Informe de Gestion 2014 ADT Chinchaysuyo 161214.doc

3

Sies – acerca

PLAN DE INTERVENCIÓN TRIENAL 2012–2014

INFORME DE SEGUIMIENTO

DICIEMBRE, 2014

TIPO DE PROYECTO: Área de desarrollo

NOMBRE: ADT Chinchaysuyo/Ayabaca - Piura - Perú.

BENEFICIARIOS: 9624 personas

PRESUPUESTO ASIGNADO: S/. 821 734.72

RESPONSABLE: Mg. Delicia Coronado Rivera

VERSIÓN 3.0 / DICIEMBRE, 2014

document.doc 30/12/2014VERSIÓN 3.2 / DICIEMBRE, 2014 HOJA 2/20

I. INFORME DE AVANCE PROGRAMÁTICO.I.1. Situación de avance/logro de los microproyectos.

MICROPROYECTOS EN EL PROA ORIGINAL (INCLUYENDO LOS

TRANSVERSALES PREDEFINIDOS)

MICROPROYECTOS DESESTIMADOS

MICROPROYECTOS AÑADIDOS AL PROA (INDEPENDIENTEMENTE DE LA

FUENTE FINANCIERA)MICROPROYECTOS CONCLUIDOS

09 - - -

Completar la tabla indicando el estado de avance de cada Microproyecto (su ponderación en porcentaje, sin duda con fuerte carga subjetiva, se refiere al avance DE CONJUNTO del Microproyecto y es sólo referencial).

CLAVE NOMBRE DEL MICROPROYECTO

PERÍODO DE EJECUCIÓN PREVISTO:

(INICIO–FIN)

AVANCE LOGRADO A LA

FECHA (%)

A14P301Apoyo al logro de satisfactores básicos (Identidad, salud, educación, vivienda, agua potable).

ENE-DIC 100%

A14P302Dinamización de Economías Locales. ENE- DIC 100%A14P303Desarrollo de capacidades técnicas locales ENE- DIC 100%

A14P304Gobernabilidad democrática, incidencia local y/o regional y participación ciudadana

ENE- DIC 100%

A14P305Uso racional y sustentable de los recursos naturales, adaptación al cambio climático y gestión de riesgos de desastres

ENE- DIC 100%

T009000Recursos Humanos ENE- DIC 100%T009001Gestión administrativa ENE- DIC 100%T009002Gestión del Auspiciamiento ENE- DIC 100%T009004Aprendizajes ENE- DIC 100%

I.2. Valoración global de avance en el logro del PROA.

Valorar globalmente lo alcanzado en la ejecución del PROA, destacando las dificultades encontradas y las soluciones implementadas, así como otros aspectos que se consideren relevantes, resultados no esperados, etc. Esta valoración global también debería registrar elementos que den lugar a modificaciones en la planificación:En el presente año y en el marco del Micro proyecto de Apoyo al logro de satisfactores básicos tanto en salud y educación se han desarrollado acciones permanentes. En salud:

El fortalecimiento de capacidades orientadas a familias, se han desarrollado mediante talleres de capacitación, sesiones educativas y demostrativas, haciendo uso de las herramientas del enfoque Reflect - Acción, favoreciendo la adquisición de conocimientos en temas de: buenas prácticas y hábitos de comportamiento de vida saludable. Logrando que 72 familias de los sectores de Santa Rosa de Chonta, Bellavista Baja, Lihuasnio, Pite, Tacalpo-Morropón, Guayabo y la Loma de Sicchez, practiquen lavado de manos, higiene personal, familiar y entorno permitiéndoles mejorar cada vez su calidad de vida.

Se ha capacitado a 217 familias de los sectores de Naranjo de Chonta, Lihuasnio, Sicchez, Tacalpo-Morropón, Yanchalá, Buenos Aires, Cunante, Jimburilla, Guayabo, la Loma de Sicchez, Nuevo Progreso, Santa Rosa de Chonta, Santa cruz la Cancha, Ambasal Centro y Sicacate, realizan buenas prácticas alimentarias al haber participado en las sesiones educativas y demostrativas sobre alimentación y nutrición, consumen dietas balanceadas y nutritivas en su alimentación diaria, utilizando productos orgánicos y cultivados en sus huertos hortícolas familiares mejoran el estado nutricional de sus familias.

Se ha brindado el Programa de Suplementación Nutricional (Nutrihojitas) a 200 niños y niñas de 6 meses a 5 años de los sectores de: Jimburilla, Yanchalá, Tacalpo-Morropon-Buenos Aires, Cunante, Hualambi, Lihuasnio Bellavista, Naranjos de Chonta, Pite y Sícchez. Se ha coordinado con los Agentes Comunitarios de Salud, Presidentas de Vaso de Leche, Facilitadores, Responsables de los Centros de Salud y Puestos de Salud, para la identificación y evaluación nutricional haciendo uso de: la Antropometría (edad, peso y talla), análisis clínicos; detectando desnutrición crónica y aguda en los niños y niñas a quienes se les incluyo al Programa de Suplementación Nutricional con Nutrihojitas lo que ha permitido mejorar su estado nutricional demostrado en el diagnostico antropométrico final y en la recuperación de su crecimiento y desarrollo de cada niño, niña.


Se ha coordinado con el médico Jefe del Centro de Salud de Ayabaca para la realización de las Campañas Integrales de Atención Medica, brindando las facilidades y disponibilidad del personal Médico, Obstétrico y Odontológico, elaborando un cronograma con fechas y lugares para la ejecución, posteriormente se coordinó con los médicos jefes de los Centros de salud de Suyo y Sicchez y responsables de los Puestos de Salud de los sectores de Zapallal, Cachaquito, Ambasal, Oxahuay y Yanchalá autoridades locales y docentes para la respectiva invitación y difusión, siendo atendidas 300 niños/as, 300 adolescentes y 200 adultos de los sectores de Zapallal, Cachaquito del distrito de Suyo y del distrito de Sicchez, Oxahuay y Tacalpo-Ayabaca en 05 campañas integrales de salud, con personal especializado brindando los servicios de Medicina general, diagnosticándose casos: (parasitosis, amigdalitis aguda, infección del tracto urinario, gastritis, dolor articular), Odontología (exodoncia, fluorización dental y consejería), Oftalmología medición de la vista de lejos y cerca descartando (miopía, hipermetropía, astigmatismo, presbicia, terigio), Obstetricia (Control Prenatal en gestantes, ecografías obstétricas toma de Papanicolaou, infección del tracto urinario y consejería personalizada).

Se han brindado a 600 adolescentes de las instituciones educativas del nivel secundaria de Jililí, Sicchez, Oxahuay, Chinchín y Pingola sesiones educativas de salud sexual y reproductiva, buenas interrelaciones con las otras personas. Se han realizado con el propósito de que los/as estudiantes adquieran conocimientos necesarios que favorezcan la toma de decisiones de manera libre e informada a medida de prevención y de auto cuidado evitando los embarazos prematuros, infecciones de transmisión sexual, VIH/SIDA, aborto y muertes en adolescentes.

Se ha realizado 01 foro sobre derecho a la salud básica y protección integral del niño, niña y adolescente a 100 actores sociales de Instituciones educativas, docentes, municipios escolares, Organizaciones de base, facilitadores de los círculos de Educación Básica Alternativa (EBA), Agentes comunitarios de salud de la comunidad campesina de Tacalpo donde asumieron compromisos en defensa de los derechos humanos.

