INFORME DE AUTOEVALUACIINFORME DE …Se integró el informe final de los talleres de formación...

NONAGÉSIMANONAGÉSIMANONAGÉSIMANONAGÉSIMA SÉPTIMASÉPTIMASÉPTIMASÉPTIMA ORDINARIA DE LA JUNTA DIRECTIVA ORDINARIA DE LA JUNTA DIRECTIVA ORDINARIA DE LA JUNTA DIRECTIVA ORDINARIA DE LA JUNTA DIRECTIVA

INFORME DE AUTOEVALUACIINFORME DE AUTOEVALUACIINFORME DE AUTOEVALUACIINFORME DE AUTOEVALUACIÓN CORRESPONDIENTEÓN CORRESPONDIENTEÓN CORRESPONDIENTEÓN CORRESPONDIENTE

AL CIERRE DEL EJERCICIO DEL 2007AL CIERRE DEL EJERCICIO DEL 2007AL CIERRE DEL EJERCICIO DEL 2007AL CIERRE DEL EJERCICIO DEL 2007

NONAGÉSIMANONAGÉSIMANONAGÉSIMANONAGÉSIMA SÉPTIMASÉPTIMASÉPTIMASÉPTIMA ORDINARIA DE LA JUNTA DIREC ORDINARIA DE LA JUNTA DIREC ORDINARIA DE LA JUNTA DIREC ORDINARIA DE LA JUNTA DIRECTIVATIVATIVATIVA

V.V.V.V.1 RESUMEN EJECUTIVO1 RESUMEN EJECUTIVO1 RESUMEN EJECUTIVO1 RESUMEN EJECUTIVO

DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICODIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO....

Al inicio del año 2007, la nueva administración en el Instituto Nacional para la Educación de

los Adultos, refrendaba el compromiso de orientar los cambios y transformaciones necesarios

en este campo, a la vez de darse a la tarea de colocar este tema, como uno de los más

importantes de la agenda política, empresarial, social y medios de comunicación.

Esta transformación no solamente radicaba en una mejor asignación de los recursos, sino que

también se buscaba ofrecer los servicios educativos con una mayor calidad, multiplicando la

presencia del MEVyT en entidades federativas en donde son altos los índices de analfabetismo,

enfocando la atención hacia la población indígena y a las mujeres del campo.

El ejemplo de ello fue el lanzamiento de programa de alfabetización indígena bilingüe Maya en

los estados de Quintana Roo, Yucatán y Campeche y la continuación del apoyo a los programas

estatales de alfabetización de Oaxaca, Chiapas, Guerrero, Tabasco y Aguascalientes, lo anterior,

ante el reto que tiene el INEA para el 2012 un millón más de personas sean alfabetizadas.

Es de señalar también que durante el ejercicio 2007, se puso en marcha la Jornada de

Capacitación, Integración y Evaluación, con la cual se busca apoyar para reducir en un

porcentaje significativo el rezago educativo para los próximos cuatro años.

Asimismo, con el respaldo de la Secretaría de Educación Pública, el Instituto pone en marcha el

programa “INEA en la escuela”, este programa hace un reconocimiento al esfuerzo y a esa

relación tan estrecha que existe entre los padres y los hijos y que se ve fortalecida por el

vínculo de la educación, ya que el compromiso de atender a esta población, es prioritario para

el desarrollo del país, además de que también es asumido por la SEP, por lo que se trabajará en

dos sentidos: uno, en evitar que los estudiantes del sistema escolarizado abandonen sus

estudios, y el otro, el esfuerzo para abatir el rezago educativo.

Cabe destacar la firma de convenios de colaboración entre el INEA y los gobernadores de 29

estados con los cuales se dará cumplimiento social a la aplicación masiva del Programa Por un

México sin Rezago Educativo, así como la firma del convenio suscrito entre SEP, SFP, INEA y

Colegio de Bachilleres, con el fin de que los empleados del gobierno federal que no lo hayan

hecho, puedan concluir su educación básica e incluso el bachillerato.

De igual forma se continúan acercando los servicios educativos para jóvenes y adultos tanto en

la iniciativa privada como en la sociedad civil, ratificando convenios con empresas como

Liverpool, abriendo Plazas Comunitarias con lo cual se buscará atender a 300 empleados de esta

empresa y, con la firma del acuerdo con Lazos y Teletón, se busca llevar los servicios de

primaria y secundaria al 20 por ciento de padres de familia del programa de Lazos y con Teletón

contar con un universo de 10 mil progenitores entre los cuales hay personas en rezago

educativo.


Finalmente, en el INEA, seguiremos trabajando para seguir convocando a los millones de

mexicanos para que se sumen como voluntarios en las tareas para abatir el rezago educativo, ya

que como dijo acertadamente la titular de la Secretaría de Educación Pública, la Lic. Josefina

Vázquez Mota, “sólo terminando con éste podremos hablar de igualdad, tendremos familias con mejores ingresos, seremos una nación más fuerte y estaremos en condiciones de hablar de un solo México, en donde todos tengamos las mismas oportunidades”.

RESUMEN DE ACTIVIDADESRESUMEN DE ACTIVIDADESRESUMEN DE ACTIVIDADESRESUMEN DE ACTIVIDADES

MODELO DE EMODELO DE EMODELO DE EMODELO DE EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL DUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL DUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL DUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJOTRABAJOTRABAJOTRABAJO

• Desarrollo de nuevos módulosDesarrollo de nuevos módulosDesarrollo de nuevos módulosDesarrollo de nuevos módulos

Se concluyó la elaboración de los nuevos módulos para población indígena: Leo y escribo en mi

lengua C´hol, de Chiapas, Náhuatl de la huasteca de hidalgo, Totonaco de puebla, Tsotsil de

Chiapas y Xi’iui de San Luís Potosí; Leo y escribo en mis dos lenguas Hñahñu, de Hidalgo y Estado

de México y Querétaro y, Escribo en mi lengua Mazateco, Mixe y Zapoteca de Oaxaca.

• Mejoramiento y actualizaciónMejoramiento y actualizaciónMejoramiento y actualizaciónMejoramiento y actualización

Se avanzó en el diseño de los módulos de ejes básicos y diversificados para población

hispanohablante: El agua, Claves para trabajar en armonía, Para crecer de los 18 meses a los 3

años, Para crecer de los 3 a los 6 años y Manejo mis emociones.

Se inició la reelaboración del diseño gráfico del módulo Fuera de las drogas 2a. edición y

dentro de este proceso se avanzó en los módulos Ser mejor en el trabajo 3a. edición, Mi negocio

2ª. Edición, Leer y escribir 3ª. Edición y para ganarle a la competencia 2ª. Edición.

Se inició la actualización del diseño gráfico de los módulos: Embarazo adolescente: Un

proyecto de vida. 1ª. Edición y Para empezar. 2ª. Edición y se avanzó con los módulos: Cuando

enfrentamos un delito…la justicia a nuestro alcance y Ciudadanía.

MEVyT EN LÍMEVyT EN LÍMEVyT EN LÍMEVyT EN LÍNEANEANEANEA

Se concluyó la reelaboración del diseño de los cursos en línea: Ser mejor en el trabajo y saber

leer y se avanzó en los cursos: Vamos a escribir Versión 2.0, Fuera de las drogas Versión 2.0,

para el asesor del MEVyT.

Se tramitaron números ISBN, para cursos en línea: Ser mejor en el trabajo, Números y cuentas,

Jóvenes y trabajo, Ciencias naturales, Saber leer, Español Propedéutico para el bachillerato;

Para el MEVyT indígena MIBES 1, Náhuatl de la montaña de Guerrero, Mixteco de Malinaltepec

Tlapaneco de Malinaltepec (libro del adulto y guía del asesor); para el MEVyT hispanohablante:

Manual para el uso del microscopio, Guía para el uso de los laboratorios y minitorso

desmontable; así como paquetes para el asesor bilingüe del MEVyT (manual para el asesor e

instructivo de la entrevista)

MEVyMEVyMEVyMEVyT INDIGENA BILINGÜET INDIGENA BILINGÜET INDIGENA BILINGÜET INDIGENA BILINGÜE

Se inició el diseño gráfico de los módulos Náhuatl de la huasteca, MIBI 2 Leo y escribo en mis

dos lenguas, Zoque MIBES 3 Leo y escribo en mi lengua, Tojolabal MIBES 3 Leo y escribo en mi

lengua, Tseltal MIBES 3 Leo y escribo en mi lengua, Nahuatl de la huasteca MIBES 3 Leo y

escribo en mi lengua, Ch’ol MIBES 3 Leo y escribo en mi lengua.

Se concluyó la reelaboración del diseño gráfico para población indígena y materiales para el

asesor; Empiezo a leer y escribir en mi lengua MIBES 1 para población Náhuatl de la montaña de


guerrero, Tlapaneco de Malinaltepec, Mixteco de Metlaltónoc y Empiezo a leer y escribir en mis

dos lenguas MIBI 1 para las poblaciones Tseltal y Tsotsil.

Como parte del Convenio con la Comisión Nacional de Desarrollo de los Pueblos indígenas, se

gestionó la impresión de 85,650 ejemplares correspondientes a 24 títulos para población

indígena y 17,455 ejemplares correspondientes a 15 títulos para asesores bilingües,

gestionándose la impresión de 70,000 ejemplares de la entrevista inicial para población

indígena, 10,000 Esquemas curriculares del MIB, 8,500 ejemplares del instructivo de aplicación

de entrevista inicial para población indígena y 12,500 morrales para asesores bilingües.

Se inició la investigación lingüística y pedagógica para atender nuevas lenguas en el marco de

las acciones para los 125 municipios con más Bajo Índice de Desarrollo Humano (BIDH) y generar

el desarrollo de nuevos proyectos indígenas para las lenguas Cuicateca, zapoteca del sur,

Trique de Ytinuso y Chinanteco de la alta.

ACCIONEACCIONEACCIONEACCIONES PARA LA FORMACIÓNS PARA LA FORMACIÓNS PARA LA FORMACIÓNS PARA LA FORMACIÓN

Se integró el informe final de los talleres de formación inicial en las rutas MIBES y MIBI de los

técnicos docentes, multiplicadores y asesores participantes en el proyecto maya de los estados

de Campeche, Quintana Roo y Yucatán.

Se elaboró el protocolo, los instrumentos para la valoración, así como el informe

correspondiente del paquete de autoformación para asesores Aprender a aprender.

Se concluyó la versión definitiva del paquete de autoformación Primaria 10-14 MEVyT.

Se realizó un taller de actualización académica de formación para la elaboración del MIBES 1

Amusgo de Guerrero.

PLAZAS COMUNITARIASPLAZAS COMUNITARIASPLAZAS COMUNITARIASPLAZAS COMUNITARIAS

Se concluyó la actualización de la enciclopedia temática y se capacitó al personal involucrado,

así también se continúo con la asistencia y asesoría a las 32 entidades.

Se realizaron visitas de seguimiento a Plazas Comunitarias de las organizaciones: Progreso

Latino en Chicago, Illinois; Janes Adams Ressourse Center en Chicago, Illinois.

Se apoyo a los Institutos y Delegaciones estatales para la instalación del sistema SUN en Plazas

Comunitarias.

