércoles Horario: 16:30 a 17:50 hrs. Lugar: Sala Multiuso, Centro Deportivo. Dirección: Cienfuegos 40 Cupos: 24 alumnos Créditos: 5

EXCURSIONISMO Y CONTACTO CON LA

NATURALEZA Nº 1689

Es un optativo teórico/práctico enfocado que apunta a la adquisición de aprendizajes y competencias en relación al conocimiento y comprensión de los distintos componentes de la vida en la naturaleza y aire libre que busca como objetivo general conocer y valorar el medio natural desde el punto de vista estético, deportivo y educativo y desenvolverse adecuadamente con seguridad en actividades deportivas-recreativas en la naturaleza.

Docente: Roberto Leiva Días: Miércoles y Viernes Horario: 16:30 a 17:50 hrs. Lugar: K 22 Dirección: A. Barroso 37 Cupos: 25 alumnos Créditos: 5

V.2 DEPORTE DE COMPETENCIA

Las selecciones que se desarrollaron en el año 2012 fueron las siguientes:

Ajedrez

Básquetbol Varones

Fútbol Damas

Fútbol Varones

Tenis de Mesa

Vóleibol Damas

Vóleibol Varones

V.2.1 Proceso de postulación a selecciones

En los procesos de postulación a las selecciones participaron 178 estudiantes (ambos

semestres), 154 en el 1º semestre y 24 en el segundo, que debieron realizar una prueba técnica

deportiva. Dicha prueba fue realizada en la primera semana de entrenamiento de cada semestre. La

cantidad de alumnos postulantes y participantes por selección son los siguientes:


106

SELECCIONES Postulación 1º

Semestre (nuevos

y antiguos)

Participantes 1º

Semestre

Postulación 2º

Semestre (NUEVOS)

Participantes

2º Semestre

Ajedrez 12 10 1 8

Básquetbol Varones 20 15 0 10

Futbolito Damas 27 25 5 20

Fútbol Varones 55 30 10 30

Tenis de Mesa 9 9 4 13

Voleibol Damas 18 15 2 12

Vóleibol Varones 13 10 2 11

TOTAL Estudiantes 154 114 24 104

Tabla Nº 20 Total de postulantes y participantes a selecciones deportivas.

Cabe señalar, que el proceso de postulación a las selecciones se realiza fundamentalmente el

primer semestre; durante el segundo semestre se hace un proceso menor en donde postula sólo un

pequeño grupo de estudiantes. Del 1º semestre al 2º tenemos un disminución de participantes en torno al

9%. Esto se puede explicar básicamente por el cambio de carga académica de los estudiantes que es

modificado cada semestre, incompatibilizando la participación activa en la selecciones; y por la necesidad

de algunos estudiantes de realizar trabajos esporádicos que dificultan su participación en los

entrenamientos y competencias.

Es importante señalar, que en este año se ha constatado un constante compromiso y

responsabilidad de una mayor cantidad de estudiantes seleccionados, este compromiso y responsabilidad

depende de que perciben que la universidad tiene una unidad consolidada, comprometida y preocupada de

esta área. Además, la jefatura ha tenido una mayor preocupación de transmitir a las coordinaciones

académicas el compromiso que se tiene con ellos a través del Reglamento de Selecciones Deportivas.

V.2.2 Participación por carreras

Los estudiantes que se encontraban participando, a noviembre del 2012, en alguna selección

fueron 104; y se distribuyen en las siguientes carreras:

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

Carreras Cantidad Antropología 1 Ciencia Política y Relaciones Internacionales 7 Geografía 1 Periodismo 4 Sociología 8 Trabajo Social 6

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/antropologia/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/ciencia-politica-y-relaciones-internacionales/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/geografia/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/periodismo/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/sociologia/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/trabajo-social/


107

Total 27

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES

Carreras Cantidad Bachillerato en Filosofía 0 Bachillerato en Filosofía y Humanidades 0 Bachillerato en Humanidades 3 Interpretación Superior Mención Canto 0 Licenciatura en Filosofía 0 Licenciatura en Historia 3 Licenciatura en Lengua y Literatura 0 Licenciatura en Teoría e Historia del Arte 0 Pedagogía en Artes Visuales 0 Pedagogía en Filosofía 0 Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales 5 Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación 4 Pedagogía en Música 7 Total 22

FACULTAD DE DERECHO

Carreras Cantidad

Derecho 22 Total 22

FACULTAD DE ECONOMÍA Y NEGOCIOS

Carreras Cantidad Contador Auditor 1 Gestión de la Información, Bibliotecología y Archivística 1 Ingeniería Comercial 12 Ingeniería Comercial para Profesionales 0 Total 14

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Carreras Cantidad

Psicología 12

Total 12

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Carreras Cantidad Bachillerato en Matemáticas 0 Educación Básica 1 Educación Parvularia 2 Pedagogía en Inglés 4 Pedagogía en Matemáticas 0 Pedagogía para Profesionales 0 Total 7

Tabla Nº 21 Total de estudiantes seleccionados distribuidos por carreras.

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/bachillerato-en-filosofia/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/bachillerato-en-filosofia-y-humanidades/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/bachillerato-en-humanidades/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/interpretacion-superior-mencion-canto/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/licenciatura-en-filosofia/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/licenciatura-en-historia/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/licenciatura-en-lengua-y-literatura/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/licenciatura-en-teoria-e-historia-del-arte/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/pedagogia-en-artes-visuales/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/pedagogia-en-filosofia/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/pedagogia-en-historia-y-ciencias-sociales/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/pedagogia-en-lengua-castellana-y-comunicacion/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/pedagogia-en-musica/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/contador-auditor/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/gestion-de-la-informacion-bibliotecologia-y-archivistica/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/ingenieria-comercial/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/ing-comercial-para-profesionales/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/bachillerato-en-matematica/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/educacion-basica/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/educacion-parvularia/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/pedagogia-en-ingles/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/pedagogia-en-matematicas/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/pedagogia-para-profesionales/


108

De acuerdo a la distribución por Facultad, podemos indicar que la Facultad que cuenta con una

mayor cantidad de estudiantes seleccionados son la Facultad de Ciencias Sociales con 27 estudiantes (26%), mientras que la que tiene menos seleccionados es la Facultad de Educación con 7 estudiantes equivalente a un 7% del total. Por otra parte, la carrera que reúne la mayor cantidad de Seleccionados es Derecho con 22 estudiantes (21%), mientras que las carreras que no cuentan con ningún seleccionado son: Pedagogía para Profesionales, Pedagogía en Matemáticas, Bachillerato en Matemáticas, Ingeniería Comercial para Profesionales, Bachillerato en Filosofía, Licenciatura en Filosofía, Interpretación Superior Mención Canto, Pedagogía en Filosofía, Pedagogía en Artes Visuales, Licenciatura en Teoría e Historia del Arte y Licenciatura en Lengua y Literatura.

V.2.3 Asistencia a los Entrenamientos

En el año 2012 se realizaron algunos cambios a nivel de instalaciones de a nivel de horarios en pro

aumentar la asistencia de los alumnos seleccionados. La selección de futbolito damas se trasladó la cancha

de futbolito del gimnasio San Ignacio El Bosque; se modificó la sala taller para Ajedrez. Los días y horarios

solamente se modificaron el Básquetbol Varones en los días Martes y Jueves y el Tenis de Mesa comenzar a

las 18:00 hrs. con la finalidad de contar con una mayor asistencia de nuestros deportistas. Los porcentajes

de asistencia a entrenamientos por selecciones son:

Tabla Nº 22 % de Asistencia

Se puede indicar que el porcentaje promedio de asistencia de los seleccionados a entrenamiento es

de un 80%. La selección con más bajo porcentaje en asistencia es la selección de futbolito damas y

básquetbol varones con un 68% y 69% respectivamente. Esto se debe a tres factores: el primero a la

distancia de traslado de la universidad al lugar de entrenamiento, el segundo a la alta cantidad de

estudiantes de esas dos selecciones que se encuentran en el último año (mayores exigencias académicas,

prácticas, etc.) y, además, a la irregularidad del segundo semestre debido a la carga adicional de clases por

los paros de las distintas carreras.

V.2.4 Resultados y Competencias

La universidad por segundo año consecutivo participa en la Asociación de Universidades

Privadas (ADUPRI), que se encuentra conformada por 25 instituciones de Educación Superior.

Nuestra universidad este año participó en cinco torneos, participando aproximadamente en 21

fechas promedio durante el año. Las competencias se iniciaron la cuarta semana de abril y

culminaron la tercera semana de octubre.

Disciplina % de Asistencia

Ajedrez 80

Básquetbol Varones 69

Futbolito Damas 68

Fútbol Varones 86 Tenis de Mesa 87

Voleibol Damas 83

Voleibol Varones 87

Promedio 80%



http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/pedagogia-en-matematicas/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/bachillerato-en-matematica/





http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/interpretacion-superior-mencion-canto/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/pedagogia-en-filosofia/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/pedagogia-en-artes-visuales/

http://www.uahurtado.cl/facultades-y-carreras/licenciatura-en-teoria-e-historia-del-arte/




109

Los días de competencia de este año fueron:

Tabla Nº 23 Días y horarios de competencia por selección.

Los resultados de las competencias no fueron regulares, debido a que el nivel deportivo de nuestra universidad es muy distinto a la gran parte de las universidades, pues nuestra casa de estudios tiene un sello humanista y no cuenta con una plataforma de carreras enfocadas a la salud, donde la mayor cantidad de estudiantes de esas carreras participan de deporte de selección. Además, muchas universidades cuenta con descuentos de aranceles para deportistas, que les permite contar con estudiantes con habilidades mayores deportivamente a la norma.

Las posiciones finales obtenidas en las competencias fueron: Ajedrez 4° de 9 universidades (Única) Básquetbol Varones 7° de 9 universidades (Promoción) Futbolito Damas 9° de 10 universidades (Ascenso) Fútbol Varones 5° de 9 universidades (Promoción) Tenis de Mesa Damas

8° de 9 universidades (Única) Tenis de Mesa Varones 8° de 9 universidades (Única) Vóleibol Damas 8° de 9 universidades (Promoción)

Vóleibol Varones 8° de 9 universidades (Promoción) Es importante destacar que la selección de Ajedrez obtuvo el 4° lugar, en un campeonato cuya modalidad era “todos contra todos” a dos series. Participaron 9 universidades, siendo en su mayoría instituciones tradicionales.

Disciplina Día y Horarios de Competencia Campeonatos

Ajedrez Jueves / 19:00 hrs. Campeonato Anual de Ajedrez

Básquetbol Varones Miércoles / 18:00 o 20:30 hrs. Campeonato en Series (3-Promoción)

Futbolito Damas Jueves/ 13:30 o 15:30 hrs. Campeonato en Series (2-Ascenso)

Fútbol Varones Miércoles/ 14:00 o 16:00 hrs. Campeonato en Series (3-Ascenso)

Tenis de Mesa Sábados / 09:00 hrs. 4° Ranking en Grupos

Voleibol Damas Martes/ 20:00 o 21:15 hrs. Campeonato en Series (3-Promoción)

Voleibol Varones Jueves/ 20:00 o 21:15 hrs. Campeonato en Series (3-Promoción)


110

V.2.5 Beneficios Extra-Académicos Selecciones Deportivas

En este año se estandarizaron los Beneficios para los estudiantes deportistas seleccionados

incorporando a los que ya existentes (Beca de Fotocopia, Transporte en Competencias, Almuerzo y

Colaciones en Competencias) los siguientes beneficios:

Incorporación de Kit Deportivo: Se estableció este año que todo estudiante que participe en las distintas

disciplinas deportivas deba tener un kit deportivo, el cual consiste en Una bolsa Deportiva, una botella

caramayola, un polerón y una polera de presentación. A todo estudiante se solicitó financiar diez mil pesos

por todo el kit.

Seguro Complementario de Accidentes: Se estableció un convenio con Clínica INDISA para todo estudiante

deportivo de accidentes traumáticos, de los 104 estudiantes se aseguraron 80

seleccionados asegurados quienes representan el 76.9% de todos los

deportistas que integran nuestras selecciones. Cabe señalar, mencionar que el

porcentaje restante no se encuentra asegurado por tener otro seguro que han

contratado de manera particular o por no poseer previsión como requisito.

El 2012 31 seleccionados (38.75%) hicieron efectivo el seguro en su primera

atención con un gasto de total de $2.490.042 pesos y una cirugía de pie que

haciende a un monto de $2.738.323 esto no considera los tratamientos post primera consulta, radiografías

y otros.

Los estudiantes han visto en este seguro un gran apoyo en términos médicos ya que los protege de

cualquier accidente en la práctica deportiva y también fuera de ella durante todo un año.

Asistente Selección: Se estableció con la coordinación y con todos los profesores contar con un asistente de

selección, el cual tendrá como responsabilidad el cuidado de la indumentaria (vestimenta de competencia y

de petos) y el traslado de ella, además se preocupará del traslado de las colaciones. Esto nos permitió no

extraviar ninguna indumentaria, además de ayudar económicamente a algún estudiante de cada selección

que necesite.

V.2.6 Beneficios Académicos Selecciones Deportivas

En este año para mejorar la asistencia a entrenamientos y generar un mayor respaldo académico,

posterior a la ratificación de nóminas por parte de los entrenadores, se solicitó a la Dirección Académica y

Registro Curricular que incorpore en sus apellidos la letra “S” en el Sistema Institucional y Gestión

Académica “SIGA”. A través de esta sigla tanto los coordinadores, como también los académicos de las

distintas carreras, pueden diferenciar en sus Actas de Asistencias a los estudiantes seleccionados, con la


111

finalidad de flexibilizar la asistencia de estos estudiantes. Además, a todas las carreras, se envió un

comunicado de los estudiantes seleccionados junto con el “Reglamento Seleccionado Deportivo UAH”.

V.2.7 Actividades Vinculantes Selecciones Deportivas

En el año 2012, además de la Ceremonia Final Deportiva, se desarrollaron dos nuevas actividades

vinculantes: la Ceremonia Juramento del Seleccionado Deportista y el Encuentro Inter Deportivo “Unidos

por el Deporte”.

Ceremonia Juramento Deportista: El día 4 de Abril se realizó

por primera vez la ceremonia Juramento del Deportista

UAH. En dicha actividad participaron más de 100 invitados.

Esta ceremonia tuvo varios momentos, como el Himno

Nacional y la lectura del primer juramento del seleccionado

UAH. En esta oportunidad el juramento fue leído, en

conjunto con los estudiantes, por Braulio Leal, futbolista

profesional y seleccionado chileno. Además, se realizó una

presentación con los distintos beneficios y deberes que

tiene el deportista. Posteriormente, se entregaron los kit

deportivos a todos los estudiantes.

Encuentro Inter Deportivo “Unidos por el deporte”: El día

miércoles 15 de agosto se realizó el Primer Encuentro

Deportivo Universidades Católicas. Éste se llevó a cabo con

la Universidad Católica de Valparaíso. La universidad

participó con una delegación de cerca de 80 deportistas; se

desarrollaron encuentros amistosos de las disciplinas de

Ajedrez, Básquetbol Varones, Tenis de Mesa, Vóleibol

Damas y Varones y Fútbol Damas y Varones.

Ceremonia de Premiación Selecciones Deportivas: La

ceremonia se llevó a cabo el jueves 6 de diciembre en el Centro Deportivo Jorge González Fôrster, contando

con la presencia de la totalidad de los estudiantes participantes en las selecciones. Además, se contó con la

presencia del Rector, Fernando Montes S-.J y el Vicerrector de Integración, Fernando Verdugo S.J, quien

dirigió unas palabras a los estudiantes destacando la relevancia del deporte en la vida de las personas.

En esta oportunidad se realizaron dos presentaciones artísticas: una coreografía de Boolroom y una

presentación del grupo de Bailes Urbanos de la UAH. Además se proyectó un video que hace un recuento

de las distintas competencias con comentarios de los entrenadores y seleccionados.


112

También en el desarrollo de la ceremonia se premió las estudiantes que se destacaron durante el año 2012.

Los deportistas destacados fueron:

Ajedrez: Sr. Juan Kattán González

Básquetbol Varones: Sr. Pablo Chávez Cerda

Futbolito Damas: Srta. Catalina Macaya Rosales

Fútbol Varones: Sr. Camilo Arrieta Basualto

Tenis de Mesa: Sr. Daniel Monsalve Villarroel

Vóleibol Damas: Srta. Pía Véliz Ruiz

Voleibol Varones: Sr. Nicolás Sanhueza Rodríguez

Se realizó, además, un especial reconocimiento al estudiante Nicolás Sanhueza Rodríguez, estudiante de la

carrera de Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales, quien recibió el premio al Espíritu San Alberto

Hurtado.


113

V.3 ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE RECREATIVO

V.3.1 Programa “Vive la Universidad en Movimiento”

En este Programa se programaron once talleres y cinco escuelas

deportivas, anualmente. Sin embargo, por la poca cantidad de

inscritos no se pudieron llevar a cabo tres talleres (2 el 1º

semestre y 1 el 2º semestre) y una escuela (2º semestre). Para

poder fomentar el pago irregular de los talleres, se estableció

una promoción, en el que el participante pague 2 meses y el

tercer mes gratuito.

Los valores se mantuvieron para los estudiantes, sin embargo se

estableció un diferencial con la comunidad de trabajadores de

10.000 talleres y 12.000 escuelas.

Se detalla a continuación la cantidad de participantes por taller o escuela:

Taller o Escuela 1er S 2º S Total

T. Pilates 23 24 47

E. Capoeira 16 22 38

T. Acond. Físico 24 13 37

T. Salsa y Merengue 18 13 31

T. Bailes Urbanos 9 13 22

E. Taekwondo 4 9 13

T. Baile Entretenido 6 0 6

TOTAL 100 94 194

Tabla Nº 24 Total de estudiantes por escuela o talleres.


114

V.3.2 2º versión Liga de Babyfútbol.