El Programa de Educación Básica Alternativa (EBA), se ha desarrollado en 20 sectores de la Sub cuenca del Rio Macara: Tacalpo-Morropon, Buenos Aires Alto, Buenos Aires Bajo, Yanchalá, Ambasal Centro, Loma de los Patiños, Santa Cruz la Cancha, Sicchez la Loma, los paltos, Jililí, Guayabo, Bellavista, Lihuasnio, Pite, Naranjo de Chonta, Nuevo Progreso, Sicacate, Santa Rosa de Chonta y Quebrada de Agua de los distritos de Ayabaca, Sicchez, Jililí y Montero. Donde participaron 400 personas de los cuales el 31.25% hombres son varones y el 68.75% son mujeres, excluidos por razones de marginalidad y pobreza y que no tuvieron oportunidad de culminar sus estudios primarios. Todo éste proceso estuvo acompañado por un facilitador capacitado mensualmente en temas de gestión territorial, buenas prácticas agroecológicas y sostenibles, familias con estilos de vida saludable, Crianza de animales menores, Liderazgo, autoestima, equidad género, medio ambiente e identidad cultural. Permitiéndoles satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje que requiere todo ser humano.

Se han desarrollado cuatro talleres de capacitación dirigido a 20 docentes del nivel Inicial, Programa no Escolarizado de Educación Inicial (PRONOEI),Centro de Estimulación Temprana (CET) y LUDOTECA de los distritos de Sicchez y Jilili, capacitadas en temas como: 1.- Desarrollo infantil, inteligencia y aprendizaje. 2.- Desarrollo del lenguaje comprensivo y expresivo, 3.- desarrollo psicomotor y el juego, 4.- La familia, el niño y la salud.. Estos temas permiten a las docentes poner en práctica estrategias pedagógicas, para la atención temprana de niños y niñas (de 0 a 3 años) atendiendo las necesidades de desarrollo y aprendizaje, con la aplicación de estímulos adecuados de forma oportuna con gran variedad de posibilidades de desarrollo en el niño y niña.

Se han brindado cuatro sesiones educativas a 75 padres y 75 madres de familia de las Instituciones Educativas de los niveles de inicial, primaria y secundaria de los distritos de Sicchez y Jilili como son: IEI Nº 107 Sicchez, IEP Nº 14282 Sicchez IES “Otoniel Alcedo Culquicondor” de Sicchez, IEI Nº 113 Jilili, IEP Nº 15021 Jilili IES Dagoberto Torres Agurto Jilili; capacitados en temas de: 1.- El rol parental de la familia en prácticas positivas de crianza y prevención del castigo. 3.- Estilos de crianza de los padres,/madres y el maltrato infantil. 4.- La niña, el niño y adolescente como personas sujetos de derechos. Estos temas están permitiendo a los padres y madres de familia educar y orientar las conductas de sus hijos enfatizadas en las buenas normas de convivencias en la familia, obtener mejores relaciones


de padres e hijos/as, fomentar el dialogo y comunicación.

80 Productores organizados en comités de producción de los sectores de Portachuelo de Culucan, Chinchin, Pingola, Huayos, Ambasal (Ayabaca) y Marmas alto (Montero), San Joaquín y Sauce alto (Suyo), han participado activamente de talleres teórico practico con el objetivo de fortalecer sus conocimientos técnico productivos los que les han permitido obtener mejoras en los rendimientos productivos de sus cultivos en un 13.42 %.

Se ha implementado 75 has programadas de cultivos diversos tanto en el piso alto que corresponden a los sectores de Marmas (Montero), Chinchín, Pingola, Portachuelo Culucan , Morropon, Huayos, Buenos Aires, Portachuelo de Culucan (Ayabaca) y El Sauce (Suyo); El piso bajo como Gramalote, Oxahuay Sicchez y San Joaquín (Suyo), habiéndose sembrado un total de 26 has de arveja,12 has trigo, 13 has frejol, 3 has maíz; 1 ha quinua,11 has maní, 5 has maracuyá y 4 has de hortalizas las que fueron conducidas por 93 familias organizadas en comités de productores agroecológicos los mismos que pertenecen a los comités de riego que en años anteriores se instalaron al igual que los participantes de 20 círculos de Educación Básica Alternativa (EBA), es de destacar que estos comités recibieron el apoyo con semillas, abonos y fertilizantes además de la asistencia técnica y monitoreo permanente. La implementación de 20 Módulos de crianza de cuyes dirigido por mujeres en los sectores de Yanchalá y Morropón en la comunidad campesina de Tacalpo se realizó de forma paralela con el fortalecimiento de sus saberes técnico productivos de nueve mujeres emprendedoras, las que cumplieron con los requisitos del perfil del productor de cuyes, la capacitación que se les brindó es en el manejo y conducción de pastos mejorados y el manejo tecnificado de la crianza de cuyes, estas familias fueron dotadas de semilla de pastos mejorados (Ray Grass y Alfalfa) cultivando 1.5 hectáreas, también se les entrego materiales de construcción (Calaminas, clavos) quienes construyeron sus galpones a base de adobe, una vez terminados se realizó la entrega de 20 módulos de cuyes a las 9 familias las cuales actualmente manejan y dirigen sus módulos de forma tecnificada, mejorando la alimentación de sus familias y obteniendo un ingreso económico con la venta de los cuyes producidos.

2 microempresas de transformación; 01 de transformación de los jugos de la caña en bocadillo en el sector de Socchabamba la que está formalmente constituida por 25 familias que producían tradicionalmente bocadillo y que hoy cuentan con el fortalecimiento de sus capacidades empresariales y técnico-productivas las que aplican en sus procesos de producción, estos asociados han mejorado sus instalaciones y equipado con maquinaria e implementos adecuados (acero inoxidable) los que permiten producir “Bocadillo” de una forma más inocua aplicando las Buenas Prácticas de Manufactura aprendidas con el proyecto (BPM). La otra microempresa está ubicada en el sector de Puente Quiroz Comunidad Campesina de San Joaquín, constituida por productores de maní y las esposas de estos, quienes han fortalecido sus capacidades técnico productivas mediante talleres teórico prácticos con temas como Organización, buenas prácticas agrícolas (BPA), Gestion Empresarial con quienes se ha mejorado e implementado 01 modulo de enseñanza y producción de Maní y sus diferentes presentaciones (paredes, veredas, pisos, ventanas, lunas, cobertura, cocinas, utensilios, materiales de limpieza).

Se ha capacitado a 15 familias de la Comunidad de Tacalpo y 15 familias de la Comunidad de San Joaquín (80 % dirigidas por mujeres y 20 % dirigidas por varones), mediante el desarrollo de cinco módulos didácticos en: 1.- empoderamiento del turismo rural y vivencial, 2.- familias con estilo de vida saludable, 3.- Nutrición y salud, 4.- primeros auxilios, 5.-buenas relaciones interpersonales en la familia y resolución de conflictos. Esto permitió motivar en las familias la implementación de actividades económicas productivas y mejora de su economía con el aprovechamiento de sus recursos naturales y turísticos para el desarrollo integral de su comunidad.Se ha recuperado el IGV de las adquisiciones hechas en el presente PROA, el cual ha sido orientado a la consolidación de la Actividad de las Microempresas de transformación del bocadillo y maní.

01 Taller de capacitación a 15 directores y docentes de las áreas de Ciencia y Ambiente y Educación para el Trabajo de las Instituciones educativas de Ambasal, Sicchez, Oxahuay, Jililí y Pite, con el propósito de brindar herramientas para la incidencia y manejo de proyectos técnico productivos en la escuela a través de la aplicación de la Propuesta Metodológica para la Escuela Rural en (PMER) y su estrategia CATE. Esto ha permitido que en cinco Instituciones


Educativas se implementen Huertos Hortícolas de 60m2 por huerto, sembrando diversas hortalizas como: Lechuga, zanahoria, betarraga, espinaca, culantro, rabanito, zapallito italiano, tomate y pepinillo como estrategia didáctica logrando una educación más activa, mejorando los aprendizajes de los alumnos de manera integrada, con énfasis en el momento del transformar, ya que es aquí donde el estudiante aplica los conocimientos adquiridos en la teoría.