SISTEMA AUTOMATIZADO DE SEGUIMIENTO (SASA)SISTEMA AUTOMATIZADO DE SEGUIMIENTO (SASA)SISTEMA AUTOMATIZADO DE SEGUIMIENTO (SASA)SISTEMA AUTOMATIZADO DE SEGUIMIENTO (SASA)

Se enviaron a la Dirección de Acreditación y Sistemas, los módulos MIBES 1 Empiezo a leer y

escribir en mi lengua, tsotsil; MIBI 1 Empiezo a leer y escribir en mis dos lenguas, tsotsil y

tseltal; para apoyar la elaboración de reactivos y exámenes para población indígena.

Se elaboraron ejercicios de las áreas de conocimiento del Modelo del MEVyT para hacer un

análisis de la Universidad de Austín, Texas con la curricula del INEA y reconocer estudios por

medio de equivalencias.

Se brindó apoyo al proyecto de ingeniería de Plazas que ejecutan la UNAM, otorgando

información, datos y atención a través del SINAPLAC.

Se generó información del Sistema Magic Help Desk para obtener reporte de los estados y su

situación que guardan actualmente.

PORTAL CONEVYTPORTAL CONEVYTPORTAL CONEVYTPORTAL CONEVYT----INEAINEAINEAINEA

Se actualizaron los Paquetes de autoformación descargables en el portal CONEVyT y el Catálogo

nacional de cursos de capacitación para la vida y el trabajo reconocidos como Módulos

diversificados.


Se realizó la adaptación técnica del curso Figuras y medidas para su funcionamiento en el

Portal CONEVyT y se adaptó el curso Embarazo un proyecto de vida para funcionar dentro de la

plataforma MOODLE.

COLABORACIÓN CON ELCOLABORACIÓN CON ELCOLABORACIÓN CON ELCOLABORACIÓN CON EL EXTERIOR EXTERIOR EXTERIOR EXTERIOR

Se organizó en coordinación con la Oficina de Relaciones Internacionales de la SEP y la

Dirección de cooperación técnica y Científica de la Secretaría de Relaciones Exteriores de la

“Primera Reunión del Plan Mesoamericano de Educación para Jóvenes y Adultos”, con la

participación de siete países de Centroamérica: El Salvador, Belice, Guatemala, Honduras,

Nicaragua, Costa Rica y Panamá.

Se organizó y realizó el XVII Seminario Taller Internacional de Formación para jóvenes y

adultos, donde se formaron personas de Estados Unidos, Bolivia y Panamá.

Se realizó actualización en el SASACE de formatos de registro, hojas de respuesta y expedientes

enviados por los consulados.

Durante el período que se informa se instalaron y operaron 71 Plazas Comunitarias, en donde

se atendieron en el programa de alfabetización 405 adultos, 2,389 en el nivel primaria y 2,363

en secundaria.

ASUNTOS JURÍDICOSASUNTOS JURÍDICOSASUNTOS JURÍDICOSASUNTOS JURÍDICOS

Se dio atención a la elaboración y dictámenes de Convenios y Contratos por las áreas

sustantivas del INEA:

1 Dictámenes jurídicos

75 Contratos revisados y elaborados

31 Convenios revisados y elaborados

PLANEACIÓN, ADMINISTRACIÓN, EVALUACIÓN Y DIFUSIÓNPLANEACIÓN, ADMINISTRACIÓN, EVALUACIÓN Y DIFUSIÓNPLANEACIÓN, ADMINISTRACIÓN, EVALUACIÓN Y DIFUSIÓNPLANEACIÓN, ADMINISTRACIÓN, EVALUACIÓN Y DIFUSIÓN

Se cubrieron las Jornadas de Capacitación, Integración y Evaluación –JOCAIE- en los estados de

Quintana Roo, Sinaloa, Baja California Sur y Puebla y en Oficinas Centrales, mismas que fueron

cubiertas con información escrita y gráfica, y enviados tanto a la prensa local como a la

nacional y publicados en página Web.

Se concluyó el Inventario anual de activo fijo correspondiente al ejercicio 2007.

Se atendieron 48 siniestros, acumulados a los 109 anteriores dan un total de 157 eventos, de

los cuales durante este trimestre se declinaron 9 eventos, y se indemnizaron 55, con un

ingreso a la Tesorería de $2´676,555.43, por lo tanto de enero a diciembre se recuperó un total

de $4´961,132.27

Se formalizaron 59 contratos, 15 pedidos y 12 compras directas, mediante el proceso de

adjudicación directa.

Se continúo con la actualización permanente del Portal de Obligaciones de Transparencia, en la

nueva aplicación informática del IFAI.

Se realizó la conformación de la metodología de medición de Usuarios que Concluyen Nivel

UCN’s.

Se visitaron los estados de: Colima, Jalisco, Nayarit y Puebla con los cuales se culminó la

aplicación del MOCE 2007.

Se elaboraron los indicadores de gestión correspondientes a enero- septiembre 2007 y se revisó

con FLACSO la evaluación de las reglas de operación 2007.


Se realizó el taller de evaluación de indicadores del Modelo de Evaluación Institucional en el

Estado de Sonora, así también se elaboró la evaluación de los indicadores de eficacia,

operativos y de calidad para las entidades.

Se realizaron ajustes a la matriz de indicadores con base en las observaciones de la asesora de

la CEPAL de la Unidad de Planeación y Evaluación de Programas educativos.

ÓRGANO INTERNO DE CONTROLÓRGANO INTERNO DE CONTROLÓRGANO INTERNO DE CONTROLÓRGANO INTERNO DE CONTROL

Se dio seguimiento a 40 observaciones de las cuales se atendieron 24, determinándose 19

observaciones más por lo cual se encuentran en proceso 35 Observaciones cabe mencionar que

en este total están integradas 4 observaciones que determinó Auditoria Superior de la

Federación en total 5 son de alto, 21 de mediano y 9 de bajo riesgo.

Se realizó la revisión correspondiente a “Distribución de módulos MEVyT así como dos

Revisiones control al “Modelo de Administración de Riesgos y al Programa de transparencia y

Rendición de cuentas”.

Se realizaron 10 Resoluciones de Responsabilidades, 10 Resoluciones de Sanción a Proveedores,

12 Acuerdos de archivo y 4 Remisión a Responsabilidades.

PROCESO DE FEDPROCESO DE FEDPROCESO DE FEDPROCESO DE FEDERALIZACIÓNERALIZACIÓNERALIZACIÓNERALIZACIÓN

Durante el período que se informa se mantuvo atenta la Dirección de Delegaciones a la

aprobación y publicación del Convenio de Coordinación 2007, por parte de las Delegaciones

globalizadoras para así lograr llegar a acuerdos con los estados interesados en iniciar el

proceso de Descentralización.

Se asistieron a juntas de gobierno con diversas entidades en donde se llevaron a cabo diversas

actividades como: presentación del informe y metas del 3er. Trimestre 2007, y de los estados

financieros que guarda el instituto, así también presentación y aprobación de la Junta Directiva

de transparencias presupuestales, solicitud de autorización para el pago de laudos laborales y

presentación del anteproyecto 2008.

PROGRAMA CERO REZAGO EDUCATIVOPROGRAMA CERO REZAGO EDUCATIVOPROGRAMA CERO REZAGO EDUCATIVOPROGRAMA CERO REZAGO EDUCATIVO

En el periodo que se informa, destacaron por los altos índices de usuarios que concluyen nivel

los estados de: Coahuila, Durango, Hidalgo, Sonora y Veracruz.

OTROS PROYECTOSOTROS PROYECTOSOTROS PROYECTOSOTROS PROYECTOS

OportunidadesOportunidadesOportunidadesOportunidades

Se realizaron visitas de seguimiento al proyecto en las entidades de: Baja California Sur,

Chiapas, Durango, Guerrero, Jalisco, Puebla, Tlaxcala, Quintana Roo y Sinaloa, donde se

realizaron reuniones de trabajo con los Coordinadores de zona, Técnicos docentes y asesores.

Modelo de Fortalecimiento InstitucionalModelo de Fortalecimiento InstitucionalModelo de Fortalecimiento InstitucionalModelo de Fortalecimiento Institucional

Se reforzó la comunicación electrónica y telefónica con los responsables del Modelo en Baja

California Sur y Tabasco, para el seguimiento y evaluación de las actividades establecidas.

Convenio de Colaboración en Servicio Social entre el IPN y el INEAConvenio de Colaboración en Servicio Social entre el IPN y el INEAConvenio de Colaboración en Servicio Social entre el IPN y el INEAConvenio de Colaboración en Servicio Social entre el IPN y el INEA

Se solicitó a las Delegaciones del Distrito Federal, Estado de México y Oficinas Centrales del

INEA el reporte de participación de prestadores de servicio social del IPN para atender el

requerimiento de información de la Dirección de Egresados y Servicio Social el IPN.

PPPPrograma de Corograma de Corograma de Corograma de Colaboración entre la laboración entre la laboración entre la laboración entre la Asociación Mexicana de Banco de Alimentos y el INEAAsociación Mexicana de Banco de Alimentos y el INEAAsociación Mexicana de Banco de Alimentos y el INEAAsociación Mexicana de Banco de Alimentos y el INEA


Se solicitó a los Presidentes y Directores de los Bancos de Alimentos del Distrito Federal,

Guanajuato, Jalisco, Michoacán, San Luís Potosí, Sonora y Tlaxcala el apoyo para realizar la

Jornada de Acreditación, con los beneficiarios de los Bancos de Alimentos.

ACCIONES DE APOYO A LA OPERACIÓN CONEVYTACCIONES DE APOYO A LA OPERACIÓN CONEVYTACCIONES DE APOYO A LA OPERACIÓN CONEVYTACCIONES DE APOYO A LA OPERACIÓN CONEVYT

Se realizó la firma de Convenio con el Colegio de Bachilleres, SEP, INEA Y SFP, a fin de

garantizar facilidades a los trabajadores de la administración pública Federal la continuidad

educativa.

Dentro de la estrategia de Certificar a empresas libres de rezago educativo, se incorporaron 521

nuevas empresas y organizaciones que sumadas a las existentes dan por resultado 1,356.

Se firmaron Convenios a nivel Nacional con las siguientes empresas: Cámara Mexicana de la

Industria de la Construcción, Lazos IAP y Teletón.

EXAMEN DE RESULTADOS. EXAMEN DE RESULTADOS. EXAMEN DE RESULTADOS. EXAMEN DE RESULTADOS.

• Avance en el cumplimiento del Avance en el cumplimiento del Avance en el cumplimiento del Avance en el cumplimiento del Programa anual de TrabajoPrograma anual de TrabajoPrograma anual de TrabajoPrograma anual de Trabajo 2007 (metas PEF) 2007 (metas PEF) 2007 (metas PEF) 2007 (metas PEF)

En el nivel alfabetización, con relación a los adultos en atención, se logró alcanzar el 93.8% de

lo estimado, y se alfabetizaron 122,437 adultos, lo que representa el 93.1% de la meta

programada en este renglón.

CUMPLIMIENTO ENERO CUMPLIMIENTO ENERO CUMPLIMIENTO ENERO CUMPLIMIENTO ENERO –––– DICIEMBREDICIEMBREDICIEMBREDICIEMBRE 2007 2007 2007 2007

ALFABETIZACIÓNALFABETIZACIÓNALFABETIZACIÓNALFABETIZACIÓN METAMETAMETAMETA LOGROLOGROLOGROLOGRO %%%%

ATENDIDOS 408408408408,676,676,676,676 383,469383,469383,469383,469 93.893.893.893.8

ALFABETIZADOS 131,552131,552131,552131,552 122,437122,437122,437122,437 93.193.193.193.1

Comparando los resultados obtenidos en el año 2006, se identifica que la atención y la

conclusión de nivel disminuyeron en 41.9% y 17% respectivamente.