Durante el Primer Semestre se desarrolló con pleno éxito

la 2ª versión de la Liga de Babyfútbol damas y varones con

la participación de 24 equipos varones y 4 equipos damas:

hubo 280 jugadores en competencia. Dicho Campeonato

se desarrolló los días miércoles y viernes en la

Multicancha del Centro Deportivo de nuestra universidad,

desde las 16:00 hrs.

El equipo campeón de la 2ª versión es “Drink Rocket”, de

Ingeniería Comercial, mientras que por el lado de las

damas se coronaron “Soccer Lady”, estudiantes de

Psicología y Educación.

V.3.3 VIº Versión Juegos Deportivos “Copa Alberto Hurtado”

En el 2012 se organizaron, por cuarto año consecutivo, los

Juegos Deportivos Interfacultades. Se llevaron a cabo seis

campeonatos entre las distintas facultades: Babyfútbol

Damas y Varones, Cuádruplas de Voleibol Mixto, Open

Básquet Varones, Tenis de Mesa Mixto y Ajedrez).

Como una forma de mantener esta historia se ha querido

conservar los distintos colores designados el 2011,

entregándose remeras a todos los participantes.

Estos campeonatos se debieron realizar en dos meses,

octubre y noviembre, debido a los paros estudiantiles.

Es importante señalar que por primera vez estos Juegos

fueron postulados a Fondos Externos (MINEDUC),

obteniéndose recursos por un monto de $4.831.000. Esto permitió entregar mejores premios y finalizar con

una ceremonia de mayor envergadura.

En estos Juegos participaron 266 estudiantes, que se organizaron en 48 equipos, realizándose 185

encuentros. Además, se contó con la asistencia de un grupo importante de estudiantes que se acercaron

con la finalidad de apoyar a sus compañeros, superando los 180 espectadores por jornada.

Los puntajes por Campeonatos de las distintas alianzas se detallan en el siguiente recuadro.


115

TABLA DE POSICIONES BABY FUTBOL VARONES GRUPO A

N° ALIANZAS Pje F.Regular Pje F. Final Pje Total

1 ECONOMÍA Y NEGOCIOS A 320 160 480

2 PSICOLOGÍA A 80 0 80

3 CIENCIAS SOCIALES A 160 0 160

4 DERECHO A 200 0 200

5 EDUCACIÓN A 120 0 120

6 FILOSOFÍA Y HUMANIDADES A 400 80 480

TABLA DE POSICIONES BABY FUTBOL VARONES GRUPO B


1 DERECHO B 400 100 500

2 ECONOMÍA Y NEGOCIOS B 160 0 160

3 CIENCIAS SOCIALES B 80 0 80

4 EDUCACIÓN B 260 0 260

5 FILOSOFÍA Y HUMANIDADES B 320 200 520

6 PSICOLOGÍA B 120 0 120

TABLA DE POSICIONES VOLEIBOL MIXTO


1 PSICOLOGÍA 80 0 80

2 EDUCACIÓN 200 100 300

3 DERECHO 320 160 480

4 ECONOMÍA Y NEGOCIOS 400 200 600

5 CIENCIAS SOCIALES 160 80 240

6 FILOSOFÍA Y HUMANIDADES 120 0 120


116

TABLA DE POSICIONES TENIS DE MESA MIXTO


1 DERECHO 560 280 840


3 EDUCACIÓN 320 100 420




TABLA DE POSICIONES AJEDREZ


1 EDUCACIÓN 320 200 520


3 DERECHO 400 160 560




Luego de desarrollar los cuadrangulares los lugares finales fueron los siguientes:

En este año la Copa Alberto Hurtado la obtuvo la

Facultad de Economía y Negocios, además de obtener

el Premio al Fair Play. Por su parte, la Facultad de

Humanidades obtuvo el Escudeto del Vice-campeón.

En estos juegos se desarrollaron dos ceremonias,

inauguración y clausura. En la primera hubo una

afluencia de 166 personas (62%), mientras que a la

ceremonia de clausura asistieron 226 personas, un

84,9% del total de participantes.

En Ceremonia de Inauguración se realizó el sorteo de

las competencias y se leyó el compromiso del


117

deportista, dirigido por el Sr. Cristian Detonni, Seleccionado Chileno Paralímpico en la disciplina de Tenis de

Mesa.

La cantidad de equipos este año superó el año anterior con 48 equipos representativos, los cuales realizaron

185 encuentros deportivos. Además, durante el desarrollo de las competencias se llevaron a cabo 9

intervenciones, tanto artísticas como saludables.

Los trofeos y medallas fueron entregados en la Ceremonia de Clausura el día 07 de Diciembre.

V. 3.4 I versión Corrida UAH “Tu Estilo de Vida, Si Importa”

Este año se llevó a cabo la 1ª corrida organizada por la Universidad,

cuyo slogan fue “Tu estilo de vida, si importa”. Esta fue diseñada por

un grupo de estudiantes de diferentes carreras que postularon y se

adjudicaron uno de los proyectos de los fondos concursables Activa

Tus Ideas. Este evento se desarrolló el domingo 21 de octubre,

como actividad de cierre de la Semana de Aniversario Nº 15 de

nuestra Universidad. Se contó con la participación de cerca de 400

competidores. Para poder llevar adelante la actividad se realizaron

gestiones con diferentes organizaciones gubernamentales y no

gubernamentales: la Intendencia, Seguridad Ciudadana, 32

Comisaria de Transito de Santiago, Dirección de Aseo y Ornato de la

Municipalidad, Clínica INDISA, Escuela de Salud Instituto Profesional

DUOC UC, Asociación Nacional de Ferias Libres, Red Bull, Gatorade y

Caja de Compensación Los Héroes. Este evento tuvo 32 ganadores,

que fueron premiados con medallas y premios sorpresas.


118

V.3.5 Actividades Vinculadas a los Cursos OFG y Talleres

Durante el 2012, los distintos OFG desarrollaron distintas actividades prácticas vinculadas con los

contenidos desarrollados en cada asignatura, estas se pueden destacar las siguientes:

Salidas a Corridas: Dentro del curso OFG “actividad física

y salud” se desarrollaron 10 salidas anuales a corridas

deportivas dentro de la Región Metropolitana, las que

podemos indicar las siguientes: Maratón Adidas, Corrida

Carabineros, Corrida Policía de Investigaciones, Cerro

San Cristóbal (2), Corrida “Tu estilo de vida, si importa”,

Parque O Higgins (2), Glorias del Ejército, Tour IND

Santiago.

Salidas Centro de Prevención y Seguridad Melipilla:

En el curso OFG “prevención y seguridad” se

desarrollaron 2 salidas durante el año al Centro de

entrenamiento y capacitación de Melipilla, donde

participaron en una práctica con implementos y

situaciones reales en caso de emergencia.

Salidas a senderos de la Región Metropolitana: Dentro

del curso OFG “Excursionismo y contacto con la

Naturaleza” se desarrollaron 6 salidas anuales, tres

por semestre, donde se llevaron a la práctica los

conocimientos técnicos del curso: Los recorridos que

realizaron los alumnos fueron: Cerro Manquehue,

Cerro Provincia y El Manzano.

Presentaciones Artísticas: Dentro del curso OFG

“Salsa y Bailes de Salón” se desarrollaron 2

presentaciones finales en el Patio Central de la

Universidad.


119

Simultáneas y Campeonatos de Ajedrez: Durante el

desarrollo del curso OFG “Ajedrez y Juegos de

Estrategia” se desarrolló un campeonato de Ajedrez y

una simultánea, donde el Primer Tablero (Juan

Kattan) estuvo compitiendo con cerca de 40

estudiantes. Dichos eventos se desarrollaron en el

Patio Los Héroes de nuestra universidad.

Presentaciones Artísticas: Al finalizar los talleres y escuelas, en cada semestre se realizaron presentaciones

deportivas y artísticas. En ellas se presentaron la Escuela de Capoeira, Taekwondo, Bailes Urbanos. Estas

fueron realizadas en el Patio Central con una gran afluencia de público.

V.3.6 Campeonato Copa Alberto Hurtado

En el mes de noviembre se jugó el II Campeonato Copa Alberto Hurtado, evento realizado en el

colegio San Ignacio el Bosque y que congregó a 5 universidades: Universidad Mayor, Universidad Central, Universidad Finís Terrae, Universidad de los Andes y Universidad Alberto Hurtado. Esta fiesta deportiva reunió a un número aproximado de 160 seleccionados de las diferentes disciplinas, como básquetbol varones, futbolito damas, vóleibol damas y vóleibol varones. Para este campeonato se crearon tres News Letters, que relataban a través de imágenes y notas los acontecimientos de cada semana. Los campeones 2012 de cada disciplina fueron:

a) Básquetbol Varones Universidad Central b) Futbolito Damas Universidad Finis Terrae c) Vóleibol Damas Universidad Mayor d) Vóleibol Varones Universidad Central


120

V.4 GESTIÓN SALA DE PRIMEROS AUXILIOS

En el año 2012 se registra un menor nivel de atenciones en relación al 2011, teniendo un total de

251 atenciones. En algunos meses se observan menores atenciones, que coinciden con los periodos de

movilizaciones y paralizaciones de actividades académicas.

En las siguientes tablas se detallan las atenciones considerando algunas variables: género, tipo de

Paciente, atención por mes y tipo de Patología.

En el gráfico, se observa que el 65% de las atenciones fueron realizadas a las damas, siendo el

género de mayor afluencia de la sala de primeros auxilios.

Gráfico Nº6 Atención por género

En el gráfico se aprecia que del total de atenciones que se realizan en la Sala de Primeros Auxilios,

un 76.09% corresponde a estudiantes.

Gráfico Nº 7 Tipo de paciente


121

En este gráfico, se observa que el mes de mayores atenciones fue en Junio con 50 atenciones, que

equivale a un 19.92%.

2 2

37

41 40

50

8

15

912

20

15

Gráfico Nº 8 Atención por mes.

En la tabla Nº 25 se observa que la patología que más se reitera en las atenciones es caída de nivel,

con un total de 63 prestaciones, lo que equivale a un 25.09% del total de las atenciones. Se observa que la

patología que más se reitera en las atenciones es caída de nivel, con un total de 63 prestaciones, lo que

equivale a un 25.09% del total de las atenciones.

Patologías Nº de atenciones

Caída a nivel 63

Malestar general 46

Herida 22

Contusión 21

Mareos y Vómitos 21

Crisis de pánico 18

Lipotimia 16

Control PA. 10

Cefalea 9

Dolor abdominal 6


122

Accidente de trayecto 6

Precordalgia 4

Convulsión 4

Quemadura 3

Alergia 1

Deficiencia Respiratoria 1

TOTAL 251

Tabla Nº 25 Tipo de Patologías

Algunas innovaciones:

Para el año 2012 se realizaron algunas innovaciones para mejorar el servicio que ofrece la Sala:

a) Durante este año se empezaron a aplicar los buzones IRO (Informe de Riesgo Observado), lo

que permitió descubrir nuevos espacios que presentan cierto riesgo para la comunidad.

b) Se modificaron los perfiles de los Asistentes de Salud, pasándose a llamar Asistentes de

Promoción y Prevención de Salud.

c) Se adquirieron nuevos implemento: una nueva silla de rueda, botiquines para las actividades

en terreno, estante clínico y un mini refrigerador.

d) Además, se entregó una mayor información de prevención a los estudiantes como también se

difundió los protocolos de accidentes en caso de ser trabajador, estudiante o visita, mejorando

significativamente las comunicaciones.


123

VI Formación General

VI.1 OFERTA 2012

Desde el año 2001 la Universidad dicta diferentes Cursos de Formación General. Dado el incremento de estudiantes se ha tenido que ir ampliando la oferta de cursos. En el 2001 se partió ofreciendo 16 cursos y actualmente estamos ofreciendo 59 cursos anualmente. Cabe señalar que a partir del 2010 los cursos OFG Teológicos pasaron a ser gestionados por el Centro Universitario Ignaciano (CUI), por consiguiente no incluyeron en este Informe. La DAE apoya al CUI en el periodo de modificación de la carga académica.

Tabla Nº 26 Total de cursos OFG

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE Teatro. Teatro.

Folclore. Danza

Pintura y color. Pintura y color.

Fotografía Digital. Escritura Creativa: Literatura y sociedad

Contracultura y rock, un estudio sociocultural Debate y comunicación oral

Cultura Mapuche desde la antropología y la fotografía Educación de la voz

Apreciación Cinematográfica La maleta surrealista

Herramientas teatrales para la comunicación Herramientas teatrales para la comunicación

Autonomía y dependencia familiar Autonomía y dependencia familiar

Habilidades sociales para la vida Comunicación y relaciones interpersonales

Herramientas para un buen desempeño Académico. Herramientas para un buen desempeño Académico.

Autoestima y Desarrollo de habilidades interpersonales.

Resiliencia y capacidad humana de superación de experiencias criticas

Escritura y autoconocimiento. Herramientas para un buen desempeño Académico.

Posible otro Chile Inteligencia emocional y satisfacción en las relaciones interpersonales

Habilidades sociales para la vida. Práctica, meditación, calma y sabiduría personal

¿Es posible superar la pobreza?. Estrategias para ser y elegir pareja

Actividad física y salud Actividad física y salud

Aerofitness Aerofitness

Ajedrez y Juegos de estrategia Ajedrez y Juegos de estrategia

Artes Marciales Artes Marciales

Baby Fútbol Damas Baby Fútbol Damas

Baby Fútbol Varones Baby Fútbol Varones

Nutrición y Alimentación Nutrición y Alimentación

Preparación física Preparación física

Primeros Auxilios Primeros Auxilios

Salsa y Bailes de Salón Salsa y Bailes de Salón

Tenis de mesa Tenis de mesa

Voleibol damas Yoga

Voleibol varones Aproximaciones teóricas al mundo de la pobreza

Yoga


124

VI.2 EVALUACIÓN DOCENTE

En el siguiente gráfico se da cuenta de la evaluación docente de los profesores de los Cursos de Formación General, desde el 2004 hasta la fecha. Se puede constatar que se mantiene la tendencia de que el promedio de evaluación de los cursos OFG es mejor al promedio de la evaluación docente de la Universidad en su conjunto.

Gráfico Nº9 Evaluación Docente del 2004 al 2012

Según la “Encuesta de satisfacción a estudiantes 2012”, realizada por la Dirección de Aprendizaje Institucional, se pude visualizar que el grado de satisfacción de los estudiantes respecto a los cursos de Formación General, se ha mantenido en relación al 2011.

Gráfico Nº 10 Promedio de satisfacción por año de aplicación


125

VII Comunicación y Difusión

En el año 2012, con el fin de acercarnos más a los estudiantes, se trabajó en el diseño de una nueva herramienta comunicacional, la página web de la DAE, y se mejoraron las existentes, con el propósito de hacer más efectiva nuestra comunicación con los estudiantes en general y sus organizaciones.

VI.1 Facebook DAE

Creado en el 2009 en la línea de mejorar la comunicación con nuestros estudiantes y las organizaciones estudiantiles. Actualmente, se cuenta con más de 3700 amigos, entre estudiantes, Centros de Estudiantes, Federación de Estudiantes y diferentes colectivos. Cabe señalar, que esta página se ha convertido en una de las herramientas más efectivas de comunicación e información interactiva con los estudiantes, por cuanto allí se puede informar pero también responder preguntas en línea.

VI.2 Murales DAE

Este es un medio que continuamos utilizando porque se considera efectivo. Estos murales, por su ubicación y actualización permanente, son leídos periódicamente por los estudiantes.

VI.3 Página Web Institucional

La página web es otra herramienta para difundir los servicios y actividades que realiza la DAE. Para entregar información se hace uso periódicamente del espacio en donde se colocan las Noticias destinadas a los estudiantes.

VI.4 Mails masivos

El mail continúa siendo una herramienta que se utiliza para entregar información, difundir actividades, informar sobre los diferentes procesos de asignación y renovación de beneficios institucionales y estales, etc.. Para ello y con el fin de ser más eficiente en la información que se entrega se han creado diferentes mails, considerando las Unidades y los temas a informar: [email protected]; [email protected]; [email protected]; [email protected]; [email protected]; [email protected]; [email protected] y gestió[email protected].

mailto:[email protected]







126

VI.5 Página Web DAE

En el 2012 nos planteamos el objetivo de desarrollar y diseñar la página web de la Dirección de Asuntos Estudiantiles, que nos permitiera disponer de un espacio virtual con el fin de facilitar una comunicación más dinámica y fluida con los estudiantes. Esta página se finalizó a fines del 2012, comenzando a funcionar en el año 2013. A continuación se muestra una maqueta del diseño.

Boceto página web DAE


127

VIII Vinculación con Organizaciones Estudiantiles

VIII.1 Contexto 2012 y perspectivas 2013

La relación con las organizaciones estudiantiles de la Universidad es un área muy importante que

gestiona la Dirección de Asuntos Estudiantiles, a través de la Unidad de Gestión Estudiantil. La relación con

las organizaciones estudiantiles se va construyendo cotidianamente, a partir de diversas actividades y

acciones dirigidas a construir vínculos y fortalecer lazos que contribuyan a cimentar una relación entre la

Universidad y sus organizaciones estudiantiles basada en el mutuo entendimiento, el respeto y la

construcción conjunta del proyecto universitario.

La relación que la Universidad establece con sus organizaciones estudiantiles está siempre mediada

por escenarios externos e internos que la modifican, dirigen y/o condicionan. Por ello, y antes de referirnos

a aquellas acciones desarrolladas por la DAE enfocadas en la construcción y/o fortalecimiento de vínculo con

organizaciones estudiantiles de la Universidad, es importante revisar el contexto estudiantil tanto nacional

como institucional (interno UAH) el año 2012.

VIII.1.1 Contexto Nacional año 2012

Tras un año 2011 de alta conflictividad social e instalación de los temas educacionales en la agenda

pública, el año 2012 se presentó como un año de renovación de dirigencias estudiantiles, cambios al interior de la CONFECH e instalación de la discusión de las demandas estudiantiles en el Parlamento.

Evidentemente, el escenario de alta movilización estudiantil generado el año 2011 influyó en la baja

movilización estudiantil registrada el 2012 (en comparación al 2011). Las universidades del Consejo de Rectores en su mayoría debieron recuperar clases durante el período estival, y algunas de las universidades que sufrieron paros y tomas prolongadas (algunas de más de 5 meses de duración) cerraron el segundo semestre de 2011 recién en marzo o abril de 2012, lo que implicó un alto desgaste y malestar estudiantil.