Se ha realizado una pasantía de intercambio de experiencias dentro del ADT, con 10 pequeños productores, 10 docentes, 10 promotores de salud de los sectores de Yanchalá, Tacalpo y Socchabamba, permitiéndoles Ampliar y recrear sus conocimientos reintegrados en su labor práctica. Consolidando y asegurando la sostenibilidad de los procesos iniciados en mejora de sus condiciones de vida.

Se ha realizado un evento ferial de exposición/venta de productos agropecuarios de 08 comités de productores organizados, de los sectores de Tacalpo, Yanchalá, Buenos Aires, Suyupampa y Socchabamba en la explanada del Complejo Arqueológico de Aypate, en coordinación con el Gobierno Local y el comité de Rondas Campesinas. Dicho evento se celebró en el marco del día de Campesino (24 de junio).

20 mujeres emprendedoras de los sectores de Yanchala, Socchabamba, Buenos Aire, Morropon y Ambasal han fortalecido sus capacidades en temas de manejo, alimentación, sanidad y comercialización de animales menores cuyes, mediante la red de productoras quienes promocionan y comercializan sus productos en los mercados locales y regionales.

Se ha capacitado y fortalecido a 10 organizaciones sociales de base y 08 Municipios Escolares del ADT Chinchaysuyo en la identificación y priorización de las necesidades de sus organizaciones e instituciones educativas quienes elaboraron sus propuestas de desarrollo y fueron presentadas en los Presupuestos Participativos de su distrito para el año fiscal 2015.

Se ha realizado la coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local Ayabaca y con 35 Instituciones Educativas e instituciones públicas y privadas de los cinco distritos del ADT: Ayabaca Sicchez, Jililí, Montero, y Suyo para que participen en la campaña “Celebra Perú un 28 de julio diferente”, con estampas típicas que permitieron reafirmar los valores cívicos y la identidad cultural de los pueblos. Se obtuvo una participación total de 2,494 alumnos/as, 210 docentes, 20 facilitadores/as de los círculos Educación Básica Alternativa, y 9 facilitadores/as de los círculos de escuelas para padres, quienes se sumaron a las celebraciones resaltando trajes de su comunidad.

Se realizó un diagnóstico situacional de los cinco distritos. Ayabaca, Sicchez, Jilili, Montero y Suyo para la elaboración de planes de desarrollo local. El recojo de la información fue a través de fichas de encuestas que a nivel familiar, así mismo se llevaron a cabo sesiones de trabajo con la población organizada de los cinco distritos del ADT.

Se ha impulsado 05 mesas distritales de concertación: “Unidos por la Primera Infancia”, “Lucha contra la violencia familiar” , “Derecho a la Calidad del Agua y la Buena Alimentación”, “derechos a la Salud Básica” en los distritos de Ayabaca, Sicchez, Jililí, Montero y Suyo. Con la participación de organizaciones de base, autoridades locales, líderes y lideresas comunales del ADT.

05 Organizaciones sociales de base de los distritos de Ayabaca (sectores de Yanchalá y Cunante), Montero (sector de Quebrada de Agua) y Suyo (comunidad campesina de San Joaquín y Santa Rosa) han sido capacitados y han elaborado planes de contingencia y prevención de desastres, permitiéndoles ejecutar normas, procedimientos y acciones básicas de respuesta a tomar para afrontar de manera oportuna, adecuada y efectiva, ante la eventualidad de incidentes, accidentes y/o estados de emergencias que pudieran ocurrir tanto en las instalaciones de sus cultivos, viviendas como fuera de ella.

Se han desarrollado 04 sesiones de trabajo “diversificación curricular” con 20 directores de las Instituciones Educativas de la Red Educativa Rural del distrito de Suyo, han incorporado en su propuesta curricular el enfoque de riesgos y medidas de prevención, atendiendo las particularidades de cada institución educativa para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.


Participaron de los Juegos Florales Nacionales 2014, 1024 Estudiantes (niños y niñas) de los niveles de inicial, primaria y secundaria en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) Ayabaca, donde los estudiantes demostraron sus habilidades artísticas y culturales, favoreciendo los aprendizajes y generando mejores condiciones para el desarrollo de los procesos de enseñanza en el aula, en concordancia con el medio ambiente.

Se han desarrollado sesiones de aprendizaje con 320 estudiantes de 04 Instituciones Educativas del nivel primaria y secundaria de los distritos de Sicchez y Jililí, desarrollando capacidades en Oratoria de Liderazgo, en los estudiantes permitiéndoles reafirmar competencias de hablar correctamente en público, manejar sus propias emociones y técnicas para la buena respiración, dicción, pronunciación, modulación de la voz, mímica y mirada.

Se llevó cabo una Campaña de Reforestación con la participación de 100 actores pobladores de la Comunidad Campesina de Marmas, distrito de Montero, quienes realizaron prácticas agroforestales sembrando 1000 plantones de pino para la prevención de desastres naturales y mitigación de los efectos negativos del cambio climático y preservación del medio ambiente.

Se han desarrollado 06 sesiones de trabajo con 15 directores de las Instituciones Educativas del distrito de Suyo, quienes elaboraron y actualizado seis Proyectos Educativos Institucionales (PEI), como gestión escolar, incorporaron educación ambiental, gestión de riesgos y medidas de prevención. En equipo se dieron tareas específicas a desarrollar tanto en las jornadas de trabajo como en tareas a realizar entre sesiones. Posteriormente fue presentado para su análisis y aprobación en los entes educativos de la UGEL Ayabaca.

Se han instalado 05 túneles de protección agrícolas para la producción de hortalizas que requieren temperaturas mayores a 25ºC (como el tomate, pepinillo, sandia, etc.) cuya área es de 30 m2 cada uno, orientado a promover una cultura de prevención y mitigación ante los efectos negativos del cambio climático. Los túneles están ubicados en Instituciones Educativas de Ayabaca y Sicchez: I.E.P Nº 14171 de Ambasal, I.E.S “Aypate”, I.E.P Nº 14286 de Oxahuay y la I.E.P Nº 14282 de Sicchez, donde participaron 500 estudiantes de los niveles de primaria y secundaria.

Para hacer frente al impacto negativo del cambio climático, se capacito a 07 organizaciones sociales de base en sinergia con gobiernos locales e instituciones públicas instalando 07 viveros agroforestales con especies nativas en los sectores de Sicchez, Marmas, Guayos y El Sauce. Se produjeron 105 mil plantones de, cedro rojo, de cedro rosado, naranjo, café catimoro y gravilea, los que serán trasplantados en sistemas agroforestales para mitigar el deterioro del medo ambiente.

I.3. Valoración de avances en relación con los Resultados Previstos en el PIT.


Obj. de intervención Nº: 01 Promover las capacidades humanas de los actores sociales desde la más temprana edad, con enfoques de derechos, género, y medio ambiente..

Resultado previsto Nº: 1.1 Familias del ámbito del ADT practican hábitos saludables.