COMPARATIVO ENERO COMPARATIVO ENERO COMPARATIVO ENERO COMPARATIVO ENERO –––– DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE 2006200620062006----2007200720072007

ALFABETIZALFABETIZALFABETIZALFABETIZACIÓNACIÓNACIÓNACIÓN LOGRO 2006LOGRO 2006LOGRO 2006LOGRO 2006 LOGRO 2007LOGRO 2007LOGRO 2007LOGRO 2007 %%%%

ATENDIDOS 659,732659,732659,732659,732 383,469383,469383,469383,469 58.158.158.158.1

ALFABETIZADOS 147,481147,481147,481147,481 122,437122,437122,437122,437 83.083.083.083.0

En el nivel intermedio, incluido el programa 10-14, se logró el 100.6 % de la meta determinada

en atención y se alcanzó un avance del 132.4% sobre lo programado en educandos que

concluyen nivel.

CUMPLIMIENTO ENERO CUMPLIMIENTO ENERO CUMPLIMIENTO ENERO CUMPLIMIENTO ENERO –––– DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE 2007200720072007

PRIMARIAPRIMARIAPRIMARIAPRIMARIA METAMETAMETAMETA LOGROLOGROLOGROLOGRO %%%%

ATENDIDOS 300,060300,060300,060300,060 301,713301,713301,713301,713 100.6100.6100.6100.6

UCN 141,085141,085141,085141,085 186,787186,787186,787186,787 132.4132.4132.4132.4

Los resultados alcanzados representaron un aumento en la atención del 11.4% con respecto a

la atención del mismo periodo del año 2006 y una disminución del 8.1 % en conclusión de nivel.

COMPARATIVO ENERO COMPARATIVO ENERO COMPARATIVO ENERO COMPARATIVO ENERO –––– DICIEMBREDICIEMBREDICIEMBREDICIEMBRE 2006 2006 2006 2006----2007200720072007


PRIMARIAPRIMARIAPRIMARIAPRIMARIA LOGRO 2006LOGRO 2006LOGRO 2006LOGRO 2006 LOGRO 2007LOGRO 2007LOGRO 2007LOGRO 2007 %%%%

ATENDIDOS 270,869270,869270,869270,869 301,713301,713301,713301,713 111.4111.4111.4111.4

UCN 203,201203,201203,201203,201 186,787186,787186,787186,787 91.991.991.991.9

Respecto al nivel avanzado, se alcanzó a cubrir el 97.7% de la meta en atención y en el renglón

educandos que concluyen nivel se logró el 92.6% de lo programado.

CUMPLIMIENTO ENERO CUMPLIMIENTO ENERO CUMPLIMIENTO ENERO CUMPLIMIENTO ENERO –––– DICIEMBREDICIEMBREDICIEMBREDICIEMBRE 2007 2007 2007 2007

SECUNDARIASECUNDARIASECUNDARIASECUNDARIA METAMETAMETAMETA LOGROLOGROLOGROLOGRO %%%%

ATENDIDOS 701,554701,554701,554701,554 685,749685,749685,749685,749 97.797.797.797.7

UCN 429,364429,364429,364429,364 397,660397,660397,660397,660 92.692.692.692.6

Con referencia al mismo periodo del 2006, la atención disminuyó 2.8 %, así como la conclusión

de nivel 6.1%.

COMPARATIVO ENERO COMPARATIVO ENERO COMPARATIVO ENERO COMPARATIVO ENERO –––– DICIEMBREDICIEMBREDICIEMBREDICIEMBRE 2006 2006 2006 2006----2007200720072007

SECUNDARIASECUNDARIASECUNDARIASECUNDARIA LOGRO 2006LOGRO 2006LOGRO 2006LOGRO 2006 LOGRO 2007LOGRO 2007LOGRO 2007LOGRO 2007 %%%%

ATENDIDOS 705,371705,371705,371705,371 685,749685,749685,749685,749 97.297.297.297.2

UCN 423,463423,463423,463423,463 397,660397,660397,660397,660 93.993.993.993.9

En general en todos los niveles el instituto atendió 1’ 370,9311’ 370,9311’ 370,9311’ 370,931 educandos, cifra que representó

el 97.297.297.297.2% de la meta programada para los meses comprendidos de enero a diciembre de 2007 y

concluyeron alguno de los niveles 706,884706,884706,884706,884 adultos, logrando un avance del 100.7100.7100.7100.7%.

CUMPLIMIENTOCUMPLIMIENTOCUMPLIMIENTOCUMPLIMIENTO ENERO ENERO ENERO ENERO –––– DICIEMBREDICIEMBREDICIEMBREDICIEMBRE 2007 2007 2007 2007

TOTALTOTALTOTALTOTAL METAMETAMETAMETA LOGROLOGROLOGROLOGRO %%%%

ATENDIDOS 1,410,2901,410,2901,410,2901,410,290 1,370,9311,370,9311,370,9311,370,931 97.297.297.297.2

UCN 702,001702,001702,001702,001 706,884706,884706,884706,884 100.7100.7100.7100.7

Comparando los resultados obtenidos con los alcanzados en el mismo periodo de 2006, se

identifica que tanto la atención y la conclusión de nivel disminuyeron 16.2% y 8.7%

respectivamente.

COMPARATIVO ENERO COMPARATIVO ENERO COMPARATIVO ENERO COMPARATIVO ENERO –––– SEPTIEMBRE 2006 SEPTIEMBRE 2006 SEPTIEMBRE 2006 SEPTIEMBRE 2006----2007200720072007

TOTALTOTALTOTALTOTAL LOGRO 2006LOGRO 2006LOGRO 2006LOGRO 2006 LOGRO 2007LOGRO 2007LOGRO 2007LOGRO 2007 %%%%

ATENDIDOS 1’635,9721’635,9721’635,9721’635,972 1’370,9311’370,9311’370,9311’370,931 83.883.883.883.8

UCN 774,145774,145774,145774,145 706,884706,884706,884706,884 91.391.391.391.3

Consejo Nacional para la VConsejo Nacional para la VConsejo Nacional para la VConsejo Nacional para la Vidaidaidaida y el T y el T y el T y el Trabajorabajorabajorabajo

Al concluir el período que se informa, se han constituido un total de 3,5033,5033,5033,503 plazas comunitarias

mismas que se mantienen en operación, 1,9211,9211,9211,921 son institucionales, 1,5821,5821,5821,582 son en colaboración

con diversas instituciones y, de este total, 359359359359 se han instalado en el extranjero,

principalmente en estados unidos.


• Programas sujetos a Reglas de OperaciónProgramas sujetos a Reglas de OperaciónProgramas sujetos a Reglas de OperaciónProgramas sujetos a Reglas de Operación

INDICADORES DE EVALUACIÓNINDICADORES DE EVALUACIÓNINDICADORES DE EVALUACIÓNINDICADORES DE EVALUACIÓN Ramo 11 y 33

Enero-Diciembre 2006

IndicadorEnero-Diciembre

2007Indicador

UCN* Secundaria (año t) 423,463 397,660

Rezago total (año t-1) 33,541,439 33,476,247

Adultos registrados en el año n 2,909,942 3,035,011

Rezago total en el año n-1 33,541,439 33,476,247

Grado promedio de escolaridad al finalizar el año -

Grado promedio de escolaridad al inicio de la atención


Adultos registrados en el año n-1 2,613,505 2,909,942

Usuarios que concluyeron nivel en el año n 774,145 706,884

Usuarios que concluyeron en el año n-1 608,172 774,145

1.50.94.8 - 3.9 5.7 - 4.2Avance de grado promedio de escolaridad de los adultos atendidos

DESEMPEÑO

Variación de conclusión de nivel

NOMBRE DEL INDICADOR

COBERTURA Cobertura

IMPACTO Impacto en el rezago 0.01

0.09

0.01

0.09

Fórmula

27.29 -8.69

Variación de atención 11.34 4.30- 1 *100

- 1 *100

Ramos 11 y 33

Total % Hombres % Mujeres % Total % Hombres % Mujeres %

Adultos alfabetizados x 100 147,481 35,781 111,700 122,437 32,921 89,516

Adultos registrados en alfabetización 1,164,854 279,357 885,497 881,973 243,226 638,747

Adultos que concluyen la primaria x 100 203,201 70,702 132,499 186,787 67,779 119,008

Adultos registrados en primaria 445,280 123,177 322,103 664,041 197,593 466,448

Adultos que concluyen la secundaria x 100 423,463 182,356 241,107 397,660 171,897 225,763

Adultos registrados en secundaria 1,299,808 490,586 809,222 1,488,997 581,868 907,129

Adultos registrados en Oportunidades x 100 283,952 62,725 221,227 259,717 67,476 192,241

Total de registrados 2,909,942 893,120 2,016,822 3,035,011 1,022,687 2,012,324

Adultos registrados en Cero Rezago x 100 380,093 122,743 257,350 345,168 122,701 222,467


Adultos registrados en el Programa Regular x 100 2,245,897 707,652 1,538,245 2,430,126 832,510 1,597,616


Adultos registrados en Plazas Comunitarias x 100 740,006 215,923 524,083 722,514 240,677 481,837


* No son sumables

9.8% 7.0% 6.6%

13.9%

29.8%

28.1%

26.7%37.2%

13.5%

8.6%

12.0% 11.1%12.8%

81.4% 79.4%

INDICADORES DE GESTIÓN

9.6%

Enero - diciembre 2007

41.1%

25.4% 24.2%

76.3% 80.1%

23.8%26.0%

11.4%

11.0%

Porcentaje de adultos atendidos en el proyecto

Programa Regular

57.4%

Porcentaje de adultos que concluyen la secundaria

32.6%

Porcentaje de adultos atendidos en el proyecto Cero

Rezago13.1% 13.7%

45.6%

77.2% 79.2%

* Porcentaje de adultos atendidos en Pl@zas

Comunitarias


Oportunidades

Enero - diciembre 2006FórmulaIndicador

Porcentaje de adultos que concluyen la alfabetización

12.7% 12.8% 12.6%

Porcentaje de adultos que concluyen la primaria

23.5% 23.9%

29.5% 24.9%

34.3% 25.5%

14.0%

PERSPECTIVASPERSPECTIVASPERSPECTIVASPERSPECTIVAS

MODELO DE EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJOMODELO DE EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJOMODELO DE EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJOMODELO DE EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO

Continuar con el desarrollo de la propuesta educativa del módulo para migrantes en el

exterior.


Concluir la reelaboración de los módulos Hablando se entiende la gente y Para seguir aprendiendo y Cuentas útiles. Actualizar el módulo La palabra. MEVyT EN LÍNEAMEVyT EN LÍNEAMEVyT EN LÍNEAMEVyT EN LÍNEA

Concluir la elaboración del diseño instruccional del curso en línea Aprendamos del conflicto,

así como la actualización del diseño instruccional del curso en línea Ser joven. Seguir construyendo actividades de evaluación del aprendizaje en línea para los módulos del

MEVyT.