Los meses de marzo, abril y mayo de 2012 se caracterizaron por un proceso de renovación de las

dirigencias de Federaciones de Estudiantes de la CONFECH. Este proceso de renovación de directivas estudiantiles de Federaciones de Estudiantes se comienza a gestar hacia fines de 2011 cuando se renuevan las directivas de la FECH, FEUC y FEUSACH; cambio que implicó una renovación dirigencial clave para el movimiento estudiantil por la pérdida de influencia de las JJ.CC, que pierden la presidencia de FECH y FEUSACH a manos del movimiento autonomista en la Universidad de Chile y un grupo de estudiantes independientes cercanos al PS en el caso de la Universidad de Santiago. Si bien el presidente electo de la FEUC, Noam Titelman, responde a la misma estructura del ex Presidente FEUC Giorgio Jackson (NAU), la articulación NAU – JJ.CC lograda el 2011 gracias al tridente Jackson – Vallejos – Ballesteros no se repetirá. A diferencia de lo sucedido con las JJ.CC (que pierden una importante cantidad de Federaciones de Estudiantes tanto en Santiago como en regiones), la renovación de dirigencias estudiantiles a fines de 2011 y en los primeros meses de 2012 dan cuenta de la continuidad de Federaciones de sectores de izquierda ultra y el surgimiento de nuevos liderazgos moderados que representan a sectores estudiantiles que privilegian la asistencia a clases. El discurso de Gabriel Boric desde que asume la FECH se caracteriza por su dureza y radicalidad, lo que obedecería a lograr la adhesión de sectores de izquierda ultra que lo perciben con desconfianza. Para Boric será sin duda muy difícil durante el 2012 instalar su liderazgo al frente de la FECH considerando que su movimiento político no tiene representación nacional (a diferencia de las juventudes comunistas, que si lo tenían el 2011) y que tendrá durante su gestión la permanente sombra de Camila Vallejos.


128

A nivel nacional se vive un primer semestre de escasa movilización y asistencia a clases. Los propios dirigentes estudiantiles señalan haber “aprendido la lección” del año 2011, cuestionando el proceso de movilizaciones impulsado en dicho año por su duración, y señalando explícitamente que el 2012 deberán saber conciliar “movilización y estudio”, y que es posible movilizarse y asistir a clases . Muy probablemente esta nueva lectura está condicionada por las dificultades enfrentadas por los estudiantes hacia fines de 2011 e inicios de 2012 para cerrar el semestre académico producto de las prolongadas movilizaciones, la necesidad de concitar mayores niveles de apoyo ante procesos de movilización (ante la casi segura oposición de un número importante de estudiantes ante nuevas movilizaciones que impliquen nuevas pérdidas de clases, y por la primacía al interior del CONFECH de sectores más radicalizados, que a diferencia de 2011 el año 2012 tendrán que asumir la conducción del movimiento estudiantil.

Esta tranquilidad evidenciada durante el primer semestre se rompe hacia el mes de agosto de 2012

con el surgimiento de un grupo de estudiantes más bien ausente o acallado en 2011: los estudiantes secundarios. La tensión se instala desde la ACES, Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios, quienes consideran que es necesario darle un “nuevo aire” a un movimiento estudiantil desgastado y que no ha logrado reinstalar sus demandas en la agenda pública. Para ello proponen “radicalizar” el movimiento estudiantil utilizando la estrategia de la toma de establecimientos educacionales. La toma de establecimientos educacionales secundarios se inicia con la ocupación del Liceo Industrial de San Fernando, Liceo Miguel de Cervantes y Liceo Confederación Suiza, y la tensión aumenta producto de la negativa de la Intendencia Regional Metropolitana a autorizar el trazado solicitado por los estudiantes para una marcha el 08 de agosto. Desde el 08 al 22 de agosto la lista de establecimientos educacionales secundarios ocupados incluye al Instituto Nacional, INBA, Liceo Barros Borgoño, Liceo Pedro Aguirre Cerda, Liceo Arturo Alessandri Palma, Liceo Carmela Carvajal, Liceo Confederación Suiza, Liceo 7 Teresa Prats de Sarratea, Liceo de Aplicación, INSUCO 2, Liceo Darío Salas, Liceo Miguel de Cervantes, etc.

Los estudiantes secundarios son conscientes de la oportunidad que tienen, ante la “pasividad” del

CONFECH, de instalar sus demandas en la agenda y transformar el año 2012 en el “año de los secundarios”. Sin embargo, este objetivo choca con el interés manifiesto de las dirigencias del CONFECH por “no movilizarse” y apostar a mantener los temas en la agenda pública, sin llegar a escenarios de radicalización como los de 2011. La principal demanda de los estudiantes secundarios, y que da sustento al reinicio de un proceso activo de movilizaciones en formato de toma y paralización de actividades es la “Desmunicipalización de la Educación Escolar”, sumando a esta demanda el fin al lucro en el sistema educacional, la gratuidad de la educación en todos sus niveles, pase escolar los 365 días del año y las 24 horas del día, etc. El principal argumento para retomar un escenario de movilización activa similar al de 2011 es la percepción, entre los estudiantes, de un movimiento estudiantil que no ha logrado instalar sus demandas en las esferas de poder y un gobierno y parlamento que no han dado respuesta a las demandas estudiantiles planteadas a partir del año 2011.

Rápidamente las movilizaciones secundarias de 2012 ponen en evidencia claras diferencias

respecto de las históricas movilizaciones universitarias de 2011. Estas diferencias son: 1.- Protagonismo de los estudiantes secundarios, y en especial de un sector más radical: Consolidación de la ACES (Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios) como principal referente secundario, en desmedro de la CONES. La ACES agrupa a sectores secundarios de izquierda ultra y organizada bajo formatos horizontales y asambleístas, además de tener mayor presencia que la CONES en liceos tradicionales de la Región Metropolitana. 2.- Reacción menos contemplativa del Gobierno y Municipios: A diferencia de 2011, cuando el Gobierno y los Municipios apostaron por intentan construir canales de diálogo con los estudiantes movilizados y desarrollar propuestas que intentasen responder a sus demandas, el año 2012 la respuesta fue desalojar rápidamente los establecimientos educacionales en toma, provocando enfrentamientos entre estudiantes y Carabineros, y un proceso desgastante de tomas, desalojos y retomas. 3.- Divisiones entre apoderados y estudiantes respecto de la estrategia de tomas y paros: A diferencia de 2011, cuando existía un apoyo mayoritario en la opinión pública a la movilización de los estudiantes, las movilizaciones de 2012 han puesto en evidencia la ausencia de un criterio de unidad entre los actores del


129

sistema educacional respecto de la estrategia definida por los estudiantes secundarios. Mientras algunos estudiantes decidieron realizar tomas de sus establecimientos, otro grupo de estudiantes rechazaba estas acciones, y grupos de apoderados llamaron públicamente a autoridades municipales y gubernamentales a desalojar los colegios e impedir su retoma, con la finalidad de tener la normalidad académica que en 2011 no lograron. 4.- Lentitud en la respuesta de los universitarios al emplazamiento secundario: Mientras los secundarios avanzan rápidamente hacia una estrategia de radicalización del movimiento estudiantil y reinstalación de sus demandas en la opinión pública, las directivas de Federaciones de Estudiantes se mantuvieron en una estrategia que denominaron “de propuesta y análisis del avance de sus demandas”. La posición más contemplativa del CONFECH se debe a una serie de factores: mayor desgaste de su movilización durante el 2011 (los obliga a replegarse), menor adhesión de los estudiantes universitarios a procesos de movilización largos (tomas y paros) ante “traumática experiencia 2011”, control del CONFECH por sectores de izquierda independiente en desmedro de las Juventudes Comunistas (en un escenario de movilización pagan el costo del desgaste, que en el año 2011 pagó esta organización), elecciones municipales (muchos de los ex dirigentes y grupos políticos que han sostenido el movimiento estudiantil competirán en las próximas elecciones municipales). Parte de este escenario varías con la toma de la Casa Central de la Universidad de Chile en el mes de agosto por un grupo de alrededor de 30 estudiantes, no integrantes de la FECH ni de ningún Centro de Estudiantes, y que la FECH se ve obligada a respaldar públicamente. Esta toma de las dependencias de la Universidad, rápidamente cuestionada por el rector Víctor Pérez, finaliza aproximadamente un mes después de su inicio y sin éxito alguno. 5.- Ausencia de liderazgo nacional que articule y represente el movimiento estudiantil: A diferencia de 2011 cuando Camila Vallejos, Giorgio Jackson y Camilo Ballesteros asumieron el liderazgo del movimiento estudiantil, en 2012 no se apreciaron liderazgos que lograsen aglutinar y representar amplios sectores estudiantiles. Gran parte de las críticas de los estudiantes a los ex dirigentes que asumieron el liderazgo en 2011 (Vallejos, Ballesteros y Jackson) se centraron en su excesivo personalismo y protagonismo, en desmedro de dirigencias estudiantiles de regiones, además de la defensa de una estrategia considerada “servil a los intereses de la clase política” (centrar el debate en el parlamento y buscar una salida política al conflicto a través de un acuerdo con el Ejecutivo). El costo político de este desgaste recayó fundamentalmente en la Juventudes Comunistas, y en menor medida en Federaciones de Estudiantes de izquierda independientes. El año 2012 sólo logran cierto protagonismo Gabriel Boric y Noam Titelman como presidentes de las 2 federaciones de estudiantes más importantes del país (FECH Y FEUC respectivamente). Sin embargo, este protagonismo fue diametralmente menor al alcanzado por sus antecesores, fundamentalmente por la desconfianza que ambos generan en el resto de las Federaciones de Estudiantes, y porque ambos representan a grupos políticos sin presencia nacional y por tanto no contaron, a diferencia de los citados ex dirigentes, con un entramado nacional que les dé soporte. 6.- Discurso secundario altamente ideologizado: Eloísa González, vocera nacional de ACES, señala en un artículo denominado “Movimiento estudiantil chileno hacia una nueva sociedad. Un paso desde la demanda sectorial a la solidaridad en la acción” , “El 2011 significó, entonces, la instalación tanto para el movimiento estudiantil como para diversos actores sociales, de nuevas lógicas frente a la ausencia de respuestas a las demandas ciudadanas. De estas lógicas se pueden distinguir tres principales: la movilización como única forma para ser escuchados; el desprestigio de la institucionalidad como interlocutor hacia los movimientos sociales; y la necesidad de constituir un movimiento transversal desde donde plantear alternativas al sistema neoliberal en todos los planos. El modelo asambleísta con que ha funcionado el movimiento secundario ha facilitado la permanencia y el progreso de estas lógicas; cada generación que participa de éstas, sin la distancia entre dirigentes y bases, permitiendo mayor amplitud, llegada y participación a los sectores menos articulados del movimiento”. El discurso de Eloisa reivindica la movilización social como el único medio para alcanzar la respuesta a las demandas, cuestiona la institucionalidad política existente en Chile (algunos le denominan desgobierno) y busca integrar en torno a un solo gran movimiento todas las demandas sociales. En el mismo documento la estudiante señala “Necesitamos la articulación de todas las luchas en la misma movilización callejera, en donde nuestras experiencias y el compartir vivencias se convierte en una relación de reciprocidad y de solidaridad que poco a poco va dinamizando nuevamente a todos los sectores”.


130

Distintos factores contribuyen a que las movilizaciones secundarias no prosperen: Acción menos

contemplativa del gobierno y municipios y rápidos desalojos, cambio en la agenda política a nivel país con el desarrollo de las campañas para elecciones municipales a partir de septiembre de 2012, conflictos entre las propias dirigencias secundarias y los estudiantes en general, respecto de instalar un escenario de movilización similar al de 2011 (por las consecuencias académicas que ello tuvo) y renovación de las dirigencias de centros de estudiantes y Federaciones de Estudiantes a partir del mes de septiembre. Lo cierto es que las movilizaciones secundarias no prosperan, y las movilizaciones universitarias no los acompañan. El año 2012 finaliza, en lo nacional, con escasa movilización estudiantil, la continuación por el Gobierno de su estrategia de proyectos de ley para abordar las demandas estudiantiles y la concreción de algunos avances en materia de financiamiento de Educación Superior . Quizás el hecho político más destacado de fines de 2012 es el resultado de las elecciones municipales y las derrotas de las candidaturas edilicias de los alcaldes en ejercicio en municipios como Providencia o Santiago, y el estrecho resultado en la comuna de Ñuñoa; todas comunas cuyos alcaldes tuvieron particular protagonismo en los procesos de movilización estudiantil.

VIII.1.2 Contexto Interno UAH año 2012

Uno de los hitos importantes del año 2011 en materia estudiantil interna fue la reconstitución de la

Federación de Estudiantes como referente directivo estudiantil en nuestra Universidad, tras cerca de un año

sin mesa ejecutiva de FEUAH por la renuncia de la mesa directiva en el mes de octubre de 2010. Los meses

de marzo y abril de 2012 son meses en que tanto la FEUAH como los distintos Centros de Estudiantes de la

Universidad se concentran en la bienvenida a sus estudiantes de primer año. En lo que respecta a política

estudiantil en la UAH el debate interno se concentra en los cambios estatutarios pendientes tras el proceso

de Congreso Estudiantil desarrollado en el mes de Octubre en nuestra Universidad. El Congreso Estudiantil,

organizado por la FEUAH y realizado en el mes de octubre de 2011, finalizaba con la realización de un

plebiscito donde serían votadas todas las disposiciones y/o acuerdos por los estudiantes de la Universidad.

El plebiscito se efectúa en el mes de Noviembre, con una participación cercana a los 500 estudiantes y no

alcanzando el quorum mínimo de 40% de participación estudiantil establecido en este tipo de votaciones. La

baja participación de los estudiantes en el plebiscito post Congreso Estudiantil se explica por varios factores:

desinformación, poca convocatoria de la FEUAH, “descuelgue” del proceso por un número importante de

grupos políticos de la Universidad y el desarrollo de este proceso de consulta en pleno período de

exámenes. La baja convocatoria estudiantil al plebiscito post Congreso Estudiantil y el inicio del período de

exámenes deriva en que la Federación de Estudiantes que había asumido funciones en septiembre de 2011

sea ratificada en su cargo hasta marzo de 2012, cerrando con ello el Congreso Estudiantil y reagendando el

plebiscito del Congreso Estudiantil al mes de marzo de 2012.

La discusión en torno a los acuerdos del Congreso Estudiantil monopoliza la discusión política

interna en los meses de marzo y abril. El acuerdo asumido en noviembre de 2011 fue realizar un nuevo

plebiscito en abril de 2012; sin embargo, los distintos grupos estudiantiles de la Universidad, ante la

necesidad de realizar a la brevedad las elecciones de la Federación de Estudiantes y ante la constatación de

que era muy probable que nuevamente el quorum no fuese suficiente para tomar decisiones, se decide dar

por aprobadas aquellas disposiciones que en el Congreso Estudiantil fueron aprobadas mayoritariamente, y

someter a discusión en Asambleas de carrera aquellas que no lograron aprobación mayoritaria o no fueron

aprobadas. Así, se aprueban decisiones como la modificación de los cargos al interior de la Mesa Ejecutiva

de FEUAH, el valor del voto de la mesa ejecutiva de FEUAH en el Consejo de Federación, se elimina el cargo

de Consejero Ejecutivo, etc. Finalmente, se convoca a elecciones de Federación de Estudiantes en el mes de

mayo, Federación de Estudiantes que ejercerá funciones durante todo el 2012, para elegir hacia fines de


131

2012 una nueva mesa ejecutiva de FEUAH que ejerza funciones durante todo el 2013, retomando con ello la

total normalidad perdida en la FEUAH con la renuncia de la mesa ejecutiva de FEUAH en 2010.

Las elecciones de FEUAH se calendarizan los días martes 15, miércoles 16 y jueves 17 de mayo.

Participan en estas elecciones las siguientes candidaturas a mesa ejecutiva y Consejero Académico:

MESA EJECUTIVA FEUAH2:

Lista A, “El Cacerolazo”

Lista R, “Siembra Universidad Popular”

Lista C, “Ven Seremos”

2 A continuación se detallan los estudiantes que integraron cada una de las listas en competencia, y una breve

explicación de cada una de ellas: Lista A, “El Cacerolazo”, Presidenta: Camila Burgos (Ped. en Lengua

Castellana y Comunicación) 5° Año, Vicepresidente: Carlos Lincopi Bruch (Derecho) 2° Año, Secretaria

General: Ignacia Ávila Salgado (Bachillerato en Humanidades) 1° Año, Secretario de Finanzas: Pablo

Saldivia Gutiérrez (Licenciatura en Filosofía) 4° Año, Secretaria de Comunicaciones: Jessica Caris Pinochet (Licenciatura en Historia) 3° Año. Lista identificada con el movimiento Socialista de Trabajadores (MST),

grupo de raíz trotkista, presente en la Universidad desde el año 2008. Tiene activa presencia en Argentina

pero escasa en Chile, aunque se articula en poblaciones y en sindicatos. Lideraron la FEUAH en 2012, con

pésimos resultados ante sus compañeros, lo que le resta fuerza a su candidatura. Sus principales

planteamientos están asociados a la democratización y al fin a la subcontratación de los trabajadores

subcontratados de la Universidad. En su programa señalan: “La Rectoría ha administrado y defendido este

sistema, reprime las movilizaciones, castiga y expulsa a los compañeros morosos y a los que luchan por sus

derechos. La Universidad es de los estudiantes, no de ellos”. Lista R, “Siembra Universidad Popular”

Presidente: Francisco Sainz López (Sociología) 5° Año, Vicepresidente: Joaquín Sáez Salazar (Ciencia

Política y RR.II) 5° Año, Secretaria General: Francisca Gutiérrez Oteiza (Licenciatura en Lengua y

Literatura) 5° Año, Secretario de Finanzas: Cristóbal Hernández Gutiérrez (Derecho) 3° Año, Secretaria de

Comunicaciones: Ana María Santos González (Pedagogía en Inglés) 4° Año. Lista identificada con los grupos estudiantes FEL (Frente de Estudiantes Libertarios) y Convergencia Estudiantil. Grupo se forma en el mes de

marzo de 2012, y demuestra desde un principio un alto nivel de convocatoria y adhesión. A diferencia del

resto de las listas es más transversal, aunque su poder electoral se concentra fuertemente en la Facultad de Cs.