1.2 Niños, niñas, adolescentes y sus familias acceden al derecho a la salud básica y nutricional.

1.3 Hombres y mujeres mayores de 15 años han mejorado sus capacidades socio-educativas y socio-productivas.

1.4 Comunidad educativa del ámbito del ADT (niños, niñas, adolescentes, padres y docentes) han desarrollado sus capacidades esenciales en sus dimensiones de psicomotricidad, socio-afectivo y cognitivo

Metas, año 2014: MPP en que se abordan:

1.1.172 familias capacitadas practican hábitos de comportamientos de vida saludable.

A14 - 0301

1.1,2217 familias capacitadas, incorporan productos de la zona a sus buenas prácticas alimentarias.

A14 - 0301

1.2.1200 niños/as atendidos en el Programa de suplementación Nutricional "Nutrihojitas"

A14 - 301

1.2.2.300 niños/as, 300 adolescentes y 200 adultos han sido atendidos en 5 campañas integrales de salud.

A14 - 0301

1.2.3.600 adolescentes son capacitados en temas de educación sexual y buenas interrelaciones con las otras personas.

A14 - 0301

1.2.401 Foro sobre el derecho a la salud básica y la protección integral al niño, niña y adolescente con la participación de 100 actores sociales.

A14 - 0301

1.3.1.400 participantes de los círculos de Educación Básica Alternativa, mejoran sus capacidades socio educativas y socio productivas.

A14 – 0301

1.3.2280 participantes atendidos en los círculos EBA, certificados por el Ministerio de Educación.

A14 – 0301

1.4.3.120 docentes capacitadas en estrategias para la atención temprana (de 0 a 3 años) y certificadas por la UGEL-AYABACA.

A14 - 0301

1.4.475 padres y 75 madres capacitados en buenas prácticas de crianza de niños y adolescentes.

A14 - 0301

1.4.501 Foro sobre Vida sin violencia familiar con la participación de 100 actores de organizaciones de base, instituciones educativas y gobiernos locales.

A14 - 0301

Avances en el logro del Resultado: valoración, observaciones, ajustes:

Utilizar este espacio para hacer comentarios sobre cada Objetivo: avances, problemas encontrados y soluciones aplicadas, información que se quiera destacar sobre su realización, resultados no esperados, etc.

En el presente Microproyecto se ha promovido las capacidades humanas de los actores sociales desde la más temprana edad con el desarrollo de sus capacidades mediante talleres, sesiones educativas y demostrativas a Padres y Madres de familia docentes, educandos, jóvenes, adolescentes líderes, padres y madres, de los círculos de EBA para alcanzar el empoderamiento de los procesos y asegurar una sostenibilidad que permitan acceder a nuevos conocimientos y que puedan seguir aplicándolos en su vida diaria. Se han podido brindar los servicios de salud básica a las familias excluidas mediante las campañas integrales de atención médica en los sectores que no cuentan con Puestos de Salud todas estas acciones con enfoques de derechos, género, y cuidado del medio ambiente.

Participación de actores implicados:

En el presente año el desarrollo de las actividades estuvieron centradas en la alianza y sinergias a partir de la firma de convenios interinstitucionales entre ESCAES, Centros de Salud de cada Distrito, puestos de salud de los sectores, UGEL Ayabaca, redes locales de educación, Gobiernos Locales; lo que facilito la organización, planificación y ejecución de actividades de forma articulada logrando así los resultados esperados.


Aporte al logro de la propuesta global de intervención trienal:

El presente Microproyecto, tiene como propósito contribuir a mejorar las condiciones de salud de las familias y que accedan a los servicios básicos de calidad y a la práctica de hábitos saludables, que estas ejerzan su derecho a la salud y se involucren en la gestión eficiente de los determinantes sociales de la salud. La comunidad educativa se encuentra integrada en los procesos productivos y tecnológicos en busca de la mejora de la calidad educativa, con enfoque ambiental y gestión de riesgos.

Obj. de intervención Nº: 02 Promover estrategias de desarrollo territorial rural, mediante una producción agroecológica que garantice la seguridad y soberanía alimentaria en las familias, así como la producción de excedentes que permitan la inserción en mercados competitivos locales y regionales.

Resultado previsto Nº:2.1 Familias han mejorado sus niveles de producción y productividad con la

implementación de sistemas de riego tecnificado para dar sostenibilidad a 100 Has. de cultivos diversos (maní, fréjol y hortalizas) y unidades productivas pecuarias.

2.2 Productores/as organizados promueven cadenas productivas de manera sostenible

2.3 Familias del ámbito rural mejoran sus ingresos económicos con la promoción y puesta en valor del potencial turístico existente en sus comunidades


2.1.180 familias incrementan su producción en unidades productivas eficientes (maní, frejol y hortalizas), cuyos excedentes son orientados al mercado local.

A14- 0302

2.1.375 hectáreas implementadas con cultivos diversos (trigo, arveja, maíz, quinua, maní, fréjol y hortalizas). En familias organizadas (50 % dirigidas por varones y 50 % dirigidas por mujeres) del ADT.

A14- 0302

2.1.4.20 módulos de crianza familiar dirigidos por mujeres y 01 comité de producción articulado al mercado local, incrementan sus ingresos y utilidades familiares en un 5%.

A14- 0302

2.2.12 microempresas de transformación constituidas por 50 familias (50 % dirigidas por varones y 50 % dirigidas por mujeres) cuentan con capacidad de gestión empresarial.

A14- 0302

2.2.22 Microempresas de transformación constituidas por 50 familias entre mujeres y hombres cuentan con capacidad de gestión empresarial.

A14- 0302

2.3.115 familias de la Comunidad de Tacalpo y 15 familias de la Comunidad de San Joaquín (80 % dirigidas por mujeres y 20 % dirigidas por varones), implementan actividades económicas productivas.

A14- 0302

Utilizar este espacio para hacer comentarios sobre cada Objetivo: avances, problemas encontrados y soluciones aplicadas, información que se quiera destacar sobre su realización, resultados no esperados, etc.

En el presente Microproyecto Dinamización de las Economías Locales se han desarrollado las actividades con el objetivo de Promover estrategias de desarrollo territorial rural, mediante una producción agroecológica garantizando la seguridad y soberanía alimentaria en las familias del ADT, la producción y la comercialización de sus excedentes en los mercados han permitido mejorar sus ingresos económicos familiares, todo ello está de acuerdo a lo previsto en el cronograma, concluyendo y alcanzar los logros y objetivos planteados..



Productores/as, promotores/as agroecológicos/as, comités de productores, asociaciones de criadores, participantes de los círculos Educación Básica Alternativa, organizaciones sociales, Gobiernos Locales, han participado activamente en la ejecución de las acciones previstas, realizan buenas prácticas agrícolas pecuarias en sus parcelas y módulos pecuarios, hacen un uso eficiente de sus recursos naturales especialmente del agua, devuelven la fertilidad a sus suelos, mejoran su producción y productividad, cuentan con acceso a la seguridad alimentaria y se encuentran fortalecidos y preparados con infraestructura e implementados con maquinarias adecuada para ser competitivos e insertar sus productos en los mercados locales dinámicos, se encuentran empoderados de una propuesta para atender y brindar servicios turísticos responsables.


El presente Microproyecto aporta al logro de la propuesta trienal global al contemplar actividades que contribuyen a la diversificación e implementación de las unidades productivas familiares con cultivos diversos, crianza de animales menores en armonía con el medio ambiente, el impulso de micro emprendimientos empresariales en las familias de la zona de intervención y que sus productos de forma organizada puedan ser colocados en mercados locales y regionales, promoviendo así el desarrollo rural sostenible, fomentando practicas agroecológicas, aprovechando las potencialidades internas, impulsando la transformación productiva y el turismo rural vivencial para alcanzar la seguridad y soberanía alimentaria.