MEVyT INDIGENA BILINGÜEMEVyT INDIGENA BILINGÜEMEVyT INDIGENA BILINGÜEMEVyT INDIGENA BILINGÜE

Continuar el avance de módulos en Chól, Mixe, Mixteco, P’urhépecha, Tseltal, Tojolabal, Zoque,

Totonaco, Nahuátl y abrir el desarrollo de nuevos módulos para complementar la ruta MIBES y

MIBI.

Concluir la actualización del módulo Números y cuentas, dirigido a población indígena.

ACCIONES DE FORMACIÓN PARA EL MEVyTACCIONES DE FORMACIÓN PARA EL MEVyTACCIONES DE FORMACIÓN PARA EL MEVyTACCIONES DE FORMACIÓN PARA EL MEVyT

Actualizar al personal del equipo de educación indígena

Concluir la elaboración del paquete de autoformación Formación inicial para poyos técnicos así

como concluir la revisión final del paquete Un acercamiento al eje de Alfabetización tecnológica. PLAZAS COMUNITARIASPLAZAS COMUNITARIASPLAZAS COMUNITARIASPLAZAS COMUNITARIAS

Coordinar los procesos de envío de materiales y recursos educativos para las Plazas

Comunitarias y Grupos educativos en el exterior, en colaboración con el Instituto Mexicano en

el Exterior (IME) y la Secretaría de Relaciones Exteriores.

SISTEMA AUTOMATIZSISTEMA AUTOMATIZSISTEMA AUTOMATIZSISTEMA AUTOMATIZADO DE SEGUIMIENTO Y ACREDITACIÓNADO DE SEGUIMIENTO Y ACREDITACIÓNADO DE SEGUIMIENTO Y ACREDITACIÓNADO DE SEGUIMIENTO Y ACREDITACIÓN

Actualizar las diferentes bases de datos que conforman la Biblioteca Digital y el Centro de

documentación, así como incorporar unidades de información al acervo de la Biblioteca Digital.

Proponer nuevos esquemas de cursos y revisar el seguimiento de NET C# y de SQL.Server 2005.

Identificar los cinco estados con mayor problemática en el registro de inventarios.

COLABORACIÓN CON EL EXTERIORCOLABORACIÓN CON EL EXTERIORCOLABORACIÓN CON EL EXTERIORCOLABORACIÓN CON EL EXTERIOR

Participar en las conferencias anuales de California Family Literacy en Burlengame y de la

Asociación Californiana de Educación Bilingüe, así como en la Reunión Nacional de Educación

Bilingüe para los Estados Unidos de América y en la Jornada de Educación para Adultos, en

Madrid, España.


Continuar con la atención correspondiente a las consultas turnadas al área respecto de la

Normatividad aplicable al Instituto y actualizar la compilación Jurídica y la Normateca del INEA


Continuar con la depuración de las cuentas de activo fijo y deudores diversos.

Capacitar al personal de las Delegaciones e IEEA'S, del área de Recursos Humanos en materia de

seguros.

Dar inicio al inventario anual de activo fijo correspondiente al ejercicio 2008.

Elaborar el informe de resultados de las siete entidades visitadas durante el segundo semestre

del 2007 con el MOCE.


Elaborar los indicadores de gestión, así como la evaluación de los indicadores a través del

sistema de evaluación de desempeño.

Ajustar los instrumentos de aplicación del Modelo de Evaluación Institucional, para la

realización de las visitas a campo.


Realizar dos revisiones para el primer trimestre 2008 en las áreas Departamento de Seguros y

Fianzas y Seguimiento de Observaciones.

Realizar dos revisiones de control a la Evaluación de Figuras Solidarias y a la “Unidad de

Calidad en Inscripción, Acreditación y Certificación”.

PROCESO DE FEDERALIZACIÓNPROCESO DE FEDERALIZACIÓNPROCESO DE FEDERALIZACIÓNPROCESO DE FEDERALIZACIÓN

Iniciar a la brevedad posible el proceso para la aprobación del Modelo de Convenio de

Coordinación 2008, para iniciar pláticas con los estados interesados en el proceso.

CERO REZAGOCERO REZAGOCERO REZAGOCERO REZAGO

Continuar apoyando a las entidades que operan el proyecto, para que permanezcan destacando

con sus logros.



Ampliar la cobertura educativa a través de la organización de jornadas intensivas de

presentación de exámenes diagnósticos con el propósito de incorporar más beneficiarias y

lograr en su caso las conclusiones de nivel.

Convenio de Colaboración en Servicio Social entre el IPN y el NEAConvenio de Colaboración en Servicio Social entre el IPN y el NEAConvenio de Colaboración en Servicio Social entre el IPN y el NEAConvenio de Colaboración en Servicio Social entre el IPN y el NEA

Renovar el Convenio con el Instituto Politécnico Nacional IPN para continuar y ampliar la

colaboración con prestadores de servicio social.

Modelo de Fortalecimiento IModelo de Fortalecimiento IModelo de Fortalecimiento IModelo de Fortalecimiento Institucionalnstitucionalnstitucionalnstitucional

Dar continuidad a los trabajos y compromisos establecidos con los Institutos Estatales

relacionados con el desarrollo del modelo y la actualización del material de información

operativa para mandos medios y directivos, así como la guía operativa para coordinaciones de

zona.

PPPPrograma de Colaboración entre la rograma de Colaboración entre la rograma de Colaboración entre la rograma de Colaboración entre la Asociación Mexicana de Banco de Alimentos y eAsociación Mexicana de Banco de Alimentos y eAsociación Mexicana de Banco de Alimentos y eAsociación Mexicana de Banco de Alimentos y el INEAl INEAl INEAl INEA

Ampliar la cobertura del proyecto a 11 estados y dar seguimiento de las Jornadas de

Acreditación.


Continuar con la visita a los estados de la República en el marco de las Jornadas de Capacitación

Integración y Evaluación JOCAIE, para dar a conocer la oferta y seguimiento de los proyectos

del CONEVyT.

Intensificar las acciones de concertación con organizaciones productivas y de la sociedad civil

para su incorporación al programa de abatimiento al rezago educativo en los Centros de trabajo

a través de Certificación CONEVyT.

Distribuir 1, 200 licencias del software PC-Voz en plazas Comunitarias del INEA, para que sean

utilizadas en 12,000 computadoras.


V.V.V.V.2222 DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICODIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO....

Al inicio del año 2007, la nueva administración en el Instituto Nacional para la Educación de

los Adultos, refrendaba el compromiso de orientar los cambios y transformaciones necesarios

en este campo, a la vez de darse a la tarea de colocar este tema, como uno de los más

importantes de la agenda política, empresarial, social y medios de comunicación.

Esta transformación no solamente radicaba en una mejor asignación de los recursos, sino que

también se buscaba ofrecer los servicios educativos con una mayor calidad, multiplicando la

presencia del MEVyT en entidades federativas en donde son altos los índices de analfabetismo,

enfocando la atención hacia la población indígena y a las mujeres del campo.

El ejemplo de ello fue el lanzamiento de programa de alfabetización indígena bilingüe Maya en

los estados de Quintana Roo, Yucatán y Campeche y la continuación del apoyo a los programas

estatales de alfabetización de Oaxaca, Chiapas, Guerrero, Tabasco y Aguascalientes, lo anterior,

ante el reto que tiene el INEA para el 2012 un millón más de personas sean alfabetizadas.

Es de señalar también que durante el ejercicio 2007, se puso en marcha la Jornada de

Capacitación, Integración y Evaluación, con la cual se busca apoyar para reducir en un

porcentaje significativo el rezago educativo para los próximos cuatro años.

Asimismo, con el respaldo de la Secretaría de Educación Pública, el Instituto pone en marcha el

programa “INEA en la escuela”, este programa hace un reconocimiento al esfuerzo y a esa

relación tan estrecha que existe entre los padres y los hijos y que se ve fortalecida por el

vínculo de la educación, ya que el compromiso de atender a esta población, es prioritario para

el desarrollo del país, además de que también es asumido por la SEP, por lo que se trabajará en

dos sentidos: uno, en evitar que los estudiantes del sistema escolarizado abandonen sus

estudios, y el otro, el esfuerzo para abatir el rezago educativo.

Cabe destacar la firma de convenios de colaboración entre el INEA y los gobernadores de 29

estados con los cuales se dará cumplimiento social a la aplicación masiva del Programa Por un

México sin Rezago Educativo, así como la firma del convenio suscrito entre SEP, SFP, INEA y

Colegio de Bachilleres, con el fin de que los empleados del gobierno federal que no lo hayan

hecho, puedan concluir su educación básica e incluso el bachillerato.

De igual forma se continúan acercando los servicios educativos para jóvenes y adultos tanto en

la iniciativa privada como en la sociedad civil, ratificando convenios con empresas como

Liverpool, abriendo Plazas Comunitarias con lo cual se buscará atender a 300 empleados de esta

empresa y, con la firma del acuerdo con Lazos y Teletón, se busca llevar los servicios de

primaria y secundaria al 20 por ciento de padres de familia del programa de Lazos y con Teletón

contar con un universo de 10 mil progenitores entre los cuales hay personas en rezago

educativo.


Con relación al MEVyT, se puso en marcha un módulo a favor del presupuesto personal y

familiar, con un tiraje inicial de 10 mil ejemplares el cual fue elaborado con el apoyo de la

Profeco, Condusef y Banamex y el cual fue denominado Organizo mi Bolsillo y las Finanzas Familiares, que es una guía de ingresos y egresos para determinar la distribución real del

presupuesto personal y familiar.

Por otra parte, el interés que se tiene por la educación de adultos de connacionales en el

extranjero, es motivo de apoyo por parte de la SEP, la cual respalda el trabajo del INEA en

Estados Unidos, ya que la educación para adultos es un tema de desarrollo social y competencia

económica de México.

En este tenor, cabe mencionar que se desarrolló el XVII Taller Seminario Internacional de

Formación en Educación para Jóvenes y Adultos del INEA, con la participación de representantes

de EU, Canadá, Guatemala, Panamá y Bolivia.

Finalmente, en el INEA, seguiremos trabajando para seguir convocando a los millones de

mexicanos para que se sumen como voluntarios en las tareas para abatir el rezago educativo, ya

que como dijo acertadamente la titular de la Secretaría de Educación Pública, la Lic. Josefina

Vázquez Mota, “sólo terminando con éste podremos hablar de igualdad, tendremos familias con mejores ingresos, seremos una nación más fuerte y estaremos en condiciones de hablar de un solo México, en donde todos tengamos las mismas oportunidades”.

NONAGÉSIMA NONAGÉSIMA NONAGÉSIMA NONAGÉSIMA SÉPTIMASÉPTIMASÉPTIMASÉPTIMA SESIÓN ORDINARIA DE LA JUNTA DIRECTIVASESIÓN ORDINARIA DE LA JUNTA DIRECTIVASESIÓN ORDINARIA DE LA JUNTA DIRECTIVASESIÓN ORDINARIA DE LA JUNTA DIRECTIVA

V.2V.2V.2V.2 RESUMEN DE ACTIVIDADESRESUMEN DE ACTIVIDADESRESUMEN DE ACTIVIDADESRESUMEN DE ACTIVIDADES

MODELO DE EMODELO DE EMODELO DE EMODELO DE EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJODUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJODUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJODUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO

• Desarrollo de nuevos módulosDesarrollo de nuevos módulosDesarrollo de nuevos módulosDesarrollo de nuevos módulos

Se concluyó la elaboración de los nuevos módulos para población indígena: Leo y escribo en mi

lengua C´hol, de Chiapas, Náhuatl de la huasteca de hidalgo, Totonaco de puebla, Tsotsil de

Chiapas y Xi’iui de San Luís Potosí; Leo y escribo en mis dos lenguas Hñahñu, de Hidalgo y Estado

de México y Querétaro y, Escribo en mi lengua Mazateco, Mixe y Zapoteca de Oaxaca.