Sociales, y especialmente en las carreras de Sociología, Trabajo Social y Ciencia Política. Sus principales

planteamientos están también asociados a democratización, participación estudiantil, fin a la subcontratación

de trabajadores al interior de la Universidad, fin a la “vigilancia de servicios generales” a las actividades de

los estudiantes, uso libre de los espacios de la Universidad y se pronuncia favorablemente respecto del ingreso

de la FEUAH al CONFECH. Su programa muestra un alto grado de elaboración de sus propuestas. Lista C,

“Ven Seremos”. Presidenta: Marcela González Núñez (Derecho) 4° Año, Vicepresidente: Benjamín Figueroa

Riveros (Educación Básica) 3°/4°, Secretario General: Luis Garrido Soto (Licenciatura en Historia – Ciencia

Política) 4° Año, Secretario de Finanzas: Ramón Vargas Vega (Licenciatura en Historia) 5° Año, Secretaria de Comunicaciones: Soledad Vargas Bastías (Periodismo) 3° Año. Lista identificada con las Juventudes

Comunistas de la Universidad, y apoyada por el GUR (Grupo Universitario Radical). Responde a la directriz

nacional de la “Jota” en orden a levantar candidaturas de Federación de Estudiantes en todas las universidades

del país, y su propuesta programática es la más “conservadora” de todas las listas que se presentan. Su

programa enfatiza en cuestiones gremiales como la necesidad de poner fin al cobro de matrícula a los

estudiantes de la Universidad, creación de periódico mensual, mejor implementación de sala de reuniones,

renovación de libros de biblioteca, etc. En los temas nacionales se pronuncia a favor del ingreso de la FEUAH

a CONFECH y MESUP, y proclive al desarrollo de una reforma tributaria que financie la Educación gratuita,

además de la nacionalización de los recursos naturales.


132

CONSEJERO ACADÉMICO ESTUDIANTIL3

1.- Pablo Flores Pineda (Sociología), en representación de Movimiento “GOU” (Genera Opción Universitaria) 2.- Felipe Márquez (Sociología), en representación de Lista A, “El Cacelorazo” 2° Año 3.- Julia Navarro Pino (Licenciatura en Lengua y Literatura), en representación de Lista R “Siembra Universidad Popular”. 4° Año 4.- Mauricio Villarroel (Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales), en representación de Movimiento “Educación Popular”. 5° Año

Junto a las elecciones de FEUAH y Consejero Académico se decide habilitar una tercera urna para

decidir el ingreso de la FEUAH a la CONFECH. Las elecciones se efectúan en las fechas antes señaladas, con

los siguientes resultados:

ELECCIONES DE MESA EJECUTIVA FEUAH

Lista Votos Porcentaje (en relación

el total de votos)

Porcentaje (considerando sólo

válidamente emitidos)

El Cacerolazo 209 14,69% 17,54%

Siembra Universidad Popular 592 41,60% 49,71%

Ven Seremos 390 27,41% 32,75%

Nulos 144 10,12%

3 A continuación exponemos las candidaturas a Consejero Académico Estudiantil que compitieron en esta

elección, y sus planteamientos más importantes: Pablo Flores Pineda, estudiante de Sociología, en

representación del grupo estudiantil “Genera Opción Universitaria”. Su principal eje es la

democratización, y representa a un grupo recientemente creado en la Universidad (GOU), que busca

“pesarse” pensando en futuras elecciones de FEUAH. Felipe Márquez, estudiante de Sociología, en

representación de la lista A “El Cacerolazo”. Representa a la lista “El Cacerolazo” y es un participante activo del movimiento MST. Sus planteamientos van en relación con los señalados por la Lista que

representa. Julia Navarro Pino, estudiante de Licenciatura en Lengua y Literatura, en representación

de la Lista “Siembra Universidad Popular”. Representa a la lista “Siembra Universidad Popular”, y si bien

representa los postulados señalados por esta lista en su programa, construye un programa de Consejero

Académico muy elaborado y centrado en aspectos fundamentalmente académicos. Fue dirigente de su CEE, y

posee experiencia y larga dedicación a la vida dirigencial y política estudiantil. Mauricio Villaroel,

estudiante de Pedagogía en Historia y Cs. Sociales en representación del movimiento estudiantil

“Educación Popular”. Grupo recientemente creado en la UAH, se escinde de la Nueva Izquierda, grupo

político universitario que dirige la FEUAH durante 2011, supuestamente por quiebres o conflictos internos.

Mauricio Villarroel ha estado por años vinculado a la política universitaria de la UAH.


133

Blancos 88 6,18%

TOTAL 1.423 100 100

ELECCIONES DE CONSEJERO ACADÉMICO ESTUDIANTIL

Candidato Organización a la que

representa

Votos Porcentaje (en

relación el total

de votos)

Porcentaje (considerando

sólo válidamente

emitidos)

Pablo Flores GOU (Genera Opción

Universitaria)

569 39,99% 46,68%

Julia Navarro Lista “Siembra Universidad

Popular”

304 21,36% 24,94%

Mauricio

Villarroel

Movimiento Educación

Popular

239 16,80% 19,61%

Felipe Márquez Lista “El Cacerolazo” 107 7,51% 8,79%

Nulos 141 9,91%

Blancos 63 4,43%

TOTAL 1.423 100 100

INGRESO DE LA FEUAH A CONFECH

Opción Frecuencia Porcentaje

Si 1.110 81,56%

No 251 18,44%

TOTAL 1.361 100

Considerando el total de estudiantes de pregrado de la Universidad (4.648 estudiantes) y el quorum

necesario para validar el proceso eleccionario (40% de participación, establecido en los estatutos de la

Federación de Estudiantes= 1.859 estudiantes), la participación de estudiantes en este proceso eleccionario

representa un 30,62% del total de estudiantes de pregrado de la Universidad, no alcanzando el quorum

mínimo establecido. Se debe, en consecuencia, discutir si se valida el resultado, y ante la constatación de

que ninguna de las listas en competencia obtiene el 50, 01% de los votos (establecido como mínimo para

ganar la elección) se debe desarrollar una elección de segunda vuelta entre las 2 listas que obtuvieron las

más altas votaciones, en este caso “Siembra Universidad Popular” y “Ven Seremos”. Esta misma lógica


134

operará para las 2 candidaturas a Consejero Académico que obtienen las primeras mayorías (Pablo Flores y

Julia Navarro), y en el caso del ingreso de la FEUAH al CONFECH, aunque en este último caso, a diferencia de

los anteriores, los estudiantes se manifiestan mayoritariamente a favor de esta iniciativa.

El 29 de Mayo el Consejo de Federación decide ratificar el resultado de las elecciones de

Federación, y en consecuencia dar paso al desarrollo de la correspondiente segunda vuelta en el caso de las

elecciones de Mesa Ejecutiva FEUAH y Consejero Académico4. Las nuevas elecciones se realizan los días 07,

08 y 09 de junio, y los resultados son los siguientes:

ELECCION MESA EJECUTIVA FEUAH SEGUNDA VUELTA

Lista Votos Porcentaje (en relación el

total de votos)



R “Siembra Universidad

Popular”

613 55,78% 67,51%

C “Ven Seremos” 295 26,84% 32,49%

Nulos 105 9,55%

Blancos 86 7,83%

TOTAL 1.099 100% 100%

ELECCIÓN CONSEJERO ACADÉMICO ESTUDIANTIL

Lista Votos Porcentaje (en relación el

total de votos)



Julia Navarro 415 37,76% 43,36%

Pablo Flores 542 49,32% 56,64%

Nulos 80 7,28%

Blancos 62 5,64%

TOTAL 1.099 100% 100%

En consecuencia, resultan ganadores del proceso eleccionario de FEUAH y Consejero Académico

Estudiantil la lista R “Siembra Universidad Popular” liderada por el estudiante Francisco Sainz de la carrera

de Sociología y Pablo Flores Pineda, de la carrera de Sociología representando al movimiento GOU,

4 En el caso de la votación de ratificación del resultado de las elecciones de FEUAH y Consejero Académico,

se pronuncian 10 carreras a favor, ninguna en contra y se abstienen 3. En el caso del ingreso de la FEUAH a

CONFECH se manifiestan 8 a favor, 3 en contra y se abstienen 2 centros de estudiantes.


135

respectivamente. La nueva mesa ejecutiva de FEUAH y Consejero Académico Estudiantil asume funciones el

15 de Junio de 2012.

Las elecciones de Federación de Estudiantes coinciden con el fin del primer semestre académico,

por ende la gestión de Mesa Ejecutiva de FEUAH se concentrará en el segundo semestre. Sin embargo, hacia

el mes de junio se comienzan a visualizar algunos elementos que marcarán la relación entre la Federación de

Estudiantes, otros grupos estudiantiles con agenda política y la Universidad. En concreto, el 05 de junio de

2012 se inicia un proceso de movilización interna denominado “Por el Fin a la Subcontratación en la

Universidad Alberto Hurtado”, movilización impulsada por un grupo de estudiantes de diversas carreras

cuyo objetivo es iniciar un debate entre los estudiantes acerca de las condiciones de empleo de los

trabajadores subcontratados con perspectiva de impulsar en la Universidad un proceso de movilización

interno que derivase en la instalación de la demanda ante la Universidad para que esta contratase como

trabajadores de plantea a los trabajadores de las empresa externas de aseo y guardia que prestan servicios

en la Universidad.

Diversos grupos estudiantiles de nuestra Universidad como FEL (Frente de Estudiantes Libertarios),

PTR (Partido de Trabajadores Revolucionarios), MST (Movimiento Social de Trabajadores), Convergencia

Estudiantil, etc, han manifestado adhesión a estas demandas. El interés por esta demanda de fin a la

subcontratación tiene su explicación en antecedentes ideológicos y doctrinarios: se trata de movimientos

anarquistas y marxistas, que otorgan gran valor a la sindicalización, la lucha de clases, movimientos

indígenas y las demandas de los trabajadores. En consecuencia, tanto el movimiento por el fin a la

subcontratación como las movilizaciones que en años anteriores hemos conocido en la Universidad en

relación con la demanda indígena no son sucesos aislados o que surgen de manera espontánea, sino que

obedecen a una estrategia de posicionamiento en el estudiantado de ciertas demandas que les dan

identidad y sentido. Si consideramos que estas demandas se repiten en las distintas Universidades de

nuestro país (y sobretodo en instituciones privadas donde el tema “subcontratación” está presente) donde

estos grupos muestran mayor presencia, podemos concluir que se trata de una demanda articulada a nivel

nacional. En el caso de nuestra Universidad, como hemos señalado en el inicio de esta minuta, el tema

“subcontratación” ha estado presente e incluso impulsado, en ocasiones, por la Federación de Estudiantes.

En el caso de las actuales elecciones de Federación de Estudiantes la mesa ejecutiva electa señala en su

programa de gobierno “Exigiremos el fin a la subcontratación, para que no existan trabajadores de primera,

segunda y tercera categoría”, lo que es coincidente con las organizaciones que integran la nueva Federación

de Estudiantes.

En la lógica de posicionar esta demanda a nivel interno, los estudiantes que impulsan esta demanda

inician un proceso interno de recolección de firmas de estudiantes que apoyan esta demanda. Para ello se

redacta una carta5 dirigida al rector de la Universidad y a las demás autoridades, donde se expone el caso de

5 A Fernando Montes y autoridades de la UAH.

A los académicos de planta y hora. Al sindicato de la UAH. A los guardias, trabajadoras y trabajadores del aseo.

El motivo de esta carta yace en la preocupación y molestia que tenemos las y los estudiantes respecto a la precarización laboral practicada en nuestra universidad. Desde hace ya largo tiempo, la subcontratación contradice y niega en la práctica el discurso que públicamente proclaman las autoridades universitarias respecto a la pobreza y la desigualdad en nuestro país.


136

los trabajadores subcontratados y la necesidad de que estos pasen a ser contratados por Universidad. Tras

un proceso de movilización desarrollado durante el mes de junio por estudiantes no vinculados formalmente

a la Federación de Estudiantes, y ante un apoyo más bien tibio de la Federación de Estudiantes, se hace

entrega de una carta a las autoridades de la Universidad, con el apoyo de alrededor de 500 firmantes.

En el primer semestre la demanda por la subcontratación no logra concitar gran apoyo y la

Federación de Estudiantes, si bien declara apoyarla, no la toma como bandera de lucha y se muestra más

bien incómoda. Esta incomodidad probablemente se explica porque la demanda por la subcontratación no

nace desde su núcleo interno de apoyos sino de un grupo rival (MST). Además, la Federación de Estudiantes

declara desde un inicio que su objetivo es instalar un proceso de movilización interno con la construcción de

un petitorio que aborde diversas temáticas; en consecuencia, centrarse exclusivamente en la demanda por

la subcontratación puede invisibilizar el resto de las demandas que la Federación de Estudiantes buscaría

impulsar.

La vuelta de vacaciones de invierno y el inicio del segundo semestre muestran una Federación de

Estudiantes que comienza paulatinamente a prepararse para un escenario de movilización interno. Este

proceso de movilización interno se acelera en el mes de agosto con algunos hechos a nivel nacional que

repercuten en lo interno. Movilización secundaria del 08 de agosto y toma de establecimientos

educacionales secundarios en Región Metropolitana, toma de la Casa central de la Universidad de Chile el 19

del mismo mes y convocatoria a movilizaciones secundaria el 23 de agosto y del Colegio de Profesores el 28

del mismo mes. Hasta ese momento se aprecia escasa participación de centros de estudiantes en consejos

de Federación de Estudiantes y la Federación se encuentra aún en un proceso de instalación de su gestión

que no permite avizorar todavía la posibilidad real de iniciar un proceso de movilización interno. Hacia fines

del mes de agosto se comienza a visualizar, en algunos círculos estudiantiles vinculados a la Federación de

Estudiantes, la posibilidad de que las carreras puedan transitar hacia el mes de septiembre a un paro

indefinido para trabajar en la construcción de un petitorio que aborde temas internos. La movilización del 28

de agosto de 2012 se constituye como el hito de inicio de la movilización interna del segundo semestre de

2012. En el contexto de una movilización convocada por el Colegio de Profesores se desarrolla una

manifestación de estudiantes en las afueras de la Universidad y que es fuertemente reprimida por

Pues por un lado, se habla de estar a favor de la “dignidad” del trabajo, de estar por un “sueldo ético”, y por otro, la institución se desvincula de la situación laboral de las y los trabajadores, tercerizando los servicios a empresas que solo velan por obtener más ganancias. Así, mientras éstas (Klin Ltda. y Eulen) reciben por parte de la institución grandes sumas de dineros por cada trabajador, estos últimos obtienen cifras muy lejanas a las canceladas por la UAH. Un sector de trabajadores de la UAH recibe sueldos que rozan el mínimo, con jornadas extenuantes de trabajo que hoy que se ven incrementadas dado el proceso de expansión de infraestructura y estudiantado. En el contexto de alza nacional de alimentos, servicios, transporte, salud y educación, estos sueldos son una bofetada directa a las familias trabajadoras.

En variadas ocasiones los estudiantes hemos advertido sobre esta problemática, integrando el fin de la subcontratación como eje central en la democratización de nuestra casa de estudio. Hoy como ayer reafirmamos esta demanda, y exigimos a la universidad; a) el pase a planta de los trabajadores subcontratados, b) sueldos dignos para todos los trabajadores, c) condiciones laborales seguras y trato digno. Por medio de esta carta iniciamos el proceso por el fin a la subcontratación, y llamamos a los Estudiantes y Académicos a firmar y adherir a esta campaña.

Estudiantes por el fin a la subcontratación en la UAH


137

Carabineros, finalizando con el ingreso de fuerzas especiales a la Universidad desde el acceso de Almirante

Barroso N° 26 y la detención, desde el interior de la Universidad, de dos estudiantes. La violencia ejercida

por Carabineros redunda en una sensación de gran malestar entre estudiantes y académicos, y servirá de

argumento para iniciar el proceso de movilizaciones interno.

Hacia los primeros días del mes de Septiembre la Federación de Estudiantes ya manifiesta

abiertamente la necesidad de iniciar un proceso de movilizaciones para avanzar hacia la concreción de un

petitorio que sea discutido y respondido por la Universidad. Impulsa esta organización un proceso de

movilización llamando al paro indefinido de las carreras, paro que tiene por finalidad ejercer presión en la

Universidad y destinar ese tiempo a la construcción de un petitorio interno que sea el “hilo conductor” de la

movilización. Sin embargo, muchas carreras aprovechan esta paralización interna para preparar petitorios

de sus carreras, que aborden necesidades internas de espacios, infraestructura, etc, lo que deriva en una

movilización bastante desordenada y con dificultades de conducción por la Federación de Estudiantes. Tras

dos semanas de paralización interna, y ante un 50% de las carreras de la Universidad paralizadas, el 14 de

septiembre de 2012 la Federación de Estudiantes logra entregar a la Dirección de la Universidad un petitorio

que se articula en torno a 2 grandes ejes: Financiamiento y Democratización, y que contiene las siguientes

demandas:

FINANCIAMIENTO:

1.- Transparencia Financiera

A corto plazo

Transparentar ingresos recibidos por la Universidad y reinversión de ellos, así como también los

costos específicos de cada carrera, esto como forma de asegurar la inexistencia de lucro en la

institución, el buen manejo de los dineros aportados por todos los estudiantes y sus familias,

además de la mantención de una actitud acorde a los valores establecidos en el proyecto

estratégico 2009 – 2015 de la Universidad

Conocimiento público de todos los sueldos de académicos, administrativos y directorio, como

también de todos los gastos en empresas de servicios y dineros empleados en investigación,

marketing e infraestructura.