Obj. de intervención Nº: 03 Fortalecer las capacidades ciudadanas con enfoque de derechos, que contribuyan al desarrollo técnico, organizativo y de gestión de riesgos, que aseguren su participación protagónica e incidencia en políticas públicas.

Resultado previsto Nº:

3.1. Estudiantes del nivel primario del ADT aplican sus aprendizajes en unidades productivas innovadoras.

3.2. Organizaciones de base participan en la gestión y desarrollo local, ejercen ciudadanía en procesos de toma de decisiones.

3.3. Actores sociales capacitados en enfoque de riesgos identifican factores de riesgo y elaboran planes de contingencia adoptando medidas de prevención y manejo del medio ambiente.

3.4. Directores y docentes de Instituciones Educativas del ADT han elaborado sus PEI incorporando componentes de educación ambiental, gestión de riesgos y desastres.

3.5. Instituciones educativas y organizaciones sociales de base desarrollan aprendizajes frente al cambio climático utilizando tecnologías transferibles.


3.1.1

05 directores de instituciones educativas del nivel primario y secundario (50 % varones y 50 % mujeres) implementan sus proyectos productivos (huertos escolares) con enfoque pedagógico, involucrando a 500 estudiantes.

A14- 0303

3.2.1

20 promotores agroecológicos (80 % varones y 20 % mujeres) de 08 comités de productores organizados, concertan con instituciones públicas y privadas para la realización de eventos feriales de exposición/venta de sus productos agropecuarios.

A14- 0303

3.2.201 pasantía de intercambio de experiencias entre 10 pequeños productores, 10 docentes, 10 promotores de salud, (50 % varones y 50 % mujeres) dentro del ADT.

A14- 0303

3.2.320 mujeres emprendedoras capacitadas en crianzas de animales menores organizadas en una red y con enfoque empresarial comercializan sus productos en los mercados locales y regionales.

A14- 0304

3.2.410 propuestas presentadas por organizaciones sociales de base sobre desarrollo local y gestión de riesgos integradas en el Presupuesto participativo.

A14- 0304


3.2.508 municipios escolares presentan propuestas con enfoques de derecho y participación ciudadana en los Presupuestos participativos.

A14- 0304

3-2-635 Instituciones Educativas del ámbito de intervención, participan de la campaña "Celebra Perú un 28 de julio diferente"

A14- 0304

3-2-7Diagnóstico de la realidad para la elaboración de planes de desarrollo local e impulso de 05 mesas distritales de concertación en los distritos de Ayabaca, Sicchez, Jililí, Montero y Suyo.

A14- 0304

3-3-105 Planes de contingencia y prevención de desastres elaborados por 05 organizaciones sociales de base.

A14- 0304

3.3-220 directores (50 % varones y 50 % mujeres) de Instituciones Educativas del distrito de Suyo incorporan en su propuesta curricular el enfoque de riesgos y medidas de prevención.

A14- 0304

3.3.31024 estudiantes (niños y niñas) de los niveles inicial, primaria y secundaria participan de los juegos florales en la Provincia de Ayabaca sobre prevención de desastres y cuidado del medio ambiente

A14- 0304

3.3.4320 estudiantes (niños y niñas) de los niveles primario y secundario del ADT, desarrollan capacidades de Oratoria y Liderazgo.

A14- 0304

3.3.5

01 evento con participación de 100 actores (50 % varones y 50 % mujeres) comparten experiencias de reducción de la vulnerabilidad de sus medios económicos y productivos mediante acciones de mitigación a favor del medio ambiente.

A14- 0304

3.4.13.4.1 06 Proyectos Educativos Institucionales - PEI elaborados y/o actualizados por 06 Instituciones Educativas del ámbito de intervención.

A14- 0304

3.5.13.5.1 500 estudiantes (niños y niñas) de 5 Instituciones educativas de secundaria implementan estrategias agroecológicas y controlan los efectos del cambio climático.

A14- 0305

3.5.23.5.2 07 organizaciones sociales de base en sinergia con gobiernos locales e instituciones públicas promueven la instalación de viveros con plantas forestales nativas.

A14- 0305

Avances en el logro del Resultado: valoración, observaciones, ajustes:Utilizar este espacio para hacer comentarios sobre cada Objetivo: avances, problemas encontrados y soluciones

aplicadas, información que se quiera destacar sobre su realización, resultados no esperados, etc.

El presente objetivo ha permitido desarrollar las capacidades ciudadanas locales estuvo orientado al desarrollo del capital humano desde la más temprana edad, mediante el fortalecimiento de capacidades técnicas, organizativas y de gestion de riesgos en los diferentes actores locales, haciendo énfasis en los entes educativos, quienes vienen generando procesos de cambio mediante el uso de tecnologías apropiadas y estrategias que permiten el empoderamiento educativo de calidad, logrando aprendizajes de manera integrada, para posteriormente llevarlos a la práctica constante en la vida diaria y alcanzar el desarrollo sostenible.

Este propósito conllevo a implementar acciones, como talleres de capacitación teóricos y prácticos, implementación de proyectos productivos (huertos hortícolas escolares), ferias agropecuarias artesanales, pasantía e intercambio de experiencias a fin que los diversos actores transmitan y lleven a la práctica, accediendo así la sostenibilidad de los procesos que permitieran alcanzar mejores condiciones de vida alcanzándose el logro de los resultados esperados.


Especialistas de la Unidad de Gestión Educativa Local y Redes Educativas Locales (RELES), Productores/as, participantes de los círculos de cultura, organizaciones sociales de base, comunidades educativas, Gobiernos Locales, Productores/as, promotores/as agroecológicos/as han participado activamente en el desarrollo de las acciones previstas, demostrando interés, compromiso y liderazgo en cada de una de las acciones desarrolladas.



El presente objetivo aporta al logro de la propuesta global al contemplar actividades que contribuyen a que la población organizada ejerza sus derechos y deberes ciudadanos. El empoderamiento continuará siendo una herramienta clave para que las personas y comunidades adquieran las capacidades sociales, técnicas y políticas necesarias que les permitan ser los protagonistas de su propio desarrollo mediante la creación de una ciudadanía activa, con voz propia que participa en la toma de decisiones y en la gestión del desarrollo local sostenible, conjuntamente con sus Gobiernos Locales, para ello se fomenta la participación de las organizaciones de base en los presupuestos participativos para el desarrollo social y comunal.

Obj. de intervención Nº: 6 Brindar el soporte óptimo para una buena gestión y/o intervención del ADT.

Resultado previsto Nº: 6.1 ADT con una gestión y/o intervención óptima.


6.1.1. El ADT mejora continuamente su calidad

Avances en el logro del Resultado: valoración, observaciones, ajustes:

Utilizar este espacio para hacer comentarios sobre cada Resultado: avances, problemas encontrados y soluciones aplicadas, información que se quiera destacar sobre su realización, resultados no esperados, etc.

En lo referente a los Recursos Humanos, se desarrolló de acuerdo a lo programado y presupuestado.En la Gestión administrativa se ha operado de forma oportuna y eficiente, alcanzando el logro de los objetivos trazados en el mejoramiento de las condiciones de vida de la población del ámbito del ADT Chinchaysuyo.

En la Gestión de Vínculos Solidarios se ha concluido con la recolección de mensajes, dibujos, entrega de correspondencias y actualización de fotos a niños y niñas, por tres años, con los talleres de sensibilización de los vínculos solidarios, para el fortalecimiento de las relaciones de amistad, solidaridad e interculturalidad entre los actores sociales del ADT Chinchaysuyo y los socios cooperantes de España, Inglaterra y Perú.