• Mejoramiento y actualizaciónMejoramiento y actualizaciónMejoramiento y actualizaciónMejoramiento y actualización

Se avanzó en el diseño de los módulos de ejes básicos y diversificados para población

hispanohablante: El agua, Claves para trabajar en armonía, Para crecer de los 18 meses a los 3

años, Para crecer de los 3 a los 6 años y Manejo mis emociones.

Se inició la reelaboración del diseño gráfico del módulo Fuera de las drogas 2a. edición y

dentro de este proceso se avanzó en los módulos Ser mejor en el trabajo 3a. edición, Mi negocio

2ª. Edición, Leer y escribir 3ª. Edición y para ganarle a la competencia 2ª. Edición.

Se inició la actualización del diseño gráfico de los módulos: Embarazo adolescente: Un

proyecto de vida. 1ª. Edición y Para empezar. 2ª. Edición y se avanzó con los módulos: Cuando

enfrentamos un delito…la justicia a nuestro alcance y Ciudadanía.

Se concluyó la actualización del módulo Aprendamos del Conflicto. Para una cultura de paz y

la reelaboración de los módulos Somos Mexicanos 3ª. Edición y Fracciones y porcentajes, así

como la actualización de la tercera edición de los módulos Los números, Vamos escribir y Saber

leer.

MEVyMEVyMEVyMEVyT EN LÍT EN LÍT EN LÍT EN LÍNEANEANEANEA

Se concluyó la reelaboración del diseño de los cursos en línea: Ser mejor en el trabajo y saber

leer y se avanzó en los cursos: Vamos a escribir Versión 2.0, Fuera de las drogas Versión 2.0,

para el asesor del MEVyT.

Se concluyó la actualización del diseño de los cursos en línea: Español y Matemáticas

propedéutico para el bachillerato.

Se elaboró el diseño multimedia del apoyo electrónico: Boletín electrónico En Forma No. 8 y un

avance en el mini curso No a la discriminación, respetemos las diferencias.

Se concluyó la elaboración del MEVyT virtual descargable.

Se tramitaron números ISBN, para cursos en línea: Ser mejor en el trabajo, Números y cuentas,

Jóvenes y trabajo, Ciencias naturales, Saber leer, Español Propedéutico para el bachillerato;

Para el MEVyT indígena MIBES 1, Náhuatl de la montaña de Guerrero, Mixteco de Malinaltepec

Tlapaneco de Malinaltepec (libro del adulto y guía del asesor); para el MEVyT hispanohablante:

Manual para el uso del microscopio, Guía para el uso de los laboratorios y minitorso

desmontable; así como paquetes para el asesor bilingüe del MEVyT (manual para el asesor e

instructivo de la entrevista)


Se concluyó la reelaboración del curso en línea Para crecer de los 18 meses a los 3 años y se

entrego para su diseño gráfico, así como la actualización del curso en línea Aguas con las

adicciones y se entregó para su diseño.

De igual manera, se concluyó el diseño instruccional para el apoyo educativo El embarazo entre

jóvenes y se entregó para su diseño y programación y la actualización del curso en línea Vida y

salud.

Se continuó con la moderación de los foros de los siguientes cursos en línea: Fracciones y

Porcentajes, Operaciones Avanzadas, Información y Gráficas, Hablando se entiende la gente,

México nuestro hogar, Nuestro planeta la tierra, Para seguir aprendiendo, Saber leer, Vamos a

conocernos, Vamos a escribir y Vivamos mejor.


Se inició el diseño gráfico de los módulos Náhuatl de la huasteca, MIBI 2 Leo y escribo en mis

dos lenguas, Zoque MIBES 3 Leo y escribo en mi lengua, Tojolabal MIBES 3 Leo y escribo en mi

lengua, Tseltal MIBES 3 Leo y escribo en mi lengua, Nahuatl de la huasteca MIBES 3 Leo y

escribo en mi lengua, Ch’ol MIBES 3 Leo y escribo en mi lengua.

Se concluyó la reelaboración del diseño gráfico para población indígena y materiales para el

asesor; Empiezo a leer y escribir en mi lengua MIBES 1 para población Náhuatl de la montaña de

guerrero, Tlapaneco de Malinaltepec, Mixteco de Metlaltónoc y Empiezo a leer y escribir en mis

dos lenguas MIBI 1 para las poblaciones Tseltal y Tsotsil.

Se concluyó el diseño gráfico de doce módulos nuevos para población indígena, así como los

materiales para el asesor y los paquetes de autoformación para el asesor bilingüe del Mevyt y

para alfabetizadores bilingües mayas.

Como parte del Convenio con la Comisión Nacional de Desarrollo de los Pueblos indígenas, se

gestionó la impresión de 85,650 ejemplares correspondientes a 24 títulos para población

indígena y 17,455 ejemplares correspondientes a 15 títulos para asesores bilingües,

gestionándose la impresión de 70,000 ejemplares de la entrevista inicial para población

indígena, 10,000 Esquemas curriculares del MIB, 8,500 ejemplares del instructivo de aplicación

de entrevista inicial para población indígena y 12,500 morrales para asesores bilingües.

Se integró el informe final de la prueba piloto del módulo MIBES 1 Empiezo a leer y escribir en

mi lengua, maya realizada en Yucatán.

Se inició la investigación lingüística y pedagógica para atender nuevas lenguas en el marco de

las acciones para los 125 municipios con más Bajo Índice de Desarrollo Humano (BIDH) y generar

el desarrollo de nuevos proyectos indígenas para las lenguas Cuicateca, zapoteca del sur,

Trique de Ytinuso y Chinanteco de la alta.

Se apoyó en la jornada de Formación para la alfabetización en el Estado de Chiapas en las sedes

de: Tuxtla Gutiérrez, Tapachula, Palenque y Comitán.

Se realizó el diseño de tres materiales diversos para la utilización en comunidades con

presencia indígena: Un instrumento para la entrevista inicial, un instructivo para la aplicación

de la entrevista y un morral para el asesor bilingüe de educación indígena.

Se concluyó el seguimiento a la reproducción de materiales del MEVyT para población indígena y

paquetes de autoformación para asesores.


ACCIONES PARA LA FORMACIÓNACCIONES PARA LA FORMACIÓNACCIONES PARA LA FORMACIÓNACCIONES PARA LA FORMACIÓN

Se integró el informe final de los talleres de formación inicial en las rutas MIBES y MIBI de los

técnicos docentes, multiplicadores y asesores participantes en el proyecto maya de los estados

de Campeche, Quintana Roo y Yucatán.

Se elaboró el protocolo, los instrumentos para la valoración, así como el informe

correspondiente del paquete de autoformación para asesores Aprender a aprender.

Se concluyó la versión definitiva del paquete de autoformación Primaria 10-14 MEVyT.

Se elaboraron las agendas, se preparó el material y se impartieron los talleres de

actualización: autoestima y sexualidad para la formación de técnicos docentes en Guanajuato;

de educación en valores para personal técnico de la Delegación Jalisco; para capacitar a figuras

institucionales y solidarias que atienden Jornaleros Agrícola Migrantes (JAM) en Sinaloa y de

género y empoderamiento dirigido a personal técnico estatal en San Luís Potosí.

Se realizó un taller de actualización académica de formación para la elaboración del MIBES 1

Amusgo de Guerrero.

Se participó en el taller sobre alfabetización inicial La palabra para la formación de personal

técnico y solidario

Se participó en el Diplomado Diseño de materiales para entornos virtuales.

Se concluyó el desarrollo del boletín En forma no.8 sobre el Encuentro Nacional de asesores

Voluntarios para la Educación y el boletín En forma no.9 que versa sobre la Reunión Nacional

Académica.

Se impartieron 14 talleres para apoyar la formación de actualización en Institutos y

Delegaciones Estatales.

Se realizaron talleres de actualización para asesores para que atiendan a las personas

vinculadas al programa Pro Mujer y otros para que los asesores se apropiaran la metodología

de alfabetización.


Se participó en las reuniones del Comité de Mejora Regulatoria (COMERI), en las que se revisaron

y en su caso aprobaron los documentos “Guía para la adquisición y operación de una Plaza

Comunitaria Móvil”, Políticas bases y lineamientos en materia de adquisiciones, arrendamientos

y prestación de servicios relacionados con bienes muebles en el INEA, “Guía práctica para la

formulación de documentos normativos”.

Se concluyó la actualización de la enciclopedia temática y se capacitó al personal involucrado,

así también se continúo con la asistencia y asesoría a las 32 entidades.

Se realizaron visitas de seguimiento a Plazas Comunitarias de las organizaciones: Progreso

Latino en Chicago, Illinois; Janes Adams Ressourse Center en Chicago, Illinois.

Se apoyo a los Institutos y Delegaciones estatales para la instalación del sistema SUN en Plazas

Comunitarias.


SISTEMA AUTOMATIZADO DE SEGUIMIENTO (SASA)SISTEMA AUTOMATIZADO DE SEGUIMIENTO (SASA)SISTEMA AUTOMATIZADO DE SEGUIMIENTO (SASA)SISTEMA AUTOMATIZADO DE SEGUIMIENTO (SASA)

Se enviaron a la Dirección de Acreditación y Sistemas, los módulos MIBES 1 Empiezo a leer y

escribir en mi lengua, tsotsil; MIBI 1 Empiezo a leer y escribir en mis dos lenguas, tsotsil y

tseltal; para apoyar la elaboración de reactivos y exámenes para población indígena.

Se elaboraron ejercicios de las áreas de conocimiento del Modelo del MEVyT para hacer un

análisis de la Universidad de Austín, Texas con la curricula del INEA y reconocer estudios por

medio de equivalencias.

Se realizaron capacitaciones de la fase I y II , referido a la operación del sistema, a la nómina,

certificación y reportes externos del SASA.

Se brindó apoyo al proyecto de ingeniería de Plazas que ejecutan la UNAM, otorgando

información, datos y atención a través del SINAPLAC.

Se generó información del Sistema Magic Help Desk para obtener reporte de los estados y su

situación que guardan actualmente.

Se elaboraron las baterías 08.2 y 08.3 de exámenes para la evaluación final de los módulos que

integran el MEVyT para hispanohablantes.

Se actualizó el total de Bibliotecas Digitales de CONACULTA que pudieran ser aprovechadas como

Sedes Permanentes de Aplicación o Plazas Comunitarias en cada Estado.

PORTAL CONEVYTPORTAL CONEVYTPORTAL CONEVYTPORTAL CONEVYT----INEAINEAINEAINEA

Se actualizaron los Paquetes de autoformación descargables en el portal CONEVyT y el Catálogo

nacional de cursos de capacitación para la vida y el trabajo reconocidos como Módulos

diversificados.

Se realizó la adaptación técnica del curso Figuras y medidas para su funcionamiento en el

Portal CONEVyT y se adaptó el curso Embarazo un proyecto de vida para funcionar dentro de la

plataforma MOODLE.