El medio por el cual se dé a conocer esta información (transparencia financiera) debe ser a través

de una cuenta pública aprobada de forma triestamental.

2.- Rebaja de aranceles según nuevo criterio de fijación arancelaria no relacionada al aumento del IPC

A corto plazo

Congelamiento de los aranceles según año 2012, sin reajuste IPC, para todos los estudiantes de la

Universidad independiente de su año de ingreso, incluyendo a los próximos matriculados

A mediano plazo

Modificación del artículo 5, Título II del Reglamento Académico de Pregrado. La fijación del arancel

anual debe ser acordado de forma triestamental basado en la situación socioeconómica de los

estudiantes

Rebaja progresiva de aranceles a través del nuevo criterio de fijación, enunciado en el punto

anterior.


138

3.- Matrícula y Titulación

A mediano plazo

Fin al artículo 4, Título II del Reglamento Académico de Pregrado. Exigimos el no pago de matrícula

y la eliminación de cualquier tipo de costo extra establecido por la Universidad para el proceso de

titulación.

4.- Morosidad

A corto plazo

Derogación del artículo 6, Título II del reglamento académico de pregrado.

Fin al cobro de intereses a los estudiantes en estado de morosidad.

Prioridad a estudiantes morosos para poder trabajar en Marketing UAH u otras instancias de

trabajo que la Universidad ofrezca y/o le ofrezcan.

5.- Beneficios estudiantiles

A mediano plazo

Creación de nuevo criterio de asignación de beneficios estudiantiles según las siguientes

características (ordenadas jerárquicamente): Situación socioeconómica medida en deciles,

considerando ingresos y egresos familiares; estudiantes que son padres – madres; estudiantes que

no provengan de la Región Metropolitana.

Aumento sustancial y progresivo de beneficios estudiantiles según este nuevo criterio de

asignación.

Aumento del monto asignado para las becas institucionales buscando que estas logren cubrir en un

100% la diferencia entre el arancel de referencia y el real

Becas alimenticias y de fotocopias para estudiantes padres y madres que cubran sus necesidades de

todo el mes.

Creación de una sala cuna para hijos de funcionarios y estudiantes, en la que los estudiantes de

Educación Parvularia puedan realizar su práctica profesional.

6.- Profesores de planta

A mediano plazo

Se exige un mínimo de profesores de planta para cada Departamento, que asegure la calidad

educativa de los estudiantes y fomente la participación en investigaciones académicas.

DEMOCRATIZACION

1.- Transparencia Institucional

A corto plazo

Se exige transparencia en la forma de organización y elección del directorio de la Universidad.

En relación con el punto anterior se exige que se presente un organigrama que explique los cargos,

roles y jerarquías dentro de la institución, desde el directorio hacia abajo.


139

2.- Co Gobierno Triestamental

A mediano plazo

Se exige el co gobierno triestamental en todo órgano consultivo de la Universidad

3.- Evaluación docente

A corto plazo

Transparentar los criterios de construcción de la evaluación docente

Publicación de la evaluación docente, tanto de profesores como de ayudantes

A mediano plazo

Participación estudiantil en la construcción de la evaluación docente.

4.- Uso de espacios

A corto plazo

Libre uso de salas y espacios comunes por parte del estudiantado, sin restricciones, costos ni

condicionantes.

5.- Organización estudiantil

A corto plazo

Aumento del presupuesto asignado anualmente a la Federación de Estudiantes.

Autonomía, financiamiento y entrega de salas para todas las organizaciones estudiantiles, ya sea

mesa plana, mesa coordinadora, centro de estudiantes, etc.

Retiro inmediato de las sanciones que estén presentes en la carta entregada a los estudiantes que

participaron de la toma ocurrida el año 2011.

Fin a las sanciones a estudiantes que se vean involucrados en alguna toma de nuestra casa de

estudios.

A mediano plazo

Reubicación de la sala de Federación en algún lugar que permita el libre uso sin restricción horaria

por parte de la Universidad.

6.- Servicios Generales

A corto plazo

Transparencia del rol de “Servicios Generales” y reconstrucción de este de forma triestamental.

7.- Protocolo de Seguridad

A corto plazo

Reconstrucción del protocolo de seguridad de la Universidad de forma triestamental.

8.- Subcontratación

A corto plazo


140

Mejoramiento inmediato de las condiciones y derechos laborales de los trabajadores.

A mediano plazo

Fin a la subcontratación de trabajadores, priorizando su paso a planta. Teniendo en claro que lo

anterior no implique un alza en los aranceles, ni costo alguno para el resto de los trabajadores.

Asegurar una indemnización completa a los trabajadores que sean trasladados a planta, incluyendo

sus años de servicio como subcontratados en la Universidad Alberto Hurtado.

La movilización estudiantil se ve apoyada por un contexto nacional que parece comenzar a “despertar”

en el mes de septiembre. Los secundarios deciden movilizarse el 06 de septiembre y la CONFECH convoca a

paro nacional el 13 del mismo mes. Algunas universidades se suman a la toma de la casa central de la

Universidad de Chile, sin embargo la posición de las rectorías de las universidades en toma será menos

contemplativa: algunas, como la UTFSM, serán rápidamente desalojadas.

Es importante consignar que, una semana antes de la entrega del petitorio de la Federación de

Estudiantes (14 de septiembre de 2012), específicamente el 06 de septiembre de 2012, un grupo de

estudiantes de la carrera de Ciencia Política y Relaciones Internacionales, en el contexto de la paralización

general de la Universidad, y como parte de las actividades impulsadas por el Centro de Estudiantes de dicha

carrera en el contexto de esta paralización, organiza una actividad recreativa en el patio del edificio Manuel

Larraín de nuestra Universidad, ubicado en Erasmo Escala 1822. La actividad, que no cuenta con

autorización de la Dirección de Asuntos Estudiantiles ni de la Dirección de Servicios Generales, finaliza hacia

las 19:00 hrs, sin embargo un grupo de estudiantes de esta carrera y de Trabajo Social permanece en dicho

patio consumiendo alcohol y drogas. Hacia las 21:00 hrs de ese día (06 de septiembre), y cuando los guardias

se aprestan a cerrar el lugar e invitan a los estudiantes que aún permanecen a abandonarlo estos son

enfrentados por un grupo de estudiantes que intenta permanecer en el lugar a pesar del llamado que hacen

los guardias a salir. Esta situación deriva en la agresión a 3 funcionarios de la Universidad (Felipe Vilches, de

la Dirección de Servicios Generales, y Ricardo Aedo y Cristopher Merino, ambos funcionarios de la empresa

EULEN seguridad, que presta servicios de vigilancia a la Universidad) por cinco estudiantes de nuestra casa

de estudios: Ricardo Correa y Matías Kaid, de la carrera de Trabajo Social; Manuel Núñez y Omar Miranda,

de la carrera de Ciencia Política y Relaciones Internacionales, y Claudio Quintana, de la carrera de Derecho.

Esta agresión deriva en la presentación de una denuncia al tribunal de conducta de la Universidad el 07 de

septiembre, la suspensión provisoria de los estudiantes durante el desarrollo de la investigación, y la

decisión definitiva del Tribual de Conducta en primera instancia el 14 de septiembre de 2012, decisión que

establece las siguientes sanciones:

- A los estudiantes Correa, Kaid y Núñez, EXPULSIÓN de la Universidad

- Al estudiante Miranda, SUSPENSIÓN POR UN AÑO de la Universidad

- Al estudiante Quintana, ABSOLUCIÓN al no acreditarse participación directa en los hechos

La resolución de la Universidad, y en general los hechos ocurridos, generan gran controversia en la

comunidad universitaria. Mientras un sector de los estudiantes se manifiesta en contra de esta medida,

otros estudiantes señalan que la decisión tomada por la Universidad es la correcta y la apoyan. Un sector

minoritario sale en defensa de los estudiantes e intenta movilizarse con la finalidad de revertir la medida,

que concita a su vez apoyo generalizado entre académicos y funcionarios de la Universidad. La Federación

de Estudiantes intenta evitar el tema con la finalidad de no perder su posición negociadora y mantener la

discusión con la Universidad en torno al petitorio. La Universidad en este escenario, intenta mantener la


141

discusión en el plano gremial, es decir, no mezclar el contenido y discusión del petitorio con lo acaecido el

06 de septiembre y tratarlo por carriles distintos, dando siempre por respuesta que el tema “sancionados”

radica exclusivamente en el tribunal de conducta, y que por lo tanto “no hay nada que discutir en ese

punto”. Así, la Federación de Estudiantes no tiene oportunidad de instalar el tema en el petitorio (aunque lo

intenta), y se ve tensionada internamente entre quienes buscan “dar esa pelea” y otros que la cuestionan y

rechazan.

El caso de la agresión de los estudiantes a los guardias de la Universidad, a pesar de tratarse de un tema

no directamente relacionado con la movilización en curso, la afecta gravemente. Mientras los estudiantes

exigen en su petitorio el fin a la subcontratación de trabajadores de seguridad y aseo por parte de la

Universidad, y el paso de estos a la planta de funcionarios de la Universidad, un grupo de estudiantes, tras la

realización de una actividad en el marco de la movilización, agrede a funcionarios subcontratados. Parece un

contrasentido, y por cierto lo es, y genera reacciones de rechazo en el propio sector de estudiantes

movilizados, además del rechazo activo del sindicato de trabajadores de la Universidad. La Federación de

Estudiantes comienza paulatinamente a perder fuerza, y en lo inmediato un aliado estratégico fundamental

para el éxito de sus demandas: el sindicato de trabajadores de la Universidad.

La postura de la Universidad frente al petitorio de los estudiantes será el intentar buscar rápidamente

una salida que implique una rápida y satisfactoria respuesta al petitorio para retomar la normalidad

académica. Así, el 21 de septiembre de fija una reunión con la Federación de Estudiantes para entregarles

una respuesta inicial a su petitorio. La reunión, encabezada por el Vicerrector de Integración P. Fernando

Verdugo S.J, no resulta al parecer satisfactoria para la Federación de Estudiantes, que espera respuestas

satisfactorias para la totalidad de su petitorio. La Universidad cita a los estudiantes a una nueva reunión el

lunes 01 de octubre y en ese período la Federación de Estudiantes intenta “mantener viva su movilización”6,

6 El 25 de septiembre publican la siguiente declaración: Ante los últimos sucesos ocurridos en la Universidad Alberto

Hurtado, como mesa ejecutiva de la Federación de Estudiantes declaramos lo siguiente: 1. Llamamos a toda la comunidad universitaria a conocer, socializar, discutir y defender el peti torio de los estudiantes de la UAH. Tenemos que comprender que en esas cuatro páginas se plasma gran parte del trabajo que hemos desarrollado

con años de discusión y constante aprendizaje. La movilización que hemos desarrollado durante estas semanas es producto de una acumulación política y social de carácter democrático e histórico en la UAH, que se ha llevado a cabo de manera transparente y legítima. 2. El llamado de Dirección para convocarnos a una nueva reunión denota claramente nuestra fuerza como movimiento. En dicha invitación se hace con el objetivo de que "la Universidad exponga su posición frente al petitorio y se pueda acordar un plan de trabajo para abordar los diversos temas", cuestión que es lo mínimo que pueden hacer y que ya había sido pedida para el día viernes 21 de Septiembre. Nuestra claridad y fuerza a obligado a la Dirección de la Universidad a tomar una posición mucho más clara en torno al diálogo que debe tener con todos nosotros como estudiantes.

3. Tal como se zanjó en el consejo de federación, hacemos un llamado amplio con fuerza y convicción a desarrollar el Paro General de toda la universidad. Es responsabilidad de todos y todas organizarnos y discutir para salir juntos a pelear por lo nuestro. Entendemos que ya no podemos seguir trabajando de forma aislada, y que nuestras medidas de presión hacia la institución necesariamente se deben radicalizar de acuerdo a la nula respuesta que hemos recibido por parte de las autoridades. 4. Respecto a la situación de los compañeros expulsados y suspendidos, consideramos necesario que se discutan e integren las siguientes demandas al petitorio interno: 1) Anulación de la audiencia que llevo a cabo la universidad a a través de la Secretaria General. 2) Reintegración inmediata a los cuatro compañeros que fueron sancionados de manera unilateral por la institución y la apertura de un nuevo proceso de investigación, en el cual se puedan esclarecer responsabilidades de

todos los implicados. Este proceso necesariamente debe ser público, amplio y en que se le aseguren todas las garantías necesarias y exigidas por la comunidad estudiantil. Debemos analizar este problema en el marco de la democratización, en cuanto el estamento estudiantil ha tenido una nula participación en las decisiones de este tipo. La situación de los compañeros es una muestra más de la falta de democracia interna, la que también se refleja en el momento en que ni la federación ni el consejero académico tienen influencia real y efectiva en este tipo de decisiones (Audiencias, sumarios, causales de eliminación, entre otros). 5. Es por lo anterior compañeros que queremos ser enfáticos en llamar al fortalecimiento de nuestras organizaciones de base: asambleas generacionales, asambleas de carrera, nuestro Consejo de Federación y todas las instancias que nos


142

llamando al paro general e intentando que las carreras sigan adelante en una movilización que en algunas

carreras ya cumple cuatro semanas, con alta presión académica en Trabajo Social, Sociología, Ciencia

Política, Bachillerato en Humanidades y Pedagogía en Lengua Castellana y Comunicación.

Tras la realización de dos reuniones entre la Comisión Negociadora establecida por la Universidad

(compuesta por Pedro Milos, Vicerrector Académico, Ricardo Carbone, Director de Aprendizaje Institucional,

María Cecilia Langdon, Asesora de Prorrectoría y Esteban Vega, Encargado de Gestión Estudiantil y la

Federación de Estudiantes, la Universidad emite un comunicado7 e invita a los estudiantes a iniciar un

proceso de discusión en torno a 3 mesas de trabajo y negociación cuyas temáticas serán: Democratización,

Financiamiento y Subcontratación. La condición que se les coloca a los estudiantes para dar inicio de estas

conversaciones es que retomen sus clases y finalicen cuanto antes la paralización general estudiantil. Sin

embargo, el mismo día que la Universidad emite este comunicado la Federación de Estudiantes decide

tomar las dependencias del Arzobispado de Santiago y de la Vicaría de la Educación, ubicadas en la esquina

de calles Erasmo Escala y Cienfuegos. Esta medida de presión interrumpe el diálogo, pone un freno al estado

permitan seguir construyendo, con unidad, un movimiento estudiantil serio, comprometido y con miras a la transformación radical de la sociedad. ¡¡ POR DEMOCRACIA REAL, EL VIERNES TODOS AL PARO GENERAL!!

¡¡ A TRANSFORMAR LA UNIVERSIDAD, A TRANSFORMAR LA SOCIEDAD!!

7 A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA

Los directivos de la Universidad Alberto Hurtado llamamos nuevamente a todas y todos los estudiantes, que aún no

lo han hecho, a normalizar las actividades académicas, puesto que no es posible prolongar el segundo semestre más allá de las fechas establecidas inicialmente. Con sorpresa hoy hemos constatado que la FEUAH ha liderado la toma de la Vicaría de la Educación, con lo cual no sólo dificulta el diálogo y la búsqueda de solución a problemas que preocupan a la comunidad universitaria, sino que favorece acciones disruptivas dentro y fuera de la Universidad, como son la ocupación de calzadas o de instituciones vecinas. Sin duda estas acciones dañan el prestigio que, con el esfuerzo de todos, la UAH se ha ganado en la sociedad chilena. Además, cambian el curso de la conversación sostenida hasta ahora. En efecto:

1. El viernes 14 de septiembre la FEUAH hizo entrega a la Dirección de la Universidad de un petitorio que, según se dijo, recogía diversas demandas de los estudiantes. Ello ocurrió luego de que algunas carreras llevaban más de tres semanas de paro. A vuelta de Fiestas Patrias, la Dirección se comprometió a leerlo y analizarlo con espíritu positivo, dando luego dos respuestas por escrito: el 1 y el 5 de octubre.

2. En ambos documentos, la Universidad manifestó con claridad aquellos puntos en que acogía las demandas de los estudiantes, explicitó aquellos en que no podía responder positivamente porque comprometían aspectos esenciales y la viabilidad de la Universidad y expresó su voluntad de abordar en conjunto áreas en que se podía mejorar el proyecto universitario. En las dos respuestas se ha invitado a establecer mesas de diálogo y negociación manifestando disposición a abordar “con rapidez y eficacia”, ojalá a partir de lunes 8 de octubre, temas catalogados por la Federación como de “financiamiento” y “democratización“, además de dar cuenta de las iniciativas de la Universidad que apuntan a mejorar las condiciones de los trabajadores de las empresas subcontratistas. También fue clara en señalar que “los avances sólo se pueden concretar en un clima de normalidad de las actividades académicas”.

3. Respecto al tema del “financiamiento”, cabe señalar que los aranceles son la principal fuente de ingresos de la Universidad y son reajustados únicamente conforme al IPC, honrando el acuerdo firmado con la FEUAH el 2008. Nuestros aranceles son, en promedio, los más bajos de las universidades privadas que ingresaron al sistema de admisión DEMRE en el 2012.

4. En cuanto al tema de la “democratización”, hemos propuesto –como pocas universidades en el país- establecer el derecho a voto del representante académico estudiantil en el Consejo Académico, lo que podría hacerse extensivo en los consejos de facultad y departamento.

5. Sobre la “subcontratación”, la Universidad ha velado por que las condiciones de trabajo de los trabajadores subcontratados sean justas. Además, está implementando mejoras para asegurar que todos los empleados subcontratados ganen alrededor de lo que se ha llamado un “sueldo ético”, que es superior al salario mínimo.

La UAH ha dado muestras suficientes de su disposición al diálogo respecto de estos temas. En este contexto, reiteramos el llamado a finalizar adecuadamente el segundo semestre, sin poner en riesgo la aprobación de los cursos

ni la calidad de la formación de nuestros estudiantes.


143

de avance de las negociaciones entre la Universidad y la Federación de Estudiantes y marca el primer gesto

evidente de quiebre entre quienes representan la posición de los estudiantes frente a la Universidad.