El Equipo técnico y administrativo viene desempeñándose de manera eficiente en el desarrollo de las actividades, esforzándose día a día para el cumplimiento de las metas trazadas.


El equipo técnico y administrativo se encuentra comprometido en generar y facilitar procesos de desarrollo, empoderar a los actores sociales para que ellos y ellas puedan ser gestores de su propio desarrollo.

I.4. Valoración global de procesos de intervención.

A partir de la información anterior, evaluar lo alcanzado hasta ahora en la realización del Plan de Intervención Trienal en su conjunto, planteando las circunstancias que den lugar a cambios y/o ajustes en los resultados previstas y en los objetivos para el siguiente período, señalando también las medidas implementadas para asegurar/mejorar los procesos.

I.4.1. En relación con los parámetros del sies–acerca:

a) Participación de los/as involucrados/as:Destacar especialmente la participación en procesos de planificación y evaluación de acciones y procesos.

Las Municipalidades Distritales de Montero, Jililí, Sícchez, Suyo, la provincial de Ayabaca, la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL), Redes Educativas Institucionales, Centros de Salud, Agentes Comunitarios de Salud, Servicio Nacional de Sanidad Agraria (SENASA), Ministerio de Agricultura y Riego (MINAGRI) productores/as, docentes, padres y madres de familia, círculos de Educación Básica Alternativa, facilitadores, productores/as, promotores/as agroecológicos/as líderes y lideresas vienen participando activamente en el


proceso de intervención desde el análisis de su problemática, identificación de la problemática y planteando propuestas y alternativas de solución así como en la puesta en marcha de las acciones y seguimiento de las mismas demostrando corresponsabilidad en el logro de los objetivos trazados lo que está repercutiendo en la mejora de la calidad educativa, la salud familiar y comunal, la producción agropecuaria, cuidado del medio ambiente y el fortalecimiento de la gobernabilidad democrática de sus comunidades.

b) Congruencia de la intervención con lo planificado y la Estrategia Institucional de AeA:Enfatizar la manera en que las diversas acciones se corresponden con los enfoques de la intervención y, en caso de

existir resistencias o dificultades, cómo se está reorientando la actuación.Las acciones contempladas en el Plan de Intervención Trienal 2012 – 2014 y dentro de ello las que se han desarrollado en el presente año como parte del Programa de Recursos Operativos Anuales 2014 guardan estrecha relación con la Estrategia Institucional de Ayuda en Acción al contemplar entre sus lineamientos de trabajo el impulso a procesos de desarrollo territorial, fortalecimiento del tejido económico local, el ejercicio de una ciudadanía activa, fortalecimiento de la gobernabilidad democrática y el mejoramiento de la calidad de vida de la población excluida.

c) Apropiación local:Destacar especialmente la apropiación de los enfoques, metodologías, y posicionamientos, más allá del

fortalecimiento de capacidades técnicas.Las familias y colectivos sociales con los que hemos trabajado han asumido roles protagónicos en sus comunidades, han internalizado la importancia de la práctica de hábitos de higiene para disminuir la presencia de enfermedades; la mayor puesta en práctica de la estrategia CATE con mayor énfasis en el Transformar y el método Reflect Acción está siendo apropiada por la comunidad educativa en la mejora de la educación y del logro de aprendizajes significativos, las buenas prácticas agrícolas que las vienen poniendo en marcha en sus parcelas y comunidades; la transformación de sus productos agrícolas haciéndolos más competitivos, la participación ciudadana como vehículo de empoderamiento de la sociedad civil y de fortalecimiento de la gobernabilidad democrática, el desarrollo del territorio con la promoción y formación de una cultura preventiva frente al cambio climático, permiten que los actores claves sean conductores de su propio desarrollo.

d) Impacto logrado:En términos de permanencia de las acciones y enfoques, y de resultados no esperados (positivos y negativos).El fortalecimiento de capacidades educativas en los actores del ADT, el desarrollo del programa de Educación Básica Alternativa (EBA), la aplicación del enfoque Reflect Acción y la estrategia CATE han contribuido al cambio de actitudes reflejándose en la mejora de la salud, relaciones sociales y mejorando la calidad de vida.

Las Campañas Integrales de Salud han contribuido a la disminución de enfermedades prevalentes en el ADT al brindar atención primaria en servicios de salud de forma oportuna a las poblaciones que no tienen acceso a estos servicios

La diversificación agrícola –pecuaria, la transformación de sus productos agrícolas y la instalación de módulos de cuyes, contribuye a la seguridad alimentaria y autonomía económica de la población en especial el de la mujer; con el uso óptimo del recurso hídrico mediante la instalación de riegos tecnificados y la promoción del turismo rural vienen disminuyendo los efectos negativos de la acción del hombre con la naturaleza estableciendo una relación de armonía y conservación del medio ambiente.

La participación de la población en espacios públicos como son los presupuestos participativos está contribuyendo a la disminución de los conflictos sociales en el ADT y al acercamiento de la población con el gobierno local.

e) Replicabilidad de las acciones emprendidas:Destacar las intervenciones que se consideren replicables, junto con las razones principales para considerarlo así.


El fortalecimiento de capacidades mediante talleres, madres, niños/as, adolecentes, Productores/as, promotores/as agroecológicos/as, comunidades educativas son la base para iniciar cualquier emprendimiento del desarrollo humano. Además, el programa de Educación Básica Alternativa puede ampliarse para otras comunidades por que la metodología participativa que permite el análisis, reflexión y el empoderamiento de nuevos conocimientos

Las fincas escolares, riegos tecnificados, parcelas agrícolas eficientes, microempresas de transformación de productos, Fitotoldos, viveros agroforestales, biohuertos y otros emprendimientos productivos pueden ser fácilmente modelos replicables en otras zonas del ADT.Porque se utiliza tecnologías apropiadas y de costos accesibles a las familias.

I.4.2. En general:En este apartado esperamos una valoración de conjunto (no simplemente acumulativa, sino analítica) del avance en la

realización del PIT como proyecto global de transformación de la realidad.Las actividades programadas están enmarcadas dentro del Plan de Intervención Trienal 2012

– 2014, permitiendo que las familias campesinas del ADT mejoren sus condiciones de vida, evidenciándose en el desarrollo del capital humano y social promovido desde la más temprana edad, a partir de un servicio educativo y de salud de manera oportuna; ampliando la frontera agrícola con la instalación de sistemas de riegos tecnificados para dar sostenibilidad y la diversificación de cultivos en la zona, la crianza tecnificada de animales menores, promoviendo la formación de microempresas y la transformación de sus productos e impulsando a la preservación y el cuidado del medio ambiente. Todo ello analizado y articulado a un plan de desarrollo concertado local de la mano con las autoridades y responsables de las instituciones públicas y privadas con las que se viene gestionando el desarrollo del territorio.


II. LOS RETOS DE LA ESTRATEGIA INSTITUCIONAL 2006-2012 DE AEA.

II.1. Avance en la consecución de los objetivos del PEI 2012–2014.

El PEI de la organización prevé, para el período 2012-2014, cuatro objetivos a realizarse en las Áreas de Desarrollo. Coméntese aquí el avance en relación con cada uno de ellos en el AD o Proyecto sectorial.