Se brindó atención permanente a las necesidades de las organizaciones de las Plazas

Comunitarias y grupos educativos de Estados Unidos de América vía telefónica y electrónica,

aclaración de dudas del sistema de registro, seguimiento y acreditación, información de la

aplicación de los exámenes diagnósticos y el correcto procedimiento para la solicitud y trámite

de certificados.


Se participó en las reuniones y Conferencias: “Tecnología en Alfabetización de Países E-9”,

realizado en la ciudad de Bangalore, India; Coordinación Red Latinoamericana Educación en

Prisiones, realizada en Río de Janeiro, Brasil y en la Conferencia Anual de Educación Migrante

de California realizada en la Ciudad de Sacramento, California.

Se organizó en coordinación con la Oficina de Relaciones Internacionales de la SEP y la

Dirección de cooperación técnica y Científica de la Secretaría de Relaciones Exteriores de la

“Primera Reunión del Plan Mesoamericano de Educación para Jóvenes y Adultos”, con la


participación de siete países de Centroamérica: El Salvador, Belice, Guatemala, Honduras,

Nicaragua, Costa Rica y Panamá.

Se organizó y realizó el XVII Seminario Taller Internacional de Formación para jóvenes y

adultos, donde se formaron personas de Estados Unidos, Bolivia y Panamá.

Se brindó soporte técnico y mantenimiento a los Portales CONEVyT que se encuentran

instalados en los Estados Unidos.

Se realizó actualización en el SASACE de formatos de registro, hojas de respuesta y expedientes

enviados por los consulados.

Durante el período que se informa se instalaron y operaron 71 Plazas Comunitarias, en donde

se atendieron en el programa de alfabetización 405 adultos, 2,389 en el nivel primaria y 2,363

en secundaria.


Se continuó dando atención requerida a las consultas realizadas; así mismo se llevó a cabo la

actualización de la compilación jurídica del INEA y la Normateca de Conformidad al Programa

de la Agenda de Buen Gobierno.

Se dio atención a la elaboración y dictámenes de Convenios y Contratos por las áreas

sustantivas del INEA:

1 Dictámenes jurídicos

75 Contratos revisados y elaborados

31 Convenios revisados y elaborados


Se continuó con el proceso de depuración de las cuentas de activo fijo y deudores diversos, así

como con la elaboración de papeles de trabajo con datos de los Estados Financieros y del

Presupuesto, recibidos por las Delegaciones para su consolidación de los Estados Financieros

del INEA.

Se llevó a cabo la impartición del curso Desarrollo Humano dirigido a Prestadores de Servicio

Social.

Se llevó a cabo la instalación de un Centro de acopio “Por un México sin hambre” para el Banco

Mexicano de Alimentos.

Se cubrieron las Jornadas de Capacitación, Integración y Evaluación –JOCAIE- en los estados de

Quintana Roo, Sinaloa, Baja California Sur y Puebla y en Oficinas Centrales, mismas que fueron

cubiertas con información escrita y gráfica, y enviados tanto a la prensa local como a la

nacional y publicados en página Web.

Se concluyó el Inventario anual de activo fijo correspondiente al ejercicio 2007.

Se atendieron 48 siniestros, acumulados a los 109 anteriores dan un total de 157 eventos, de

los cuales durante este trimestre se declinaron 9 eventos, y se indemnizaron 55, con un

ingreso a la Tesorería de $2´676,555.43, por lo tanto de enero a diciembre se recuperó un total

de $4´961,132.27


Se formalizaron 59 contratos, 15 pedidos y 12 compras directas, mediante el proceso de

adjudicación directa.

Se continúo con la actualización permanente del Portal de Obligaciones de Transparencia, en la

nueva aplicación informática del IFAI.

Se dio seguimiento alas solicitudes de información mediante el Sistema de Solicitudes de

Información (SISI).

Se cumplió en tiempo y forma con la difusión de los mensajes anticorrupción y

antidiscriminación.

Se realizó la conformación de la metodología de medición de Usuarios que Concluyen Nivel

UCN’s.

Se brindó capacitación a la Unidad de Calidad de Inscripción, Acreditación y Certificación de los

Estados de Tabasco y Nuevo León.

Se realizó el análisis de las metas vinculadas con el ejercicio presupuestal.

Se visitaron los estados de: Colima, Jalisco, Nayarit y Puebla con los cuales se culminó la

aplicación del MOCE 2007.

Se elaboraron los indicadores de gestión correspondientes a enero- septiembre 2007 y se revisó

con FLACSO la evaluación de las reglas de operación 2007.

Se realizó el taller de evaluación de indicadores del Modelo de Evaluación Institucional en el

Estado de Sonora, así también se elaboró la evaluación de los indicadores de eficacia,

operativos y de calidad para las entidades.

Se visitaron las Delegaciones de Sinaloa y Nuevo León donde se aplicó la metodología del

Modelo de Evaluación Institucional Cualitativo.

Se realizaron ajustes a la matriz de indicadores con base en las observaciones de la asesora de

la CEPAL de la Unidad de Planeación y Evaluación de Programas educativos.


Se atendieron en tiempo y forma diversos requerimientos de información solicitada por parte de

la Secretaría de la Función Pública, misma que fue solicitada al Instituto con la finalidad de

cumplir en tiempo y forma con diversas disposiciones legales.

Se concluyeron cuatro auditorías y un seguimiento a la Subdirección de Recursos Humanos,

Dirección de Planeación Administración Evaluación y Difusión- Gastos de inversión,

Departamento de Seguros y Fianzas, Instituto Zacatecano de Educación para Adultos y

Seguimiento de observaciones.

Se dio seguimiento a 40 observaciones de las cuales se atendieron 24, determinándose 19

observaciones más por lo cual se encuentran en proceso 35 Observaciones cabe mencionar que

en este total están integradas 4 observaciones que determinó Auditoria Superior de la

Federación en total 5 son de alto, 21 de mediano y 9 de bajo riesgo.

Se realizó la revisión correspondiente a “Distribución de módulos MEVyT así como dos

Revisiones control al “Modelo de Administración de Riesgos y al Programa de transparencia y

Rendición de cuentas”.

Se realizaron 10 Resoluciones de Responsabilidades, 10 Resoluciones de Sanción a Proveedores,

12 Acuerdos de archivo y 4 Remisión a Responsabilidades.



Durante el período que se informa se mantuvo atenta la Dirección de Delegaciones a la

aprobación y publicación del Convenio de Coordinación 2007, por parte de las Delegaciones

globalizadoras para así lograr llegar a acuerdos con los estados interesados en iniciar el

proceso de Descentralización.

Se asistieron a juntas de gobierno con diversas entidades en donde se llevaron a cabo diversas

actividades como: presentación del informe y metas del 3er. Trimestre 2007, y de los estados

financieros que guarda el instituto, así también presentación y aprobación de la Junta Directiva

de transparencias presupuestales, solicitud de autorización para el pago de laudos laborales y

presentación del anteproyecto 2008.

Se realizó la novena sesión ordinaria de Directores Generales de IEEA’S y Delegados del INEA en

la Ciudad de los Cabos, Estado de Baja California Sur.

PROGRAMA CERO REZAGO EDUCATIVOPROGRAMA CERO REZAGO EDUCATIVOPROGRAMA CERO REZAGO EDUCATIVOPROGRAMA CERO REZAGO EDUCATIVO

En el periodo que se informa, destacaron por los altos índices de usuarios que concluyen nivel

los estados de: Coahuila, Durango, Hidalgo, Sonora y Veracruz.



Se realizaron visitas de seguimiento al proyecto en las entidades de: Baja California Sur,

Chiapas, Durango, Guerrero, Jalisco, Puebla, Tlaxcala, Quintana Roo y Sinaloa, donde se

realizaron reuniones de trabajo con los Coordinadores de zona, Técnicos docentes y asesores.

Modelo de Fortalecimiento InstitucionalModelo de Fortalecimiento InstitucionalModelo de Fortalecimiento InstitucionalModelo de Fortalecimiento Institucional

Se reforzó la comunicación electrónica y telefónica con los responsables del Modelo en Baja

California Sur y Tabasco, para el seguimiento y evaluación de las actividades establecidas.

Convenio de Colaboración en Servicio Social entreConvenio de Colaboración en Servicio Social entreConvenio de Colaboración en Servicio Social entreConvenio de Colaboración en Servicio Social entre el el el el IPN IPN IPN IPN y el y el y el y el INEAINEAINEAINEA

Se dio seguimiento a la elaboración del material de apoyo (carteles y folletos) para la difusión

en las escuelas del IPN.

Se solicitó a las Delegaciones del Distrito Federal, Estado de México y Oficinas Centrales del

INEA el reporte de participación de prestadores de servicio social del IPN para atender el

requerimiento de información de la Dirección de Egresados y Servicio Social el IPN.


PPPPrograma de Colaboración entre la rograma de Colaboración entre la rograma de Colaboración entre la rograma de Colaboración entre la Asociación Mexicana de Banco de Alimentos y el INEAAsociación Mexicana de Banco de Alimentos y el INEAAsociación Mexicana de Banco de Alimentos y el INEAAsociación Mexicana de Banco de Alimentos y el INEA

Se solicitó a los Presidentes y Directores de los Bancos de Alimentos del Distrito Federal,

Guanajuato, Jalisco, Michoacán, San Luís Potosí, Sonora y Tlaxcala el apoyo para realizar la

Jornada de Acreditación, con los beneficiarios de los Bancos de Alimentos.

Se notificó de manera oficial a los Institutos y Delegaciones el alta en SASA del subproyecto

AMBA-INEA, enviándose el directorio de los bancos de alimentos que operan en el país para

establecer su vinculación.


Se realizó la firma de Convenio con el Colegio de Bachilleres, SEP, INEA Y SFP, a fin de

garantizar facilidades a los trabajadores de la administración pública Federal la continuidad

educativa.

Se realizó un estudio diagnóstico en el estado de Puebla y se encontró la factibilidad de

repartir trípticos y carteles de difusión de los programas de CONEVyT, para que en los

cibercafés se pueda estudiar en línea la primaria y secundaria, así como los cursos que se

ofrecen en el portal CONEVyT.

Dentro de la estrategia de Certificar a empresas libres de rezago educativo, se incorporaron 521

nuevas empresas y organizaciones que sumadas a las existentes dan por resultado 1,356.

Se desarrolló un programa piloto en el Estado de Nuevo León para fortalecer la incorporación

de empresas a la certificación CONEVyT, por lo cual se desarrollaron acciones y mecanismos que

permitieron la incorporación de tres empresas al proyecto.

Se firmaron Convenios a nivel Nacional con las siguientes empresas: Cámara Mexicana de la

Industria de la Construcción, Lazos IAP y Teletón.


V.5V.5V.5V.5 E E E EXAMEN DE RESULTADOS. XAMEN DE RESULTADOS. XAMEN DE RESULTADOS. XAMEN DE RESULTADOS.

• Avance en el cumplimiento del Avance en el cumplimiento del Avance en el cumplimiento del Avance en el cumplimiento del Programa anual de TrabajoPrograma anual de TrabajoPrograma anual de TrabajoPrograma anual de Trabajo 2007 2007 2007 2007 (metas PEF) (metas PEF) (metas PEF) (metas PEF)

Los resultados obtenidos por el Instituto durante el avance enero – diciembre del ejercicio del

2007 son:

En el nivel alfabetización, con relación a los adultos en atención, se logró alcanzar el 93.8% de

lo estimado, y se alfabetizaron 122,437 adultos, lo que representa el 93.1% de la meta

programada en este renglón.

CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTO ENERO ENERO ENERO ENERO –––– DICIEMBREDICIEMBREDICIEMBREDICIEMBRE 2007 2007 2007 2007

ALFABETIZACIÓNALFABETIZACIÓNALFABETIZACIÓNALFABETIZACIÓN METAMETAMETAMETA LOGROLOGROLOGROLOGRO %%%%

ATENDIDOS 408,676408,676408,676408,676 383,469383,469383,469383,469 93.893.893.893.8

ALFABETIZADOS 131,552131,552131,552131,552 122,437122,437122,437122,437 93.193.193.193.1

Comparando los resultados obtenidos en el año 2006, se identifica que la atención y la

conclusión de nivel disminuyeron en 41.9% y 17% respectivamente.

COMPARATIVO COMPARATIVO COMPARATIVO COMPARATIVO ENERO ENERO ENERO ENERO –––– DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE 2006200620062006----2007200720072007

ALFABETIZACIÓNALFABETIZACIÓNALFABETIZACIÓNALFABETIZACIÓN LOGRLOGRLOGRLOGRO 2006O 2006O 2006O 2006 LOGROLOGROLOGROLOGRO 2007 2007 2007 2007 %%%%

ATENDIDOS 659,732659,732659,732659,732 383,469383,469383,469383,469 58.158.158.158.1

ALFABETIZADOS 147,481147,481147,481147,481 122,437122,437122,437122,437 83.083.083.083.0

En el nivel intermedio, incluido el programa 10-14, se logró el 100.6 % de la meta determinada

en atención y se alcanzó un avance del 132.4% sobre lo programado en educandos que

concluyen nivel.

CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTO ENERO ENERO ENERO ENERO –––– DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE DICIEMBRE 2007200720072007

PRIMARIAPRIMARIAPRIMARIAPRIMARIA METAMETAMETAMETA LOGROLOGROLOGROLOGRO %%%%

ATENDIDOS 300,060300,060300,060300,060 301,713301,713301,713301,713 100.6100.6100.6100.6

UCN 141,085141,085141,085141,085 186,787186,787186,787186,787 132.4132.4132.4132.4

Los resultados alcanzados representaron un aumento en la atención del 11.4% con respecto a

la atención del mismo periodo del año 2006 y una disminución del 8.1 % en conclusión de nivel.


COMPARATIVO COMPARATIVO COMPARATIVO COMPARATIVO ENERO ENERO ENERO ENERO –––– DICIEMBREDICIEMBREDICIEMBREDICIEMBRE 2006200620062006----2007200720072007

PRIMARIAPRIMARIAPRIMARIAPRIMARIA LOGRO 2006LOGRO 2006LOGRO 2006LOGRO 2006 LOGROLOGROLOGROLOGRO 2007 2007 2007 2007 %%%%

ATENDIDOS 270,869270,869270,869270,869 301,713301,713301,713301,713 111.4111.4111.4111.4

UCN 203,201203,201203,201203,201 186186186186,,,,787787787787 91.991.991.991.9

Respecto al nivel avanzado, se alcanzó a cubrir el 97.7% de la meta en atención y en el renglón

educandos que concluyen nivel se logró el 92.6% de lo programado.


SECUNDARIASECUNDARIASECUNDARIASECUNDARIA METAMETAMETAMETA LOGROLOGROLOGROLOGRO %%%%

ATENDIDOS 701,554701,554701,554701,554 685,749685,749685,749685,749 97.797.797.797.7

UCN 429,364429,364429,364429,364 397,660397,660397,660397,660 92.692.692.692.6

Con referencia al mismo periodo del 2006, la atención disminuyó 2.8 %, así como la conclusión

de nivel 6.1%.

COMPARATIVO COMPARATIVO COMPARATIVO COMPARATIVO ENERO ENERO ENERO ENERO –––– DICIEMBREDICIEMBREDICIEMBREDICIEMBRE 2006 2006 2006 2006----2007200720072007

SECUNDARIASECUNDARIASECUNDARIASECUNDARIA LOGRO 2006LOGRO 2006LOGRO 2006LOGRO 2006 LOGROLOGROLOGROLOGRO 2007 2007 2007 2007 %%%%

ATENDIDOS 705,371705,371705,371705,371 685,749685,749685,749685,749 97.297.297.297.2

UCN 423,463423,463423,463423,463 397,660397,660397,660397,660 93.993.993.993.9

En general en todos los niveles el instituto atendió 1’1’1’1’ 370,931 370,931 370,931 370,931 educandos, cifra que representó

el 97.297.297.297.2% de la meta programada para los meses comprendidos de enero a diciembre de 2007 y

concluyeron alguno de los niveles 706,884706,884706,884706,884 adultos, logrando un avance del 100.7100.7100.7100.7%.


TOTALTOTALTOTALTOTAL METAMETAMETAMETA LOGROLOGROLOGROLOGRO %%%%

ATENDIDOS 1,410,2901,410,2901,410,2901,410,290 1,370,9311,370,9311,370,9311,370,931 97.297.297.297.2

UCN 702,001702,001702,001702,001 706,884706,884706,884706,884 100.7100.7100.7100.7

Comparando los resultados obtenidos con los alcanzados en el mismo periodo de 2006, se

identifica que tanto la atención y la conclusión de nivel disminuyeron 16.2% y 8.7%

respectivamente.


COMPARATIVO ENERO COMPARATIVO ENERO COMPARATIVO ENERO COMPARATIVO ENERO –––– DICIE DICIE DICIE DICIEMBRE 2006MBRE 2006MBRE 2006MBRE 2006----2007200720072007

TOTALTOTALTOTALTOTAL LOGRO 2006LOGRO 2006LOGRO 2006LOGRO 2006 LOGRO 2007LOGRO 2007LOGRO 2007LOGRO 2007 %%%%

ATENDIDOS 1’635,9721’635,9721’635,9721’635,972 1’370,9311’370,9311’370,9311’370,931 83.883.883.883.8

UCN 774,145774,145774,145774,145 706,884706,884706,884706,884 91.391.391.391.3

Consejo Nacional para la VConsejo Nacional para la VConsejo Nacional para la VConsejo Nacional para la Vidaidaidaida y el T y el T y el T y el Trabajorabajorabajorabajo

Al concluir el período que se informa, se han constituido un total de 3,5033,5033,5033,503 plazas comunitarias

mismas que se mantienen en operación, 1,9211,9211,9211,921 son institucionales, 1,5821,5821,5821,582 son en colaboración

con diversas instituciones y, de este total, 359359359359 se han instalado en el extranjero,

principalmente en estados unidos.

• Programas sujetos a Reglas de OperaciónProgramas sujetos a Reglas de OperaciónProgramas sujetos a Reglas de OperaciónProgramas sujetos a Reglas de Operación

INDICADORES DE EVALUACIÓNINDICADORES DE EVALUACIÓNINDICADORES DE EVALUACIÓNINDICADORES DE EVALUACIÓN

Ramo 11 y 33

Enero-Diciembre 2006

IndicadorEnero-Diciembre

2007Indicador

UCN* Secundaria (año t) 423,463 397,660

Rezago total (año t-1) 33,541,439 33,476,247


Rezago total en el año n-1 33,541,439 33,476,247

Grado promedio de escolaridad al finalizar el año -

Grado promedio de escolaridad al inicio de la atención


Adultos registrados en el año n-1 2,613,505 2,909,942

Usuarios que concluyeron nivel en el año n 774,145 706,884

Usuarios que concluyeron en el año n-1 608,172 774,145

1.50.94.8 - 3.9 5.7 - 4.2Avance de grado promedio de escolaridad de los adultos atendidos

DESEMPEÑO

Variación de conclusión de nivel

NOMBRE DEL INDICADOR

COBERTURA Cobertura

IMPACTO Impacto en el rezago 0.01

0.09

0.01

0.09

Fórmula

27.29 -8.69

Variación de atención 11.34 4.30- 1 *100

- 1 *100

El 2006 ha sido el año de mayores logros históricos en conclusiones de nivel 774,145, sin

embargo, el INEA central cerró el año con un adeudo a las entidades de 56 millones de pesos

ligados directamente a la operación que fueron cubiertos con recursos del 2007, situación que

pone en evidencia la limitación en la ampliación de la cobertura de acuerdo a los recursos

financieros, por lo que fue necesario frenar la operación para sanear las finanzas y cerrar el

ejercicio presupuestal sin adeudos.

• El impacto al rezago en 2007 se mantuvo igual que en el 2006 en 0.01, no obstante,

decreció en números absolutos en 65,192 jóvenes y adultos.


• Los jóvenes y adultos registrados en el 2007 representan casi el 10% del rezago

educativo nacional, de mantenerse la tendencia de contención del rezago, se verán

mayormente reflejados los esfuerzos instituciones.

• Los jóvenes y adultos atendidos en 2007 incrementaron su grado promedio de

escolaridad en 1.5 grados, superior al del 2006 en poco más de medio grado.

• La atención respecto al año anterior creció solamente en 4.3% respecto al año anterior,

el crecimiento en el 2006 respecto del 2005 fue de 11.3%.

• Los usuarios que concluyeron nivel en el 2007 fueron casi un 9% menos que el año

anterior, el crecimiento de usuarios de concluyeron nivel en el 2006 respecto al 2005

fue de 27%.

Ramos 11 y 33

Total % Hombres % Mujeres % Total % Hombres % Mujeres %

Adultos alfabetizados x 100 147,481 35,781 111,700 122,437 32,921 89,516

Adultos registrados en alfabetización 1,164,854 279,357 885,497 881,973 243,226 638,747

Adultos que concluyen la primaria x 100 203,201 70,702 132,499 186,787 67,779 119,008

Adultos registrados en primaria 445,280 123,177 322,103 664,041 197,593 466,448

Adultos que concluyen la secundaria x 100 423,463 182,356 241,107 397,660 171,897 225,763

Adultos registrados en secundaria 1,299,808 490,586 809,222 1,488,997 581,868 907,129

Adultos registrados en Oportunidades x 100 283,952 62,725 221,227 259,717 67,476 192,241


Adultos registrados en Cero Rezago x 100 380,093 122,743 257,350 345,168 122,701 222,467


Adultos registrados en el Programa Regular x 100 2,245,897 707,652 1,538,245 2,430,126 832,510 1,597,616


Adultos registrados en Plazas Comunitarias x 100 740,006 215,923 524,083 722,514 240,677 481,837


* No son sumables

9.8% 7.0% 6.6%

13.9%

29.8%

28.1%

26.7%37.2%

13.5%

8.6%

12.0% 11.1%12.8%

81.4% 79.4%

INDICADORES DE GESTIÓN

9.6%

Enero - diciembre 2007

41.1%

25.4% 24.2%

76.3% 80.1%

23.8%26.0%

11.4%

11.0%


Programa Regular

57.4%

Porcentaje de adultos que concluyen la secundaria

32.6%

Porcentaje de adultos atendidos en el proyecto Cero

Rezago13.1% 13.7%

45.6%

77.2% 79.2%

* Porcentaje de adultos atendidos en Pl@zas

Comunitarias


Oportunidades

Enero - diciembre 2006FórmulaIndicador

Porcentaje de adultos que concluyen la alfabetización

12.7% 12.8% 12.6%

Porcentaje de adultos que concluyen la primaria

23.5% 23.9%

29.5% 24.9%

34.3% 25.5%

14.0%

El porcentaje de adultos que concluyó la alfabetización (índice de conclusión respecto a los

registrados), se incrementó en 1.2% respecto al 2006, no obstante en números absolutos se

alfabetizaron 25,044 menos que en el 2006. De los que se alfabetizaron casi tres cuartas partes

son mujeres.