El 11 de octubre de 2012 un grupo de trabajadores de la Universidad impulsa una convocatoria especial

del Sindicato a sesión para discutir acerca del conflicto estudiantil, que en algunas carreras se acerca a su

sexta semana. El malestar entre los trabajadores es generalizado y se mezcla con preocupación por el estado

de la Universidad y la posibilidad real de alcanzar un acuerdo en torno al petitorio presentado por los

estudiantes. Tras la reunión extraordinaria un grupo de académicos y funcionarios redacta una declaración

pública8 que es entregada a la Federación de Estudiantes de la Universidad, en la que se rechaza

abiertamente la movilización estudiantil y el proceso de diálogo que esta organización impulsa con la

Universidad. En paralelo el Sindicato de Trabajadores de la Universidad emite una declaración9 en la misma

línea, pero que igualmente, por su contenido, genera rechazo entre muchos trabajadores. Ambas

8 “Los abajo firmantes, trabajadores y trabajadoras de la Universidad Alberto Hurtado, declaran su más absoluto

rechazo a las acciones emprendidas por la actual Federación de Estudiantes de la UAH y a la conducción que ésta ha tenido del proceso de diálogo con la Universidad, las cuales han entorpecido el normal desenvolvimiento de las labores del conjunto de la comunidad poniendo en riesgo el proyecto universitario. La necesidad y objetivo compartido de avanzar en la construcción de una sociedad más justa y democrática es del todo incompatible con las prácticas de cierto sector del estudiantado que en la defensa de sus aspiraciones ha recurrido al acoso y amenazas tanto de estudiantes y trabajadores (administrativos y académicos) y a la distorsión de la realidad. Llamamos a los estudiantes a hacer un uso responsable de la autonomía y los espacios de participación que la UAH les

reconoce en el desarrollo de su movimiento. No podemos olvidar nunca que el medio de construcción conjunta en una institución universitaria es el diálogo; y para que éste cumpla con las condiciones propias de una universidad, debe ser al menos argumentado, racional, razonable y respetuoso de la diversidad. O, cuando menos, aspirar siempre a serlo”.

9 DECLARACIÓN PÚBLICA PARA TODA LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA

Del Sindicato De Trabajadores De La Universidad Alberto Hurtado Con fecha jueves 11 del Octubre, en asamblea extraordinaria del Sindicato de Trabajadores de la Universidad Alberto Hurtado, a la que asistieron también trabajadores no sindicalizados en calidad de participantes se ha acordado hacer la

siguiente declaración pública a toda la comunidad universitaria. PRIMERO En tanto que organización autónoma miembro de la comunidad universitaria, es decir, la dirección, académicos, administrativos, estudiantes y trabajadores externos, el Sindicato de Trabajadores comprende que las actuales dificultades que atraviesan el diálogo y entendimiento entre la dirección de la Universidad y los representantes de las organizaciones estudiantiles, forman parte del proceso de aprendizaje y de desarrollo de una institución universitaria. SEGUNDO En ese sentido hacemos un llamado a conducir ese proceso de una manera que contribuya efectivamente al desarrollo de las personas que conformamos la comunidad universitaria como al fortalecimiento de un proyecto universitario de calidad y comprometido con los problemas más acuciantes de nuestra sociedad.

TERCERO Recordamos que es responsabilidad principal de todos quiénes desempeñan roles de liderazgo formales o informales generar las condiciones necesarias para que ese proceso de diálogo constructivo tenga lugar, a la vez que hacemos un llamado a todos los miembros de la comunidad universitaria a participar de una manera encuadrada en un espíritu cívico de respecto de las personas y sus derechos. CUARTO En atención a algunos acontecimientos recientes de los que hemos tomado noticia, queremos hacer hincapié en la necesidad de que las relaciones entre los diferentes miembros de la comunidad universitaria y sus diferentes estamentos se guíen por principios básicos de respecto a la integridad y a los derechos fundamentales de todo ser humano. QUINTO Es por eso que queremos hacer una reprobación enfática a toda acción o práctica que redunde en una vulneración de estos derechos, ya sea por la vía del amedrentamiento, la intimidación, la agresión psicológica o física

hacia cualquier miembro de nuestra comunidad universitaria. Acciones de este tipo no son admisibles dentro de nuestra comunidad y perjudican gravemente no sólo a las personas a las que van dirigidos, sino que también a la comunidad entera y el proyecto universitario del que formamos parte. Todo miembro de nuestra comunidad universitaria tiene un derecho inalienable a su libertad, integridad y tranquilidad dentro de esta casa de estudio. SEXTO Finalmente, hacemos un llamado a los diferentes actores de los distintos estamentos universitarios a abordar este momento político del país y de la Universidad sobre la base del respeto y la construcción de una comunidad universitaria dialogante dirigida a ofrecer al país un proyecto universitario de calidad con un alto sentido de la responsabilidad social.


144

declaraciones son entregadas a la Federación de Estudiantes el viernes 12 de octubre, cuando el conflicto

estudiantil ha finalizado oficialmente.

El conflicto estudiantil finaliza formalmente el 11 de octubre, cuando ya alrededor de 6 carreras se

mantenían oficialmente en paro. En concreto, la Federación de Estudiantes ha logrado instalar 3 mesas de

negociación con la Universidad en torno a Democratización, Financiamiento y Subcontratación. Sin

embargo, ha debido pagar un alto costo y mucho malestar entre un número importante de estudiantes,

académicos y funcionarios, y enfrenta quiebres internos y cuestionamiento a su capacidad de conducción en

este conflicto estudiantil. A su vez, la Dirección de la Universidad, si bien ha debido enfrentar una larga

movilización interna, aparece al final del proceso fortalecida y respaldada por funcionarios, académicos y

directivos de carreras y unidades de servicios. Al parecer, la movilización estudiantil alcanza un nivel casi

intolerable producto de su duración, y alimentada además por ciertas prácticas que generan descontento,

sumado al caso de la agresión a los guardias, que derivó en un alto descrédito de la movilización impulsada

por los estudiantes. Con el fin de la movilización, un grupo de estudiantes que se hace denominar “grupo de

estudiantes movilizados UAH” emite la siguiente declaración:

Comunicado a la comunidad estudiantil, Nosotros:

Los estudiantes movilizados de la UAH vemos necesario luego de todo lo ocurrido en las últimas semanas de paralización y movilización, hacer un balance de lo ocurrido, principalmente para seguir la lucha y resolver aquello que nos falta para que los estudiantes seamos una fuerza real en la universidad, para tomarnos la educación y todo lo nuestro.

Primero hay que decir en el “paro” recién pasado no supimos desbordar la realidad de la universidad capitalista “en la cual tenemos que intentar aprender”. Este proceso nunca lo sacamos al patio, al cotidiano, nunca ganamos la realidad, no fue construido con debate y análisis, no nos hizo más compañeros de una lucha con un objetivo común y una mirada del mundo que queremos, fundamentalmente no hubo reconocimiento como iguales para tirar pa arriba la cosa. Entonces el desgaste se noto, y los que no aceleraron en el proceso se cacho quienes son, estábamos en el patio parando la cuestión y nos llamaban a clarificar, nos frenaban, nos pedían salir “cuadraditos” detrás de un petitorio, y pucha no salimos ordenaditos con el “movimiento de masas” (que soñaban dirigir) y las planificaciones tácticas “militares” de los agoreros estéticos del lamento rojinegro que nunca tocaron la realidad. Imagínense salimos a la calle dos veces en 5 o 6 semanas y decían que era algo histórico.

Bueno la cosa es que nunca salimos a luchar contra la educación capitalista, mientras la empresa jesuita nos pegaban artos combos desesperados por el miedo que le tiene al pueblo luchando, los curitas nos metieron miedo con las notas, expulsaron a los estudiantes que luchan y amedrentando a los compas que laburan en la UAH también expulsando a dos de ellos de sus puestos de trabajo, y nosotros sin criticar un poquito el sistema, como si la lucha de clases no existiera.

Así con este olvidado lamento hacemos un llamado a seguir en la senda de nuestros horizontes, que es hora de tomarnos la educación, de poner más discusión sobre la mesa y cambiar las lógicas de la lucha, o sea, dos cosas claras:

1) entender que nosotros los populares somos los que finalmente construimos los colegios, las universidades e incluso los lápices con el que los poderosos firman los contratos con el que nos hacen endeudarnos a cambio de un título.


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2) Segundo caxar que solo con organización cara a cara, desde el patio, codo a codo con los compañeros reconociéndonos como iguales venceremos, tomándonos el patio, la biblioteca, los paros, las marchas… y salir de la sala de clase a la lucha de clases.

En los centros y rincones dela universidad de los curitas, los estudiantes movilizados levantamos algunos llamados centrales, para dejar claro que la cosa no para, que la lucha no descansa y los estudiantes desde el patio seguiremos construyendo, entonces decimos fuerte y claro: Primero “TriEstamentalidad”; Segundo “Contratación de las chiquillas y chiquillos subcontratados”; Tercero “No a las Expulsiones” por tribunales sumarios sumarísimos, igualitos a los de las dictaduras; Cuarto decimos y salimos a pelear nada de pedir un derecho de ¡gratuidad!, Todo lo hemos hecho nosotros y para pedir prestado esta la concertación, o sea, que queremos nuestra Educación Pública y de Calidad, sin lucro, sin empresarios y para todo el pueblo trabajador.

El llamado es construir desde lo cotidiano a desbordar la institucionalidad a tomarnos todo, las salas y decirle ya basta a los que nos reprimen por luchar, ya basta a la subcontratación y al trabajo indigno de los contratados, ya basta de mallas curriculares que nos hacen ciegos de la realidad, ya basta del lucro con nosotros, ya basta de persecución política en la UAH… Bueno aquí estamos donde siempre, en el patio, en la marcha, en el seno de la lucha y los invitamos a pelear juntitos contra los que nos quitan todo y no hacen nada.

Contra la educación capitalista Alegres, Organizados y Rebeldes

Primavera estudiantil, jueves 18 de octubre 2012

Con el fin de la movilización estudiantil se inicia el proceso de elecciones de la Federación de

Estudiantes y el cierre de la gestión de la mesa ejecutiva que condujo el proceso de movilizaciones interno.

El ejercicio democrático estudiantil a realizarse en el mes de noviembre será el más importante

“termómetro” de la percepción de los estudiantes respecto del proceso de movilizaciones impulsado por la

Federación de Estudiantes. Así como algunos grupos estudiantiles buscarán capitalizar el descontento con la

Federación en ejercicio por el largo e infructuoso proceso de movilizaciones desarrollado, la lista de

continuidad de la Federación de Estudiantes intentará capitalizar lo que ellos creen ha sido una gestión

exitosa.

Las elecciones de Federación de Estudiantes se calendarizan los días miércoles 13, jueves 14 y

viernes 15 de noviembre, y se enfrentan las siguientes listas10

:

Lista A: “La Izquierda”. Nueva Izquierda Hurtadiana Presidente: Miguel Echeverría (Ciencia Política y Relaciones Internacionales) Vicepresidente: Enrique Zuñiga (Derecho) Secretaria General: Victoria López (Trabajo Social) Secretario de Finanzas: Héctor Bustos (Ingeniería Comercial) Secretario de Comunicaciones: Giordano Parodi (Pedagogía en Inglés)

10 Lista A representa al movimiento “Nueva Izquierda Hurtadiana”, que ha dirige la Federación de Estudiantes

al menos en 3 períodos distintos. La Lista G representa al movimiento estudiantil “genera Opción

Universitaria”, recientemente creado y que está representado en la política universitaria de la UAH por Pablo

Flores, Consejero Académico Estudiantil y candidato actual a la Federación de Estudiantes, y la Lista R,

Sembrando Avanzamos, que representa a la Federación de Estudiantes electa en el mes de mayo 2012, y que

ha conducido la Federación de Estudiantes hasta noviembre de 2012 y por ende, el proceso de movilizaciones

de ese año.


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Lista G: “La Universidad la hacemos todos”. Genera Opción Universitaria Presidente: Pablo Flores Pineda (Sociología) Vicepresidente: Gonzalo Oyarzún (Pedagogía en Inglés) Secretario General: Patricio Álvarez Salamanca (Derecho) Secretario de Finanzas: María Este Bécar (Pedagogía en Historia) Secretario de Comunicaciones: Raúl Recabal (Pedagogía en Música) Lista R: “Sembrando Avanzamos”. Red de Acción de Izquierda Presidente: Joaquín Sáez Salazar (Ciencia Política y RRII) Vicepresidente: Francisco Herrera González (Sociología) Secretario General: Melissa Grau Kunhardt (Licenciatura en Lengua y Literatura) Secretaria de Finanzas: Virginia Salazar (Trabajo Social) Secretario de Comunicaciones: Carlos Lincopi Bruch (Derecho) Tal como en el proceso eleccionario desarrollado en el mes de mayo de este año, la elección de Consejero Académico se realizará en un voto distinto del voto de la Mesa Ejecutiva FEUAH y éste no tendrá, en consecuencia, dependencia de la FEUAH. Los candidatos inscritos para la elección de Consejo Académico son los siguientes: 1.- Roberto Quiroga (Pedagogía en Historia), en representación de la Lista G “GOU” (Genera Opción Universitaria) 2.- Diego Turén (Educación Básica), en representación de la Lista R “Sembrando Avanzamos” 3.- Paula Carmona (Licenciatura en Teoría e Historia del Arte) no adscrita a lista, representa a movimiento ACR (Agrupación Combativa y Revolucionaria)

Los resultados de primera vuelta son los siguientes:

Federación de Estudiantes:

Lista G, “La Universidad la hacemos todos”. GOU: 695 votos, 52,06% de los votos válidamente emitidos

Lista A, “La Izquierda”. NIU: 383 votos, 28,69% de los votos válidamente emitidos

Lista R, “Sembrando Avanzamos”. RAIZ: 257 votos, 19,25% de los votos válidamente emitidos

Nulos: 61 votos

Blancos: 42 votos

Consejero Académico:

Roberto Quiroga (Lista G): 730 votos, 58,82% de los votos válidamente emitidos

Diego Turén (Lista R): 303 votos, 24,42% de los votos válidamente emitidos


147

Paula Carmona (Independiente): 208, 16,76% de los votos válidamente emitidos

Nulos: 125

Blancos: 76

En consecuencia, los resultados de primera vuelta determinan que la lista G “La Universidad la

hacemos todos” obtiene más del 50% de los votos válidamente emitidos, y en consecuencia obtiene el

triunfo, no siendo necesaria una segunda vuelta. Sin embargo, el total de votantes de las elecciones

representa un 33,10% del total de estudiantes de la Universidad, restando para alcanzar el 40% mínimo un

6,90%. El Consejo de Federación debe, en consecuencia, tomar la decisión respecto a ratificar o no el

resultado de las elecciones, y por ende el triunfo de la Lista del GOU y del candidato al Consejo Académico

que presenta esta lista. El 21 de noviembre el Consejo de Federación decide ratificar el resultado de las

elecciones de Federación de Estudiantes, transformándose en consecuencia la lista ganadora, a partir de ese

momento, en la nueva Federación de Estudiantes de la Universidad Alberto Hurtado.

Mientras el proceso de discusión iniciado en el mes de octubre entre la Universidad y la Federación

de Estudiantes en las mesas de negociación y trabajo, la nueva Federación de Estudiantes inicia su proceso

de instalación, es un escenario de normalidad académica y de alto stress entre los estudiantes dada la alta

carga académica producto de las semanas de paro de actividades.

VIII.1.3 Perspectivas año 2013

El año 2012 finaliza en el plano nacional con las elecciones municipales, que monopolizan el

panorama político nacional. El resultado de las elecciones municipales se presenta como un interesante

indicio de la influencia que el movimiento estudiantil alcanza en los procesos de elección popular: varios de

los alcaldes que asumen un rol protagónico enfrentándose a los estudiantes son derrotados en las

elecciones municipales, triunfo que intenta ser capitalizado por este movimiento estudiantil. Los procesos

de movilización en las universidades pierden fuerza a partir del mes de octubre dado el recambio de las

mesas ejecutivas de Federación de Estudiantes y las fiestas de fin de año. En lo interno, los meses de fin de

año muestran una nueva Federación de Estudiantes que representa a un sector distinto al que condujo la

Federación de Estudiantes durante el proceso de movilizaciones. El aumento de la participación en las

elecciones, sumado al resultado inédito del triunfo de una lista en primera vuelta con más del 50% de los

votos y la derrota que sufre la lista de continuidad da cuenta de que, en general, los estudiantes rechazan la

movilización de 2012 y el impacto que ella tuvo en la carga académica que los estudiantes deben enfrentar

hacia final de año.

En lo nacional, algunos de los elementos a considerar o tener en cuenta para este 2013 son los

siguientes:

1. Último año de gobierno de Sebastián Piñera: En el último año de gobierno de Sebastián Piñera es muy

probable que la tensión inicial disminuya. Es alta la probabilidad por diversos factores: mayor y mejor

aprendizaje de la función de gobierno, mejor evaluación de la opinión pública que eventualmente

fortalecería su rol, apoyo de la oposición a la estrategia gubernamental de instalar la discusión educacional

en el parlamento, etc.

2.- Decisión de sectores de izquierda del CONFECH por entrar al “juego electoral”: Es muy probable que

tanto el PC como sectores de izquierda ultra del CONFECH apuesten por participar de las próximas


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elecciones parlamentarias y presidenciales. Mientras en el caso del PC la probabilidad de apoyar la

candidatura de Michelle Bachelet a cambio de un aumento en el cupo de candidatos al Parlamento (se habla

de pasar de 3 a 8 candidaturas parlamentarias este 2013) es muy alta, en el caso de sectores de izquierda

ultra surgieron el 2012 algunas candidaturas municipales en torno a la creación de un nuevo referente

político denominado “Partido Igualdad”, y en 2013 se espera apoyar las candidaturas presidenciales de

Roxana Miranda, del movimiento Andha Chile y Marcel Claude, economista de la Universidad de Chile y

fundador de Terram y Oceana. Esta “apuesta por lo electoral” es muy probable que tenga como efecto una

baja en el nivel de movilización social.