II.1.1. Aplicación del Enfoque de Desarrollo Territorial:

a) Apropiación del concepto (discurso):Señalar las acciones que se han realizado para la apropiación del concepto en el equipo responsable del AD/Proyecto y

lo que se ha logrado con ellas.Los documentos institucionales como: “Plan País” y la “Estrategia Institucional” nos ha permitido al equipo del ADT obtener el marco teórico necesario que nos ha servido como lineamientos de trabajo para la promoción e implementación de una propuesta de desarrollo integral desde lo rural hasta lograr romper el círculo de pobreza y lograr la transformación económica, social y política, mejorando la calidad de vida de la población del ADT.

b) Implementación del concepto (práctica):Señalar de qué manera se incorpora el Desarrollo Territorial en el AD/Proyecto, destacando qué ajustes/cambios ha

implicado para el equipo y demás implicados.El enfoque de Desarrollo Territorial se lleva a cabo en el ADT con la promoción de iniciativas empresariales y enfoque asociativo (comités de productores, módulos pecuarios, reservorios, microempresas), aprovechando e impulsando sus potencialidades y capacidades de los actores claves, implementando innovaciones tecnológicas en la transformación de sus productos agrícolas, con el acompañamiento y asistencia técnica permanente e insertándolos a mercados locales, lo que se traduce en un incremento de los ingresos económicos y por ende rompiendo el circulo de pobreza, logrando una mejor calidad de vida de las familias con las cuales venimos trabajando. Esto aunado a las alianzas estratégicas con las principales instituciones públicas y privadas permite darle sostenibilidad a nuestra intervención y aumentando el impacto que tiene el proyecto en la población.

II.1.2. Desarrollo y aplicación de los enfoques institucionales:

a) Apropiación de los enfoques (discurso):Señalar de qué manera se promueve la aplicación del Enfoque de Derechos, la Perspectiva de Género, el

Protagonismo de la Infancia y la Gestión de Riesgos por el equipo responsable del AD.El equipo del ADT Chinchaysuyo ha realizado una detallada revisión de los documentos institucionales como son: Estrategia Institucional, Plan País, Ampliando Horizontes- Impulsar vínculos de solidaridad para promover el ejercicio de los derechos humanos, Política de equidad de género, logrando empoderarse sobre estos enfoques institucionales lo que se refleja en las actividades realizadas en el presente año.

b) Implementación de los enfoques (práctica):Señalar de qué manera se promueve la operativización de los enfoques institucionales en el AD/Proyecto, destacando

qué ajustes/cambios ha implicado para el equipo y demás implicados.La perspectiva de género se toma en cuenta en nuestro trabajo diario al promover las condiciones necesarias para que la mujer pueda potenciar su rol productivo y comunitario alcanzando autonomía en la conducción de sus parcelas de cultivos integrales, sistemas de agronegocios, módulos de animales menores (cuyes), mediante su participación en espacios de toma de decisiones.

La obtención de resultados de desarrollo en el marco del Plan País en el ADT se tiene en cuenta en nuestro trabajo diario en el fortalecimiento del capital humano y social como sustento del desarrollo sostenible.

El enfoque de derechos lo venimos trabajando en todos los microproyectos al tomar como


centro de nuestra intervención a la persona y generando procesos que les permita vivir con dignidad exigiendo el ejercicio de sus derechos y deberes.

El protagonismo de la infancia se viene trabajando en el ADT mediante la participación de los niños en los Municipios Escolares en un cabildeo como ejercicio democrático donde ejercen ciudadanía al dar a conocer sus demandas y perspectivas, también participan en Concursos Inter-Escolares donde los niños, niñas y adolescentes expresan sus potencialidades artísticas, sociales y el fortalecimiento de capacidades a docentes de educacion inicial para que fortalezcan los aprendizajes de los niños para que tengan un desarrollo integral acorde los tiempos modernos.

La protección del medio ambiente y el uso sostenible de los recursos naturales como patrimonio de toda la sociedad y la gestión de riesgos se viene implementando riegos tecnificados, una propuesta agroecológica para trabajar los cultivos diversos, fitotoldos, viveros agroforestales y la formulación de planes de contingencia para hacer frente a situaciones de emergencia y/o desastres fomentando una cultura de prevención.

II.1.3. Apropiación operativa del Vínculo Solidario:

a) Apropiación del enfoque (discurso):Señalar de qué manera se promueve la apropiación del Vínculo Solidario en el equipo responsable del AD.De las acciones programadas en el presente programa de recursos operativos se han desarrollado en forma normal, según el cronograma establecido. Se ha elaborado y enviado a Lima el Informe de Avance (Progress Report) y la carta al Director. En lo que respecta a Gestión de Auspiciamiento se ha realizado La Primera y segunda recolección y el envío respectivo de los mensajes de niños y niñas auspiciados por España, Inglaterra (UK) y Socios Peruanos, de los distritos como son : Ayabaca, Jilili , Sicchez, Montero , Suyo con sus respectivas comunidades, a la Oficina Nacional de Ayuda en Acción, tanto de auspiciados como de fichas nuevas, todo ello con la participación activa de niños, niñas y docentes, quienes en todo momento han colaborado en redacción de sus mensajes, dibujos y con sus testimonios.

b) Implementación del enfoque (práctica):Señalar de qué manera se operativiza el Vínculo Solidario en el AD/Proyecto, destacando qué ajustes/cambios ha

implicado para el equipo y demás implicados.El Vínculo Solidario se operativiza en el ADT en cada uno de las actividades que se vienen realizando, en la promoción de conductas y valores: Dignidad, solidaridad, cumplimiento y respeto a los derechos humanos y especialmente a los derechos del niño y niña tanto en el equipo, familia y comunidad, en el establecimiento de vínculos sectoriales con instituciones públicas y privadas con las que compartimos los mismo lineamientos de trabajo que nos permitan tener mayor incidencia pública y el logro de nuestros objetivos trazados, estableciendo el protagonismo de los niños y niñas como aspecto distintivo de nuestra identidad institucional y de las relaciones de solidaridad entre ellos y sus comunidades y socios del Norte.

II.1.4. Apoyo a la actoría de la niñez, las mujeres y la juventud:

a) Construcción – apropiación metodológica del apoyo a la actoría (discurso):Señalar de qué manera se avanza en la construcción-aplicación metodológica para el apoyo a la actoría de la niñez,

las mujeres y la juventud en el equipo responsable del AD.Los enfoques de Ayuda en Acción: protagonismo de la infancia, perspectiva de género contenidos en los diferentes documentos institucionales tienen como tenor principal a las personas sobre todo de las poblaciones más excluidas y vulnerables: niñez, mujeres y la juventud por lo que el equipo del ADT viene poniendo énfasis en el desarrollo y fortalecimiento de capacidades de estos sujetos y colectivos para que puedan ser gestores de su propio desarrollo.

b) Implementación del apoyo a la actoría (práctica):Señalar de qué manera se operativiza la actoría de la niñez, la juventud y las mujeres en el AD/Proyecto, destacando

qué ajustes/cambios ha implicado para el equipo y demás implicados.


La actoría de la niñez, juventud y la mujer se operativiza en el ADT promoviendo espacios donde estos colectivos puedan ejercer roles protagónicos como son: municipios escolares, asociación de jóvenes emprendedores, asociación de mujeres artesanas, organizaciones de mujeres emprendedoras, capacitación a docentes de educación inicial, concursos de pintura canto y poesía, juegos florales, círculos de cultura donde vienen demostrando liderazgo y generando cambios en sus comunidades.


III. INFORME DE GESTIÓN DE FONDOS CRÉDITO EN EL PROYECTO.

III.1. Valoración de la situación de los Fondos de Crédito en el proyecto.Anexar el formulario excel correspondiente al /a los informes de gestión de fondos de crédito en el Proyecto. Utilizar el espacio siguiente para incluir las observaciones pertienentes en relacion con su desempeño.