El porcentaje de adultos que concluyó primaria (índice de conclusión respecto a los

registrados), mostró un decremento de 17.5% respecto al 2006, en números absolutos los que

certificaron primaria fueron solamente 16,414 menos que el año anterior pero los registrados

se incrementaron en 218, 761. De los que concluyeron nivel primaria 64% son mujeres.


El porcentaje de adultos que concluyó secundaria (índice de conclusión respecto a los

registrados), fue menor en 5.9%, fue el nivel más afectado respecto al 2006. De ellos 57% son

mujeres. Concluyeron 25,803 jóvenes y adultos menos que el año anterior.

Los registrados en la estrategia con Oportunidades bajaron en 1.2% (24,235) respecto al 2006.

En la estrategia de Cero Rezago se registró un porcentaje menor que en el 2006 en 1.7% (34,925).

El programa regular tuvo un incremento de 2.9% (184,229) en los jóvenes y adultos registrados,

de ellos 66% son mujeres.

En las Plazas Comunitarias el porcentaje de adultos registrados tuvo un decremento de 1.6%

con respecto al 2006, lo que representa 17,492 jóvenes y adultos menos. De los registrados en

Plazas Comunitarias 67% son mujeres.

NONAGÉSIMA NONAGÉSIMA NONAGÉSIMA NONAGÉSIMA SSSSÉPTIMAÉPTIMAÉPTIMAÉPTIMA SESIÓN ORDINARIA DE LA JUNTA DIRECTIVASESIÓN ORDINARIA DE LA JUNTA DIRECTIVASESIÓN ORDINARIA DE LA JUNTA DIRECTIVASESIÓN ORDINARIA DE LA JUNTA DIRECTIVA

PERSPECTIVASPERSPECTIVASPERSPECTIVASPERSPECTIVAS

MODELO DE EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJOMODELO DE EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJOMODELO DE EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJOMODELO DE EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO

Revisar y definir los ajustes editoriales para los módulos del MEVyT.

Elaborar especificaciones técnicas de los módulos y materiales educativos para su

reproducción.

Continuar con el desarrollo de la propuesta educativa del módulo para migrantes en el

exterior.

Concluir la reelaboración de los módulos Hablando se entiende la gente y Para seguir aprendiendo y Cuentas útiles. Actualizar el módulo La palabra.

MEVyT EN LÍMEVyT EN LÍMEVyT EN LÍMEVyT EN LÍNEANEANEANEA

Revisar y definir los ajustes editoriales para los cursos y materiales electrónicos.

Concluir la elaboración del diseño instruccional del curso en línea Aprendamos del conflicto,

así como la actualización del diseño instruccional del curso en línea Ser joven. Seguir construyendo actividades de evaluación del aprendizaje en línea para los módulos del

MEVyT.


Continuar el avance de módulos en Chól, Mixe, Mixteco, P’urhépecha, Tseltal, Tojolabal, Zoque,

Totonaco, Nahuátl y abrir el desarrollo de nuevos módulos para complementar la ruta MIBES y

MIBI.

Concluir la actualización del módulo Números y cuentas, dirigido a población indígena.

ACCIONEACCIONEACCIONEACCIONESSSS DE FORMACIÓN PARA EL MEVyT DE FORMACIÓN PARA EL MEVyT DE FORMACIÓN PARA EL MEVyT DE FORMACIÓN PARA EL MEVyT

Impartir talleres de actualización, de acuerdo con la oferta instruccional en contenidos

diversificados y para grupos especiales.

Actualizar al personal del equipo de educación indígena

Impartir talleres de actualización relacionados con los ejes básicos.

Concluir la elaboración del paquete de autoformación Formación inicial para poyos técnicos así

como concluir la revisión final del paquete Un acercamiento al eje de Alfabetización tecnológica.


Coordinar los procesos de envío de materiales y recursos educativos para las Plazas

Comunitarias y Grupos educativos en el exterior, en colaboración con el Instituto Mexicano en

el Exterior (IME) y la Secretaría de Relaciones Exteriores.


Establecer conjuntamente con los responsables estatales un esquema estándar de seguimiento

operativo, administrativo y técnico que aproveche los diferentes sistemas de información y

permita reorientar las acciones y apoyar de manera oportuna a las Plazas Comunitarias.

SISTEMA AUTOMATIZADO DE SEGUIMIENTO Y ACREDITACIÓNSISTEMA AUTOMATIZADO DE SEGUIMIENTO Y ACREDITACIÓNSISTEMA AUTOMATIZADO DE SEGUIMIENTO Y ACREDITACIÓNSISTEMA AUTOMATIZADO DE SEGUIMIENTO Y ACREDITACIÓN

Asesorar al personal que opera el programa (Consulados, Organismos, Plazas Comunitarias y

Oficinas Centrales) tanto en normas y procedimientos como en el manejo del SASACE.

Recibir y revisar los formatos de registro, hojas de respuesta y expedientes enviados por los

Consulados.

Construir dos baterías de exámenes finales y una para evaluación diagnóstica.

Actualizar las diferentes bases de datos que conforman la Biblioteca Digital y el Centro de

documentación, así como incorporar unidades de información al acervo de la Biblioteca Digital.

Proponer nuevos esquemas de cursos y revisar el seguimiento de NET C# y de SQL.Server 2005.

Identificar los cinco estados con mayor problemática en el registro de inventarios.


Realizar seis seminarios Taller Regional de Formación en Educación para Jóvenes y Adultos en

Estados Unidos.

Participar en las conferencias anuales de California Family Literacy en Burlengame y de la

Asociación Californiana de Educación Bilingüe, así como en la Reunión Nacional de Educación

Bilingüe para los Estados Unidos de América y en la Jornada de Educación para Adultos, en

Madrid, España.

ASUNTOS JURÍASUNTOS JURÍASUNTOS JURÍASUNTOS JURÍDICOSDICOSDICOSDICOS

Continuar con la atención correspondiente a las consultas turnadas al área respecto de la

Normatividad aplicable al Instituto y actualizar la compilación Jurídica y la Normateca del INEA

Llevar a cabo de manera permanente comisiones de trabajo a efecto de dar impulso y

seguimiento, así como resolver los asuntos contenciosos en los que el Instituto es parte ante

diversas autoridades en materia laboral, penal, civil, mercantil y fiscal.

PLANEAPLANEAPLANEAPLANEACIÓN, ADMINISTRACIÓN, EVALUACIÓN Y DIFUSIÓNCIÓN, ADMINISTRACIÓN, EVALUACIÓN Y DIFUSIÓNCIÓN, ADMINISTRACIÓN, EVALUACIÓN Y DIFUSIÓNCIÓN, ADMINISTRACIÓN, EVALUACIÓN Y DIFUSIÓN

Realizar las Jornadas de Capacitación, Integración y Evaluación en los Estados faltantes.

Continuar con la depuración de las cuentas de activo fijo y deudores diversos.

Capacitar al personal de las Delegaciones e IEEA'S, del área de Recursos Humanos en materia de

seguros.

Dar inicio al inventario anual de activo fijo correspondiente al ejercicio 2008.

Capacitar a las Delegaciones del INEA en lo referente a Organización y Conservación de

Archivos, así como en clasificación y desclasificación de información.


Realizar la revisión de los programas e indicadores prioritarios del Instituto.

Elaborar el informe de resultados de las siete entidades visitadas durante el segundo semestre

del 2007 con el MOCE.

Realizar el protocolo del MOCE 2008, así como revisar y ajustar las cédulas de indagación.

Elaborar los indicadores de gestión, así como la evaluación de los indicadores a través del

sistema de evaluación de desempeño.

Ajustar los instrumentos de aplicación del Modelo de Evaluación Institucional, para la

realización de las visitas a campo.


Realizar dos revisiones para el primer trimestre 2008 en las áreas Departamento de Seguros y

Fianzas y Seguimiento de Observaciones.

Realizar dos revisiones de control a la Evaluación de Figuras Solidarias y a la “Unidad de

Calidad en Inscripción, Acreditación y Certificación”.


Iniciar a la brevedad posible el proceso para la aprobación del Modelo de Convenio de

Coordinación 2008, para iniciar pláticas con los estados interesados en el proceso.

CERO REZAGOCERO REZAGOCERO REZAGOCERO REZAGO

Continuar apoyando a las entidades que operan el proyecto, para que permanezcan destacando

con sus logros.



Ampliar la cobertura educativa a través de la organización de jornadas intensivas de

presentación de exámenes diagnósticos con el propósito de incorporar más beneficiarias y

lograr en su caso las conclusiones de nivel. Así mismo se buscará mediante las visitas de

seguimiento mejorar los niveles de presentación de exámenes y de conclusiones de nivel y se

dará seguimiento a los acuerdos emanados de los Comités Técnicos Estatales.

CCCConvenio de Colaboración en Servicio Social entre el onvenio de Colaboración en Servicio Social entre el onvenio de Colaboración en Servicio Social entre el onvenio de Colaboración en Servicio Social entre el IPNIPNIPNIPN y el y el y el y el NEANEANEANEA

Renovar el Convenio con el Instituto Politécnico Nacional IPN para continuar y ampliar la

colaboración con prestadores de servicio social.


Modelo de Fortalecimiento IModelo de Fortalecimiento IModelo de Fortalecimiento IModelo de Fortalecimiento Institucionalnstitucionalnstitucionalnstitucional

Dar continuidad a los trabajos y compromisos establecidos con los Institutos Estatales

relacionados con el desarrollo del modelo y la actualización del material de información

operativa para mandos medios y directivos, así como la guía operativa para coordinaciones de

zona.

PPPPrograma de Colaboración rograma de Colaboración rograma de Colaboración rograma de Colaboración entre la entre la entre la entre la Asociación Mexicana de Banco de Alimentos y el INEAAsociación Mexicana de Banco de Alimentos y el INEAAsociación Mexicana de Banco de Alimentos y el INEAAsociación Mexicana de Banco de Alimentos y el INEA

Ampliar la cobertura del proyecto a 11 estados y dar seguimiento de las Jornadas de

Acreditación.


Continuar con la visita a los estados de la República en el marco de las Jornadas de Capacitación

Integración y Evaluación JOCAIE, para dar a conocer la oferta y seguimiento de los proyectos

del CONEVyT.

Intensificar las acciones de concertación con organizaciones productivas y de la sociedad civil

para su incorporación al programa de abatimiento al rezago educativo en los Centros de trabajo

a través de Certificación CONEVyT.

Realizar la Planeación de la reunión nacional para el seguimiento y evaluación del proyecto.

Distribuir 1, 200 licencias del software PC-Voz en plazas Comunitarias del INEA, para que sean

utilizadas en 12,000 computadoras.

Dar seguimiento a los convenios de colaboración con las empresas, ya que son empresas con

cobertura a nivel nacional, con la finalidad de incrementar la cobertura de los proyectos y

servicios que ofrece el CONEVyT y los servicios de educación para adultos en los Institutos

Estatales y Delegaciones del INEA.

INFORME DE AUTOEVALUACIINFORME DE …Se integró el informe final de los talleres de formación...

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