3.- La “resaca” del 2011 aún afecta al movimiento estudiantil: Los efectos de las movilizaciones de 2011

resultaron ser muy profundos en las universidades y en la vida de muchos estudiantes. En muchos casos la

larga movilización de 2011 derivó en semestres más cortos afectando incluso la economía de los estudiantes

y sus familias. Sin duda ese efecto derivó en una baja movilización

En lo interno

1.- Costo académico asumido por los estudiantes producto de la prolongada movilización de 2012

desincentiva nuevas movilizaciones: La larga movilización de 2012 es muy probable que afecte el desarrollo

de nuevas movilizaciones en 2013, producto del desinterés que provocaría en un número importante de

estudiantes el volver a movilizarse. La “resaca” vivida en lo nacional también se podría dejar sentir en el

plano interno.

2.- Resultado de las elecciones de Federación de Estudiantes da cuenta de una crisis en la valoración de los

estudiantes hacia una visión y metodología de movilización de un sector de estudiantes de la Universidad.

La derrota aplastante de la lista de continuidad de la Federación de Estudiantes que condujo las

movilizaciones estudiantiles de 2012 da cuenta de la crítica profunda que el “estudiante común” hace hacia

una forma de comprender la relación con la Universidad y la forma de manifestar y canalizar un cierto

descontento. En este sentido es probable que parte importante de la votación obtenida por la Federación de

Estudiantes electa hacia fines de año sea un voto de rechazo hacia la Federación de Estudiantes que dirigió

la FEUAH durante parte importante de 2012.

3.- Agresión a guardias de la Universidad y expulsión de los estudiantes agresores marca una señal de la

Universidad: En general la expulsión de los estudiantes agresores genera adhesión y apoyo entre

funcionarios y estudiantes, así como amplio rechazo la agresión perpetrada por los estudiantes. Esta

agresión “pone una lápida” a la demanda por la subcontratación, deriva en tensiones internas entre los

propios grupos estudiantiles que instalan esta demanda y hace que, en consecuencia, pierda fuerza.

4.- Recambio generacional y surgimiento de nuevos grupos estudiantiles: Se aprecia hacia fines de 2012 y

en los primeros meses de 2013 un recambio generacional importante en el grupo de estudiantes que

participa activamente de las actividades de política universitaria. Junto a la disminución numérica e

influencia de ciertos grupos estudiantiles que en el pasado lograron alcanzar notoriedad, han ganado fuerza

y relevancia otros grupos, modificando y reestructurando el panorama y la correlación de fuerzas interna.

5.- Experiencia de las mesas de negociación y trabajo marca un camino: Las mesas de negociación y trabajo

establecidas con la movilización de 2012 se transforman en un antecedente nuevo y son inéditas: nunca la

Universidad había constituido instancias de coordinación y trabajo con estudiantes, que fuesen de tal

duración ni abordasen temas de tal complejidad. Las mesas se constituyen como un espacio que valida una


149

forma de relacionarse, de discutir y de tomas decisiones, y contribuye a mejorar los vínculos y demostrar la

relevancia de una positiva relación entre la Universidad y sus organizaciones estudiantiles.

VIII.2 Vínculo con Federación y Centros de Estudiantiles. Aspectos a destacar

VIII.2.1. Vínculo DAE/Federación de Estudiantes

Durante el año 2012 la Dirección de Asuntos Estudiantiles deberá relacionarse con 3 Mesas

Ejecutivas de Federación de Estudiantes distintas, y por ende, con estudiantes, grupos, mentalidades y

sensibilidades distintas. A pesar de las diferencias y de las posibilidades de profundización de vínculo con

cada una de las mesas ejecutivas de FEUAH el balance es positivo, básicamente porque se logra construir

con cada mesa ejecutiva una relación de sintonía y colaboración, además de comunicación permanente

tanto en situaciones cotidianas como en momentos de conflicto.

En lo que refiere a la relación de la DAE con las distintas mesas ejecutivas de FEUAH podemos

destacar los siguientes avances:

1.- Posicionamiento de la Unidad de Gestión Estudiantil ante la Universidad y ante los estudiantes como el

área de la Universidad que representa a la Universidad ante sus organizaciones estudiantiles formales.

Siendo una unidad recientemente creada, la unidad de gestión estudiantil logra un interesante

posicionamiento frente a la Universidad, las direcciones de carrera, escuela y departamento, y las

organizaciones formales y no formales de la Universidad, posicionándose como el área que gestiona la

relación con las organizaciones estudiantiles. En esto contribuye pos cierto la dirección de la Universidad

que, en atención a la necesidad de fortalecer y validar esta unidad le otorga un rol importante durante

escenarios de crisis, además de recursos para desarrollar su trabajo durante el 2012. La posibilidad de contar

con presupuesto permitió crear los Fondos Activa tus Ideas 2012, contar con presupuesto para actividades

de los centros de estudiantes y de otras organizaciones estudiantiles y para realizar compra de insumos

destinadas a organizaciones estudiantiles.

2.- Apoyo permanente y respuesta oportuna a los requerimientos de la Federación de Estudiantes:

Comprendiendo la necesidad de dar respuesta oportuna a los requerimientos de la Federación de

Estudiantes, la Unidad de Gestión Estudiantil se impone como meta dar respuesta oportuna a los

requerimientos de la FEUAH, además de propiciar espacios de articulación y trabajo conjunto que

contribuyan a mejorar y/o fortalecer su relación. En este ámbito podemos considerar las siguientes

acciones:

Apoyo de la Unidad de Gestión Estudiantil para la obtención de recursos y apoyo en la gestión de

las actividades de bienvenida a estudiantes de primer año organizadas por la Federación de

Estudiantes.

Pintado y recambio de chapas y alfombra de las instalaciones de la Federación de Estudiantes.

Reubicación, a petición de la Federación de Estudiantes, de las instalaciones del proyecto

estudiantil “radio Federación”. Esta reubicación permitirá que aumente de manera importante la

cantidad de m2 utilizados por la Federación de Estudiantes en sus instalaciones de Cienfuegos 15.

Apoyo en la gestión de urnas, votos, colaciones, listas de alumnos y organización general de los

procesos eleccionarios de Federación de Estudiantes.


150

Reuniones permanentes (al menos una vez a la semana) con la Federación de Estudiantes,

destinadas a coordinar temas logísticos, de infraestructura, presupuesto, etc,

Desarrollo de “programa de instalación” de la Mesa Ejecutiva de la Federación de Estudiantes, en

específico con las mesas ejecutivas lideradas por Francisco Sainz (que asume en el mes de Junio) y

por Pablo Flores (que asume en el mes de Noviembre). Este programa de instalación constaba de la

organización de reuniones de trabajo entre la Mesa Ejecutiva de FEUAH que asumía funciones y

distintas áreas de la Universidad como la Dirección de Servicios Generales, Dirección de Asuntos

Estudiantiles (en particular el área de Beneficios y Servicios), Dirección de Aprendizaje Institucional,

Vicerrectoría de Integración, Prorrectoría, etc. En estas reuniones se abordaron las siguientes

temáticas:

FEUAH – Dirección de Servicios Generales:

Avances de Infraestructura de la UAH (Junio)

Uso de cámaras de vigilancia en la UAH (Mayo)

FEUAH – Dirección de Aprendizaje Institucional

Informe del Proceso de Admisión 2012. Evaluación del Ingreso de la UAH al sistema de

admisión CRUCH (Mayo)

FEUAH – Dirección de Asuntos Estudiantiles (Área de Beneficios y Servicios)

Reunión con JUNJI para conocer política de incentivo a la construcción de jardines

infantiles en Universidades, y evaluar posibilidades de avanzar en este ámbito (Junio)

Construcción de política de Beneficios para estudiantes Padres y Madres, y socialización

entre coordinadores académicos y directores de carrera (Mayo – Junio)

FEUAH – Vicerrectoría de Integración

Consejo VRI, presentación nueva Mesa Ejecutiva FEUAH (Julio)

Almuerzo FEUAH – distintas unidades VRI. Presentación principales líneas de trabajo

FEUAH 2013 (Noviembre)

FEUAH – Prorrectoría

Reunión listas en competencia elecciones FEUAH (Mayo)

Reunión presentación FEUAH electa (Junio)

Discusión protocolo de seguridad UAH (Agosto)

3.- Adquisición de nuevo equipamiento para FEUAH: Con los recursos disponibles del presupuesto de la

Federación de Estudiantes se adquiere equipamiento para la gestión de la FEUAH a fines de 2012. El

equipamiento adquirido consiste en: Equipo de amplificación, 15 sillas de reuniones, 2 escritorios, 1 mueble

biblioteca, caja de seguridad, data (proyector), 2 sillas ergonométricas, suscripciones a periódico La Tercera

y diario El ciudadano, etc.

4.- Gestión de aumento presupuestario de FEUAH 2012: En atención a una solicitud presentada por la

FEUAH a Prorrectoría en Julio de 2012, se aumenta el presupuesto de la FEUAH en $2.000.000. Con esto, el

presupuesto de la FEUAH crece de $11.500.000 a $13.500.000

5.- Totalidad de los recursos financieros solicitados por la FEUAH rendidos durante año calendario 2012:

Constituye un avance respecto de años anteriores, donde producto de las dificultades propias de las mesas


151

ejecutivas de Federación de Estudiantes no se lograba rendir todos los recursos solicitados por la Federación

de Estudiantes en el año calendario, generando malestar en las Unidades de Contabilidad y Finanzas, y

conflictos entre la mesa ejecutiva de FEUAH y la DAE, entidad a cargo de solicitar los recursos y responsable

ante la Unidad de Contabilidad por los recursos gestionados. Se ejecuta más de un 95% del presupuesto

total de la FEUAH asignado por la Universidad a esta organización estudiantil el año 2012, y es rendido

íntegramente antes del 28 de diciembre de 2012.

6.- Apoyo a actividades organizadas por la FEUAH: Destacamos el apoyo prestado por la Unidad de Gestión

Estudiantil a la FEUAH en las siguientes actividades:

Paseo de Bienvenida y Manso Mambo FEUAH 2012 (23 de Marzo)

Elecciones primera y segunda vuelta FEUAH 2012 (Mayo y Junio 2012)

Foro Derechos Humanos, en conmemoración de asesinato de Ignacio Martin Baró S.J y sacerdotes

jesuitas en El Salvador. Actividad desarrollada en conjunto con CUI – FEUAH – Gestión Estudiantil

y CODEPU. 16 de noviembre de 2012

Elecciones primera vuelta FEUAH (Noviembre)

Cambio de mando FEUAH (Noviembre 2012)

7.- Avances en coordinación y trabajo conjunto con Consejería Académica: En este plano podemos

destacar:

Construcción, implementación y difusión de Política de Beneficios Padres – Madres.

Vinculación de Consejería Académica Estudiantil con Programa Contigo Creciendo DAE

Acuerdo para obtención de voto del representante de los estudiantes (Consejero Académico

Estudiantil) en Consejo Académico.

A continuación presentamos un registro fotográfico de actividades de la Federación de Estudiantes 2012:

Foro Derechos Humanos, en conmemoración de asesinato de sacerdotes jesuitas en El Salvador. Noviembre de 2012

Federación de Estudiantes electa Noviembre 2012


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Federación de Estudiantes electa FEUAH 2012, mes de Junio

Foro “Movimiento Estudiantil: desde la movilización por la educación a la movilización social”

Acto en conmemoración de un año del asesinato de

Manuel Gutiérrez

Cambio de mando FEUAH 2012. Noviembre de 2012

Padre José Francisco Yuraszeck, director del CUI,

bendice a la nueva directiva de FEUAH

Debate listas elecciones FEUAH. Noviembre de 2012


153

VIII.7.2.2. Vínculo DAE/Centros de Estudiantes

Durante el año 2012 la Unidad de Gestión Estudiantil se relaciona con diversos y variados Centros

de Estudiantes. Los Centros de Estudiantes que ejercen funciones durante el año 2012 son los siguientes:

Carrera Representante/s y Cargos

Derecho Patricio Álvarez – Salamanca (Presidente)

Ingeniería Comercial Benjamín Madero (Presidente)

Licenciatura en Historia Aldo Perán (Presidente)

Licenciatura en Lengua y Literatura Tatiana Orellana (Representante Depto. Literatura) Valery Cortez Monroy (Vocera)

Psicología Paula Klenner (Presidenta)

Educación Básica Manuel Bustos (Vocero) Camilo Villarroel (Vocero)

Pedagogía en Inglés Alexander Cretton (Presidenta) Jessica Campos (Secretaria General) Paula León (Encargada Cultura)

Educación Parvularia Sofía Godinez (Presidenta Interina)

Sociología Francisco Herrera – Marco Brunetti (Voceros)

Ciencia Política Nicolás Gutiérrez (Vocero) Pedagogía en Historia Camilo Castillo (Vocero)

Trabajo Social Ignacio Escobar (Vocero)

Pedagogía en Matemáticas Claudio Cárdenas (Presidente)

Antropología Catalina Jiménez – Cristóbal Ibarra (Voceros)

Periodismo Karina Valenzuela (Presidenta)

Geografía Camilo Romero (Vocero)

Algunos aspectos a destacar en el trabajo de la Unidad de Gestión Estudiantil con los Centros de

Estudiantes de la Universidad Alberto Hurtado:

1.- Fortalecimiento de vínculos y seguimiento permanente a sus actividades: Si bien no se alcanza el

objetivo de sostener al menos 2 reuniones anuales con cada Centro de Estudiantes de la UAH, se sostienen

al menos 1 reunión formal o informal con el 80% de los Centros de Estudiantes formalmente constituidos en

la UAH. Con Centros de Estudiantes como Derecho, Ingeniería Comercial, Psicología, Pedagogía en Inglés,

Periodismo y Educación Básica se sostiene una mayor cantidad de reuniones, mientras que con otros

Centros de Estudiantes la relación es un poco más distante.

2.- Realización de actividades conjuntas con los Centros de Estudiantes, con apoyo del Área de Gestión

Estudiantil: Algunas de las actividades realizadas con Centros de Estudiantes el 2012, y que podemos

destacar son:


154

Organización de Foro “Inscripción Automática y Voto Voluntario: Nuevos desafíos para nuestra

Democracia”, organizado en conjunto con el Centro de Estudiantes de Derecho, el 27 de agosto. La

actividad contó con la participación de José Antonio Viera Gallo, ex ministro de Secretaría General

de la Presidencia, Eduardo Saffirio, ex Diputado DC y Marco Enríquez Ominami, Presidente del

Partido Progresista.

Feria Ecológica en conjunto con Centro de Estudiantes de Trabajo Social, Red Ecológica de Chile y

Colectivo “Pachamama Rebelde”, el 20 de Noviembre.

Seminario “Necesidades sociales para el Chile del futuro” en conjunto con el Centro de Estudiantes

de Ingeniería Comercial y el Centro de Estudios para el Desarrollo (CED). 13 de Abril.

Tocata a Beneficio, en conjunto con Centro de Estudiantes de Educación Básica, el 10 de agosto.

Foro “Psicología al Margen” con Centro de Estudiantes de Psicología. 28 de agosto.

Ciclo de Documentales “Miradas de una realidad aparente” con Centro de Estudiantes de

Psicología. 23 y 24 de Mayo.

3.- Gestión de presupuesto de los Centros de Estudiantes: Con la finalidad de garantizar que las distintas

unidades académicas de la Universidad presupuesten los recursos para los Centros de Estudiantes al año

2013, se envía en el mes de Octubre de 2012 un memorándum a todas las direcciones de carrera

recordando la presupuestación de dichos recursos.

4.- Apoyo a los Centros de Estudiantes para su constitución como entidades de representación estudiantil

reconocidas por la Universidad: La Unidad de Gestión Estudiantil apoya a diversos Centros de Estudiantes

en la realización de sus procesos eleccionarios entregándoles listas de los estudiantes de sus carreras,

gestionando los espacios físicos para el desarrollo de sus elecciones, etc.

VIII.3 Vínculo DAE/ Organizaciones Estudiantiles

Además de las relaciones y vínculos que la Universidad Alberto Hurtado, a través del Área de

Gestión Estudiantil busca crear y profundizar con la Federación y Centros de Estudiantes, se busca también

apoyar de manera permanente a diversas organizaciones estudiantiles de la UAH de carácter académico,

social, político, deportivo, etc. El criterio para apoyar a estas organizaciones es que se trate de

organizaciones conocidas y constituidas por estudiantes de la UAH, además de que sus planteamientos y

visiones sean acordes a lo que la Universidad Alberto Hurtado busca inculcar en sus estudiantes.

El apoyo prestado por la Universidad a estas organizaciones consiste principalmente en la gestión

de espacios físicos para el desarrollo de sus actividades, y en ocasiones puntuales se ha apoyado a

organizaciones con insumos e implementos para sus actividades, difusión de actividades en medios de

comunicación de la Universidad, impresión de fotocopias, afiches, etc,


155

Algunas de las organizaciones que recibieron apoyo de la Unidad de Gestión Estudiantil de la DAE

fueron:

- GOU (Genera Opción Universitaria)

- Escuela de Formación Sindical Clotario Blest

- Radio Federación

- Preuniversitario Alberto Hurtado

- GBU UAH (Grupo Bíblico Universitario de la Universidad Alberto Hurtado)

- NIU (Nueva Izquierda Hurtadiana)

- Juventudes Comunistas UAH

- FEL UAH (Frente de Estudiantes Libertarios UAH)

- Convergencia Estudiantil

- GUR UAH (Grupo Universitario Radical UAH)

- ACR UAH (Asociación Combativa y Revolucionaria UAH)


156

VIII.4 Gestión de espacios físicos para actividades estudiantiles

Una de las gestiones que se realizan diariamente es prestar a las distintas organizaciones

estudiantiles de la Universidad los espacios físicos de la Universidad, en pro de apoyar y favorecer el

desarrollo de las actividades de estos grupos estudiantiles. En términos procedimentales, cada organización

que requiere un espacio físico para el desarrollo de sus actividades debe enviar a la DAE un documento

denominado “FORMULARIO DE SOLICITUD DE ESPACIO FISICO”. Tras llenar los campos establecidos en el

formulario con la información requerida, la solicitud de espacio físico es analizada y se asigna el espacio

físico solicitado. Cuando la organización requiere utilizar un espacio común, es decir patio, casino, etc, la

solicitud es revisada con mayor detalle y, de ser necesario, se cita a los responsables de la actividad y se

analizan en conjunto con la Dirección de Servicios Generales aspectos de seguridad, horario, y se establecen

responsabilidades. Los organizadores de la actividad firman un documento denominado “Compromiso” en el

que se establece el horario autorizado, las acciones a desarrollar en el marco de la actividad, etc.