III.1.1. Valoración:


IV. GESTIÓN DE PROCESOS.IV.1. Relaciones con la unidad de gestión de adscripción: Programa Nacional País.

Aportar comentarios valorando la forma en que se ha dado la relación con la Oficina Nacional de referencia. Destacar circunstancias especiales positivas o negativas, y los pasos que se han dado en relación con ellas.

Las relaciones con la Oficina Nacional de Ayuda en Acción son muy buenas, cordiales y oportunas, lo que se manifiesta en la permanente coordinación y orientación que nos proporcionan la dirección y las diferentes áreas, permitiendo al equipo técnico del ADT desarrollar con eficiencia y mejor criterio las actividades programadas en el presente año.

IV.2. Relaciones con el entorno.Comentar aquellas situaciones destacadas de relación con el entorno de desarrollo del Proyecto, que puedan dar

lugar a modificaciones en las líneas estratégicas o en las formas de intervención.En el ámbito del ADT Chinchaysuyo se mantienen buenas relaciones de coordinación y concertación con la Mancomunidad Municipal Señor Cautivo de Ayabaca, las Municipalidades Distritales de Montero, Jililí, Sícchez y Suyo así como con la Municipalidad Provincial de Ayabaca, Centros de Salud de los mencionados distritos, Unidad Educativa Local (UGEL) y Redes Educativas Institucionales y Ministerio de Agricultura y Riego (MINAGRI) con los cuales se tiene firmados convenios interinstitucionales para la realización de las actividades programadas: Talleres de capacitación, Campañas Integrales de Salud, implementaciones de túneles de protección agrícola y módulos de cuyes, Cultivos diversos, Programa de creación y desarrollo de microempresas, Suplemento nutricional (Nutrihojitas), etc. Además, con las diferentes organizaciones sociales de base, autoridades comunales, comités de productores, Comunidad Educativa, agentes comunitarios de salud y asociaciones de artesanas se mantienen relaciones de cordialidad, respeto mutuo. Esto último representa una fortaleza a la hora de realizar nuestro trabajo.

IV.3. Problemática de Gestión de RecursosEn caso de haberla, relacionar los problemas enfrentados en la gestión de recursos (humanos, financieros,

materiales, …), así como las acciones que se hayan emprendido para resolverlas.Valoramos que los recursos financieros han sido depositados de una forma fluida y oportuna cada mes, al igual que los materiales que son de excelente calidad, en cantidad suficiente, permitiendo el cumplimiento eficiente de las actividades, para la consecución de las metas y resultados programados.

IV.4. Aprendizajes / Formación y capacitaciónEn este apartado, valorar globalmente los logros / dificultades en relación con el microproyecto T00-9004. Si además

de él se han realizado otras actividades de aprendizaje / formación-capacitación, señalarlo.

El equipo técnico del ADT ha intercambiado experiencias y fortalecido capacidades en las actividades llevadas a cabo en este Programa como: encuentros, talleres de capacitación y reuniones de coordinación con la Oficina Nacional para mejorar continuamente la calidad de la intervención como la formación en la implementación del trabajo de gestión por resultados.


V. INFORME FINANCIERO.

V.1. Por cuenta Analítica

CUENTA ANALÍTICA

PRESUPUESTO ANUAL ORIGINAL (PROA)

MODIFICACIO-NES EN EL

PRESUPUESTO ANUAL

PRESUPUESTO ANUAL

MODIFICADO

PRESUPUESTO EJERCIDO TOTAL

(REAL)EJECU-

CIÓN (% A LA FECHA)

SUBEJERCICIO / SOBREJERCICIO

FINAL

EN NUEVOS SOLESEN NUEVOS SOLES

10 Satisfacción necesidades básicas.11 Dinamización de economías locales.12 Medio ambiente y uso sustentable de recursos medio 20 Fortalecimiento de capacidades técnicas.21 Empoderamiento, negociación y ciudadanía.22 Vínculos solidarios.25 Fortalecimiento Organizacional de los socios estratégicos26 Personal Técnico para el cumplimiento de fines40 Seguimiento, evaluación y aprendizajes.

TOTAL:

V.2. Por Tipo de GastoTIPO DE GASTO: (Cantidades en dólares US, sin fracciones)

PRES. SEMEST ORIGINAL (PROA)

INTEGRACIÓN DEL PRES. ORIG. (%)

MODIFICACIONES PRESUPUESTARIAS

APROBADAS

PRESUPUESTO SEMESTRAL MODIFICADO

INTEGRACIÓN, PRES. MODIF.

(%)

PRESUPUESTO EJERCIDO FINAL

(REAL)

AVANCE (% SOBRE

PRESUPUES-TO)

SUBEJERCICIO /

SOBREJERCICIO FINAL

Para el cumplimiento de fines:

Para la obtención de recursos:

Necesario para el cumplimiento de fines:

TOTAL:

VALORACIÓN.a) Del ejercicio presupuestario por tipo de gasto.

En este primer apartado, señalar las observaciones pertinentes sobre el avance en la ejecución presupuestaria POR TIPO DE GASTO, si los hay. Es especialmente importante clarificar posibles cambios en la proporcionalidad de la integración del presupuesto tras las modificaciones aprobadas, destacando las circunstancias especiales que las hayan generado. Igualmente, es importante justificar subejercicios o sobreejercicios, cuando rebasen el 5 % de lo aprobado a la fecha. Si alguno de los grupos analiticos tuviera subejercicio o sobreejercicio mayor al 5 %, justificarlo también:

La ejecución en el Tipo de Gasto: Para el cumplimiento de fines es del 100%, sin ninguna variación porcentual en lo ejecutado.

En el Tipo de Gasto: De Gestión y Soporte para el Cumplimiento de Fines: la ejecución es del 100%.

V.3. Por MicroproyectoMICROPROYECTO. Cantidades en soles SIN

FRACCIONES

PRESUPUESTO ANUAL

MODIFICACIONES AL PRESUPUESTO

PRESUPUESTO EJERCIDO TOTAL DIFERENCIAS

00-9000-00 Recursos Humanos00-9001-00 Gestión Administrativa00-9002-00 Gestión Vínculos Solidarios11-9036-00 Fortalecimiento de la Base Social.11-9037-00 Atención de Emergencias de la Base Social Niñas 00-9004-00 AprendizajesA10P301 Apoyo al logro de satifactores básicosA10P302 Dinamización de Economías Locales

A10P303 Desarrollo de capacidades técnicas localesA10P304 Gobernabilidad democrática, incidencia localy/o

regional y participación ciudadanaA10P305 Uso racional y sustentable de los recursos

naturalesTotales:

Valoración.


Aportar los comentarios pertinentes en relación con las variaciones entre la presupuestación (actualizada) y el ejercicio realizado, en los casos que superen el 5 %, destacando las circunstancias especiales que las hayan podido generar y las medidas que se tomaron para resolverlas:

Los microproyectos se han ejecutado de forma eficiente y en los plazos previstos.

VI. RESUMEN CAMBIARIO DE FONDOS (SÓLO SOCIOS LOCALES)

FECHA IMPORTE, DIVISA CAMBIADA

DIVISA: DÓLARES US$

IMPORTE EQUIVALENTE

MONEDA LOCAL

TIPO DE CAMBIO OBTENIDO

(M. LOCAL / DIVISA)

TOTAL

Ayabaca, Piura, Perú 30/12/2014.Responsable del llenado: Mg. Delicia Coronado Rivera.

Informe de Gestion 2014 ADT Chinchaysuyo 161214.doc

Documents

Transcript of Informe de Gestion 2014 ADT Chinchaysuyo 161214.doc