Durante el año 2012 fueron gestionadas 138 solicitudes de espacio físico de organizaciones

estudiantiles. A continuación, algunas tablas y gráficos que dan cuenta del trabajo desarrollado durante el

2012 en este ámbito:

a) Solicitudes de Espacios físicos según organizaciones estudiantiles:

En la siguiente tabla se puede constatar que la organización que solicita más espacios es la Federación de Estudiantes, seguido por el CCEE de Psicología.

ORGANIZACIÓN FRECUENCIA

FEUAH 31

EDUCACION BASICA 10

PSICOLOGIA 14

SOCIOLOGIA 12

RADIO FEDERACION 6

TRABAJO SOCIAL 4

PEDAGOGIA EN INGLES 7

PEDAGOGIA EN HISTORIA 6

LICENCIATURA EN FILOSOFIA 7

CIENCIA POLITICA Y RELACIONES INTERNACIONALES 4

OTRAS ORGANIZACIONES 37

Tabla Nº 27 Solicitud de espacios según organizaciones.


157

Gráfico Nº 11 Solicitud de espacios según organización.

b) Tipo de espacio físico que se solicita:

En el gráfico siguiente se detalla el tipo de espacio que solicitan las organizaciones estudiantiles. Las

salas son los espacios más solicitados por las organizaciones.

Gráfico Nº 12 Tipo de espacio solicitado.


158

c) Tipo de Actividad para la que se solicita el espacio físico:

En el gráfico Nº 13 de desglosan las solicitados por tipo de actividad. Las organizaciones solicitan más

los espacios para realizar Foros.

Gráfico Nº13 Tipo de actividades

d) Mes del Año en que se realiza la solicitud:

En el gráfico Nº 14 se presentan el detalle de las solicitudes por meses del año. Se puede observar que

es en el mes de septiembre cuando las organizaciones realizan más actividades.

Gráfcio Nº14 Solicitudes por mes

159

IX Compromisos de Desempeño.

Formulario de Autoevaluación En el cuadro adjunto señale según la escala propuesta el grado de cumplimiento de las Metas fijadas por su Unidad para el año 2009.

Total T 90 a 100 % cumplimiento de la meta propuesta Parcial P 50 a 89 % cumplimiento de la meta propuesta Incompleto I 49 % o menos cumplimiento de la meta propuesta

I. Objetivos Estratégicos

OE 1: Fortalecer y ampliar la comunicación con estudiantes, organizaciones estudiantiles y unidades académicas a fin de mejorar en oportunidad, interacción y calidad de la información.

Objetivo Estratégico

Institucional

Actividades Metas Indicadores Grado de cumplimiento

de la meta

Observaciones

2

Mantener información vigente en la página web.

Web actualizada Plazo máximo de 3 días entre generación de la noticia y publicación en web institucional

Nº de actualizaciones anuales 90% de noticias publicadas en un plazo máximo de 3 días después de que se generan

T

P

No siempre se pudo cumplir con el plazo de los tres días.

Desarrollar un espacio virtual que permita una comunicación más dinámica y fluida con los estudiantes.

Disponer, durante el primer semestre de 2012, de un espacio comunicacional en la web que sea auto-gestionado por la DAE. Actualización semanal de la web DAE

Espacio propio con actualizaciones periódicas

I La página se finalizó en diciembre, por consiguiente no se pudo implementar durante el 2012.


160

Objetivo Estratégico 2: Fortalecer el vínculo institucional con los grupos y organizaciones estudiantiles formales e informales a fin de lograr una agenda de trabajo colaborativa, oportuna y ajustada a los intereses estudiantiles e institucionales.


Institucional

Actividades Metas Indicadores Grado de

cumplimiento de la

meta.

Observaciones

2

Elaborar un “Plan de fortalecimiento de la participación estudiantil en la UAH” presentado a marzo de 2012, y que deberá contener objetivo, estrategias de trabajo, actividades a desarrollar, actores, etc.

Desarrollar propuestas que fortalezcan el vínculo Universidad/organizaciones estudiantiles.

Propuesta presentada a marzo de 2012

P La propuesta fue presentada en septiembre a la Pro-Rectoría.

Reuniones mensuales con Mesa Ejecutiva de Federación de Estudiantes Reunión semestral con Federación de Estudiantes y Centros de Estudiantes

Mantener igual número de encuentros con organizaciones estudiantiles formales respecto año 2011.

11 reuniones anuales con Mesa Ejecutiva de Federación de Estudiantes (Enero a Diciembre, exceptuando Febrero) 1 reunión semestral con Federación de Estudiantes y Centros de Estudiantes

T

P

Sólo se realizó una reunión.


161

Elaborar Plan de Seguimiento a proyectos estudiantiles FDI de nuestra Universidad, el que debe establecer estrategias de seguimiento, plazos, instrumentos de medición de impacto, cumplimiento de indicadores y metas, etc. Mantener registro actualizado de solicitudes de recursos y rendiciones de cuentas de proyectos estudiantiles FDI de nuestra Universidad Presentar a MINEDUC informes de avances y finales, rendiciones de cuenta e información anexa, en el marco de la ejecución de proyectos estudiantiles FDI de la UAH

Apoyar la ejecución de 4 proyectos estudiantiles de la UAH financiados por MINEDUC, en el marco de los proyectos del Fondo de Desarrollo Institucional en la línea “Emprendimiento Estudiantil)

Plan de Seguimiento (construido en conjunto con CREAS) presentado al mes de Enero de 2012. 100% de los fondos transferidos a proyectos estudiantiles FDI son rendidos en monto, plazo y documentación, ajustados a los procedimientos institucionales 100% de Informes de avance y finales, y rendiciones de cuenta entregados y aprobados por MINEDUC durante 2012.

T

T

T

A la DAE le correspondió acompañar tres proyectos de los cuatro. Con ellos se realizó seguimiento y dos informes: uno de avance a mediados de año y otro informe final.

1 reunión semestral con cada Centros de Estudiantes u otro tipo de organizaciones estudiantiles.

Mantener igual número de encuentros con organizaciones estudiantiles formales respecto años anteriores

1 reunión semestral con cada Centro de Estudiantes

P Por un tema de tiempo y por las paralizaciones estudiantiles no fue posible realizar las reuniones el 2º semestre.

Elaboración de informes semanales o quincenales (conforme a demanda) de

Monitoreo permanente de los eventuales conflictos estudiantiles internos, y aquellos externos que pudiesen afectar el

4 Informes mensuales en períodos de mayor conflictividad estudiantil y 2 informes mensuales en

P Se realizaron varios informes, pero no con la periodicidad


162

análisis de situación universitaria nacional y situación estudiantil al interior de la UAH.

normal desarrollo de las actividades universitarias con el fin de alertar a las instancias superiores de la Universidad y en caso que corresponda tomar las medidas pertinentes

períodos de menor conflictividad.

comprometida.

Reunión con Secretario de Finanzas de FEUAH para explicar procedimiento de solicitud de fondos y rendición.

Mejorar en calidad y oportunidad los procesos de rendición de cuentas de la FEUAH y proyectos estudiantiles.

Reunión realizada al asumir nueva Federación de Estudiantes

T

Mantener registro actualizado de solicitudes de recursos y rendiciones de cuenta de FEUAH

100% de los fondos transferidos a organizaciones estudiantiles son rendidos en monto, plazo y documentación, ajustados a los procedimientos institucionales.

100% de los fondos transferidos a organizaciones estudiantiles son rendidos en monto, plazo y documentación, ajustados a los procedimientos institucionales.

T

Desarrollar Reuniones Quincenales con el COMITÉ PAE (Preventivo Acción Estudiantil) y SELECCIÓN

Crear comités estudiantiles que promuevan el bienestar estudiantil en el ámbito del deporte y la salud.

N° de reuniones anuales.

I Finalmente se decidió no crear

este Comité porque se

esperaba que la iniciativa partiera de los estudiantes pero finalmente

no fue así.


163

Objetivo Estratégico 3: Reforzar en la comunidad estudiantil el desarrollo de instancias de integración y encuentro en los ámbitos deportivo, saludable, recreativo y artístico cultural.


Institucional

Actividades Metas Indicadores Grado de cumplimiento de la

meta

Observaciones

2

Realizar y coordinar la Bienvenida e inducción de alumnos nuevos.

Intervenir algunas de las actividades del programa de Bienvenida e Inducción a alumnos nuevos con temáticas referentes a valores y habilidades sociales a desarrollar en los estudiantes de nuestra Universidad.

Intervenir 5 actividades del Programa de Bienvenida e inducción a alumnos nuevos (40% del total de actividades)

T

Organizar la 2º versión de la Liga de Baby Fútbol Varones “Copa Alberto Hurtado”.

Mantener igual número de equipos y participantes en Liga de Baby Futbol Varones en relación a 2011.

32 equipos participando en competencia

T Pero participaron 28 equipos.

Organizar la 4º versión de los Juegos Deportivos “Copa Alberto Hurtado”.

Mantener igual número de equipos y participantes en Juegos Deportivos “Copa Alberto Hurtado” en relación a 2011.

6 campeonatos desarrollados 48 equipos participantes

T

T

Continuar con los Talleres Deportivos en el Programa “Muévete en la Hurtado”.

Mantener igual número de talleres y participantes en Programa “Muévete en la Hurtado” en relación a 2011.

8 talleres realizados 200 participantes en talleres durante 2012

T

T

Continuar fortaleciendo el Programa de arte y cultura.

Mantener igual número de intervenciones artístico culturales de la Universidad en relación a 2011.

8 intervenciones culturales en 2012

T Se realizaron 10 intervenciones


164

Objetivo Estratégico 4: Desarrollar diferentes programas destinados a apoyar a grupos específicos de estudiantes.


Institucional


meta

Observaciones

2

Actividades mensuales con estudiantes participantes en Programa Contigo Creciendo, a partir de Abril de 2012.

Consolidar el Programa Contigo Creciendo, a través de la sistematización y desarrollo del Programa con 4 módulos de contenido a Diciembre de 2012.

9 actividades anuales T

Programa Enlace Laboral, destinado a acercar a los estudiantes de los últimos años al mundo del trabajo.

Poner a disposición de los estudiantes algunas herramientas o instancias que les permitan conocer cómo funciona el Mercado laboral.

4 actividades anuales T

Creación de “Fondos para la Participación Estudiantil en la UAH” al mes de Abril de 2012 y seguimiento a la ejecución de proyectos adjudicados durante el año 2012 (en conjunto con CREAS)

Apoyar la gestión de iniciativas estudiantiles enmarcadas en la misión institucional y promover el surgimiento de nuevas iniciativas estudiantiles.

Financiar al menos 10 nuevas iniciativas de organizaciones formales e informales de la Universidad. Seguimiento a través de reuniones, elaboración de informes y visitas en terreno, a un 100% de los proyectos adjudicados. 80% de las rendiciones de cuenta de los proyectos estudiantiles ejecutados en 2012 presentadas y aprobadas por Vicerrectoría de Administración y Finanzas.

T Se financiaron 14 proyectos estudiantiles.

P

T

Por un tema de tiempo no se realizaron las visitas a terreno.


165

Objetivo Estratégico 5: Implementar distintas acciones y actividades tendientes a velar por la salud integral de nuestros estudiantes.


Institucional


meta

Observaciones

2

Mantener el servicio de Consejería Social.

Atender al 100% los estudiantes que acudan a la DAE por problemáticas psico-sociales.

% de estudiantes atendidos. T

4 Semanas Saludables (Medio Ambiente-Alimentación-Del Deporte y Actividad Física-Prevención)

Mantener igual número de semanas saludables en relación a 2011.

4 semanas anuales

P No se realizó la semana del medioambiente.

Desarrollar y Organizar Campañas Saludables del Programa UAH Saludable

10 Campañas Saludables en el Año.

N° de Campañas Saludables en el Año.

T

Celebrar los días internacionales referentes a la OMS (Organización Mundial de la Salud).

10 Días Internacional en el año N° de celebraciones en el año. P Se celebraron 8 días internacionales.

Generar nuevos convenios con distintas instituciones.

Incrementar en un 10% el número de convenios.

% de aumento en nº de convenios

T

Desarrollar , a marzo de 2012, propuesta de “Espacios físicos de uso estudiantil” que incluye; objetivos, identificación de espacios, estrategias de uso, etapas y plazos, actores, recursos, etc.

Promover la creación de espacios de esparcimiento de nuestros estudiantes y mejorar los ya existentes.

Propuesta presentada a Marzo de 2012. Implementación de la propuesta al mes de Julio de 2012(en coordinación y acuerdo con Servicios Generales).

I I

Por un tema de tiempo no se hizo una propuesta formal; no obstante se promovió el mejoramiento del espacio aledaño a


166

Implementar a Julio de 2012 la primera etapa de la propuesta

N° de espacios restaurados y/o creados.

la cafetería de la casa central.

Objetivo Estratégico 6: Facilitar la participación de los docentes de los cursos OFG en el proyecto educativo de la UAH


Institucional


meta

Observaciones

2

Crear un espacio al interior de la DAE para uso de los docentes OFG. Invitarlos a participar en otros programas o actividades que desarrolla la DAE.

Reforzar vínculo docentes OFG - Universidad

Espacio físico creado I No se contó con las condiciones físicas para realizarlo.

Nº de programas o actividades en las que se incorporaron.

T Los profesores del área de arte y cultura participaron en la semana de la cultura. Los profesores de deporte en las semanas saludables.

3 reuniones anuales con los coordinadores de área de los cursos OFG.

Reunirse con los coordinadores de área de los cursos OFG con el fin de trabajar más coordinadamente.

Nº de reuniones anuales con los coordinadores de área.

P Se realizaron dos reuniones al año.

Objetivo Estratégico 7: Dar a conocer a las diversas unidades académicas las acciones realizadas con los estudiantes.


167


Institucional


meta

Observaciones

2

Sistematizar y publicar la información de beneficios y servicios otorgados a los estudiantes.

Publicar 1 Informe Anual de Beneficios.

Informe de beneficios Publicado.

T

Publicar 1 Informe Anual de Gestión.

Informe de Gestión Dae Publicado.

T

Comunicación permanente con los directores y/o coordinadores de carrera informando de actividades de sus estudiantes y situaciones que pudiesen afectar el normal desarrollo de la vida universitaria.

Informar a los directores y/o coordinadores de las distintas unidades académicas de todas actividades realizadas por sus Centros de Estudiantes y mantener comunicación para efectos de dar asesoría y proponer estrategias de vinculación.

N° de actividades y/o asesorías realizadas.

T

Objetivo Estratégico 8: Apoyar a los estudiantes de menores recursos a enfrentar las dificultades económicas para llevar adelante sus estudios; otorgando y/o ayudándolos a gestionar diferentes tipos de beneficios.


168


Institucional

Metas Indicadores Grado de cumplimiento de la

meta

Observaciones

2

Mejorar la confiabilidad y manejo de la información asociada a los proceso de administración de beneficios mediante la implementación a Junio de 2012 de un sistema de gestión de la información de beneficios estudiantiles. Conformar y potenciar el Comité de beneficios, integrado por las Trabajadoras sociales de la DAE, para analizar los casos que son atendidos por la consejería social. Conformar un Comité integrado por personas de diferentes áreas (DARA, Admisión, Dirección de Finanzas y DAE) que permita una mejor coordinación inter- áreas para enfrentar los diferentes procesos del Crédito Ley 20.027 y de las Becas Estales

Potenciar el área de gestión y coordinación de beneficios estudiantiles.

Sistema aprobado y en funcionamiento. Comité constituido y funcionando. Comité constituido y funcionando.

P

T

T

Se aprueba y se comienza a trabajar en su implementación, pero en el 2013 se comenzará a utilizar.


169

X A modo de conclusión Este Informe, al igual que en años anteriores, pretende ser un instrumento de evaluación anual que nos

permita mejorar nuestra gestión y los resultados de nuestro trabajo. La sistematización y cuantificación de lo realizado nos permite reflexionar sobre nuestro accionar, para poder replantearnos y reorientar nuestros objetivos para el 2013.

A partir de la sistematización de los diferentes servicios y actividades que realiza la Dirección de Asuntos Estudiantiles nos planteamos parael 2013 los siguientes objetivos y desafíos:

Bienestar Estudiantil

1. Para el año 2013 el desafío más importante es la implementación del software CRM Diamod, que

permitirá administrar y gestionar los beneficios institucionales y estatales.

2. Revisión de políticas actuales en materia de beneficios con la finalidad de modificar y o mejorar los beneficios ya existentes en nuestra Institución, respondiendo a los cambios en materia de políticas de ayudas estudiantiles a nivel nacional.

Programas DAE

1. Se pretende contar con una sistematización del Programa Contigo Creciendo, que en el 2013 comienza su 2º versión.

2. En lo que respecta al programa Arte y cultura, para el año 2013 se espera postular a los Fondos de Cultura (Fondart).

Área de Deportes y Salud.

1. Para el año 2013 se implementará por primera vez la beca deportivo destacado, con el propósito de mejorar el rendimiento de las selecciones deportivas.

Área de Comunicación y Difusión

1. Para el año 2013 se tiene proyectado potenciar el uso de página web DAE como un espacio comunicacional que sea auto-gestionado por la propia DAE; que sea, además, más ágil e interactivo tanto con los estudiantes como con las organizaciones estudiantiles.

Área de Vinculación con Organizaciones Estudiantiles

1. Para el próximo año se espera avanzar hacia un sistema de solicitud de espacios vías web con el fin de agilizar este procedimiento.

Informe de gestión dae 2012

Education

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